第二单元 “至美亲情”主题阅读（讲义）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文第二单元“至美亲情”复习讲义通过思维导图和表格系统构建知识体系，梳理《秋天的怀念》《散步》等课文的内容主旨与写作技巧，明确叙事抒情散文阅读方法（六要素、感情基调、关键词句品悟）及朗读技巧（重音、停连、语气节奏），呈现清晰知识脉络与重难点联系。 讲义亮点在于“读写结合”的分层练习设计，如《母亲的补丁》概括事件、《祖传的扁担》赏析修辞等题型，培养思维能力与语言运用素养。朗读指导中《散步》“太迟，太迟了”连读设计，提升审美创造。基础题巩固知识，提升题深化理解，支持学生自主复习，助力教师实施精准分层教学。

第二单元 至美亲情 秋凝慈母柔怀，路承阖家温软，花藏稚子痴心，荷护幼莲安然。骨肉深情不息，人间暖意绵长。本单元短文道尽家常心事，倾诉世人对至亲骨肉的眷恋。愿你放声品心绪，读文感寸心，析句赏衷肠，在寻常笔墨中，相逢血脉亲情的万般暖意。 单元主题 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《秋天的怀念》 史铁生 ★内容主旨： 记叙 “我” 双腿瘫痪后性情暴躁，重病缠身的母亲包容、劝慰 “我”，临终仍牵挂儿女；母亲离世后，“我” 在秋日菊花中读懂母亲隐忍厚重的母爱，饱含对母亲的愧疚与怀念，领悟坚强生活的生命意义。 ★写作技巧： ①细节描写（动作、神态、语言）塑造坚韧温柔的母亲形象； ②以 “看花” 为线索，以小见大，小事承载深沉母爱； ③菊花象征顽强乐观的生命，借秋景烘托情感。 《散步》 莫怀戚 ★内容主旨： 记叙一家四口春日田野散步，因路线产生分歧，“我” 选择迁就老人，儿子体贴奶奶，展现祖孙三代和睦温情，彰显尊老爱幼、肩负家庭责任的传统美德。 ★写作技巧： ①以小见大，平凡小事凸显亲情与人生担当； ②景物描写烘托温馨平和的家庭氛围； ③多用对称句式，语言质朴平淡，温情藏于朴素文字。 《金色花》 泰戈尔 ★内容主旨： 以孩童视角展开奇幻想象，想象自己化作金色花，默默陪伴、嬉戏母亲，抒发孩童天真纯粹、亲昵依恋母亲的真挚情感。 ★写作技巧： ①托物抒情，借金色花寄托母子间细腻温情； ②大胆想象，虚实结合，贴合儿童心理； ③语言灵动轻快，充满童真童趣。 《荷叶・母亲》 冰心 ★内容主旨： 雨夜看见荷叶遮蔽风雨中的红莲，触景生情，由荷叶护莲联想到母亲守护子女，赞美母亲无私奉献、为儿女遮风挡雨的伟大母爱。 ★写作技巧： ①借物喻人，荷叶喻母亲，红莲喻子女； ②情景交融，雨中实景触发对母爱的感悟； ③风雨环境反衬荷叶（母亲）的庇护与温柔。 《咏雪》 《世说新语》 ★内容主旨： 记述谢家儿女居家咏雪的文人雅事，对比 “撒盐空中”“柳絮因风起” 两个喻雪佳句，勾勒魏晋书香家庭风雅氛围，凸显谢道韫出众的文学才气。 ★写作技巧： ①白描叙事，以人物对话推进情节； ②对比手法，两句比喻高下对照，烘托人物才情； ③文言小品文，文字精炼含蓄，短小蕴意深。 《陈太丘与友期行》 《世说新语》 ★内容主旨： 友人与陈太丘相约出行却失约迟到，还当众怒骂陈太丘；七岁元方据理驳斥友人，阐明守信、懂礼的做人准则，塑造聪慧方正的少年形象。 ★写作技巧： ①依靠语言对话刻画人物性格； ②对比反衬，友人无礼失信与元方明理守礼形成反差； ③小故事蕴含大道理，叙事简洁，寓理于事。 任务一：叙事抒情散文的阅读 本单元课文都是属于叙事抒情的记叙文。记叙文以记叙为主要表达方式，兼有描写、议论、抒情。 那我们该如何阅读叙事抒情类散文呢？ 如何阅读叙事抒情的记叙文 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 二、把握感情基调，理清情感层次。 感情基调： 激昂愉悦 悲抑凄婉 勃发豪放 凝重深沉 梳理情节，体会到作者的思想感情。 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 1.从关键词句中品情。 2.从重点语段中悟情。 从整体上把握文章大意： 首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。 其次可以从文章的思路入手。 再次从文章的中心段或中心句入手。 开头句、结尾句、独立成段的句子； 比喻句、设问句、过渡句； 描写句、抒情议论句等。 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 记叙文有“六要素”，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这六个要素是记叙文不可缺少的内容，能否将事情讲述清楚，就要依靠“六要素”的作用了。在阅读过程中，如果能够把文章中的六要素都找到的话，也就能够理清事情的发展线索了，从而了解事情的原委。 阅读过程中要从大处着眼，从整体上来理解文章，这样才能够明确作者的写作意图，才可以真正理解文章的思想内容。要想做到从整体理解，首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。标题和作者的作用自不必说，写作时间是文章背景资料的明示。其次可以从文章的思路入手。这样一下子就可以明白文章的大意。最后可以找关键词语，抓住关键词语可以提纲挈领地把握全文。 二、把握感情基调，理清情感层次。 文章中的情感都有一个基调，比如《秋天的怀念》一文的感情基调是深沉、凝重、忧伤的，而《散步》的感情基调则是亲切、温暖、温情的。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉悦，或悲抑凄婉或勃发豪放，或凝重深沉。为文章定一个基调，可以从整体上去把握作品中的情感。 优秀的文章，“情”往往潜藏于其中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次。 如《秋天的怀念》一文中，作者在追悔往事悲痛情绪中，回忆着在“我”患病期间，脾气暴躁，母亲是如何理解、包容宽慰、央求“我”，承受着“我”终身截瘫的残酷现实，感受到“我”痛苦绝望，鼓“我”“好好儿活”，不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严。而作者在母亲去世后，时过境迁，回忆往事，为自己当时“一直都不知道”母亲的病情“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。由此，我们可以体会到本文不仅怀念母亲，歌咏艰辛而伟大的母爱，还表达作者深深的懊悔之情。通过对情节的梳理，读者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，体会到作者的思想感情。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 通过对文章的关键词句、重点语段进行深层的品读，我们可以更好地加深对文中的人、事、景、物的理解，引发情感共鸣，从而体验文章的优美。 1.从关键词句中品情。关键词句就是那些能体现作者立场观点、情感态度，反映文章深层次内容的词句。它们或是开头句，或是结尾句，或是独立成段的句子，或是比喻句，或是设问句，或是过渡句，或是描写句，或是抒情议论句等。文章的主旨与感情常常隐含其中。 2.从重点语段中悟情。抓住对文章中心的表起重要作用的段落进行品读，是最直接感悟作者情感的一种方法。这些段落或抒情，或议论或总起，或总结；或点题，或解惑。 可见，阅读文章的过程其实就是在接受作者情的过程，我们只有以自己的感情去悟情、融情，才可能达到与作者产生感情上的共鸣之境界。 任务二：重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化 一、有感情地朗读与朗读技巧 朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。对读者自己而言，朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式；对作品和听众而言，朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造，可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。 朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是“有感情”。 要做到有感情地朗读，需要做好充分的朗读准备，并不断打磨朗读技巧。 朗读前的准备，可以一边小声试读，一边写朗读设计（提示语）。朗读设计，是用一些符号和文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示。 朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。 二、复习“重音”“停连”。 1.重音 重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意一般可以用下加着重号表示重音。 例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读设计：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。 例2：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 朗读设计：重读“我”和“她”，利用重音，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。 2.停连 停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（∨）短（I）可以营造不同的表达效果。停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（I），有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（⌒）。 例1：坐着，∨躺着，∨打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 朗读设计：“坐”“躺”两个静态的画面之间停顿；读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，传达出动作的连贯性，富于动感，突出春天的力量和生机。“风”“草”后停顿，突出描写的对象。 例2：她现在I很听我的话，就像我小时候I很听她的话一样。 今年的春天来得太迟，⌒太迟了，有一些老人挺不住。 朗读设计：“她现在”和“我小时候”，后停顿，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。两个“太迟”连读，表达出我对母亲的担忧和关切。 三、学习“语气”“节奏”。 1.语气 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。这里，我们重点考虑语调变化。 一般不能用符号完全表示，大多数情况下，我们用文字描述“语气”。 例：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。 朗读设计：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。 2. 节奏 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。这里，我们重点考虑语速变化。 例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气语速，读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气语速可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手，语气语速要有舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。 例如《秋天的怀念》朗读节奏：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（语气强烈，快读，读出人物脾气的暴躁和喜怒无常）母亲就悄悄地（轻读、慢读）躲出去，在我看不见的地方偷偷地（轻读、慢读）听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地（轻读、慢读）进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”（轻柔）她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（猛烈、迸发）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 四、“感情基调”和“情景再现”。 1.感情基调：如果说“节奏”是全篇感情的变化，那么，感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。是全篇感情的统一，无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。 比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。 比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。 2. 情景再现：“情景再现”就是依据课文展开想象，使其中的人物，事件，情节，场面，景物，情绪等在自已的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面。我们在第一单元学习朗读写景抒情文章时，要求大家“以声绘景”，其实就是“情景再现”。第二单元主要是记人叙事类文章，“情景再现”就是“以声写人”，那么怎样才能“情景再现”“以声写人”呢？我们可以从几个方面入手：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情。总之，要“进入角色”，深入人物的内心世界，揣摩人物的思想感情的变化。 例：《散步》以一位中年父亲的口吻叙事，朗读下面两句话的时候，应该再现“我”的内心世界。 1. 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 朗读设计：“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。朗读时要放缓语速。后面的三个“我”都要重读，强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，全句都要以中年人的口吻来读，读出“我”强烈的责任感。 2. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读设计：两个“太迟”要连读，重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，也都要重读。第一句语气要表达出我对母亲的担忧和关切，是沉重的，第二句语气要表达出对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜，语气稍舒缓。 一、基础拓展题 （一）（25-26七年级上·河北邯郸·期中）阅读下面的文字，回答小题。 母亲的补丁 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾——行不通。 ③因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。 ④愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向后延迟了一小截而已。但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用惦念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天。她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉。是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是，我曾经一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”！ ⑦因为淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕，可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同压在孙悟空身上的五指山，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。 ⑧母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件崭新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下窜到云里去。 ⑨儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的圣经，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑩除了感情与精神的庇护，善良是母亲给我的更珍贵的馈赠。 ⑪母亲是出了名的热心人，邻里谁家有个大事小情，母亲是必保到场的。谁家若是有了难处，母亲知道了，哪怕紧着自己，也要拉人家一把。有一次，吴姨家儿子相门户，需要招待女方的家人，大米不够用，过来借。“这可是大事儿，咱可得招待好人家，不能让人觉得咱太寒碜了。”母亲的慷慨劲儿如潮汹涌，一股脑儿把家里的大米都给吴姨拿上。那个时候粮食定量，要凭粮票购买的。害得我们那个月早早就断了粮，只能吃些土豆和母亲平时晒的干货，艰难度日。 ⑫母亲这块巨大的补丁，谁家有了“难”的缺口，她都会急切切地往上扑。 ⑬我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破碎了，破碎得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑭无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！” ⑮我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑯我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话—— ⑰我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ 1．文章记叙了与母亲有关的哪几件事？请简要概括。 2．揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉。（从修辞角度赏析句子的表达作用） （2）母亲的慷慨劲儿如潮汹涌，一股脑儿把家里的大米都给吴姨拿上。（分析加着重号词语的含义和作用） 3．选文⑦⑧段采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 4．结合上下文分析，第⑩段在全文的作用是什么？ 5．如果把文章标题改为“母亲是我的补丁”，好吗？请说明理由。 【答案】 1．①母亲眼睛失明，“我”很愧疚，想为母亲换眼；②母亲当年为“我”补衣服、买衣服。③母亲把家里的大米都给了吴姨救急。 2．（1）运用比喻的修辞手法，将“母亲对我的爱”比作“朴素的补丁”，生动形象地写出了母亲对“我”的帮助、关爱之多。（2）“一股脑儿”意思是“全部，通通”，生动形象地写出了母亲尽其所能帮助邻居的情态，表现了母亲善良、热情、大方的性格特点。 3．①插叙；②描述了母亲为“我”缝补刮破的衣服和挣钱给“我”买新衣服的往事；③表现了母亲对“我”的呵护与疼爱。 4．①承上启下，起过渡作用；②承接上文母亲为“我”补衣服买新衣服的内容 ，引出下文母亲为人善良,热心帮助邻居的内容。 5．①不好；②“母亲的补丁”一语双关,既指母亲当年为“我” 刮破的衣服上缝的补丁，也指母亲细心慈爱、无私奉献的精神与实际行动像补丁一样，随时出现在孩子以及他人最需要的时候。③“母亲是我的补丁”只能表现母亲对孩子的关爱。(意思对即可) 【解析】 1．本题考查学生的概括能力。解答此题需要通读全文，从整体上把握文本内容，再结合相关语句进行概括。通读本文，“最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明”“愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤”，写母亲眼睛失明，“我”很愧疚，想为母亲换眼；“因为淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁”“母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件崭新的衣服”，写母亲当年为“我”补衣服、买衣服；“有一次，吴姨家儿子相门户，需要招待女方的家人，大米不够用，过来借。‘这可是大事儿，咱可得招待好人家，不能让人觉得咱太寒碜了。’母亲的慷慨劲儿如潮汹涌，一股脑儿把家里的大米都给吴姨拿上”，写母亲把家里的大米都给了吴姨救急。 2．本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。（1）题干要求从修辞角度赏析。由“她像一块朴素的补丁”可知运用了比喻的修辞方法，将“母亲对我的爱”比作“朴素的补丁”，“给我种种安抚和慰藉”生动形象地写出了母亲对“我”的帮助、关爱之多，表达作者对母亲的感激之情。（2）题干要求从词语角度赏析。“一股脑儿”意思是“全部，通通”，用在此句是指母亲将家里的大米全都给了吴姨，生动形象地写出了母亲尽其所能帮助邻居，表现了母亲善良、热情、大方的性格特点。 3．本题考查记叙的顺序及作用。记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙四种。1、顺叙作用：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。2、倒叙作用：使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜；增加叙事波澜；使文章结构富于变化，避免平铺直叙；增强文章可读性和感染力。3、插叙作用：帮助展开主要事件，或推动故事情节发展，或对主要人物的身份作简要介绍，或诠释某一细节；使文章波澜起伏，增大了文章容量，可读性增强。4、补叙作用：对原来的叙述起丰富、补充作用；造成悬念，叙事波澜，深化主旨，造成强烈的艺术感染力。结合文章内容，可知是插叙，描述了母亲为“我”缝补刮破的衣服和挣钱给“我”买新衣服的一件往事，以此来表现母亲对“我”的呵护与疼爱。 4．本题考查语段的作用。某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。内容上有点明中心、画龙点睛等作用；结构上通常有总领全文、承上启下、照应前文等作用。解答此类题，要注意段落在文章中的位置。本文第⑩段只有一句话“除了感情与精神的庇护，善良是母亲给我的更珍贵的馈赠”。中间段落在结构上的作用通常是承上启下，分析上文内容可知写的是母亲为“我”补衣服买新衣服以及经常用话语鼓励“我”的内容，“除了感情与精神的庇护”承接上文；第⑪段写的是母亲为人善良，把家里的大米都给了吴姨救急的事，所以“善良是母亲给我的更珍贵的馈赠”引起下文。由此分析即可得出答案。 5．本题考查原文标题的妙处。解答此题关键要在理解文章内容的基础上，挖掘文章还赋予标题的更深刻的内涵，以此来分析原文标题的好处。答题格式为：不好，因为原标题写出了……，还写出了……，而改后的标题没有这种表达效果。本文题目“母亲的补丁”一语双关，表面上是指母亲缝补在“我”衣服上的补丁；结合文章内容，可分析出其深层含义。“她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉。是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯……”，是指母亲用惦念、安慰和爱缝补在“我”心灵上的补丁；“从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的圣经，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向”“除了感情与精神的庇护，善良是母亲给我的更珍贵的馈赠”，指母亲教会我乐观面对生活，心地善良；“母亲这块巨大的补丁，谁家有了‘难’的缺口，她都会急切切地往上扑”，指母亲对他人的无私的帮助。而“母亲是我的补丁”只能表现母亲对自己孩子的关爱。由此分析概括，意思对即可。 （二）（24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 祖传的扁担 燕开良 ①我家的扁担，是祖祖辈辈传递下来的，我父亲由我爷爷手中接过扁担后，用它扛活，在淮海战役中用它挑“支前”的物资。后来，父亲用它从事生产队的劳动；在建设马河水库中，用它挑土筐，为工程拦水坝合拢，父亲献出了生命。母亲接过这根扁担，挑起了一家人的生活重担。 ②在我童年的记忆里，母亲天天用扁担挑水，天蒙蒙亮，水桶与扁担钩的“叮当”碰撞声及往水缸里倒水的声音，把我从睡梦中惊醒。母亲挑满水缸后，接着用扁担挑着土杂肥去自家菜园。扁担因受重发出“吱呀、吱呀”的声音，像优美动听的黎明曲，菜儿听到这黎明曲和母亲的脚步声纷纷苏醒了，等待着母亲的“检阅”。母亲施肥后，接着去挑水浇菜……日月轮回中，母亲不辞辛苦地用扁担挑来挑去，把菜园经营得像魔术师的百宝箱一样，各种农家菜都有，郁郁葱葱，长势喜人。一年四季，饭桌上都是新鲜嫩绿的蔬菜。每逢菜园大丰收，母亲都会拿出一部分青菜送给较困难的邻居家。 ③印象中，一年到头，扁担似乎从来没有离开过母亲的肩膀。春天，母亲挑着种子、肥料走向田间……洒下一路无尽的期许，流下一路满满的信心。夏天，扁担跟着母亲走在烈日下，挑水、挑青草、挑夏收的庄稼……洒下一路勤劳的汗水，流下一路耕耘的足迹。秋天，母亲挑着丰收的果实走出田野，飘起一路收获的喜悦，滴下一路生活的艰辛。冬天，母亲担着挑子顶风冒雪去田间施底肥，刨土翻地，让土壤吸收阳光，淌下一路过往的季节，滴下一路梦想和期盼的延伸…… ④随着季节的轮回，母亲的背越来越驼，肩膀被扁担磨出了厚厚的老茧，母亲渐渐地变老。扁担不堪经年累月的负重，变得越来越弯，弯着，弯着，渐渐地合成岁月的年轮，诉说着岁月沧桑…… ⑤后来，我把母亲接到了城里安度晚年。在往城里搬家的时候，我无意的在东南墙角草垛边发现了那根扁担，便忙不迭地跑过去，将它捧在手里掂量起来，思来想去，我还是把它放进了卡车里。 ⑥就这样，这根扁担就随着我来到了城里。说来也巧，在我第三次搬家至一小区后，发现小区院内有被废弃闲置的荒地。在母亲的指导下，我就开始自力更生辟地种菜。那根一直在储藏室闲置的扁担就派上了用场。人勤地不懒，那菜也似乎特别的善解人意，无不长成我的预期、超出我的愿望。小小的一片菜园，姹紫嫣红，生机勃勃。整整齐齐的瓜菜，鲜嫩水灵，应有尽有。每天吃着自己亲手种植的蔬菜，感觉特别的香甜。菜地丰收了，就送给邻居、同事。丰收的新鲜蔬菜，成了我生活最好的调剂，连文学创作的思路，也似乎如瓜果蔬菜一样的清新活泼。在这里，我完成了第一部个人文学作品的创作。我曾戏称自己的这部《文集》是种菜种出来的，是我用扁担写出来的。 ⑦如今，母亲走了，我也已退休四年，扁担早就离我走远了。但是，我肩上的担子没有卸下来。如：家庭、责任、爱好……人生在世，有担子挑在肩上，就会走得更稳健、更踏实，也才会真切地感受到大地的坚实和厚重。 ⑧我家那根扁担，浸透了先辈们的斑斑汗渍，是父母一生积攒的功勋章，我是不会忘记它的，它曾发出的“吱呀、吱呀”的声音，会永远停留在我的生命里。每当追忆起母亲的辛劳，我就不由地流眼泪，泪眼蒙眬中，我似乎看见母亲佝偻着腰，挑着沉重的日月星辰，在崎岖的小道上，在空旷的田野里，艰难地行走、跋涉…… ⑨随着时代的进步，扁担逐渐被现代化运输工具所取代，但扁担的精神不能丢、要世世代代传下去，有关扁担的故事，我会永远记在心中！ （有删改） 6．请你根据提示，概括“我”家这根扁担的经历。 （1）___________母亲用扁担挑水、挑种子、挑肥、挑丰收的庄稼和果实（2）___________ 7．做批注是一种很好的阅读方法，批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、提疑问等。请你阅读摘抄的内容，解答批注的问题。 摘抄 批注 扁担因受重发出“吱呀、吱呀”的声音，像优美动听的黎明曲，菜儿听到这黎明曲和母亲的脚步声纷纷苏醒了，等待着母亲的“检阅”。 （1）请从修辞手法的角度做赏析式批注。 人生在世，有担子挑在肩上，就会走得更稳健、更踏实，也才会真切地感受到大地的坚实和厚重。 （2）请联系文章内容做理解性批注。 8．文章标题“祖传的扁担”意蕴丰富。请结合文本，简要概括。 9．读完文章后，同学们针对将本文纳入七年级上册第二单元还是第四单元的课外联读展开了讨论。请你结合下面的单元导语，说说你的看法。 第二单元：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第四单元：人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞……彰显着理想的光辉和人格的力量。学习本单元，要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪…… 【答案】 6．父亲用扁担扛活，挑“支前”的物资，从事生产队的劳动，建设马河水库； “我”开辟荒地种菜，扁担派上用场；开拓了文学创作的思路。 7．（1）示例一：运用比喻的修辞手法，将扁担的“吱呀、吱呀”声比作黎明曲，生动形象地描绘出扁担承受压力时的情态，体现了母亲劳动的艰辛，表达了作者对母亲的赞美。（意思对即可）示例二：运用拟人的修辞手法，写菜地里的菜“苏醒”过来，等待“母亲的‘检阅’”，形象地写出菜儿在母亲的精心照料下茁壮成长的美好画面，富有画面感与感染力。（意思对即可）（2）这句话言明人生中应担的责任、义务和追求就像是肩上的担子。这些担子虽然带给我们压力和负担，但它们也让我们更加稳健、踏实地前行，感受到生活的坚实和厚重，获得更多的成就感和满足感。（意思对即可） 8．表层含义：①指祖祖辈辈传递下来的真实的扁担。 深层含义：②指父亲勇于奉献的家国担当；③指母亲勤劳善良的精神品质；④指扁担所象征的责任、担当和传承。 9．示例一：我认为纳入第四单元更合适。本文作者讲述和赞美了扁担在传承的过程中被赋予的各种精神和品质，借写对扁担的传承，表现了对优秀精神品质和优良家风传承的重要意义和价值的颂扬，与第四单元主题“总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行”相符合。阅读本文可以从扁担精神中获得思想启迪。（言之有理即可） 示例二：我认为纳入第二单元更合适。本文作者围绕扁担记叙了家人之间的故事，重点回忆了母亲为了一家人的生活而辛劳付出，表达了“我”对母亲的怀念和感激之情，与第二单元主题“从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情”相符合。阅读本文可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。（言之有理即可） 【导语】本文以“祖传的扁担”为线索，串联起一家几代人的生活。从祖辈传递，父母劳作，到作者沿用，扁担承载着家庭责任与奋斗精神。作者借扁担表达对先辈的怀念，揭示扁担精神的传承意义，语言质朴，情感真挚，富有感染力。 【详解】 6．本题考查对文章主要内容的梳理和概括。 （1）根据提示“爷爷将扁担传给父亲”可以定位到第①段，根据“我家的扁担，是祖祖辈辈传递下来的，我父亲由我爷爷手中接过扁担后，用它扛活，在淮海战役中用它挑‘支前’的物资。后来，父亲用它从事生产队的劳动；在建设马河水库中，用它挑土筐，为工程拦水坝合拢，父亲献出了生命”可知，父亲从爷爷手中接过扁担，用它扛活，挑“支前”的物资，从事生产队的劳动，建设马河水库。 （2）根据提示“扁担跟随‘我’来到城里”可以定位到第⑤⑥段，根据第⑥段“在母亲的指导下，我就开始自力更生辟地种菜。那根一直在储藏室闲置的扁担就派上了用场……在这里，我完成了第一部个人文学作品的创作。我曾戏称自己的这部《文集》是种菜种出来的，是我用扁担写出来的”可知，“我”把扁担带到了城里，在母亲的指导下开辟荒地种菜，扁担也派上了用场；在种菜的过程中，完成了第一部个人文学作品的创作，开拓了文学创作的思路。 7．本题考查语句赏析。 （1）“像优美动听的黎明曲”把扁担因承重发出的声音比作动听的黎明曲，这是比喻的修辞手法。生动形象地表现了扁担承受压力时的情态，由“吱呀、吱呀”的声音可知扁担很重，体现了母亲劳动的艰辛；由“黎明曲”可知，作者对这声音的喜爱和赞美，表达了作者对母亲的赞美；“菜儿听到这黎明曲和母亲的脚步声纷纷苏醒了，等待着母亲的‘检阅’”把菜儿们人格化，这是拟人的修辞手法。联系前句“母亲挑满水缸后，接着用扁担挑着土杂肥去自家菜园”可知，生动形象地表现了菜们对养分的渴望。“检阅”赋予菜儿人的行为，展现出菜园充满生机，写出菜儿在母亲的精心照料下茁壮成长的美好画面，生动形象地表现了母亲劳作时的场景，富有画面感与感染力。 （2）根据文中第①段“我家的扁担，是祖祖辈辈传递下来的”可知，从祖辈开始，扁担就作为承担生活重担的工具，传递着责任。爷爷将扁担传给父亲，父亲用它扛活、支援前线，在生产队劳动以及参与水库建设，直至献出生命；母亲接过扁担，挑起一家人的生活，无论是挑水、种菜，还是在四季的田间劳作，扁担从未离开她的肩膀。作者通过回顾这些经历，阐述了“人生在世，有担子挑在肩上，就会走得更稳健、更踏实，也才会真切地感受到大地的坚实和厚重”这句话。它意味着当人们肩负责任时，行动会更具目标性和稳定性。如同作者的先辈们，为了家庭生计、集体建设而努力，在承担责任的过程中，他们的每一步都脚踏实地。这种对责任的担当，让他们深入体验到生活的艰辛与不易，就如同真切地感受到大地的坚实和厚重一般。大地的坚实厚重象征着生活的真实与根基，只有在负重前行、承担责任时，人们才能真正理解生活的本质，找到生命的意义，进而在人生道路上走得更加坚定、沉稳。 8．本题考查题目的含义。 联系第①段“我家的扁担，是祖祖辈辈传递下来的”可知，题目的表层含义是指祖祖辈辈传递下来的真实的扁担； 联系第①段中的“在淮海战役中用它挑‘支前’的物资。解放后，父亲用它从事生产队的劳动；在建设马河水库中，父亲用它挑土筐，为工程拦水坝合拢，父亲献出了生命”可知，题目指父亲勇于奉献的家国担当； 联系第①段中的“母亲接过这根扁担，挑起了一家人的生活重担”，第②段中的“在我童年的记忆里，母亲天天用扁担挑水”“母亲挑满水缸后，接着用扁担挑着土杂肥去自家菜园”可知，还指母亲勤劳善良的精神品质； 根据第⑦段中的“扁担早就离我走远了。但是，我肩上的担子没有卸下来。如：家庭、责任、爱好”和末段中的“但扁担的精神不能丢、要世世代代传下去，有关扁担的故事，我会永远记在心中”可知，扁担象征着责任、担当和传承。以上三点是题目的深层含义。 9．本题考查对文章主旨的理解。 作答时应先明确观点，然后梳理概括本文内容、主旨，结合文章内容和单元导语说明理由即可。本文以“祖传的扁担”为线索，通过叙述扁担在家族中几代人的传承和使用，展现了长辈们勤劳坚韧、勇于担当的精神品质，表达了作者对先辈们的深切怀念与感恩之情，同时揭示了扁担所承载的精神力量对人生的重要意义，强调了这种精神应世世代代传承下去，鼓舞人们在人生道路上肩负责任、踏实前行。如果从主旨的角度来看，更契合第四单元；但是文中还表达了对母亲辛勤劳动的赞美，体现了亲人之间真挚的感情，从这个角度看，也可以放入第二单元。 示例一：本文更适合纳入七年级上册第四单元的课外联读。虽然文中有对母亲用扁担操持家庭生活的描写，展现了一定的亲情，但文章重点并非单纯围绕亲情展开。其核心在于通过扁担传承几代人的经历，突出扁担所承载的勇于担当、勤劳奋斗的精神，这种精神代代传承，历久弥新，鼓舞激励着人们。这与第四单元中“总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行”的单元主题高度契合，能引导学生在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪。 示例二：我认为纳入第二单元合适。文章中存在着一些与亲情相关的内容。如母亲用扁担挑水、种菜，操持一家人的生活，这体现了母亲对家庭的付出和对家人的爱，是亲情的一种具体表现形式。这种通过扁担展现出的母亲为家庭辛勤劳作的场景，能够让读者感受到浓浓的亲情氛围，与第二单元“亲情”的主题存在一定的关联性。与第二单元其他从不同角度记叙家人之间动人故事的课文一样，符合“从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情”的要求，有助于丰富学生对亲情的感受和理解。 （三）（25-26七年级上·广东东莞·期中） 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 10．阅读散文要善于梳理。小语同学绘制了鱼骨图，请你帮她一起填写完整。 11．阅读散文要善于涵咏。小语阅读此文时，遇到以下问题，请你参与协助她完成。 （1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。（从人物描写的角度赏析） （2）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（朗读时，小语觉得“稀释”这个词应该重读，为什么） 12．阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈结尾画线句子的作用。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 13．阅读散文要善于沉思。小语认为本文可以作为七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你是否赞同？请结合你对本文母亲 “浪漫”本质的理解以及单元导读来说明理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 秋天的怀念散步 散文诗二首 《世说新语》二则 【答案】 10．①换来了很多味儿。②坦然面对得失。③给我两毛钱让我在书摊好好看，还给我带回来本子、笔、书，甚至订了一本少年阅读的杂志。 11．（1）语言描写，她希望通过让“我”带上钥匙，给予“我”一种家的归属感，即使“我”走得很远，也能感受到家的温暖，体现了母亲细腻的情感和独特的浪漫情怀。表达了对“我”的关爱和牵挂。（2）重音，是为传情达意的需要，重读“稀释”这个词，强调了想家的难受劲由浓转淡的关键变化，更好地表现了家门钥匙对我的重要，表达出母亲对外出求学的我的关照与良苦用心。 12． ①这句话表明母亲以浪漫的生活态度立足当下，心怀未来。既让当下生活充满趣味与温情，又在孩子心中播下美好种子，使其以积极心态憧憬未来；②篇末点题，深化文章的中心，表现了她对生活真善美的追求和对子女富有智慧的教育，表达了我对母亲的理解与赞美；③照应了开头（标题），使文章结构更加完整。 13．示例：赞同，文中母亲“浪漫”的本质是在家庭生活中通过让孩子参与做饭、留苹果给鸟雀、送钥匙、种向日葵等平凡的举动创造美好，传递爱与温暖。七年级上册第二单元的课文从不同角度记叙了家人之间创造美好、传递爱与温暖的动人故事，抒写了亲人之间真挚的感情。这与文中母亲的“浪漫”本质相同，都是在平凡生活中创造美好，传递情感的力量。 【导语】这篇散文以“母亲的浪漫”为线索，于柴米油盐的琐事中打捞亲情暖意。切面条、蒸馍馍的亲子互动，分苹果、种向日葵的生活选择，送钥匙的牵挂寄托，皆是母亲浪漫的注脚——它无关浮华，而是对孩子的包容、对生活的热爱与对未来的期许。文章以小见大，用质朴无华的语言串联起成长记忆，将平凡日常淬炼成动人篇章，既勾勒出一位聪慧温柔的母亲形象。 【详解】 10．本题考查梳理概括文章内容。 第①空：根据提示“母亲摘下苹果与邻居分享”可以定位第⑧段，根据第⑧段“树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”可知，母亲将苹果分送全巷子人家后，用单一的苹果滋味换取了邻里间多样的情感联结与生活趣味。据此可知第①空应填：换来了很多味儿。 第②空：根据提示“母亲在庄稼地前种向日葵却被人摘去”可以定位到第⑬段，根据“母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，路人采摘向日葵母亲并不觉得不划算，面对向日葵被摘的得失，她有着豁达的态度。据此可知第②空应填：坦然面对得失。 第③空：根据提示“让我过足眼瘾”可以定位到第⑮⑯段，根据第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”可知，别人的母亲给孩子买吃的，我的母亲让我看书；根据第⑯段“当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，母亲重视我的学习，省吃俭用也要给我买学习的书、本子、笔，还给我订了一本少年阅读的杂志。据此可知第③空应填：给我带回来本子、笔，或者书，还订了一本少年阅读的杂志。 11．本题考查赏析语句。 （1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了”是对母亲的语言描写。结合第⑩段前文“记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口”可知，“我”外出求学时，母亲特意让“我”带上家门钥匙，并用“走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦”“想家了就看看钥匙，家门就推开了”的话语叮嘱“我”。她以这种独特的方式，赋予钥匙家的归属感，让“我”即便身处异乡，也能通过钥匙感受到家的温暖，缓解思乡的难受。这既体现了母亲细腻的情感和她骨子里独特的浪漫情怀，也深刻表达了她对“我”浓浓的关爱与牵挂。 （2）“稀释”本指降低溶液浓度。结合第⑪段“还别说，想家了，我就掏出钥匙……想家的难受劲就被慢慢地稀释了”可知，在文中，“稀释”比喻“我”想家的难受情绪由浓烈逐渐变得淡薄。朗读时重读“稀释”，一方面能突出这种情绪从浓到淡的关键变化过程，精准体现“我”因母亲给的家门钥匙，思乡之苦逐渐缓解的具体状态；另一方面，强调了钥匙对“我”的重要性，它是母亲让“我”在异乡仍能感受到家的归属、缓解乡愁的载体，深刻体现了母亲细腻的关照与独特的浪漫情怀，也让读者更清晰地体会到母亲这份良苦用心背后的深沉爱意。 据此作答即可。 12．本题考查分析句段作用。 从内容上看，第⑰段画线句子“可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在‘今天’里，看的却是‘明天’的风景”精准概括了母亲浪漫的本质。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲通过切不同形状的面条、蒸有豆子的馍馍等方式，让孩子们在参与中感受到生活的乐趣，让当下的生活充满了趣味和温情。再结合第⑧段“我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿”，第⑩段“母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙……我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛”，第⑮段“而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看”和第⑯段“连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志”可知，同时，母亲还以这种浪漫的态度，在孩子们的心中播下了美好的种子，引导他们以积极的心态去憧憬和追求未来，比如通过送钥匙、种向日葵、鼓励看书等行为，让“我”在成长过程中不断感受到母亲的爱和智慧。因此这句话放在文章结尾，起到了篇末点题、深化中心的作用，既体现了母亲对生活真善美的追求，又展现了她对子女富有智慧的教育方式，表达了“我”对母亲深深的理解和赞美。 从结构上看，根据第①段“我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人”可知，这句话照应了文章的标题以及开头中“母亲的浪漫”，使得整篇文章的结构更加完整和严谨。开头提出母亲是个浪漫的人，结尾则进一步升华了这一主题，指出母亲的浪漫不仅体现在她的生活态度上，更体现在她对未来的憧憬和追求上。这种首尾呼应的写法，使得文章的主题更加突出，给读者留下了深刻的印象。 据此作答即可。 13．本题考查分析文章主旨。 文中母亲“浪漫”的本质十分独特且动人，在家庭生活里，她通过诸多平凡却充满温情的举动来创造美好、传递爱与温暖。根据第②段“记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问……我说啥她就切成啥样的”，第④段“用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与”可知，母亲按孩子的想法将面条切成各种形状，蒸馍馍时让孩子参与并放入喜欢的豆子，这些看似平常的做饭场景，却因母亲的用心，让孩子在参与中感受到快乐与被重视；根据第⑨段“人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊”可知，母亲留苹果在树上给鸟雀，还把苹果分给巷子里的人家，让我们吃到了许多“味儿”，这小小的举动里满是对自然和他人的善意；根据第⑩段母亲的话“把大门钥匙带上……想家了就看看钥匙，家门就推开了”可知，母亲送“我”外出求学时给“我”钥匙，让“我”想家时能缓解难受劲儿，给予“我”心灵上的慰藉；再结合第⑬段“母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看……人家就图了个嘴快，还是咱划算”可知，田地分到各家后，母亲在地前面种向日葵，虽被路人摘走，但她更看重欣赏向日葵生长过程带来的快乐，用乐观浪漫的态度感染家人，让生活充满希望。 七年级上册第二单元的核心主题是“亲情”，单元导读明确指出，课文围绕“人世间最普遍、最美好的情感”展开，通过记叙家人间的动人故事，抒写真挚感情，目的是让学生加深对亲情的感受和理解、丰富情感体验。单元所选的《秋天的怀念》《散步》等课文，也都是通过照顾重病母亲、陪伴家人散步等平凡场景，展现亲情的温暖与力量。本文中母亲的“浪漫”，正是亲情的独特呈现形式——它没有惊天动地的情节，却在柴米油盐的细节中传递着爱、包容与乐观，与单元课文“平凡中见真情”的特点完全一致。因此，将本文作为该单元的拓展阅读材料，既能呼应单元主题，又能拓展学生的认知，是合适且有意义的。 据此组织语言作答即可。 示例：我赞同。本文母亲“浪漫”的本质，是在切面条、蒸馍馍、送钥匙等平凡日常中，传递对孩子的包容、牵挂与对生活的热爱，核心是家人间真挚的亲情。七年级上册第二单元以“亲情”为主题，通过动人故事抒写亲人真情，旨在加深学生对亲情的理解、丰富情感体验。本文与单元主题高度契合，能让学生看到亲情的多样表达，符合单元教学目标，适合作为拓展阅读材料。 （四）（25-26七年级上·海南海口·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛要糊那破玩艺儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 14．根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫我帮忙，我不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1）________，我一洗了事。 秋天 奶奶很早（2）________，不要我帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让我说说报纸上的意思，我（3）________。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，老海棠树见证了奶奶的一生，也寄寓了我对奶奶的（4）________。 15．好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选句________，朗读设计： 16．请你从修辞的角度，赏析第⑨段画线句子。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 17．文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合内容说说“我”在“痛悔”什么。 18．小南推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语和目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元目录 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗二首 金色花/泰戈尔   荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》二则 咏雪   陈太丘与友期行 【答案】 14． 喊我洗菜 扫院子、扫街 很不耐烦（不愿解说） 思念和痛悔 15． 示例一：我选A句， 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达我坐在海棠花间的惬意之情。（示例二：我选B句，朗读设计：我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达我对奶奶的敬爱之情。） 16．运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了老海棠树对奶奶的相依相伴，表达了我对奶奶的思念之情。 17．示例：奶奶让我给她说说报纸上“这一段到底是什么意思”，我不但不理解奶奶渴望跟上时代的迫切心理，反而表现出了不耐烦甚至嘲讽，致使奶奶惭愧万分，无可慰藉。而这样的过错，我已无法弥补。奶奶请我解说报纸的形象，成了我永生的痛悔。 18．示例一：赞同。因为七上第二单元课文都以“亲情”为主题，旨在引导学生感受亲情、理解亲人。《老海棠树》以老海棠树为线索，回忆了作者与奶奶的相处日常，表达了对奶奶的愧疚与思念。将本文作为第二单元的拓展阅读材料，可以丰富学生对亲情不同维度（祖辈亲情）的认知，同时加深对“亲情中理解与感恩”的体会，所以我赞同。 示例二：赞同。七上第二单元以“亲情”作为单元主题，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。《老海棠树》写了儿时对奶奶在树下补花、学习等行为的不解，到长大后才理解奶奶渴望被认可、热爱生活的心境，字里行间满是对奶奶的愧疚与怀念，展现了对亲情从误解到理解的过程。这与《秋天的怀念》中作者对母亲的愧疚与思念，以及对亲情的深刻感悟有相似之处，因此可以将本文作为第二单元的拓展材料。 【导语】这篇散文以老海棠树为情感载体，通过四季时序的叙事结构，细腻刻画了奶奶勤劳坚韧的形象与“我”的成长反思。作者运用白描手法再现生活场景，以树喻人，将自然意象与人物命运紧密交织。文中反复出现的“张望”形成情感支点，既表现奶奶对自我价值的追寻，又暗含祖孙间微妙的情感隔阂与最终的和解。结尾的痛悔与思念，升华了平凡亲情中的深刻生命体悟。 【详解】 14．本题考查理清文章思路。 （1）结合第⑤段“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’”可知，奶奶在树下补花时，喊“我”洗菜。 （2）结合第⑥段“奶奶就起来去扫院子，‘刷啦——刷啦——’院子里的人都还在梦中”“她扫完了院子又去扫街”可知，秋天，奶奶在院子里扫院子、扫街，她不要“我”帮忙。 （3）结合第⑧段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”可知，奶奶向“我”咨询报纸内容，“我”对此表示不耐烦。 （4）结合第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去……逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，奶奶离世了，“我”思念她，后悔自己年少时拒绝教她学习的事件。海棠树见证“我”对奶奶的思念和痛悔。 15．本题考查朗读设计。 结合示例可知，仿写的句子为先写用什么语气来粗，然后指出哪些字重读，哪些地方应该停顿，最后点明展现了什么情感。 A.“四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨”这是环境描写，这是海棠开花的情景。整句话也应该用轻柔、舒缓的语调朗读。“都是”是范围的副词，表示花香很浓郁，飘扬四方；“沾衣不染”这体现海棠花随风飘扬的样子；这些字应该重读。“都是花香”和“是蜂鸣”表现春天海棠花盛开时，花香飘逸，蜜蜂嗡嗡鸣叫；这两句描写春天海棠花盛开时，生机勃勃的样子；在此应连读。“春风拂面”营造静谧氛围，表现“我”坐在海棠树上悠闲自在的情形，其声音应当延长，表示“我”的惬意。这句话展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达“我”轻松惬意的心情。 B.“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉”这是奶奶的语言描写，表现奶奶拒绝“我”的帮助，自觉扫地。此句话应用沉稳而坚定的语气朗读。“不能那样”体现奶奶在面对“我”的帮助时，毫不犹豫拒绝，体现她是一个坚守原则的人。“自觉”体现奶奶以劳动为荣，不需要别人监督，自觉扫地，突出奶奶对劳动尊严的坚守，传达她内心的执着与庄重。“看不看得见”体现奶奶对“我”的看法表示否定，强调她的劳动并非是做样子给人家看，这些语调应稍微停一下。这句话突出奶奶对劳动尊严的坚守，传达她内心的执着与庄重，表达我对奶奶的敬爱之情。 16．本题考查赏析句子。 “老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”这是运用拟人手法，表现老海棠树就像人一样，守护在奶奶身边，生动写出树与奶奶的紧密关联。结合第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中”可知，这表现奶奶虽然离世，但“我”依旧在梦中想念她，不断为她祈祷。体现“我”对奶奶的无比思念和不舍。 17．本题考查理解文章内容。 结合第⑧段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩艺儿有用吗？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧……眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”，第⑨段“或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，奶奶曾经读报纸的时候，不了解有些内容。她小心翼翼向“我”询问，可却遭到“我”不耐烦的拒绝。她对此很难受，眼中流露出惭愧之意，“我”对此懊悔万分。无法弥补，多年以后，再次想起这个场景，内心充满愧疚之情。奶奶请我解说报纸的形象，成了“我”永生的痛悔。 18．本题考查理解文章主旨。 这是开放性作答的题目，作答时要先表明自己的态度，再阐述理由。 结合第③段“老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：‘下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？’……奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来”，第④段“奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’……我说：‘有我爸妈养着您，您干嘛要糊那破玩艺儿？’”，第⑧段“老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》……‘这一段，你给我说说，到底什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩艺儿有用吗？’……眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备”可知，本文以海棠树为线索，叙写奶奶与“我”在海棠树的活动，“我”小时候在海棠树上玩，奶奶贴心地为“我”送上饭菜，体现奶奶对“我”的关爱。她在树下叫“我”下来帮她糊纸袋时，遭到“我”的拒绝；她向“我”询问学习的时候，也遭到“我”的拒绝；这体现“我”小时候对奶奶的不理解。 结合第⑨段“奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我……而在我的梦里，我的祈祷中……奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望……这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，后来奶奶离世，“我”对她无限思念，希望能弥补小时候犯下的过失，但已无法弥补。由此可见，这篇文章不仅表现奶奶的勤劳、自尊、渴望融入时代的精神，也真实展现“我”从不懂事到痛悔的成长过程，能引发学生对亲情中“理解与珍惜”的思考。 结合本次的单元导语和目录可知，本单元的文章主要叙写与亲情有关的内容，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。其目的是加深学生对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验；由此可见，此文符合本次单元的要求，可以当作本单元的拓展阅读材料。 （五）（25-26七年级上·江苏无锡·阶段检测） 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆里最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙蟠石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历、传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家龙应台的《目送》：我们只是慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路的转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝桠，红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 19．【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请按照时间顺序，概括“我”与父亲相处的往事。 父亲带“我”去西安碑林欣赏书法→①______________________→②_______________________→父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步 20．【人物影像】请从重音或语速角度为文中划直线句设计朗读，并阐述理由。 他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 21．【景物依依】文中有多处环境描写，请结合知识卡片，分析第③节划波浪线的句子在文中的作用。 路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… 知识卡片 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在散文中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 22．【情韵悠悠】本文作者在父亲去世后写下了这篇文章，史铁生在母亲离世七年后，回望过去，写下了《秋天的怀念》。请结合下面两句句子，探究两位作者情感的异同。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 同： 异： 【答案】 19．童年时父亲教“我”习字； 父亲阅读并赞赏我的新作； 20．重音：“温暖有力”和“握”，体现父亲对“我”的关爱和教导。“我凝神贯注，一丝不苟”，体现出当时的专注状态。   语速：“一笔一划，一撇一捺”要读得节奏较慢，凸显出写字时的认真态度和父亲教我写字时的耐心。 21．①描绘了春天故乡原野的美丽景色②渲染了温馨、美好的氛围③表达了“我”对父亲的思念之情以及对那段美好时光的眷恋； 22．相同点：两句话都表达了作者对亲人的深切思念和无法挽回的悲痛之情。 不同点：李娟的句子更多地体现了对父亲渐行渐远的无奈；而史铁生的句子则表达了对母亲去世的深深的悔恨与自责。 【导语】本文以“背影”为线索，串联起父亲教“我”习字、赏书法、读新作等往事，又融梦境与现实，借《目送》抒离别之憾。于细腻回忆中，寄寓对父亲的深切怀念，亦暗含书法与写作里传承的人生哲思。 【详解】 19．本题考查文本情节的梳理概括。 需紧扣题干“时间顺序”的叙事线索，结合已知情节的前后顺序定位段落，提炼关键内容。 ①空：已知前文情节为“父亲带‘我’去西安碑林欣赏书法”，后文情节为“父亲阅读并赞赏‘我’的新作”，从情节的承接逻辑定位到第⑥段；根据第⑥段“恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝桠”“他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺”可知，“父亲带‘我’去西安碑林欣赏书法”之后，“父亲阅读并赞赏‘我’的新作”之前，发生的核心事件是童年时父亲教“我”练习书法，因此该空填写相关内容。 ②空：已知前文情节为“童年时父亲教‘我’习字”，后文情节为“父亲患病后，‘我’时常陪他在江畔的小路上散步”，从情节的承接逻辑定位到第⑨段；根据第⑨段“记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏”可知，“童年时父亲教‘我’习字”之后，“父亲患病后，‘我’时常陪他在江畔的小路上散步”之前，发生的核心事件是父亲阅读并赞赏“我”发表的新作，因此该空填写相关内容。 20．本题考查朗读设计及理由分析。 根据第⑥段“他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运”可知，这句话描写的是父亲手把手教“我”习字的温情场景，朗读设计需贴合场景的细腻感与情感的厚重感。 重音设计角度：根据第⑥段“温暖有力的大手”“握着我的小手”可知，“温暖有力”是对父亲手掌的直接描摹，这个词不仅写出手掌的触感，更暗含着父亲给予“我”的安全感与关爱；“握”是连接父女的关键动作，体现出父亲教导时的细致与呵护，对这两个词设置重音，能够突出父亲对“我”的用心教导与深沉的爱。 根据第⑥段“我凝神屏息，一丝不苟”可知，这两个短语刻画的是“我”习字时的神态，展现出年幼的“我”在父亲的引导下，对习字这件事的重视与投入，对其设置重音，能够强化“我”当时专注认真的状态，也能让听者感受到这段习字经历在“我”记忆里的深刻印记。 语速设计角度：根据第⑥段“一笔一划，一撇一捺”可知，这两个短语是对父亲教“我”写字过程的细致拆解，每一个笔画都凝聚着父亲的耐心，将这部分内容的朗读语速放缓，能够让听者清晰感受到父亲教学时的循序渐进，以及“我”跟随父亲一笔一画学习时的郑重，也能契合全文回忆父亲的温情基调，让朗读更具感染力。 21．本题考查环境描写的作用分析。 题干要求结合知识卡片，分析第③段划波浪线句子的作用，知识卡片提示环境描写作用可围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考，需紧扣句子内容与文章上下文关联展开分析。 根据第③段“路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里‘哗啦啦’地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野……”可知，这句话聚焦故乡春天的原野景致，通过对特定景物的描摹发挥多重表达作用，为后续从不同角度分析其作用奠定基础。 根据第③段“路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里‘哗啦啦’地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野……”可知，句子选取白杨树、春风、麦苗、桃花等典型春景元素，细致勾勒出故乡原野在春天里的鲜活模样，分析得出这些描写让读者能直观感受到画面的鲜活与优美，为后文的情感抒发搭建了具体的场景载体。 根据第③段“路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里‘哗啦啦’地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野……”可知，“挺拔的白杨树”“哗啦啦地唱着歌”赋予景物灵动的气息，春风拂面、麦苗青青、桃花遍野的景致组合，分析得出这些描写营造出轻松愉悦且满含暖意的氛围，契合梦境中与父亲相处的温馨场景，让回忆中的时光更显珍贵。 根据第③段“路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里‘哗啦啦’地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野……”可知，这段景物描写源自“我”梦见父亲的场景，结合全文可知现实中父亲已逝，梦中美好春景与现实境况形成对比，分析得出字里行间藏着“我”对与父亲相伴时光的深切眷恋，也强化了对父亲的思念之情，让情感表达更显真挚深沉。 22．本题考查情感探究。解题核心在于结合文本语境与作者创作背景，对比两句语句的情感基调，分析其相同点与不同点。 从相同情感角度分析：根据本文第②段“此生，我再也见不到父亲的背影”可知，作者开篇就点明父亲已经离世的事实，奠定了全文怀念与哀伤的基调。第⑮段“我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼”，描写的是作者想象中父亲在江边小路慢慢走远的画面，这一画面是作者对父亲的追忆与不舍，父亲的身影最终消失不见，恰恰对应着现实里父亲永远离去的结局，字里行间满是对父亲的思念，以及失去父亲后难以言说的悲痛。根据《秋天的怀念》的文本内容与创作背景可知，史铁生在双腿瘫痪后一度陷入消沉，母亲始终默默照料、耐心开导他，却没能等到儿子走出阴霾便猝然离世。“她出去了，就再也没回来”一句，以极其平淡的语气道出母亲离世的残酷事实，平淡的表述背后，是对母亲的深切思念，以及亲人骤然离去后难以平复的伤痛。由此可知，两句语句都凝聚着作者对逝去亲人的怀念，以及面对生死离别时的哀痛。 从不同情感角度分析：根据本文第⑭段“黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉”可知，作者将想象中父亲的背影置于暮色苍茫的江边环境中，营造出静谧又伤感的氛围。第⑮段“渐行渐远，渐行渐远”的反复手法，强化了父亲身影慢慢消失的画面感，这是作者在父亲离世后，于回忆中与父亲进行的一场无声告别，传递出的是看着亲人走向远方却无法挽留的无力感，是阴阳两隔的怅惘与无奈。根据《秋天的怀念》的内容可知，史铁生在母亲生前，曾多次拒绝母亲去北海看菊花的提议，甚至对母亲的关怀流露出不耐烦的态度，他沉浸在自己的痛苦里，没能体会到母亲身患重病却依然强撑着照顾他的艰辛。母亲离世后，他才幡然醒悟，意识到母亲的良苦用心。“她出去了，就再也没回来”一句，看似简单的陈述，实则藏着深沉的追悔，暗含对自己昔日不懂珍惜、未能好好陪伴母亲的自责，这份情感里满是遗憾与愧疚。 （六）（25-26七年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成以下小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁，家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，足以叫邻居们啧啧称奇。但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活，但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟污不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。我给在张家口的母亲写信要一床被套。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才醒悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来…… （有删改） 23．下列对文章内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．文章语言朴实自然，细腻生动，清晰地展现了“我”与母亲之间的故事。 B．文章主体部分运用倒叙写法，讲述了母亲对“我”日常物质生活的教育。 C．文中②～③段围绕母亲对“我”的哺育，从多个角度、多个场景展开叙述。 D．标题意蕴丰富，“母亲放飞的手”作为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。 24．根据表格提示，简要概括母亲在教育“我”独立成长方面做的事。 时间背景 母亲为“我”做的事 1959年“我”考入师专 ①________ ②________ 把北京的房子全退了 1966年“我”索要被套 ③________ 25．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。（赏析加点词） （2）我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。（从人物描写角度赏析） 26．结合全文，分析文章结尾段的作用。 27．本文与史铁生《秋天的怀念》中，两位母亲以截然不同的方式表达着对孩子的爱与期待，从中看出她们各自具有什么样的性格？请结合文本简要分析。 【答案】 23．B 24．让“我”住校并不再负担报刊订费 1960年父母迁离北京 寄来新被套，提醒“我”独立解决生活问题 25．（1）意思是我（家）订阅了很多报刊（或夸张），说明母亲极其注重对我的精神教育（满足我的阅读爱好），表现了作者对母亲的感激与怀念。（2）动作描写（或“心理、神态描写”），刻画了“我”发现自己在北京无家可归后的孤独、茫然、无助，表现了“我”被迫独立时的失落与痛苦。（或：与“结尾感激母亲的独立教育”相呼应） 26．①内容上：表面上是“我”离母亲的直接关爱越来越远，实际上是母亲对“我”的独立教育，是“我”一生宝贵的精神财富。②结构上：呼应标题，省略号的使用，言有尽而意无穷，给读者丰富的想象空间。 27．①本文的母亲：通过“放手”培养儿子的独立性，甚至用“学雷锋”的调侃提醒他自力更生，刻画了一个通达幽默（或理性）的母亲形象。②史铁生笔下的母亲：即使病重仍隐瞒病情，用“看花”等细节传递对儿子的理解与鼓励，刻画了一个隐忍而克制的母亲形象。 【导语】本文通过1959年送“我”住校、1960年退掉北京的房子、1966年以“学雷锋”调侃寄被套等事件，塑造了一位理性通达、注重精神哺育的母亲形象。文章语言质朴细腻，在日常琐事中藏着深沉的爱，用“邮件大户”等细节凸显母亲对“我”精神世界的尊重，结尾的留白更让“放飞”的意义余韵悠长，是一篇兼具情感温度与思想深度的散文。 【详解】 23．本题考查记叙顺序及内容概括。 B.文章按时间顺序“1950到1959年、1959年、1960年、1966年”展开叙述，主体部分采用的是顺叙，而非“倒叙”。且母亲对“我”的教育不仅限于“日常物质生活”，更包含精神层面的哺育与独立人格的培养。故选B。 24．本题考查内容概括。 ①由第④段“1959年，我被北京师范专科学校录取……母亲不仅把我‘推’到了学校，而且不再为我负担那些报刊的订费”可知，1959年“我”考入师专时，母亲让“我”住校，并不再负担报刊订费，以此培养“我”的独立生活能力。 ②由第⑤段“1960年春天，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去……但父亲把房全退了”可知，1960年父母迁离北京时，把北京的房子全退了，以此逼迫“我”开始完全独立的生活。 ③由第⑥段“1966年春天……我给在张家口的母亲写信要一床被套。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信……就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决”可知，1966年“我”索要被套时，母亲寄来新被套，并以“学雷锋，做好事”的调侃，提醒“我”独立解决生活问题。 25．本题考查句子赏析。 （1）第③段“但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的”，“邮件大户”一词，是指“我”家订阅的报刊数量极多，略带夸张。这一细节生动地表现出母亲在自己生活十分俭朴的情况下，依然全力满足“我”的阅读爱好，极其注重对“我”的精神教育，也流露出作者对母亲的感激与深切怀念。 （2）第⑤段“我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉”，“爬上去”“躺到”“呆呆地望着”运用了动作描写，神态描写“呆呆地”、心理描写“透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉”，刻画了“我”在父母迁离北京、发现自己无家可归时的孤独、茫然与无助，深刻表现了“我”在被迫独立之初的失落与痛苦，也为后文理解母亲“放飞”教育的深意做了铺垫。 26．本题考查段落作用。 第⑦段“母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来……”，内容上，表面上写“我”与母亲的物理距离越来越远，实际上是在强调母亲“放飞”式的独立教育，是“我”一生受用不尽的精神财富，深化了文章主旨。结构上，结尾呼应了标题“母亲放飞的手”，使文章结构完整；结尾的省略号则言有尽而意无穷，给读者留下了丰富的想象和回味空间。 27．本题考查人物形象。 本文的母亲：由第④段“母亲不仅把我‘推’到了学校，而且不再为我负担那些报刊的订费”、第⑤段“就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活”、第⑥段“现在我才醒悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决”可知，她通过一次次“放手”，刻意培养儿子的独立性，甚至用“学雷锋，做好事”的调侃来提醒他自力更生，刻画出一个通达幽默、理性深沉的母亲形象。 史铁生《秋天的怀念》中的母亲：她即使身患重病，也始终隐瞒病情，用“看花”等细节，小心翼翼地传递对儿子的理解与鼓励，在隐忍与克制中守护着儿子的生命与希望，刻画出一个隐忍而克制、坚韧而伟大的母亲形象。 二、素养提升题 （一）（2026·西藏林芝·二模）阅读下面的文字，完成小题。 举家之重 赖赛飞 ①碾米厂在充满天籁的村庄是个考验人耐力的存在。空气中充斥着各种裂变：柴油机剧烈抖动发出的轰鸣声，仿佛濒临散架的极限；皮带接头与轮子哗哒哗哒的摩擦声，似乎即刻要爆裂；粉尘升腾弥漫，像原地打转的沙尘暴将一切裹挟。噪音与粉尘之外，碾米机进料斗如没及时填料，就因空转发出极其尖利的啸叫，带着明显的金属切削性质，闻者丧胆，汗出如浆。 ②机斗口距地面大约一人高，一担稻谷碾三遍就变成了三担，分装在藤箩里，一一托举上去。按理说家务事在以往的农村归妇女承担，但碾米除外。主要是碾米师傅要照管机器，上料由各家自行负责，干这活个子要高，力气要足。 ③那年，村里的公共碾米厂停用，父亲将机器买了回来，经过一番修理，这台碾米机被安装在我家西偏房里，又恢复了机声烈烈。从此村人随时来碾米磨粉。 ④自从碾米变成了私家服务，上料的活就落在了母亲身上。 ⑤对此，父母都不能抱怨，甚至要感激，何况我们。 ⑥有时忍不住下楼打开偏屋的门，看见关机后的父亲一身皑皑站在后门呼吸新鲜空气。蒙尘的母亲还在弥漫的粉尘中挥舞扫把。很久以后才能听见她用围裙大力抽打自己的劈啪声。 ⑦有时中途打开，只听见噪音陡然放大，混合密集的粉尘轰然涌来，像堤坝炸开后浊流滔天。 ⑧不管哪种情形，母亲都会有同样的反应：“眼睛呢？没看见吗，快把门关上，出去！”在母亲的疾言厉色中，我退了出来，像退出战争，留她在战场。 ⑨后来，碾米厂多起来，竞争激烈。家里又买了台小的机子安装在手拉车上到处推着上门给人碾米，差不多是将稻谷从人家家里拿来分成米和糠后再送还到人家手里。便利到人，辛苦付出，才有看得见的收成。 ⑩母亲身材极其矮小，一般尺寸的灶头使用起来都嫌吃力，她担任的举重任务与她的体格明显不相匹配。一藤箩装满的分量在四五十斤，最主要的是要连续不断、快速地举，这对不是务农出身的母亲是个磨难。安装在手拉车上的机子高度比家里的更高，她只能拼了命举上去，像在殊死搏斗——对她而言每一次都是极限。 ⑪而机器在飞速转动，如雷神督工，极具威慑。 ⑫没有中场休息，没有鼓励，没有安慰。 ⑬母亲平时极克己，通常只吃些泡饭就着隔天的剩菜。有一阵子，她在碾米回来的路上对父亲念叨吃些什么。暂时卸下重负的母亲也在一丝庆幸中说起了笑话：真想炖黄鱼肉淘酒啊，一大锅——那时候肉比黄鱼贵。她觉得自己越来越举不动了，途中不得不先提至一只膝盖上喘口气再往上托。 ⑭吃了也许就有力气，不被压垮。 ⑮父亲将塑料袋里的一小堆零币掏出来一五一十地数。 ⑯数完便回笑她，你画一只在嘴边吧，或者跟嘴讲讲好话，哄住它。 ⑰那时候碾米的价格是100斤2元钱，照此算来，碾上3000来斤60元收入，给各家抹去零头，也就50多元，再扣去成本，剩下30多元，就只有一碗黄鱼肉淘酒的价值。 ⑱我算了另外一笔帐，3000来斤过三遍，母亲每天练举重近两百遍，总共举起近万斤。如果生意好，这个重量还会往上加。 ⑲这远不是一顿黄鱼肉淘酒能提供的，然而母亲一直吃的清汤寡水。不但父亲惊讶她像只小蚂蚁，却举得起这么重的分量，连母亲自己都觉得多年坚持下来没有倒下是个奇迹。但她身上并未因此显得结实强壮，使我觉得她是凭内力来举起的而不是真正具备相应的肌肉力量。 ⑳家里的经济大权掌握在母亲手中，但她就是对自己的心愿下不了手，她所想要的外力支持，其实仅仅是口头支持。那个时候，我们都在读书。如果他们是源头活水，我们则是几个不停消耗着水源的渠道。直到上大学，家里从来没短过我们的学杂费、生活费。 ㉑那道晚风里不存在的黄鱼肉淘酒香味，画饼充饥一样刺激着母亲的味蕾，在接下去的日子里成了一向克己的她无法抹去的遗憾——后来她吃到的每一顿都无法替代。我不止一次闻到它在时间深处发出的强烈香味，使母亲越来越念念不忘。 ㉒这几年来，肉不贵重，黄鱼普遍养殖，只是要讲究饮食健康，隔很长一段时间才会炖黄鱼肉淘酒。庶几品尝母亲惦念的味道，沿袭她传承下来的老式炖法：加陈酿黄酒、黄冰糖、黑枣，直炖得鱼肉同酥入口即化为止。在这过程里，香味慢慢氤氲了周围的空气。 ㉓在香气里想念母亲。 28．文章以“举家之重”为标题，有什么含义？ 29．第①段在全文中有什么作用？ 30．阅读文章的时候，一定要认真研读关键句，这样可以加深对文章的理解。请任选角度，赏析下面两个句子。 （1）有时中途打开，只听见噪音陡然放大，混合密集的粉尘轰然涌来，像堤坝炸开后浊流滔天。 （2）她觉得自己越来越举不动了，途中不得不先提至一只膝盖上喘口气再往上托。 31．母亲是一个什么样的人？请结合文本谈谈。 【答案】 28．既指母亲每天举起近万斤左右的稻米，又指并不结实强壮的母亲扛起养家育子的重担，蕴含着深沉而厚重的亲情。 29．突出了母亲工作环境的恶劣，高噪音，浓粉尘；为下文突出母亲坚韧有耐力的形象做铺垫。 30．（1）运用比喻的修辞手法，把“轰然涌来的粉尘”比作“浊流滔天”，形象生动地写出了粉尘之重，噪音之大，空气之浊，更突出工作环境的恶劣和母亲的艰辛。（2）动作描写，“提”“喘”“托”几个动词写出了母亲上料碾米时的吃力、艰难，体现了母亲的坚毅。 31．①母亲勤劳坚韧乐观，她身单力薄，上料碾米，扛起家庭重任却从不抱怨，依然说笑。②克己节约爱子，通常只吃些泡饭就着隔天的剩菜，饮食清汤寡水，虽掌握经济大权，却舍不得吃黄鱼肉淘酒；也从没短过儿女的学杂费、生活费，不让子女进入碾米房受煎熬、目睹自己干活的艰辛。 【导语】《举家之重》以小见大，把普通家庭的生存重担，凝缩在母亲碾米举料的日常细节中。作者不刻意煽情，从粉尘漫天的劳作场景，到母亲惦念却舍不得吃的黄鱼肉淘酒，淡笔藏着滚烫深情，将底层母亲克己隐忍、撑持全家的形象刻画得动人至深。 【详解】 28．结合第②⑨⑩段可知，碾米的上料工作需要频繁举起重料，这份重担落在了母亲身上。母亲身材极其矮小，却要连续快速举起每份四五十斤重的藤箩；后来流动上门碾米，碾米机高度更高，每一次举料对母亲而言都是极限挑战。结合第⑱段可知，作者算过一笔账：碾3000斤稻谷，母亲要举近两百次，总共举起近万斤，生意好时负重还会增加。因此，“举家之重”的表层含义指母亲从事辗米生意，每天举起近万斤左右的稻米，日复一日需要承受的劳作之重。 结合第⑲⑳段可知，母亲本就不是务农出身，身体也不强壮，却咬牙承担了最辛苦的工作；她一生克己节俭，连想吃一碗黄鱼肉淘酒的微小心愿都舍不得兑现，把所有收入都节省下来，从来没有短过孩子的学杂费、生活费。因此，“举家之重”的深层含义指瘦弱的母亲扛起了养家育子的家庭责任之重，这个标题蕴含了作者对母亲隐忍坚韧、无私付出的深沉感激与怀念，点明了文章歌颂母爱、怀念母亲的核心主旨，意蕴厚重深沉。 29．开篇第①段细致刻画了碾米厂的工作状态。噪音方面，不仅有柴油机剧烈抖动的轰鸣声、皮带与轮子摩擦的哗哒声，空转时还会发出金属切削般的尖利啸叫，足以让普通人“闻者丧胆，汗出如浆”，突出工作环境噪音极强，对人的忍耐力是极大考验；粉尘方面，用比喻写出“粉尘升腾弥漫，像原地打转的沙尘暴将一切裹挟”，直观展现出工作空间粉尘弥漫、劳动条件极差的特点，直接点明碾米是一份远超普通劳动强度的苦活。 后文写到父亲买下碾米机后，身材矮小、本不适合重体力劳动的母亲，主动承担了最累的上料举料工作，常年在这种恶劣环境中坚持劳作，支撑全家生计、供养孩子读书。第一段将碾米环境的艰苦渲染得越充分，越能反衬出母亲常年劳作的不易，自然为下文突出母亲吃苦耐劳、坚韧有耐力、为整个家庭牺牲付出的形象做了铺垫，也呼应了标题“举家之重”的沉重内涵。 30．（1）第⑦段这句话运用比喻的修辞手法，将推门后瞬间涌出的、裹挟着噪音的密集粉尘，比作堤坝炸开后奔涌而来的滔天浊流，既呼应了第①段“粉尘升腾弥漫，像原地打转的沙尘暴”“噪音与粉尘之外，碾米机还会发出极具威慑性的尖利啸叫”的环境铺垫，又直观生动地写出了碾米作业时粉尘密度大、冲击力强，噪音混合后压迫感极强的特点，凸显出碾米工作环境的极度恶劣。这样的环境描写，侧面烘托出母亲长期在此承担上料任务的艰辛，为后文凸显母亲扛起家庭重担的形象做了铺垫。 （2）第⑬段中这个句子运用动作细节描写，“提”“喘”“托”三个连续动词，细致还原了母亲举料上碾米机的完整过程。结合上下文可知，母亲本身身材极其矮小，单次要举的料就有四五十斤，流动碾米的机子比家里固定机子的高度还要高，还要求连续快速举料，对母亲来说每一次举料都是极限挑战。这个细节把母亲体力透支、举不动却不得不咬牙坚持的艰难刻画得极具画面感，既写出了这份劳作对母亲的透支，更体现出母亲为了支撑整个家庭、供孩子读书，吃苦耐劳、坚毅隐忍的品格。 31．结合第①⑥段可知，母亲主动接过了家里碾米厂上料的重活，常年在极端恶劣的环境里劳作：碾米房噪音刺耳、粉尘漫天，环境恶劣到旁人“闻者丧胆”，而母亲不仅要在机器运转时连续快速举料，收工后还要打扫场地。结合第⑩⑬段可知，她本身身材极其矮小，连正常高度的灶头用着都费力，却要每次举起四五十斤的藤箩，上门碾米时机子高度更高，每一次举料对她都是身体极限的挑战，但她从未抱怨，甚至歇工时还能和父亲说笑，坚持多年撑起整个家庭的生计，可见母亲是一个勤劳坚韧、乐观吃苦的人。 克己节约方面：结合第⑬段可知，母亲干着最重的体力活，却对自己极度苛刻，常年只吃泡饭配隔夜剩菜，饮食一直清汤寡水。结合第⑬㉑段可知，她累到体力不支时，也只是念叨想吃一顿黄鱼肉淘酒补力气，可当时碾米赚的钱大部分要供家庭开支、孩子读书，她始终舍不得花钱兑现这个微小的心愿，哪怕念念不忘，也只停留在口头，从不肯为自己多花一分钱。可见母亲是一个克己节约的人。 结合第⑧段可知 ，一方面，她宁愿自己承受碾米的艰辛，也舍不得让孩子受苦：“我”不小心打开碾米房的门，母亲会疾言厉色把“我”赶出去，自己留在噪音粉尘的“战场”，不让子女沾染这份辛苦；结合第⑳段可知，另一方面，她省吃俭用把所有资源都倾斜给孩子，自己掌握家里经济大权，从来没有短过几个孩子的学杂费、生活费，宁可自己扛下“举家之重”，也要给子女铺平读书的路，足见她对子女深沉厚重的爱。 （二）（2026·四川绵阳·二模）阅读下面的文字，完成下列小题。 哭泣的鱼 ①那年我正高三，距离高考还有一个学期，但高考的硝烟味早已飘荡在我们的鼻端。正值天寒地冻，困了乏了时，我便端过来一盆冷水，把脸湿了湿，甚至把脚放在里面浸一浸。疼我的爸妈看我如此辛苦，虽于心不忍，却只能偷偷在背后抹眼泪。父亲更努力，拼了命地在窑厂工作。他所赚的每一分钱，除了贴补家用，剩余的全都花在我身上了。 ②初春，乍暖还寒，我常在入夜时分，听到他在房间里剧烈的咳嗽声。尽管他是在拼命地压住自己，但还是声声传入我耳朵来。终于在又一个晚上，我实在忍不住走进他的房间说：“爸，明儿个咱去医院瞧瞧！”我一边说，一边掉眼泪，而一旁的母亲，也是簌簌落下泪来。 ③第二天中午，父亲从外面手舞足蹈地跑进来，还拍手高兴地告诉我们，村西头那条小河里的鱼儿肥了，很多人都去钓鱼，他也要去。我愣了一下，那河塘不是一直都很少有人去钓鱼么？父亲也愣了一下，但瞬间就又恢复了过来，点着我的额头笑我傻，以前鱼儿还小，谁去钓？现在鱼儿终于长大了，自然钓的人也就多了。我想想也是。 ④父亲说，他要去钓鱼给我滋补身体！他特别强调不用花钱，我也就不好再劝他。当晚，父亲就拿着钓鱼的器具去了小河那边。用他的话说，白天钓鱼的人太多，他的钓鱼技术又太差，抢不过别人！晚上就他一个人，还怕那鱼儿不上钩！父亲说这些话时，傻笑着像个孩子般，我看在眼里，心里却哗哗下起了小雨。 ⑤果如父亲所说，晚上的鱼儿就容易上钩，每天早晨归来，父亲都能拎两三条鱼回来。于是，母亲便高兴地把鱼洗干净，倒水入锅，把鱼放进去，在水蒸气的升腾中，在水的咕噜咕噜声里，在炉膛里旺旺的火的红光映照下，我们一家人的脸上都涂满了幸福。窗外的风，一刀一刀地戳打着窗棂，而屋内的气温，却暖得人心都化了。 ⑥吃鱼时，父母都说，鱼皮油多，最有营养，鱼尾巴脂肪高，干活的人要多吃点！所以，他们拼命吃鱼皮和鱼尾，而鱼肉和鱼头都给我吃，我是边吃边想流泪：我知道，他们只是故意那样说而已。 ⑦几天后的一夜，我从书山题海中解放出来，困意却并无多少。心里突然有一个冲动的想法，去看看在夜幕四合中钓鱼的父亲。我加了衣，打着灯，蹑手蹑脚地迈出屋，一头扎进了无边的黑色中。有风的夜更是冷，树在两旁你碰我我碰你，草垛旁的小狗瑟缩在柴草间，偶尔有趁早赶集的夜行人的三两声梆子声，更把夜衬托得寂静幽邃。 ⑧我到了小河旁，却没见父亲的踪影，直至转了几圈，也丝毫没发现他的踪迹。无奈，转身回家，却在靠近家门口的草垛旁，听到了我熟悉的呼噜声，还有夹杂着的咳嗽声。我一激灵，连忙跑到草垛背风处的那一面，只见父亲穿着黄色的军大衣，裹着被子蜷缩在那里。因为草洞打得并不深，半截身子还露在外面，两只脚不时还搓来搓去。我一下子便生气了，猛地叫醒了父亲，把他拉了起来问他怎么睡到了这里，以前钓回来的鱼是怎么回事？父亲慌了，把我拉回屋里，母亲也被惊醒了。父亲终于向我坦白：这十几个夜晚，他根本就没去钓鱼。那条河里，从来就没放过鱼苗，哪来的鱼呢。那些被他拎回来的鱼，都是他早上从集市上买回来的而已，之所以不敢告诉我，只是又怕我舍不得花钱而和他争执。 ⑨我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买鱼呗，偷偷买就是了，你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！”母亲一把一把地抹眼泪，啜泣着说：“你爸最近不是咳嗽嘛，想压也压不住，怕打扰你晚上复习，就想出这么一个招儿了。顺便，正好找出一个理由为你补补身子。” ⑩原来，这一切都是父母商量好的计策。 （文/葛闪，有删改） 32．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“我”高三备考为背景，通过父亲“夜晚钓鱼”这一核心事件，展现了深沉的父爱。 B．父亲“夜夜晚归都能拎回鱼”以及“拼命吃鱼皮鱼尾”的细节，为后文揭示真相埋下了伏笔。 C．父亲之所以选择撒谎并在寒冷的草垛过夜，直接原因是为了赚钱买鱼，根本原因是怕咳嗽声影响“我”复习。 D．结尾处“我”的“嗔怪”和母亲的道破实情，在情感冲击中揭示了真相。 33．从人物描写的角度赏析第⑨段画波浪线句子的作用。 我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买鱼呗，偷偷买就是了，你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！” 34．生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这些谎言构成了人生的另一种风景。它丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为亲密和谐，生活更美满愉快。你是否也听说过善意的谎言？请你写下来，并说说你的感想。 35．读了这篇文章后，请你说说标题“哭泣的鱼”的作用？ 【答案】 32．C 33．这句话运用了心理描写、动作描写和语言描写。“我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样”是心理描写，生动写出“我”得知真相后内心的震撼、心疼与感动；“一把抱住父亲”是动作描写，体现出“我”对父亲的心疼与依赖；“嗔怪”的语言描写，以看似责备的语气，实则饱含对父亲深沉父爱的理解与感激，侧面烘托出父爱的伟大，推动情节发展，升华文章主题。 34．我听过一个善意的谎言：奶奶每次做红烧肉都说自己不爱吃肥肉，把肉都夹给我。我长大后才明白，奶奶不是不爱吃，而是想把最好的都留给我。感想：善意的谎言是爱的另一种表达，它藏着亲人最无私的牵挂，让平凡的生活充满温暖，是人世间最动人的风景。 35．①标题“哭泣的鱼”运用拟人手法，将鱼拟人化，赋予鱼人的情感，新颖别致，吸引读者阅读兴趣；②鱼是文章的线索，贯穿全文。父亲以“钓鱼”为借口给“我”补身体，鱼承载着深沉的父爱；③标题暗含象征意义，“哭泣的鱼”象征着被父爱感动的“我”，也象征着父亲默默付出、饱含深情的爱，点明文章主旨，深化情感内涵。 【导语】本文以高三备考背景下的“钓鱼补身”为叙事核心，将深沉厚重的如山父爱藏在一个柔软的善意谎言里，没有刻意拔高煽情，全靠细节打动人：父亲躲去草垛压咳嗽、父母抢吃鱼皮鱼尾，细碎日常片段里，满是底层父母供子女求学的隐忍与滚烫真挚的疼爱，拟人化标题暗合全文情绪，平淡叙事里藏着戳中人心的柔软力量。 【详解】 32．C.由第⑧段、第⑨段可知，父亲撒谎并且在寒夜草垛里留宿，直接原因是不想让“我”发现鱼是花钱买来的，怕“我”心疼钱财而分心；根本原因是他夜里咳嗽难以抑制，害怕咳嗽声打乱“我”的复习节奏。该项“直接原因是为了赚钱买鱼”表述错误，买鱼本身是为了给孩子补身体，并不是为了赚钱。 33．这句话综合使用了三种人物描写手法。 第一种是心理描写，“我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样”，把内心的刺痛具象化，生动写出“我”在知晓全部真相之后，内心又震惊又酸楚，既心疼父亲受苦，又被这份无言的父爱深深打动，把百感交集的情绪具象化。 第二种是动作描写，“一把抱住父亲”这个急促的动作，直观表现出“我”再也克制不住情绪，满心里都是对父亲的心疼与眷恋。 第三种是语言描写，口中说着嗔怪的话语，表面上是在责备父亲太过执拗、不懂变通，实际上是饱含热泪的体谅。看似埋怨的语气，恰恰反衬出这份父爱厚重无言，侧面烘托出父亲默默牺牲的伟大。 整句话把人物情绪推向高潮，让故事的情感更饱满，进一步升华了全文赞美父爱的主题。 34．可以选取亲友、师长等人群，先简要叙述善意谎言的小事，再挖掘谎言背后的温情与关怀，最后抒发感悟，突出亲情带来的温暖即可。 示例：每次外出吃饭，爸爸总说自己不爱吃鸡腿、大虾这类好菜，全都夹进我的碗里。长大之后我才明白，他不是不爱吃，只是想把最优质的食物全都留给我。感想：这类善意的谎言，从来都不是欺骗，而是亲人藏在心底的疼爱。一句小小的谎话，承载着不求回报的牵挂，让平淡琐碎的日常多了许多温情，成为人世间最温暖动人的风景。 35．从修辞角度来看，标题“哭泣的鱼”运用了拟人修辞，把鱼赋予人的情绪。标题新颖别致，打破常规，能牢牢抓住读者的好奇心，吸引大家迫不及待地走进文本阅读故事。 从行文结构来看，“鱼”是贯穿整篇文章的核心线索。从父亲夜里出门“钓鱼”，到每天带回鲜鱼，再到最后揭开买鱼的真相，所有情节都紧紧围绕“鱼”来推进，串联起全部故事内容。这条鱼承载着父亲默默付出的深情，是父爱的实物载体。 从主旨内涵来看，标题拥有深刻的象征意义。“哭泣的鱼”一语双关，既代表得知真相之后心酸落泪的“我”，又象征着这份隐忍无言、令人动容的父爱。它含蓄点明文章中心，把深沉的父爱化作可感的意象，进一步加深文章的情感厚度，让主题更耐人回味。 （三）（2026·云南玉溪·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。 ②生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。一岁半，我的父亲死了，家里家外，全仗母亲一个人。 ③为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。与母亲相依为命的是我与三姐。因此，他们作事，我老在后面跟着。他们浇花，我也张罗着取水；他们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊，份礼也许只是两吊小钱。到如今我好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易于改掉的。 ⑤可是，母亲并不软弱。父亲死那年八国联军正入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜过两次。皇上跑了，丈夫死了，战乱开始了，满城是血光火焰，街市整条的烧起，这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。 ⑥儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一掷千金的，所以老人总免不了伤心。我二十三岁，母亲要我结婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。二十七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。据姐姐们后来告诉我，老太太那天只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。 ⑦七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了。可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 ⑧去年一年，我在家信中找不到关于母亲的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！ ⑨生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。 ⑩唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自《老舍文集》，有删改） 36．第⑨段说“我的性格，习惯，是母亲传给的。”请结合选文内容，说说母亲对我的性格，习惯产生了哪些影响？ 37．请从修辞手法的角度对第⑦段加点字进行赏析。 每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。 38．第⑩段作者反复慨叹“心痛！心痛！”，结合选文内容，说说作者“心痛”的原因有哪些。 39．请联系选文及以下链接材料，从文章选材（事件选择）、语言风格、人物描写、情感表达四个方面任选两个角度，探究写人记事的回忆性散文有何共同之处。 材料一： ①他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 ②我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 ——摘自《背影》 材料二： 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——摘自《秋天的怀念》 材料三： 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ——摘自《回忆我的母亲》 【答案】 36．①母亲勤俭朴实、干净整洁的生活习惯让“我”养成了爱清洁、守秩序的习惯。 ②母亲热情好客的处事习惯使“我”至今仍保留着好客的习性。 ③母亲软而硬的个性让“我”形成了对人对事平和、甘愿吃亏的性格 37．运用反复的修辞手法，突出了“我”对家信中传来母亲不好消息的恐惧与担忧，抒发了“我”对母亲的惦念之情 38．①母亲历经战乱丧夫之痛，却从未享过一天福，临死还吃粗粮，作者为母亲的一生苦难与辛劳而心痛。 ②作者年轻时远赴英国，抗战后又逃出济南，长期与母亲相隔两地，他因自己未尽孝道而心痛。 ③作者没能为母亲祝寿，甚至未能见上母亲的最后一面，他为这份天人永隔的遗憾而心痛 39．①文章选材：选取生活中真实平凡的小事与典型瞬间，让真挚的情感与深刻的主题在小事中体现。如《我的母亲》写母亲洗衣缝补、待客持家等。 ②语言风格：均采用平实无华的口语化语言，于平淡的叙述中蕴藏深情。如《回忆我的母亲》以平淡的文字表达了厚重的情感。 ③人物描写：通过刻画人物的真实言行或细节展现其性格特质，让人物形象鲜活立体，有血有肉。如《背影》细致刻画了父亲攀爬月台的动作。 ④情感表达：多表达对亲人的怀念、感激、愧疚之情，情感真挚，余味悠长。如《秋天的怀念》中的“好好儿活”抒发对母亲的怀念、愧疚之情 【导语】老舍以平实如话的语言，选取洗衣待客等生活琐事，刻画了母亲勤劳好客、软而硬的形象。文中反复、细节等手法交织，将对母亲的感激、愧疚与怀念层层推进。全文于质朴叙述中蕴藏深情，令人读之心痛，余味悠长。 【详解】 36．结合第③段“在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的”“她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽”可知，母亲虽终日辛劳，却始终坚持把家收拾得一尘不染，连破旧的桌面和残缺的铜活都被她擦拭得发亮。由此可知，母亲勤俭朴实、干净整洁的生活习惯，让“我”养成了爱清洁、守秩序的习惯。 结合第④段“有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待”“到如今我好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦”可知，母亲即使在经济窘迫时仍竭尽全力热情待客，甚至因舅父们自带酒肉而羞得脸飞红，却依然殷勤操持。由此可知，母亲热情好客的处事习惯，使“我”至今仍保留着好客的习性。 结合第⑤段“可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来”“这点软而硬的个性，也传给了我”“我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的”可知，母亲在战乱丧夫的极端困境中，内心悲痛却表面镇定，以柔韧的智慧支撑家庭。由此可知，母亲软而硬的个性，让“我”形成了对人对事平和、甘愿吃亏的性格。 37．句中连续使用四个“怕”字，每个“怕”后以逗号隔开，形成反复的修辞手法，层层递进地强化了作者拆信前的心理状态。当时正值七七抗战后，北平被日军占据，作者远在西南，母亲年迈独自留在沦陷区，生死难料。这一反复手法的运用，突出了“我”对家信中传来母亲不好消息的极度恐惧与深切担忧，淋漓尽致地抒发了“我”对母亲的惦念之情。 38．结合第⑨段可知，母亲一生辛劳，年轻时独自支撑家庭，晚年战乱中仍过着清苦的生活，临终连一顿好饭都未能吃上。由此可知作者为母亲历经战乱丧夫之痛、一生苦难辛劳却从未享福而心痛。 结合第⑥段第二三句可知，作者年轻时因坚持不结婚、远赴异国，多次违背母亲心愿，让年迈的母亲承受思念之苦。由此可知，作者为自己年轻时未能体谅母亲、长期远离家乡未尽孝道而心痛。 结合第⑦段“我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息”“就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了”可知，作者多年在外，母亲七十大寿时他远在异域未能祝寿，抗战后又逃往西南，连母亲去世都迟了一年才得知。由此可知，作者为没能为母亲祝寿、未能见上母亲最后一面、这份天人永隔的遗憾而心痛。 39．角度一：文章选材。结合《我的母亲》第③段和第④段第一句可知，作者选取了母亲洗衣缝补、热情待客等日常琐事来展现母亲的勤劳与善良。由此可知，回忆性散文善于从平凡生活中选取真实小事，以小见大。结合材料一可知，朱自清选取了父亲攀爬月台买橘子的典型瞬间来展现父爱的深沉。结合材料三可知，朱德选取了母亲天不亮就起床操持家务的日常小事来表现母亲的勤劳。由此可知，写人记事的回忆性散文在选材上均选取生活中真实平凡的小事与典型瞬间，让真挚的情感与深刻的主题在小事中体现。 角度二：语言风格。结合第⑨段可知，作者用朴素直白的口语化语言，不加修饰地表达对母亲的感恩之情。由此可知回忆性散文的语言平实自然，却在平淡叙述中蕴含深厚情感。结合材料一第①段“我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪”可知，朱自清用简洁直白的语言描写自己流泪又拭泪的细节，情感真挚而不矫饰。结合材料二“我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，史铁生用简单朴素的话语，传递出对母亲深沉的怀念与愧疚。结合材料三“因为她身体高大结实，还能挑水挑粪”可知，朱德以平淡如话的家常语言，写出母亲健壮勤劳的形象。由此可知，写人记事的回忆性散文均采用平实无华的口语化语言，于平淡的叙述中蕴藏深情。 角度三：人物描写。结合第③段“在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的”“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白”可知，作者通过描写母亲双手“嫩红微肿”的外貌细节以及洗袜子“丝毫也不敷衍”的行为，生动刻画出一位勤劳认真、不辞辛劳的母亲形象。由此可知，回忆性散文善于捕捉真实细微的言行与细节，让人物形象鲜活立体、有血有肉。结合材料一第①段可知，朱自清通过“攀”“缩”“微倾”等一系列动作细节，细致刻画了父亲攀爬月台时的艰难与努力，使父爱的深沉形象跃然纸上。结合材料三第二句“从我能记忆时起，总是天不亮就起床”及第四句“母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”可知，朱德通过母亲每日“天不亮就起床”以及接连不断的劳作行为，展现了母亲勤劳能干的品质。由此可知，写人记事的回忆性散文均通过刻画人物的真实言行或细节展现其性格特质，让人物形象鲜活立体，有血有肉。 角度四：情感表达。结合第⑩段可知，作者反复慨叹“心痛”，既包含对母亲一生辛劳却未享福的感激与愧疚，也包含未能尽孝、未能见最后一面的深深遗憾。由此可知，回忆性散文的情感表达真挚浓烈，余味悠长。结合材料一“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了”“到这边时，我赶紧去搀他”可知，朱自清看到父亲艰难的背影时流泪，又赶紧去搀扶父亲，表达了儿子对父亲深深的感激与愧疚之情。结合材料二“我俩在一块儿，要好好儿活……”可知，史铁生在母亲去世后领悟到母亲的期望，“好好儿活”既是对母亲的怀念，也包含着未能及时理解母亲的愧疚。由此可知，写人记事的回忆性散文多表达对亲人的怀念、感激、愧疚之情，情感真挚，余味悠长。任选两个角度作答即可。 （四）（2026·广东东莞·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼腥草迎风而长 张茜 ①家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥草的天下了。 ②鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。 ③然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。 ④清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。 ⑤为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？ ⑥被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，在身体里奋力杀敌。 ⑦鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。 ⑧除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便倒腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。 ⑨母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，褐色的叶，白生生的茎。 ⑩我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 ⑪我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。 （选自2026年05月27日的《羊城晚报》） 40．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”与故乡、亲情的纽带。 B．母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。 C．文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感双重的成长历程。 D．文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂盛。 41．结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 42．文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这种手法的作用。 43．初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天的怀念》等。请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分析两位母亲共同的精神品质。 44．在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体情节，分析简。爱的“磨砺与成长”过程。 【答案】 40．D 41．运用拟人修辞，将无形的回甘拟人化，“从高空跌落”赋予回甘坠落的人的动作，把品尝鱼腥草后的味觉回甘转化成心灵上的温暖慰藉，生动写出鱼腥草的回甘带来的身心触动，暗含“我”读懂藏在鱼腥草里的母爱，内心温暖感动的情感。 或：这句话运用了通感和夸张的修辞手法。“一缕回甘从高空跌落”将味觉上的“回甘”赋予视觉上的动态感，仿佛甘甜的滋味是从高处坠落下来的，使无形的味觉变得具体可感，这是通感手法的运用，增强了语言的生动性。 42．手法：欲扬先抑。 作用：①前文极力写厌恶鱼腥草的腥味是“抑”，后文爱上鱼腥草、品味回甘是“扬”；②前后态度形成鲜明对比，突出“我”由讨厌鱼腥草到理解、眷恋鱼腥草的转变；③借态度变化，突出藏在鱼腥草里深沉细腻的母爱，深化文章思乡、感念母亲的主旨 43．示例：本文中的母亲和《秋天的怀念》中的母亲都体现了坚韧、无私与深沉的母爱。 本文母亲：为了让“我”清热去火，母亲天没亮就进山挖鱼腥草，炖汤、凉拌、热炒，直到“我”从“回甘”中感受到母爱的宽慰。 《秋天的怀念》中的母亲：面对双腿瘫痪后脾气暴躁的儿子，母亲总是“悄悄地躲出去”“偷偷地听”，推儿子去看菊花，临终前仍牵挂着一双儿女。 44．示例：①简·爱在洛伍德孤儿院经历了极其恶劣的生活环境——伙食极差、冬天寒冷、体罚盛行，她在这里失去了最好的朋友海伦·彭斯；但这段经历塑造了她坚韧不屈的品格，让她学会了忍耐和在逆境中坚持。②当简·爱得知罗切斯特已经有了妻子时，尽管深爱着对方，她依然选择离开，这一抉择展现了她在情感考验面前的清醒与独立人格。 【导语】文章以鱼腥草为情感载体，从最初厌恶到慢慢接纳回味，借母亲挖采、烹制、捎寄鱼腥草的日常小事，托物抒情，在野菜的腥甘之间藏着细腻绵长的母爱，草木蓬勃的生命力亦是亲情默默生长的写照。 【详解】 40．D.前文作者描绘了许多与母亲、鱼腥草有关的往事，结尾第⑪段属于景物描写，运用的是情景交融、借景抒情的手法，作者借风中摇曳的鱼腥草怀念母亲、感念母爱，并非为了突出鱼腥草长势茂盛。 41．“从高空跌落”将味觉的回甘赋予人坠落的动作，属于拟人；把味觉体验转化为高空坠落的视觉画面，属于通感。原本抽象的回味变得具象可感，生动写出鱼腥草入口先腥后甜的独特味觉体验；结合第⑨段写“我”在城里买了房但母亲还是住乡下，“我”因为工作忙不常回去，但母亲总会来给“我”捎菜的情节可知，这份回甘不仅是味蕾的感受，更是母亲长久细致的疼爱带来的心灵慰藉，含蓄抒发“我”读懂母爱之后温暖、动容、眷恋故乡与母亲的深情。 42．第②段“是我最不喜欢的野菜之一”、第⑤段“我皱眉，母亲看我难以下咽”，开篇极力写“我”厌恶鱼腥草浓烈的腥味，十分抗拒食用，是“抑”；第⑩段“以及百转千回之后的那一缕回甘”“化为最平实妥帖的宽慰”，后文写“我”慢慢接受鱼腥草，在回味中获得心灵温暖，是“扬”。 前后两种态度形成强烈反差，让人物的情感转变真实可感，使行文情节富有起伏，避免平铺直叙。结合第⑤段写母亲先后用老鸭煲汤、凉拌、五花肉爆炒三种方式烹制鱼腥草迁就我的口味，第⑨段写母亲时常往城里给“我”捎带处理干净的鱼腥草，正是“我”从抗拒到眷恋的态度变化，侧面烘托出母亲日复一日细致的照料与长久牵挂，凸显深沉细腻的母爱。结合第⑪段写风中摇曳的鱼腥草已经不再只是普通野菜，成为母爱、故乡的精神寄托，作者借对鱼腥草情感态度的转变，赋予物象象征意义，升华情感，深化了感念母爱、眷恋乡土与家乡烟火的文章主旨。 43．本文《鱼腥草迎风而长》母亲形象分析： 疼爱子女、细心体贴，为孩子费尽心思：依据第③段写“我”上火喉咙肿痛，母亲不愿让我吃药，打算用野生鱼腥草为我清火；第④段写母亲清晨进山辛苦采挖鱼腥草；第⑤段写母亲先后做鱼腥草老鸭汤、凉拌鱼腥草、五花肉爆炒鱼腥草三种菜式，不断调整做法迁就我的口味，处处体现对女儿细致入微的疼爱。 勤劳质朴、擅长农耕，生活经验丰富：第⑧段写母亲懂得种植鱼腥草，熟悉野菜的药用价值，常年深耕土地，勤劳能干，熟悉乡间草木习性。 牵挂子女、内敛深情，默默守护远方的孩子：第⑨段写我定居城市，母亲不愿进城生活，却总借着往城里捎农家菜的方式牵挂我，每次都会备好处理干净的鱼腥草，把绵长的母爱藏在日常琐碎的食物之中，不善言说却爱意深沉。 《秋天的怀念》母亲形象分析：文章写双腿瘫痪后的“我”暴怒颓废、对生活失去希望，母亲默默包容我的坏情绪，小心翼翼劝慰我，多次提议带“我”去北海看菊花，希望我走出阴霾、重拾生活信心；即便自身身患重病，也始终隐瞒病情、全心照顾儿子，直至临终前，依旧牵挂着“我”和未成年的妹妹。母亲隐忍温柔、坚韧善良，深爱子女，隐忍克制，乐观豁达，用自己全部的温柔包容儿子的绝望，倾尽所有守护孩子，隐忍病痛从不诉苦，将所有委屈独自承受。 两位母亲形象的共同点：两位母亲都有着深沉无私、内敛隐忍的母爱，不善直白表达爱意，习惯在生活细碎中默默付出；都温柔坚韧、体贴细心，始终包容体谅子女，想方设法安抚、守护孩子，愿意为子女辛苦操劳，把全部的温情与牵挂倾注在儿女身上。 44．简·爱自幼父母双亡，寄居在舅妈里德太太家中，长期遭受舅妈嫌弃、表哥约翰的打骂虐待，还被关进阴森恐怖的红房子遭受精神折磨。面对不公的欺凌，简·爱不再一味顺从，勇敢反抗表哥与舅妈的压迫。这段寄人篱下的苦难经历，让她早早懂得反抗压迫、捍卫人格尊严，不再逆来顺受，初步塑造了她独立倔强的性格。 简·爱被舅妈送进环境恶劣的洛伍德孤儿院，这里常年食物短缺、冬日严寒，学生时常遭受老师当众体罚、言语羞辱。在艰苦压抑的环境里，她结识挚友海伦，从海伦身上学会隐忍、宽容与信仰的力量；后来海伦因病离世，简·爱在苦难与离别中学会坚强，坚持读书学习，依靠知识充实自我，既磨炼出吃苦耐劳、坚韧不屈的意志，又拥有了丰富的学识与精神底气，为之后独立谋生打下基础。 简·爱以家庭教师身份来到桑菲尔德庄园，与罗切斯特相爱。在婚礼当天，她意外得知罗切斯特尚有活着的疯妻子，自己只能沦为对方的情妇。即便深爱罗切斯特，简·爱也不愿放弃尊严依附他人，强忍悲痛毅然离开庄园。这场情感的考验，让她坚定了精神平等、人格独立的婚恋价值观，拒绝世俗依附，坚守道德底线与个人尊严，实现了精神层面的成熟成长。 离开桑菲尔德后，简·爱身无分文、四处流浪，险些饿死在荒野，被圣约翰兄妹救下。后来她意外继承叔父的巨额遗产，没有独自占有财富，选择和表兄妹平分遗产；面对圣约翰带有宗教功利目的的求婚，她清楚对方并非真心爱自己，只是需要一个吃苦耐劳的传教助手，果断拒绝求婚。这段漂泊、财富诱惑、功利婚姻的多重磨砺，让简·爱更加清醒地认清内心所求，坚守善良道义，拒绝违背本心的人生选择，始终追求平等真挚的情感。 简·爱遵从内心对罗切斯特的思念重返桑菲尔德，此时庄园已被疯妻烧毁，罗切斯特双目失明、肢体残疾。简·爱没有嫌弃落魄的爱人，选择回到他身边平等相守。历经人生多重磨难后，她不再是卑微怯懦的孤女，而是拥有独立人格、经济独立、内心丰盈的成熟女性，终于在平等尊重的基础上收获真挚爱情，完成了从卑微孤女到精神独立、内心丰盈女性的完整成长。 示例：简·爱自幼寄住在舅妈里德太太家中，被表哥约翰肆意殴打、辱骂，还被舅妈关进阴森恐怖的红房子。长期的欺凌让她饱受精神与身体的双重折磨，最初她只能愤怒反抗，这段压抑痛苦的经历，让她早早懂得反抗不公、渴求人格平等，不再一味懦弱隐忍，萌生了对尊严与自由的向往，完成性格上的初次觉醒。圣约翰向简·爱求婚，想要带着简·爱前往印度传教，并非出于爱意，只是需要一个顺从能干的助手。简·爱清醒察觉到对方只把自己当作工具，没有平等的尊重与真挚的感情，果断拒绝了这份带着束缚的求婚。经历这次抉择的磨砺，她更加坚定内心对精神平等、真挚情感的追求，坚守独立的人格，不愿被他人的理想裹挟束缚，实现了精神层面的成熟成长。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二单元 至美亲情 秋凝慈母柔怀，路承阖家温软，花藏稚子痴心，荷护幼莲安然。骨肉深情不息，人间暖意绵长。本单元短文道尽家常心事，倾诉世人对至亲骨肉的眷恋。愿你放声品心绪，读文感寸心，析句赏衷肠，在寻常笔墨中，相逢血脉亲情的万般暖意。 单元主题 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 学习本单元，要通过朗读体会作者的情感，理解作品或直接或含蓄的表达。朗读时，要把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化；要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的形象，体会作者的思想感情。 思维导图 链接课文 课文 核心知识点 《秋天的怀念》 史铁生 ★内容主旨： 记叙 “我” 双腿瘫痪后性情暴躁，重病缠身的母亲包容、劝慰 “我”，临终仍牵挂儿女；母亲离世后，“我” 在秋日菊花中读懂母亲隐忍厚重的母爱，饱含对母亲的愧疚与怀念，领悟坚强生活的生命意义。 ★写作技巧： ①细节描写（动作、神态、语言）塑造坚韧温柔的母亲形象； ②以 “看花” 为线索，以小见大，小事承载深沉母爱； ③菊花象征顽强乐观的生命，借秋景烘托情感。 《散步》 莫怀戚 ★内容主旨： 记叙一家四口春日田野散步，因路线产生分歧，“我” 选择迁就老人，儿子体贴奶奶，展现祖孙三代和睦温情，彰显尊老爱幼、肩负家庭责任的传统美德。 ★写作技巧： ①以小见大，平凡小事凸显亲情与人生担当； ②景物描写烘托温馨平和的家庭氛围； ③多用对称句式，语言质朴平淡，温情藏于朴素文字。 《金色花》 泰戈尔 ★内容主旨： 以孩童视角展开奇幻想象，想象自己化作金色花，默默陪伴、嬉戏母亲，抒发孩童天真纯粹、亲昵依恋母亲的真挚情感。 ★写作技巧： ①托物抒情，借金色花寄托母子间细腻温情； ②大胆想象，虚实结合，贴合儿童心理； ③语言灵动轻快，充满童真童趣。 《荷叶・母亲》 冰心 ★内容主旨： 雨夜看见荷叶遮蔽风雨中的红莲，触景生情，由荷叶护莲联想到母亲守护子女，赞美母亲无私奉献、为儿女遮风挡雨的伟大母爱。 ★写作技巧： ①借物喻人，荷叶喻母亲，红莲喻子女； ②情景交融，雨中实景触发对母爱的感悟； ③风雨环境反衬荷叶（母亲）的庇护与温柔。 《咏雪》 《世说新语》 ★内容主旨： 记述谢家儿女居家咏雪的文人雅事，对比 “撒盐空中”“柳絮因风起” 两个喻雪佳句，勾勒魏晋书香家庭风雅氛围，凸显谢道韫出众的文学才气。 ★写作技巧： ①白描叙事，以人物对话推进情节； ②对比手法，两句比喻高下对照，烘托人物才情； ③文言小品文，文字精炼含蓄，短小蕴意深。 《陈太丘与友期行》 《世说新语》 ★内容主旨： 友人与陈太丘相约出行却失约迟到，还当众怒骂陈太丘；七岁元方据理驳斥友人，阐明守信、懂礼的做人准则，塑造聪慧方正的少年形象。 ★写作技巧： ①依靠语言对话刻画人物性格； ②对比反衬，友人无礼失信与元方明理守礼形成反差； ③小故事蕴含大道理，叙事简洁，寓理于事。 任务一：叙事抒情散文的阅读 本单元课文都是属于叙事抒情的记叙文。记叙文以记叙为主要表达方式，兼有描写、议论、抒情。 那我们该如何阅读叙事抒情类散文呢？ 如何阅读叙事抒情的记叙文 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 二、把握感情基调，理清情感层次。 感情基调： 激昂愉悦 悲抑凄婉 勃发豪放 凝重深沉 梳理情节，体会到作者的思想感情。 六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果 1.从关键词句中品情。 2.从重点语段中悟情。 从整体上把握文章大意： 首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。 其次可以从文章的思路入手。 再次从文章的中心段或中心句入手。 开头句、结尾句、独立成段的句子； 比喻句、设问句、过渡句； 描写句、抒情议论句等。 一、弄清记叙的要素，从整体上把握文章大意。 记叙文有“六要素”，即：时间、地点、人物、起因、经过、结果。这六个要素是记叙文不可缺少的内容，能否将事情讲述清楚，就要依靠“六要素”的作用了。在阅读过程中，如果能够把文章中的六要素都找到的话，也就能够理清事情的发展线索了，从而了解事情的原委。 阅读过程中要从大处着眼，从整体上来理解文章，这样才能够明确作者的写作意图，才可以真正理解文章的思想内容。要想做到从整体理解，首先要从文章的标题、作者和写作时间入手。标题和作者的作用自不必说，写作时间是文章背景资料的明示。其次可以从文章的思路入手。这样一下子就可以明白文章的大意。最后可以找关键词语，抓住关键词语可以提纲挈领地把握全文。 二、把握感情基调，理清情感层次。 文章中的情感都有一个基调，比如《秋天的怀念》一文的感情基调是深沉、凝重、忧伤的，而《散步》的感情基调则是亲切、温暖、温情的。从总体上讲，文章中流露出的情感总有差别，或激昂愉悦，或悲抑凄婉或勃发豪放，或凝重深沉。为文章定一个基调，可以从整体上去把握作品中的情感。 优秀的文章，“情”往往潜藏于其中，形成一条情感发展线，体现了情感变化的层次。 如《秋天的怀念》一文中，作者在追悔往事悲痛情绪中，回忆着在“我”患病期间，脾气暴躁，母亲是如何理解、包容宽慰、央求“我”，承受着“我”终身截瘫的残酷现实，感受到“我”痛苦绝望，鼓“我”“好好儿活”，不仅要活着，而且要活得坚强，活出尊严。而作者在母亲去世后，时过境迁，回忆往事，为自己当时“一直都不知道”母亲的病情“绝没有想到那竟是永远的诀别”而悔恨不已。由此，我们可以体会到本文不仅怀念母亲，歌咏艰辛而伟大的母爱，还表达作者深深的懊悔之情。通过对情节的梳理，读者能快速抓住人物在不同情境下的心理感受，体会到作者的思想感情。 三、注重读中品悟关键词句，体悟作者情感。 通过对文章的关键词句、重点语段进行深层的品读，我们可以更好地加深对文中的人、事、景、物的理解，引发情感共鸣，从而体验文章的优美。 1.从关键词句中品情。关键词句就是那些能体现作者立场观点、情感态度，反映文章深层次内容的词句。它们或是开头句，或是结尾句，或是独立成段的句子，或是比喻句，或是设问句，或是过渡句，或是描写句，或是抒情议论句等。文章的主旨与感情常常隐含其中。 2.从重点语段中悟情。抓住对文章中心的表起重要作用的段落进行品读，是最直接感悟作者情感的一种方法。这些段落或抒情，或议论或总起，或总结；或点题，或解惑。 可见，阅读文章的过程其实就是在接受作者情的过程，我们只有以自己的感情去悟情、融情，才可能达到与作者产生感情上的共鸣之境界。 任务二：重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化 一、有感情地朗读与朗读技巧 朗读，是通过有声语言，理解和传达书面语重要信息或思想感情的阅读方式或艺术创造。对读者自己而言，朗读是加深自己对文章感受与理解的重要阅读方式；对作品和听众而言，朗读又是一种在忠实传达作品内涵基础上的艺术再创造，可以增强作品的艺术魅力以及对听众的感染力。 朗读的基本要求是正确、流利；更高的要求是“有感情”。 要做到有感情地朗读，需要做好充分的朗读准备，并不断打磨朗读技巧。 朗读前的准备，可以一边小声试读，一边写朗读设计（提示语）。朗读设计，是用一些符号和文字对朗读时的内心状态和声音处理方式做出提示。 朗读技巧可分为内部技巧与外部技巧。内部技巧，是指对文章本身准确、细致、深刻的理解，并把这些理解化为朗读时控制情感态度与声音语气的内在纲领。内部技巧主要包括“情景再现”与“感情基调”的把握。外部技巧，是指运用声音手段来传情达意的各种处理方式，主要是重音、停连、语气、节奏等。 二、复习“重音”“停连”。 1.重音 重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注意一般可以用下加着重号表示重音。 例1：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读设计：重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临；重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。 例2：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 朗读设计：重读“我”和“她”，利用重音，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。 2.停连 停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（∨）短（I）可以营造不同的表达效果。停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（I），有区分逻辑层次和制造表达效果的双重作用；为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（⌒）。 例1：坐着，∨躺着，∨打两个滚，⌒踢几脚球，⌒赛几趟跑，⌒捉几回迷藏。风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 朗读设计：“坐”“躺”两个静态的画面之间停顿；读“打两个滚，几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”时，句子之间连读，语速可以加快，传达出动作的连贯性，富于动感，突出春天的力量和生机。“风”“草”后停顿，突出描写的对象。 例2：她现在I很听我的话，就像我小时候I很听她的话一样。 今年的春天来得太迟，⌒太迟了，有一些老人挺不住。 朗读设计：“她现在”和“我小时候”，后停顿，凸显母亲年老后与“我”年少时角色关系的微妙而耐人寻味的变化。两个“太迟”连读，表达出我对母亲的担忧和关切。 三、学习“语气”“节奏”。 1.语气 语气，是朗读时运气发声的微妙技巧，如抑扬顿挫、以气带声等。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。这里，我们重点考虑语调变化。 一般不能用符号完全表示，大多数情况下，我们用文字描述“语气”。 例：我想找一个→两全的办法↗，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所↗，终→不愿意↘。 朗读设计：通过语气的上扬和延长表示寻思，语气的下降表示无奈；上扬与下降的交替构成了这一长句的张力和节奏。 2. 节奏 节奏，是朗读全篇时，抑扬顿挫、轻重缓急等声音形式的回环往复所构成的整体感，是语气语速的变化。节奏要与全篇的逻辑思路、感情基调统一。这里，我们重点考虑语速变化。 例如《春》的朗读节奏：第1段，先用舒缓的语气语速，读出“盼望”的感情；接下来几段，按照春草、春花、春风、春雨的顺序，逐渐读出春天由万物苏醒、草木初萌到春意渐浓的过程，朗读的语气语速可以越来越欢快，越来越热烈；但“春雨图”要读得轻柔静谧，以区别于上一段“春风图”的活泼热闹，造成全文节奏的变化；“迎春图”又把情绪带到高潮，读出人们走出户外、兴致勃勃大展身手，语气语速要有舒展感、力量感；结尾三个比喻句，要读出三个层次，读出新生、美丽、健壮的不同语气，而且要读得缓慢一些，读出全文的结束感。 例如《秋天的怀念》朗读节奏：双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（语气强烈，快读，读出人物脾气的暴躁和喜怒无常）母亲就悄悄地（轻读、慢读）躲出去，在我看不见的地方偷偷地（轻读、慢读）听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地（轻读、慢读）进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”（轻柔）她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（猛烈、迸发）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 四、“感情基调”和“情景再现”。 1.感情基调：如果说“节奏”是全篇感情的变化，那么，感情基调，就是指一篇文章整体的、基本的感情色彩和声音语调。是全篇感情的统一，无论节奏怎么变化，都应该以“感情基调”为底色。有人把文章的感情色彩分为挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、惊惧和欲求、急切和冷漠、愤怒和疑惑等不同种类。朗读时，内心对文章的感情基调有一个明确的把握和提示，才能准确而充分地传达出恰如其分的感情。 比如，《春》的感情基调是轻松、愉快、热烈、充满希望的，《济南的冬天》的感情基础则是温和、明净、亲切、眷恋的。 每篇文章的感情基调是一个整体，是各个部分层次、段落、语句的具体感情的综合表露，总体的感情基调并不否定不同段落有感情的起伏变化。缺少整体感的朗读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得呆板僵化。 比如，《春》的朗读，就应该在“春风图”的欢快热烈、“春雨图”的温馨静谧、“迎春图”的开朗振奋中，读出感情基调的节奏变化。 2. 情景再现：“情景再现”就是依据课文展开想象，使其中的人物，事件，情节，场面，景物，情绪等在自已的脑海里不断浮现，形成连续的活动的画面。我们在第一单元学习朗读写景抒情文章时，要求大家“以声绘景”，其实就是“情景再现”。第二单元主要是记人叙事类文章，“情景再现”就是“以声写人”，那么怎样才能“情景再现”“以声写人”呢？我们可以从几个方面入手：读出人物的年龄、身份、性格、思想感情。总之，要“进入角色”，深入人物的内心世界，揣摩人物的思想感情的变化。 例：《散步》以一位中年父亲的口吻叙事，朗读下面两句话的时候，应该再现“我”的内心世界。 1. 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 朗读设计：“散步”是本文的中心事件，以重音来作强调；“我”“母亲”“妻子”“儿子”重读，并在“妻子”处停顿，表示参与散步的每个人都是独立的个体，在事件中都有自己的角色。朗读时要放缓语速。后面的三个“我”都要重读，强调了“我”的重要性，凸显了“我”作为儿子、丈夫、父亲的担当，全句都要以中年人的口吻来读，读出“我”强烈的责任感。 2. 今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读设计：两个“太迟”要连读，重音落在“熬”字上，让人感受到体弱的母亲挺过严冬的不容易。“熬”与前文的“太迟，太迟”“总算”形成呼应，也都要重读。第一句语气要表达出我对母亲的担忧和关切，是沉重的，第二句语气要表达出对母亲愿意出来散步感到宽慰和欣喜，语气稍舒缓。 一、基础拓展题 （一）（25-26七年级上·河北邯郸·期中）阅读下面的文字，回答小题。 母亲的补丁 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾——行不通。 ③因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。 ④愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗降临的时刻向后延迟了一小截而已。但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用惦念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天。她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉。是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是，我曾经一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”！ ⑦因为淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕，可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同压在孙悟空身上的五指山，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。 ⑧母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件崭新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下窜到云里去。 ⑨儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财右眼跳灾”，母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的圣经，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑩除了感情与精神的庇护，善良是母亲给我的更珍贵的馈赠。 ⑪母亲是出了名的热心人，邻里谁家有个大事小情，母亲是必保到场的。谁家若是有了难处，母亲知道了，哪怕紧着自己，也要拉人家一把。有一次，吴姨家儿子相门户，需要招待女方的家人，大米不够用，过来借。“这可是大事儿，咱可得招待好人家，不能让人觉得咱太寒碜了。”母亲的慷慨劲儿如潮汹涌，一股脑儿把家里的大米都给吴姨拿上。那个时候粮食定量，要凭粮票购买的。害得我们那个月早早就断了粮，只能吃些土豆和母亲平时晒的干货，艰难度日。 ⑫母亲这块巨大的补丁，谁家有了“难”的缺口，她都会急切切地往上扑。 ⑬我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破碎了，破碎得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑭无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！” ⑮我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑯我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话—— ⑰我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ 1．文章记叙了与母亲有关的哪几件事？请简要概括。 2．揣摩下列语句，回答括号中的问题。 （1）她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉。（从修辞角度赏析句子的表达作用） （2）母亲的慷慨劲儿如潮汹涌，一股脑儿把家里的大米都给吴姨拿上。（分析加着重号词语的含义和作用） 3．选文⑦⑧段采用了什么记叙顺序？有什么作用？ 4．结合上下文分析，第⑩段在全文的作用是什么？ 5．如果把文章标题改为“母亲是我的补丁”，好吗？请说明理由。 （二）（24-25七年级上·河南平顶山·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 祖传的扁担 燕开良 ①我家的扁担，是祖祖辈辈传递下来的，我父亲由我爷爷手中接过扁担后，用它扛活，在淮海战役中用它挑“支前”的物资。后来，父亲用它从事生产队的劳动；在建设马河水库中，用它挑土筐，为工程拦水坝合拢，父亲献出了生命。母亲接过这根扁担，挑起了一家人的生活重担。 ②在我童年的记忆里，母亲天天用扁担挑水，天蒙蒙亮，水桶与扁担钩的“叮当”碰撞声及往水缸里倒水的声音，把我从睡梦中惊醒。母亲挑满水缸后，接着用扁担挑着土杂肥去自家菜园。扁担因受重发出“吱呀、吱呀”的声音，像优美动听的黎明曲，菜儿听到这黎明曲和母亲的脚步声纷纷苏醒了，等待着母亲的“检阅”。母亲施肥后，接着去挑水浇菜……日月轮回中，母亲不辞辛苦地用扁担挑来挑去，把菜园经营得像魔术师的百宝箱一样，各种农家菜都有，郁郁葱葱，长势喜人。一年四季，饭桌上都是新鲜嫩绿的蔬菜。每逢菜园大丰收，母亲都会拿出一部分青菜送给较困难的邻居家。 ③印象中，一年到头，扁担似乎从来没有离开过母亲的肩膀。春天，母亲挑着种子、肥料走向田间……洒下一路无尽的期许，流下一路满满的信心。夏天，扁担跟着母亲走在烈日下，挑水、挑青草、挑夏收的庄稼……洒下一路勤劳的汗水，流下一路耕耘的足迹。秋天，母亲挑着丰收的果实走出田野，飘起一路收获的喜悦，滴下一路生活的艰辛。冬天，母亲担着挑子顶风冒雪去田间施底肥，刨土翻地，让土壤吸收阳光，淌下一路过往的季节，滴下一路梦想和期盼的延伸…… ④随着季节的轮回，母亲的背越来越驼，肩膀被扁担磨出了厚厚的老茧，母亲渐渐地变老。扁担不堪经年累月的负重，变得越来越弯，弯着，弯着，渐渐地合成岁月的年轮，诉说着岁月沧桑…… ⑤后来，我把母亲接到了城里安度晚年。在往城里搬家的时候，我无意的在东南墙角草垛边发现了那根扁担，便忙不迭地跑过去，将它捧在手里掂量起来，思来想去，我还是把它放进了卡车里。 ⑥就这样，这根扁担就随着我来到了城里。说来也巧，在我第三次搬家至一小区后，发现小区院内有被废弃闲置的荒地。在母亲的指导下，我就开始自力更生辟地种菜。那根一直在储藏室闲置的扁担就派上了用场。人勤地不懒，那菜也似乎特别的善解人意，无不长成我的预期、超出我的愿望。小小的一片菜园，姹紫嫣红，生机勃勃。整整齐齐的瓜菜，鲜嫩水灵，应有尽有。每天吃着自己亲手种植的蔬菜，感觉特别的香甜。菜地丰收了，就送给邻居、同事。丰收的新鲜蔬菜，成了我生活最好的调剂，连文学创作的思路，也似乎如瓜果蔬菜一样的清新活泼。在这里，我完成了第一部个人文学作品的创作。我曾戏称自己的这部《文集》是种菜种出来的，是我用扁担写出来的。 ⑦如今，母亲走了，我也已退休四年，扁担早就离我走远了。但是，我肩上的担子没有卸下来。如：家庭、责任、爱好……人生在世，有担子挑在肩上，就会走得更稳健、更踏实，也才会真切地感受到大地的坚实和厚重。 ⑧我家那根扁担，浸透了先辈们的斑斑汗渍，是父母一生积攒的功勋章，我是不会忘记它的，它曾发出的“吱呀、吱呀”的声音，会永远停留在我的生命里。每当追忆起母亲的辛劳，我就不由地流眼泪，泪眼蒙眬中，我似乎看见母亲佝偻着腰，挑着沉重的日月星辰，在崎岖的小道上，在空旷的田野里，艰难地行走、跋涉…… ⑨随着时代的进步，扁担逐渐被现代化运输工具所取代，但扁担的精神不能丢、要世世代代传下去，有关扁担的故事，我会永远记在心中！ （有删改） 6．请你根据提示，概括“我”家这根扁担的经历。 （1）___________母亲用扁担挑水、挑种子、挑肥、挑丰收的庄稼和果实（2）___________ 7．做批注是一种很好的阅读方法，批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、提疑问等。请你阅读摘抄的内容，解答批注的问题。 摘抄 批注 扁担因受重发出“吱呀、吱呀”的声音，像优美动听的黎明曲，菜儿听到这黎明曲和母亲的脚步声纷纷苏醒了，等待着母亲的“检阅”。 （1）请从修辞手法的角度做赏析式批注。 人生在世，有担子挑在肩上，就会走得更稳健、更踏实，也才会真切地感受到大地的坚实和厚重。 （2）请联系文章内容做理解性批注。 8．文章标题“祖传的扁担”意蕴丰富。请结合文本，简要概括。 9．读完文章后，同学们针对将本文纳入七年级上册第二单元还是第四单元的课外联读展开了讨论。请你结合下面的单元导语，说说你的看法。 第二单元：亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第四单元：人的一生如何过得充实而有意义？每一代人都有自己的回答。但总有一些精神，代代传承，历久弥新，永远鼓舞和激励人们奋勇前行。本单元课文，有对崇高精神的庄严颂扬，有对嘉德懿行的至诚礼赞……彰显着理想的光辉和人格的力量。学习本单元，要在默读中领会作品诠释的人生意义和价值，获得思想启迪…… （三）（25-26七年级上·广东东莞·期中） 母亲的浪漫 张亚凌 ①我一直觉得，母亲从骨子里是个很浪漫很浪漫的人。 ②记得小时候，切面条时，母亲总会把我喊到案板前问，想吃啥样子的面条？我呢，歪着脖子仰着脸蛋，母亲就按我说的样子来切：三角形，菱形，长方形……我说啥她就切成啥样的。父亲总责怪母亲，说大人没大人样！你就跟着娃贪玩吧，吃一顿饭都吃得乱七八糟。 ③父亲不知道的是，就是因了我的参与、我的瞎想瞎说，我才嬉戏般吃完没油水没菜的杂粮面条。 ④用糜子面、玉米面、红薯面蒸馍馍时，母亲更民主。只要我们兄妹没事，就可以趴到案板上参与。洗干净的各种豆子就放在旁边，可以在里面放进自己喜欢的豆子。母亲只是强调说，自己捏的馍馍蒸熟后就是自己的了，不许耍赖的。已经说好了，我们就没有抱怨地吃着其实并不喜欢吃的各种馍馍。不过就因为有几粒豆子包在里面，吃时的感觉就好多了。 ⑤想想看，几个箅子上，东倒西歪着不同形样的馍馍，唤起孩子们的食欲。 ⑥母亲的浪漫，当然不止这些。 ⑦上小学时，吃个苹果都像过年一样隆重。院子里的苹果树上结了多少苹果，都在母亲反反复复中数得清清楚楚，母亲会站在梯子上小心地摘下来，绝不会不小心撞掉一个苹果。不过，母亲每次都会留一个苹果在树上，说是给鸟雀的。 ⑧树上是结了好些苹果，可一条巷子好歹也二十几户人家，每家送两个，我们不过是用苹果一种味儿，换来了很多味儿。 ⑨呵呵，人都吃不饱，还给鸟雀留。一棵苹果树让我们吃到了许多味儿。这都是母亲的浪漫啊。 ⑩记得那年我要外出求学了，母亲把我和父亲送到村口。我们准备走了，母亲又喊住了我，从兜里掏出一把钥匙，后面还挂着一个小绒球。“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。 ⑪还别说，想家了，我就掏出钥匙。看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。 ⑫我一直觉得，给我钥匙是母亲做的最最浪漫的事。 ⑬母亲真是个浪漫的女人，田地分到各家各户了。人家种庄稼，都磕着边种。母亲倒好，地前面种一溜向日葵。只是图了好看——不等熟好，就被路人摘了。在父亲嘟哝不合算时，母亲说了，咱看了芽儿拱出地面，看了叶子变宽变大，还看了多日的葵花盘；人家就图了个嘴快，还是咱划算。 ⑭瞧瞧母亲，算得失都算得如此浪漫！说实在的，我成长的快乐得益于母亲的浪漫。 ⑮也记得三十多年前去赶集的事。8分钱一碗香喷喷的踅（xué）面，娃娃们围着吃，大人们乐呵呵地看着，不吃也香。而我的母亲则是将我拉到书摊前，慷慨地给我两毛钱，并嘱咐道，好好看。 ⑯母亲信奉“嘴瘾一过就消化了，眼瘾一过就留心里了”，当别的母亲给自己孩子带回来吃的东西时，她给我带回来的多是本子、笔，或者书。三十多年前的关中农村，连吃饭都是问题，母亲却给我订了一本少年阅读的杂志。 ⑰巷子里别的女人不理解我的母亲，说她“不会过日子”，可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 （文章有删改） 10．阅读散文要善于梳理。小语同学绘制了鱼骨图，请你帮她一起填写完整。 11．阅读散文要善于涵咏。小语阅读此文时，遇到以下问题，请你参与协助她完成。 （1）“把大门钥匙带上，我娃走得再远，都会觉得像在自家屋里一样舒坦。想家了就看看钥匙，家门就推开了。”我和父亲已经走了老远，母亲还在叮咛。（从人物描写的角度赏析） （2）看着看着，恍惚间就进了家，就来到家里的角角落落，想家的难受劲就被慢慢地稀释了。（朗读时，小语觉得“稀释”这个词应该重读，为什么） 12．阅读散文要善于体悟。请结合选文内容，谈谈结尾画线句子的作用。 可我知道，是浪漫引领着我的母亲站在“今天”里，看的却是“明天”的风景。 13．阅读散文要善于沉思。小语认为本文可以作为七年级上册第二单元的拓展阅读材料，你是否赞同？请结合你对本文母亲 “浪漫”本质的理解以及单元导读来说明理由。 单元导读（节选） 单元目录（节选） 亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 秋天的怀念散步 散文诗二首 《世说新语》二则 （四）（25-26七年级上·海南海口·期中）阅读下面文章，完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。（A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在屋前的老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干嘛要糊那破玩艺儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓阴里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”（B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓阴里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 14．根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫我帮忙，我不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1）________，我一洗了事。 秋天 奶奶很早（2）________，不要我帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让我说说报纸上的意思，我（3）________。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，老海棠树见证了奶奶的一生，也寄寓了我对奶奶的（4）________。 15．好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从文中画线的A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现我积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选句________，朗读设计： 16．请你从修辞的角度，赏析第⑨段画线句子。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 17．文章最后一段说“这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”，结合内容说说“我”在“痛悔”什么。 18．小南推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语和目录，谈谈你的看法并说明理由。 单元导语亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 第二单元目录 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗二首 金色花/泰戈尔   荷叶·母亲/冰心 8．《世说新语》二则 咏雪   陈太丘与友期行 （五）（25-26七年级上·江苏无锡·阶段检测） 父亲的背影 李娟 ①在江边的小路上遇见一位老人，穿灰色的上衣，黑裤子，脚上穿灰色的运动鞋，微微驼着的背，步履缓慢地走着。满头花白的头发，他走路的背影，多像我的父亲。我加快了步伐，不一会儿就超越了他，我回头去细细打量他，不，他不是我的父亲，他怎么会是父亲？ ②此生，我再也见不到父亲的背影。 ③那一晚，梦见了父亲，他穿着一件白衬衣，骑着一辆自行车，车上带着我和妹妹，驰骋在宽阔的路上，路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… ④梦醒时，月明人静，秋虫低吟，想着梦里他高大的背影，戴着一副黑色眼镜温和的笑容，想着我隔着碧海云天的父亲，永远不再回来的父亲，忍不住泪水潸然。 ⑤暮年的父亲在患病之后，走路越发慢了，平衡能力很差，一不小心就会摔倒，医生要求他多练习走路。我时常陪他在江畔的小路上散步。有时牵着他的手，他的手宽大温暖，手背上有了几颗老年斑。我们在水边散步，说话，父亲那时常常微笑着，没有病中的愁容。记起小时候，父亲牵着我的手去商店，给我买美味的糖果，带去影院看电影。童年记忆里最深刻的，不是父亲带我去公园玩耍，而是他一次次带我去西安碑林欣赏书法，我们徜徉在古树参天的千年庭院里，行走在一块块虎踞龙蟠石碑之间。我从父亲的诉说里，知道一位位书法家的名字：柳公权、王羲之、怀素、于右任……因为，我从六岁开始在父亲的陪伴下开始习字，潜意识里，他要将我培养成一个秀外慧中的淑女。 ⑥恍然记得，父亲第一次教我习字，是在故乡小院里，合欢树花满枝桠，仿佛落满了天上的云霞。树下，一张小桌上铺好笔墨纸砚，六岁的我，正襟危坐，一只小手慎重地握着毛笔，临柳公权《玄秘塔碑》。他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 ⑦他说：习字如做人，心正则笔正，笔正则字正。习字能磨炼一个人的意志和静气，写字不得潦草，不能慌张，更不能肆意涂抹，提笔时气息不能断，要一气呵成，落笔无悔。 ⑧如今回想父亲的话，仿佛不是在解读书法，而是在解读人生。 ⑨小时候练习书法的经历、传统文化的熏陶，滋养了我日后的写作。记得我刚写作不久，每每在报刊发表了新作，父亲总是低着花白的头，耐心细致地阅读。他常常微笑着赞赏：“你就这样好好写，慢慢写，你的文字纯净、温暖，以后能选入学生书籍。”如今，父亲说的话都应验了，我的散文几十次入选中学生辅导书籍，多次入选中学生高考和中考语文试卷。冥冥之中，仿佛一切都是父亲安排好的。我用父亲握着的那只手写作，给各大报刊写稿，不知不觉我成了终身写字的女子，从懵懂天真的童年到人生的中年。 ⑩我渐渐明白，习字如练功，比的是内力而不是外力，写作也是如此，只有内心有静气，安于寂寞的人，文字里才有了沉稳大气，端正开阔，洁净坚韧，有了格局和气象。 ⑪在浮躁的尘世间，任何一种安静从容的书写，都是生命的修行吧。 ⑫三个月之后，父亲走了。 ⑬读作家龙应台的《目送》：我们只是慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地目送他的背影渐行渐远。你站在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路的转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。小路旁的夹竹桃花满枝桠，红烁的花朵掩映在碧绿的叶子下，水气泱泱。 ⑭黄昏时候，暮色四合，草木散发着淡然的气息，虫鸣如流水，江风清凉，夏日的暑气渐渐散去。湛蓝的夜空升起一弯新月，江心里也泊一弯新月。暮色苍茫时分，我看见父亲缓缓走在江边的小路上，浅灰色的上衣，黑色的长裤，他慢慢走着。 ⑮我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 19．【梳理往事】这篇散文回忆了父亲与“我”相处的点滴，请按照时间顺序，概括“我”与父亲相处的往事。 父亲带“我”去西安碑林欣赏书法→①______________________→②_______________________→父亲患病后，“我”时常陪他在江畔的小路上散步 20．【人物影像】请从重音或语速角度为文中划直线句设计朗读，并阐述理由。 他温暖有力的大手握着我的小手，一笔一划，一撇一捺，我凝神屏息，一丝不苟，仿佛在书写自己一生的命运。 21．【景物依依】文中有多处环境描写，请结合知识卡片，分析第③节划波浪线的句子在文中的作用。 路旁是一排排挺拔的白杨树，在风里“哗啦啦”地唱着歌。春天的风吹过故乡的原野，麦苗青青，桃花遍野…… 知识卡片 ①环境描写，为文章提供特定的环境，在散文中是不可或缺的要素。 ②环境描写的作用，可以围绕氛围、人物、情感、主题等角度思考。 22．【情韵悠悠】本文作者在父亲去世后写下了这篇文章，史铁生在母亲离世七年后，回望过去，写下了《秋天的怀念》。请结合下面两句句子，探究两位作者情感的异同。 ①我看着他，看着他渐行渐远，渐行渐远，再也看不见，泪水模糊了双眼。 ——李娟《父亲的背影》 ②她出去了，就再也没回来。 ——史铁生《秋天的怀念》 同： 异： （六）（25-26七年级上·福建漳州·期末）阅读下面的文字，完成以下小题。 远去了，母亲放飞的手 刘心武 ①从1950到1959年，我8岁到17岁，家里平时就我和母亲两人。回忆那10年的生活，母亲在物质上和精神上对我的哺育，都是非同寻常的。 ②物质上，母亲自己极不重视穿着，对我亦然，有得穿就行了；用的，如家具，也十分粗陋。但在吃上，那可就非同小可了，母亲做得一手极地道的四川菜，平日不停歇地轮番制作的四川腊肠、腊肉等，足以叫邻居们啧啧称奇。但是母亲几乎不给我买糖果之类的零食，偶尔看见我吃果丹皮、关东糖之类的零食，她总是要数落我一顿。母亲坚信，一个人只要吃好三顿正经饭，便可健康长寿，吃零嘴意味着道德开始滑落——当然很多年后，我才能将所意会到的，整理为这样的文句。 ③母亲在饮食上如此令邻居们吃惊，被一致地指认为对我的“娇惯”和“溺爱”。但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。如果那几十种报刊都是我父亲订的，当然也不稀奇，但我父亲其实只订了一份《人民日报》，其余的竟都是为我订的。就有邻居大妈不解地问我母亲：“你怎么那么舍得为儿子花钱啊！你看你，自己穿得这么破旧，家里连套沙发也不置！”母亲回答得很坦然：“他喜欢啊！这个爱好，尽着他吧！” ④1959年，我被北京师范专科学校录取，勉勉强强地去报了到。这所学校就在市内，因此我觉得还可以大体上保持和上高中差不多的生活方式——晚上回家吃饭和睡觉。我满以为，母亲会纵容我“依然故我”地那样生活，但是她却给我准备了铺盖卷和箱子，显示她丝毫没有犹豫过。母亲不仅把我“推”到了学校，而且不再为我负担那些报刊的订费，我只能充分地利用学校的阅览室和图书馆。 ⑤1960年春天，父亲奉命调到张家口一所军事院校去任教，母亲也随他去。我呢？父亲和母亲都丝毫没有犹豫地认为，我应当留在北京。问题在于：北京的这个家，要不要给我留下？如果说几间屋都留下太多，那么，为什么不至少为我留下一间呢？但父亲把房全退了，母亲呢，思想感情和父亲完全一致，就是认为在这种情况下，我应当开始完全独立的生活。父母迁离北京后的那周的星期六下午，我忽然意识到我在北京除了集体宿舍里的那张上铺铺位，再没有可以称为家的地方了！我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。 ⑥1966年春天，我在北京一所中学任教。就在那个春天，我棉被的被套糟污不堪了，那是母亲将我放飞时，亲手给我缝制的被子。我给在张家口的母亲写信要一床被套。母亲很快寄来了一床新被套，但同时我也就接到了母亲的信，她那信上有几句话我觉得极为刺心：“被套也还是问我要，好吧，这一回学雷锋，做好事，给你寄上一床……”睡在换上母亲所寄来的新被套里，我有一种悲凉感：母亲给儿子寄被套，怎么成了“学雷锋，做好事”，仿佛是“义务劳动”呢？现在我才醒悟，母亲那是很认真很严肃的话，就是告诉我，既已将我放飞，像换被套这类的事，就应自己设法解决。 ⑦母亲将我放飞以后，我离她那双给过我无数次爱抚的手，是越来越远了，但她所给予我的种种人生启示，竟然直到今天，仍然能从细小处，挖掘出珍贵的宝藏来…… （有删改） 23．下列对文章内容和艺术特色的分析理解，不正确的一项是（   ） A．文章语言朴实自然，细腻生动，清晰地展现了“我”与母亲之间的故事。 B．文章主体部分运用倒叙写法，讲述了母亲对“我”日常物质生活的教育。 C．文中②～③段围绕母亲对“我”的哺育，从多个角度、多个场景展开叙述。 D．标题意蕴丰富，“母亲放飞的手”作为线索，贯穿全文，使文章结构紧凑。 24．根据表格提示，简要概括母亲在教育“我”独立成长方面做的事。 时间背景 母亲为“我”做的事 1959年“我”考入师专 ①________ ②________ 把北京的房子全退了 1966年“我”索要被套 ③________ 25．结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。 （1）但跟着还有令邻居们吃惊的事，那就是我家是大院中有名的邮件大户。（赏析加点词） （2）我爬上去，躺到那铺位上，呆呆地望着天花板上的一块污渍，没有流泪，却有一种透彻肺腑的痛苦，难以言说，也无人可诉。（从人物描写角度赏析） 26．结合全文，分析文章结尾段的作用。 27．本文与史铁生《秋天的怀念》中，两位母亲以截然不同的方式表达着对孩子的爱与期待，从中看出她们各自具有什么样的性格？请结合文本简要分析。 二、素养提升题 （一）（2026·西藏林芝·二模）阅读下面的文字，完成小题。 举家之重 赖赛飞 ①碾米厂在充满天籁的村庄是个考验人耐力的存在。空气中充斥着各种裂变：柴油机剧烈抖动发出的轰鸣声，仿佛濒临散架的极限；皮带接头与轮子哗哒哗哒的摩擦声，似乎即刻要爆裂；粉尘升腾弥漫，像原地打转的沙尘暴将一切裹挟。噪音与粉尘之外，碾米机进料斗如没及时填料，就因空转发出极其尖利的啸叫，带着明显的金属切削性质，闻者丧胆，汗出如浆。 ②机斗口距地面大约一人高，一担稻谷碾三遍就变成了三担，分装在藤箩里，一一托举上去。按理说家务事在以往的农村归妇女承担，但碾米除外。主要是碾米师傅要照管机器，上料由各家自行负责，干这活个子要高，力气要足。 ③那年，村里的公共碾米厂停用，父亲将机器买了回来，经过一番修理，这台碾米机被安装在我家西偏房里，又恢复了机声烈烈。从此村人随时来碾米磨粉。 ④自从碾米变成了私家服务，上料的活就落在了母亲身上。 ⑤对此，父母都不能抱怨，甚至要感激，何况我们。 ⑥有时忍不住下楼打开偏屋的门，看见关机后的父亲一身皑皑站在后门呼吸新鲜空气。蒙尘的母亲还在弥漫的粉尘中挥舞扫把。很久以后才能听见她用围裙大力抽打自己的劈啪声。 ⑦有时中途打开，只听见噪音陡然放大，混合密集的粉尘轰然涌来，像堤坝炸开后浊流滔天。 ⑧不管哪种情形，母亲都会有同样的反应：“眼睛呢？没看见吗，快把门关上，出去！”在母亲的疾言厉色中，我退了出来，像退出战争，留她在战场。 ⑨后来，碾米厂多起来，竞争激烈。家里又买了台小的机子安装在手拉车上到处推着上门给人碾米，差不多是将稻谷从人家家里拿来分成米和糠后再送还到人家手里。便利到人，辛苦付出，才有看得见的收成。 ⑩母亲身材极其矮小，一般尺寸的灶头使用起来都嫌吃力，她担任的举重任务与她的体格明显不相匹配。一藤箩装满的分量在四五十斤，最主要的是要连续不断、快速地举，这对不是务农出身的母亲是个磨难。安装在手拉车上的机子高度比家里的更高，她只能拼了命举上去，像在殊死搏斗——对她而言每一次都是极限。 ⑪而机器在飞速转动，如雷神督工，极具威慑。 ⑫没有中场休息，没有鼓励，没有安慰。 ⑬母亲平时极克己，通常只吃些泡饭就着隔天的剩菜。有一阵子，她在碾米回来的路上对父亲念叨吃些什么。暂时卸下重负的母亲也在一丝庆幸中说起了笑话：真想炖黄鱼肉淘酒啊，一大锅——那时候肉比黄鱼贵。她觉得自己越来越举不动了，途中不得不先提至一只膝盖上喘口气再往上托。 ⑭吃了也许就有力气，不被压垮。 ⑮父亲将塑料袋里的一小堆零币掏出来一五一十地数。 ⑯数完便回笑她，你画一只在嘴边吧，或者跟嘴讲讲好话，哄住它。 ⑰那时候碾米的价格是100斤2元钱，照此算来，碾上3000来斤60元收入，给各家抹去零头，也就50多元，再扣去成本，剩下30多元，就只有一碗黄鱼肉淘酒的价值。 ⑱我算了另外一笔帐，3000来斤过三遍，母亲每天练举重近两百遍，总共举起近万斤。如果生意好，这个重量还会往上加。 ⑲这远不是一顿黄鱼肉淘酒能提供的，然而母亲一直吃的清汤寡水。不但父亲惊讶她像只小蚂蚁，却举得起这么重的分量，连母亲自己都觉得多年坚持下来没有倒下是个奇迹。但她身上并未因此显得结实强壮，使我觉得她是凭内力来举起的而不是真正具备相应的肌肉力量。 ⑳家里的经济大权掌握在母亲手中，但她就是对自己的心愿下不了手，她所想要的外力支持，其实仅仅是口头支持。那个时候，我们都在读书。如果他们是源头活水，我们则是几个不停消耗着水源的渠道。直到上大学，家里从来没短过我们的学杂费、生活费。 ㉑那道晚风里不存在的黄鱼肉淘酒香味，画饼充饥一样刺激着母亲的味蕾，在接下去的日子里成了一向克己的她无法抹去的遗憾——后来她吃到的每一顿都无法替代。我不止一次闻到它在时间深处发出的强烈香味，使母亲越来越念念不忘。 ㉒这几年来，肉不贵重，黄鱼普遍养殖，只是要讲究饮食健康，隔很长一段时间才会炖黄鱼肉淘酒。庶几品尝母亲惦念的味道，沿袭她传承下来的老式炖法：加陈酿黄酒、黄冰糖、黑枣，直炖得鱼肉同酥入口即化为止。在这过程里，香味慢慢氤氲了周围的空气。 ㉓在香气里想念母亲。 28．文章以“举家之重”为标题，有什么含义？ 29．第①段在全文中有什么作用？ 30．阅读文章的时候，一定要认真研读关键句，这样可以加深对文章的理解。请任选角度，赏析下面两个句子。 （1）有时中途打开，只听见噪音陡然放大，混合密集的粉尘轰然涌来，像堤坝炸开后浊流滔天。 （2）她觉得自己越来越举不动了，途中不得不先提至一只膝盖上喘口气再往上托。 31．母亲是一个什么样的人？请结合文本谈谈。 （二）（2026·四川绵阳·二模）阅读下面的文字，完成下列小题。 哭泣的鱼 ①那年我正高三，距离高考还有一个学期，但高考的硝烟味早已飘荡在我们的鼻端。正值天寒地冻，困了乏了时，我便端过来一盆冷水，把脸湿了湿，甚至把脚放在里面浸一浸。疼我的爸妈看我如此辛苦，虽于心不忍，却只能偷偷在背后抹眼泪。父亲更努力，拼了命地在窑厂工作。他所赚的每一分钱，除了贴补家用，剩余的全都花在我身上了。 ②初春，乍暖还寒，我常在入夜时分，听到他在房间里剧烈的咳嗽声。尽管他是在拼命地压住自己，但还是声声传入我耳朵来。终于在又一个晚上，我实在忍不住走进他的房间说：“爸，明儿个咱去医院瞧瞧！”我一边说，一边掉眼泪，而一旁的母亲，也是簌簌落下泪来。 ③第二天中午，父亲从外面手舞足蹈地跑进来，还拍手高兴地告诉我们，村西头那条小河里的鱼儿肥了，很多人都去钓鱼，他也要去。我愣了一下，那河塘不是一直都很少有人去钓鱼么？父亲也愣了一下，但瞬间就又恢复了过来，点着我的额头笑我傻，以前鱼儿还小，谁去钓？现在鱼儿终于长大了，自然钓的人也就多了。我想想也是。 ④父亲说，他要去钓鱼给我滋补身体！他特别强调不用花钱，我也就不好再劝他。当晚，父亲就拿着钓鱼的器具去了小河那边。用他的话说，白天钓鱼的人太多，他的钓鱼技术又太差，抢不过别人！晚上就他一个人，还怕那鱼儿不上钩！父亲说这些话时，傻笑着像个孩子般，我看在眼里，心里却哗哗下起了小雨。 ⑤果如父亲所说，晚上的鱼儿就容易上钩，每天早晨归来，父亲都能拎两三条鱼回来。于是，母亲便高兴地把鱼洗干净，倒水入锅，把鱼放进去，在水蒸气的升腾中，在水的咕噜咕噜声里，在炉膛里旺旺的火的红光映照下，我们一家人的脸上都涂满了幸福。窗外的风，一刀一刀地戳打着窗棂，而屋内的气温，却暖得人心都化了。 ⑥吃鱼时，父母都说，鱼皮油多，最有营养，鱼尾巴脂肪高，干活的人要多吃点！所以，他们拼命吃鱼皮和鱼尾，而鱼肉和鱼头都给我吃，我是边吃边想流泪：我知道，他们只是故意那样说而已。 ⑦几天后的一夜，我从书山题海中解放出来，困意却并无多少。心里突然有一个冲动的想法，去看看在夜幕四合中钓鱼的父亲。我加了衣，打着灯，蹑手蹑脚地迈出屋，一头扎进了无边的黑色中。有风的夜更是冷，树在两旁你碰我我碰你，草垛旁的小狗瑟缩在柴草间，偶尔有趁早赶集的夜行人的三两声梆子声，更把夜衬托得寂静幽邃。 ⑧我到了小河旁，却没见父亲的踪影，直至转了几圈，也丝毫没发现他的踪迹。无奈，转身回家，却在靠近家门口的草垛旁，听到了我熟悉的呼噜声，还有夹杂着的咳嗽声。我一激灵，连忙跑到草垛背风处的那一面，只见父亲穿着黄色的军大衣，裹着被子蜷缩在那里。因为草洞打得并不深，半截身子还露在外面，两只脚不时还搓来搓去。我一下子便生气了，猛地叫醒了父亲，把他拉了起来问他怎么睡到了这里，以前钓回来的鱼是怎么回事？父亲慌了，把我拉回屋里，母亲也被惊醒了。父亲终于向我坦白：这十几个夜晚，他根本就没去钓鱼。那条河里，从来就没放过鱼苗，哪来的鱼呢。那些被他拎回来的鱼，都是他早上从集市上买回来的而已，之所以不敢告诉我，只是又怕我舍不得花钱而和他争执。 ⑨我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买鱼呗，偷偷买就是了，你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！”母亲一把一把地抹眼泪，啜泣着说：“你爸最近不是咳嗽嘛，想压也压不住，怕打扰你晚上复习，就想出这么一个招儿了。顺便，正好找出一个理由为你补补身子。” ⑩原来，这一切都是父母商量好的计策。 （文/葛闪，有删改） 32．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“我”高三备考为背景，通过父亲“夜晚钓鱼”这一核心事件，展现了深沉的父爱。 B．父亲“夜夜晚归都能拎回鱼”以及“拼命吃鱼皮鱼尾”的细节，为后文揭示真相埋下了伏笔。 C．父亲之所以选择撒谎并在寒冷的草垛过夜，直接原因是为了赚钱买鱼，根本原因是怕咳嗽声影响“我”复习。 D．结尾处“我”的“嗔怪”和母亲的道破实情，在情感冲击中揭示了真相。 33．从人物描写的角度赏析第⑨段画波浪线句子的作用。 我的心像是被刀枪剑戟轮番上阵狠戳一样，一把抱住父亲，嗔怪他：“买鱼就买鱼呗，偷偷买就是了，你也用不着撒谎说是夜里钓鱼呀，这不傻嘛！” 34．生活中，经常能碰到一些善意而美丽的谎言，这些谎言构成了人生的另一种风景。它丰富了人们生活的情趣，使人们之间的关系更为亲密和谐，生活更美满愉快。你是否也听说过善意的谎言？请你写下来，并说说你的感想。 35．读了这篇文章后，请你说说标题“哭泣的鱼”的作用？ （三）（2026·云南玉溪·一模）阅读下面文章，完成下面小题。 我的母亲 老舍 ①母亲的娘家是北平德胜门外，土城儿外边，通大钟寺的大路上的一个小村里。母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。这一点事实却极重要，因为假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大大的打个折扣了。 ②生我的时候，母亲已有四十一岁，大姐二姐已都出了阁。一岁半，我的父亲死了，家里家外，全仗母亲一个人。 ③为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是嫩红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆。她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。与母亲相依为命的是我与三姐。因此，他们作事，我老在后面跟着。他们浇花，我也张罗着取水；他们扫地，我就撮土……从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤的给他们温酒作面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊，份礼也许只是两吊小钱。到如今我好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易于改掉的。 ⑤可是，母亲并不软弱。父亲死那年八国联军正入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜过两次。皇上跑了，丈夫死了，战乱开始了，满城是血光火焰，街市整条的烧起，这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。 ⑥儿女的生命是不依顺着父母所设下的轨道一掷千金的，所以老人总免不了伤心。我二十三岁，母亲要我结婚，我不要。我请来三姐给我说情，老母含泪点了头。二十七岁，我上了英国。为了自己，我给六十多岁的老母以第二次打击。在她七十大寿的那一天，我还远在异域。据姐姐们后来告诉我，老太太那天只喝了两口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便说出来。 ⑦七七抗战后，我由济南逃出来。北平又像庚子那年似的被鬼子占据了。可是母亲日夜惦念的幼子却跑西南来。母亲怎样想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。有母亲的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中带来不好的消息，告诉我已是失了根的花草。 ⑧去年一年，我在家信中找不到关于母亲的起居情况。我疑虑，害怕。我想象得到，若不是不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母亲的生日是在九月，我在八月半写去祝寿的信，算计着会在寿日之前到达。信中嘱咐千万把寿日的详情写来，使我不再疑虑。十二月二十六日，由文化劳军的大会上回来，我接到家信。我不敢拆读。就寝前，我拆开信，母亲已去世一年了！ ⑨生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。 ⑩唉！还说什么呢？心痛！心痛！ （选自《老舍文集》，有删改） 36．第⑨段说“我的性格，习惯，是母亲传给的。”请结合选文内容，说说母亲对我的性格，习惯产生了哪些影响？ 37．请从修辞手法的角度对第⑦段加点字进行赏析。 每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不详的消息。 38．第⑩段作者反复慨叹“心痛！心痛！”，结合选文内容，说说作者“心痛”的原因有哪些。 39．请联系选文及以下链接材料，从文章选材（事件选择）、语言风格、人物描写、情感表达四个方面任选两个角度，探究写人记事的回忆性散文有何共同之处。 材料一： ①他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。 ②我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。 ——摘自《背影》 材料二： 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——摘自《秋天的怀念》 材料三： 母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 ——摘自《回忆我的母亲》 （四）（2026·广东东莞·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。 鱼腥草迎风而长 张茜 ①家乡人多食野菜。三月荠菜出芽，四月香椿上市，到了五六月地木耳鲜嫩爽滑，下过一两场阵雨，枞树菇冒了头，小小的，明黄鲜亮，拿来炒肉或煲汤，鲜掉眉毛；转眼到了夏日，就是鱼腥草的天下了。 ②鱼腥草，是我最不喜欢的野菜之一，因为它腥得与众不同，仿佛跳出了植物界，参与水产类的竞争，那腥味直逼嗓子眼。 ③然而别无办法，天气越来越热，火气跟着上来，嘴唇上长了几个燎泡，喉咙也肿痛起来，我准备去药店买点清火药，母亲说，是药三分毒，我给你去挖点鱼腥草泡水，喝几壶就好了。 ④清晨，母亲就出发了，拿着一把小铲子进山，说是野生的鱼腥草疗效更佳。天刚下过雨，土地松软，田地里到处都是它的踪迹，褐色的叶片，白色的茎秆，竹节虫似的胖身体，母亲手上仿佛装了雷达，一铲下去总能挖出来好几根。母亲抖掉泥土，细心地把它们放进竹篓里，不一会就挖了满满一大篓。 ⑤为了让我多吃上几筷子，母亲总要在烹饪上下苦功，杀一只老鸭，文火慢炖，等汤滚了又滚，汤底变得明净、鲜亮，再把鱼腥草下进去，多好的汤遇见鱼腥草也是糟蹋。我皱眉，母亲看我难以下咽，又换了主意，她把现摘回来的鱼腥草洗净、沥干、切段后用盐水泡几分钟去除腥，又加入蒜末、辣椒油、生抽、白芝麻凉拌，再搁上几滴香油，用白瓷碟盛着，看着倒是爽口；或是切了上好的五花肉，煸出肥油，放上几个红辣子一溜，腥味渐消，肉香飘过万里，隔壁邻居都来问，给你家闺女做啥好吃的？ ⑥被母亲强迫着吃了几次，喉咙里的肿痛消了不少，连带着嘴唇上的燎泡都结了痂，母亲说你吃习惯就好啦。还真别说，多吃上几口，逐渐习惯它直冲天灵盖的腥，嚼着嚼着竟有了回甘，红的辣椒，焦香的肉片，腥味化在菜肴里，那些消除炎症的因子顺着食管而下，在身体里奋力杀敌。 ⑦鱼腥草是一味食药两用的药材，《滇南本草》记载：鱼腥草，味苦、辛，性寒平。治肺痈咳嗽成痨带脓血者，痰有腥臭。亦治肺痈吐脓、吐血。在那个医疗不发达的年代，村里人伤风头痛，炎症发烧，都用它消炎利尿，在四川一带，人们亲切地叫它“折耳根”。 ⑧除了上山挖之外，母亲自己也种，在番茄或者茄子旁边，随便倒腾出一小块地，把粗壮的根茎摘下来，埋进地里。见风它就长，一两场春雨过后，枝枝蔓蔓，零星的叶片在土地上散开，一丛一丛，热热闹闹地，厌恶如我，也要感叹它茁壮的生命力。 ⑨母亲不爱进城，我在城里买了房，她也还是住在乡下，时不时地让我回去摘菜，我有时回去收获玉米番茄，有时工作忙，把她的嘱托忘得一干二净。母亲就给我捎菜，大巴车的后备箱里有茄子、豇豆、辣椒，也有野地来的水芹菜、枞树菇，种类繁多。它们长途跋涉，有时尚存鲜甜，有时被阳光榨干水分，露出几分萎靡。但不论何时，总有一包洗净摘好的鱼腥草，安静地躺在角落里，小小的，褐色的叶，白生生的茎。 ⑩我越来越习惯于鱼腥草的腥，以及百转千回之后的那一缕回甘，闲来无事，拿香油一拌，没有繁复的佐料，蒜蓉、白芝麻碎碎地香，一口下肚，汁水在嘴里洇开，腥味扑鼻，然而百转千回，极尽之处，一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 ⑪我把窗子开着，月光淌进来，碎碎的，亮亮的，风一起，无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草，它们迎风而长。 （选自2026年05月27日的《羊城晚报》） 40．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．鱼腥草是母亲为“我”清火解毒的“良药”，也是连接“我”与故乡、亲情的纽带。 B．母亲为了能让“我”多吃鱼腥草，先后尝试了鱼腥草炖老鸭汤、凉拌、热炒等多种做法，体现了一位普通母亲的舐犊情深。 C．文章通过“我”对鱼腥草从“最不喜欢”到“越来越习惯于”“百转千回之后的那一缕回甘”的变化，展现了一段个人口味与情感双重的成长历程。 D．文章结尾处月光下“无数褐色的叶片簌簌抖动，是母亲种的鱼腥草”，此处运用夸张手法，突出母亲种植的鱼腥草生长得极其茂盛。 41．结合上下文，请从修辞手法的角度，赏析文中画横线的句子。 一缕回甘从高空跌落，化为最平实妥帖的宽慰，家常得让人几乎要落泪。 42．文章前半部分花了大量笔墨描写“我”对鱼腥草的“最不喜欢”“难以下咽”“厌恶”，到后半部分却写“越来越习惯”“回甘”“宽慰”，这是一种什么写作手法？请结合文章具体内容，简析这种手法的作用。 43．初中阶段我们也学过许多关于母爱的文章，如史铁生的《秋天的怀念》等。请结合本文中母亲的形象和《秋天的怀念》中母亲的形象，简要分析两位母亲共同的精神品质。 44．在初中语文名著中，也有许多人物经历过类似文中写的“磨砺与成长”。如《简·爱》中的简·爱。请结合名著中至少两个具体情节，分析简。爱的“磨砺与成长”过程。 1 学科网（北京）股份有限公司 $