河北省石家庄市高二语文上学期课时作业（统编版选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》）

统编版选择性必修上册古诗词诵读《春江花月夜》课时作业 一、作品基础信息 项目 填写内容 作品名称 春江花月夜 学段学科 高中语文 适用年级 高二年级 教材版本 统编版 对应内容 选择性必修上册 古诗词诵读《春江花月夜》 作业类型 课时作业（课后作业） 完成时长 40分钟 设计者 魏彭园 二、作业目标 1.语言建构与运用：准确识记“滟滟、芳甸、霰、汀、纤尘、皎皎、裴回、碣石”等字词，理解“月”作为全诗线索的结构作用，提升诗歌语言鉴赏与书面表达能力。 2.思维发展与提升：梳理“月出—月悬—月斜—月落”的行文脉络，分析景、理、情融合的写法；读懂“人生代代无穷已，江月年年望相似”蕴含的生命哲思，培养辩证、分层品读古典诗歌的思维。 3.审美鉴赏与创造：品味“月照花林皆似霰”“空里流霜不觉飞”“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”等句炼字、修辞之美，体会诗歌空灵澄澈的意境，把握“哀而不伤”的抒情基调。 4.文化传承与理解：了解张若虚及“吴中四士”文学背景；体会初唐士人对宇宙、人生的哲学追问，体悟中华古典诗词“天人合一”的文化精神，理解望月怀人这一传统文学母题。 三、作业内容 （一）基础性作业（必做，约12分钟） （原创）1. 下列加点字注音全部正确的一项是（ ）（3分） A. 滟滟（yàn）　芳甸（diàn）　霰（xiàn）　汀（tīng） B. 皎皎（jiǎo）　纤尘（qiān）　扁舟（biǎn）　裴回（péi） C. 捣衣砧（zhān）　碣石（jié）　潇湘（xiāo）　浦（bǔ） D. 潜跃（qiǎn）　摇情（yáo）　无穷已（yǐ）　共潮生（gòng） （原创）2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）（3分） A. 滟滟随波　婉转　芳甸　皆似霰 B. 皎皎空中　孤月轮　青枫浦　不胜愁 C. 裴回　妆镜台　捣衣砧　鸿燕长飞 D. 鱼龙潜越　闲潭　碣石潇湘　落月摇情 （原创）3. 下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分） A. 青枫浦上不胜愁——不胜：不能战胜。 B. 滟滟随波千万里——滟滟：波光荡漾的样子。 C. 月照花林皆似霰——霰：小雪珠，这里比喻月光下的花朵晶莹洁白。 D. 汀上白沙看不见——汀：水边平地。 （原创）4. 下列对《春江花月夜》相关文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 张若虚是初唐诗人，与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。 B. 《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，全诗以“月”为线索。 C. 后世流传“孤篇盖全唐”的评价，闻一多在《宫体诗的自赎》称本诗为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 D. 《春江花月夜》全诗三十六句，每四句一转韵，属于七言歌行。 （原创）5. 下列对“月”的意象理解不正确的一项是（ ）（3分） A. “海上明月共潮生”中的“生”字赋予明月与潮水以生命感。 B. “落月摇情满江树”中的“摇”字写落月的光影摇荡离情，直接抒发诗人的豪迈之情。 C. “皎皎空中孤月轮”中的“孤”字既写月亮的孤悬之态，也暗含宇宙之下人的孤独感。 D. “可怜楼上月裴回”中的“裴回”运用拟人，写月光不忍离去，实则表现思妇的相思之苦。 （原创）6. 下列对诗句内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. “不知江月待何人，但见长江送流水”写江月不知在等待何人，长江不息送走流水，暗含时光飞逝、人生短暂的感慨，并非表达豪迈之情。 B. “春江潮水连海平，海上明月共潮生”写春江潮水与大海连成一片，明月随潮水一同升起。 C. “江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”写江流绕着花草丛生的原野，月光洒在花林，如同雪珠闪烁。 D. “江畔何人初见月？江月何年初照人？”写诗人追问人类与宇宙的起源，充满宇宙哲思。 （原创）7. 下列对诗歌结构线索的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 全诗以“月”为线索，从月出、月悬、月斜写到月落。 B. 诗歌前八句写景，中间八句说理，后二十句抒情，景、理、情层层递进。 C. 诗歌前八句写景，中间八句说理，后二十句抒情，三者界限分明，互不交融。 D. 诗歌结尾“落月摇情满江树”以景结情，余韵悠长。 （原创）8. 下列对诗歌艺术手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “月照花林皆似霰”运用比喻，将月光下的花光比作雪珠，写出月色笼罩花林晶莹洁白的特点。 B. “江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”运用夸张，写江水流尽春天，落月又西斜。 C. “玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”运用移情（拟人），写月光卷不去拂还来，实则写思妇离愁无法排遣。 D. “鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”运用对偶，写鸿雁、鱼龙难以逾越月光，无法传递游子音讯。 （二）提升性作业（必做，约18分钟） （原创）9. 下列对“人生代代无穷已，江月年年望相似”的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A. 诗人认为人生虚无，不如江月永恒，充满消极悲观。 B. 人类一代代无穷无尽，江月年年相似，二者形成对比。 C. 表达了诗人对个体人生短暂、宇宙永恒的感慨。 D. 体现初唐诗人对个体生命价值的肯定与宏大的宇宙哲思。 （原创）10. 下列对“不知江月待何人，但见长江送流水”的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “待”字运用拟人，赋予江月以人的情感。 B. 江月等待之人不知是谁，长江只管送流水，暗含人生短暂、光阴易逝。 C. “送”字写出长江主动送别流水，表达诗人对长江的感激之情。 D. 这两句由哲理思考转入游子思妇的抒情，起到承上启下的过渡作用。 （原创）11. 下列对“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “裴回”同“徘徊”，运用拟人，写月光在楼上徘徊不忍离去。 B. “可怜”是可爱、令人怜爱之意，写月光对思妇的怜悯。 C. “应照”是推测之语，写诗人想象月光照在离人妆镜台上。 D. 这两句直接描写思妇的容貌，表现她的美丽。 （原创）12. 下列对“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A. “卷”“拂”两个动词，写月光无处不在，无法排遣。 B. 这两句运用夸张，写月光力量巨大，可以卷起帘子、拂动砧板。 C. 表面写月光，实则写思妇内心的离愁别绪无法消除。 D. 以月光的缠绵反衬思妇的相思之苦，化无形之情为有形之景。 （原创）13. 创新图表题。某同学在阅读《春江花月夜》后，绘制了一幅“月相—情感值”曲线图。请仔细观察图表，完成下列任务。（12分） 任务一：图表解读（4分） （1） 图中“月出”阶段情感值最高（5），对应的诗句是哪两句？请写出并说明其意境特点。（2分） _____________________________________________________________________________________________________________________________________ （2） 图中“月斜”阶段情感值最低（1），请写出对应的诗句，并说明情感值低的原因。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务二：补全图表（4分） 请根据诗歌内容，补全“月悬”和“月落”阶段的情感关键词。 月悬（情感值3分）：________________________ 月落（情感值4分）：________________________ 任务三：综合分析（4分） 有同学认为，这张图的曲线走势体现了《春江花月夜》“哀而不伤”的情感基调。你是否同意？请结合图表和诗歌内容说明理由。 ________________________________________________________________________________________________________________________________ （原创）14. 理解性默写 （1）写出月光照耀下江天澄澈、明月孤悬的句子。（2分） ________________，________________。 （2）写出表达人类代代相传、江月永恒不变的哲理句。（2分） ________________，________________。 （3）写出月光卷不去、拂还来，表现思妇离愁无法排遣的句子。（2分） ________________，________________。 （三）拓展性作业（选做，约10分钟） （原创）15. 文学短评。闻一多先生称《春江花月夜》为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。请结合全诗，从“景、理、情”融合的角度写一段150字左右的文学短评。（10分） ________________________________________________________________________________________________________________________________ 四、作业实施建议 1.分层完成建议：基础性作业为全体学生必做，约12分钟完成，侧重字音字形、词语释义、文学常识和内容理解；提升性作业为全体学生必做，约18分钟完成，侧重哲理分析、手法赏析、图表解读和默写巩固；拓展性作业为学有余力的学生选做，约10分钟完成，鼓励学生从“景、理、情”融合的角度进行文学短评写作。 2. 讲评重点提示：第1题需辨析“纤”“扁”“砧”“浦”“潜”等易误读字音；第2题需辨析“宛转”“鸿雁”“潜跃”等易错字形；第3题重点辨析“不胜”古今异义；第4题厘清两条评价：闻一多评价“诗中的诗，顶峰上的顶峰”；“孤篇盖全唐”是后世概括化评价，源头为王闿运“孤篇横绝，竟为大家”；第8题区分写景抒情与夸张；第12题辨析夸张与移情/拟人；第13题为创新图表情境题，引导学生建立“月相变化—情感流动”的对应关系，读懂“哀而不伤”的审美内涵。 3. 小组合作建议：第13题可安排小组讨论后形成答案，培养信息整合与图表分析能力；第17题的文学短评可在小组内互评修改，推荐优秀作品在班级展示。 4. 时间安排建议：本作业建议40分钟内完成。基础性作业约12分钟，提升性作业约18分钟，检查约10分钟。拓展性作业如课堂时间不足，可安排为课后选做。 五、参考答案与解析 （一）基础性作业 1. A。解析：B项“纤”应读xiān，“扁”应读piān；C项“砧”应读zhēn，“浦”应读pǔ；D项“潜”应读qián。 2. B。解析：A项“婉转”应为“宛转”；C项“鸿燕”应为“鸿雁”；D项“潜越”应为“潜跃”。 3. A。解析：“不胜愁”的“不胜”意为“承受不住、禁受不住”，不是“不能战胜”。 4. C。解析：“孤篇盖全唐”是后世简化概括，出自王闿运“孤篇横绝，竟为大家”；闻一多《宫体诗的自赎》评价此诗为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 5. B。解析：“落月摇情满江树”中“摇”，写落月余晖摇荡离情，抒发缠绵悠远的离愁别绪，并非豪迈之情。 6. A。解析：“不知江月待何人，但见长江送流水”写江月永恒、流水不息，抒发宇宙永恒而人事更迭的感慨，没有豪迈之情。 7. C。解析：景、理、情水乳交融，不是界限分明、互不交融。 8. B。解析：“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”属于借景抒情，写春光流逝、落月西沉，感叹时光消逝，没有使用夸张。 （二）提升性作业 9. A。解析：诗人看到人类世代绵延无穷，与江月共存，是豁达的生命感悟，不是消极悲观。 10. C。解析：“送”写长江不息奔涌，送走流水，喻时光不停流逝，不存在对长江的感激之情。 11. D。解析：诗句写月光映照妆台，侧面烘托思妇相思，没有直接描写思妇容貌。 12. B。解析：句子用移情（拟人），不是夸张；“卷不去、拂还来”写月光挥之不去，喻离愁无法排遣。 13. 创新图表题。 任务一：图表解读（4分） （1）诗句：春江潮水连海平，海上明月共潮生。（1分）意境特点：江海相连，明月随海潮一同涌现，画面壮阔浩瀚，充满生机，意境明朗开阔。（1分） （2）诗句：江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。（1分）原因：春光将尽，月向西斜，诗人感慨时光流逝、良辰将逝，生出惋惜、惆怅之情，情感值回落。（1分） 任务二：补全图表（4分） 月悬（情感值3分）：叩问、哲思、孤寂（2分，意思相近即可） 月落（情感值4分）：缠绵、怅惘、悠远（2分，意思相近即可） 任务三：综合分析（4分） 同意。（1分）“哀”：月斜阶段，春将尽、月西沉，生出韶光流逝的怅惘，体现离别哀愁。（1分）“不伤”：开篇月出景象雄浑明朗，奠定开阔基调；（1分）结尾落月摇情，愁情绵长却不沉沦绝望，余韵悠远，整体哀婉而不消沉，契合“哀而不伤”。（1分） 14. 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 15. 人生代代无穷已，江月年年望相似。 16. 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 （三）拓展性作业 17. 示例：《春江花月夜》以一轮江月贯穿全篇，将春江月夜壮丽澄澈之景、宇宙人生的哲思追问、游子思妇的离别相思融为一体。景中生理，理中含情，情融于景。诗人感叹个体生命短暂，又赞美人类生生不息；淡淡离愁寄于月色，空灵悠远，哀而不伤，不愧被称为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 六、作业评价标准 （一）总体评价框架 评价维度 评价内容 分值占比 评价方式 基础积累 字音字形、词语释义、文学常识、默写 30% 教师批阅 阅读理解 内容理解、手法分析、主旨把握 35% 教师批阅+小组互评 图表分析 图表解读、信息补全、综合分析 20% 教师批阅+小组互评 语言表达 文学短评的语言组织 15% 教师批阅 （二）分题评价细则 1. 第1—12题：选择题（每题3分，共36分） 2. 第13题：创新图表题（共12分） 评价维度 分值 评分标准 任务一（1） 2分 诗句正确1分，意境特点分析合理1分 任务一（2） 2分 诗句正确1分，原因分析合理1分 任务二 4分 每空2分，情感关键词准确、合理即可 任务三 4分 观点明确1分，“哀”的分析1分，“不伤”的分析2分 3. 第14题：理解性默写（每题2分，共6分，错一字该空不得分） 4. 第15题：文学短评（选做，共10分） 评分维度 分值 评分标准 观点明确 3分 能围绕“景、理、情”融合提出明确观点 结合诗句分析 4分 能结合具体诗句进行分析 语言表达 3分 语言凝练、符合短评文体要求，150字左右 （三）总分与等级换算 等级 总分（满分60分） 表现描述 A（优秀） 52—60分 基础知识扎实，阅读理解深入，图表分析准确，能准确把握景、理、情融合的诗歌特征，文学短评有独立见解 B（良好） 42—51分 基础知识较好，阅读理解基本准确，图表分析基本到位，能理解诗歌的哲理内涵，个别题目分析深度不足 C（合格） 30—41分 能掌握基本字词和默写，阅读理解基本到位，图表分析尚可，但哲理分析较为浅显 D（待提升） 0—29分 基础知识薄弱，阅读理解偏差较大，图表分析能力不足，未能把握诗歌景、理、情融合的核心特征 七、原创声明 本作业设计所有题目均为独立命制，未直接使用网络现成题目；所引《春江花月夜》诗句出自统编版教材。其中第1—15题均为原创试题，第13题为原创图表创新情境题，第15题为原创文学短评题。本人对作品内容的原创性负责，无抄袭、搬运他人作品或网络公开资源，未侵犯第三方知识产权。 学科网（北京）股份有限公司 $