第三单元自测练习卷-2026-2027学年语文六年级上册统编版

2026年六年级上册语文第三单元自测练习 （时间：90分钟 满分：100分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 一、生命密码识字闯关（16分） 本部分围绕生命探索的科普短文设置字词任务，一共4个小任务。 任务1：字音正误判断。下面句子里的读音，对的打√，错的打×，并在括号里改正。（4分） （1）深海热泉口，微生物靠化能作用滋（zī）养繁衍。（ ） （2）火山岩缝里的苔藓，能抵（dǐ）御高温，顽强生长。（ ） （3）干燥（zào）的沙漠，只有少数耐旱植物可以存活。（ ） （4）科学家采集生物样本，检测（cè）生命活动痕迹。（ ） 任务2：词语选词填空。从下面词语里选合适的填入句子，每个词只能用一次。（4分） 沧海一粟 抵御 枯萎 考察 猜测 辐射 轨道 分析 （1）在广阔的地球上，人类也只是__________，还有无数生命奥秘等待发掘。 （2）厚实的树皮，可以帮助树木__________风沙的侵袭。 （3）长期缺水，会让植物慢慢__________，失去生机。 （4）生物学家深入原始森林，__________珍稀动植物的生存状态。 任务3：词语运用辨析。选择加点词语使用恰当的一项，把序号填在括号里。（4分） （1）下面句子词语使用正确的是（ ） A. 科学家凭空猜测生命起源，没有任何实验支撑。 B. 深海生物的发现，让我们对生命的认知不断更新。 C. 沙漠里的植物都很浮躁，能适应干旱环境。 D. 我们可以抵御所有自然灾害。 任务4：语段病句修改。下面这段生命科普语段，有两处语病，请找出来，用修改符号在原句修改。（4分） 生命是大自然最神奇的礼物。在极端环境，依然有生命可以存活。科学家通过研究，不断发现新物种，解开生命的谜题。我们要保护生态环境，不要伤害动植物和自然环境。 二、观书悟理小站（14分） 本单元日积月累，我们学习朱熹《观书有感（其二）》，这首诗讲行船的道理，和探索生命奥秘的过程相通，积累足够，难题才能解开。 观书有感（其二） [宋]朱熹 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 任务1：诗句含义匹配。（4分） 昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 向来枉费推移力，此日中流自在行。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 任务2：情境填空。结合生命科学探索的场景，填写诗句。（6分） （1）生物学家研究生命起源，反复做实验，一次次失败，积累多年实验数据，终于找到关键证据，正是“____________________，____________________”。 （2）当知识储备充足，原本很难解开的生命谜题，就会变得容易理解，对应诗句“____________________，____________________”。 任务3：创意表达。假如你是生物科普讲解员，用一句话引用这首诗，说一说科研人员探索生命奥秘的故事。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 三、阅读策略训练营（14分） 语文园地告诉我们，阅读的时候，要根据阅读目的挑选阅读内容，和目的无关的内容可以略读；阐述观点，可以分条陈述，条理清晰。 任务1：阅读任务策略卡匹配。不同阅读任务，适合的阅读方法不一样，请把阅读任务和对应的阅读策略匹配，填序号。（6分） 阅读任务： 任务甲：制作一份极端环境生命生存条件清单。 任务乙：给班级同学讲深海热泉生命的探险小故事。 任务丙：写一篇《生命的韧性》读后感。 阅读策略： ① 重点读探险过程的细节，想象画面，记住故事里的感人瞬间。 ② 筛选温度、养分、水源等生命生存条件的语句，圈画关键词，跳过故事描写。 ③ 通读全文，关注作者表达的观点，摘抄触动自己的句子。 任务甲——（ ） 任务乙——（ ） 任务丙——（ ） 任务2：观点思辨小练笔。班里同学讨论：“研究极端环境的生物，对我们日常生活没有用处。”请你分条写出两条理由反驳这个看法。（8分） 第一条：________________________________________________________ 第二条：________________________________________________________ 四、生命探秘阅读馆（30分） （一）深海里的生命奇迹（14分） 阅读下面科普短文，完成三项不同阅读目的的任务卡。 深海里的生命奇迹 过去，科学家一直以为，深海黑暗、高压，没有阳光，不可能存在生命。直到1977年，科学家乘坐深潜器，潜入太平洋海底，发现了深海热泉口。 热泉从海底裂缝喷涌而出，带着硫化氢等化学物质。这里没有阳光，但是有大量微生物，它们依靠化学反应获取能量，不需要光合作用。这些微生物，就是热泉生态系统的基础。管水母、盲虾、贻贝，都依靠这些微生物生存。 热泉口的环境非常极端：水温最高可以达到400摄氏度，周围海水温度接近零度；巨大的水压，可以轻松压碎普通潜水设备。可是这些生物，就在这样恶劣的环境里繁衍。 科学家猜想，地球早期生命，可能就诞生在类似深海热泉的环境。这个猜想，为研究生命起源提供了新方向。 为了研究热泉生物，科研人员要克服深海高压、黑暗的困难，一次次下潜探测。很多次下潜，都没能采集到完整样本，但是团队没有停下探索的脚步。 深海热泉生命的发现，刷新了人类对生命生存条件的认知：生命不一定需要阳光，只要有能量来源和液态物质，就有可能存活。 任务卡1：阅读目的：制作深海热泉生命信息时间轴。 （1）你会重点阅读文中哪一部分？用横线画出相关语句。（2分） （2）提取信息，填写时间节点对应的事件。（2分） ①过去科学家的猜想：____________________________________ ②1977年的发现：____________________________________ 任务卡2：阅读目的：在科普分享会上，讲深海探险发现热泉生命的故事。 （1）你会重点关注文中哪部分内容？（2分） ________________________________________________________ （2）讲故事的时候，你打算增加什么细节，让故事更生动？（2分） ________________________________________________________ 任务卡3：阅读目的：写一段话，说说“为什么深海热泉的发现，改变了我们对生命的理解”。 （1）你会选用文中哪些信息？（2分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （2）写两句简短的话，表达你的想法。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ （二）校园生物观测项目（16分） 六年级生物兴趣小组，开展校园生物观测项目，收集下面材料，请完成项目任务。 【材料一】校园生物观测记录（观测范围：校园绿地、池塘） 观测类别 发现种类 没发现种类 草本植物 18种 5种 昆虫 12种 9种 水生生物 7种 6种 【材料二】小组访谈记录 访谈对象1：科学老师李老师 “校园里藏着很多小生命，但是很多同学路过的时候不会留意。我们可以做生物观察手册，记录校园动植物的样子和习性。” 访谈对象2：学生小宇 “我喜欢观察蚂蚁搬家，但是整理观察记录的时候，不知道怎么筛选有用的信息。” 访谈对象3：德育王老师 “我们计划举办校园生命观察节，设置三个项目：A制作校园生物观察手册；B开展生命观察故事会；C校园生物寻宝打卡。” 【材料三】项目任务说明 项目A：生物观察手册，记录校园动植物的外形、生存条件、观察发现。 项目B：生命观察故事会，向低年级同学分享自己观察小生命的小故事。 项目C：生物寻宝打卡，设计打卡任务，找到指定生物，完成观察小问题。 任务1：阅读策略选择。根据阅读目的，选择合适阅读方式。（4分） （1）阅读目的：完成项目A，制作生物观察手册。你会怎么读材料？（ ） A. 只读材料一的数字，忽略访谈内容 B. 通读全部材料，提取生物种类、观察方法、记录要点 C. 只读材料二，只看老师的访谈 （2）阅读目的：完成项目B，准备观察故事会的讲稿。你会重点读哪部分？（ ） A. 材料一里生物种类数据，材料二里学生观察的感受 B. 材料一里各类生物数量对比 C. 材料三的项目清单 任务2：数据解读与判断。（4分） （1）判断对错，对打√，错打×。 ① 校园绿地和池塘里，发现的草本植物种类最多。（ ） ② 校园里水生生物发现种类，比昆虫多。（ ） （2）从表格可以看出，三类生物里，__________发现种类最多，__________没发现种类最多。 任务3：观点思辨。有同学说：“观察校园里的小草、虫子，没有什么学习价值。”请你分条写出两条理由反驳这个观点。（4分） 第一条：________________________________________________________ 第二条：________________________________________________________ 任务4：创意设计。请你为生物观察手册，写一句封面标语。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 五、习作：________揭开生命的秘密（26分） 大自然里，有很多事物帮我们揭开生命的秘密。也许是一次池塘生物观察，也许是一本生命科普书，也许是显微镜下的细胞，也许是一次纪录片里的深海探索。请你把题目补充完整，写一篇习作。 要求：1. 写清楚这个事物如何帮你了解生命，写出你的真实感受；2. 要有细节描写；3. 不少于450字。 评分标准：一等（22-26分）；二等（18-21分）；三等（14-17分）；四等（14分以下） 参考答案 一、生命密码识字闯关 任务1：（1）√ （2）√ （3）√ （4）√ 任务2：（1）沧海一粟 （2）抵御 （3）枯萎 （4）考察 任务3：（1）B 任务4：修改：①“在极端环境”改为“在极端环境下”；②“不要伤害动植物和自然环境”改为“不要伤害动植物，保护自然环境”。 二、观书悟理小站 春水涨起之后，巨大的战船就像羽毛一样轻盈。 曾经花费大量力气推动大船，却很难移动。 任务2：（1）向来枉费推移力，此日中流自在行。 （2）昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。 任务3：示例：生物学家数十年潜心研究生命起源，历经无数次实验失败，终于取得突破性发现，真是“向来枉费推移力，此日中流自在行”。 三、阅读策略训练营 任务1：任务甲——②；任务乙——①；任务丙——③ 任务2：示例：第一条：研究极端环境生物，可以帮助我们找到耐干旱、耐低温的生物基因，改良农作物；第二条：这类研究可以帮助我们理解生命生存的极限，为探索外星生命提供参考。 四、生命探秘阅读馆 （一）深海里的生命奇迹 任务卡1：（1）画出：过去，科学家一直以为，深海黑暗、高压，没有阳光，不可能存在生命。直到1977年，科学家乘坐深潜器，潜入太平洋海底，发现了深海热泉口。热泉从海底裂缝喷涌而出，带着硫化氢等化学物质。这里没有阳光，但是有大量微生物，它们依靠化学反应获取能量，不需要光合作用。这些微生物，就是热泉生态系统的基础。管水母、盲虾、贻贝，都依靠这些微生物生存。热泉口的环境非常极端：水温最高可以达到400摄氏度，周围海水温度接近零度；巨大的水压，可以轻松压碎普通潜水设备。可是这些生物，就在这样恶劣的环境里繁衍。科学家猜想，地球早期生命，可能就诞生在类似深海热泉的环境。这个猜想，为研究生命起源提供了新方向。深海热泉生命的发现，刷新了人类对生命生存条件的认知：生命不一定需要阳光，只要有能量来源和液态物质，就有可能存活。 （2）①过去科学家的猜想：深海黑暗高压无阳光，不可能存在生命。②1977年的发现：太平洋海底存在深海热泉生态系统，有不需要阳光的生物生存。 任务卡2：（1）科研人员乘坐深潜器潜入深海，克服极端环境，发现热泉生命的探险过程。 （2）示例：增加深潜器下潜时，科学家在舱内紧盯仪器，紧张期待的神态、动作描写。 任务卡3：（1）深海热泉生物不需要阳光也能生存的信息；科研人员探测发现的相关内容。 （2）示例：深海热泉生命，打破了生命必须依靠阳光的旧认知。一代代科研人员的探索，让我们看见生命惊人的韧性。 （二）校园生物观测项目 任务1：（1）B （2）A 任务2：（1）①√ ②× （2）草本植物；昆虫 任务3：示例：第一条：观察校园小生命，可以锻炼我们细致观察的能力，学会发现大自然的细节之美；第二条：观察记录动植物，能帮助我们理解生物的生存条件，建立保护自然的意识。 任务4：示例：俯身观察草木，读懂生命微光。 五、习作：________揭开生命的秘密 评分标准： 一等（22-26分）：题目补全恰当，中心明确，细节生动，情感真挚，语句流畅，字数达标。 二等（18-21分）：中心较明确，有细节描写，语句通顺，字数达标。 三等（14-17分）：中心基本清楚，细节较少，语句基本通顺。 四等（14分以下）：中心模糊，缺少细节，字数不足。 学科网（北京）股份有限公司 $