第9课《特殊关爱 助我成长》第1课时（教学设计）-2026-2027学年统编版道德与法治六年级上册

统编版小学道德与法治六年级上册 第三单元《第9课 特殊关爱 助我成长》 第1课时教学设计 一、教材分析 （一）编者意图 本课时是六年级上册第三单元《我们受特殊保护》第9课《特殊关爱 助我成长》的起始课时，聚焦话题“家庭保护和学校保护”。本课时旨在引导学生了解《中华人民共和国未成年人保护法》针对未成年人设定的家庭保护与学校保护，感受法律给予未成年人的特殊关爱。教材首先通过家庭生活情境，让学生了解家庭保护的重要性和具体做法，明确家庭教育的目标；其次，教材通过校园生活场景，引导学生了解学校保护的重要性、目标和具体做法；最后，教材强调家庭教育、学校教育、社会教育协同促进未成年人健康发展的理念。本课时的学习为第2课时认识社会保护与网络保护、第3课时认识政府保护与司法保护奠定认知基础，帮助学生完整认识六大保护。 （二）内容板块 家庭保护和学校保护板块。教材第45页首先指出家庭保护的意义：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，未成年人的父母或者其他监护人通过履行监护职责、学习家庭教育知识、接受家庭教育指导、创造良好和睦文明的家庭环境，帮助孩子扣好人生第一粒扣子；活动园呈现外出务工家长委托祖辈照料并保持沟通、家长重视孩子身心健康发展、家长参加家庭教育指导中心家长课堂三个情境，引导学生结合《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，谈谈家长应该如何加强对未成年人的保护；接着，教材提出家庭教育的目标：培养未成年人的家国情怀和良好道德品质，促进未成年人心理健康，增强未成年人的自我保护意识和能力，使其树立正确的劳动观念。 第46页首先指出学校保护的重要性：学校是教育和培养未成年人的重要基地，通过实施素质教育，健全学生行为规范，培养学生遵纪守法的行为习惯，促进未成年人德智体美劳全面发展；活动园呈现教师讲解乘车安全知识、学校开展劳动教育、教师批评教育起外号的学生三个场景，引导学生结合《中华人民共和国未成年人保护法》中有关学校保护的规定，认识教育、引导、批评等都是学校保护未成年人的方式，并思考学校还从哪些方面助力我们的成长；相关链接展示《中华人民共和国家庭教育促进法》的规定：家庭教育、学校教育、社会教育应当紧密结合、协调一致，学校可以采取建立家长学校、组织开展家庭教育指导服务和实践活动等方式，促进家庭与学校共同教育。 二、学情分析 六年级学生正处于青春期前期，自我意识迅速发展，对家庭生活和校园生活既熟悉又敏感。学生能够说出家人和老师对自己的关心与照顾，但大多停留在亲情关爱、师爱呵护的情感层面，不知道自己依法享有的权利，不明白家庭、学校的许多做法背后是法律规定的保护责任，对家庭保护学校保护的概念缺乏认知。 三、教学目标 （一）通过观察活动园家庭保护情境，开展小组交流分享活动，了解家庭保护的重要意义和具体做法，知道家庭是孩子的第一所学校、家长是孩子的第一任老师，培育法治观念与道德修养。 （二）通过校园保护小侦探调查活动和情境辨析活动，了解学校保护的重要性和具体做法，知道学校是教育和培养未成年人的重要基地，培育法治观念与责任意识。 （三）通过研读《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国家庭教育促进法》相关条款，知道家庭教育、学校教育、社会教育应当紧密结合、协调一致，体会法律给予未成年人的特殊关爱，培育政治认同。 （四）通过家校保护站调查成果汇报活动，梳理课堂所学，提取关键信息、组织语言当众简短表达，落实单元大情境输出任务，发展表达与合作能力。 四、教学重难点 （一）教学重点 了解家庭保护和学校保护的具体规定与表现形式，理解家庭、学校在未成年人成长中的重要作用。 （二）教学难点 理解家庭保护、学校保护既是关爱更是法律规定的责任与义务，辩证认识特殊保护与规则意识的关系。 五、教学方法 情境教学法、案例教学法、小组合作探究法、角色扮演法 六、教学准备 （一）教师准备 1.多媒体课件。 2.视频素材。家庭生活温馨片段；校园生活视频或照片集。 3.评价工具。学习任务单；评价量表；《中华人民共和国未成年人保护法》家庭保护、学校保护条款摘编。 （二）学生准备 1.知识准备。完成课前预习任务单，回忆家人和学校关心、保护自己的具体事例，写下自己的感受。 2.资料搜集。以家校保护小调查员身份，观察家庭和校园中的保护现象，搜集1—2个真实事例，准备课堂交流分享。 3.小组组建。全班划分为若干调查小组；每队推选队长1名、记录员1名、汇报员1名。 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入，研学启动 1.承接单元大情境：同学们都是未成年人保护小调查员，我们的任务是绘制我们身边的保护地图。今天抵达第五站——家校保护站。 2.发放《未成年人保护调查手册》，讲解本课时闯关规则和积分办法：完成调查任务可获得100积分，加盖站点5印章。 二、探究新知 活动一 感受家庭之爱·认识家庭保护 1.出示教材活动园三个情境（外出务工家长委托祖辈照料、家长重视身心健康、家长参加家长课堂），提问：这三个情境中，家长是如何加强对未成年人保护的？ 2.组织小组讨论，引导学生结合《中华人民共和国未成年人保护法》家庭保护的规定，发现监护职责、亲子沟通、家庭教育等保护表现。 3.追问提升：结合生活实际，说一说你的家人是如何保护你的？家庭保护的目标是什么？ 活动二 化身校园侦探·发现学校保护 1.播放校园生活视频或照片集，发布校园保护小侦探任务：在教室、操场、食堂等校园场景中，找一找学校为我们的安全、健康成长提供了哪些保障。 2.组织小组交流侦探发现，结合教材活动园三个场景（安全教育、劳动教育、批评教育），引导学生认识教育、引导、批评都是学校保护未成年人的方式。 3.讲解相关链接《中华人民共和国家庭教育促进法》的规定，引导学生理解家庭教育、学校教育、社会教育应当紧密结合、协调一致。 4.总结提升：学校是教育和培养未成年人的重要基地；理解并遵守学校的规则，是我们对学校保护最好的回应。 三、护照闯关·课堂小结 1.任务布置：请各小组派出汇报员，进行1分钟调查汇报，汇报要点：①家庭保护的重要性和做法；②学校保护的重要性和做法；③我的感恩与行动。 2.小组代表依次上台汇报，其余小组倾听，依据评价量表简单互评。 3.教师课堂梳理小结：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师；学校是教育和培养未成年人的重要基地。家庭保护和学校保护是法律给予未成年人的特殊关爱，我们要懂得感恩，也要遵守家庭和学校的规则。 4.过渡设疑：走出家庭和学校，走进社会，又有哪些力量在守护着我们？下一节课我们抵达社会与网络保护站继续调查。 观察情境图，圈画情境中家庭保护的表现。 小组讨论交流，结合法律条文说一说家长应该如何加强对未成年人的保护。 结合生活实际，说一说家人对自己的保护，思考家庭保护的目标。 观看视频，化身校园保护小侦探，在任务卡上记录校园中的保护点。 小组交流侦探发现，汇报学校保护的具体表现。 阅读相关链接材料，思考家庭、学校、社会教育如何协同育人。 勾画课本核心语句，完成学习任务单家庭保护与学校保护对比表。 在调查手册上填写本课时调查成果。 各小组汇报员上台，完成1分钟调查汇报。其他同学认真聆听，开展同伴互评。 倾听小结，梳理本课知识，带着疑问期待下节课学习。 承接单元大情境，通过未成年人保护小调查员角色赋予和《未成年人保护调查手册》实物工具，将学生迅速代入情境，激发调查热情，明确驱动任务。 通过熟悉的家庭生活情境，引导学生从感受家人关爱走向认识家庭保护，了解家庭保护的重要性和具体做法，落实教师用书讲故事、小组讨论等方式分享家庭保护事例的教学提示。 通过校园保护小侦探活动，让学生在真实校园场景中发现学校保护，理解教育、引导、批评都是学校保护的方式，突破保护就是管束的认知局限，落实实地调查、汇报展示的教学提示。 通过相关链接研读，帮助学生理解家庭教育、学校教育、社会教育协调一致的理念，体会法律给予未成年人的特殊关爱。 把课堂输入转化为学生主动调查、表达输出；设置悬念，自然衔接第9课第2课时内容，形成完整课堂闭环。 附： 作业设计 1.基础性作业（必做） 回顾本课所学，完整完成本课学习任务单。 2.提高性作业（选做，任选其一） 列表对比：在家完成表格，对比家庭保护、学校保护在保护主体、主要做法上的不同，写下自己的一点感悟。 3.拓展性作业（选做） 绘制家校保护板块：在我们身边的保护地图上补充家庭保护和学校保护板块，画出保护我们的力量。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $