第5单元 第17课 挽救民族危亡的斗争-【成才之路·学案】2026-2027学年高中历史必修中外历史纲要上同步新课程学习指导(统编版)

095 第17课 挽救民族危亡的斗争 课程标准一明确学习目标 课程标准 学习目标 1.认识列强侵华对中国社会 1.结合时代背景，梳理戊戌变法的过程，强化时空观念，并从唯物史观的角 的影响，概述晚清时期中 度认识戊戌变法的特点及其失败原因。 国人民反抗外来侵略的斗 2.运用唯物史观，辩证认识义和团运动的口号，培养学生独立地、理性地思 争事迹，理解其性质和 考问题的能力。 意义。 3.掌握八国联军侵华的过程，认识列强的侵华暴行，感悟民族英雄的悲壮 2.认识社会各阶级为挽救危 事迹。 局所作的努力及存在的局 4.分析《辛丑条约》的内容，认识近代中国的沉沦，树立振兴中华的家国 限性。 情怀。 知识梳理一夯实必备知识 ●戊戌维新运动 【学习情境1】戊戌维 1.背景 新运动的影响 (1)时代背景：甲午中日战争后，民族危机空前加深。 梁启超曾说过“戊戌 (2)经济基础：中国民族资本主义的初步发展。 维新，虽时日极短，现 (3)阶级基础：民族资产阶级作为新的政治力量登上历史舞台。 效极少，而实二十世 (4)思想条件：维新思想的兴起 纪新中国史开宗明义 ①康有为撰写的《 》《孔子改制考》，为变法维新提供了理论依据。 第一章也”。 ②梁启超在《时务报》发表《 》等文章，宣传维新变法 思考：戊戌维新运动 2.过程 产生了怎样的影响？ “公车上书”：是指1895年，康有为率同梁启超等各省举人联名上书清光绪皇 提示：是一场爱国救 帝，反对清政府签订丧权辱国的《马关条约》。此举被认为是维新派登上政治 亡的政治运动，极大 舞台的标志。 促进了近代中国人的 (1)序幕一公车上书 民族觉醒和思想解 ①背景：日本逼迫清政府签订《 》的消息传回国内，激起朝野上下的 放，推动了民主政治 反对声浪。 的近代化。 ②概况：康有为、梁启超组织了联合各省举人的“ ”,拉开了维新运动 【名师指津】教材P104 的序幕。 “学思之窗” 思考：戊戌维新有怎 (2)高潮 百日维新 样的局限性？ ①时间： 年6月11日到9月21日。 ②标志：光绪皇帝在维新派推动下，颁布“ ”诏书。 提示：(1)没有实行头 民权、开国会、定宪 ③措施：光绪皇帝先后发布上百道变法诏令，涉及政治、经济、军事、文化、教育等 法等举措，没有触动 方面除旧布新的举措，史称“ 封建统治基础。 (3)结果：9月21日，慈禧太后将光绪皇帝囚禁，再次临朝训政，戊戌变法运动失 (2)改革策略比较激 败。变法期间的改革措施，除 得以保留外，全部被废止。 进，内容触及了封建 (4)失败的原因 官僚的切身利益，遭 ①客观原因： 仍很强大。 到他们的强烈反对。 ②主观原因：维新派缺乏可靠的 ,没有严密的组织，把希望寄托于并 (3)资产阶绒维新派 未完全掌握实权的皇帝身上。 采取改良的办法，把 ③根本原因：民族资本主义发展不充分，资产阶级维新力量弱小。 希望寄花在没有实权 [学习情境1][名师指津] 的皇帝身上；在顽固 3.影响 势力的进攻面前，他 （1)政治：在一定程度上冲击了 们又寄希望于袁世凯 (2)经济：推动中国 的发展。 和外国侵略者，脱离 (3)文化：促进了新思想的传播。 了广大人民群众。 096 【学习情境2】克林德碑 已义和团运动 的演变 1900年6月，德国驻华 1.背景 公使克林德在前往清政 (1)根本原因：《马关条约》签订后，西方列强掀起了 的狂潮，民族危 府总理衙门时，途经东 机日益加剧。 单牌楼，与清军发生冲 (2)直接原因： 斗争的兴起。 突，被当场击毙，这就是 “克林德事件”。此后 2.口号：“ 在此立“克林德碑”，以 3.清政府对义和团的政策 后逐步改名“公理战胜 (1)先后担任山东巡抚的毓贤、袁世凯等，对义和团采取 的举措。 碑”“保卫和平碑”等。 (2)慈禧太后采用“ ”义和团的办法，企图对义和团加以 0 思考：从“克林德碑”到 “保卫和平碑”的演变， 【图示解史】义和团、清政府和帝国主义列强之间的关系 我们能得出什么认识？ 提示：反映了中国人民 义和团 由任人宰割到民族自强 的历程，反映了中国人 镇 民不畏强暴、爱好和平 的坚强意志。 抵抗 清政府 侵略 帝国主 【社会情境】八国联军 妥协w 签约 义列强 侵华战争 故宫博物院明清档案中 4.结果及其原因：1900年8月，在 联合镇压下，义和团运动失败。 记载：“本年夏间，拳匪 5.性质：是一场反帝爱国运动。 构乱，开衅友邦。朕奉 6.评价 慈驾西巡，京师云扰。” 思考：材料反映了当时 (1)进步性：义和团运动具有强烈的 倾向，它所展现的中国人民不畏 哪些历史事件？ 强暴的牺牲精神，迫使列强改变了瓜分中国的侵略计划。 提示：义和团运动爆 (2)局限性：义和团运动存在明显的 行为；由于没有 的 发；八国联军侵华；八 领导，无法阻止中国滑向 的深渊。 国联军攻占北京：慈禧 太后和光绪皇帝出逃。 目八国联军侵华与民族危机的加深 【生活情境】民族危机 1.侵华原因：镇压 运动。 的加深 2.概况 清末一位商贩说：“在 北京东交民巷这地界， (1)北方 我们这些卖瓜的、卖菜 西摩尔率军进犯北京攻陷大沽炮台，进犯天津 天津陷落占北京 的不能随便出入了，更 1900.6.10 6月中旬 6月21日7月8月 不要说居住了，说什么 廊坊阻击战 天津保卫战 慈禧“宣战” 西逃议和 皇上把这地界划给了 (2)南方：南方各省督抚与英美等国洽商“ ”协议，严重动摇了清政府 洋人” 统治的根基。 思考：这一情景的出现 是因为清政府被迫与洋 (3)列强罪行 人签订了哪个条约中的 ①八国联军占领北京后，继续派兵攻城略地，烧杀抢掠，犯下骇人听闻的罪行。 什么条款导致的？ ② 军队趁机侵占中国东北。 提示：《辛丑条约》。 将北京东交民巷划定为 3.结果：1901年签订《辛丑条约》，标志着中国完全陷入半殖民地半封建社会的深 使馆区，中国人不得居 渊，民族危机加深。 住，各国可派兵驻守。 《辛丑条约》的内容 主要危害 【知识拓展】《辛丑条 约》的特点 惩办“ ”,涉及中央和地方大臣百余人；禁止 (1)赔款数额大，赔款 清政府成为“洋人的 等地科举考试5年，禁止中国人成立或加入任何“与诸国 周期长，赔款附加条 仇敌之会”；改总理衙门为外务部，位列六部之前等 朝廷” 件重； (2)增加禁止中国人 向各国赔款白银 亿两，分39年还清，年息4厘，本息共 加剧了中国的贫困和 民反抗的条款： 计约9.82亿两 经济的衰败 (3)外国侵略势力进 入到清政府的统治 将北京 划定为使馆区，中国人不得居住，各国可 “使馆界”实际成为 心脏： 派兵驻守 “国中之国” (4)体现出清政府已 拆除大沽及有碍北京至海通道的所有炮台，各国可在自北京至 严重破坏了中国的 经完全沦为帝国主义 的侵略工具。中国半 山海关沿铁路12个重要地区驻扎军队 完整 殖民地半封建社会完 特点：是中国近代史上主权丧失最严重、赔款数目最庞大的不平等条约 全形成。 [学习情境2][社会情境][生活情境][知识拓展] 097 史料探究一培育核心素养 ●探究主题一戊戌变法的特点（史料实证，历史解释，唯物史观） 史料一在戊戌时期维新派思想家所建构的新的思想理论体系，不仅“参中西之新理”，而且“合经子之 奥言，采儒佛之微旨”。 —张锡勤《中国近代思想文化史稿》 史料二戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系，因之失职失业者将及万人， 朝野震骇… —《梦蕉亭杂记》 “百日维新”的103天内，光绪帝共发布各种谕旨300余件，内容涉及官制、法律、军事、经济、文教、人才 选拔等各个方面。 —《字林西报》 探究1：综合上述史料，概括戊戌维新运动的特点。 】拓展延伸 对康有为维新思想的认识（唯物史观） (1)特点：把西方的资产阶级政治学说与中国传统的儒家思想相结合，从传统儒家思想中为变法寻找理 论依据。 (2)评价 ①积极意义：以儒家思想为武器，以孔子为旗号，巧妙地宣传了资产阶级的改良思想。 ②局限性：反映出资产阶级改良派的软弱性和妥协性，使他们不可能真正与封建思想彻底决裂。 ⊙探究主题二民族危机的加深（史料实证，历史解释） 史料三日本臣民得在中国通商口岸、城邑任便从事各项工艺制造；又得将各项机器任便装运进口，只 交所订进口税。 —中日《马关条约》 史料四大清国国家应允将大沽炮台及有碍京师至海通道之各炮台，一律削平…由诸国分应主 办…留兵驻守，以保京师至海通道无断绝之虞。…各省督抚、文武大臣暨有司各官，于所属境内，均有保 平安之责，如复滋伤害诸国人民之事，或再有违约之行，必须立时弹压惩办。 —《辛丑条约》 探究2：史料三中日本取得了什么权益？对中国有什么严重的危害性？ 探究3：史料四反映列强的侵华方式发生了怎样的变化？这些变化给中国社会带来了怎样的影响？ 】拓展延伸 八国联军侵华的影响（历史解释） (1)列强加强了对中国的控制，中国半殖民地半封建社会完全形成。 (2)给中国人民带来深重的灾难，中国的民族危机进一步加深。 (3)充分暴露了清王朝沦为“洋人朝廷”的本质，客观上加速了清王朝的灭亡。 (4)进一步惊醒了中国人，客观上推动了中国的现代化进程。 098 知识体系一构建历史逻辑 戊戌维 新运动 结果：失败 中国 甲年 挽救民族危亡的斗争 完全 中日 沦为 战 义和团 运动 结果：失败 半殖 后民 民地 族危 半封 机加 建社 深 八国联 军侵华 《辛丑条约》 会 随堂训练-诊断学习效果 1.（2026·陕西渭南期末)1895年4月，日本逼签《马关条约》的消息传到北京，在康有为、梁启超等人的组织 发动下，在北京应试的1300多名举人联名上书光绪帝，痛陈民族危亡的严峻形势。这成为戊戌变法的 () A.理论来源 B.直接诱因 C.组织保障 D.阶级基础 2.(2026·广东清远期末)据学者研究，戊戌维新运动时期，确切可考宣传维新思想的学会有72家，其中设在 口岸城市的有29家，占40%，包括上海18家、杭州4家、苏州3家、福州2家、广州1家、镇江1家。这说 明 () A.学会绝大部分建于口岸城市 B.口岸城市有助于新思想传播 C.清政府鼓励新式社团的发展 D.维新派活动受到各界的支持 3.(2026·湖南郴州期末)义和团运动使八国联军司令瓦德西认识到：“中国群众含有无限蓬勃生气”“瓜分 一事，实属下策”。由此可推知 () A.西方列强放弃了侵华 B.义和团运动挽救了民族危机 C.义和团“扶清”成功 D.列强酝酿改变侵华策略方式 4.(2026·安徽期末)据《庚子西狩丛谈》记载：“县令吴永迎驾，慈禧放声痛哭，此耻如何可雪，大清国仍在 乎？衣无外褂，腰无束带，发长之寸余，蓬首垢面，憔悴已极。”与此“记载”相关的史实是 () A.洋务运动宣告破产B.戊戌维新运动开展C.列强掀起瓜分狂潮 D.八国联军攻陷北京 5.(2026·河北期末)1901年谈判期间，法国代表提出将“总理各国事务衙门”改称“外务部”并“冠于六部之 前”。然而清廷内部有人认为，此举虽为列强要求，却也暗合改革之需，最终《辛丑条约》第十二款中规定： “将总理各国事务衙门改为外务部，班列六部之前。”这一条款的实质反映了 () A.列强对华外交体制重塑 B.清廷主动顺应外交近代化 C.传统朝贡体系的彻底终结 D.中央行政机构根本性变革 6.(2026·河北期末)1900年，清廷发布对外宣战诏书，但两江总督刘坤一牵头组织“东南互保”，十多个省的 封疆大吏参与或支持；1907年，清廷谕令改订各行省官制，但大部分督抚以条件不成熟、经费不足、不符合 省情等理由进行拖延。这反映出 () A.洋务派势力的潜滋暗长 B.中央政府权威的式微 C.统治集团内部矛盾显现 D.民族危机的持续加深 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[17](民族危机的加深)：刺激了日本军国主义的扩张野心。 随堂训练一诊断学习效果 1.B材料中“兴车马之利”“造如外邦火轮车”主张引进西方近 代交通技术：“准其自专其利，限满准他人仿做”说明实行专利 制度，鼓励技术发明：“兴银行”指建立近代金融体系：“兴器 皿技艺”指发展近代工业与技术。这些内容符合资本主义发 展中的私有产权保护、技术创新鼓励等特征，反映了洪仁玕发 展资本主义的愿望，B项正确：受历史条件制约，《资政新篇》 并未实施，未起到抵制列强侵略的作用，未能解决太平天国的 危机，排除A、C两项：《资政新篇》主张向西方学习，发展资本 主义，并未代表小农经济的发展要求，排除D项。 2.C根据材料可知，曾国藩在奏折中提出的“剿发逆”（镇压太 平天国)与“勤远略”（抵御外来侵略）的双重目标，共同服务 于“救时”这一最高政治宗旨。这清晰表明，洋务运动的根本 目的并非单纯发展工业或应对某一具体威胁，而是通过引进 西方军事技术来同时解除清王朝面临的内外统治危机，其根 本出发点是挽救并巩固清王朝的封建统治。因此，维护清朝 统治是统摄其所有具体举措（平内乱、御外侮、办工业）的最 终政治目标，C项正确；抵御外来侵略和镇压农民起义是洋务 运动的直接目的，排除A、B两项：购买船炮、创办军事工业是 为了实现“剿发逆”和“勤远略”的政治军事目的。发展工业 是服务于维护统治的工具和途径，其本身并非运动的根本出 发点，排除D项。 3.A根据材料信息及所学知识可知，清军从部分军队装备洋枪 火炮到东南、西北等省军队普遍使用洋枪火炮，武器装备得到 逐步改善，提升了军队的作战能力，有利于保障国家的边疆与 国防安全，A项正确：材料仅体现洋务派为清军更新武器装 备，洋务运动仅涉及器物层面的变革，未从根本上改变晚清的 社会现状，无法解决国弱民贫的问题，排除B项：材料中洋 派改进军队武器装备的行为是维护清朝统治的军事举措，尚 未上升到救亡图存的高度，救亡图存是民族危机空前严重下 的整体探索与抗争，并非单一的军事装备更新，排除C项；新 式军队的编练是清末新政时期的重要举措，与材料中1862年 后洋务派为湘准军配备洋枪火炮的洋务运动阶段内容不符 排除D项， 4.C根据材料材料信息，并结合所学知识可知，19世纪60年 代后，中国西北边疆（主要是新疆地区）面临阿古柏入侵和沙 俄侵占伊犁的严重危机。1884年，清政府在左宗棠收复新 的基础上正式建立新疆省，加强了中央对西北边疆的管辖，巩 固了边防，有效度过了西北边疆危机，C项正确；1885年台湾 建省，主要是为了加强东南海防，应对日本等国对台湾的觊 觎，与西北边疆危机无关，排除A项；1885年签订中法《越南 条款》，承认法国对越南的保护权，使中国西南边疆危机加深 并非应对西北危机的措施，排除B项；1858年签订中俄《璦珲 条约》，使中国丧失了黑龙江以北、外兴安岭以南约60万平方 公里的领土，是沙俄对中国领土的掠夺，加剧了东北边疆危 机，与西北危机无关，排除D项 5.A据题干和所学知识可知，奏折中“四夷交侵，各示所欲”直 接反映了士大夫已意识到列强正通过划分势力范围瓜分中 国，与甲午战争后列强掀起瓜分狂潮的史实相符，说明他们对 这一趋势有清醒预判，A项正确；奏折并未体现固守“天朝上 国”观念或拒绝现实，反而承认列强侵略的严峻现实，排除B 项：奏折主要针对赔款、割地和列强领土侵略，未提及允许列 强在华设厂的危害，排除C项；奏折聚焦于外部列强威肋，并 未涉及清政府腐朽统治加剧民族危机的内部批判，排除D项。 6.B根据材料及所学可知，19世纪后期列强通过强占租借地 划分势力范围、掠夺路矿特权、干涉内政等行为，直接侵犯中 国领土主权与经济主权，是瓜分中国狂潮的典型表现，说明民 族危机日益加深，B项正确：瓜分狂潮反而会因利益争夺加剧 列强矛盾（如三国干涉还辽），A项与史实不符，排除：清政府 完全沦为列强统治中国的工具是1901年《辛丑条约》签订后 的结果，时间上与材料不匹配，排除C项：辛亥革命爆发于 1911年，19世纪后期尚未达到“势在必行”的阶段，且材料未 体现革命条件成熟的信息，排除D项。 第17课挽救民族危亡的斗争 知识梳理一夯实必备知识 一、1.(4)①新学伪经考②变法通议 2.(1)①马关条约②公车上书(2)①1898②明定国 26 是③百日维新(3)京师大学堂(4)①守旧势力②社会 基础 3.（1)旧式官僚体制(2)民族资本主义 二、1.(1)瓜分中国(2)反洋教 2.扶清灭洋 3.(1)先抚后剿(2)招抚控制利用 4.中外反动势力 6.(1)反帝爱国 (2)盲目排外先进阶级半殖民地 三、1.义和团 2.(2)东南互保(3)②俄国 3.首祸诸臣华北4.5东交民巷主权 史料探究一培育核心素养 探究1：特点：建构理论体系兼顾中西，托古改制：变法过程 激进（或急功近利）：盲目照搬西方政体，忽视中国国情。 探究2：权益：在中国投资设厂：产品运销中国内地免收内 地税。 危害：利用中国的原料和劳动力，直接在中国销售商品，对 中国的经济侵略更加直接、方便 探究3：变化：以华制华 影响：中国完全陷入半殖民地半封建社会的境地，清政府沦 为列强侵华的工具。 随堂训练一诊断学习效果 1.B题干描述的是1895年康有为、梁启超组织举人联名上书 光绪帝的“公车上书”事件。该事件直接引发了维新派的政 治行动，促使光绪帝决心变法，是戊戌变法的直接诱因，B项 正确：戊戌变法的理论源于康梁的《新学伪经考》《孔子改制 考》等著作，排除A项；“公车上书”是知识分子自发的请愿活 动，并未形成稳定的变法组织，排除C项：戊戌变法的阶级基 础是资产阶级维新派，而参与上书的举人多属传统士大夫阶 层，排除D项。 2.B根据材料及所学可知，晚清时期，口岸城市（如上海、广 州、福州等)是近代中国最早对外开放的地区，这里交通便利 信息畅通，新思想和新思潮更容易传入和扩散。维新派选择 在这些城市设立学会，正是利用了其独特的区位优势，这说明 口岸城市有助于新思想的传播，B项正确；口岸城市的学会仅 占40%，并非“绝大部分”，排除A项：戊戌维新时期，清政府 对新式社团的态度是复杂且摇摆的，并非“鼓励”，最终还镇 压了维新运动，排除C项：材料仅提及学会的分布，无法证明 维新派活动“受到各界的支持”，实际上维新运动遭到了封建 顽固势力的强烈反对，排除D项。 3.D 根据材料及所学可知，八国联军司令瓦德西认识到“瓜分 一事，实属下策”，这是因为义和团运动展现了中国人民不屈 不挠的反抗精神，让列强意识到直接瓜分中国会遭到激烈抵 抗，难以实现。因此，列强不得不调整侵华策略，从直接瓜分 转为“以华治华”，即通过扶植清政府作为代理人来维护其在 华利益，D项正确：列强并未放弃侵华，只是改变了方式，排除 A项；义和团运动最终失败，民族危机依然深重，排除B项；义 和团运动被中外反动势力联合绞杀，“扶清”的目标并未实 现，排除C项 4.D根据材料信息，“庚子”年(1900年)和人物慈禧，可以判 断为八国联军侵华时期，即1900年8月八国联军攻陷北京 慈禧太后一行人一路西逃，最后到达西安这一历史事件，D项 正确：洋务运动宣告破产的标志是1895年甲午中日战争北洋 舰队全军覆没，与1900年的时间和事件无关，排除A项：戊戌 维新运动开展于1898年，属于甲午战后的资产阶级改良运 动，时间不符，排除B项：列强掀起瓜分中国狂潮是1895年甲 午战争后的现象，并非1900年八国联军侵华时期的核心事 件，排除C项。 5.A根据材料“将总理各国事务衙门改为外务部，班列六部之 前”并结合所学可知，这是《辛丑条约》中列强要求的、符合近 代西方外交体系的专门机构，其“班列六部之前”的地位也是 列强为强化对华外交控制的安排，本质是列强主导下的中国 外交体制重塑，A项正确：材料明确该条款是“列强要求”，清 廷内部仅部分人认为“暗合改革”，并非主动推动，因此“主动 顺应”表述错误，排除B项：传统朝贡体系的瓦解是长期过程 外务部设立是外交机构的近代化调整，并非朝贡体系彻底终 结的标志，排除C项：外务部仅是单一机构的调整，六部等传 统中央行政架构仍存在，并未发生“根本性变革”，排除D项。 3 6.B根据材料“清廷发布对外宣战诏书”后出现“东南互保”及 地方督抚对“改订各行省官制”的拖延，这体现出中央政令在 地方执行中遭遇公开抵制或消极应对，反映出中央政府权威 的式微，B项正确；洋务运动在甲午中日战争后破产，与材料 时间不符，排除A项：“矛盾显现”是现象，不是本质，而矛盾 的激化并公开化，其根源和结果都是中央权威的丧失和控制 力的下降，排除C项：据所学知识可知，当时虽民族危机持续 加深，但与材料中督抚拖延改革关系不大，排除D项。 第六单元辛亥革命与中华民国的建立 第18课 辛亥革命 知识梳理一夯实必备知识 -、1.(1)自救(2)官制 2.(1)改良道路檀香山 (2)东京(3)①驱除鞑虏 ②民报民权(4)革命运动黄花岗起义 3.(1)立宪派(2)钦定宪法大纲（3)皇族内阁 二、1.(1)国有(2)武装起义 2.(1新军工程湖北军政府 3.临时大总统 4.(1)参议院(2)全体国民自由和权利 5.(1)和议 (2)共和(3)革命党清帝逊位诏书 (4)北洋军阀 三、1.(2)清王朝君主专制(3)民主共和(4)民族资 本主义 2.（1)民族独立 史料探究一培育核心素养 探究1：特点：史料一强调人民主权，史料二规定人民享有 平等、自由权利，史料三强调议会对总统的制约。 探究2：理由：《临时约法》体现了西方分权制衡、主权在民 天赋人权的思想：仿效了美国的共和政体和英国的责任内阁制。 探究3：阐述：辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国 两千多年的君主专制制度，建立起中国历史上从来不曾有过的 共和政体，传播了民主共和理念；辛亥革命给人们带来了一次思 想上的解放，激发了人民的爱国热情：促使社会经济、思想文化 和社会风俗等方面发生新的变化。（言之有理即可） 随堂训练一诊断学习效果 1.C根据材料及所学可知，《奏定学堂章程》虽设置外国语、理 化等西方近代课程，体现了对西方技术和知识的学习(“西 用”)，但教育宗旨仍以“忠君、尊孔”为核心，强调维护封建伦 理和君主专制(“中体”)，这反映出晚清教育改革仍未突破传 统框架，C项正确；“忠君、尊孔”的教育宗旨与民主共和观念 完全对立，民主共和强调推翻君主专制、建立共和政体，而该 章程仍维护皇权与儒家传统，未涉及民主共和思想，排除A 项；课程设置虽包含多门学科，但核心目的是培养“忠君、尊 孔”的封建臣民，而非以学生个体全面发展为目标，其教育本 质仍服务于封建统治需求，排除B项；晚清教育改革的核心是 “中体西用”，未体现法治原则。“法治”强调法律至上、权力 制衡，而章程仍以传统伦理和皇权为根本，与法治原则无关， 排除D项。 2.C 根据材料“那政治革命的结果，是建立民主立宪政体”和 所学可知，这对应的是孙中山创立的三民主义中的“民权主 义”，正是同盟会纲领中的“创立民国”的内涵，即建立资产阶 级共和国，C项正确：驱除鞑虏属于同盟会纲领的前半部分 对应的是“民族主义”，即材料中的“民族革命”，排除A项：恢 复中华属于同盟会纲领的前半部分，对应的也是“民族主 义”，即材料中的“民族革命”，排除B项；“平均地权”属于同 盟会纲领的最后部分，对应的是“民生主义”，主要涉及土地 问题和资本问题，排除D项。 3.A根据材料和所学可知，1911年辛亥革命后，各省纷纷独 立，漫画《疮痍满目》揭示的就是此时清政府的统治土崩瓦解 的事实，A项正确：中华民国建立的时间为1912年，与材料时 间不符，排除B项：近代中国社会性质没有发生根本变化，排 除C项：“共和观念深人人心”是辛亥革命的积极影响，而不 是漫画所揭示的内容，排除D项。 4.C根据材料“倾覆满洲专制政府，巩固中华民国，…至专 制政府既倒，国内无变乱，民国卓立于世界，为列邦所公认，斯 时文当解临时大总统之职，谨以此誓于国民”可知，民国刚建 26 立，全国人心未定，各方势力复杂，孙中山的宣誓以公开承诺 的形式，确立了民主共和、权力民授的原则，争取全国民众对 共和的支持，树立民主信仰，凝聚拥护共和的社会力量，C项 正确；此时清王朝统治已濒临崩溃，革命已接近胜利，不是需 要“激发斗志”的起义阶段，排除A项：贵任内阁制是《中华民 国临时约法》里的制度设计，目的是限制袁世凯权力，这段就 职誓词完全没有提到内阁、议会、限制总统权力等内容，排除 B项：彰显神圣感和宣誓者的使命感只是宣誓的形式效果、个 人姿态，不是政治上的主要价值，排除D项。 5.A题干描述了辛亥革命后女性参政团体兴起、女子教育发展 及职业角色多元化的现象，表明女性争取政治权利、教育普及 和职业多元化，均体现思想观念与性别角色的转型，符合辛亥 革命推动社会变革的史实，A项正确；封建礼教体系在辛亥革 命后仍存残余（如新文化运动才深人批判），材料未体现“摧 毁”，属过度夸大，排除B项；女性仅“要求”参政权，但当时并 未真正获得政治主体地位（如1912年《临时约法》未赋予女性 选举权)，排除C项；辛亥革命核心目标是推翻封建帝制、建立 共和，妇女解放是其社会影响之一，而非“革命核心”，排除 D项。 6.A根据材料“民间仍呼老爷”“跪拜犹存公堂”“革命党便是 造反，造反便是与他为难”等信息可知，1912年时，辛亥革命 虽然推翻了清政府，但旧社会风俗与社会观念依然存在，亟待 改变，这是辛亥革命反封建不彻底所导致的，使得社会转型艰 难，引来报纸刊文和文学家鲁迅撰文讽刺，A项正确：材料中 旧称呼、跪拜等旧习俗的存在表明传统价值体系还有留存，故 “被全盘否定”的表述错误，排除B项；材料未提及革命有力 推动阶级关系重构，且从旧习俗仍存可推测推动阶级关系重 构力度十分有限，排除C项；辛亥革命使民主平等的观念深人 人心，但与题意不符，排除D项。 第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化 知识梳理一夯实必备知识 、(一)2.国民党3.总统制5.中日民四条约6.1916 (二)2.皖系3.(1)直奉(2)①段祺瑞②1917黎元 洪中华民国临时约法(3)①日本②协约国中国劳工 (三)1.1913中华革命2.(2)护国军(3)取消帝制 3.(2)中华民国军政府(3)西南军阀 、(一)1.(1)民族资本主义经济(2)实业(3)西方列 强 (4)反帝爱国 3.产业工人新民主主义革命中国共产党 (二)2.(1)阳历 三、2.（1)青年杂志(2)北京大学3.民主4.(1)德先 生(2)赛先生(3)①白话文②全国报刊5.(2)解放思想 史料探究一培育核心素养 探究1：贡献：兴办实业：重视教育，兴办学堂：重视社会公 流事业。 探究2：出发点：适应民生需求：抵制外国经济侵略，维护民 族利益。思潮：“实业救国 探究3：特点：主张实行民主共和，坚决反对孔教；对东西方 文化存在绝对否定和绝对肯定的态度；新文化运动后期宣传马 克思主义 随堂训练一诊断学习效果 1.B根据材料“袁世凯操纵约法会议，颁布了《中华民国约 法》，又于同年底炮制了《修正大总统选举法》”结合所学知识 可知，袁世凯废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约 法》，又修改总统选举法，其目的是不断扩大总统权力，破坏民 主共和制度。而袁世凯通过修改法律，无限扩大总统权力，为 废除共和、复辟帝制铺平道路，这是其一系列活动的真实意 图，B项正确：袁世凯的立法修宪是为了个人专权，并非真正 完善民主法治，反而严重破坏了民主制度，排除A项：“民主 共和理念深人人心”是辛亥革命的重要影响，但与材料中袁世 凯破坏民主共和的行为无关，排除C项；袁世凯的行为是在破 坏辛亥革命建立的民主共和制度，说明革命成果遭到严重践 踏，并未得到巩固，排除D项。 2.C材料显示1915年日本向中国提出“二十一条”要求，后经 谈判，1915年5月，袁世凯政府为换取日本对其称帝的支持 接受了“ 二十一条”的大部分内容，并与之正式签订了《中日 民四条约》（因当年为民国四年而得名），C项正确：《虎门条 约》签订于1843年，是《南京条约》的附件，时间与事件均不匹