记叙文阅读专题辅导六 ：分析表达方式、分析表现手法 2026—2027学年统编版语文八年级上册

专题六　记叙文阅读·分析表达方式、分析表现手法 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：萧红《回忆鲁迅先生（节选）》 7 四、阅读训练 14 　　（一）美丽的颜色 14 　　（二）桂圆 19 　　（三）二十九封拒绝邮件 23 　　（四）奔腾的春溪 26 五、方法总结 30 一、情景导入 读一读：下面两组文字都在写“鲁迅先生勤奋”。比一比，哪一组让你真正“看见”了他？ （一）“直奔主题”版 鲁迅先生非常勤奋。他每天工作到很晚，身体已经很不好了，却仍然不肯休息。他是一个伟大的人，我们应当学习他。 （二）课文原文版（萧红《回忆鲁迅先生（节选）》） 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 想一想：同样是写“勤奋”，第二组一个“勤奋”也没说，为什么反而更让人信服、更打动人？ 第一组只把“勤奋”“伟大”这样的结论直接抛给读者，读者没有看见，也就很难被打动。第二组完全不作评价，只是按时间顺序往下写：下半夜开始工作、全楼寂静、绿色的台灯、鸡鸣时还坐着、天快亮了背影变成灰黑色……一个伏案到天明的老人就这样站在了读者眼前。写作时把结论“做”出来而不是“说”出来，靠的就是表达方式和表现手法。本讲要练的，就是一眼认出作者用了哪一种“做法”，并说清它好在哪里。 点拨：凡是题干问“运用了什么表达方式”“运用了什么表现手法”“从描写的角度赏析”，考的都是作者“怎么写”。答题时先辨类型，再概括写了什么，最后落到人物、情感和主旨上。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，“分析表达方式，分析表现手法”主要有下面四种问法： 1. 画线句（或某段）运用了哪种表达方式？有什么作用？ 2. 本文（或某段）运用了什么表现手法？有什么作用？ 3. 从人物描写（或描写）的角度赏析画线句。 4. 文章多处运用对比（或衬托、伏笔照应等），请找出一处并分析其作用。 提示：四种问法的答题内核一致——先辨类型，再概括内容，最后说作用。类型判断错了，整道题都会跑偏，所以第一步最关键。 （二）认识四种常考考点 考点一　五种表达方式。表达方式指作者运用语言反映客观事物时所采用的具体样式，共五种： ①记叙：交代人物的经历和事件的发展过程，回答“是什么”“做了什么”。 ②描写：用生动形象的语言对人物、景物、场面作具体描绘，回答“什么样”。 ③说明：对事物的形状、性质、成因、功用等作客观介绍，回答“为什么”“怎么运作”。 ④议论：对人物或事件发表看法、作出评价，回答“怎么看”。 ⑤抒情：抒发作者的喜怒哀乐，分为直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志等）。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》以记叙为主，写深夜工作的那几段主要用记叙和描写，而结尾“只要留给人类更多”一句则转入议论和抒情，多种表达方式综合运用，人物形象才立得住。 考点二　常见表现手法。表现手法是作者在行文构思层面采用的写作技巧。记叙文常考的有八种： ①对比：把两种相反或相对的人、事、景放在一起写，突出各自特点，突出人物或主旨。 ②衬托（烘托）：用次要事物从旁烘托主要事物，分正衬和反衬，使主要形象更鲜明。 ③伏笔与照应：前文埋下暗示，后文点明结果，使情节合理、结构严谨。 ④铺垫：前文为后文的出场或高潮蓄势，使后文出现得更自然。 ⑤欲扬先抑：先贬抑后褒扬，形成情感落差，使褒扬更有力量。 ⑥象征：用具体事物寄托抽象的精神或品格。 ⑦以小见大：通过细小的生活琐事表现重大的主题或深刻的情感。 ⑧设置悬念：在情节关键处故作疑团，激起读者的阅读期待。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》写青年人写信那两段，先说鲁迅对写信草率“深恶痛绝之”，再说他仍一一展读到深夜，这是对比；写深夜工作时反复出现“还是坐着”“仍旧坐在那里”，用反复和细节描写烘托出鲁迅忘我工作的精神。 考点三　描写的角度。赏析句子时，先判断描写对象，再判断描写角度。 ①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理五种，作用是刻画人物性格、表现人物心理。 ②环境描写：自然环境交代时令、渲染气氛、烘托心情、推动情节；社会环境交代背景。 ③描写角度：正面描写与侧面描写，动态描写与静态描写，视觉、听觉、味觉等多感官描写。 课内例：“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”是动作描写，一个连贯动作就写出了鲁迅走路的轻捷果断。 考点四　人称的作用。 ①第一人称“我”：真实亲切，便于直接抒情；“我”常是线索人物或事件的见证者。 ②第二人称“你”：拉近与读者的距离，便于抒情，有呼告和对话的效果。 ③第三人称“他”：客观全面，不受时间和空间的限制，便于多角度叙述。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》通篇用第一人称“我”来写，因为“我”是这些日常场景的亲历者和见证者，所见所闻都带着亲历者的温度，读来格外真实可信。 提示：表达方式回答“用什么样式写”，表现手法回答“用什么技巧构思”，修辞手法回答“用什么方法修饰词句”。三者层次不同，题干问什么就答什么。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　辨类型：先看清题干问的是表达方式、表现手法还是描写角度。问表达方式，就在“记叙、描写、说明、议论、抒情”中定一种；问表现手法，就在“对比、衬托、伏笔照应、铺垫、欲扬先抑、象征、以小见大、设置悬念”中定一种；问描写角度，就答人物描写或环境描写的具体种类。 第二步　说内容：用一句话概括这个句子或这段话写了什么。概括要具体，尽量用文中的关键词。比如“写玛丽穿着满是尘污的工作服在院子里炼制沥青铀矿”，就比“写玛丽工作”得分稳。 第三步　析作用：从人物、情感、主旨三个层面作答。人物层面回答“表现了人物什么性格或精神”，情感层面回答“表达了作者什么感情”，主旨层面回答“突出了或深化了什么中心”。 三步串起来，就是表达方式、表现手法题的通用答题模板。 总模板：运用了……的表达方式（或表现手法）；写了……（内容概括）；生动形象（或具体传神）地表现了……的性格／精神；表达了作者……的感情；突出了（深化了）……的主旨。 几种高频类型的落点各不相同，答题时对号入座。 ①记叙：交代了……的经过，为下文……作铺垫，使叙事完整清晰。 ②描写：通过……描写，写出了……的特点，表现了……，渲染了……的气氛。 ③议论抒情：点明了……，抒发了……之情，画龙点睛，升华主旨。 ④对比：把……与……进行对比，突出了……，给人鲜明深刻的印象。 ⑤衬托烘托：用……烘托……，使主要形象更加鲜明突出。 ⑥伏笔照应：前文的……与后文的……相照应，使情节合理、结构严谨。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 表达方式不等于表现手法。问“表达方式”，只能答记叙、描写、说明、议论、抒情；问“表现手法”，只能答对比、衬托、伏笔照应等。把“对比”说成“表达方式”，或把“描写”说成“表现手法”，都属于答非所问。 2. 表现手法不等于修辞手法。比喻、拟人、排比是修辞手法，作用于词句；对比、象征、以小见大是表现手法，作用于全篇或段落。题干问表现手法却答比喻，不得分。 3. “对比”和“衬托”有区别。对比是双方并重、互相映照；衬托有主有次，次者烘托主者。答题时说清“谁和谁比”或“谁烘托谁”。 4. “伏笔”和“铺垫”有区别。伏笔重在“前后照应”，前面埋线后面点破；铺垫重在“蓄势”，前面渲染后面登场。题干问“伏笔照应”就答前后两句的呼应关系。 5. “以小见大”要指明“小”是什么、“大”是什么。只写“运用了以小见大”而不展开，最多得一半分。 易错点：只答术语不作分析。规范写法是“术语＋内容概括＋人物／情感／主旨”，三样齐全才算完整作答。 三、精读示范：萧红《回忆鲁迅先生（节选）》 《回忆鲁迅先生（节选）》是统编教材八年级上册第二单元第8课。作者萧红不作一句评价，只是把鲁迅笑的样子、走路的样子、陪客的样子、深夜伏案的样子一个一个摆出来，让读者自己看见一个真实、可亲又忘我工作的鲁迅。全文以记叙为主，随手穿插描写、议论和抒情，又处处可见对比、烘托、以小见大等表现手法，是学习“分析表达方式、分析表现手法”最好的范本。 【选文】 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 “反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。”许先生如此劝着，鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。 鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。 有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙，没有加衣裳去。等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知道许先生和我们谈话谈得太多，误了工作。许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难的了。指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城…… 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。 有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 梅雨季，很少有晴天。一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！” 我喘着连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我：“有什么事吗？” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇，许先生倒很生气。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作。 鲁迅先生临时要寄一封信，就得许先生换起皮鞋子来到邮局或者大陆新村旁边的信筒那里去。落着雨的天，许先生就打起伞来。 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子，我们上车了。 鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。 海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” 鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” 鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先生上街回来把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳圈了一个圈。若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把它解开的。准备着随时用随时方便。 鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。 （选自统编教材八年级上册第二单元第8课《回忆鲁迅先生（节选）》，萧红作） 【注释】①许先生：指许广平，鲁迅夫人。②安顿：安稳。③阖（hé）：闭合。④揩（kāi）：擦拭。 【批注】 批注一：写“笑声”的那一段，作者不作一句评价，只写“笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，用细节描写把鲁迅的爽朗开朗做给读者看。不抒情、不议论，形象自现，这就是白描的力量。 批注二：写“走路”的那一段，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”是纯粹的动作描写。一个连贯的动作，就写出了鲁迅行事轻捷果断的性格，比任何赞美都更有说服力。 批注三：写包饺子的那几段，中间插进来一大段许先生考家庭教师、每月薪金十元的往事，属于记叙中的插叙。它丰富了文章内容，也从侧面烘托出鲁迅一家待人热络、不摆架子的家常气氛。 批注四：写“天晴啦，太阳出来啦”的那一组对话，通篇只用语言描写。主客二人一问一答，会心一笑，含蓄地传达出在阴郁梅雨季里对光明的向往——这是典型的以小见大。 批注五：写青年人写信的那两段，先说鲁迅对写信草率“深恶痛绝之”，再说他仍“展读着每封”信到深夜，运用对比，把鲁迅对青年既严格要求又满腔热爱的赤诚写得格外动人。 批注六：写深夜工作的那几段，反复出现“还是坐着”“背影是灰黑色的”“仍旧坐在那里”，靠反复与细节描写营造出静默而执着的氛围；到文末“只要留给人类更多”一句转入议论抒情，画龙点睛，点明主旨。 【赏析示例】 例1　写鲁迅深夜工作的那几段，主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】 以记叙为主，兼用描写，最后转入议论抒情。这几段按时间顺序记叙鲁迅从下半夜开始工作到天亮才睡下的过程；用“全楼都寂静下去”“在那绿色的台灯下”“背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”等细节描写，具体再现了他伏案写作的情景；文末“只要留给人类更多”一句转入议论和抒情，点明他忘我工作的原因。多种表达方式综合运用，使人物形象真实可感，也深化了文章的主旨。 【详解】 本题考查表达方式的辨析与作用。答题走“辨类型—说内容—析作用”三步：先按记叙、描写、议论、抒情四类对号入座；再概括写了什么——鲁迅通宵写作；最后说作用——再现人物形象、突出忘我精神、点明并深化主旨。注意“多种表达方式综合运用”这一层必须点出，只答“记叙”会丢分。 例2　写青年人写信的那两段运用了什么表现手法？有什么作用？ 【答案】 运用了对比的表现手法。前一段写鲁迅对青年人写信写得太草率“深恶痛绝之”，并直接批评“这存心是不太好的”；后一段写他仍展读着每一封从不同角落投来的青年来信，眼睛不济就戴上眼镜看，常常看到夜里很深的时光。前后形成鲜明对比，突出了鲁迅对青年既严格要求又满腔关爱、认真负责的赤诚之心，使人物形象更加丰满，也表达了作者的敬佩之情。 【详解】 本题考查表现手法的辨识与作用。答题走“定手法—述两端—析效果”三步：先点明“对比”；再把对比的两端具体说出来——对草率信件的严厉批评，与对每封来信的认真展读；最后落到人物与情感上——突出严格要求又满腔关爱、使形象丰满。只写“运用对比，突出人物形象”而不展开两端，只得一半分。 例3　文章结尾“鲁迅先生知道自己的健康不成了……只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样”运用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】 运用了议论和抒情的表达方式。作者由前文一个个生活细节的客观记述，转入直接评说，点明鲁迅明知健康不济、来日无多却仍拼命工作的原因——“只要留给人类更多”，歌颂了他鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高品格；同时总结全文，把前文零散的琐事汇聚成一个完整的鲁迅，升华主旨，言有尽而意无穷。 【详解】 本题考查结尾处表达方式的作用。答题走“辨类型—说内容—析作用”三步：先判断是议论抒情；再说明内容——点明鲁迅忘我工作的动机；最后分析作用——揭示人物精神、总结全文、升华主旨。注意此处如果答“记叙”就错了，因为句子已经离开事件本身，进入评价与抒情层面。 四、阅读训练 下面四篇文章，第一篇是课内艾芙·居里的《美丽的颜色》，后三篇是课外时文：一篇写中医世家暗中送药支前的往事，一篇写祖父二十九封拒绝邮件背后的倔强，一篇写幕阜山春天的烟雾与乡愁。四篇文章各有侧重，每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查表达方式或表现手法。做题时请严格按“辨类型—说内容—析作用”三步作答。 （一）美丽的颜色　【★★☆　基础达标】 艾芙·居里 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 玛丽·斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 然而，玛丽和皮埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。 这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过！ 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 从那以后的四年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，皮埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 她独自一个人就是一家工厂。 她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” 但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。 工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教皮埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正气氛。” 皮埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。皮埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是皮埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，皮埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” 几个月以来使皮埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 “看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。 她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 （选自统编教材八年级上册第二单元第10课《美丽的颜色》，艾芙·居里作，有删改） 【注释】①娄蒙路：巴黎工业物理化学学校所在的街道。②镭（léi）：金属元素，符号Ra，有放射性。③离析：这里指一种从矿石中提取金属的方法。 1. 文章开头对棚屋的描写属于什么表达方式？有什么作用？（3分） 2. 文章多处运用对比的表现手法，请找出一处并分析其作用。（3分） 3. 文中两次引用居里夫人自己的话，这属于什么表现手法？有什么作用？（3分） 4. 从人物描写的角度赏析文中画线句。（3分） 5. 文章结尾段“她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”运用了什么表达方式？有什么作用？（3分） 【答案】 1. 属于描写（环境描写）。这一部分从夏天、冬天两个季节入手，具体描写了棚屋夏天燥热得像温室、冬天滴水成冰、炉子几乎不起作用的恶劣条件，写出了居里夫妇工作环境的极端简陋与艰苦；与前文“最愉快的时期”“极大的快乐”形成强烈反差，突出了他们以工作为乐、献身科学的精神，也为下文写他们坚持四年炼制镭作铺垫。 【详解】 1. 本题考查表达方式的辨析与作用。答题走“辨类型—说内容—析作用”三步：先判断是描写中的环境描写，不要答成记叙；再概括写了什么——棚屋夏热冬冷、条件恶劣；最后说作用——突出人物精神、与“快乐”形成反差、为下文作铺垫。三层齐全才得满分。 【答案】 2. 示例一：棚屋条件的“最简陋”“不舒服的典型”与居里夫妇所说的“最美好而且最快乐的几年”形成对比，突出了他们不畏艰苦、以工作为乐的精神，表达了作者的赞美之情。示例二：玛丽选了“男子的职务”、在院子里做壮工的活，与皮埃尔在棚屋里做细致的实验形成对比，突出了玛丽承担工作的繁重与坚韧。 【详解】 2. 本题考查对比表现手法。答题走“找两端—说对比—析效果”三步：先明确把什么和什么放在一起比；再说明两者反差在哪里；最后落到人物精神与作者情感上。只写“运用对比，突出了人物形象”而不具体展开，只得一半分。 【答案】 3. 属于引用（也可答侧面描写）。引用传主自己的文字，真实具体地再现了当时没有钱、没有实验室、整天搅动沸腾材料的艰难处境，以及他们虽苦犹乐的内心状态，增强了传记的真实性与感染力；同时变换了叙述角度，由作者转述变为传主自述，避免一味平铺直叙，使行文富于变化。 【详解】 3. 本题考查引用的作用。答题从“内容真实”“变换角度”“增强感染”三层展开：内容上，第一手材料最有说服力；角度上，由第三人称转述转为第一人称自述；效果上，真实可感、行文多变。注意引用不是修辞手法，题干问表现手法时应答“引用”。 【答案】 4. 运用外貌描写和细节描写。“满是尘污和酸渍的旧工作服”“头发被风吹得飘起来”“周围的烟刺激着眼睛和咽喉”等细节，具体传神地写出了玛丽在露天地里炼制沥青铀矿时工作环境的脏、累、呛，表现了她不避脏累、忘我投入的科学精神，表达了作者对她的敬佩与赞美之情。 【详解】 4. 本题考查从人物描写角度赏析句子。答题走“定角度—摘细节—说效果”三步：先点明外貌描写（属于人物描写）；再摘取句中典型细节；最后说效果——写出工作艰辛、表现人物精神、传达作者情感。若只答“生动形象”而不结合细节分析，得分会偏低。 【答案】 5. 运用了抒情（兼有记叙）的表达方式。句子反复写“永远记得”，直接抒发了玛丽看到镭的蓝色荧光时激动、幸福、难以忘怀的心情；在结构上收束全文，为居里夫妇四年艰辛的提炼工作画上句号；同时照应标题“美丽的颜色”，把文章的主旨由“发现镭”升华为对科学之美与献身精神的礼赞。 【详解】 5. 本题考查结尾处表达方式的作用。答题走“辨类型—说情感—析结构”三步：先判断是抒情；再说明抒发了什么感情——激动、幸福、难忘；最后说结构作用——收束全文、照应标题、升华主旨。“反复”这一表达技巧也应点出。 （二）桂圆　【★★☆　基础达标】 李春华 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有三十公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有一千零五种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民。 每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。 安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ 安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄传薪火，悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （广东省中考真题。选自《青岛文学》，有改动。作者李春华） 【注释】①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 1. 文章巧设伏笔照应，请写出与文中画线句相照应的语句。（2分） 2. 结合文章内容，写出下列句子的言外之意。（共3分） （1）桂圆甜吧？（1分） （2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。（2分） 3. 文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。（4分） 4. 电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火，悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合文章内容，紧扣节目主题。（5分） 【答案】 1. 示例一：爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。示例二：爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。示例三：药材送到救急了，俺这不算啥！（任答一句即可） 【详解】 1. 本题考查伏笔与照应的表现手法。画线句写安叔每次采购药材回来都要四下打量、关上大门、一溜小跑进后院，行为神秘，这就是伏笔；后文交代他把药材送到临沂一带的敌占区支援前线，谜底揭开的句子就是照应。答题时只要写出后文揭示“药材送往临沂／敌占区／救急”的任意一句即可得满分。 【答案】 2. （1）“桂圆甜吧？”的言外之意是：我早就知道你偷吃桂圆。（2）“往后啊，好吃的多了，日子甜哪”的言外之意是：全国很快就要解放了，大家都会过上好日子。 【详解】 2. 本题考查理解句子的言外之意。答题走“回原文—找暗示—译成白话”三步：第（1）句要结合上文“我”一次次偷抓桂圆却总见药匣子满满的、安叔“没发现”等细节，反推安叔其实心知肚明，只是不点破；第（2）句要联系安叔的真实身份和送药支前的情节，把“日子甜哪”翻译成“解放后日子会好起来”。言外之意题不能只停留在字面。 【答案】 3. ①以“我”的活动见闻为线索，贯穿全文，增强了故事的真实性和可信度；②偷吃桂圆、对大人的事充满好奇等情节体现了儿童的天性，使文章充满童趣，能激发读者的阅读兴趣；③“我”是中医世家的后代，爷爷亲授“我”中医药知识，体现了中医代代薪火相传；④以孩子的视角见证安叔送药材到前线支援革命，暗示“我”从小受到革命精神的熏陶，长大后会把这份精神接续下去。（答出三点即可） 【详解】 3. 本题考查第一人称叙述视角的作用。答题从“真实”“童趣”“传承”“熏陶”四个角度展开：第一人称使故事像亲历，真实可信；孩子的天真使文章有趣味；孩子的身份让他成为中医与革命精神的承接者。四个角度答出三点即可得满分。 【答案】 4. 示例：这块“岐黄传薪火，悬壶济苍生”的牌匾，是新中国成立后政府授予“惠仁堂”的，这十个字正是“惠仁堂”的精神写照。“惠仁堂”世代行医，救死扶伤，精湛医术代代相传；国难当头时，又把大批中药材冒着风险送往前线，支援革命事业，彰显了医者的家国情怀。它既有中医传承的厚度，又有红色精神的力量，非常切合贵台“讲好中医故事，传承红色精神”的节目主题，恳请选用。 【详解】 4. 本题考查语言的实际运用。答题走“扣主题—联内容—表请求”三步：先点明牌匾的来历和十个字的内涵；再结合文章写出两层事实——世代行医、医术传承，以及冒险送药支前的红色事迹；最后回扣节目主题并表达推荐之意。注意必须结合文章具体内容，只说空话不得满分。 （三）二十九封拒绝邮件　【★★★　能力提升】 ［美］克里斯·威兹 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①祖父站在院子里，一只手托着刚刚取下的帽子，另外一只手放在身后，微微弯下腰，笑着跟从车上下来的我们打招呼：“嘿，小伙子们，恭候光临。”我们都被祖父滑稽的样子逗笑了。祖父总是这样，幽默又可爱。 ②祖父经营着一家公司，平日里非常忙碌，但每到周末，他都会邀请我们来家里做客。他说，他很喜欢和家人们在一起的感觉。事实上，我们也很喜欢和他在一起。 ③享用过美味的午餐后，表哥提议帮祖父收拾房间。“这个主意太棒了，我们已经很久没有帮您整理房间了。”我拽着祖父的手臂撒娇。祖父耸了耸肩膀说：“好吧，那确实是个好主意。”我和表哥相视而笑。其实，真正吸引我们的是祖父收藏的有趣的小玩意儿。 ④祖父的房间就是一个宝藏库。果然，这一次也没有例外。我们在祖父的房间里发现了很多好玩的东西，祖父慷慨地让我和表哥挑选。为了感谢祖父，我们决定帮祖父整理一下阁楼。看得出来，小阁楼已经很久没有人来过了，里面的物品都落满了灰尘。表哥负责掸扫灰尘，我负责把物品摆放整齐，很快，小阁楼就变得干干净净。 ⑤在一个柜子里，我发现了一个已经发黄的大信封，里面鼓鼓的，装满了信件。“我猜，这一定是哪位美丽的姑娘写给您的情书。”我举着大信封，兴奋地对祖父说。表哥跑过来，端详着大信封，附和道：“没错，一定是的。” ⑥“抱歉，小伙子们，让你们失望了，这并不是情书。”祖父看了一眼，摇着头说。我和表哥当然不相信，觉得祖父是在骗我们。 ⑦祖父摊开双手说：“你们可以打开看看。”我和表哥犹豫了，查看别人的信件，似乎是一件不太礼貌的事情。 ⑧“打开看看吧，小伙子们，也许你们应该看看。”祖父重复道。 ⑨于是，我们打开了那个大信封，抽出其中一封信，上面写着：“约克，我们很遗憾地通知您，您没有通过我们的面试，祝您早日找到合适的工作。”看来，这是一家面试公司发来的拒绝录用的邮件。打开第二封信，上面的内容与第一封相似，也是一家公司发来的拒绝录用的邮件。“噢，倒霉的约克。”表哥忍不住摇摇头说。接下来，我们打开了剩下的邮件，令人吃惊的是，这些信的内容几乎一样，全部都是拒绝录用的邮件，一共二十九封。 ⑩我大声叫起来：“天呐，约克该有多么糟糕！” ⑪“为什么这样说呢？”看到我们的反应，祖父反问道。 ⑫“难道还不够明显吗？这个名叫约克的人在找工作的时候，遭到了二十九家公司的拒绝。”表哥说道。 ⑬“不，亲爱的，不是这样的。”祖父摆摆手，看着我们说，“很显然，约克并不能同时在二十九家公司工作。我的意思是，他只需要一份工作就够了。那么，他被多少家公司拒绝过其实并不重要，重要的是只要有一家公司选择他，他就有了证明自己能力的天地。” ⑭祖父说得似乎很有道理。“那么，约克最终找到工作了吗？”我问道。 ⑮“当然，他不仅找到了工作，还通过勤奋和努力发挥了自己的才华，最终创建了属于自己的公司。”看到我们脸上崇拜的表情，祖父得意地补充说，“也许我忘了告诉你们，我以前的名字叫约克。” ⑯我和表哥震惊不已。我觉得，这是祖父送给我们的最好的礼物。 （选自《知识窗》，有改动。作者［美］克里斯·威兹） 1. 从描写的角度赏析第①段画线句。（3分） 2. 阅读文章第⑤—⑧段，说说运用了什么表现手法，有什么作用。（3分） 3. 试分析第⑬—⑮段中人称的作用。（4分） 4. 文章最后一段写“我和表哥震惊不已”，请发挥想象，补充当时“我”和表哥的心理活动。（3分） 5. 阅读全文，说说文章的主旨。（4分） 【答案】 1. 运用动作描写、神态描写和语言描写。“托着刚刚取下的帽子”“另外一只手放在身后”“微微弯下腰”是动作描写，“笑着”是神态描写，“嘿，小伙子们，恭候光临”是语言描写。三种描写综合运用，生动形象地写出了祖父欢迎我们时的情景，表现了祖父幽默风趣、平易近人的性格特点，营造了欢乐和谐的家庭氛围。 【详解】 1. 本题考查从描写角度赏析句子。答题走“定角度—摘词句—说效果”三步：先按人物描写的五种类型对号入座，本句三种都有；再摘出句中的具体词语作依据；最后说效果——写出迎客情景、表现人物性格、渲染家庭氛围。只答“生动形象”而没有依据，得分会偏低。 【答案】 2. 运用了设置悬念的表现手法。第⑤—⑧段围绕一个发黄的大信封到底是不是情书展开：“我”和表哥一口咬定是情书，祖父却否认，又再三催促我们打开看看，谜底迟迟不揭。这样写渲染了神秘的气氛，使文章情节波澜起伏，激发了读者的阅读兴趣，也为下文揭开二十九封拒绝邮件的真相作铺垫。 【详解】 2. 本题考查设置悬念的表现手法。答题走“定手法—说悬念—析作用”三步：先点明“设置悬念”；再说悬念是什么——信封里装的究竟是什么；最后说作用——渲染气氛、使情节曲折、激发兴趣、为下文铺垫。注意不要答成“对比”或“铺垫”本身，悬念是“迟迟不揭谜底”这一手法。 【答案】 3. 先用第三人称“他”讲述约克的故事，讲他被二十九家公司拒绝、只需要一份工作、最终创建了自己的公司；到最后再用第一人称“我”揭秘——“我以前的名字叫约克”，原来祖父就是约克。人称的转换使文章的叙述角度发生变化，避免了平铺直叙，情节顿生波澜；同时第一人称的现身说法使故事更真实可感，也表现出祖父说出自己就是约克时的自豪与得意之情。 【详解】 3. 本题考查人称的作用。答题走“找变化—说效果—析情感”三步：先指出由第三人称“他”转为第一人称“我”；再说明这种转换带来叙述角度的变化，避免平铺直叙，并增强真实性；最后落到人物情感——祖父的骄傲自豪。注意必须结合“祖父就是约克”这一具体内容，不能只背人称术语。 【答案】 4. 示例：原来我以为祖父天生就是一位成功的商人，没想到他竟然曾经被二十九家公司拒绝过！面对二十九次失败，他没有抱怨，更没有放弃，而是一次次重新出发，终于迎来了成功。这是何等顽强的意志啊！我们以后遇到挫折，又有什么理由轻言放弃呢？ 【详解】 4. 本题考查补写人物心理活动。答题走“扣语境—合性格—用第一人称”三步：先扣住“震惊不已”这一情绪；再写出震惊的具体内容——由“成功的祖父”到“被拒绝二十九次的约克”的认知反转；最后升华到对顽强意志的赞叹与自我激励。补写要符合孩子的口吻，用第一人称，不能脱离原文情节。 【答案】 5. 本文以“二十九封拒绝邮件”为线索，记叙了祖父年轻时曾被二十九家公司拒绝录用，但他始终没有放弃，最终找到工作、发挥才华并创建了属于自己的公司的故事；（2分）揭示了面对挫折和磨难要百折不挠、努力向前，只有这样才能获得成功的道理。（2分） 【详解】 5. 本题考查概括文章主旨。答题走“概内容—揭道理”两步，两层各占2分：先用一句话概括故事——祖父被二十九家公司拒绝却最终成功；再点明道理——面对挫折要百折不挠。只概括情节不点道理，或只说道理不联系内容，都只能得一半分。 （四）奔腾的春溪　【★★★　能力提升】 徐鲁 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①立春和雨水已过，惊蛰正在临近，离花汛时节也不远了。 ②这时候，如果你不是身在山塆，不是在山塆人家的屋前与山后，你很难真切感受到什么叫“春雨如烟”。 ③没有在山塆人家生活过的人，很难分清什么是云烟，什么是雨雾。实际上，同样是飘绕的烟雾，也分出好几种。 ④山腰或山脚下的一两户人家，也会准时升起袅袅的烟缕。出于风和气温的缘故，住在山腰的人家，炊烟会升得很高，无论在哪面山坡、哪个山口劳作的人，远远地就能看见；而住在山脚下或河谷的人家，炊烟从烟囱一冒出就会散开，匍匐在一座座屋顶上苍黑的瓦脊之间，久久不肯散去。 ⑤岚烟，就是我们常说的山岚，那是山中的雾气。仿佛大山每天呼吸的气息，升空为云，贴地为烟。比起炊烟来，岚烟要洁白一些。眼下正是春天，岚烟是湿润和低沉的，而秋天的岚烟，会变得干爽和轻淡，成为秋高气爽的标志。茫茫山岭是岚烟的家乡，大山因为有了流动的岚烟，也就有了气韵，有了动态的风姿。 ⑥山区里还有一种烟气，就是湖烟与河烟。春天里细雨蒙蒙，丰富的水汽聚集和浮漾在湖面或河面上，形成一层淡淡的、薄薄的湖烟或河烟。它们跟着小船和摆渡人，跟着过湖和过河的客人，从这岸，飘到对岸。落在船帮上，落在衣服和头发上，落在船篙上，落在狗的毛皮上，瞬间都变成了湿漉漉的露水。 ⑦如果，淡淡的湖烟和河烟落在青翠的楠竹叶上，落在小野花的花瓣上，就会变成晶亮的露珠，成为在清晨里早早醒来的小鸟们的饮料。这些晶亮的露珠，伴随着小鸟的歌声，一起滚落在竹林下面的大地上…… ⑧走在幕阜山的春天里，泥泞的小路和田埂，轻柔的云雾和烟雨，潺潺流淌的春溪，无不牵引着我的乡愁，逗惹着我的情思，也拂擦着我的记忆…… ⑨山里人家喜欢傍水而居。富水河有一条支流，叫桃花溪。清亮的桃花溪一路唱着歌，弯弯曲曲地流，经过许多塆子，绕过不少山脚。向晚时分，在桃花溪潺潺流过的一个长满水竹、鸭舌草和矮菖蒲的埠头，几块光滑的捶衣石上，我坐下来休息。 ⑩这些捶衣石，在清晨和傍晚是属于洗衣、捶衣的女子们的。伴随着捶衣棒的击打声，捶衣女子们嬉笑着聊着家长里短，是溪边最生动的一景。 ⑪“归家咯——”不一会儿，炊烟送来晚饭的气息。村里，此起彼落地响着唤归的母亲们的声音。 ⑫玫瑰色的晚霞，把小塆的屋顶、田畈、树和溪水，映照得红彤彤的。起身的瞬间，我伸出双手，从溪水里轻轻撩起一串彩色的水花。 ⑬山里的溪流，又清又浅。只要一夜雨水，溪流就会平了这埠头，平了不远处的小石桥。 （选自《人民日报》，有改动。作者徐鲁） 1. 文中写了各种各样的烟雾，请你概括每种烟雾的特点。（3分） 2. 分析第④段加点词“匍匐”的表达效果。（3分） 3. 从修辞角度赏析第⑥段画线句。（3分） 4. 说说本文运用了哪种表现手法及其作用。（3分） 5. 下列对本文的理解和分析不正确的一项是（　　）。（3分） A. 本文标题与结尾相呼应，浑然一体，“奔腾”一词富有动感，生动形象，吸引读者。 B. 第⑤段中，运用比喻的修辞手法，将“岚烟”比作“大山每天呼吸的气息”，生动形象地写出了岚烟与大山的关系，富有美感。 C. 第⑩段通过实写女子洗衣、捶衣的景象，抒发了作者对山间美景的喜爱之情，具有浓烈的生活气息。 D. 第③—⑦段运用总分的形式，生动形象地介绍了山间烟雾的种类及特点，脉络清晰，层次分明。 【答案】 1. 炊烟：住在山腰的人家，炊烟升得很高，远远就能看见；住在山脚下或河谷的人家，炊烟一冒出就散开，匍匐在屋顶的瓦脊之间，久久不散。（1分）岚烟：洁白，春天湿润而低沉，秋天干爽而轻淡，让大山有了气韵和动态的风姿。（1分）湖烟与河烟：淡淡的、薄薄的，水汽丰富，十分潮湿，随处可见。（1分） 【详解】 1. 本题考查筛选并概括信息。答题走“定区间—逐类摘—分条答”三步：先在文中找到写烟雾的段落，按炊烟、岚烟、湖烟与河烟三类逐一提取关键词；再分条作答，每条对应1分。注意炊烟要分山腰与山脚两种情况，漏掉一种就会扣分。 【答案】 2. “匍匐”是趴的意思，这里用来写炊烟，把炊烟拟人化；生动形象地写出了山脚下人家的炊烟一出烟囱就散开、贴着屋顶瓦脊低低地萦绕、久久不肯散去的样子，给人以朦胧的美感，也表现出山塆生活的安宁静谧。 【详解】 2. 本题考查词语的表达效果。答题走“解本义—说语境义—点效果”三步：先解释“匍匐”本义是趴；再说明语境中指炊烟贴着屋顶低低萦绕；最后点出拟人的修辞效果与画面美感。注意本题问的是表达效果，不是含义，必须写到“生动形象”“朦胧美感”这一层。 【答案】 3. 运用排比的修辞手法。四个“落在……”句式整齐，一气呵成，突出了湖烟与河烟水汽丰富、十分潮湿、随处可见的特点；同时再现了山乡生活中真实可感的场景，富有浓郁的生活气息，表达了作者对故乡山水的熟悉与喜爱。 【详解】 3. 本题考查从修辞角度赏析句子。答题走“辨类型—析内容—说效果”三步：先点明排比；再说明四个“落在”分别落在哪些地方，写出烟汽之重、之湿、之广；最后说效果——句式整齐、节奏感强、再现生活场景、传达喜爱之情。注意不要与“比喻”“拟人”混淆。 【答案】 4. 运用了借景抒情（情景交融）的表现手法。文章用大量笔墨描写幕阜山的烟雨云雾、潺潺春溪、桃花溪的捶衣石、唤归的母亲、玫瑰色的晚霞，把山乡春天的景物写得细腻动人；在对这些景物的描绘中，自然地融入了作者的乡愁与情思，表达了作者对故乡的热爱和对亲人的怀念，使情感的表达含蓄而深沉。 【详解】 4. 本题考查表现手法及其作用。答题走“定手法—举景物—析情感”三步：先点明借景抒情；再列举文中代表性的景物——烟雨、春溪、捶衣石、晚霞；最后说明这些景物承载的情感——乡愁、对故乡与亲人的怀念。注意“借景抒情”属于表现手法，不要与“比喻”等修辞手法混答。 【答案】 5. C 【详解】 5. 本题考查对文章内容与写法的综合理解。A项说标题与结尾呼应、“奔腾”富有动感，符合文意；B项说第⑤段把岚烟比作大山呼吸的气息，符合文意；C项说第⑩段“实写女子洗衣、捶衣的景象，抒发了作者对山间美景的喜爱之情”有误——这一段写的是捶衣石在清晨和傍晚属于洗衣女子们，是作者在溪边休息时的回想与想象，并非眼前实写，且它承载的是作者对故乡人事的眷恋与乡愁，并非单纯的“对山间美景的喜爱”；D项说第③—⑦段用总分形式介绍烟雾种类，符合文意。故选C。 五、方法总结 表达方式与表现手法题的突破方法 1. 先辨类型，再落笔。题干问“表达方式”，就只在记叙、描写、说明、议论、抒情里选；问“表现手法”，就只在对比、衬托、伏笔照应、铺垫、欲扬先抑、象征、以小见大、设置悬念里选；问“描写角度”，就答人物描写或环境描写的具体种类。类型定错，整题皆输。 2. 术语之后必须有内容。规范的作答是“术语＋内容概括＋作用”，三者缺一不可。只写“运用对比，突出了人物形象”属于空答，阅卷时通常只得一半分。 3. 作用要落到人物、情感、主旨三层。人物层答“表现了谁什么样的性格或精神”，情感层答“表达了作者什么感情”，主旨层答“突出了或深化了什么中心”。三层写全，答案才完整。 4. 遇到“赏析”题先找角度。题干说“从描写的角度”，就答人物描写或环境描写；说“从修辞角度”，就答比喻、拟人、排比；说“从词语运用角度”，就抓动词、形容词、叠词。角度由题干指定，不要自己换。 5. 分清三个易混概念：表达方式管“用什么样式写”，表现手法管“用什么技巧构思”，修辞手法管“用什么方法修饰词句”。做题前先在心里过一遍这个层级，答案就不会串位。 规范作答格式（可直接套用） 运用了……的表达方式（或表现手法）；写了……（内容概括）；生动形象（或具体传神）地表现了……的性格／精神（或写出了……的特点）；表达了作者……的感情；突出了（深化了）……的主旨。 本讲四篇训练中，《美丽的颜色》第1、3、5题、《桂圆》第1题、《二十九封拒绝邮件》第1、2、3题、《奔腾的春溪》第4题，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“类型准确、内容具体、作用三层齐全”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题六　记叙文阅读·分析表达方式、分析表现手法 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 4 三、精读示范：萧红《回忆鲁迅先生（节选）》 7 四、阅读训练 14 　　（一）美丽的颜色 14 　　（二）桂圆 18 　　（三）二十九封拒绝邮件 21 　　（四）奔腾的春溪 23 五、方法总结 26 一、情景导入 读一读：下面两组文字都在写“鲁迅先生勤奋”。比一比，哪一组让你真正“看见”了他？ （一）“直奔主题”版 鲁迅先生非常勤奋。他每天工作到很晚，身体已经很不好了，却仍然不肯休息。他是一个伟大的人，我们应当学习他。 （二）课文原文版（萧红《回忆鲁迅先生（节选）》） 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 想一想：同样是写“勤奋”，第二组一个“勤奋”也没说，为什么反而更让人信服、更打动人？ 第一组只把“勤奋”“伟大”这样的结论直接抛给读者，读者没有看见，也就很难被打动。第二组完全不作评价，只是按时间顺序往下写：下半夜开始工作、全楼寂静、绿色的台灯、鸡鸣时还坐着、天快亮了背影变成灰黑色……一个伏案到天明的老人就这样站在了读者眼前。写作时把结论“做”出来而不是“说”出来，靠的就是表达方式和表现手法。本讲要练的，就是一眼认出作者用了哪一种“做法”，并说清它好在哪里。 点拨：凡是题干问“运用了什么表达方式”“运用了什么表现手法”“从描写的角度赏析”，考的都是作者“怎么写”。答题时先辨类型，再概括写了什么，最后落到人物、情感和主旨上。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开近年各地初中语文试卷，“分析表达方式，分析表现手法”主要有下面四种问法： 1. 画线句（或某段）运用了哪种表达方式？有什么作用？ 2. 本文（或某段）运用了什么表现手法？有什么作用？ 3. 从人物描写（或描写）的角度赏析画线句。 4. 文章多处运用对比（或衬托、伏笔照应等），请找出一处并分析其作用。 提示：四种问法的答题内核一致——先辨类型，再概括内容，最后说作用。类型判断错了，整道题都会跑偏，所以第一步最关键。 （二）认识四种常考考点 考点一　五种表达方式。表达方式指作者运用语言反映客观事物时所采用的具体样式，共五种： ①记叙：交代人物的经历和事件的发展过程，回答“是什么”“做了什么”。 ②描写：用生动形象的语言对人物、景物、场面作具体描绘，回答“什么样”。 ③说明：对事物的形状、性质、成因、功用等作客观介绍，回答“为什么”“怎么运作”。 ④议论：对人物或事件发表看法、作出评价，回答“怎么看”。 ⑤抒情：抒发作者的喜怒哀乐，分为直接抒情和间接抒情（借景抒情、托物言志等）。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》以记叙为主，写深夜工作的那几段主要用记叙和描写，而结尾“只要留给人类更多”一句则转入议论和抒情，多种表达方式综合运用，人物形象才立得住。 考点二　常见表现手法。表现手法是作者在行文构思层面采用的写作技巧。记叙文常考的有八种： ①对比：把两种相反或相对的人、事、景放在一起写，突出各自特点，突出人物或主旨。 ②衬托（烘托）：用次要事物从旁烘托主要事物，分正衬和反衬，使主要形象更鲜明。 ③伏笔与照应：前文埋下暗示，后文点明结果，使情节合理、结构严谨。 ④铺垫：前文为后文的出场或高潮蓄势，使后文出现得更自然。 ⑤欲扬先抑：先贬抑后褒扬，形成情感落差，使褒扬更有力量。 ⑥象征：用具体事物寄托抽象的精神或品格。 ⑦以小见大：通过细小的生活琐事表现重大的主题或深刻的情感。 ⑧设置悬念：在情节关键处故作疑团，激起读者的阅读期待。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》写青年人写信那两段，先说鲁迅对写信草率“深恶痛绝之”，再说他仍一一展读到深夜，这是对比；写深夜工作时反复出现“还是坐着”“仍旧坐在那里”，用反复和细节描写烘托出鲁迅忘我工作的精神。 考点三　描写的角度。赏析句子时，先判断描写对象，再判断描写角度。 ①人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理五种，作用是刻画人物性格、表现人物心理。 ②环境描写：自然环境交代时令、渲染气氛、烘托心情、推动情节；社会环境交代背景。 ③描写角度：正面描写与侧面描写，动态描写与静态描写，视觉、听觉、味觉等多感官描写。 课内例：“他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”是动作描写，一个连贯动作就写出了鲁迅走路的轻捷果断。 考点四　人称的作用。 ①第一人称“我”：真实亲切，便于直接抒情；“我”常是线索人物或事件的见证者。 ②第二人称“你”：拉近与读者的距离，便于抒情，有呼告和对话的效果。 ③第三人称“他”：客观全面，不受时间和空间的限制，便于多角度叙述。 课内例：《回忆鲁迅先生（节选）》通篇用第一人称“我”来写，因为“我”是这些日常场景的亲历者和见证者，所见所闻都带着亲历者的温度，读来格外真实可信。 提示：表达方式回答“用什么样式写”，表现手法回答“用什么技巧构思”，修辞手法回答“用什么方法修饰词句”。三者层次不同，题干问什么就答什么。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　辨类型：先看清题干问的是表达方式、表现手法还是描写角度。问表达方式，就在“记叙、描写、说明、议论、抒情”中定一种；问表现手法，就在“对比、衬托、伏笔照应、铺垫、欲扬先抑、象征、以小见大、设置悬念”中定一种；问描写角度，就答人物描写或环境描写的具体种类。 第二步　说内容：用一句话概括这个句子或这段话写了什么。概括要具体，尽量用文中的关键词。比如“写玛丽穿着满是尘污的工作服在院子里炼制沥青铀矿”，就比“写玛丽工作”得分稳。 第三步　析作用：从人物、情感、主旨三个层面作答。人物层面回答“表现了人物什么性格或精神”，情感层面回答“表达了作者什么感情”，主旨层面回答“突出了或深化了什么中心”。 三步串起来，就是表达方式、表现手法题的通用答题模板。 总模板：运用了……的表达方式（或表现手法）；写了……（内容概括）；生动形象（或具体传神）地表现了……的性格／精神；表达了作者……的感情；突出了（深化了）……的主旨。 几种高频类型的落点各不相同，答题时对号入座。 ①记叙：交代了……的经过，为下文……作铺垫，使叙事完整清晰。 ②描写：通过……描写，写出了……的特点，表现了……，渲染了……的气氛。 ③议论抒情：点明了……，抒发了……之情，画龙点睛，升华主旨。 ④对比：把……与……进行对比，突出了……，给人鲜明深刻的印象。 ⑤衬托烘托：用……烘托……，使主要形象更加鲜明突出。 ⑥伏笔照应：前文的……与后文的……相照应，使情节合理、结构严谨。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. 表达方式不等于表现手法。问“表达方式”，只能答记叙、描写、说明、议论、抒情；问“表现手法”，只能答对比、衬托、伏笔照应等。把“对比”说成“表达方式”，或把“描写”说成“表现手法”，都属于答非所问。 2. 表现手法不等于修辞手法。比喻、拟人、排比是修辞手法，作用于词句；对比、象征、以小见大是表现手法，作用于全篇或段落。题干问表现手法却答比喻，不得分。 3. “对比”和“衬托”有区别。对比是双方并重、互相映照；衬托有主有次，次者烘托主者。答题时说清“谁和谁比”或“谁烘托谁”。 4. “伏笔”和“铺垫”有区别。伏笔重在“前后照应”，前面埋线后面点破；铺垫重在“蓄势”，前面渲染后面登场。题干问“伏笔照应”就答前后两句的呼应关系。 5. “以小见大”要指明“小”是什么、“大”是什么。只写“运用了以小见大”而不展开，最多得一半分。 易错点：只答术语不作分析。规范写法是“术语＋内容概括＋人物／情感／主旨”，三样齐全才算完整作答。 三、精读示范：萧红《回忆鲁迅先生（节选）》 《回忆鲁迅先生（节选）》是统编教材八年级上册第二单元第8课。作者萧红不作一句评价，只是把鲁迅笑的样子、走路的样子、陪客的样子、深夜伏案的样子一个一个摆出来，让读者自己看见一个真实、可亲又忘我工作的鲁迅。全文以记叙为主，随手穿插描写、议论和抒情，又处处可见对比、烘托、以小见大等表现手法，是学习“分析表达方式、分析表现手法”最好的范本。 【选文】 回忆鲁迅先生（节选） 萧红 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 在鲁迅先生家里做客人，刚开始是从法租界来到虹口，搭电车也要差不多一个钟头的工夫，所以那时候来的次数比较少。还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。 “反正已十二点，电车已没有，那么再坐一会儿。”许先生如此劝着，鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。 一点钟以后，送我（还有别的朋友）出来的是许先生，外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了，鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并且一定嘱咐许先生付钱。 以后也住到北四川路来，就每夜饭后必到大陆新村来了，刮风的天，下雨的天，几乎没有间断的时候。 鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。 有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用绞肉机绞成的牛肉，就和许先生站在客厅后边的方桌边包起来。海婴公子围着闹得起劲，一会儿把按成圆饼的面拿去了，他说做了一只船来，送在我们的眼前，我们不看它，转身他又做了一只小鸡。许先生和我都不去看它，对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。 客厅后没到黄昏就先黑了，背上感到些微的寒凉，知道衣裳不够了，但为着忙，没有加衣裳去。等把饺子包完了看看那数目并不多，这才知道许先生和我们谈话谈得太多，误了工作。许先生怎样离开家的，怎样到天津读书的，在女师大读书时怎样做了家庭教师，她去考家庭教师的那一段描写，非常有趣，只取一名，可是考了好几十名，她之能够当选算是难的了。指望对于学费有点补足，冬天来了，北平又冷，那家离学校又远，每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月薪金十元要从西城跑到东城…… 饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。那一天吃得是很好的。 以后我们又做过韭菜合子，又做过荷叶饼，我一提议，鲁迅先生必然赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？” 因为鲁迅先生的胃不大好，每饭后必吃“脾自美”胃药丸一二粒。 有一天下午鲁迅先生正在校对着瞿秋白的《海上述林》，我一走进卧室去，他从那圆转椅上转过来了，向着我，还微微站起了一点。 “好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。 刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见？就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？ 周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 梅雨季，很少有晴天。一天的上午刚一放晴，我高兴极了，就到鲁迅先生家去了，跑上楼还喘着，鲁迅先生说：“来啦！”我说：“来啦！” 我喘着连茶也喝不下。 鲁迅先生就问我：“有什么事吗？” 我说：“天晴啦，太阳出来啦。” 许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了……他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生的原稿，在拉都路一家炸油条的那里用着包油条，我得到了一张，是译《死魂灵》的原稿，写信告诉了鲁迅先生，鲁迅先生不以为稀奇，许先生倒很生气。 鲁迅先生出书的校样，都用来揩桌子，或做什么的。请客人在家里吃饭，吃到半道，鲁迅先生回身去拿来校样给大家分着，客人接到手里一看，这怎么可以？鲁迅先生说： “擦一擦，拿着鸡吃，手是腻的。” 到洗澡间去，那边也摆着校样纸。 许先生从早晨忙到晚上，在楼下陪客人，一边还手里打着毛线。不然就是一边谈着话，一边站起来用手摘掉花盆里花上已干枯了的叶子。许先生每送一个客人，都要送到楼下的门口，替客人把门开开，客人走出去而后轻轻地关了门再上楼来。 来了客人还要到街上去买鱼或鸡，买回来还要到厨房里去工作。 鲁迅先生临时要寄一封信，就得许先生换起皮鞋子来到邮局或者大陆新村旁边的信筒那里去。落着雨的天，许先生就打起伞来。 许先生是忙的，许先生的笑是愉快的，但是头发有些是白了的。 夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。许先生，周建人夫人……海婴，周建人先生的三位女公子，我们上车了。 鲁迅先生和周建人先生，还有别的一二位朋友在后边。 看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。 鲁迅先生旁边走着海婴，过了苏州河的大桥去等电车去了。等了二三十分钟电车还没有来，鲁迅先生依着沿苏州河的铁栏杆坐在桥边的石围上了，并且拿出香烟来，装上烟嘴，悠然地吸着烟。 海婴不安地来回乱跑，鲁迅先生还招呼他和自己并排地坐下。 鲁迅先生坐在那儿，和一个乡下的安静老人一样。 鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说： “坐在椅子上翻一翻书就是休息了。” 鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。（许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。）海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” 鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 从福建菜馆叫的菜，有一碗鱼做的丸子。 海婴一吃就说不新鲜，许先生不信，别的人也都不信。因为那丸子有的新鲜，有的不新鲜，别人吃到嘴里的恰好都是没有改味的。 许先生又给海婴一个，海婴一吃，又是不好的，他又嚷着。别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。果然是不新鲜的。鲁迅先生说： “他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。” 以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。” 鲁迅先生包一个纸包也要包到整整齐齐，他常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。 鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。 就是包这书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的。许先生上街回来把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳圈了一个圈。若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把它解开的。准备着随时用随时方便。 鲁迅先生必得休息的，须藤老医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校《海上述林》的校样，印珂勒惠支的画，翻译《死魂灵》下部；刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集（即《鲁迅全集》）。 鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意身体，所以要多做，赶快做。当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 不久书桌上德文字典和日文字典都摆起来了，果戈理的《死魂灵》，又开始翻译了。 （选自统编教材八年级上册第二单元第8课《回忆鲁迅先生（节选）》，萧红作） 【注释】①许先生：指许广平，鲁迅夫人。②安顿：安稳。③阖（hé）：闭合。④揩（kāi）：擦拭。 【批注】 批注一：写“笑声”的那一段，作者不作一句评价，只写“笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来”，用细节描写把鲁迅的爽朗开朗做给读者看。不抒情、不议论，形象自现，这就是白描的力量。 批注二：写“走路”的那一段，“刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了”是纯粹的动作描写。一个连贯的动作，就写出了鲁迅行事轻捷果断的性格，比任何赞美都更有说服力。 批注三：写包饺子的那几段，中间插进来一大段许先生考家庭教师、每月薪金十元的往事，属于记叙中的插叙。它丰富了文章内容，也从侧面烘托出鲁迅一家待人热络、不摆架子的家常气氛。 批注四：写“天晴啦，太阳出来啦”的那一组对话，通篇只用语言描写。主客二人一问一答，会心一笑，含蓄地传达出在阴郁梅雨季里对光明的向往——这是典型的以小见大。 批注五：写青年人写信的那两段，先说鲁迅对写信草率“深恶痛绝之”，再说他仍“展读着每封”信到深夜，运用对比，把鲁迅对青年既严格要求又满腔热爱的赤诚写得格外动人。 批注六：写深夜工作的那几段，反复出现“还是坐着”“背影是灰黑色的”“仍旧坐在那里”，靠反复与细节描写营造出静默而执着的氛围；到文末“只要留给人类更多”一句转入议论抒情，画龙点睛，点明主旨。 【赏析示例】 例1　写鲁迅深夜工作的那几段，主要运用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】 以记叙为主，兼用描写，最后转入议论抒情。这几段按时间顺序记叙鲁迅从下半夜开始工作到天亮才睡下的过程；用“全楼都寂静下去”“在那绿色的台灯下”“背影是灰黑色的，仍旧坐在那里”等细节描写，具体再现了他伏案写作的情景；文末“只要留给人类更多”一句转入议论和抒情，点明他忘我工作的原因。多种表达方式综合运用，使人物形象真实可感，也深化了文章的主旨。 【详解】 本题考查表达方式的辨析与作用。答题走“辨类型—说内容—析作用”三步：先按记叙、描写、议论、抒情四类对号入座；再概括写了什么——鲁迅通宵写作；最后说作用——再现人物形象、突出忘我精神、点明并深化主旨。注意“多种表达方式综合运用”这一层必须点出，只答“记叙”会丢分。 例2　写青年人写信的那两段运用了什么表现手法？有什么作用？ 【答案】 运用了对比的表现手法。前一段写鲁迅对青年人写信写得太草率“深恶痛绝之”，并直接批评“这存心是不太好的”；后一段写他仍展读着每一封从不同角落投来的青年来信，眼睛不济就戴上眼镜看，常常看到夜里很深的时光。前后形成鲜明对比，突出了鲁迅对青年既严格要求又满腔关爱、认真负责的赤诚之心，使人物形象更加丰满，也表达了作者的敬佩之情。 【详解】 本题考查表现手法的辨识与作用。答题走“定手法—述两端—析效果”三步：先点明“对比”；再把对比的两端具体说出来——对草率信件的严厉批评，与对每封来信的认真展读；最后落到人物与情感上——突出严格要求又满腔关爱、使形象丰满。只写“运用对比，突出人物形象”而不展开两端，只得一半分。 例3　文章结尾“鲁迅先生知道自己的健康不成了……只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样”运用了什么表达方式？有什么作用？ 【答案】 运用了议论和抒情的表达方式。作者由前文一个个生活细节的客观记述，转入直接评说，点明鲁迅明知健康不济、来日无多却仍拼命工作的原因——“只要留给人类更多”，歌颂了他鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高品格；同时总结全文，把前文零散的琐事汇聚成一个完整的鲁迅，升华主旨，言有尽而意无穷。 【详解】 本题考查结尾处表达方式的作用。答题走“辨类型—说内容—析作用”三步：先判断是议论抒情；再说明内容——点明鲁迅忘我工作的动机；最后分析作用——揭示人物精神、总结全文、升华主旨。注意此处如果答“记叙”就错了，因为句子已经离开事件本身，进入评价与抒情层面。 四、阅读训练 下面四篇文章，第一篇是课内艾芙·居里的《美丽的颜色》，后三篇是课外时文：一篇写中医世家暗中送药支前的往事，一篇写祖父二十九封拒绝邮件背后的倔强，一篇写幕阜山春天的烟雾与乡愁。四篇文章各有侧重，每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查表达方式或表现手法。做题时请严格按“辨类型—说内容—析作用”三步作答。 （一）美丽的颜色　【★★☆　基础达标】 艾芙·居里 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 玛丽·斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的；玛丽·居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。 娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。 然而，玛丽和皮埃尔更要习惯忍受室外的严寒。他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟窒息。 这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过！ 后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔·德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们吃的饭，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用差不多和我一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。” 从那以后的四年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，皮埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 她独自一个人就是一家工厂。 她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” 但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。 工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静；有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。……我们在实验室里只有很少的几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教皮埃尔·居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进程，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正气氛。” 皮埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会儿，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。 有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。皮埃尔，在你的想象中，它是什么形状？” 这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。” 那天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是皮埃尔和玛丽并不总是照道理行事。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，皮埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着（它已经这样响过几千次了），他们走进他们的领域，走进他们的梦境。 玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天吗？” 几个月以来使皮埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光！在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上；它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。 “看哪……看哪！”这位年轻妇人低声说着。 她小心翼翼地走上前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！玛丽身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。 她的伴侣用手轻轻地抚摸她的头发。 她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。 （选自统编教材八年级上册第二单元第10课《美丽的颜色》，艾芙·居里作，有删改） 【注释】①娄蒙路：巴黎工业物理化学学校所在的街道。②镭（léi）：金属元素，符号Ra，有放射性。③离析：这里指一种从矿石中提取金属的方法。 1. 文章开头对棚屋的描写属于什么表达方式？有什么作用？（3分） 2. 文章多处运用对比的表现手法，请找出一处并分析其作用。（3分） 3. 文中两次引用居里夫人自己的话，这属于什么表现手法？有什么作用？（3分） 4. 从人物描写的角度赏析文中画线句。（3分） 5. 文章结尾段“她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观”运用了什么表达方式？有什么作用？（3分） （二）桂圆　【★★☆　基础达标】 李春华 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 家乡的北边是蒙山，东边是沂河，距离临沂有三十公里。村里有条古道，老辈人说是古驿站。就凭大街两边一排排古色古香的店铺，便知昔日的繁华。 太爷爷从祖上接手“惠仁堂”中医大药房。从先祖到爷爷这辈，都思想开明，医术精进，救治乡邻不计其数，“惠仁堂”的名号，在十里八乡叫得响。谁承想，倭寇入侵，战火燃遍齐鲁大地，接着又是内战起硝烟。好在家乡有蒙山做屏障，深居深山，兵家不愿光顾。 每年春秋两季，爷爷都带着家族男丁，到十几里外的蒙山采药。蒙山雾气迷蒙，像迷魂阵，让人猜不透到底藏着多少玄机。爷爷站在山顶，捋着花白的胡子说，蒙山四季分明，有山有水，是中药材的生长宝地。这里中药材有一千零五种之多，是天然的药材库啊，咱要用之于民。 每年冬天，爷爷都让我跟他睡，让我背诵古诗词和稀奇古怪的药材书，记得有《药性赋》《汤头歌诀》等。我最犯怵他脱掉我的棉袄掐着我的骨头问，这块儿骨头叫啥？哎哟喂，皮肉是滋溜滋溜地疼呀。他那架势，是想把中医栽进我的骨头里。我在心里叫苦，嘴上可不敢吭声。 我有事没事就去中药房，翻腾一层层的方格药匣子，摩挲圆圆的拉手。管家安叔人和善，笑眼眯成一条缝，透着暖意。我淘得满头大汗，他拿毛巾给我擦汗，又拉开中药匣子，摸出几颗土褐色、圆圆的干果。孩子，拿着，桂圆好吃哪。桂圆？我眨巴眨巴眼睛，迟疑一下。他点点头，示意我尝尝。我三下五除二，剥了果皮，把褐黑色的桂圆肉扔进嘴里。呀！薄薄的果肉，真甜哪！我来回嚼着已是光溜溜的果核。嘻嘻，敢情药房也有好吃的。 每次，安叔从山里采购药材回来，药房就来一队马车。爷爷和安叔老远把车队迎进大院。安叔探出头，四下打量，“咣当”关上大门，跟着一溜小跑进了后院。 我顾不上那些事，药匣子太诱人了。我瞄着药房没人，溜进去直奔药匣子。拉开抽屉，抓一把桂圆，觉得不解渴。四下瞅瞅，又抓一大把塞进兜里，直到衣兜鼓鼓囊囊的，才跑出院子。我分给早就巴望着的小伙伴。我们嚼着桂圆肉，用桂圆籽砸着对方，桂圆籽撒了一地。我像个猎人，伺机瞅着药房，抽屉里的桂圆，成了我的猎物。逮着机会就装满衣兜，跟几个伙伴共享桂圆肉。我暗自得意，安叔没发现。我的胃口也大了，拿的数量也成倍增加。蹊跷的是，药匣子像个魔法盒，总有满满的桂圆。 安叔跟伙计赶着马车回来了。爷爷说，安叔去蒙山采药材，再送到临沂。当然，爷爷只是轻描淡写地说几句，就麻溜去了后院。安叔沉着脸跟爷爷小声嘀咕。我好奇地跟过去，母亲拽住我，我不情愿地跟着母亲回了前院。 我像不安分的鲤鱼，在炕上来回打挺。干脆蹬上裤子，披上褂子，刺溜下炕，穿过漆黑的前院，悄悄溜进后院。伙计举着火把，后院灯火通明。安叔正吩咐伙计装药材，马车上摞起了小山包。 安叔带着几个伙计上了马车，马蹄敲打得青石板嗒嗒响，不一会儿，马车消失在黑漆漆的夜里。爷爷说，药材送到临沂一带的敌占区。 安叔他们回来时，碰上了国民党的散兵，要征用马车回乡。安叔和伙计哪肯，那帮兵痞举起枪托对他们一阵乱砸。幸好来了武工队，缴了散兵的武器，安叔和伙计才得以脱身。安叔鼻青脸肿的，胳膊也用纱布缠着，渗出斑斑血迹。我问，疼吗？安叔说，不疼，药材送到救急了，俺这不算啥！ 安叔要回乡了，我跑进后院。他笑吟吟地拉着我。安叔，你别走！孩子，总要说再见的，没准儿哪天咱又见面了！他说的话，我似懂非懂。 安叔说：天不早了，回吧！明儿一早，俺就走了。我边回头边迈过门槛。 桂圆甜吧？安叔神秘地笑了，在我头上轻抚了一下说，往后啊，好吃的多了，日子甜哪。我做个鬼脸，吐吐舌头，笑着跑出后院。 不久，中华人民共和国成立了。政府召开隆重的表彰会，授予爷爷一块“岐黄传薪火，悬壶济苍生”的牌匾和一枚“支前模范”奖章。颁奖人竟是安叔。 （广东省中考真题。选自《青岛文学》，有改动。作者李春华） 【注释】①岐黄：岐伯和黄帝，相传为中医之祖。后以“岐黄”为中医医术的代称。 1. 文章巧设伏笔照应，请写出与文中画线句相照应的语句。（2分） 2. 结合文章内容，写出下列句子的言外之意。（共3分） （1）桂圆甜吧？（1分） （2）往后啊，好吃的多了，日子甜哪。（2分） 3. 文中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？请简要分析。（4分） 4. 电视台拟制作主题为“讲好中医故事，传承红色精神”的节目，向社会征集相关素材。“岐黄传薪火，悬壶济苍生”牌匾的历史内涵切合节目主题。请你代“惠仁堂”的传人写一段话，向电视台推荐这块牌匾。要求：结合文章内容，紧扣节目主题。（5分） （三）二十九封拒绝邮件　【★★★　能力提升】 ［美］克里斯·威兹 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①祖父站在院子里，一只手托着刚刚取下的帽子，另外一只手放在身后，微微弯下腰，笑着跟从车上下来的我们打招呼：“嘿，小伙子们，恭候光临。”我们都被祖父滑稽的样子逗笑了。祖父总是这样，幽默又可爱。 ②祖父经营着一家公司，平日里非常忙碌，但每到周末，他都会邀请我们来家里做客。他说，他很喜欢和家人们在一起的感觉。事实上，我们也很喜欢和他在一起。 ③享用过美味的午餐后，表哥提议帮祖父收拾房间。“这个主意太棒了，我们已经很久没有帮您整理房间了。”我拽着祖父的手臂撒娇。祖父耸了耸肩膀说：“好吧，那确实是个好主意。”我和表哥相视而笑。其实，真正吸引我们的是祖父收藏的有趣的小玩意儿。 ④祖父的房间就是一个宝藏库。果然，这一次也没有例外。我们在祖父的房间里发现了很多好玩的东西，祖父慷慨地让我和表哥挑选。为了感谢祖父，我们决定帮祖父整理一下阁楼。看得出来，小阁楼已经很久没有人来过了，里面的物品都落满了灰尘。表哥负责掸扫灰尘，我负责把物品摆放整齐，很快，小阁楼就变得干干净净。 ⑤在一个柜子里，我发现了一个已经发黄的大信封，里面鼓鼓的，装满了信件。“我猜，这一定是哪位美丽的姑娘写给您的情书。”我举着大信封，兴奋地对祖父说。表哥跑过来，端详着大信封，附和道：“没错，一定是的。” ⑥“抱歉，小伙子们，让你们失望了，这并不是情书。”祖父看了一眼，摇着头说。我和表哥当然不相信，觉得祖父是在骗我们。 ⑦祖父摊开双手说：“你们可以打开看看。”我和表哥犹豫了，查看别人的信件，似乎是一件不太礼貌的事情。 ⑧“打开看看吧，小伙子们，也许你们应该看看。”祖父重复道。 ⑨于是，我们打开了那个大信封，抽出其中一封信，上面写着：“约克，我们很遗憾地通知您，您没有通过我们的面试，祝您早日找到合适的工作。”看来，这是一家面试公司发来的拒绝录用的邮件。打开第二封信，上面的内容与第一封相似，也是一家公司发来的拒绝录用的邮件。“噢，倒霉的约克。”表哥忍不住摇摇头说。接下来，我们打开了剩下的邮件，令人吃惊的是，这些信的内容几乎一样，全部都是拒绝录用的邮件，一共二十九封。 ⑩我大声叫起来：“天呐，约克该有多么糟糕！” ⑪“为什么这样说呢？”看到我们的反应，祖父反问道。 ⑫“难道还不够明显吗？这个名叫约克的人在找工作的时候，遭到了二十九家公司的拒绝。”表哥说道。 ⑬“不，亲爱的，不是这样的。”祖父摆摆手，看着我们说，“很显然，约克并不能同时在二十九家公司工作。我的意思是，他只需要一份工作就够了。那么，他被多少家公司拒绝过其实并不重要，重要的是只要有一家公司选择他，他就有了证明自己能力的天地。” ⑭祖父说得似乎很有道理。“那么，约克最终找到工作了吗？”我问道。 ⑮“当然，他不仅找到了工作，还通过勤奋和努力发挥了自己的才华，最终创建了属于自己的公司。”看到我们脸上崇拜的表情，祖父得意地补充说，“也许我忘了告诉你们，我以前的名字叫约克。” ⑯我和表哥震惊不已。我觉得，这是祖父送给我们的最好的礼物。 （选自《知识窗》，有改动。作者［美］克里斯·威兹） 1. 从描写的角度赏析第①段画线句。（3分） 2. 阅读文章第⑤—⑧段，说说运用了什么表现手法，有什么作用。（3分） 3. 试分析第⑬—⑮段中人称的作用。（4分） 4. 文章最后一段写“我和表哥震惊不已”，请发挥想象，补充当时“我”和表哥的心理活动。（3分） 5. 阅读全文，说说文章的主旨。（4分） （四）奔腾的春溪　【★★★　能力提升】 徐鲁 本题满分：15分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①立春和雨水已过，惊蛰正在临近，离花汛时节也不远了。 ②这时候，如果你不是身在山塆，不是在山塆人家的屋前与山后，你很难真切感受到什么叫“春雨如烟”。 ③没有在山塆人家生活过的人，很难分清什么是云烟，什么是雨雾。实际上，同样是飘绕的烟雾，也分出好几种。 ④山腰或山脚下的一两户人家，也会准时升起袅袅的烟缕。出于风和气温的缘故，住在山腰的人家，炊烟会升得很高，无论在哪面山坡、哪个山口劳作的人，远远地就能看见；而住在山脚下或河谷的人家，炊烟从烟囱一冒出就会散开，匍匐在一座座屋顶上苍黑的瓦脊之间，久久不肯散去。 ⑤岚烟，就是我们常说的山岚，那是山中的雾气。仿佛大山每天呼吸的气息，升空为云，贴地为烟。比起炊烟来，岚烟要洁白一些。眼下正是春天，岚烟是湿润和低沉的，而秋天的岚烟，会变得干爽和轻淡，成为秋高气爽的标志。茫茫山岭是岚烟的家乡，大山因为有了流动的岚烟，也就有了气韵，有了动态的风姿。 ⑥山区里还有一种烟气，就是湖烟与河烟。春天里细雨蒙蒙，丰富的水汽聚集和浮漾在湖面或河面上，形成一层淡淡的、薄薄的湖烟或河烟。它们跟着小船和摆渡人，跟着过湖和过河的客人，从这岸，飘到对岸。落在船帮上，落在衣服和头发上，落在船篙上，落在狗的毛皮上，瞬间都变成了湿漉漉的露水。 ⑦如果，淡淡的湖烟和河烟落在青翠的楠竹叶上，落在小野花的花瓣上，就会变成晶亮的露珠，成为在清晨里早早醒来的小鸟们的饮料。这些晶亮的露珠，伴随着小鸟的歌声，一起滚落在竹林下面的大地上…… ⑧走在幕阜山的春天里，泥泞的小路和田埂，轻柔的云雾和烟雨，潺潺流淌的春溪，无不牵引着我的乡愁，逗惹着我的情思，也拂擦着我的记忆…… ⑨山里人家喜欢傍水而居。富水河有一条支流，叫桃花溪。清亮的桃花溪一路唱着歌，弯弯曲曲地流，经过许多塆子，绕过不少山脚。向晚时分，在桃花溪潺潺流过的一个长满水竹、鸭舌草和矮菖蒲的埠头，几块光滑的捶衣石上，我坐下来休息。 ⑩这些捶衣石，在清晨和傍晚是属于洗衣、捶衣的女子们的。伴随着捶衣棒的击打声，捶衣女子们嬉笑着聊着家长里短，是溪边最生动的一景。 ⑪“归家咯——”不一会儿，炊烟送来晚饭的气息。村里，此起彼落地响着唤归的母亲们的声音。 ⑫玫瑰色的晚霞，把小塆的屋顶、田畈、树和溪水，映照得红彤彤的。起身的瞬间，我伸出双手，从溪水里轻轻撩起一串彩色的水花。 ⑬山里的溪流，又清又浅。只要一夜雨水，溪流就会平了这埠头，平了不远处的小石桥。 （选自《人民日报》，有改动。作者徐鲁） 1. 文中写了各种各样的烟雾，请你概括每种烟雾的特点。（3分） 2. 分析第④段加点词“匍匐”的表达效果。（3分） 3. 从修辞角度赏析第⑥段画线句。（3分） 4. 说说本文运用了哪种表现手法及其作用。（3分） 5. 下列对本文的理解和分析不正确的一项是（　　）。（3分） A. 本文标题与结尾相呼应，浑然一体，“奔腾”一词富有动感，生动形象，吸引读者。 B. 第⑤段中，运用比喻的修辞手法，将“岚烟”比作“大山每天呼吸的气息”，生动形象地写出了岚烟与大山的关系，富有美感。 C. 第⑩段通过实写女子洗衣、捶衣的景象，抒发了作者对山间美景的喜爱之情，具有浓烈的生活气息。 D. 第③—⑦段运用总分的形式，生动形象地介绍了山间烟雾的种类及特点，脉络清晰，层次分明。 五、方法总结 表达方式与表现手法题的突破方法 1. 先辨类型，再落笔。题干问“表达方式”，就只在记叙、描写、说明、议论、抒情里选；问“表现手法”，就只在对比、衬托、伏笔照应、铺垫、欲扬先抑、象征、以小见大、设置悬念里选；问“描写角度”，就答人物描写或环境描写的具体种类。类型定错，整题皆输。 2. 术语之后必须有内容。规范的作答是“术语＋内容概括＋作用”，三者缺一不可。只写“运用对比，突出了人物形象”属于空答，阅卷时通常只得一半分。 3. 作用要落到人物、情感、主旨三层。人物层答“表现了谁什么样的性格或精神”，情感层答“表达了作者什么感情”，主旨层答“突出了或深化了什么中心”。三层写全，答案才完整。 4. 遇到“赏析”题先找角度。题干说“从描写的角度”，就答人物描写或环境描写；说“从修辞角度”，就答比喻、拟人、排比；说“从词语运用角度”，就抓动词、形容词、叠词。角度由题干指定，不要自己换。 5. 分清三个易混概念：表达方式管“用什么样式写”，表现手法管“用什么技巧构思”，修辞手法管“用什么方法修饰词句”。做题前先在心里过一遍这个层级，答案就不会串位。 规范作答格式（可直接套用） 运用了……的表达方式（或表现手法）；写了……（内容概括）；生动形象（或具体传神）地表现了……的性格／精神（或写出了……的特点）；表达了作者……的感情；突出了（深化了）……的主旨。 本讲四篇训练中，《美丽的颜色》第1、3、5题、《桂圆》第1题、《二十九封拒绝邮件》第1、2、3题、《奔腾的春溪》第4题，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“类型准确、内容具体、作用三层齐全”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $