【唐山专用】七年级语文期中卷（新教材统编版）

2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（唐山专用） 期中考试卷(解析版) （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累运用（共10分） 1．（本题10分）下面是一位同学写的观察日记，请阅读后完成后面的任务。 这里有师长的谆谆教诲，有同窗的蓬勃朝气，还有身边的美丽风景——这就是我的新学校。 看！朗润的远山，澄清的湖水，如茵的绿草，娇媚的花朵，争先恐后地把最美的容颜露出来，绘出一幅气相万千的画卷。风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的淅沥声，还有那一两声响彻云宵的鸟鸣声，互相应和，谱出一曲和谐的乐章。空气里为什么有甜甜的果香？原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。身处其中，那些稚气的烦恼与心事，在此刻都被暂时搁致。 大课间时，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场。当我们在课堂上思考问题时，教室里鸦雀无声，而在这里却是人声顶沸。看那起跑线上，一个男生正皱紧眉头，奋力奔去。当他终于冲过人迹罕至的终点线，周围响起热烈的欢呼声。 (1)文中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．谆谆（chún）   朗润（lǎng）   澄清（chéng）   应和（hè） B．谆谆（chún）   朗润（lǎng）   澄清（chéng）   应和（hé） C．谆谆（zhūn）   朗润（lǎng）   澄清（chéng）   应和（hè） D．谆谆（zhūn）   朗润（láng）   澄清（dèng）    应和（hè） (2)以下词语中加点字书写有误，请在词语后的括号内写出正确的字。 气相万千( )    响彻云宵( )    暂时搁致( )    人声顶沸( ) (3)文中画线成语使用不恰当的一项是（   ） A．争先恐后 B．呼朋引伴 C．鸦雀无声 D．人迹罕至 (4)请参照链接资料，为下面句子标示重音或停连，并说明理由。 原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。________ 链接资料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示。 理由：________ 【答案】 (1)C (2) 象 霄 置 鼎 (3)D (4) 示例一：原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由：重读“满”字，强调树上全是山楂，突出山楂数量多，表达喜出望外的感情。 示例二：原来|树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由：“原来”后的内容描写了树上满是山楂的景象，这里稍作停顿，表达出惊喜的语气。 【解析】 （1）A.谆谆（zhūn）； B.谆谆（zhūn），应和（hè）； D.朗润（lǎng），澄清（chéng）。 （2）略。 （3）A.争先恐后：抢着向前，唯恐落在后面。侧重众人争着做某事。句中将山水花草拟人，写景物竞相展露美态，使用恰当； B.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。侧重招呼伙伴一同行动。句中写课间学生招呼同伴奔向操场，符合校园情境，使用恰当； C.鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，侧重环境十分安静。句中写课堂思考问题时教室安静，使用恰当； D.人迹罕至：人的足迹很少到达，侧重地方偏僻荒凉，少有人来。本词用来形容偏僻之地，句中操场终点是学生常到之处，与语境不符，使用不恰当。 （4）这句话写作者在校园里，意外发现树上结满山楂，内心生出惊喜。“原来”一词暗含恍然大悟的意味，表明这份发现是意料之外的，此处设置停顿，可以带出由疑惑到看清景物的心理变化，让朗读有发现感；“树上”是交代事物所处的位置，在此停顿，能够把地点和后面描写的景物隔开，语句层次更加清楚；“挂满了”是写果实的繁盛，停顿之后再读山楂的样貌，可以给听众留出想象画面的时间；“山楂”之后停顿，能够把前面客观写景和后面抒发内心惊喜感受的语句分割开，实现由景到情的过渡。重音设置上，重读“挂满”，可以突出山楂果实茂密繁多的状态；重读“红彤彤、沉甸甸”，能够着重体现山楂颜色艳丽、果实饱满的特点，强化景物画面；重读“喜出望外”，则紧扣全句情感，重点凸显作者无意间看见满树山楂时那份意外又愉悦的心情。 示例：原来｜树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由：“原来”后停顿，还原作者忽然发现山楂的恍然大悟之感；重读“喜出望外”，突出作者无意间见到满树山楂时意外惊喜的情绪。 （本题6分）七年级（2）班开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你来参与。 【活动一】探讨交友之道 2．(2分)阅读下列材料，说说什么样的人适合做朋友。 材料一：唐代文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心地听取别人的意见，且喜欢玩乐。他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就，他一再给韩愈写信，直言不讳地规劝韩愈，终于使韩愈认识到自己的错误，虚心改正，并把张籍当作至交。 材料二：范仲淹（北宋时期杰出的政治家、文学家）因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去饶州。范仲淹离京时，一些平日与他交往甚密的官员，纷纷避而远之。王质则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，将范仲淹一直送到城门外。 材料三：“手”，小篆写作“”，而“友”字的小篆写为“”。《说文解字》：“友，同志为友，从二又，相交友也。” 【活动二】展示个人风采 3．(2分)为了让同学们更好地了解彼此，老师让大家用比喻句介绍自己的个性特点。请你仿照示例，也写一个比喻句来介绍自己。 【示例】我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一盏小小的油灯，虽然不太明亮，但愿意照亮身边的人。 【活动三】同气相求，广寻良友 4．(2分)你希望结交什么样的朋友？写出这样选择的理由。 【答案】 2．对我们的错误直言相告、诚恳指出我们的缺点的人是我们的朋友；患难时，不离不弃的人是我们的朋友；志同道合、携手共进的人是我们的朋友。 3．示例一：我性格开朗，喜欢倾听别人的烦恼。我觉得自己像一缕春风，虽然力量微弱，却愿意抚慰身边的人。 示例二：我做事踏实，不喜欢张扬。我觉得自己像一株小草，虽然不起眼，却努力给世界增添一抹生机。 （能介绍自己的特点，比喻句运用合理即可。） 4．示例一：我希望结交真诚善良、能直言规劝的朋友。理由：真诚的朋友不会虚伪客套，在我犯错时敢于提醒我，在我遇到困境时不离不弃，能互相鼓励，共同成长。 示例二：我希望结交积极上进、待人宽厚的朋友。理由：和这样的朋友相处，能互相督促，一起努力进步；遇到矛盾时能够互相理解，彼此包容，让友谊长久。   （能体现健康友情，理由能支持这个选择即可。） 【解析】 2．从材料一可以看出，适合做朋友的人应当敢于直言规劝，不姑息纵容朋友的过错。张籍面对韩愈的缺点，没有因为对方名气大就一味迁就，而是多次写信坦诚劝说，帮助韩愈改正不足。这说明良友不会一味讨好，能够真诚指出朋友身上的问题，帮对方自省进步，这就是诤友的可贵之处。   从材料二能够发现，患难之中不离不弃的人适合做朋友。范仲淹遭遇贬谪、处境艰难的时候，很多往日交好的人刻意躲开，而王质不顾自身病痛，主动前去送别。这件事告诉我们，真正的友谊不会因为朋友落难而疏远，在他人陷入困境时愿意挺身而出、坚守陪伴的人，才值得相交。   从材料三《说文解字》“同志为友”的解释可知，志同道合的人适合做朋友。“友”字的本义是二人相交，代表两个人志趣目标一致。朋友之间要有共同的追求，心意相通，彼此扶持，朝着相同方向携手前行，这样建立起来的友谊才牢固长久。 3．本题的解题要点有三处，第一要写出自身真实的性格个性特点，第二要运用比喻的修辞手法，把自己比作具体事物，第三要仿照示例句式，先交代性格，再用“虽然……但……”的转折句式，写出自身的价值与闪光点。解题思路是：先提炼自己的性格特质，选取贴合人物特点的喻体，再使用转折关联词，写出喻体对应的精神品质，做到性格、喻体、内在品质三者相互对应，语言通顺连贯。 示例一：我性格安静内敛，不太擅长热闹的交际，但是内心十分珍视情谊。我觉得自己就像一本朴素的书，虽然没有华丽的包装，但愿意把真挚的心事分享给懂我的人。 示例二：我性格乐观豁达，遇到挫折很少垂头丧气，还乐于开导身边的同伴。我觉得自己像一束小小的暖阳，虽然光芒有限，但愿意驱散朋友心头的阴霾。 4．这道题的答题要点分为两部分，先要明确写出自己希望结交的朋友的特质，再对应阐述选择这一类朋友的理由，作答时要结合本次“有朋自远方来”的交友主题，贴合前面三则材料传达的交友内涵，树立正向健康的交友观念。解题思路是：先确定朋友的美好品质，再围绕这个品质，说明该品质对自身成长、彼此相处带来的积极作用，理由要和选择的朋友特点相匹配，做到逻辑通顺，表达简洁得体。 示例一：我希望结交心胸开阔、懂得换位思考的朋友。理由：和心胸开阔的朋友相处，不会斤斤计较小事，发生分歧时可以互相体谅，能够减少很多矛盾，彼此可以轻松自在地相处，让友谊更加长久稳固。 示例二：我希望结交热爱读书、积极向上的朋友。理由：近朱者赤，和热爱读书的朋友为伴，可以互相交流阅读感悟，互相督促学习，在日常相处中一起拓宽眼界，共同变得更加优秀。 二、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 5．（本题6分）下面是小张同学为加入文学社团写的自荐词，请帮助他补全内容。 少年正是读书时。我深知，在文学社团，我可以大量欣赏中华优秀诗歌，理解自然的美妙和生活的醇美：读曹操《观沧海》，从“日月之行，若出其中；①__________，若出其里”中感受大海的辽阔和情感的豪迈；读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，从“②__________，③__________”中认识拟人的巧妙和思念的强烈；读李益《夜上受降城闻笛》，从“④__________，受降城外月如霜”中体味比喻的形象和大漠的苍茫；读⑤__________《天净沙·秋思》，又从“⑥__________”中领悟到游子彻骨的孤寂……我盼望加入文学社团，成为“腹有诗书气自华”的博学少年。 【答案】星汉灿烂 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 回乐烽前沙似雪 马致远 断肠人在天涯 【解析】本题考查古诗文名句默写。默写作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不漏字、不写错字。注意“汉、寄、君、郎、烽、涯”等字的正确书写。 （二）诗歌阅读（共4分） （本题4分）【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 6．(2分)下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．两首诗均是五言律诗，都由四联组成，其中颔联和颈联为对偶联。 B．[甲]感情基调明快昂扬，虽思乡却不失豁达；[乙]只有悲戚厌战。 C．两首诗都用“书信”这一意象，表达游子对家人的思念与牵挂。 D．[乙]诗画线句是用“景语”写“情语”，把思乡之切推向极致。 7．(2分)小组梳理“大雁”这一古诗中极具代表的意象。请仿照示例，补充内容。 诗句 句意及象征意义 归雁洛阳边 希望大雁将家书带回故乡；此处的大雁是传递家书的信使。 边秋一雁声 【答案】 6．B 7．在边塞的秋天听到孤雁的叫声；此处的大雁象征孤独无依，暗含诗人与兄弟离散的飘零之感。 【导语】王湾《次北固山下》于行旅中见新景，乐观豁达中藏思乡情；杜甫《月夜忆舍弟》借边秋雁声、月色，抒战乱离散之悲与思乡之切。两诗一昂扬一沉郁，皆以景语寄情，真挚动人。 【解析】6．本题考查诗歌理解分析。 B.乙诗《月夜忆舍弟》虽以“戍鼓”“未休兵”等表现战乱背景，但“露从今夜白，月是故乡明”不仅表达悲戚，更通过月色的对比凸显对故乡的深切怀念，情感层次丰富，并非只有“悲戚厌战”。故错误；故选B。 7．本题考查意象分析。 “边秋一雁声”描绘出一幅极具画面感的场景。“边秋”点明了地点是边塞，时间是秋天。边塞的秋天，往往有着独特的氛围，秋风萧瑟，草木凋零，给人一种荒凉、孤寂之感。“一雁声”则聚焦于一只孤雁发出的声音。在空旷的边塞秋景中，这孤雁的叫声显得格外清晰、凄厉，打破了寂静，更增添了几分寂寥。整句诗通过“边秋”和“一雁声”的组合，营造出一种凄凉、孤寂的意境。 《月夜忆舍弟》这首诗表达了诗人在战乱中对兄弟离散、生死未卜的担忧以及强烈的思乡之情。“边秋一雁声”这一句在诗中起到了重要的情感铺垫和渲染作用。它所营造的凄凉、孤寂的氛围，与诗人内心的痛苦和思念相契合。孤雁的叫声不仅是对诗人孤独处境的写照，更是他思乡之情的触发点。在这凄冷的环境中，听到孤雁的叫声，诗人对家乡和亲人的思念之情如潮水般涌上心头，为后文抒发“有弟皆分散，无家问死生”的悲痛以及“寄书长不达，况乃未休兵”的无奈和忧虑奠定了情感基础，使整首诗的情感更加深沉、真挚。 示例：在边塞的秋天听到孤雁的叫声；此处的大雁象征着孤独和思乡，孤雁的叫声更增添了诗人对家乡和亲人的思念之情，同时也烘托出边塞环境的凄凉，有着飘零之感。 （三）文言文阅读（共12分） （本题12分）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期行》） 材料二： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。 （宋濂《王冕读书》） 【注释】①已：止，罢。②已而：不久，过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。 8．(2分)解释下列加点字。 （1）太丘舍去   （2）元方入门不顾   （3）恬若不见   （4）陈太丘与友期行 9．(2分)下列词语中哪一项不属于敬词（   ） A．敝人 卑职 B．令郎 令尊 C．惠顾 惠赠 D．贵庚 垂爱 10．(2分)下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项（   ） A．夜潜/出坐佛膝上执策映长明灯/读之琅琅/达旦 B．夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦 C．夜潜/出坐佛膝上/执策映长明灯读之琅琅/达旦 D．夜潜出/坐佛膝上执策映长明灯/读之/琅琅达旦 11．(4分)请用现代汉语翻译下列句子。 （1）暮归，忘其牛，父怒挞之。 （2）友人惭，下车引之。 12．(2分)【甲】文中的元方和【乙】中的王冕两个儿童的人物形象，各有其性格特点，你更喜欢哪一个？结合选文说说你的理由。 【答案】 8．（1）离开（2）回头看（3）像，像……一样（4）约定 9．A 10．B 11．（1）（王冕）傍晚回家，忘记了他放牧的牛，父亲非常生气地打了他一顿。 （2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手）。 12．元方，懂礼明信，聪慧机智，方正；王冕，勤奋好学。 示例一：我更喜欢元方。他聪慧机智，面对友人指责能据理反驳；方正不阿，友人道歉仍“入门不顾”。其品质值得学习。 示例二：我更喜欢王冕。他勤奋好学，放牛时偷入学舍，夜晚借光苦读，执着求知的态度令人敬佩。 【导语】这两则故事分别来自刘义庆的《陈太丘与友期行》和宋濂的《王冕读书》，通过不同情境下的儿童形象描绘，以展现儿童的早熟智慧及道德理解。元方在面对不守信之客人时表现出机智和正直，他勇敢指责不礼貌的行为。而王冕则表现出对知识的渴望与专注，对困难环境的无畏。两者形象鲜明，反映了各自所在时代的教育思想与社会价值观的差异，对后世也传达了重视诚信与知识的重要性。 【解析】8．本题考查重点文言词语在文中的含义。 （1）句意：陈太丘不再等候就离开了。去，离开； （2）句意：元方头也不回地走进家门。顾，回头看； （3）句意：（王冕）神色安然，好像没有看见似的。若，像，像……一样。 （4）句意：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 9．本题考查谦敬词。 A.“敝人”是对自己的谦称，表示自己是鄙陋之人。“卑职”是古代下级官吏对上级的自称，表示自己职位低微。两个词都是谦词； B.“令郎”是称对方儿子的敬词，“令尊”是称对方父亲的敬词； C.“惠顾”指光临、惠临，商家多用于欢迎顾客，是敬词；“惠赠”是称人赠与的敬词； D.“贵庚”是问对方年龄的敬词；“垂爱”是指上对下赏识爱护，是敬词。故选A。 10．本题考查文言文断句。 句意：（王冕）夜里偷偷地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直到天亮。 “夜潜出”描述了时间（夜晚）和动作（偷偷出去），这是一个完整的动作短语。 “坐佛膝上”：描述了地点（佛的膝盖上）和动作（坐），这也是一个完整的动作短语。 “执策映长明灯读之”描述了动作（拿着书、借着长明灯的光读书），同样是一个完整的动作短语。 “琅琅达旦”描述了读书的声音（琅琅）和时间（直到天亮），是一个完整的描述短语。 故断为：夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦。故选B。 11．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况。重点词有： （1）暮，傍晚；归，回来、返回；挞，用鞭子、棍子等打人。 （2）惭，感到惭愧；引，拉。 12．本题考查人物形象和语言表达。首先，仔细阅读并理解两篇选文的内容，明确每篇选文中描述的主要事件和人物行为。 材料一，“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，在元方看来陈太丘与友人约定的时间已过，友人仍未到，这就是友人的过失，他还在元方面前责骂元方的父亲，这就是无礼。元方对友人回答并表现出他对友人无信无礼行为的批评，体现了元方面对问题聪明机智，懂得礼义，敢于指正他人的错误。 材料二，“父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛”“夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦”，王冕在七八岁时，因热爱读书而忘记放牛，后来他在寺庙里夜以继日地读书，对周围的恶劣环境毫不在意。由此可见王冕是个热爱学习、勤奋刻苦、不受外界干扰、有恒心和毅力的孩子 根据自己的理解和喜好，选择更喜欢哪一个儿童，并阐述理由。可以从儿童的性格特点、行为表现、对事件的处理方式等方面进行阐述。例如，如果更喜欢元方，可以强调他聪明机智、懂得礼义、敢于指正他人错误的品质；如果更喜欢王冕，则可以强调他热爱学习、勤奋刻苦、有恒心和毅力的精神。在阐述理由时，要紧密结合选文内容，用具体的例子或事件来支持自己的观点。可以引用选文中的对话、行为描述等，来进一步说明和论证自己的选择。最后，要确保自己的回答条理清晰、逻辑严密、表达准确。 示例一：我更喜欢元方。他聪明机智，当友人因迟到而恼怒，对元方的父亲进行无礼指责时，元方立即反驳，指出友人不仅无信，而且无礼。这种快速的思维和反应能力，让人不禁为他的机智所折服。 示例二：我更喜欢王冕。王冕对学习的热爱是发自内心的。他在七八岁时，就因对读书的渴望而忘记了放牛的任务，甚至不惜挨打也要去学堂听书。这种对知识的渴求和热爱，让我感受到了他内心的纯真和执着。他不仅白天努力学习，晚上还偷偷跑到寺庙里，借着长明灯的光亮读书。这种不畏艰难、勤奋刻苦的精神，让我看到了他为了实现自己的梦想所付出的努力和汗水。 【点睛】参考译文： 材料一： 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 材料二：王冕是诸暨县人。七八岁时，父亲叫他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生念书。听完以后，总是默默地记住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘记了。王冕的父亲大怒，打了王冕一顿。过后，他仍是这样。他的母亲说：“这孩子想读书这样入迷，何不由着他呢？”王冕于是离开家，寄住在寺庙里。一到夜里，他就暗暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，手里拿着书就着佛像前长明灯的灯光诵读，书声琅琅一直读到天亮。佛像多是泥塑的，一个个面目狰狞凶恶，令人害怕。王冕虽是小孩，却神色安然，好像没有看见似的。 三、现代文阅读（共17分） （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 资料一： 雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。 雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 ——张爱玲《秋雨》 资料二： 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。 ——老舍《济南的秋天》 资料三： 一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，欻的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了，其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。 梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。 ——汪曾祺《人间草木》 13．(4分)体会文中画线句子的表达效果。 （1）橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。 （2）一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。 14．(2分)用自己的语言概括“资料二”画线句子内容。 15．(2分)下列对资料的分析，不正确的一项是（   ） A．“资料一”作者从视觉和听觉不同感官角度，正面与侧面描写相结合，表现雨的特点和样子。 B．“资料二”作者按空间顺序写山中颜色的变化，用词、用语精妙、活泼。 C．“资料三”采用对比的方式，用一夜前后树上叶子多与一点不剩比较，写出了梧桐叶的特点。 D．三个资料各从不同角度表现秋的特点，均表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 【答案】 13．（1）比喻的手法，写出了房屋的静止不动的样子，生动形象地表现出了房屋被雨洗刷后鲜明的特点。（意近即可） （2）比喻手法，把梧桐比作信使。写出了梧桐叶的凋落预示着秋天来了，表现了梧桐叶知秋的特点。 14．山腰中的松树颜色，山脚颜色，山顶上的颜色以及这些地方的颜色变化特点。 15．C 【导语】这段阅读材料通过三个不同的文学作品片段，从各自独特的视角呈现了秋天这一季节的多样特征。张爱玲的《秋雨》着重于细腻的雨景描写，强调色彩和声音的对比，突显秋雨的静谧与生命力。老舍的《济南的秋天》以色彩的丰富变化为主，刻画出济南秋天的诗意和柔美。汪曾祺的《人间草木》则通过梧桐叶的特性探讨秋季的时序，引发对季节变迁的细腻感悟。每位作家都以细腻的笔触展示了对秋天的独特感受。 【解析】13．本题考查句子赏析。 （1）“橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧”，将橘红色的房屋比喻成披着鲜艳袈裟的老僧，形象生动地描绘了房屋在雨中的静谧和庄重；袈裟的鲜艳与房屋的橘红色相呼应，突出了色彩的鲜明。“垂头合目”这一拟人化的描写，赋予房屋以人的姿态和情感，使其显得更加生动和富有感情；房屋仿佛在静静地接受雨水的洗礼，增添了一种宁静祥和的氛围。整个句子通过比喻和拟人的手法，营造出一种静谧、庄重而又略带神秘的意境，使读者仿佛置身于一个宁静的雨中世界，感受到了雨的温柔和房屋的宁静。 （2）“一叶落而知天下秋”是古语，增加了文章的文化底蕴和诗意；这一典故传达了古人对季节变化敏锐的感知能力。“梧桐是秋的信使”将梧桐比喻成“秋的信使”，形象地表达了梧桐叶落是秋天到来的标志。梧桐叶的落下不仅是自然现象，更是秋天来临的信号，具有象征意义。句子简练而富有表现力，直截了当地表达了梧桐叶落与秋天的关系，使读者一目了然，易于理解和感受。“信使”这一比喻，传递了一种对自然变化的敏感和敬畏之情，同时也暗示了人们对季节变换的感慨和思考。 14．本题考查内容概括。 “山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影”，描述了“山腰中的松树”的颜色在秋阳斜射下呈现出深浅不一的青黑色； “山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同”，描述了山脚镶嵌着黄、灰、绿、藕荷色等各色条纹； “山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同”，描述了山顶的颜色随太阳位置变化而不同； “山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替‘自然’调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿”，描述了山腰的颜色变化，尤其在秋天，阳光的微小变化都会引起山腰颜色的微妙变动，如同有薄雾流动或细风调色，形成淡美多变的色彩层次。 综合以上分析，结合前文“那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧”可知，“资料二”画线句子主要描述了“山腰中的松树”“山脚”“山顶上”，特别是“山腰”的颜色及其变化。由此可进行内容的提炼与概括。 示例：山腰的松树在秋阳斜射下呈现出深浅不一的青黑色。山脚则镶嵌着黄、灰、绿、藕荷色等各色条纹。山顶的颜色随太阳位置变化而不同，但山腰的颜色变化更为显著，尤其在秋天，阳光的微小变化都会引起山腰颜色的微妙变动，如同有薄雾流动或细风调色，形成淡美多变的色彩层次。 15．本题考查内容理解。 C.结合【资料三】“梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落”“往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了”可知，作者用写出了梧桐叶被风一吹就极易脱落的特点，此处并没有采用对比的手法；故选C。 （本题9分）阅读下面的文章，回答问题。 开在心灵的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 ⑮那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。 16．(3分)请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 17．(3分)标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，说说你的理解。 18．(3分)阅读下面的链接材料，结合文章内容，说说两篇文章中母亲形象的相同点。 【链接材料】“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】 16．（1）暴怒无常  （3）失魂落魄，心灵空虚  （4）心酸，感动（意思对即可） 17．表层含义是指母亲补种的荞麦开花了。深层含义是母亲乐观、坚强、自信的精神以及母亲让我明白的道理——在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。（“以及”前后写出其中一点即可，“道理”的解释可有可无） 18．两位母亲形象的相同点：都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲都是在自己生活极其艰难的情况下，以自己的方式帮助孩子走出人生的困境。 【导语】这篇文章通过描写“我”在失意后与母亲一起种荞麦的经历，展现了母亲的坚韧和希望。文章以“荞麦花”为象征，表达了在逆境中坚持和努力的重要性。母亲在艰苦生活中不放弃的精神，激励“我”重新振作，最终实现梦想。文章情感真挚，语言生动，通过细腻的描写和情感的变化，传递出积极向上的人生哲理，令人感动和深思。 【解析】16．本题考查梳理情感脉络。 第（1）空，根据“名落孙山”的提示，定位到第②段“我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作”可知，“我”以三分之差名落孙山，没有安慰和鼓励，在田里拼命劳作。“我”的心情是暴怒无常的； 第（3）空，根据“秋季开学”的提示，可定位到第⑧段“一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生”可知，落榜后和父母在田里劳作了一个暑假，心里始终在纠结去不去复读，“我”本不想再拖累父母，不想再复读，但是随着开学日期的临近，“我”还是心有不甘，不想就这么放弃。矛盾、纠结、焦虑交织在一起。故可概括“我”此时的心情是失魂落魄，心灵空虚； 第（4）空，根据“看见母亲在月下劳作”的提示，可定位到第⑩段“月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪”，第⑫段“母亲的自信，让我感动”可知，月光下母亲还在辛勤的劳作，为的是给“我”吃一顿美味的饸饹面，母亲兴奋于荞麦不仅开花还结了籽，就等着收荞麦，母亲的辛苦让“我”心酸，母亲的自信乐观让“我”感动，故可概括“我”的心情是心酸，感动。 17．本题考查标题的含义。 标题含义一般从表层含义和深层含义两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容。深层含义即引申义、比喻义、象征义。具体作答时，可从文章的故事情节、人物形象塑造、主题表达等几个角度，结合具体内容进行分析作答。常见的标题的作用有揭示主题、贯穿线索、设置悬念等。 表层含义：结合第④段母亲的话“只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来”，第⑨段“月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲”，第⑪段母亲的话“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了”可知，标题的表层含义是指母亲补种的荞麦开花了； 深层含义：结合第⑫段句子“她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野”，第⑭段句子“每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个‘月明荞麦花如雪’的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花”，第⑮段“那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵”等语句可知，荞麦花象征着母亲在困境中播种希望、坚定信念的精神，这种精神就像荞麦花一样在作者心灵深处扎根，每当作者遇到挫折时，这种精神就像盛开在心灵深处的荞麦花一样，激励着他重新燃起希望，奋发向前，用信念和努力让生命绽放光彩。故“开在心灵深处的荞麦花”象征着母亲乐观、坚强、自信的精神品质，也象征着母亲对儿子的爱，含蓄点明了“我”对母亲赞美、感激的文章主旨。 18．本题考查人物形象的对比阅读。 结合本文第①段“荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地”，第⑤段“在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊”，第⑦段“我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了”可知，本来就贫穷的年代，又因春旱大片田地缺苗荒芜，供一个学生对于父母来说是很大的压力。结合第⑥段“你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学”可知，但是就是在这样艰难的条件下，母亲还是劝“我”去上学，去复读，她知道农村生活的艰辛，不想让自己的孩子再受苦；结合第⑪段“你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了”，第⑫段“母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活”，第⑬段“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的”她用自己的方式劝导、安慰孩子，帮助自己的孩子走出困境； 《秋天的怀念》中，母亲的病已经很严重了，“常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，可是母亲还在为“我”着想，她隐患自己的病情，面对儿子双腿瘫痪的状况，想以带儿子看菊花的方法帮儿子重树生活的信心。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”等内容表现出伟大无私的母爱； 故两位母亲的相同点是，她们都是在自己生活艰难的情况下（史铁生的母亲肝病已经很严重了，本文母亲面临生活艰难，田地荒芜等），用自己的方式（史铁生的母亲想带儿子看菊花让他重拾生活的信心，本文的母亲鼓励孩子复读，种下荞麦种下希望，辛勤劳动等）帮助孩子走出人生的困境。两位母亲都深爱着自己的孩子，体现了伟大而无私的母爱。 四、整本书阅读（共5分） 19．（本题5分）根据名著导读《朝花夕拾》，完成小题。 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感上的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，这些都给读者留下深刻的印象。任选书中的一个人物，为其制作“人物名片”。 人物名片《朝花夕拾》 人物：_________ 外貌：_________ 性格特点：______________ 【答案】示例：长妈妈（阿长） 黄胖而矮 善良朴实、不拘小节、唠叨迷信。 【解析】本题考查对名著内容的理解及人物形象分析。 我们先从《朝花夕拾》中众多人物里确定要写的那一位。根据“有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感上的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响”可知，要写的这些人物都是对鲁迅有过帮助的人，是一些正面的人物。 在《朝花夕拾》里，正面的人物有长妈妈，她生得黄胖而矮，她是一个没有文化、粗俗、迷信，但心地善良、热心帮助孩子的人。例如她为鲁迅买来了《山海经》，让鲁迅对她产生新的敬意，在生活上也照顾鲁迅，给了鲁迅很多关爱；还可以选择藤野先生，他是鲁迅在日本留学期间的老师，外表黑瘦，八字须，戴着眼镜。他是一位治学严谨、没有民族偏见、正直热忱的老师。他认真批改讲义，关心鲁迅的解剖实习等，对其学业和思想产生深远影响；还有范爱农，他白净面孔，瘦长个子，像个酿酒师傅的落魄样子。性格孤傲、正直、倔强、追求革命。他是鲁迅在日本留学时的朋友，回国后一直受到轻蔑、排斥和迫害。他与鲁迅有着相似的革命情怀和遭遇，两人相互扶持，在困难时期给予了彼此情感上的慰藉和支持；还有寿镜吾先生，他是鲁迅儿时的私塾老师，是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。他方正、质朴、博学，教学严格，让鲁迅接受了传统文化的熏陶，对鲁迅的学识积累和精神塑造有着重要作用。从这些人物中任选其一回答即可。 示例： 人物：藤野先生。外貌：黑瘦，八字须，戴着眼镜。性格特点：治学严谨、教学认真、平等待人、没有民族偏见。 五、写作（共40分） 20．（本题40分）阅读下面文字，根据要求写作。 生活中总有一种温暖，如花儿绽放在心田。对于熬过严冬的母亲来说，莫怀戚劝她和家人去田野散步是温暖的，这让她感受到生命的美好；对于在寂静的世界里痛苦摸索的海伦·凯勒来说，莎莉文老师耐心陪她到井房散心是温暖的，这点亮她生命的底色。在成长的路上，当你受挫无助时，母亲的一个拥抱，老师的一个眼神，同学的援助之手……是否也曾温暖过你，给你前行的力量？ 请以“你温暖了我”为题目，写一篇记叙文。 要求：①中心突出，叙事有条理；②表达真情实感，不要套写、抄袭；③卷面清晰工整；④不少于500字；⑤不要出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 你温暖了我 成长的道路从不会一帆风顺，总有失意迷茫的风雨时刻。很多转瞬即逝的小事，却藏着最动人的温柔。于我而言，你的出现，就像一束细碎却明亮的光，穿透我青春的阴霾，温柔治愈了低落的我，悄悄温暖了我的漫漫成长路。 那次期中数学考试，我迎来了求学路上的一次重击。考前我日夜刷题、认真复盘，满心期待能取得理想的成绩，可最终的分数却狠狠击碎了我的期许。试卷上刺眼的红叉、不尽人意的分数，让我瞬间陷入自我怀疑。看着身边同学的优异成绩，满心的委屈与失落涌上心头，一整天我沉默寡言，沉浸在沮丧的情绪里无法自拔。 放学的铃声响起，同学们嬉笑打闹着陆续离校，我却独自坐在空荡荡的教室里，迟迟不愿起身。就在我低头落寞、快要落泪的时候，你轻轻走到我的身边。你没有刻意追问我的成绩，也没有空洞的安慰，只是轻轻拍了拍我的肩膀，轻声告诉我，一次失利从不能定义努力，所有的付出都不会白费。 说完，你主动坐下，拿起我的试卷耐心帮我梳理错题。一道道繁琐的题型，你逐一拆解讲解，遇到我听不懂的知识点，你反复讲解、耐心引导。夕阳透过玻璃窗洒落下来，落在你的眉眼间，格外温暖。那一刻，积压在心底的焦虑、自卑和委屈尽数消散，我灰暗的心情被这份真诚的善意悄悄治愈，重新拾起了前行的勇气。 时光匆匆，那次温暖的瞬间一直珍藏在我的心底。这份温暖化作我成长路上的力量，支撑我勇敢直面所有困境。何其有幸，与你相逢，是你，温柔了我的岁月，温暖了我的青春。 【解析】一、审题立意。 本题要求以“你温暖了我”为题写记叙文，审题要抓住两个核心词：“你”和“温暖”。“你”是文章的写作对象，可以是家人、师长、同窗，也可以是萍水相逢的陌生人；“温暖”指的不是身体感受到的温度，而是精神层面的感动与慰藉。结合提示材料可知，这份温暖往往发生在受挫无助的时刻，是他人的善意带来心灵抚慰，给予我们继续前行的力量。写作立意不能仅仅停留在完整叙述一件往事，更要着重展现事件发生前后我的心理转变，写出这份善意如何化解内心的沮丧、迷茫，表达发自内心的感恩，凸显温暖对于个人成长的意义，抒发真情实感，杜绝空洞浮夸的抒情。 二、选材构思。 选材要扎根日常真实生活，优先选取成长里受挫无助的场景，例如考试失利后的自我怀疑、登台前的紧张胆怯、遇到难题手足无措、陷入委屈孤单的时刻，捕捉微小动人的细节：一个拥抱、一句轻声鼓励、一个坚定的眼神、一次及时的帮扶，以小见大体现温暖。全文可采用倒叙的行文结构展开写作，开头借助眼前的场景或者一件小物件引出回忆，直接点出“你”给予我的温暖，自然引入故事。中间部分详细铺叙陷入困境的经过，细致刻画人物的语言、动作、神态，重点描摹我从失落消沉、无助迷茫，到被善意打动、慢慢重拾勇气的完整心理变化，用生动的细节还原画面，不要空泛议论。结尾回归现实，抒写长久留存心底的感动，点明这份温暖会一直伴随我的成长之路，在往后困境中给予我力量，回扣文章标题，升华主题，做到首尾呼应，结构完整。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（唐山专用） 期中考试卷(原卷版) （考试用时100分钟，满分100分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在试卷指定位置上。 2．测试范围：统编版七上1~3单元。 一、积累运用（共10分） 1．（本题10分）下面是一位同学写的观察日记，请阅读后完成后面的任务。 这里有师长的谆谆教诲，有同窗的蓬勃朝气，还有身边的美丽风景——这就是我的新学校。 看！朗润的远山，澄清的湖水，如茵的绿草，娇媚的花朵，争先恐后地把最美的容颜露出来，绘出一幅气相万千的画卷。风拂过草木的沙沙声，雨打在小路的淅沥声，还有那一两声响彻云宵的鸟鸣声，互相应和，谱出一曲和谐的乐章。空气里为什么有甜甜的果香？原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。身处其中，那些稚气的烦恼与心事，在此刻都被暂时搁致。 大课间时，尽管大家还没有完全熟悉，却都呼朋引伴地奔向操场。当我们在课堂上思考问题时，教室里鸦雀无声，而在这里却是人声顶沸。看那起跑线上，一个男生正皱紧眉头，奋力奔去。当他终于冲过人迹罕至的终点线，周围响起热烈的欢呼声。 (1)文中加点字的读音，正确的一项是（   ） A．谆谆（chún）   朗润（lǎng）   澄清（chéng）   应和（hè） B．谆谆（chún）   朗润（lǎng）   澄清（chéng）   应和（hé） C．谆谆（zhūn）   朗润（lǎng）   澄清（chéng）   应和（hè） D．谆谆（zhūn）   朗润（láng）   澄清（dèng）    应和（hè） (2)以下词语中加点字书写有误，请在词语后的括号内写出正确的字。 气相万千( )    响彻云宵( )    暂时搁致( )    人声顶沸( ) (3)文中画线成语使用不恰当的一项是（   ） A．争先恐后 B．呼朋引伴 C．鸦雀无声 D．人迹罕至 (4)请参照链接资料，为下面句子标示重音或停连，并说明理由。 原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。________ 链接资料： 重音，是为传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“。”标示在词语下面。 停连，是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示。 理由：________ （本题6分）七年级（2）班开展了“有朋自远方来”专题学习活动，请你来参与。 【活动一】探讨交友之道 2．(2分)阅读下列材料，说说什么样的人适合做朋友。 材料一：唐代文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心地听取别人的意见，且喜欢玩乐。他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就，他一再给韩愈写信，直言不讳地规劝韩愈，终于使韩愈认识到自己的错误，虚心改正，并把张籍当作至交。 材料二：范仲淹（北宋时期杰出的政治家、文学家）因主张改革，惹怒了朝廷，被贬去饶州。范仲淹离京时，一些平日与他交往甚密的官员，纷纷避而远之。王质则不然，他正生病在家，闻讯后，立即抱病前去，将范仲淹一直送到城门外。 材料三：“手”，小篆写作“”，而“友”字的小篆写为“”。《说文解字》：“友，同志为友，从二又，相交友也。” 【活动二】展示个人风采 3．(2分)为了让同学们更好地了解彼此，老师让大家用比喻句介绍自己的个性特点。请你仿照示例，也写一个比喻句来介绍自己。 【示例】我性格内向，看起来不太爱与人交往，但我的内心是温暖的。我觉得自己像一盏小小的油灯，虽然不太明亮，但愿意照亮身边的人。 【活动三】同气相求，广寻良友 4．(2分)你希望结交什么样的朋友？写出这样选择的理由。 二、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 5．（本题6分）下面是小张同学为加入文学社团写的自荐词，请帮助他补全内容。 少年正是读书时。我深知，在文学社团，我可以大量欣赏中华优秀诗歌，理解自然的美妙和生活的醇美：读曹操《观沧海》，从“日月之行，若出其中；①__________，若出其里”中感受大海的辽阔和情感的豪迈；读李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，从“②__________，③__________”中认识拟人的巧妙和思念的强烈；读李益《夜上受降城闻笛》，从“④__________，受降城外月如霜”中体味比喻的形象和大漠的苍茫；读⑤__________《天净沙·秋思》，又从“⑥__________”中领悟到游子彻骨的孤寂……我盼望加入文学社团，成为“腹有诗书气自华”的博学少年。 （二）诗歌阅读（共4分） （本题4分）【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 6．(2分)下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．两首诗均是五言律诗，都由四联组成，其中颔联和颈联为对偶联。 B．[甲]感情基调明快昂扬，虽思乡却不失豁达；[乙]只有悲戚厌战。 C．两首诗都用“书信”这一意象，表达游子对家人的思念与牵挂。 D．[乙]诗画线句是用“景语”写“情语”，把思乡之切推向极致。 7．(2分)小组梳理“大雁”这一古诗中极具代表的意象。请仿照示例，补充内容。 诗句 句意及象征意义 归雁洛阳边 希望大雁将家书带回故乡；此处的大雁是传递家书的信使。 边秋一雁声 （三）文言文阅读（共12分） （本题12分）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 （刘义庆《陈太丘与友期行》） 材料二： 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已①，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而②复如初。母曰：“儿痴如此，曷③不听其所为？”冕因去，依④僧寺以居。夜潜出坐佛膝上执策映长明灯读之琅琅达旦。佛像多土偶，狰恶可怖；冕小儿，恬⑤若不见。 （宋濂《王冕读书》） 【注释】①已：止，罢。②已而：不久，过后。③曷：何，怎么，为什么。④依：投靠。⑤恬：安然。 8．(2分)解释下列加点字。 （1）太丘舍去   （2）元方入门不顾   （3）恬若不见   （4）陈太丘与友期行 9．(2分)下列词语中哪一项不属于敬词（   ） A．敝人 卑职 B．令郎 令尊 C．惠顾 惠赠 D．贵庚 垂爱 10．(2分)下列对材料二中画波浪线部分的断句，最恰当的一项（   ） A．夜潜/出坐佛膝上执策映长明灯/读之琅琅/达旦 B．夜潜出/坐佛膝上/执策映长明灯读之/琅琅达旦 C．夜潜/出坐佛膝上/执策映长明灯读之琅琅/达旦 D．夜潜出/坐佛膝上执策映长明灯/读之/琅琅达旦 11．(4分)请用现代汉语翻译下列句子。 （1）暮归，忘其牛，父怒挞之。 （2）友人惭，下车引之。 12．(2分)【甲】文中的元方和【乙】中的王冕两个儿童的人物形象，各有其性格特点，你更喜欢哪一个？结合选文说说你的理由。 三、现代文阅读（共17分） （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 资料一： 雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照。灰色的癞蛤蟆，在湿了发霉的泥地里跳跃着；在秋雨的沉闷的网底，只有它是唯一的充满愉快的生气的东西。它背上灰黄斑的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调。 雨，像银灰色黏濡的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。 ——张爱玲《秋雨》 资料二： 诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了一些，忽然又暗了一些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替"自然"调合着彩色，轻轻的抹上一层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。 ——老舍《济南的秋天》 资料三： 一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。梧桐叶大，易受风。叶柄甚长，叶柄与树枝连接不很结实，好像是粘上去的。风一吹，树叶极易脱落。立秋那天，梧桐树本来好好的，碧绿碧绿，忽然一阵小风，欻的一声，飘下一片叶子，无事的诗人吃了一惊：啊！秋天了，其实只是桐叶易落，并不是对于时序有特别敏感的“物性”。 梧桐落叶早，但不是很快就落尽。《唐明皇秋夜梧桐雨》证明秋后梧桐还是有叶子的，否则雨落在光秃秃的枝干上，不会发出使多情的皇帝伤感的声音。据我的印象，梧桐大批地落叶，已是深秋，树叶已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大风，第二天起来一看，满地桐叶，树上一片也不剩了。 ——汪曾祺《人间草木》 13．(4分)体会文中画线句子的表达效果。 （1）橘红色的房屋，像披着鲜艳袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。 （2）一叶落而知天下秋，梧桐是秋的信使。 14．(2分)用自己的语言概括“资料二”画线句子内容。 15．(2分)下列对资料的分析，不正确的一项是（   ） A．“资料一”作者从视觉和听觉不同感官角度，正面与侧面描写相结合，表现雨的特点和样子。 B．“资料二”作者按空间顺序写山中颜色的变化，用词、用语精妙、活泼。 C．“资料三”采用对比的方式，用一夜前后树上叶子多与一点不剩比较，写出了梧桐叶的特点。 D．三个资料各从不同角度表现秋的特点，均表现了作者对秋天的喜爱与赞美之情。 （本题9分）阅读下面的文章，回答问题。 开在心灵的荞麦花 ①盛夏的阳光，火一样炙烤着大地。荒芜的山坡上，因春旱而大片缺苗，原来的良田竟然变成了荒地。我汗流浃背地在前面刨地开垄，母亲在后面撒播荞麦种补苗。 ②七月的天空像个大火炉，把我十七岁的青春曝晒成村夫般的沧桑，我的心情就像这暴热的天气一样暴怒无常。请原谅一个刚刚得知以三分之差名落孙山的少年，在生命之初沉重的打击下，没有人安慰和鼓励，却要像个农夫一样在农田里拼命劳作。 ③我心情烦乱地嚷道：“这都什么时候了，还来补种荞麦，不是白来遭这个罪吗？你看这满地的草，将来荞麦还不荒死！” ④母亲直起腰，擦一把额头上的汗水，望着荒芜的田地说：“浪费了这片地多可惜，只要下半年雨水调和，荞麦会很快长起来，等冬天给你做饸饹面吃哈。” ⑤在那个贫穷的旧时光里，能吃上一顿面食多么令人向往啊，我似乎闻到了荞麦面的香味，也看到满地荞麦花开，在微风中荡漾。我又有了力气，继续在烈日下挥汗如雨继续劳作。 ⑥傍晚时分，荒芜的山坡都种完了，我和母亲已累得筋疲力尽，但我却看到母亲欣慰地笑了。下山的路上，母亲看着狼狈的我，心疼地说：“你看种地的活又苦又累，一辈子也别指望有出息了，你还是去复读吧，你一直学习那么好，放弃可惜了，我和你爹再累也能供你上完学。” ⑦我摇摇头说：“不上了，我还是在家帮你们种地吧，不能再拖累你们了。”母亲絮絮叨叨说了农村的苦，和盼望我能有出息的决心。但我没有听母亲的劝，决意留在家中务农。 ⑧一个多月后，到了秋季开学的日子，我的心里也长了草。失魂落魄的我整天跟着父母亲在农田里辛苦劳作，我企图用劳累驱逐心灵的空虚，但是没有用，我的心里仍然杂草丛生。 ⑨一天傍晚，回家后发现母亲没回来。趁着月色，我在荞麦地里找到了母亲。月光下，荞麦花一片雪白，晚风轻拂，淡淡的花香在空气中氤氲。我微醉于如此静好的月夜，此时我忽然想起一句诗“月明荞麦花如雪”，真的好美啊！ ⑩月光下，母亲弯腰弓背，在地里拔草。看着辛苦的母亲，刚才欣赏美景的兴致荡然无存，心酸得几乎要落泪，母亲为了这点荞麦的收成，为了给我吃一顿美味的饸饹面，竟然在月下坚持劳作！ ⑪母亲发现了我，直起腰兴奋地对我说：“你不是说怕种晚了荞麦熟不了吗，你看现在已经开满了花，有的已经结籽，我们就等着收荞麦了！” ⑫母亲的自信，让我感动。她在如此艰苦的生活中，仍然能够坚定信念，充满希望地生活，在这片面临绝收的土地上，播种了希望，让荞麦花开遍了田野。而我年纪轻轻怎么就轻言放弃了呢？ ⑬几天后，我终于下定决心重返校园，临走前，母亲竟然激动而自豪地说：“我就说我儿子不会窝在这个山沟里，将来一定会有出息的！”那一刻我也一样激动万分，暗暗下决心发奋读书。后来终于在第二年榜上有名，满足了母亲的心愿，也实现了自己的梦想。 ⑭从此，每当生命中再遇到挫折和痛苦时，我都会想起那个“月明荞麦花如雪”的夜晚，那一片开在心灵深处的荞麦花，和在荞麦地辛苦劳作的母亲。 ⑮那一片带着清香的荞麦花，把坚定的信念深植于我的心田，让我明白了一个道理：在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。 16．(3分)请结合全文内容，补全“我”的情感变化过程。 17．(3分)标题《开在心灵深处的荞麦花》含义丰富，说说你的理解。 18．(3分)阅读下面的链接材料，结合文章内容，说说两篇文章中母亲形象的相同点。 【链接材料】“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 （选自史铁生《秋天的怀念》） 四、整本书阅读（共5分） 19．（本题5分）根据名著导读《朝花夕拾》，完成小题。 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，有些在生活上给予他帮助，有些带给他情感上的慰藉，有些对他精神的成长产生过影响，这些都给读者留下深刻的印象。任选书中的一个人物，为其制作“人物名片”。 人物名片《朝花夕拾》 人物：_________ 外貌：_________ 性格特点：______________ 五、写作（共40分） 20．（本题40分）阅读下面文字，根据要求写作。 生活中总有一种温暖，如花儿绽放在心田。对于熬过严冬的母亲来说，莫怀戚劝她和家人去田野散步是温暖的，这让她感受到生命的美好；对于在寂静的世界里痛苦摸索的海伦·凯勒来说，莎莉文老师耐心陪她到井房散心是温暖的，这点亮她生命的底色。在成长的路上，当你受挫无助时，母亲的一个拥抱，老师的一个眼神，同学的援助之手……是否也曾温暖过你，给你前行的力量？ 请以“你温暖了我”为题目，写一篇记叙文。 要求：①中心突出，叙事有条理；②表达真情实感，不要套写、抄袭；③卷面清晰工整；④不少于500字；⑤不要出现真实的人名、校名和地名。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期同步备考模拟卷（唐山专用） 期中考试卷(答案版) 一、积累运用（共10分） 1．(1)C (2) 象 霄 置 鼎 (3)D (4) 示例一：原来树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由：重读“满”字，强调树上全是山楂，突出山楂数量多，表达喜出望外的感情。 示例二：原来|树上已经挂满了红彤彤、沉甸甸的山楂，真叫人喜出望外。 理由：“原来”后的内容描写了树上满是山楂的景象，这里稍作停顿，表达出惊喜的语气。 2．对我们的错误直言相告、诚恳指出我们的缺点的人是我们的朋友；患难时，不离不弃的人是我们的朋友；志同道合、携手共进的人是我们的朋友。 3．示例一：我性格开朗，喜欢倾听别人的烦恼。我觉得自己像一缕春风，虽然力量微弱，却愿意抚慰身边的人。 示例二：我做事踏实，不喜欢张扬。我觉得自己像一株小草，虽然不起眼，却努力给世界增添一抹生机。 （能介绍自己的特点，比喻句运用合理即可。） 4．示例一：我希望结交真诚善良、能直言规劝的朋友。理由：真诚的朋友不会虚伪客套，在我犯错时敢于提醒我，在我遇到困境时不离不弃，能互相鼓励，共同成长。 示例二：我希望结交积极上进、待人宽厚的朋友。理由：和这样的朋友相处，能互相督促，一起努力进步；遇到矛盾时能够互相理解，彼此包容，让友谊长久。   （能体现健康友情，理由能支持这个选择即可。） 二、古诗文阅读 （一）默写（共6分） 5．星汉灿烂 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 回乐烽前沙似雪 马致远 断肠人在天涯 （二）诗歌阅读（共4分） 6．B 7．在边塞的秋天听到孤雁的叫声；此处的大雁象征孤独无依，暗含诗人与兄弟离散的飘零之感。 （三）文言文阅读（共12分） 8．（1）离开（2）回头看（3）像，像……一样（4）约定 9．A 10．B 11．（1）（王冕）傍晚回家，忘记了他放牧的牛，父亲非常生气地打了他一顿。 （2）那人感到惭愧，便下车想拉元方（和元方握手）。 12．元方，懂礼明信，聪慧机智，方正；王冕，勤奋好学。 示例一：我更喜欢元方。他聪慧机智，面对友人指责能据理反驳；方正不阿，友人道歉仍“入门不顾”。其品质值得学习。 示例二：我更喜欢王冕。他勤奋好学，放牛时偷入学舍，夜晚借光苦读，执着求知的态度令人敬佩。 三、现代文阅读（共17分） （本题8分）阅读下面的文字，完成下面小题。 13．（1）比喻的手法，写出了房屋的静止不动的样子，生动形象地表现出了房屋被雨洗刷后鲜明的特点。（意近即可） （2）比喻手法，把梧桐比作信使。写出了梧桐叶的凋落预示着秋天来了，表现了梧桐叶知秋的特点。 14．山腰中的松树颜色，山脚颜色，山顶上的颜色以及这些地方的颜色变化特点。 15．C （本题9分）阅读下面的文章，回答问题。 16．（1）暴怒无常  （3）失魂落魄，心灵空虚  （4）心酸，感动（意思对即可） 17．表层含义是指母亲补种的荞麦开花了。深层含义是母亲乐观、坚强、自信的精神以及母亲让我明白的道理——在人生跌入低谷时，要想让曾经荒芜的田地有生机和希望，最好的办法就是种上庄稼，把希望的种子植入心田，然后用辛勤的汗水和坚定的信念，浇开生命的花朵。（“以及”前后写出其中一点即可，“道理”的解释可有可无） 18．两位母亲形象的相同点：都深爱孩子，展现出伟大无私的母爱；两位母亲都是在自己生活极其艰难的情况下，以自己的方式帮助孩子走出人生的困境。 四、整本书阅读（共5分） 19．示例：长妈妈（阿长） 黄胖而矮 善良朴实、不拘小节、唠叨迷信。 五、写作（共40分） 20．例文： 你温暖了我 成长的道路从不会一帆风顺，总有失意迷茫的风雨时刻。很多转瞬即逝的小事，却藏着最动人的温柔。于我而言，你的出现，就像一束细碎却明亮的光，穿透我青春的阴霾，温柔治愈了低落的我，悄悄温暖了我的漫漫成长路。 那次期中数学考试，我迎来了求学路上的一次重击。考前我日夜刷题、认真复盘，满心期待能取得理想的成绩，可最终的分数却狠狠击碎了我的期许。试卷上刺眼的红叉、不尽人意的分数，让我瞬间陷入自我怀疑。看着身边同学的优异成绩，满心的委屈与失落涌上心头，一整天我沉默寡言，沉浸在沮丧的情绪里无法自拔。 放学的铃声响起，同学们嬉笑打闹着陆续离校，我却独自坐在空荡荡的教室里，迟迟不愿起身。就在我低头落寞、快要落泪的时候，你轻轻走到我的身边。你没有刻意追问我的成绩，也没有空洞的安慰，只是轻轻拍了拍我的肩膀，轻声告诉我，一次失利从不能定义努力，所有的付出都不会白费。 说完，你主动坐下，拿起我的试卷耐心帮我梳理错题。一道道繁琐的题型，你逐一拆解讲解，遇到我听不懂的知识点，你反复讲解、耐心引导。夕阳透过玻璃窗洒落下来，落在你的眉眼间，格外温暖。那一刻，积压在心底的焦虑、自卑和委屈尽数消散，我灰暗的心情被这份真诚的善意悄悄治愈，重新拾起了前行的勇气。 时光匆匆，那次温暖的瞬间一直珍藏在我的心底。这份温暖化作我成长路上的力量，支撑我勇敢直面所有困境。何其有幸，与你相逢，是你，温柔了我的岁月，温暖了我的青春。 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 $