2.3地形图讲义2026-2027学年初中地理中图版七年级上册

第三节 地形图 讲义 一、教学目标（地理四维目标） 依据《义务教育地理课程标准》关于“地图”与“地形”的内容要求，结合本节教材“海拔与相对高度—陆地地形—等高线地形图—分层设色地形图—地形剖面图—实践应用”的知识线索，确定以下四维目标。 （一）人地协调观 结合珠穆朗玛峰高程、定向越野等实例，认识地表形态的多样性及其对人类活动（登山、工程建设、户外运动）的影响，初步形成因地制宜、尊重自然的观念。 （二）综合思维 能从海拔数值、等高线疏密与弯曲形态等角度，综合分析地势高低、坡度陡缓及山体不同部位的分布特征。 能运用“海拔高度、相对高度、等高距”等概念进行定量计算，解释地表起伏的空间差异。 （三）区域认知 能在分层设色地形图上识别平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本地形类型，并说出各类地形的海拔范围与地表特征。 能借助地形图初步分析某一区域的地形分布大势与地势起伏特点。 （四）地理实践力 学会阅读、判读等高线地形图，能在实际或模拟情境中运用等高线知识解决路线选择、工程选址等问题。 初步掌握地形剖面图的绘制步骤，并能用其说明沿某一方向地势的起伏变化。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.海拔与相对高度的含义及其区别、联系与简单计算。 2.等高线地形图的含义与基本特征，以及在图上判断地势高低、坡度陡缓。 3.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等山体部位。 4.分层设色地形图与五种基本陆地地形的识别。 （二）教学难点 1.由立体地形到平面等高线的转化过程——等高线“同线等高、同图等距、闭合、一般不相交”等特征的理解。 2.山脊与山谷的判读（“凸低为脊、凸高为谷”），以及山谷易发育河流、陡崖易形成瀑布等原理性应用。 3.地形剖面图的绘制方法及通视问题的初步判断。 三、课堂导入 情境导入 图0 珠穆朗玛峰实景 教师展示珠穆朗玛峰照片，并提出问题： “站在海平面看珠穆朗玛峰，它有多高？如果站在山脚下再看它，高度还一样吗？” “同样是‘山’，为什么有的山坡平缓好爬，有的却陡峭险峻？地图上怎么把这些差别画出来？” 由此引出：要描述地表的高低起伏，首先需要有一个统一的“高度标准”，这就是本节要学习的海拔、相对高度，以及把立体地表“压”到平面上的等高线地形图。 承转语：“当我们把一座山一层一层切开，再把切口的轮廓描在同一张纸上，会看到什么？今天我们就来揭开地形图的奥秘。” 四、讲授新课 （一）海拔和相对高度 1. 两个基本概念 海拔（绝对高度）：地面某个地点高出海平面的垂直距离。我国以青岛验潮站测定的黄海平均海水面为海拔零点起算面。 相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。 2. 两者的区别与联系 区别：量算的起点不同——海拔的起算点是海平面，相对高度的起算点是另一地点。 联系：相对高度 = 高地点海拔 − 低地点海拔。 3. 实例理解 珠穆朗玛峰最新高程为 8848.86 米（2020 年中尼两国共同宣布），这是它的海拔高度；若从海拔约 5200 米的珠峰大本营仰望峰顶，峰顶相对大本营的相对高度约为 3600 米。 （二）陆地地形 地表各种各样的形态，统称地形。陆地地形主要分为平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本类型，它们的海拔与地表特征对比如下。 地形类型 海拔特征 地表特征 山地 500 米以上 山顶耸立，山坡陡峭，高度和起伏变化大 丘陵 500 米以下 地势起伏不大，坡度和缓，相对高度不超过 200 米 高原 500 米以上 面积较大，外围较陡，顶面起伏较为和缓 平原 200 米以下 宽广平坦，起伏很小 盆地 无固定标准 周围高、中间低 五种基本陆地地形既有实景差异，也可由等高线形态加以识别。下图展示了山地、高原、平原、盆地、丘陵的典型景观特征。 图1 五种基本陆地地形景观（山地、高原、平原、盆地、丘陵） 图2 五种基本陆地地形示意 （三）等高线地形图 1. 等高线的概念 在地图上，把海拔相同的各点依次连接成线，就是等高线；用等高线表示地面起伏的地图，叫做等高线地形图。 2. 等高线的绘制原理 可借助“水平面切割山体”想象：用一系列等间距的水平面去切山体，每个水平面与山体表面的交线是一圈闭合曲线，把这些交线投影到同一平面上，便得到等高线图。硬币叠放示意正是对这一原理的直观模拟。 图3 等高线地形图的绘制原理（水平面切割—交线—投影） 3. 等高距 相邻两条等高线之间的海拔差，叫做等高距。在同一幅等高线地形图上，等高距是相同的。等高距是进行海拔计算与坡度判断的基础。 4. 等高线的基本特征（口诀：同线、同距、闭合、不相交） 同线等高：同一条等高线上各点海拔相等。 同图等距：同一幅图上相邻等高线的等高距相等。 闭合曲线：等高线一般呈闭合状（因图幅限制可能不完整，但延伸出去必然闭合）。 一般不相交、不重叠：除陡崖（悬崖）处等高线可以重合外，不同海拔的等高线一般不相交。 5. 地势高低与坡度陡缓的判断 看数值：数值大，海拔高、地势高；数值小，地势低。 看疏密：等高线越稀疏，坡度越缓；等高线越密集，坡度越陡。（缓坡好爬，陡坡难行；修路多沿等高线布局以减小坡度。） 6. 山体不同部位的判读（本节核心） 山体部位 等高线特征 记忆要点 山峰（山顶） 等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低 内高外低 盆地（洼地） 等高线闭合，数值从中间向四周逐渐升高 内低外高 山脊 等高线弯曲部分向海拔低处凸出 凸低为脊，为分水线 山谷 等高线弯曲部分向海拔高处凸出 凸高为谷，为集水线，易发育河流 鞍部 相邻两个山顶之间的低洼部位 形似马鞍 陡崖 多条等高线重合（或极为密集） 适宜攀岩，河流经此易成瀑布 图4 山峰、盆地、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线特征 图5 立体地形与等高线对照 判读技巧：“凸低为脊、凸高为谷”。把等高线弯曲方向看作“凸出”的方向——向低值凸是山脊，向高值凸是山谷。可联想：水往低处流，山谷是集水线，常发育河流。 （四）分层设色地形图 1. 定义：在等高线地形图的不同等高线之间，着上深浅不同的颜色，用以显示地势起伏状况的地图。 2. 通用配色规律 蓝色——海洋、湖泊等水域； 绿色——平原、低地、盆地等海拔较低处； 黄、褐色——丘陵、高原、山地等海拔较高处； 白色、紫色——雪山、冰川等极高山区。 配色由浅到深，直观反映“低平—高陡”的地势变化，读图时可先看颜色、再看等高线数值。 图6 分层设色地形图（颜色越深，海拔越高） （五）地形剖面图 1. 含义：沿等高线地形图某一条剖面线下切，显示地表沿该方向垂直断面起伏形态的图形。它能更直观地表现地势变化和坡度陡缓。 2. 绘制步骤（五步） 确定剖面线：在地形图上画出剖面基线 AB，明确剖面的方向与起止点。 确定比例尺：水平比例尺一般与原图一致；为突出起伏，垂直比例尺常放大（如为原图的 5、10、15、20 倍），倍数越大起伏越明显。 建立坐标系：在图的下方画水平线 MN，按水平比例尺定横坐标范围，按垂直比例尺定纵坐标（海拔）范围。 找交点、作垂线：标出剖面线与各条等高线的交点，从每个交点向 MN 引垂线，并交于对应的海拔高度线上。 描点连线：用平滑曲线把各垂线的顶点连接起来，即得 AB 方向的地形剖面图。 图7号 地形剖面图的制作步骤（画剖面线—定比例尺—建坐标—作垂线—连线） 3. 应用：地形剖面图可用于判断通视情况。若两点之间作剖面图无障碍物（如山地、山脊）阻挡，则两地可互相通视；等高线“先密后疏”为凹形坡、可通视，“先疏后密”为凸形坡、易被遮挡。 五、课堂小结 本节知识主线可概括为： 定高度：海拔（对海平面）与相对高度（对另一地点），相对高度 = 两海拔之差。 识地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本陆地地形。 读等高线：同线等高、同图等距、闭合、一般不相交；稀疏坡缓、密集坡陡；凸低为脊、凸高为谷。 看设色与剖面：分层设色地形图看颜色辨高低，地形剖面图看起伏辨通视。 六、随堂练习 1.甲地海拔 1500 米，乙地海拔 500 米，甲、乙两地的相对高度是______米。 2.等高线地形图上，等高线越稀疏表示坡度越______，越密集表示坡度越______。 3.等高线弯曲部分向海拔低处凸出，表示的地形部位是______；向海拔高处凸出表示的是______。 4.说出五种基本陆地地形的名称，并指出其中海拔 200 米以下、宽广平坦的是哪一种。 5.绘制地形剖面图时，为突出地势起伏，通常要把______比例尺放大，而______比例尺一般与原图一致。 参考答案：1. 1000 米；2. 缓、陡；3. 山脊、山谷；4. 山地、丘陵、高原、平原、盆地，平原；5. 垂直、水平。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $