3.1 疆域和行政区划 第1课时（教学设计）地理新教材中图版七年级上册

该初中地理教学设计聚焦中国地理位置、疆域特征及海洋主权核心知识，以东亚太空卫星全景图创设“外星人问中国位置”情境，引导学生回顾半球、纬度、海陆位置描述三要素，搭建世界地理到中国地理的学习支架。 此设计突出区域认知与综合思维培育，通过小组合作结合呼伦贝尔草原与海南橡胶林实景图分析纬度位置优越性，利用历史古籍、海警巡航视频及国际法文件实证海洋主权，强化国家版图意识。地图读图探究与跨学科素材融合，提升学生空间认知与家国情怀，为教师提供结构化教学流程与多样化实施工具。

第三章 中国的疆域和人口 第一节 疆域和行政区划（教学设计）第一课时 年级 七年级 科目 地理 课题 第1节　疆域和行政区划 课时安排 1课时 教材分析 本节课是中国地理开篇第一节，是建立中国区域空间认知的基础课。教材以半球、纬度、海陆三大位置描述方法为主线，依次讲解中国地理位置及区位优势、国土面积、领土四至、海陆边界、陆上与隔海邻国，最后融合南海诸岛、钓鱼岛主权史料与法律依据，将地理知识与国家版图、海洋权益德育融合。 教材地位：由宏观世界定位→国内疆域范围→周边国家→海洋领土主权层层递进，为后续行政区划、自然环境、人文地理内容搭建空间框架，兼具地理工具教学与爱国主义教育双重功能。 学情分析 知识储备: 学生已经学习世界地理，掌握赤道、东西半球分界线、五带、亚欧大陆、太平洋等基础地理概念，具备基础经纬网读图能力，但对跨经纬度产生的时差、气温差异缺乏具象理解。 能力储备：能看懂基础政区图，但空间方位感薄弱，容易混淆陆上邻国、隔海相望国家的分布；史料分析、国际法结合地理的综合论证能力不足。 情感意向：对国家领土、海洋热点话题好奇心强，可借助海警巡航实拍、古代海防史料、疆域实景图激发学生版图意识与家国情怀。 教学目标 1.课程标准：运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明南海诸岛是中国领土的组成部分，钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土，增强国家版图意识与海洋权益意识。 2.核心素养导向教学目标： 区域认知、综合思维：运用地图，描述中国的地理位置与疆域特征，说明中国地理位置的优越性。 综合思维、区域认知：运用地图和相关资料，说明南海诸岛是中国领土的组成部分钓鱼岛及其附属岛屿是中国固有领土。 区域认知、综合思维、地理实践力：在生活中能够自觉维护国家主权和领土完整，增强国家版图意识与海洋权益意识。 教学重难点 重点：能够结合图文材料，认识中国三大地理位置并理解其优越性，认识领土四至、海陆面积、邻国分布。 难点：能够运用图文材料，理解跨经度、纬度带来自然景观差异，认识多角度分析我国海陆兼备的区位优势。 结合史料、国际法论证我国海洋领土主权。 教学方法 情景导入法、地图读图探究法、小组合作讨论法、图文分析法、史料实证法、视频辅助教学法 教学过程 教学内容 教师活动 设计思路 情境导入 展示东亚太空卫星全景图，抛出情景问题： “我国版图像什么？” “如果外星人问中国在哪里，你会如何介绍？” 学生尝试用生活化语言描述中国位置（如“亚洲东边的大国”） 帮助学生回顾描述国家位置的三要素：半球位置、纬度位置、海陆位置。 设问创设趣味科幻情境，快速吸引学生注意力（3分钟） 任务一：探究中国的地理位置 1. 半球位置探究 出示东西半球分界线图（20°W、160°E）和赤道图，学生读图判断中国位于东半球、北半球，并在图上标出中国范围。 2. 纬度位置探究 标注北回归线，展示中国五带分布图，结合呼伦贝尔草原（温带）和海南橡胶林（热带）实景图，组织小组讨论我国纬度位置对农业发展的优势。 【小组合作】 总结：南北跨纬度广，热量带多样，利于多种农业发展。 3. 海陆位置探究 展示亚欧大陆与太平洋全景图，引导学生填空：“我国位于____大陆东部，东临____洋。” 组织小组分析东部沿海和西部内陆各自的发展优势。 【小组合作】 学生分组梳理海陆位置带来的经济、交通、气候等优势，代表发言。 以学生自主读图和小组合作探究为主，结合实景图与地图，帮助学生理解地理位置的含义及其优越性，培养区域认知和综合思维能力。（12分钟） 任务二：认识中国的疆域和邻国 教师出示中国疆域面积数据（960万km²），讲解中国陆地面积约960万平方千米，世界第三，陆上国界约2.2万多千米；中国海域面积约300万平方千米，大陆海岸线长达1.8万多千米。 那么，我国的临海、岛屿有哪些呢？ 【任务驱动】标注四大临海、两大内海、主要岛屿。 学生活动：标注四海、两大内海、主要岛屿。 【任务驱动】 1.我国领土东至黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的汇合处，南至海南省南沙群岛的曾母暗沙，西至新疆维吾尔自治区的帕米尔高原，北至黑龙江省漠河市北端的黑龙江主航道中心线。将我国领土东南西北四至点依次用数字①②③④标在图C的相应位置上。 2.对照《地理图册》确定你所标注的四至点位直正确后，分别读出四至点大致的经纬度。 教师展示乌苏里江日出、帕米尔星空、南北春节实景对比图，讲解跨经纬度产生的时差、气温差异。 学生活动：在地图上标出四至点，齐读记忆口诀，观察实景图理解南北、东西景观差异。 【任务驱动】 1.读图D，从朝鲜出发，按逆时针方向指出与我国陆上相邻的14个国家。完成课本50页的表格。 2.读图D，从朝鲜出发，按逆时针方向指出与我国陆上相邻的14个国家。完成课本50页的表格。 学生活动：在地图上圈出中国的邻国，齐读记忆口诀，完成课本表格。 【分组竞赛】限时背诵口诀并指图定位。 采用口诀简化记忆难度，利用实景对比图直观展示疆域辽阔带来的自然景观差异，突破难点；同时系统梳理邻国与海域知识，完善空间认知。（12分钟） 任务三：南海诸岛和钓鱼岛——海洋领土主权探究 引导学生思考：“为什么说我国是海洋大国？” 教师展示南海诸岛和钓鱼岛历史古籍图（如《筹海图编》《顺风相送》）、中国海警巡航视频，结合《中华人民共和国领海及毗连区法》《联合国海洋法公约》讲解主权依据。 学生活动：观看史料与视频，记录我国海洋领土主权依据。 教师讲解：钓鱼岛及其附属岛屿自古以来就是中国的神圣领士，是中国人最早发现、命名和利用的。长期以来，中国政府通过立法、发表声明，对日方严正交涉、向联合国提交照会和派遣政府公务船在钓鱼岛海域巡航执法等举措，郑重宣示中国的一贯立场主张和原则，捍卫中国的领土主权和海洋权益。 教师强调：建设海洋强国的重要性；维护国家版图，规范使用地图。 融合历史、法律、现实多维度素材，实证我国对南海诸岛和钓鱼岛的主权，强化国家版图意识与海洋权益意识，实现地理教学与爱国主义教育的深度融合。（12分钟） 任务四：课堂总结梳理 教师活动：出示简易思维导图框架，带领师生共同串联本节课知识点。 学生活动：跟随教师梳理知识脉络，补充笔记，完善知识体系。 设计思路：利用思维导图结构化整合零散知识点，梳理 “位置 — 疆域 — 邻国 — 海洋主权” 完整逻辑链，帮助学生建立系统化知识框架，提升归纳总结能力。 利用思维导图结构化整合知识点，帮助学生建立系统化认知框架，提升归纳总结能力。（2分钟） 课堂演练 “我和我的祖国，一刻也不能分割……”表达了亿万中华儿女的心声。下图示意我国的位置。读图完成下面小题。 1.我国位于( ) A.东半球、南半球 B.东半球、北半球 C.西半球、南半球 D.西半球、北半球 2.我们以祖国拥有优越的地理位置而自豪，因为我国( ) ①海陆兼备，陆路和水路交通便利 ②主要位于温带，适宜生产和生活 ③三面环海，有利于发展海洋事业 ④东临大西洋，利于开展对外交流 A.①② B.①③ C.②③ D.③④ 下图示意中国在地球上的位置。读图，完成下面小题。 3.关于我国地理位置的正确叙述是( ) A.位于亚洲东部，太平洋西岸 B.国土跨热带、温带和北寒带 C.大部分国土地处中、高纬度 D.属于北半球、西半球的国家 4.我国地理位置的优越性主要体现在( ) A.陆上国界线长，邻国较少 B.跨经度范围广，四季温暖 C.幅员辽阔，山区面积较小 D.海陆兼备，对外交通便利 5.下列省区中，相邻国家最多是（ ） A.新疆维吾尔自治区 B.云南省 C.西藏自治区 D.黑龙江省 6.下列属于我国内海的是（ ） A.南海 B.东海 C.黄海 D.渤海 7.与我国隔海相望的国家是（ ） A.俄罗斯 B.缅甸 C.文莱 D.吉尔吉斯斯坦 通过典型题目当堂检测学习效果，巩固重点知识，查漏补缺。（4分钟） 板书设计 教学反思 本节课内容容量较大，需合理安排时间，重点突出位置优越性和海洋主权两部分内容。学生对实景对比图和视频材料兴趣浓厚，教学效果较好；但部分学生对邻国分布仍易混淆，后续需加强地图反复训练与巩固练习。小组合作中部分学生参与度不高，今后需进一步优化分组策略，关注全体学生。 公司2 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $