安徽宣城市部分校2026-2027学年高一上学期10月月考语文试题

高一10月语文 注意事项： 1.答题前，务必将自己的个人信息填写在答题卡上，并将条形码粘贴在答题卡上的指定 位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题 卡上。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 于稻田深处，看见( )的袁隆平 2026年是袁隆平院士逝世五周年，纪实新作《袁隆平传》也正式出版。本书作者周桦以 五年时间田间走访、杭理数百份原始口述素材，打捞起袁隆平不常被提及的内心状态与无声 坚守。全书跳出单一的成果记录，客观、温和地展现了一位农业科研工作者完整的人生切面。 本报记者与周桦深度对话，展现本书独特的创作视角，带领读者读懂一个更加立体的袁 隆平。 农场一隅，丰富固有认知 上观新闻：您耗时五年辗转多地实地走访。哪一处场景、哪一段口述细节，让您看到以往 文字很少触及的袁隆平？ 周桦：我开始是带着固有认知开启采访工作的。真正让我重新调整写作方向的，是在海 南三亚师部农场的所见所感。 师部农场是袁隆平坚持数十年南繁育种的基地，直到人生最后一年，他仍在这里工作、居 住。这座农场整体环境依旧保留着20世纪90年代的原貌，房间陈设简单朴素。工作人员 说，袁隆平一个人待在住处时，常常只是安静坐着，不说话。 我们在公开活动中见到的袁隆平，总是笑意温和、谈吐风趣。可站在那间朴素的小屋，我 才真切意识到，他大半段科研生涯，都在漫长、看不到进展的等待中度过。天生开朗只是外界 看到的一面，学会默默承受、独自熬过无数次失败，才是很少有人看见的他的真实状态。 那次走访之后，我的写作思路彻底调整。主动去捕捉那些没有镜头记录、独自沉静的时 刻，细细描摹他沉默之下的纠结、自我怀疑与隐忍。 上观新闻：实地走访过程中，还有哪些画面触动您？ 周桦：让人内心触动的细节有很多。青年时期，他从重庆乘船离开家人，独自去往偏远乡 村农校教书；每年往返湖南、海南开展育种工作，为了护住秧苗不受低温损伤，寒冬时节会把 沾满泥土的秧苗贴身存放；晚年面对外界针对超级稻的各类讨论，心里委屈却很少对外倾诉， 平日里也，变得沉默寡言。 剥离标签，还原普通人的肌理 上观新闻：这次执笔《袁隆平传》，在叙事视角、情感尺度、价值判断上，和您以往的作品有 着哪些区别？ 周桦：不同人物的人生底色本身就存在很大差别。以往书写其他人物，他们的人生经历 语文第1页（共8页） 扫描全能王创建 往往起伏明显，得失变化清晰。但袁隆平的一生格外纯粹简单，他人生里所有厚重的力量，都 藏在日复一日下地劳作、数年试验没有进展的漫长等待，以及一辈子“让大家吃饱饭”的朴素 心愿之中。 因此我在写作上做出三处调整。第一，放低叙事视角，不再以旁观者的角度远距离记录 人物，而是试着俯身站在田埂之上，平视他日日所见的稻田与稻穗；第二，把握克制的情感尺 度，刻意避免过度抒情渲染，否则会偏离他真实的性格；第三，调整价值判断的衡量标准。书 写其他人物时，我会客观综合多方面维度评判其人生价值，书写袁隆平时，这套复杂的衡量标 准不再适用。他所有的付出与选择，出发点都只是做好水稻育种这件事，这份纯粹，让我很难 保持传记作者常规的客观距离。 上观新闻：市面上已经有不少围绕袁隆平创作的书籍，您如何避免内容同质化？ 周桦：这本书的独特之处，并不在于独家重大史料，而是观察视角与叙事方式的重新构 建。我主要做了两方面工作。 第一，避开已经被多次采访、反复出现在各类读物中的核心人物，重点寻访基层农技员、 农场长期工人、普通种植农户等和他有短暂交集、留存独家细碎记忆的见证者。第二，把更多 文字留给袁隆平漫长、没有成果、少有人关注的低谷阶段。 半生试错，保持自我怀疑 上观新闻：袁隆平的科研观是“科研人失败一辈子，成功半辈子”，书中如何还原寻找天然 雄性不育株的漫长煎熬，避免读者提前预设最终顺利成功的结局？ 周桦：书写这段历史时，我放弃全知的上帝视角，不提前铺垫圆满结果，完整还原当年前 路未知的迷茫处境。 书中结合多方口述还原一段真实往事：一年盛夏，团队连续两个月在田间筛查，没有任何 有效发现。身边一同试验的助手渐渐动摇。袁隆平没有当众流露不安，却长期失眠，反复自 问，会不会从研究起步时就走错了方向。他没有标准答案，依旧选择继续试验，因为除此之 外，找不到更合适的研究方向。 这种迷茫之中的坚持，远比单纯歌颂意志力更贴近科研真实面貌。我在书中着重放大这 份无力与自我怀疑，还原农业科研最朴素、残酷的真实底色。 舆论争议，不加修饰的心底起伏 上观新闻： 周桦：当年部分区域出现杂交水稻减产情况，舆论简化问题逻辑，直接将种植中出现的各 类问题全部归到杂交水稻技术本身。 事情发生初期，他第一时间主动接受采访，语气急切，急于把背后复杂成因解释清。这是 普通人遭遇无端指责后木能的委屈与辩解。当年减产问题，是气候异常、田间管理方式、品种 区域适配性等多重因素叠加造成的。 写作过程中，我没有单方面偏向性地为他辩解，而是客观呈现各方不同声音，完整梳理减 产背后多重影响因素，如实记录他心态的前后变化。风波平息之后，他多了几分沉静，面对外 界评价也更加审慎。后续推广新品种时，他总会反复向农技人员、农户强调，任何水稻品种都 需要结合当地水土气候因地制宜种植，这是舆论风波带给他真切的思考，也让他调整了和公 众沟通的方式。 踩着泥土，亲身实践 上观新闻：您如何概括袁隆平身上最珍贵的特质？这份特质对年轻人有什么启发？ 周桦：我不太习惯用格式化的“精神标语”去概括一个人，如果提炼他的特质，就是一辈子 坚持立足真实实践。书本上脱离田间的理论，他不会直接采信，一定要亲自下地验证；纸面推 演出来的数据，他心存疑虑，就重新开展田间试验；对自己的试验判断没有把握，就回到土地 寻找答案。这份扎根一线、相信实地实践的态度，在当下格外珍贵。 语文第2页（共8页） 扫描全能王创建 可接只 对于年轻人而言，值得借鉴的，是他对内心追求的清醒认知，找到内心真正想要坚守的方 向，长久专注地走下去，便能抵御环境带来的焦虑。 上观新闻：最后，请用一句话概括，您希望读者读完这本书，记住一个怎样的袁隆平？ 周桦：我希望读者记住一个拉近了科研工作者与普通人距离的平凡人。 (有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析.不正确的一项是(3分) A.周桦开始是带着固有认知开启采访工作，经过五年辗转多地的实地走访后，她重新调整 了写作方向。 B.袁隆平纯粹的人生使周桦放弃了惯用的多维度价值评判框架，也打破了作者与传主之间 常规的客观距离。 C.周桦写寻找天然雄性不育株的经历时，放弃上帝视角的提前铺垫，让读者能更深人地体 会袁隆平的迷茫。 D.周桦没有用格式化的精神标语定义袁隆平，而是提炼了他的特质，并从三个方面对其特 质进行了具体的阐释。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正附的一项是(3分)》 A.文章以几个小标题串联全篇，既提示了每部分访谈重心，也暗含了传记的写作内容兼有 外部观察和内心探究等方面。 B.为探究本书的独特性，记者的提问既纵向比较此传记与周桦此前的传记作品，又横向比 较此传记与其他写袁隆平的文字。 C.周桦立足于袁隆平的性格特质与人生经历做出写作调整，这启示创作者：优秀的传记写 作不应固定模板，有时需要依据传主量身定制。 D.周桦在访谈结尾明确表示，提炼袁隆平的特质对年轻人有重要激励作用，这也是她写作 本书的根本出发点。 3.本文标题为“于稻田深处，看见( )的袁隆平”，结合全文内容，最适合填人括号 的词语是(3分) A.平凡 B.真实 C.丰富 D.独特 4.根据上下文，横线处提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 答： 5.通过这篇访谈可以看出，周桦在《袁隆平传》的素材选择上有哪些特点？请结合文本简要分 析。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 春之声（节选） 王蒙 在出国考察三个月回来之后，在北京的高级宾馆里住了一阵，岳之峰接到了八十多岁的 父亲的信。他决定回一趟阔别二十多年的家乡。 候车室里张贴着的大字通告：关于春节期间增添新车次的情况和临时增添的新车次的时刻 表。男女厕所门前排着长队。①大包袱和小包袱，大篮筐和小篮筐，大提兜和小提兜…他 从旅客们的闲谈中听到了“闷罐子车”这个词儿。 上车的时候，他有点垂头丧气。在20世纪80年代的第一个春节即将来临之时，正在梦 寐以求地渴望实现四个现代化的人们，却还要坐瓦特和史蒂文森时代的闷罐干车 有人叫苦了：“这个箱子不能压！”一个包着头巾抱着孩子的妇女试探着能不能坐到一只 箱子上。丁零丁零的铃声响了，铁门咣的一声关上了，车外的暮色也正在浓重起来。大骨架 语文第3页（共8页） 扫描全能王创建 向只 的女列车员点起了一支白蜡，罩上方形的玻璃罩子。些微的亮光，照得乘客变成了一个又一 个的影子。车身又摇晃了，咚咚咚，噔噔噔，嘭嘭嘭，是在过桥了。②连接着过去和未来，中国 和外国，城市和乡村，此岸和彼岸的桥啊！ “旅客同志们，春节期间，客运拥挤，我们的票车去支援长途…提高警惕…”女列车员 说得挺带劲，但是她的声音淹没在轰轰轰，嗡嗡嗡，隆隆隆，七十嘴八十舌的喧嚣里了。 ③自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫刷片《卷席筒》。羊肉泡馍。醪糟蛋花。 三接头皮鞋。三片瓦帽子。包产到组。收购大葱。中医治癌。差额选举。结婚筵席在 这些温暖的闲言碎语之中，岳之峰轮流把体重从左腿转移到右腿，再从右腿转移到左腿。立 锥之地，岳之峰现在对这个成语有了形象的理解。 简直是神奇、不仅在慕尼黑的剧院里观看演出的时候，而且在北京，在研究所、部里和宾 馆里，在二十三平方米的住房和103路和332路公共汽车上，他也，想不到人们还要坐闷罐子 车。这不是运货和运牲畜的车吗？倒霉！ “给这种车坐，可真缺德！” “你凑合着吧，过去，还没有铁路哩！” “要赶上拉肚子的就麻烦了，这种车上没有厕所。” “有什么办法呢？每逢春节，有一亿多人要坐火车…” 黑暗中听到了这样一些交谈。岳之峰的心平静下来了。是的，这里曾经没有铁路，没有 公路，连自行车走的路也没有。阔人骑毛驴，穷人靠两只脚。农民挑着一千五百个鸡蛋，从早 晨天不亮出发，越过无数的丘陵和河谷，黄昏时候才能赶到X城。 我亲爱的美丽而又贫瘠的土地！你也该富饶起来了吧？过往的记忆，已经像烟一样、雾 一样淡薄了，但总不会被彻底忘却吧？历史，历史；现实，现实；理想，理想；哞—哞一咣当 咣当…喀哪喀啷…沿着莱茵河的高速公路。山坡上的葡萄。暗绿色的河流。飞速旋转。 他定了定神，揉了揉眼睛，在从X城到N地的闷罐子车上。在昏暗和喧嚣当中，他听到 了德语的童声合唱和低哑的、不熟练的、相当吃力的女声伴唱。 什么？一台录音机。在这个地方听起了录音机。三支歌放完了，是啪啦啪啦的揿动键钮 的声音，然后三支歌重新开始。顽强的，低哑的，不熟练的女声又重新开始。这声音盖过了一 切喧嚣。 火车悠长的鸣笛，一个大晃，大概是过盆道。 又到站了。咣一哧，铁门打开了，站台的聚光灯的强光照进了车厢。岳之峰看清楚了， 录音机就放在那个抱小孩子的妇女的膝头。 “这是…什么牌子的？”岳之峰问。 “三洋牌，人们都叫它‘小山羊’。”妇安大天方方地回答。岳之峰看到了她经历过风霜， 却仍然是年轻清秀的脸。 “从北京买的吗？”岳之峰又问。 “不，就从这里。” 这里？不知是X城还是火车正在驶向的某一个更小的城镇。他盯着“三洋”商标。 “你在学外国歌吗？”岳之峰又问。 妇女不好意思地笑了：“不，我在学外国语。” “德语吗？” “噢，是的。” “这都是些什么歌儿呀？”一个坐在岳之峰脚下的青年问。 “《小鸟，你回来了》《五月的轮转舞》和《第一株烟草花》。”女同志说，“欣梅尔一天空， 福格尔—鸟儿，布鲁米一花朵…”她低声自语。 语文第4页（共8页） 扫描全能王创建 百宾 他们的话没有再继续下去。车厢里充满了的照旧是“别挤！”“这个箱子不能坐！”“别踩 着孩子！”“这边没有地方了！”。 “大家注意啦！”一个民警上了车，手里拿着扬声喇叭宣布，“刚才，前一节车厢里上去了 两个流氓扒窃。我们已经抓住了。希望各位旅客向刑事犯罪分子作坚决的斗争。大家听清 楚了没有？” “听清楚了！”车上的乘客像小学生一样齐声回答 车开了。经过了短暂的混乱之后，人们又已经各就其位。“小山羊”又响起来了。 ④她是谁？她在哪里工作？她是搞科学技术的吗？是夜大学的新学员吗？她为什么学 德语学得这样起劲？她在追赶那失去了的时间吗？她有机会见到德国朋友吗？有许多个问 题想问啊。 “您听音乐吧。”她对他说。三支歌曲以后，是约翰·斯特劳斯的《春之声圆舞曲》。闷罐 子车正随着这春天的旋律而轻轻地摇摆着，熏熏地陶醉着，袅袅地前行着。 车到了岳之峰的家乡。小站，停车一分钟。岳之峰提着两个旅行包，从简陋的木梯上下 地，长出了一口气。还没等着验票出站，列车就开动了。他看到了闷罐子车的破烂寒碜的外 表：有的地方已经掉了漆，灯光下显得白一块、花一块的。但是，火车头是蛮好的，是崭新的、 清洁的、轻便的内燃机车。 天上升起了月亮。车站四周是薄薄的一层白雪。天与雪都泛着连成一片的青光。有 点风。他走在了坑坑洼洼的故乡土地上。 他转过头，想再多看一眼那一节装有小鸟、五月、烟草花和约翰·斯特劳斯的神妙的春之 声的临时代用的闷罐子车。他好像还从来没有听过这么动人的歌。他觉得如今每个角落的 生活都在出现转机，都是有趣的、有希望的和永远不应该忘怀的。春天的旋律，生活的密码， 这是非常珍贵的。 1980年 (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.本文用大量笔墨描写了火车声、人语声、音水声等，渲染了车厢里热闹喧嚣的氛围，烘托 了人们对现代化生活的迫切渴望。 B.本文没有曲折离奇的故事情节，运用了大量内心独白与自由联想，打破了传统小说重情 节的叙事模式。 C.本文的闷罐子车与《哦，香雪》的火车都是现代文明的象征，“三洋”录音机与《哦，香雪》 中的铅笔盒都承载着对外部世界的向往。 D.倒数第二段景物描写勾勒出清冷宁静的故乡冬夜图，以坑坑洼洼的土地代表乡村的落后 与贫瘠，连成一片的青光象征美好的未来。 7.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是(3分) A.句子①运用排比修辞，用整齐的句式铺陈旅客随身携带的各类行李，使春运旅客出行物 品繁多、行囊沉重的特点具象化。 B.句子②由前文火车经过桥梁的实写，自然过渡到桥梁的象征意义，由实到虚，赋予“桥” 以丰富的时代与精神内涵。 C.句子③密集罗列了多重领域的新旧事物，勾勒出改革开放初期鲜活多元的社会生活图 景，折射出时代转型期社会面貌的巨大变化。 D.句子④的一连串发问，细腻地展现了岳之峰的内心活动，意在表达对女子虽遭坎坷但仍 奋发向上的赞美。 8.岳之峰的心态经历了多次变化，请结合全文简要概括他的心理轨迹。(4分) 答： 9.小说以“春之声”为题，意蕴丰富。请结合文本简要分析。(6分) 答： 语文第5页（共8页） 扫描全能王创建 可只 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）】 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 桓公卒，孝公即位。诸侯叛齐。子犯知齐之不可以动，而知文公①之安齐而有终焉之志 也，欲行，而患之，与从者谋于桑下。蚕妾在焉，莫知其在也。妾告姜氏，姜氏杀之，而言于公 子曰：“从者将以子行，其闻之者吾以除之矣。子必从之，不可以贰，贰无成命。自子之行，晋 无宁岁，民无成君。天未丧晋无异公子有晋国者非子而谁？子其勉之！” 公子曰：“吾不动矣，必死于此。”姜曰：“不然。夙夜征行，不遑启处，犹惧无及。况其顺 身纵欲怀安，将何及矣！败不可处，时不可失，怀不可从，子必速行。”公子弗听。姜与子犯谋， 醉而载之以行。 (节选自左丘明《国语·晋语》)》 材料二： (陶)侃在广州无事，辄朝运百甓②于斋外，幕运于斋内。人问其故，答曰：“吾方致力中 原，过尔优逸，恐不堪事，故自劳耳。”常语人曰：“大禹圣人，乃惜寸阴；至于众人，当惜分阴，岂 可但逸游！生无益于时，死无闻于后，是自弃也。” (节选自司马光《资治通鉴》) 材料三： 盖尝试论之：天下之势，譬如一身。王公贵人所以养其身者，岂不至哉？而其平居常苦于 多疾。至于农夫小民，终岁勤苦而未尝告病。此其故何也？夫风雨、霜露、寒暑之变，此疾之 所由生也。农夫小民，盛夏力作而穷冬暴露，其筋骸之所冲犯，肌肤之所浸渍，轻霜露而狎风 雨，是故寒暑不能为之毒。今王公贵人处于重屋之下，出则乘奥，风则袭裘，雨则御盖。凡所以 虑患之具，莫不备至。畏之太甚，而养之太过，小不如意，则寒暑入之矣。是故善养身者，使之能 逸而能劳；步趋动作，使其四体狃③于寒暑之变；然后可以刚健强力，涉险而不伤。夫民亦然。 (节选自苏轼《教战守策》) 【注】①文公：指晋文公重耳。②甓：砖。③狃：习惯。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 天未丧A晋B无C异公子D有晋E国者F]非子G而谁？ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.其，表祈使语气，与《马说》“其真不知马也”的“其”用法不同。 B.醉，使动用法，与《桃花源记》“渔人甚异之”的“异”用法相同。 C.辄，于是、就，与《醉翁亭记》“饮少辄醉，而年又最高”的“辄”意思相同。 D.而，连词，表转折，与《送东阳马生序》“言和而色夷”的“而”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述.不正确的一项是(3分) A.子犯等人察觉重耳无意归国，遂密谋带其离开，不料被监视他们的养蚕女听到，姜氏将 养蚕女灭口，随后劝诫重耳回去振兴晋国。 B.姜氏告诫重耳，日夜奔波尚且担心赶不上时机，若放纵贪逸更无法成事，她与子犯合谋 将重耳带离齐国。 C.陶侃在广州任职没有公事的时候，早晨将一百块砖搬出屋子，傍晚再将其搬回屋内，以 这样的劳作来磨炼自己。 D.苏轼认为农民常年经受风雨寒暑，身体习惯了外界变化，不容易生病；而王公贵族防护 周全，反而经不起气候变化。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)至于众人，当惜分阴，岂可但逸游！ 译文： 语文第6页（共8页） 扫描全能王创建 (2)畏之太甚，而养之太过，小不如意，则寒暑入之矣。 译文： 14.三则材料围绕“安逸”各有不同的思考，请结合文本，简要概括重耳、陶侃、苏轼三人对安逸 的不同态度。(5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首诗，完成15~16题。 插秧 [宋]范成大 种密移疏绿毯平，行间清浅毅纹生。 谁知细细青青草，中有丰年击壤®声。 插秧 [清]王贯之 杏花时节近中和，二月江村已插禾。 但得春阴连日酿，不辞红雨④湿青蓑。 【注】①毅：有皱纹的纱。②击壤：古代的一种投掷游戏，后用以代指太平盛世百姓欢庆丰 收的场景。③中和：指农历二月初一的“中和节”。④红雨：杏花花瓣和雨水一同落下。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正前的一项是(3分) A.两首诗虽题目相同，但内容各有侧重：范诗侧重描写插秧后的稻田景象与对丰收的预 期，王诗侧重描写插秧的时节与农人心理。 B.范诗连用两个比喻，“绿毯”将稻田比作平整的绿色地毯，“毅纹”将水面波纹比作纱，写 出了秧田齐整、水光潋滟的景象。 C.两首诗用词精准：“种”“移”细致刻画了调整秧苗间距的动作，突出劳作的精细；“已”字 则强调了插秧时令之早、农事之急。 D.两首诗都采用旁观者视角，通过对插秧的相关描绘，表达了对农人辛勤劳动的赞美及对 底层民生的怜悯。 16.“不辞红雨湿青蓑”与“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛”（杨万里《插秧歌》）都提到了 穿着蓑衣在雨中插秧，营造的氛围有怎样的不同？请简要分析。（6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)古代诗歌中有时候会借用各种意象来讽刺官员装腔作势、狐假虎威的嘴脸，比如《朝 天子·咏喇叭》中“ ”两句借说喇叭、 唢呐的用途来达到讽刺的目的。 (2)社区宣传栏介绍“共享互助”理念时写道：邻里之间不只善待自己的父母，也不只关心 自己的孩子一这让人立刻联想到《礼记·大道之行也》中“ ”两句所描绘的理想社会图景。 (3)某旅游博主在社交媒体上发布了一张雨后山村的照片：月亮洒下清辉，泉水在林间潺 潺流淌。她配文引用了王维《山居秋暝》中的名句：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分】 阅读下面的文字，完成18~22题。 意象性是诗歌艺术最本质的规定性之一。诗句的构成往往是意象的连缀和并置。这一 特征在中国古典诗歌中最突出，如马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。” 语文第7页（共8页） 回 扫描全能王创建 这种纯淬的名词性意象连缀，省略了动词、连词的诗句在西方诗中是不可思意的。 现代派诗歌的突出特征就是意象性。戴望舒的《我的记忆》具有鲜明的意象性特征： 我的记忆是忠实于我的，忠实甚于我最好的友人。它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘 着百合花的笔杆上，它生存在破旧的粉盒上，它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒 瓶上，在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上，在凄暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂 没有灵魂的东西上，它在到处生存着，像我在这世界一样。 用实用性语言来说，这一大段诗一句话就够了：我的记忆生存在一切东西上。但戴望舒 却罗列了一系列意象，诗人用这些日常生活中常见的意象，把人的抽象的感情一记忆，最大 限度地具象化了。记忆由此有了感情。可以想见，“绘着百合花的笔杆上”的记忆会是多么清 新而美好，而“破旧的粉盒上”的记忆，承载着诗人多少或心酸或凄美的心境。“颓垣的木莓” 应该是对于世事的“荒原”感觉吧，而何种情境才会引发这种“荒原”感呢？这样的记忆就偷 偷暗藏着许多故事一只有作者才知晓的那些故事，进而给读者留下了无限的想象空间。同 样，“喝了一半的酒瓶”“撕碎的往日的诗稿”“压干的花片”，乃至“凄暗的灯”“平静的水”，每 个意象里都有不同的故事，不仅是意象构筑的画面故事，同时也富含情调、情境，有丰富的感 情因子在里面，有着诗人曾经的生命体验。这样，由于不同的意象的存在，记忆有了灵魂，有 了纷繁丰富的生命形态，这正是诗歌语言区别于日常语言的本质之处，所以这首诗是意象性 的典范之作。 18.文中第一段有两个含错别字的词语和一个错误标点，请找出并改正。（3分） 答： 19.下列句子中的“就”与文中加点的“就”，意思相同的一项是(3分) A.生铁俦就的，不容易拆掉。 B.他们就这个问题进行了讨论。 C.卸下了行李，我们就到车间去了。 D.这个任务，两个人就能完成。 20.文中画横线的部分有语病，请进行修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 答： 21.请结合材料内容，对《峨日朵雪峰之侧》中这两句诗的意象进行分析。(4分) 我的指关节铆钉一样楔入巨石的罅隙。 血滴，从撕裂的千层掌鞋底渗出。 答： 22.小明想创作一首以“成长”为主题的诗，他写下了第一句：“青春的成长藏在每个不曾留意 的细节里。”请你仿照《我的记忆》的写法，以“它藏在 ”为开头，续写两个句子。 (4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 张秉贵已经是全国劳动模范，练就了“一抓准”的绝活，却还在追问：我的服务还能不 能更好？ 袁隆平已经让中国人端稳了饭碗，却还在追问：水稻的亩产还能不能再提高？ 钟杨已经在高原上收集了4000多万颗种子，却还在追问：还有多少种子我没来得及 带回去？ 以上“追问”引发了你怎样的联想和思考？请结合材料，联系现实，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 语文第8页（共8页） 扫描全能王创建 百宾高一10月语文·答案 (1~3题，6~7题，11~12题，15题，19题，每小题3分) 1.答案A 命题透析本题考查理解和分析文章相关内容的能力。 思路点拨“经过五年辗转多地的实地走访后，她重新调整了写作方向”错误，周桦以五年时间完成写作，让她 “重新调整写作方向的，是在海南三亚师部农场的所见所感”，并非五年后才调整的写作方向。 2.答案D 命题透析本题考查分析和评价文章相关内容的能力。 思路点拨“根本出发点”在文中找不到依据且窄化写作目的。 3.答案B 命题透析本题考查补写标题的能力。 思路点拨作者周桦在访谈中多次使用“真实”“如实”等词来阐明写作立场，因此“真实”最适合填人标题。 A.“平凡”有迷惑性，因为结尾确实出现了“平凡人”一词，但文中强调的是“剥离标签，还原普通人的肌理”，重 点在于揭示不被人知的真实一面，而非泛泛地说他平凡。C.本文的落脚点不是展现一个层次丰富的传奇人 物，而是要还原一个有血有肉的真实的人，故“丰富”不合适。D.文中明确写到作者刻意消解传奇色彩、拉近与 普通人的距离，而非突出其与众不同。 4.命题透析本题考查根据文本内容探究问题的能力。 答案问题：面对当年杂交水稻减产引发的舆论质疑（面对当年杂交水稻减产风波），您在书中是如何处理这 部分内容、呈现袁隆平的心态的？(2分)理由：周桦的对答中，袁隆平初期急切辩解、后期沉静审慎反映了其面 对质疑的心态；“写作过程中…如实记录”讲的是写作时的呈现方式。(2分)（意思对即可。若有其他答案， 合理亦可酌情给分) 5.命题透析本题考查把握与辨析文本选材特色的能力。 答案①避开已被反复采访的核心人物，重点寻访基层农技员、农场工人等边缘见证者，挖掘独家细碎记忆，避 免内容同质化。②将更多篇幅留给漫长、无成果的低谷阶段，如连续两个月田间筛查无果、长期失眠、自我怀疑 等，以典型困境折射科研真实与人物坚持。③捕捉没有镜头记录的日常瞬间，如独坐小屋沉默不语、寒冬贴身 存放秧苗等生活细节，于无声处展现隐忍与坚守。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情 给分) 6.答案B 命题透析本题考查理解分析文本内容及艺术特色的能力。 思路点拨A.“烘托了人们对现代化生活的迫切渴望”错误。车厢里的人语声更多渲染的是拥挤、艰苦、嘈杂 的现实处境。C.闷罐子车是瓦特和史蒂文森时代的落后交通工具，文中明确写道“在20世纪80年代的第一个 春节…却还要坐瓦特和史蒂文森时代的闷罐子车”，它是落后、拥挤的现实象征，而非“现代文明的象征”。 D.“…落后与贫瘠，连成一片的青光象征美好的未来”过度解读。 1 扫描全能王创建 可只 7.答案D 命题透析本题考查鉴赏文中重要句子的能力。 思路点拨“意在表达对女子虽遭坎坷但仍奋发向上的赞美”错误，这些问题的作用是引发好奇、侧面烘托。 8.命题透析本题考查分析人物心理变化的能力。 答案①刚上车时，面对坐闷罐子车这一落后现实，他感到垂头丧气（不满、失望）。②听到黑暗中旅客们的闲 谈后，想到家乡连自行车走的路也没有的过往，内心由抱怨转为平静（理解接纳）。③听到录音机里传出的乐 曲，发现妇女在学德语，内心充满好奇、惊讶与感动。④下车时看到崭新的内燃机车头，回想旅途中“春天的旋 律”，感受到生活正出现转机，对未来充满信心和乐观期待。（每点1分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可 酌情给分) 9.命题透析本题考查理解、分析文章标题的内涵的能力。 答案①自然时令之春：故事发生在春节，点明万物复苏的自然节律。②精神之春：车厢里播放的《春之声圆舞 曲》和德语歌曲，代表人们对现代化、对外部文明的向往，是心灵深处渴望进步的声音。③个体心境之春：岳之 峰从归乡前的迷茫，到结尾处感到每个角落都在出现转机，完成了心境的转变，春天也是他个人希望的觉醒。 ④时代变革之春：改革开放初期，中国社会走向发展，“春”象征国家走向生机萌动的新时代。（每点2分，答出 任意三点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 10.命题透析本题考查文言文断句的能力。 答案BDF(每处1分，多涂不给分) 11.答案B 命题透析本题考查了解并掌握文言词语的意思和用法的能力。 思路点拨文中“醉”为使动用法。“渔人甚异之”的“异”是意动用法。 12.答案A 命题透析本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。 思路点拨“被监视他们的养蚕女听到”错误，原文是养蚕女当时在场，听到了子犯等人的谈话，然后去告诉 了姜氏，“监视他们”无中生有。 13.命题透析本题考查理解并翻译文言文句子的能力。 答案(1)至于普通人，（更）应当珍惜每一分光阴，怎么可以只顾放纵游乐！（关键词“众人”“但”的翻译各 1分，大意2分) (2)(对风雨寒暑)畏惧得太过分，保养自身也太过头，稍有不顺，寒暑之气就会侵人身体。（关键词“小”“人” 的翻译各1分，大意2分) 14.命题透析本题考查理解文中主要观，点态度的能力。 答案①重耳耽于安逸，贪图享乐，想终老齐国，不愿承担其他责任。②陶侃视安逸为祸患，主动自我磨砺。 ③苏轼辩证审视安逸，并不全盘否定安逸，主张应当能逸、能劳，反对过度享乐。（答出一点给1分，两点给 3分，三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分) 参考译文 材料一： 齐桓公去世，齐孝公登基。各地诸侯背叛齐国。子犯清楚齐国不会帮助重耳返国，也知道重耳安于在齐 一2 登 扫描全能王创建 国的生活并且生出了在此终老的念头，便打算带他离开齐国，又担心重耳不肯走，就和随行的人在桑树下暗中 商量这件事。有个养蚕女正好在这儿，却没人发觉。侍女把听到的密谋报告给了齐姜，齐姜立刻杀掉她灭口， 随后对公子重耳说：“你的随从打算护送你离开齐国，偷听到这件事的人，我已经除掉了。你一定要听从他们 的安排，不能犹豫不决，犹豫不决就没法完成天命。自从你离开晋国之后，晋国就没有过安宁的年岁，百姓也 没有一个稳定的国君。上天没有让晋国走向灭亡，现在能拯救晋国的除了你就没有其他人了，能拥有晋国的 人，不是你还能是谁？你一定要好好努力！” 重耳说：“我不愿有所行动了，一定要死在这里。”姜氏说：“不能这样。日夜在外奔走远行，没有闲暇安坐 休息，尚且担心赶不上时机。更何况放纵自身欲望、贪恋安逸，又怎么能赶得上成事的时机呢！败亡的处境不 可安处，有利的时机不可错失，贪恋安逸的想法不能依从，您一定要赶快动身。”重耳还是不肯听从。姜氏就和 子犯商议，把重耳灌醉，把他装在车上带离齐国。 材料二： 陶侃在广州任职没有公事的时候，就早晨把一百块砖搬到书房外面，傍晚再搬回书房里面。有人问他这 么做的缘故，他回答说：“我正致力于收复中原，如果过分安逸享乐，恐怕担当不起大事，所以要使自己劳累。” 他常常对人说：“大禹是圣人，尚且珍惜每一寸光阴；至于普通人，（更）应当珍惜每一分光阴，怎么可以只顾放 纵游乐！活着对当世没有益处，死后不能留名于后世，这是自我放弃。” 材料三： 我曾经试着谈论过这个问题：天下的形势，就好比人的身体。王公贵族保养自身，难道不周到吗？可是他 们平日里常常被多种疾病困扰。反观农民百姓，一年到头辛勤劳苦，却不曾诉说生病。其中的原因是什么呢？ 风雨、霜露、寒署的变化，正是疾病产生的缘由。农民百姓，盛夏奋力劳作，寒冬也身处户外，他们的筋骨身体 经受风霜侵袭，肌肤被雨雪浸泡，习惯霜露风雨，所以寒暑气候变化不能伤害他们。如今王公贵族住在重檐大 屋之内，出门就乘坐车马，刮风就穿上厚皮衣，下雨就张开伞盖。凡是用来防备祸患的器物，没有不准备齐全 的。（对风雨寒暑)畏惧得太过分，保养自身也太过头，稍有不顺，寒署之气就会侵入身体。所以善于保养身 体的人，要让身体既能适应安逸也能经受劳苦；日常行走活动，让自己的身体习惯寒署的变化；这样之后才能 身体刚健强壮，经历艰险也不会受到损伤。治理百姓也是这个道理。 15.答案D 命题透析本题考查对诗歌内容、技巧以及情感把握的能力。 思路点拨“对底层民生的怜悯”过度解读，两首诗均以旁观者视角客观描禁田园景象，并未流露出明确的怜 悯之意。 16.命题透析本题考查对比阅读诗歌、体验不同氛围的能力。 答案①王诗营造的是惬意从容的氛围。“红雨”指杏花碎雨飘落，与“青蓑”形成红绿相映的色彩美感；“不 辞”二字写出农人对劳作甘之如饴的态度，整体意境优美而从容。②杨诗营造的是紧张急迫的氛围。将斗笠 比作头盔、蓑衣比作铠甲，暗示田间如战场，农事如战斗；“雨从头上湿到胛”，写出大雨倾盆、农人浑身湿透仍 不停手的紧迫感。（每点3分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分） 17.命题透析本題考查默写常见的名篇名句的能力。 答案(1)宜船来往乱如麻全仗你抬声价(2)故人不独亲其亲不独子其子(3)明月松间照清泉石 上流（每空1分) 一3— 扫描全能王创建 可接只 18.命题透析本题考查正确书写汉字，规范使用标，点的能力。 答案“纯淬”改为“纯粹”；“不可思意”改为“不可思议”。“马”后的句号移至引号外。（每个1分） 19.答案D 命题透析本题考查词义辨析的能力。 思路点拨例句中“就”，强调所需条件简单，只需要一句话便能概括全诗。A.完成。B.表示动作的对象或话 题的范围。C.表示前后事情紧接着。D.强调所需人数少、条件简单，两个人即可完成任务，和原文“就”意思 相同。 20.命题透析本题考查辨析并修改病句的能力。 答案“偷偷”与“暗”重复，去掉任意一处。“进而”改为“从而”。（每改对一处2分。若有其他修改方式，正 确合理亦可给分) 21.命题透析本题考查迁移运用文段中的观点的能力。 答案①铆钉、血滴、撕裂的千层掌鞋底等意象将抽象的“坚韧/疼痛”转化为具体可感的画面。②这些意象 暗藏着诗人无数次跋涉、挣扎的生命故事，给读者留下无限的想象空间。③日常语言顶多说“我手抓石头，脚 底流血”。但诗人用了意象，让疼痛有了形状、坚持有了重量，体现了诗歌语言和日常语言的根本差异。（每 点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分)》 22.命题透析本题考查仿写的能力。 答案示例：它藏在第一次独自走夜路时攥紧又松开的拳头里/它藏在日记本里那页被泪水晕开又晾干的字 迹里/它藏在终于敢直视镜子中那个不完美的自己时的沉默里/它藏在终于把道歉信折好塞进同桌书包的黄 昏里/它藏在摔破膝盖后忍住没掉下来的眼泪里（每个句子有具体可感的生活细节或场景1分；每个句子细 节能体现“成长”的内涵，如蜕变、阵痛、觉醒等1分，答出任意两句即可。若有其他答案，合理亦可给分) 23.写作提示本题材料选取张秉贵、袁隆平、钟扬三位时代楷模，他们的共同点是：都已在各自领域取得显著成 就，却都没有停下追问的脚步。审题时要抓住两个关键。 第一个关键是理解“追问”的本质。材料中的“追问”，是在已经做得很好的基础上仍然不满足、仍然要继 续探索的一种精神状态。这种追问，是对卓越的永不停歇的追求，是对“更好”的执着向往。 第二个关键是把握材料末句的导向。材料最后说“以上‘追问'引发了你怎样的联想和思考”，这句话告 诉我们，写作的重心应该落在“追问”这一行为本身及其背后的精神内涵上。 在此基础上，考生还可以进一步打开思路。追问的内涵至少包括四个方面：对现状的不满足，这是一种永 不松懈的进取心；对卓越的执着追求，这是一种精益求精的态度；对责任的自觉担当，这是一种“在其位谋其 政”的使命感；对未来的深远观照，这是一种超越个人得失的格局。同时还要认识到，追问只是起点，追问之后 更重要的是行动一用实干把追问变成答案，用坚持把答案变成现实。 写作时要注意结合材料，不能抛开三个人物空谈追问：同时也要联系现实，可以联系自身的学习生活，也 可以联系当下的时代发展，谈谈我们应该有什么样的追问、应该如何去追问。此外还要注意区分“追问”与 “提问”“质疑”的不同，避免跑题。 参考立意：①追问是不满足于现状的进取，是推动个人与时代前进的根本动力；②追问源于责任，责任催 生行动；③追问让平凡岗位成就非凡价值；等等。 -4— 扫描全能王创建 可接只