山东省莱西市第一中学2026-2027学年高三10月月考语文试题

高三语文月考题 一、文言基础知识、阅读（74分） （一）文言基础知识（本题共30小题，15分） 1.下列各项中，加点词语的意义和用法与例句相同的一项是 ( ） 例句：敏于事而慎于言 A．任重而道远 B．人而不仁 C．见不贤而内自省也 D．信而见疑 2.下列各项中，与例句中加点词用法一样的一项是 ( ） 例：见贤思齐焉 A．朝闻道，夕死可矣 B．大学之道，在明明德 C．在止于至善 D．欲治其国者，先齐其家 3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 ( ) A．①彼于致福者，未数数然也 ②中于机辟，死于罔罟 B．①剖之以为瓢 ②垣墙周庭，以当南日 C．①我树之成而实五石 ②渔父莞尔而笑 D．①宋人有善为不龟手之药者 ②是臣尽节于陛下之 日长 4.下列句中，没有通假字的一项是 ( ) A．当察乱何自起 B．知人者智， 自知者明 C．故盗贼有亡 D．余食赘行 5.下列句子中加点词的解释不正确的一项是 ( ) A．魏王贻我大瓠之种 （ 贻：赠送） B．若此则天下治 （ 治：治理） C． 自矜者不长 （ 矜： 自夸） D．今一朝而鬻技百金 （ 鬻：卖） 6.下列句中加横线“之 ”的意义和用法，与例句相同的一项是 ( ） 例句：人之有是四端也 A．若火之始燃，泉之始达。 B．知皆扩而充之矣。 C．且燕赵处秦革灭殆尽之际。 D．治天下可运之掌上。 7.下列句子中加点字的词类活用类型与其他三项不同的是 ( ) A．明道德之广崇。 B．卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 C．且夫天下非小弱也。 D．邪曲之害公也，方正之不容也。 8.下列各组句子中，加点词的意义相同的一项是 ( ) A．每一令出，平伐其功 其后秦欲伐齐 B．单于益骄，非汉所望也 武益愈，单于使使晓武 C．信而见疑，忠而被谤 信义安所见乎 D．入则与王图议国事 与尔三矢，尔其无忘乃父之志 9.下列对加点词的解释，都正确的一项是 ( ) A．①如惠语以让（谦让）单于 ②原（推其根本）庄宗之所以得天下 B．①君子喻（知晓，明白）于义 ②人穷（贫穷）则反本 C．①譬如平地（填平洼地） ②约从（相约结成合纵）离衡 D．①廉颇、赵奢之伦制（制服）其兵 ②追亡逐北（败逃的军队） 10.下列句子与例句句式相同的一句是( ） 例句：武父子亡功德，皆为下所成就。 A．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 B．子卿尚复谁为乎 C．见犯乃死，重负国 D．畔主背亲，为降虏于蛮夷 11.下列加点词语的用法与其他三项不同的一项是 ( ) A．单于愈益欲降之 B．反欲斗两主 C．单于壮其节 D．逸豫可以亡身 12.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A．汉使张胜谋杀单于近臣，当死 当：应当 B．单于使使晓武，会论虞常 论：判罪 C．素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜访 D．独有女弟二人，两女一男 女弟：妹妹 13.下列画横线的词语解释有误的一项是 ( ) A．既至匈奴，置币遗单于（财物） B．武帝嘉其义（嘉奖） C．匈奴使来，汉亦留之以相当（抵偿） D．武与副中郎将张胜及假吏常惠等募士斥候百余人俱（兼任） 14.下列对加点词的解释，错误最多的一项是 ( ) A．如惠语以让单于 如：像。 皆为陛下所成就 成就：栽培。 复举剑拟之，武不动 拟，比画。 B． 素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜访。 畔主背亲 畔：同“判 ”。 前以降及物故，以：带领 物故：死亡。 C． 而收系张胜 收：逮捕。 独有女弟二人，两女一男 女弟：妹妹和弟弟。 与武决去 决，同“诀 ”，告别。 D．武以始元六年春至京师 以：从。 别其官属常惠等 别：离析。 扶辇下除 除， 门与屏之间的通道。 15.下列语句中加横线的虚词，意义和用法相同的一项是 ( ) A．①单于益骄，非汉所望也 ②别其官属常惠等各置他所 B．①单于子弟发兵与战 ②吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐 C．①武以始元六年春至京师 ②武以强壮出 D．①乃幽武置大窖中 ②见犯乃死，重负国 16.下列句子不全含通假字的一项是 ( ) A．畔主背亲 非及乡时之士 皭然泥而不滓者 B．与武决去 乃令张仪详去秦 其称文小而其指极大 C．前以降及物故 蹈其背以出血 “离骚 ”者，犹离忧也 D．信义安所见乎 子卿壹听陵言 掘野鼠去草实而食之 17.对下列句子中加点词语的用法的归类，正确的一项是 ( ) ①天下云集响应 ②外连衡而斗诸侯 ③却匈奴七百余里 ④履至尊而制六合 ⑤且夫天下非小弱也 ⑥吞二周而亡诸侯 ⑦乃使蒙恬北筑长城而守藩篱 ⑧子孙帝王万世之业也 A．①⑦⑧/②③④⑥/⑤ B．①⑦/②⑥⑧/③④/⑤ C．①④⑦/②③⑤/⑥⑧ D．①⑦/②③⑥/④⑧/⑤ 18.下列句子中含有通假字的一句是 ( ) A．合从缔交 B．追亡逐北 C．信臣精卒陈利兵而谁何 D．皆明智而忠信，宽厚而爱人 19.下列各项中，加点词语的活用类型分类正确的一项是 ( ) ①而智勇多困于所溺 ②会盟而谋弱秦 ③追亡逐北 ④天下云集响应 ⑤履至尊而制六合 ⑥包举宇内 ⑦函梁君臣之首 ⑧以愚黔首 ⑨尊贤而重士 ⑩忧劳可以兴国 ⑩且夫天下非小弱也 A．①⑨⑩/②③/⑧⑪/④⑤⑥⑦ B．①⑨/②⑧⑩/③/④⑥/⑤⑦/⑪ C．①②⑧/③/④⑥/⑤⑩/⑦/⑨⑪ D．①⑨⑩/②⑧⑪/③④⑥/⑤⑦ 20.下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是 ( ) A．因遗策 因利乘便 B．追亡逐北 亡羊补牢 C．赵奢之伦制其兵 收天下之兵 D．秦孝公据崤函之固 关中之固 21.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A．务耕织，修守战之具 务：从事 B．奋六世之余烈 烈：功业 C．惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：蒙受 D．振长策而御宇内 振：举起 22.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 ( ) A．奋六世之余烈 奋：振兴 B．收天下之兵，聚之咸阳 兵：军队 C．而倔起阡陌之中 阡陌： 田间小路，这里代指田野 D．然秦以区之地，致万乘之势 万乘：兵车万辆，表示军事力量强大 23.下列句子中，不含通假字的一项是 ( ) A．合从缔交，相与为一 B．振长策而御宇内 C．非及乡时之士也 D．天下云集响应，赢粮而景从 24.下列小题中加点词语的意义和用法与例句相同的一项( ）例句： 以三矢赐庄宗而告之曰 A．举贤以 自佐 B．盛以锦囊 C．其后楚日以削 D．乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者 25.下列是关于欧阳修《伶官传序》的文化常识，不正确的一项是 ( ) A．伶人一词，最早可以追溯到黄帝时期。史载，黄帝时伶伦造音乐后称乐官为伶官，后来也将以演戏为生的艺人包括进来，将他们统称为伶人。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事 ”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑，后被伶官乱箭射死。 B．太牢、少牢：古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢 ”，用羊、猪各一头叫“少牢 ”。由于祭祀者和祭祀对象不同，所用牺牲的规格也有所区别：天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。另外，古人也把牛叫“太牢 ”，羊叫“少牢 ”。 C．忽微：极小的事。忽，一寸的百万分之一。微，一寸的十万分之一。 D．《新五代史》是我国的“二十五史 ”之一，原名《五代史记》，记载五代（907—960），即唐宋之间后梁、后唐、后晋、后汉、后周这五个朝代的历史。后人为了把这部书与北宋初年宰相薛居正奉诏监修的《五代史》区别开来，就称为《新五代史》。 26.下列加横线的词类活用和句子的特殊句式，分类正确的一项是 ( ) ①梁，吾仇也 ②此三者吾遗恨也 ③盛以锦囊 ④方其系燕父子以组 ⑤ 函梁君臣之首 ⑥一夫夜呼 ⑦仓皇东出 ⑧忧劳可以兴国 ⑨逸豫可以亡身 ⑩自然之理也 ⑪为天下笑 ⑫祸患常积于忽微 ⑬智勇多困于所溺 ⑭乱者四应 A．①②⑩/③④⑫⑬/⑪/⑥⑦/⑧⑨/⑤/⑭ B．①②⑩/③④/⑪⑫⑬/⑤⑥⑦/⑧⑨/⑭ C．①②⑩/③④⑫/⑪⑬/⑥⑦/⑧⑨/⑤/⑭ D．①②⑩/③④⑫/⑪⑬/⑥⑦/⑧⑨/⑤⑭ 27.下列划线字的解释，含有两项错误的是 ( ) A． 岂非人事哉：人事关系等 原庄宗之所以得天下：原本，本来 契丹与吾约为兄弟：盟约 而皆背晋以归梁：表顺承 B．尔其无忘乃父之志：还是 庄宗受而藏之于庙：表顺承 则遣从事以一少牢告庙：一般属官 方其系燕父子以组：捆，缚 C.函梁君臣之首：木匣子 何其衰也：还是 抑本其成败之迹：难道 举天下之豪杰：拿 D．而身死国灭：表因果关系 祸患常积于忽微：（一寸的十万分之一） 至于誓天断发： 以至于 泣下沾襟：流下 28.下面加点词解释全对的一项是 ( ) ①岂独伶人也哉 独：仅仅 ②及凯旋而纳之 凯旋：取得胜利 ③尔其无忘乃父之志 尔、其、乃：都是第二人称代词 ④抑本其成败之迹（推究） ⑤逸豫可以亡身（安乐） ⑥泣下沾襟（流泪） A．①②④ B．①⑤⑥ C．①④⑤ D．②⑤⑥ 29.下列句子中加点字的词类活用类型与其他三项不同的是 ( ) A．尽归汉使路充国等 B．忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 C．外连衡而斗诸侯 D．惠等哭，舆归营 30.下列各项中加点词的解释，完全正确的一项是 ( ) A．屈平属草稿未定（属：撰写） 其文约，其辞微（微：微妙） B．争宠而心害其能（害：害怕） 然皆祖屈原之从容辞令（祖：效法，继承） C．短屈原于顷襄王（短：诋毁） 每一令出，平伐其功（伐： 自夸，炫耀） D．其存君兴国而欲反复之（存：存在） 皭然泥而不滓者也（滓：污染） （二）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成31~34题。 蒲柳人家（节选） 刘绍棠 七月七的夜晚，何满子不想睡觉。 奶奶给他说过牛郎织女的故事。七月七半夜三更的时候，要有一大群喜鹊在银河上搭桥，牛郎挑着一副挑筐，前边装着儿子，后边装着女儿，来到鹊桥上，跟分别了一年的织女见面，两人抱头大哭。何满子眼睛亮，耳朵尖，站在葡萄架下，能听得见从天上传来的哭声。但是留神听去，哭声不是从天上传来，也不是从地下冒出来，①而是从周檎睡觉的后窗口，飘出来的余音袅袅。 “我……我今生跟你……注定是没缘分了！”是望日莲在嘤嘤啜泣，“等你进京上学一走，咱俩的缘分儿也就到了头。他们要糟践我，我就拼上一死，不活了。” “这个狗东西！”周檎愤怒地骂道，“殷汝耕当儿皇帝，董太师也上了劝进表，是个汉奸，我们要打倒他。” “你打算叫我干什么呢？” “参加救国会，打鬼子，除汉奸。” “我一个女人家，好比萤火虫儿，能有多大亮呢？” “国家兴亡，匹夫有责；连小满子都应该为抗日救国出一份力。” 何满子几乎想蹦起来喊道：“我出这份力！”何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水。 一去二三里，何满子跟着周檎到钉掌铺去。周檎去看望吉老秤，何满子想在钉掌铺碰见小马倌牵牛儿；牵牛儿是何满子整天在河滩野跑交上的朋友，比他大几岁。 吉老秤已经五十几岁，可是身体硬实得像一座石碑。歇晌，不知睡了多久，他忽然被一声巨响惊醒；睁眼一看，面前的向日葵阴下，趴着个憨头憨脑的孩子，正嘿嘿发笑。原来，这个孩子从他的鼻烟壶里偷出一大撮辛辣的鼻烟，全抹进了他的鼻孔。他被自己那放炮一般的嚏喷声惊醒了。 “牵牛儿，你这个小狗仔儿！”吉老秤自己也嗬嗬笑起来。 牵牛儿给大地主董太师家扛小活儿，他是个憨头憨脑而又蔫蔫糊糊的孩子，常常挨小管家的打骂。挂锄时节，完秋以后，他给董太师放马，牲口们都很服他管，撒在河边并不乱跑，他就来到吉老秤的钉掌铺，看吉老秤给牲口钉掌。他坐在一边，两眼直勾勾地盯着吉老秤的一招一式，默默记在心里。有一回，吉老秤给一匹生马钉掌，那匹生马嗷嗷嘶鸣，腾跳扑咬，吉老秤降伏不了它，就使出了绝招儿。牵牛儿猛地蹦起来，嚷道：“您这是毁它！”他像一头小牛犊子，把吉老秤撞了个趔趄，抢过缰绳。他牵着这匹生马，嘴里轻柔地吹着口哨，那匹马就像能通人性的精灵，也不踢了，也不跳了，也不扑了，也不咬了，被乖乖地牵上了桩。 牵牛儿有空就到钉掌铺来，夏夜坐在月光下，冬天躺在热炕上，爷儿俩只是默默相对，并没有多少话说。但是，在默默中，交流着情感，温暖着孤苦的心。 何满子跟着周檎来到钉掌铺，吉老秤正没生意，在凉棚下给牵牛儿剃头。 “牵牛儿哥！”何满子撒着欢儿跑上前去。 “老秤大舅，您好！”周檎也大步走到凉棚下，给吉老秤深鞠一躬。“檎哥儿，我的大学士外甥！”吉老秤笑眯了眼，把剃刀折了起来。 牵牛儿的头刚剃了一半，央求说：“秤爷，您给我剃完吧！” “没兴致啦！”吉老秤一拧牵牛儿的耳朵，从凳子上提起来，“檎哥儿，咱爷儿俩屋里坐。” 牵牛儿双手捂住他的阴阳头，噘着大嘴，瞪了何满子一眼，说：“瞧你们来的这个时候儿！” “那你走开，咱俩谁也甭搭理谁！”何满子推搡着他。 牵牛儿比何满子大好几岁，力气也比他大几倍，但是却乖乖地被推出了凉棚；可又舍不得走，就在路边的阳光下站着。 ②何满子翘着鼻子，两眼望天，一副傲慢神态，给周檎站岗。 钉掌铺小屋里，只听吉老秤那铁锤一般的拳头，咚地捣了一下小屋的泥墙，小屋连连摇动，屋顶上沙沙落土。 “当年我跟着你爹闹暴动……” “嘘！轻声。” “而今这把老骨头跟你闹抗日！”吉老秤虽然压低了声音，嗓门还是震耳。 现在，这爷儿俩在钉掌铺的小屋里密谈。周檎每说一句，吉老秤就答应一声：“是喽！” ③何满子觉得，吉老秤跟周檎的感情，就像戏台上的孟良和焦赞对待杨宗保一样。 “满子，满子！”站在阳光下暴晒的牵牛儿，汗珠子像下雨似的从阴阳头上滴答着，“别生我气了，跟我到河边玩去。” “我不去！”何满子的头昂得更高了。 “我给你捉一只花翎小鸟儿。”牵牛儿恳求说。 何满子的心动了，悄悄地瞟了牵牛儿一眼，问道：“一只花翎小鸟，再配上一个红皮水柳鸟笼子？” “我还要给你逮一只大肚子蝈蝈儿，”牵牛儿眼里流露出希望和笑意，“再配上一只三转八楞的蝈蝈篓子。” 何满子的心高兴得直打小鼓，他坐不住了，在凉棚下打起转转。 钉掌铺小屋里，吉老秤正以震耳的喊喳声说：“我埋了一支枪……” “低声！” 何满子忙站住了脚，向牵牛儿一挥手，说：“你走吧！我不去。” “我背着你！”牵牛儿可怜巴巴地说。 何满子摇了摇头，说：“我不能去。” 牵牛儿说：“那就让我跟你坐一会儿。”说着，眼含着泪水向凉棚下走过来。 “站住！”何满子突然喝道，“不许你走过来。” 牵牛儿又乖乖地站住了脚，嘟嘟哝哝地说：“满子，我知道你不跟我好了。” “牵牛儿哥，我跟你好。”何满子觉得对不起这个好朋友，眼里也噙满了泪花，“檎叔跟秤爷在屋里说话，别打扰他们爷儿俩。” “檎哥儿，一言为定！”④屋里，吉老秤跟周檎猛一击掌，纵声大笑。 （有删改） 31．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．文章在叙事中多处使用有限视角，比如“何满子听见他们轻声悄语，就像风拂青萍，房檐滴水”一处，就用到了儿童视角。 B．吉老秤与牵牛儿均是底层的劳苦大众，他们相依为命看似温馨实则透露出人物的孤苦，蕴含了作者对劳动人民的同情。 C．何满子跟着周檎去钉掌铺，并不是为了找牵牛儿玩，这可从何满子“站岗”时一直在阻止牵牛儿靠前听到机密中得到印证。 D．本文与孙犁《荷花淀》相似，都是诗化小说，以唯美笔触描写乡间人物的抗日言行，让读者在乡土画卷中得见人性的美好。 32．下列对文中画线句子的赏析，正确的一项是（3分） A．第①句中的“余音袅袅”，是何满子的独特感受，与望日莲的“嘤嘤啜泣”声形成了对比。 B．第②句中“翘着鼻子，两眼望天”的神态是何满子“傲慢”的具化，也是孩童心理的折射。 C．第③句，借何满子的心理活动将吉老秤、周檎分别与孟良、焦赞作比较，表现他们的情谊。 D．第④句中，写二人“猛一击掌，纵声大笑”，主要为表现他们对革命未来充满必胜的信心。 33．随着与牵牛儿的互动，何满子的心理发生了系列变化，请简要分析。（4分） 34．文章写“周檎去看望吉老秤”的部分采用了双线交织的叙事结构，请简要概括并分析其效果。（6分） （三）阅读Ⅱ（本题共5小题，26分） 阅读下面的文言文，完成35~39题。 材料一： 季札贤，吴王寿梦欲立之，季札让不可，乃立诸樊，摄行事当国。诸樊元年，除丧后让位季札。季札谢曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰‘能守节矣’。君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。”吴人固立季札，季札弃其室而耕，乃舍之。季札初使，北过徐君。徐君好季札剑，口弗敢言。季札心知之，为使上国，未献。还至徐，徐君已死，遂解宝剑，系之徐君冢树而去。从者曰：“徐君已死，尚谁予乎？”季子曰：“不然。始吾心已许之，岂以死倍吾心哉！” （节选自《史记·吴太伯世家》） 材料二： 既除丧，将立季子，季子辞曰：“曹宣公之卒也，诸侯与曹人不义曹君，将立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰能守节义。札虽不才，愿附臧，以无失节。”固立之，弃其室而耕，乃舍之。西聘晋，带宝剑过徐君。徐君观剑，不言而色欲之。季子为有上国之使，未献，然心许之矣。使晋归，则徐君已死，遂脱剑致其嗣君。从者止之曰：“此吴国之宝，非所以赠也。”季子曰：“今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。”嗣君曰：“先君无命，孤不敢受剑。”季子乃以剑挂徐君墓树而去。 （节选自刘向《新序·节士》） 材料三： 吴季子札聘于上国，道经徐国。徐君见札雅相钦重共论古今兴衰之理及兵器而目视其剑。徐君叹曰：“夫剑者，君子之卫也，非徒饰身，更以明志。”言罢，神色向往。札知其爱，因以出使之事为重，未即献剑，然心中已许之。及反，至徐境，闻徐君已薨，举国缟素。札悲恸，往赴墓所，解佩剑挂于墓树，叹曰：“君虽已逝，吾诺不违。” （节选自赵晔《吴越春秋·吴王寿梦传》） 材料四： 秦、汉之书，托言多矣，难尽征信，所记上古事，尤多荒谬。世之士以其传流日久，往往信以为实，要不可信者居多。季札挂剑之事，诸书所载略异。战国以降，士人重信，多借古人轶事明义，故其言或有润色增饰。徐君“色欲之”“口弗敢言”，季札“心已许之”，此类细节，未必尽为实录，意在凸显季札践诺之诚。 （节选自崔述《考信录》） 35．材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 徐君见札雅相钦重共论古今兴衰之理及兵器而目视其剑 36．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．谢，推辞，与《孔雀东南飞》“谢家事夫婿，中道还家门”中的“谢”意义不同。 B．谁，“予”的前置宾语，所在句与《鸿门宴》“大王来何操”“沛公安在”句式相同。 C．与（yǔ），和，同，与《五石之瓠》“与越人水战”中的“与”读音相同，用法不同。 D．薨，讳指帝王之死，与《出师表》“先帝创业未半而中道崩殂”中的“崩”意义一致。 37．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分） A．季札贤能，曾拒绝吴王寿梦的传位，后来诸樊欲将王位让给他时，他又以子臧守节为榜样推辞，最终也未接受王位，尽显礼让之风。 B．徐君喜爱季札的宝剑，季札心领神会却未能相赠，出使回来欲赠时徐君却去世了，这在《史记》《新序》《吴越春秋》中都有记载。 C．季札返程得知徐君去世后，先主动将宝剑赠予徐君的嗣君，遭嗣君以“先君无命”拒绝后将剑挂于墓树，这一细节《新序》有记载。 D．崔述认为季札挂剑之事纯为虚构，只是为了宣扬信义思想，汉代著述却误将其当作实事记录，故后世不应盲目相信这类古书的记录。 38．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（14分） （1）君义嗣，谁敢干君！有国，非吾节也。（4分） （2）今死而不进，是欺心也。爱剑伪心，廉者不为也。（4分） （3）惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚。（3分） （4）今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。（3分） 39．对“季札挂剑”的记载，后世之书相较于材料一作过哪些“增饰”？请结合材料二、三简要概括。（3分） （四）阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成40~41题。 寄题程元成山居秀野堂① 杨万里 梅竹来禽②带月栽，牡丹菡萏照江开。 新安见底正如此，旧雨故人从不来。 秀色野香供雪饮③，名章俊语用云裁。 无论独乐兼同乐，盏面春风翠作堆。 【注】①程元成，诗人的友人，隐居于山居秀野堂。②果树名，本名沙果，果实成熟时鸟雀云集。③指清冽的美酒，一说是“以雪煮茶”。 40．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．佳木带月色而栽种，名花映江水而渐开，一、二句既描绘了秀野堂周边环境之幽，也表现了朋友的性情雅致。 B．“新安见底正如此”，以新安江的清澈类比朋友隐居地的江水之清；下句则略含不能与朋友共赏美景的遗憾。 C．“秀色野香”将视觉和嗅觉结合，表现了环境之美；而“供雪饮”又渲染了友人对景独饮的清冷，乐中有哀。 D．诗歌的末句，将想象中朋友的雅怀巧妙化作了杯盏中倒映如堆的春色，而借代的使用又增添了倒影的形象感。 41．有人认为“名章俊语用云裁”一句“辞工而蕴丰”，请简要分析。（6分） （五）名篇名句默写（本题共8小题，8分） 42．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1）语文老师在批阅作文时，面对学生毫无修饰或者过于浮夸的语言,引用了《论语》中的“______，______”作为批语，引导学生写作要“文质彬彬”。 （2）《论语·子罕》中所说的“______，______”，是以积土成山为比喻，形象说明做事须持之以恒、不能前功尽弃的道理。 （3）《屈原列传》中，称赞《离骚》“言浅意深”的两句是：“______，______。” （4）司马迁在《屈原列传》中指出屈原不为尘世的污垢所辱，后用“_______”赞美他出淤泥而不染；接着推赞他的志向，用“_______”评价其可与日月争辉。 （5）《过秦论》中体现秦始皇通过强大的武力对胡人起到震慑作用的句子是“______ ，______”。 （6）《过秦论》中叙述秦始皇遣精兵良将镇守四方重地的句子是“__________，_____________”。 （7）《伶官传序》中，作者连用两个反问句“ __________ ？_______，______ ？”来说明得失天下皆因人事。 （8）孟子有“生于忧患，死于安乐”的名句，在欧阳修《伶官传序》中意思与之相近的一句话是： “______ ，______。” 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成43~46题。 这，是地球上所有的发电厂。而这在960万平方公里土地上铺展的中国，就是其中光电、风电、火电、水电装机容量都最大的国家。当她所有的发电厂一起开动，每年生产的总电量将近全人类的1/3。那，你认为这么多电够用了吗？ 可以想象，A当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大！于是每当用电最高峰，B从山西、内蒙、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点，开足马力采煤保供。 （ ），人们也在不断寻求更丰富、更清洁的替代电能。近10年来，风电、水电、光电等各类清洁化发电基础设施正快速地在全国各地建设着。当然，脑洞大开的科学家们还发明了形形色色的巨型“充电宝”。比如，这是世界上坝体最高的“水体充电宝”，通过把水抽到高处，把电能变成水的重力势能储存起来。 不过想要把这些清洁能源电力输送出去，C我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新型电网。目前正在升级的，不仅有强劲的主干电网，还有通连用户的智慧配电网。其中电力的分配变得越发智能，D比如借助这样一个平台就可以提前预测光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰期的电力调度。 很难想象，①70多年前，如果我们拼尽全力，②平均每人每年也只能分到9度电，③这放到今天只够你用上3天。④那时候我们想让更多人用上电，⑤于是用了29年终于实现了中大城市的电力普及目标；⑤后来我们想让全国人民都用上电，⑥于是又用了37年最终点亮了每一个村庄、每一个城市，⑦建成了全世界最大、最先进的电网。 43．材料节选自一部纪录片的脚本，其语言是如何体现这种脚本特点的？请结合第一段分析。（6分） 44．在材料中括号内填一个衔接语，最恰当的一项是（3分） A．与此同时 B．因此 C．画面中 D．在这一刻 45．材料中画横线的句子，错别字最多的一项是（3分） A．当窿冬或胜夏所有省份的用电高峰迭加起来，整个电网的压力将是何等巨大 B．从山西、内蒙、陕西等产煤大省的矿场到链接四方的铁路都在加班加点 C．我们还须一张能让电源、用电负荷、储能都随着清洁能源的电量拨动而实现灵活调节的新型电网 D．比如借助这样一个平台就可以提前预测光伏发电站的发电情况，从而更好得保证用电高峰期的电力调度 46．最后一段有多处表述不当，请任选两处，指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） 三、写作（60分） 47．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在认知世界时，我们常急于获得确定的答案。然而，事物往往在不断的“可能性”中生成与演进。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三月考答案 一、文言基础知识、阅读（74分） （一）文言基础知识（本题共30小题，15分） 1.A例句：而，表并列，可不译。 A.相同。表并列，可不译。B.不同。表假设，如果。 C.不同。表承接，于是，就。D.不同。表转折，却。故选A。 2.C例句“贤”，形容词作名词，贤能的人。 A．“朝”，名词作状语，在早晨。B．“明”，形容词作动词，彰明。 C．“善”，形容词作名词，道德修养的最高境界。D．“齐”，使动用法，使……整齐。 3.D A.介词，“对于”/介词，“在”。B.介词，“把”/连词，“用来”。 C.连词，表承接关系/连词，表修饰关系。D.均为结构助词，“的”。 4.B A.“当”通“尝”，尝试。B.无通假字。 C.“有”通“又”，“亡”同“无”。D.“行”通“形”，赘瘤。 5.B治，社会安定、太平，治理得好，（跟“乱”相对）。 6.A例句，是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。 A.是结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。B.代词，代前文的“四端”。 C.结构助词，的。D.代词，代“治天下”。 7.D A.明，形容词活用作动词，阐明。B.短，形容词活用作动词，诋毁。 C.小、弱，形容词活用作动词，变小，变弱。D.邪曲，形容词作名词，品行不正的小人；方正，形容词作名词，端方正直的人。 8.B A.不同。炫耀；攻打。B.相同。均译为“越发、逐渐”。 C.不同。被；通“现”，体现、表现。D.不同。介词，同，跟；动词，交给、留给。 9.C A.①“让”，责备；②原：推其根本B.①喻：明白②“穷”，困窘； C.正确。D.①“制”，统率、带领。②北：败逃的军队。 10.C例句：被动句，“为……所”表被动。A.定语后置句B.宾语前置句 C.被动句，“见”表被动。D.状语后置句 11.C A.“降”：使动用法，使……投降。B.“斗”：使动用法，使……争斗。C.“壮”：意动用法，认为……壮烈，钦佩。D.“亡”：使动用法，使……灭亡。 12.A A.当，判处。 13.D D.“假”，非正式的，暂时代理的。 14.D A.如：按照。B.“畔”，通“叛”，背叛。“以”，通“已”，已经C.“女弟”，妹妹。D.“以”，在。“别”，分开。“除”，宫殿的台阶。 15.C A.“所”，①与“望”构成名词短语，是“所字结构”；②名词，处所。 B.“与”，①介词，跟，同；②连词，和。 C.“以”：介词，于，在。 D.“乃”均为副词，①于是；②才 16.D A.“畔”通“叛”，背叛/“乡”通“向”，从前的/“泥”通“涅”，染黑。 B．“决”通“诀”，辞别、告别/“详”通“佯”，假装/“指”通“旨”，旨意。 C．“以”通“已”，已经/“蹈”通“搯”，叩击，拍打/“离”通“罹”，遭受 D．“见”通“现”，显示/无通假字/“去”通“弆”，收藏。 17.D①名词作状语，像云一样。②使动用法，使……争斗。③使动用法，使……退。④名词作动词，登上。⑤形容词作动词，变小。⑥使动用法，使……灭亡。⑦名词作状语，到北方。⑧名词作动词，称帝称王。①⑦名词作状语；②③⑥使动用法；④⑧名词作动词；⑤形容词作动词 18.A A.“从”同“纵”，合纵是指战国时六国诸侯联合拒秦。 19.B①“智勇”，形容词作名词，有勇有谋的人物。②“弱”，使动用法，使……削弱。③“亡”，动词作名词，败北的军队。④“云”，名词作状语，像云一样。⑤“履”，名词作动词，登上。⑥“包”，名词作状语，像包裹一样。⑦“函”，名词作动词，用匣子装。⑧“愚”，使动用法，使……愚昧。⑨“贤”，形容词作名词，贤能的人。⑩“兴”，使动用法，使……兴盛。⑩“小弱”形容词作动词，变小变弱。①⑨均为形容词作名词，②⑧⑩均为使动用法，③为动词作名词，④⑥均为名词作状语，⑤⑦均为名词作动词，⑩为形容词作动词。 20.D A.动词，沿袭；介词，凭借。B.名词，逃跑的士兵；动词，丢失。C.名词，军队；名词，兵器。D.都是形容词用作名词，险固的地势。 21.C C.蒙：继承。 22.B 兵：兵器。 23.B A.“从”，同“纵”，合纵。C.“乡”，同“向”，从前。D.“景”，同“影”，像影子一样。 24.B例句，介词，用、拿。A.连词，表目的。B.介词，用，拿。C.连词，表修饰。D.介词，表凭借，以……的身份。 25.C C.“忽，一寸的百万分之一。微，一寸的十万分之一”错，忽，一寸的十万分之一。微，一寸的百万分之一。 26.C ①判断句，“也”字表判断。②判断句，“……者……也”表判断。③介词结构后置句，正常语序为“以锦囊盛”。④介词结构后置句，正常语序为“方其以组系燕父子”。⑤函，名词做动词，用匣子装。⑥夜，名词做状语，在夜里。⑦东，名词做状语，向东。⑧兴，使动用法，使……兴盛。⑨亡，使动用法，使……灭亡。⑩判断句，“也”字表判断。⑪被动句，“为”字表被动。⑫介词结构后置句，正常语序为“祸患常于忽微积”。⑬被动句，“于”字表被动。⑭乱，形容词做动词，作乱。①②⑩均为判断句，③④⑫均为介词结构后置句；⑪⑬均为被动句；⑥⑦均为名词做状语；⑧⑨均为使动用法；⑤为名词做动词；⑭为形容词做动词。 27. B A“人事”，指人力，人为。“原”，指推究，推本求源。“约”，指订立盟约 B．“其”，语气助词，表期望、期许。此处可以翻译成“一定”。“组”，丝编的绳索，这里泛指绳索。“庄宗受而藏之于庙”正确。“则遣从事以一少牢告庙”正确， C．“函”，用木匣装着。“其”，表示感慨、感叹，意思是：多么。“抑”，表转折的连词，相当于“或者”“还是”。“举”，全、所有。 D．“而”，表顺承。“微”，是寸的百万分之一。“至于”，到了。“泣下沾襟”正确。 28.C ②“凯旋”，胜利归来。③“其”，副词，一定。⑥“泣”是名词，泪水。 29.D A.归：使动用法，使……回去。B.兴：使动用法，使……兴盛；亡：使动用法，使……灭亡。C.斗：使动用法，使……争斗。D.舆：名词做状语，用车载送。 30.C A.微：含蓄隐晦。B.害：嫉妒，D.存：思念。 （二）阅读Ⅰ（本题共4小题，16分） 31.C（3分。“并不是为了找牵牛儿玩”和“阻止牵牛儿靠前听到机密”均错） 32.B（A项，“与望日莲的嘤嘤啜泣声形成了对比”错；C项，应该是把吉老秤与孟良、焦赞作比较，把周檎和杨宗保作比较；D项，“主要”错，该细节主要表明二人达成了革命默契且豪情满怀） 33.①因被牵牛儿抱怨而推搡对方，表现出负气傲慢。②被牵牛儿用鸟儿、蝈蝈诱惑后，表现出兴奋向往。③因听到屋内密谈，又对牵牛的诱惑表现出克制。④看到牵牛儿委屈可怜的样子，最后心生愧疚。 （4分。答出一条1分，需答出四条，每条都应包含对互动过程和心理的分析，意思对即可） 34.①周檎、吉老秤的“革命线”与人物之间的“感情线”交织。 ②让情节更丰富。在革命叙事中穿插乡民孤苦和孩子童趣，让内容更充实。 ③让人物更立体。比如既突出了吉老秤的大义，又刻画了他的温情。 ④让主题更丰满。革命线承载家国大义，感情线则歌颂了人性之美。 ⑤让环境更典型。抗日背景中巧妙融入了凄惨的底层世相和美好的乡土风情。 （6分。叙事结构2分；效果分析，一个要点2分，言之成理即可） （三）阅读Ⅱ（本题共5小题，26分） 35.BDH（3分。涂对一处得1分，涂对三处得3分。涂写不超过3处，按涂对的赋分，超过3处得0分） 36.D（3分。“讳指帝王之死”错，应该是“王侯之死”） 37.D（3分。“纯为虚构”错，原文是“未必尽为实录”） 38.(1）您是名正言顺的继承人，谁敢冒犯您呢！拥有国家的王位，不符合我的节操。（4分。“义”“干”“判断句”各1分，大意1分） （2）如今他死了我却不把剑献上，这是欺骗自己的本心啊。吝惜宝剑而让本心失真，品行方正的人是不会这样做的。 （4分。“是”“伪”“廉”各1分，大意1分。其中“伪”翻译为“违背”可给分；但“廉”翻译为“廉洁”与相关语境逻辑不通，不给分） （3）秦惠王很担忧这件事，就令张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物进献给楚国，表示愿意侍奉楚王。（3分，详，厚币，委，各1分） （4）现在能有机会献出自己的生命，即使被杀，也确实心甘情愿把它作为乐事。（3分，自效，诚，乐，各1分） 39.①围绕徐君好剑，增饰徐君的神色和言行。 ②围绕徐君之薨，增饰其葬礼场面。 ③围绕返程赠剑，增饰嗣君拒剑的细节。 ④围绕墓树挂剑，增饰季札的现场感叹。 （3分。答出一条给1分，答出三条即可。如从其他角度概括，只要满足三条，且没有交叉即可，比如分“语言对话、具体神态、场面细节”三个角度可以给满分；如果分材料概括，即只有两个条目，只要答案中能涵盖三个以上的意思，可以给3分。但如果回答“增饰了出使的目的地”不给分，史实的补充不属于增饰） 【参考译文】 材料一： 季札贤能，吴王寿梦想要立他为君，季札推辞不答应，于是就立了长子诸樊，由他代理国政，执掌国事。吴王诸樊元年，诸樊守丧期满除去丧服后，想要把王位让给季札。季札推辞说：“曹宣公去世时，诸侯和曹国人都不认可曹君的做法，想要立子臧为君，子臧离开了曹国，来成全曹君，君子称赞他‘能坚守节操’。您是名正言顺的继承人，谁敢冒犯您呢！拥有国家的王位，不符合我的节操。”吴国人执意要立季札为君，季札便舍弃了自己的家室，到田野里耕种，吴国人才放弃了这个打算。季札初次出使他国时，向北行进，路过徐国。徐君喜爱季札佩戴的宝剑，嘴里却不敢说出来。季札心里知道徐君的心意，但因为要出使上国，就没有把宝剑献给徐君。等他出使归来，再次来到徐国时，徐君已经去世了。于是季札解下自己的宝剑，系在徐君坟墓旁的树上，然后离去。随从的人说：“徐君已经死了，还要把宝剑送给谁呢？”季札说：“不是这样的。起初我心里就已经答应送给他了，怎么能因为他死了就违背我的心意呢！” 材料二： 诸樊守丧期满除去丧服后，准备立季札为君，季札推辞说：“曹宣公去世时，诸侯和曹国人都认为曹君不义，想要立子臧为君，子臧离开了曹国，来成全曹君，君子称赞他能坚守节义。我虽然没有才能，却愿意依附子臧的节义，不丧失自己的操守。”吴国人执意要立他，季札便舍弃家室去耕田，吴国人才作罢。他准备向西出使晋国，带着宝剑路过徐国。徐君看到这把剑，没有说话，但流露出想拥有的神色。季札因为有出使晋国的任务，没有当场把剑献上，但心里已经答应给他了。季札出使晋国返回后，徐君已经去世了，于是他解下宝剑，想要把它送给徐君的继承人。随从劝阻他说：“这是吴国的宝物，不是用来赠送的东西。”季札说：“如今他死了我却不把剑献上，这是欺骗自己的本心啊。吝惜宝剑而让本心失真，品行方正的人是不会这样做的。”徐君的继承人说：“先君没有留下接受宝剑的遗命，我不敢接受这把剑。”于是季札把剑挂在了徐君坟墓旁的树上，然后离去。 材料三： 吴国的季子札出使晋国，途中经过徐国。徐君见到季札，对他十分敬重，便和他一起谈论古今兴衰的道理以及兵器之事，同时目光一直注视着季札佩戴的宝剑。徐君感叹说：“宝剑，是君子的护卫之物，不只是用来装饰自身，更能用来表明志向。”说完后，神色中流露出向往之情。季札知道徐君喜爱这把剑，但因为出使任务为重，没有立刻献上宝剑，不过心里已经答应给他了。等季札返回，走到徐国境内时，听说徐君已经去世，全国都穿着白色丧服。季札悲痛不已，赶往徐君的墓地，解下佩戴的宝剑挂在墓前的树上，感叹道：“您虽然已经离世，但我答应过的承诺不会违背。” 材料四： 战国、秦、汉时期的书籍，假托之言很多，难以让人完全相信其真实性，其中记载的上古之事，很多是荒谬的。世上的读书人因为这些书流传已久，往往就相信是真实的，其实不可信的占多数。季札挂剑这件事，各种书籍的记载略有不同。大概从战国以来，士人重视信义，大多借助古人的轶事来阐明义理，所以相关记载中或许有润色增饰的地方。徐君“神色中流露出喜爱之意”“嘴里不敢说出来”，季札“心里已经答应给他了”，这类细节，不一定都是真实记录的，目的是凸显季札践行承诺的诚意。 （4） 阅读Ⅲ（本题共2小题，9分） 40.C（3分。“对景而独饮的清冷，乐中有哀”错，本句没有哀情） 41.①用一“裁”字，将“云”写成布料，将“名章俊语”写成衣物，比拟形象，手法巧妙。 ②直接赞美了朋友横溢的才华与淡泊的雅趣，诗成自然，性情又如云般淡雅。 ③间接描写了自然景物之美，美景无需修饰，自带诗意，拈来就成佳句。 （6分。答出一条给2分。对辞工的分析，比拟写作拟物也可；如有其他答案，言之有理即可，比如可以从措辞传神、意象选择等角度分析。对意蕴的分析，围绕“才华”“淡泊”和“景美”答出两条即可） （五）名篇名句默写（本题共8小题，8分） 42.(1)质胜文则野，文胜质则史 （2）譬如为山，未成一篑 （3）其称文小而其指极大,举类迩而见义远 （4）皭然泥而不滓者也 虽与日月争光可也 （5）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 （6）良将劲弩守要害之处 信臣精卒陈利兵而谁何 （7）岂得之难而失之易欤？抑本其成败之迹而皆自于人欤？ （8）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 43.①多使用“指代词”，如“这”在语境中无指代对象，应指代的是相关画面。 ②表述中含有丰富画面，如“光电”“风电”等可对应不同画面。 ③描述的画面有跳跃感，时空切换自然，如从“地球”切换到“中国”。 ④使用了问句，以此引发观众思考，吸引注意力，激发收看兴趣。 ⑤语言有互动感，如使用代词“你”，增强了观众的代入感。 （6分。答出一条得2分，答出三条即可。如有其他答案，言之有理可适度给分，如答“个别语言节奏舒缓，停顿感强，如‘这’后面加了逗号，有利于镜头的缓慢展示”“常使用修饰语多的长句，如‘960万平方公里土地上铺展的中国’增强了画面延展空间”“使用精确数字，如‘1/3’的使用让观众直观感受电力成就”等均可给分） 44.A（前一段尾句写的是煤电厂开足马力保供的状态，伴随这一过程，科学家们也在寻找替代能源，故“与此同时”同上文衔接最佳。B项，与前段尾句逻辑不当；C项，后文“不断寻求”是动态概说，很难用实时画面体现；D项，“在这一刻”指代的是时间点，而上文末句指向的是时间段） 45.A（3分。A项，“窿”应为“隆”，“胜”应为“盛”，“迭”应为“叠”；B项，“链”应为“连”；C项，“须”应为“需”，“拨”应为“波”；D项，“得”应为“地”） 46.(1)①把“如果”改为“即使”。 （2）②把“平均每人每年”改为“每人每年”。 （3）⑥把“每一个村庄、每一个城市”改为“每一个城市、每一个村庄” （4分。改对一处得2分。如有其他合理修改，也可给分，比如第①句，“如果”也可以改为“纵使”“即便”等） 三、写作（60分） 16 学科网（北京）股份有限公司 $