精品解析：湖南衡阳市四校2026-2027学年七年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年下学期七年级语文学科检测卷 试卷说明：本卷共三大题 21小题，共计120分，时量120分钟 姓名___________准考证号___________ 一、积累与运用（共22分） 1. 阅读下面这段文字，回答后面的问题。 语文书是一把钥匙，打开未来的大门。书中的内容常常会左右我的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到了一杯花香酝（niàng）的美酒，心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南山尖被白雪（xiāng）嵌了一道蓝边的秀美；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次莅临人间，心里充满对雨的爱恋；阅读《秋天的怀念》时，眼前仿佛出现了母亲侍弄的花花草草。每读一篇课文，我的眼里就会出现一幅图画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图；阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图；阅读《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图；阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。总之，能否做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 （1）根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。 酝（niàng）________ （xiāng）嵌________ 莅临________ 侍弄________ （2）文段中画波浪线的词语使用不当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 秀丽 C. 浪漫 D. 波澜壮阔 （3）文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。 2. 下列关于敬辞和谦辞的表述，错误的一项是（ ） A. 称对方的亲属时，常加“令”，如“令尊”。 B. 称自己的长辈时，常加“家”，如“家父”。 C. 称对方的平辈时，常加“愚”，如“愚兄”。 D. 称比自己年龄小或辈分低的对方，常加“贤”，如“贤弟”。 3. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） ①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 ④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。 A. ④②①③⑤ B. ③②④⑤① C. ③②⑤④① D. ④②⑤③① 4. 理解性默写 （1）曹操的《观沧海》一诗中的“_________，_________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写景兼点时令，含飘零之感、离别之恨的诗句是：_________ ，_________ 。 （3）王湾《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：_________，_________。 根据相关内容，完成以下综合性学习任务。 佛山金沙中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会，请你协助班委会完成以下任务。 5. 班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮助他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：诵读交友名言。 活动项目二：___________ 活动项目三：___________ 6. 仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你演奏生活的愉悦。 朋友是 _______________，___________________。 第二部分 阅读•理解(48分) （一）非文学作品阅读（10分） 【材料一】 ①美育是我国基础教育阶段的核心内容之一，美育对德育、智育、学生人格塑造和学生价值观体系构建等均发挥着重要的推动作用。 ②在基础教育阶段，学校应采用一种动态的教育理念和教育模式，以提升学生的综合素养为目标，促进其德智体美劳全面发展，通过美育促进学生的全面成长和发展。在新时代背景下，国家之所以越来越重视美育，是因为美育在立德树人中发挥着重要的作用。 ③在新时代背景下，我国基础教育改革通过强调美育在整个教育体系中的重要性和价值，并以美育为支点，提升基础教育框架下儿童青少年群体的综合素养。美育与传统的文化课教学之间并不冲突，相反，增加美育课程、提升学生的审美能力，有助于改善学生的学习状态。在基础教育过程中，美育浸润价值主要体现在对儿童青少年成长的影响方面。 ④健全的人格对于一个人的成长和成才而言都至关重要，当前我国正处于全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期，需要大量德才兼备且性格健全的青年作为人才储备。美育的价值在于提升人的审美能力，审美能力是一个人综合能力的重要组成部分。美育旨在帮助儿童青少年感受周围的美好事物，形成健全的人格，处理好学习和成长之间的关系。 (刊载于2026年1月29日，有删改) 【材料二】 ①由中国血脂管理指南修订联合专家委员会修订的《中国血脂管理指南(2023)》数据显示，我国6~17岁的儿童青少年超重肥胖率近20%。儿童青少年的肥胖率越高，患心血管类疾病、2型糖尿病的风险就越高。可见，除了心理健康、人格塑造之外，身体健康也是个不容忽视的问题。美育的一个重要特点是用心去多维度、多视角地感受周围事物的美，可以通过开展户外活动，如登山、露营、研学等，让儿童青少年学生在美育活动中感受自然之美。将户外活动和审美活动融合，可在锻炼学生身体的同时达到审美教育的目的。 ②在数字网络时代，创造力是对人才的基本要求之一，且人的创新思维活跃期在青少年阶段。由此可见，在基础教育阶段，如果能够做好美育相关工作，通过美育浸润提升儿童青少年的创造力，将有助于深入挖掘其创新潜质。 (刊载于2026年1月29日，有删改) 【材料三】不同类型学校美育核心指标对比(2024-2026) 指标维度 小学阶段 中学阶段 高等院校 周课时数 2-3课时 1-2课时 必修2学分 师生比 1：400-600 1：300-500 专职教师20+ 经费占比 3%-5% 2%-4% 专项预算制 特色课程 创意美工 艺术鉴赏 非遗传承 活动频次 每月1次 每学期2-3次 常态化开展 【材料四】 ①美育浸润基础教育，一方面要针对现阶段基础教育中美育现存的问题提出有效的应对措施，另一方面还要充分整合学校内部的各种资源，实现对现有与美育相关资源的优化配置。具体实施路径如下。 ②一、强化对教师队伍的美育能力培训工作。与学校的思政教育工作类似，美育也应融入其他文化课程的教学过程之中，通过这一方式提高美育体系的构建效率并改善学校美育的效果。在具体的培训方式上，可以选择本校培训、邀请美学专家培训授课、在线培训等方式提高培训效率。 ③二、以实践为导向，增加校内和校外的美育活动。通过在校内举办与美育相关的各种活动，提升学生群体的美学素养，如通过绘画比赛、个人画展、歌唱比赛、舞蹈比赛等方式，传递美育知识，强化学生对美的理解和感悟；组织学生到校外进行旅行、研学、写生等美育实践活动，通过户外的美育活动，保障学生的身心健康，提升学生对美的感悟能力；通过网络等途径与其他学生、家长、外校老师进行交流，通过交流丰富学生对美的认知，提升儿童青少年的美学修养。 ④在新时代背景下，学校应通过美育浸润提升基础教育阶段学生的综合素养，并助力其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 (刊载于2026年1月29日，有删改) 7. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 新时代我国重视美育，因美育在立德树人、塑造人格、提升综合素养上作用突出，是基础教育改革的重要支点。 B. 美育能提升学生审美能力，还可通过登山露营等户外活动融合美育与体育，兼顾体魄锻炼与审美教育的目标。 C. 美育浸润基础教育的实施路径，包含强化教师美育培训、丰富校内外美育实践、借助网络交流拓展教育边界。 D. 美育的核心价值仅在提升审美能力、助力人格塑造，在挖掘青少年的创新潜质方面难以发挥实际作用。 8. 请结合【材料三】的图表信息，简要概括我国在各类型学校的美育开展所呈现的趋势。 9. 结合【材料一】和【材料二】，分析我国基础教育阶段重视美育的原因。 10. 某中学仅在美术、音乐课中开展美育，且缺乏美育实践活动，学生对美育的认知仅停留在“画画、唱歌”层面。请结合原文材料，针对该中学的美育现状，提出改进建议。 (二)文学作品阅读 (14分) 母亲的早茶 周家望 ①76岁的老母亲，犹豫再三，终于拿定主意，带上老年卡，坐上公交车，去云南路的鼎盛茶楼吃早茶。这是她平生第一次独自下饭馆，吃一个人的早茶。 ②70多年来，母亲压根儿没有过一个人下饭馆的念头。她似乎觉得那是生活的一道“红杠杠”：偶尔和家里人去吃一顿，改善改善生活，没问题；和老伙伴们“AA制”小聚，联络一下感情，也不是不可以；除此之外，家里总有可吃的东西，熬碗粥也行，热俩胡萝卜馅儿包子也行，既吃得舒服、健康，又省钱省事儿，干吗要一个人去外面吃呢?一个人出去吃饭有什么意思? ③打破这道“红杠杠”的，其实是一张优惠券。这几年，每到深秋时节，我就送母亲去广西的北海市过冬。像她这样的“候鸟老人”不在少数，一群北方人，在温暖而遥远的南国偶遇，又有缘租住在同一个小区里，顿时倍感亲切。偶尔“候鸟们”聚在一起吃吃饭、聊聊天，是再开心不过的事。我怕母亲舍不得花钱，特地给她办了一张广式茶楼的储值卡，存进1000块钱，和老友们聚会的时候，可以大大方方去买个单。半个月前，她在这家茶楼花一块钱买了一张价值28元的堂食优惠券，可以用券点一份紫苏鸭掌。本想和几位老朋友一起去享受美食，可事不凑巧，有要外出自驾游的，有家有急事忙着订票回京的……等来等去，还剩最后一天。眼瞅着这张优惠券就要过期，母亲开始纠结起来。过期作废了?一块钱花得太冤枉了，那可是一整份紫苏鸭掌。要不然一个人去茶楼吃了?可总不能只吃这一份鸭掌吧，是不是还要多花钱?母亲攥着的这张优惠券，快成一碗鸡肋了。 ④晚上，和母亲通电话，老人家又说起此事，好像成了她的一块心病。更重要的是，她还从来没有独自在外面吃过饭，说服不了自己一个人去下馆子。我只好请出《茶馆》里的王掌柜劝她：“妈，王掌柜说过，‘好容易有了花生仁了，又都没了牙了’，您就趁着现在有牙又有花生仁儿，想吃就吃！辛苦了一辈子，哪能还这么拘着自己?况且这也不是铺张浪费呀。” ⑤电话那头儿，母亲停顿了一下，没说去，也没说不去。 ⑥第二天中午，母亲忽然发来一段视频。她在视频里说：“哎，家望，今天中午我自己到鼎盛茶楼来吃美食了。70多岁了，第一次独自一人下馆子，别有一番心情。这是干炒牛河，这是水晶虾饺，都是我最爱吃的。还有，这是我用那张优惠券买的紫苏鸭掌。喝着茶，品着美食，我觉得非常幸福。” ⑦不到一分钟的视频，母亲开心的几句话，我却一下子眼睛湿润了。记得我和妹妹小的时候，母亲在北京东华门副食商场上班，买回来的鸭梨、国光苹果，都是长着黑斑或者软烂一块的。吃的时候，先用小刀挖去坏的部分。即使是这样，母亲也舍不得自己吃。她偶尔带回家的点心渣儿，也是商场里一毛钱一斤买的“穷人乐”，碎蛋糕、桃酥丁儿、半截儿的江米条……最多的就是酥皮点心上掉下来的薄皮儿，白白的，弯弯的，像大白鹅身上抖落的细羽毛。 ⑧母亲从她的母亲那儿学来的人生经验就是，钱是省出来的。勤俭持家是安身立命的根本，绝不能乱花一分钱。1985年1月，姥姥去世，给母亲留下了1000块钱，10元一张，厚厚的一沓，用手绢包着。那是她一辈子攒下的钱，是“从牙缝里刮出来的”。捧着手绢里的钱，母亲泪如雨下。后来日子一天比一天好过了，可精打细算的生活准则，母亲持守到了今天。她舍不得扔掉任何一点儿能吃的东西。到北海当了好几年“候鸟”，她都没舍得一个人去楼下的小店里吃碗米粉。 ⑨习惯了省吃俭用的母亲，今天竟然第一次独自下馆子了，意不意外?母亲把账单发给我看，三样茶点，用上优惠券，再打折，拢共花了32.8元。她开心地说：“你看，还不算贵吧?我刚才吃了两个虾饺，一箸子牛肉河粉，尝了一个鸭掌，就吃不下了。剩下的，我打包回去，还够我吃两三天的。” ⑩32.8元，是母亲一个人吃早茶的全部花销。这是我亲爱的妈妈第一次尝试自己下馆子。这一天是2025年12月19日。 (节选自2026年1月7日《人民网》，有删改) 11. 请根据文章内容，梳理母亲从买到优惠券到独自吃早茶的主要情节和心理变化，完成下面的表格。 主要情节 心理变化 买到优惠券，想和朋友同去却无人同去 （1）____ （2）____ 犹豫/动摇 独自到茶楼吃早茶，拍视频分享 （3）____ 12. 请结合语境，回答括号内的问题。 （1）最多的就是酥皮点心上掉下来的薄皮儿，白白的，弯弯的，像大白鹅身上抖落的细羽毛。(从修辞角度赏析) （2）她开心地说：“你看，还不算贵吧?我刚才吃了两个虾饺，一箸子牛肉河粉，尝了一个鸭掌，就吃不下了。剩下的，我打包回去，还够我吃两三天的。”(从描写角度赏析) 13. 有人认为第⑧段对母亲主要形象的刻画帮助不大，可一笔带过。你赞同吗?请结合全文说明理由。 14. 结合全文，分析文章标题“母亲的早茶”的作用。 （三）古诗文阅读（共19分） 【甲】 秋 [北宋]张舜民 急雨收残暑，西风吹暮蝉。烟浮水空阔，露洗月华圆。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 羊孚进食 羊绥第二子孚，少有俊才，与谢益寿相好。尝蚤往谢许，未食。俄而王齐、王睹来。既先不相识，王向席①有不说②色，欲使羊去。羊了不眄③唯脚委④几上咏瞩⑤自若。谢与王叙寒温数语毕，还与羊谈赏，王方悟其奇，乃合共语。须臾食下，一王都不得餐，唯属⑥羊不暇。羊不大应对之，而盛进食，食毕便退。遂苦相留，羊义不住，直云：“向者不得从命，中国⑦尚虚。”二王是孝伯两弟。 （选自《世说新语》，有改动） 【注释】①向席：走到座位上，入座。②说：同“悦”。高兴。③眄（miǎn）：斜着眼看。④委：放置。⑤咏瞩：吟咏顾盼。⑥属（zhǔ）：劝请。⑦中国：这里指腹中。这里的意思是二王原先想赶羊孚走，后来又献殷勤，羊孚才说所以不走是因为腹中尚空。 15. 阅读【甲】诗，下列说法错误的一项是（ ） A. “暮蝉”表明此时处于傍晚时分，诗人感受着西风与蝉鸣，内心宁静而闲适。 B. “西风吹暮蝉”一句，从听觉的角度入手，西风阵阵，蝉鸣不绝，增添了几分秋意的萧瑟。 C. 诗歌的前两句“急雨收残暑，西风吹暮蝉”，描绘了夏天向秋天过渡的场景，为全诗奠定了凉爽的基调。 D. 诗人通过对秋天自然景色的细腻描绘，表达了秋天来临时内心的悲凉孤寂之感。 16. 请从语速、停顿、重音中任选一个角度，为诗句“烟浮水空阔，露洗月华圆”设计朗读方案，并结合诗句意境简要说明设计理由。 17. 解释 文言词句 字词用法 解释 陈太丘与友期行 古今异义：“期”的今义为“日期” （1）______________ 尊君在不 通假字 （2）______________ 俄而王齐、王睹来 课内迁移法：俄而雪骤（《咏雪》） （3）______________ 食毕便退 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 （4）______________ 18. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 羊 了 不 眄 唯 脚 委 几 上 咏 瞩 自 若 19. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 （2）少有俊才，与谢益寿相好。 20. 根据下表，有同学将《陈太丘与友期行》归入《世说新语》“言语”篇，请你推测【丙】文应归入《世说新语》中哪一篇类。请结合文章内容简述理由。 篇类 德行 雅量 言语 方正 提示 人的道德品行 宽宏的气量，处变不惊，不为外物所扰 会说话，善于言谈应对 品行正直，合乎道义 （四）整本书阅读（共5分） 21. 同学们在通读《朝花夕拾》后，为作品中的“他”和“她”申请了微信头像，以下哪些人物可以设为“回望来时路”的星标朋友，哪些人应该放入“回望来时路”通讯录黑名单？请你设置好，并选择其中一位人物，结合人物特征及相关情节，说说设置的理由。 范爱农 衍太太 长妈妈 陈莲河 寿镜吾先生 第三部分 写作（50分） 22. 按要求作文。 一阵鸟鸣，一片云彩，一弯碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；亲人的一个眼神，一次注视，一抹微笑……便是一道令人动容的风景；你的善良，你的努力，你的进取……也是一道令人心动的风景。也许，你记忆中还有更多美丽的风景。 请以“留在心底的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年下学期七年级语文学科检测卷 试卷说明：本卷共三大题 21小题，共计120分，时量120分钟 姓名___________准考证号___________ 一、积累与运用（共22分） 1. 阅读下面这段文字，回答后面的问题。 语文书是一把钥匙，打开未来的大门。书中的内容常常会左右我的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到了一杯花香酝（niàng）的美酒，心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南山尖被白雪（xiāng）嵌了一道蓝边的秀美；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次莅临人间，心里充满对雨的爱恋；阅读《秋天的怀念》时，眼前仿佛出现了母亲侍弄的花花草草。每读一篇课文，我的眼里就会出现一幅图画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图；阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图；阅读《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图；阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。总之，能否做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 （1）根据拼音写出相应的词语，给加点的词语注音。 酝（niàng）________ （xiāng）嵌________ 莅临________ 侍弄________ （2）文段中画波浪线的词语使用不当的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 秀丽 C. 浪漫 D. 波澜壮阔 （3）文段中画横线句子有语病，请写出修改意见。 【答案】（1） ①. 酿 ②. 镶 ③. lì ④. shì （2）A （3） 删去句中的“能否”，或在“学好”前加上“能否”。 【解析】 【小问1详解】 注意“酿”“镶”的正确写法，注意“莅”“侍”的正确读音。 【小问2详解】 A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，课文《春》把春天比作小姑娘，才用这个词。本句直接用来修饰“春景图”，形容图画景物，使用不当； B.秀丽：清秀美丽。此句用来形容济南雪后小山，贴合《济南的冬天》景物特点，使用恰当； C.浪漫：富有诗意，充满幻想。此句用来形容《雨的四季》的烟雨图景，意境相符，使用恰当； D.波澜壮阔：江河湖海等水势雄伟辽阔；形容气势宏伟，规模浩大。此处用来描绘《观沧海》中海景雄浑辽阔，使用恰当。 【小问3详解】 两面对一面，删去“能否”，或在“学好”前加上“能否”。 2. 下列关于敬辞和谦辞的表述，错误的一项是（ ） A. 称对方的亲属时，常加“令”，如“令尊”。 B. 称自己的长辈时，常加“家”，如“家父”。 C. 称对方的平辈时，常加“愚”，如“愚兄”。 D. 称比自己年龄小或辈分低的对方，常加“贤”，如“贤弟”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“愚”是谦辞，只能用来称呼自己相关的人，不能称呼对方，“愚兄”是对自己的谦称，不是称呼对方平辈，称呼对方平辈一般用“贤兄”。 3. 下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（ ） ①我注意到雨水与瓦的较量在一种高亢的节奏中进行，无法分辨谁是受伤害的一方。 ②然后雨势变得小一些了，雾气就散了，那些瓦片露出了它们简洁而流畅的线条。 ③肉眼看到的现实是雨洗涤了瓦上的灰土，因为那些陈年的旧瓦突然焕发出崭新的神采。 ④那是我唯一一次在雨中看见我家的屋顶，暴雨落在青瓦上，溅出的不是水花，是一种灰白色的雾气。 ⑤在接受了这场突如其来的雨水冲洗后，它们开始闪闪发亮，而屋檐上的瓦楞草也重新恢复了植物应有的绿色。 A. ④②①③⑤ B. ③②④⑤① C. ③②⑤④① D. ④②⑤③① 【答案】A 【解析】 【详解】④句“那是我唯一一次……”点明是唯一一次在雨中看自家屋顶，先写暴雨初落青瓦时溅起雾气的状态，是整个观察的起点，为首句； ②句的“然后雨势变得小一些，雾气散了”，紧接暴雨起雾的内容，为次句； ①句写“我”注意到雨和瓦的较量状态，承接雾气散后能看清二者互动的情境，为第三句； ③句点出雨洗掉了瓦上的灰土，旧瓦焕发光彩，是对前面“雨瓦较量”的现实结果说明，为第四句； ⑤句承接③的旧瓦变新，进一步写瓦闪闪发亮、瓦楞草恢复绿色，是雨水冲洗后的最终状态，为末句。 正确排序为：④②①③⑤。 4. 理解性默写 （1）曹操的《观沧海》一诗中的“_________，_________”两句描写了荡漾的海水与耸立的山岛，两者一动一静，相互映衬，显示了大海的辽阔与威严。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中写景兼点时令，含飘零之感、离别之恨的诗句是：_________ ，_________ 。 （3）王湾《次北固山下》中，蕴含新事物从旧事物中孕育并将取代旧事物哲理的两句诗是：_________，_________。 【答案】 ①. 水何澹澹 ②. 山岛竦峙 ③. 杨花落尽子规啼 ④. 闻道龙标过五溪 ⑤. 海日生残夜 ⑥. 江春入旧年 【解析】 【详解】本题中的“澹、竦峙、啼、溪、残”等字词容易写错。 根据相关内容，完成以下综合性学习任务。 佛山金沙中学七年级1班班委决定本周五下午四点在班级教室召开“结交新朋友”的主题班会，请你协助班委会完成以下任务。 5. 班委会集思广益，设计了下面一个具体活动项目，请你紧扣本次综合性学习帮助他们再设计两个具体活动项目。 活动项目一：诵读交友名言。 活动项目二：___________ 活动项目三：___________ 6. 仿照下面的句子写一句话，谈谈你对朋友的理解。（要求使用一种修辞手法） 朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你演奏生活的愉悦。 朋友是 _______________，___________________。 【答案】5. ①. 示例：畅谈交友之道 ②. 示例：讲述交友故事 6. ①. 示例：迷茫征途里的一盏明灯， ②. 示例：坚定地为你照亮前行的方向。 【解析】 【5题详解】 设计的活动不能脱离教室开展，要适合七年级学生参与，不设置复杂校外环节。其次注意格式规范，示例“诵读交友名言”是动宾结构，前一个动词，后接交友相关活动内容。可从故事分享、情景讨论、自我介绍等角度构思。例如讲述交友故事、开展交友讨论、分享交友心得等。写出两个活动项目，语言简洁凝练，短语形式与示例保持统一，贴合班级主题班会的实际使用场景。 示例： 活动项目二：讲述交友故事 活动项目三：开展交友互动小游戏 【6题详解】 作答第一步要读懂例句：把朋友比作“一把吉他”，吉他对应快乐场景，后半句写事物带来的价值，形象写出朋友带给人的美好感受。仿写必须使用修辞手法，优先选用比喻，选择恰当喻体，喻体要贴合朋友的作用，可以选取困境、失意等情境里的事物。第二步匹配句式，前半句填写喻体，后半句阐述这个事物能够带来的行为与意义，做到前后逻辑对应。 示例1：忧伤日子里的一缕春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 示例2：寒冷冬天里的一团烈火，毫不吝啬地为你带来无限的温暖。 第二部分 阅读•理解(48分) （一）非文学作品阅读（10分） 【材料一】 ①美育是我国基础教育阶段的核心内容之一，美育对德育、智育、学生人格塑造和学生价值观体系构建等均发挥着重要的推动作用。 ②在基础教育阶段，学校应采用一种动态的教育理念和教育模式，以提升学生的综合素养为目标，促进其德智体美劳全面发展，通过美育促进学生的全面成长和发展。在新时代背景下，国家之所以越来越重视美育，是因为美育在立德树人中发挥着重要的作用。 ③在新时代背景下，我国基础教育改革通过强调美育在整个教育体系中的重要性和价值，并以美育为支点，提升基础教育框架下儿童青少年群体的综合素养。美育与传统的文化课教学之间并不冲突，相反，增加美育课程、提升学生的审美能力，有助于改善学生的学习状态。在基础教育过程中，美育浸润价值主要体现在对儿童青少年成长的影响方面。 ④健全的人格对于一个人的成长和成才而言都至关重要，当前我国正处于全面建设社会主义现代化国家开局起步的关键时期，需要大量德才兼备且性格健全的青年作为人才储备。美育的价值在于提升人的审美能力，审美能力是一个人综合能力的重要组成部分。美育旨在帮助儿童青少年感受周围的美好事物，形成健全的人格，处理好学习和成长之间的关系。 (刊载于2026年1月29日，有删改) 【材料二】 ①由中国血脂管理指南修订联合专家委员会修订的《中国血脂管理指南(2023)》数据显示，我国6~17岁的儿童青少年超重肥胖率近20%。儿童青少年的肥胖率越高，患心血管类疾病、2型糖尿病的风险就越高。可见，除了心理健康、人格塑造之外，身体健康也是个不容忽视的问题。美育的一个重要特点是用心去多维度、多视角地感受周围事物的美，可以通过开展户外活动，如登山、露营、研学等，让儿童青少年学生在美育活动中感受自然之美。将户外活动和审美活动融合，可在锻炼学生身体的同时达到审美教育的目的。 ②在数字网络时代，创造力是对人才的基本要求之一，且人的创新思维活跃期在青少年阶段。由此可见，在基础教育阶段，如果能够做好美育相关工作，通过美育浸润提升儿童青少年的创造力，将有助于深入挖掘其创新潜质。 (刊载于2026年1月29日，有删改) 【材料三】不同类型学校美育核心指标对比(2024-2026) 指标维度 小学阶段 中学阶段 高等院校 周课时数 2-3课时 1-2课时 必修2学分 师生比 1：400-600 1：300-500 专职教师20+ 经费占比 3%-5% 2%-4% 专项预算制 特色课程 创意美工 艺术鉴赏 非遗传承 活动频次 每月1次 每学期2-3次 常态化开展 【材料四】 ①美育浸润基础教育，一方面要针对现阶段基础教育中美育现存的问题提出有效的应对措施，另一方面还要充分整合学校内部的各种资源，实现对现有与美育相关资源的优化配置。具体实施路径如下。 ②一、强化对教师队伍的美育能力培训工作。与学校的思政教育工作类似，美育也应融入其他文化课程的教学过程之中，通过这一方式提高美育体系的构建效率并改善学校美育的效果。在具体的培训方式上，可以选择本校培训、邀请美学专家培训授课、在线培训等方式提高培训效率。 ③二、以实践为导向，增加校内和校外的美育活动。通过在校内举办与美育相关的各种活动，提升学生群体的美学素养，如通过绘画比赛、个人画展、歌唱比赛、舞蹈比赛等方式，传递美育知识，强化学生对美的理解和感悟；组织学生到校外进行旅行、研学、写生等美育实践活动，通过户外的美育活动，保障学生的身心健康，提升学生对美的感悟能力；通过网络等途径与其他学生、家长、外校老师进行交流，通过交流丰富学生对美的认知，提升儿童青少年的美学修养。 ④在新时代背景下，学校应通过美育浸润提升基础教育阶段学生的综合素养，并助力其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 (刊载于2026年1月29日，有删改) 7. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ） A. 新时代我国重视美育，因美育在立德树人、塑造人格、提升综合素养上作用突出，是基础教育改革的重要支点。 B. 美育能提升学生审美能力，还可通过登山露营等户外活动融合美育与体育，兼顾体魄锻炼与审美教育的目标。 C. 美育浸润基础教育的实施路径，包含强化教师美育培训、丰富校内外美育实践、借助网络交流拓展教育边界。 D. 美育的核心价值仅在提升审美能力、助力人格塑造，在挖掘青少年的创新潜质方面难以发挥实际作用。 8. 请结合【材料三】的图表信息，简要概括我国在各类型学校的美育开展所呈现的趋势。 9. 结合【材料一】和【材料二】，分析我国基础教育阶段重视美育的原因。 10. 某中学仅在美术、音乐课中开展美育，且缺乏美育实践活动，学生对美育的认知仅停留在“画画、唱歌”层面。请结合原文材料，针对该中学的美育现状，提出改进建议。 【答案】7. D 8. 我国美育开展随学段提升呈现课程更丰富、活动更常态化、师资配比更优化的整体趋势，实施力度逐步加大。 9. ①美育能立德树人，有助于提升儿童青少年的审美能力与综合素养，塑造健全人格、构建正确价值观，助力其成为德才兼备的人才。②美育可融合户外活动实现审美与体育结合，锻炼学生体魄、保障身体健康，还能挖掘青少年创新潜质、提升创造力。 10. ①将美育融入各文化课教学中，打破美育仅存在于美术、音乐课的局限，丰富美育实施渠道；②增设校外美育实践活动，如组织研学、写生、户外美育体验等，让学生感受自然与生活之美；③开展校内多样化美育活动，如绘画比赛、歌唱展演、舞蹈活动等，拓宽学生对美育的认知边界。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕基础教育中的美育展开深入论述，从多个维度阐释美育的多元价值。文字材料阐明美育塑造健全人格、强健体魄、激发青少年创造力的作用，表格直观呈现不同学段美育实施指标，文末给出落地实施路径。文章事理结合，数据与观点互为支撑，逻辑清晰严谨，兼具理论性与现实指导意义。 【7题详解】 D.根据材料二第②段“在数字网络……创新潜质”可知，美育能够提升儿童青少年的创造力，有助于挖掘其创新潜质。该项说“在挖掘青少年的创新潜质方面难以发挥实际作用”，与材料内容不符。 【8题详解】 根据材料三图表中的“周课时数”“师生比”“经费占比”“特色课程”“活动频次”等指标可知，我国美育从小学到中学再到高等院校，整体呈现随学段升高而逐步深化、优化的趋势。具体而言，“特色课程”由小学的“创意美工”、中学的“艺术鉴赏”，到高校的“非遗传承”，课程内容不断丰富，并由基础技能训练向审美鉴赏与文化传承深化；“活动频次”由小学每月1次、中学每学期2—3次，到高校常态化开展，说明美育活动越来越融入日常；“师生比”由小学的1:400—600、中学的1:300—500，到高校配备专职教师20人以上，师资配置逐步优化；“经费占比”由小学的3%—5%、中学的2%—4%，到高校实行专项预算制，实施保障力度逐步加大。综合来看，我国各类学校的美育开展呈现出课程更丰富、活动更常态化、师资配比更优化、实施力度逐步加大的整体趋势。 【9题详解】 根据材料一第①段“美育是我国……推动作用”及第②段“国家……作用”可知，美育不只是教学生画画、唱歌，它还能帮助学生学习做人，影响他们的品德、性格和价值观。正因为它能在“立德树人”中发挥重要作用，国家才越来越重视它；根据材料一第④段“美育的价值……成长之间的关系”可知，美育能提高学生感受美、欣赏美的能力，这种能力是综合能力的一部分，它还能帮助学生形成健全的人格，处理好学习和成长的关系，对青少年的成长很重要。 根据材料二第①段“将户外活动……目的”可知，美育可以融合登山、露营、研学等户外活动，实现审美与体育结合，既锻炼学生体魄、保障身体健康，又能达到审美教育的效果，再根据材料二第②段“在数字网络……创新潜质”可知，美育还能提升青少年的创造力，挖掘其创新潜质，适应数字网络时代对创新人才的要求。 综合以上分析，我国基础教育阶段重视美育的原因主要有：美育能立德树人，提升审美能力和综合素养，帮助青少年塑造健全人格、形成正确价值观，成为德才兼备的人；美育能和户外活动结合，既锻炼身体又培养审美；美育还能提升创造力，挖掘青少年的创新潜质，适应时代对人才的要求。 【10题详解】 根据材料一第①段“美育是我国……作用”可知，美育不只是“画画、唱歌”，还关乎品德、人格和综合素养，因此学校应拓宽美育课程范围，将美育融入语文、历史等其他学科，转变学生认为美育仅限美术、音乐的片面认知； 根据材料二第②段“通过美育……创新潜质”可知，美育对培养创造力有重要作用，因此学校应把美育与创新教育结合，鼓励学生在实践活动中发挥想象力和创造力，而不只是把美育当作“学画画、学唱歌”； 根据材料三图表可知，中学阶段美育周课时为1—2课时，经费占比2%—4%，活动频次每学期2—3次，说明美育课时、经费和活动频次均有提升空间，因此学校应按规定开足美育课时，保障经费投入，增加活动次数； 根据材料四第②段“强化对教师……效率”可知，教师美育能力是提升美育质量的关键，因此学校应加强美育教师培训，并鼓励其他学科教师参与，提高美育融入课堂的能力； 根据材料四第③段“以实践为导向……美育知识”可知，美育需要以实践活动为载体，因此学校应增加校内美育实践活动，如举办绘画比赛、个人画展、歌唱比赛、舞蹈比赛等； 根据材料四第③段“组织学生到校外进行旅行、研学、写生等美育实践活动”及材料二第①段“可以开展户外……自然之美”可知，校外实践和户外活动能将审美教育与体育锻炼、自然体验结合，因此学校应组织学生到校外进行研学、写生、登山、露营等活动； 根据材料四第③段“通过网络……美的认知”可知，网络交流可以拓展美育边界，因此学校可利用网络平台开展美育展示与交流活动。 (二)文学作品阅读 (14分) 母亲的早茶 周家望 ①76岁的老母亲，犹豫再三，终于拿定主意，带上老年卡，坐上公交车，去云南路的鼎盛茶楼吃早茶。这是她平生第一次独自下饭馆，吃一个人的早茶。 ②70多年来，母亲压根儿没有过一个人下饭馆的念头。她似乎觉得那是生活的一道“红杠杠”：偶尔和家里人去吃一顿，改善改善生活，没问题；和老伙伴们“AA制”小聚，联络一下感情，也不是不可以；除此之外，家里总有可吃的东西，熬碗粥也行，热俩胡萝卜馅儿包子也行，既吃得舒服、健康，又省钱省事儿，干吗要一个人去外面吃呢?一个人出去吃饭有什么意思? ③打破这道“红杠杠”的，其实是一张优惠券。这几年，每到深秋时节，我就送母亲去广西的北海市过冬。像她这样的“候鸟老人”不在少数，一群北方人，在温暖而遥远的南国偶遇，又有缘租住在同一个小区里，顿时倍感亲切。偶尔“候鸟们”聚在一起吃吃饭、聊聊天，是再开心不过的事。我怕母亲舍不得花钱，特地给她办了一张广式茶楼的储值卡，存进1000块钱，和老友们聚会的时候，可以大大方方去买个单。半个月前，她在这家茶楼花一块钱买了一张价值28元的堂食优惠券，可以用券点一份紫苏鸭掌。本想和几位老朋友一起去享受美食，可事不凑巧，有要外出自驾游的，有家有急事忙着订票回京的……等来等去，还剩最后一天。眼瞅着这张优惠券就要过期，母亲开始纠结起来。过期作废了?一块钱花得太冤枉了，那可是一整份紫苏鸭掌。要不然一个人去茶楼吃了?可总不能只吃这一份鸭掌吧，是不是还要多花钱?母亲攥着的这张优惠券，快成一碗鸡肋了。 ④晚上，和母亲通电话，老人家又说起此事，好像成了她的一块心病。更重要的是，她还从来没有独自在外面吃过饭，说服不了自己一个人去下馆子。我只好请出《茶馆》里的王掌柜劝她：“妈，王掌柜说过，‘好容易有了花生仁了，又都没了牙了’，您就趁着现在有牙又有花生仁儿，想吃就吃！辛苦了一辈子，哪能还这么拘着自己?况且这也不是铺张浪费呀。” ⑤电话那头儿，母亲停顿了一下，没说去，也没说不去。 ⑥第二天中午，母亲忽然发来一段视频。她在视频里说：“哎，家望，今天中午我自己到鼎盛茶楼来吃美食了。70多岁了，第一次独自一人下馆子，别有一番心情。这是干炒牛河，这是水晶虾饺，都是我最爱吃的。还有，这是我用那张优惠券买的紫苏鸭掌。喝着茶，品着美食，我觉得非常幸福。” ⑦不到一分钟的视频，母亲开心的几句话，我却一下子眼睛湿润了。记得我和妹妹小的时候，母亲在北京东华门副食商场上班，买回来的鸭梨、国光苹果，都是长着黑斑或者软烂一块的。吃的时候，先用小刀挖去坏的部分。即使是这样，母亲也舍不得自己吃。她偶尔带回家的点心渣儿，也是商场里一毛钱一斤买的“穷人乐”，碎蛋糕、桃酥丁儿、半截儿的江米条……最多的就是酥皮点心上掉下来的薄皮儿，白白的，弯弯的，像大白鹅身上抖落的细羽毛。 ⑧母亲从她的母亲那儿学来的人生经验就是，钱是省出来的。勤俭持家是安身立命的根本，绝不能乱花一分钱。1985年1月，姥姥去世，给母亲留下了1000块钱，10元一张，厚厚的一沓，用手绢包着。那是她一辈子攒下的钱，是“从牙缝里刮出来的”。捧着手绢里的钱，母亲泪如雨下。后来日子一天比一天好过了，可精打细算的生活准则，母亲持守到了今天。她舍不得扔掉任何一点儿能吃的东西。到北海当了好几年“候鸟”，她都没舍得一个人去楼下的小店里吃碗米粉。 ⑨习惯了省吃俭用的母亲，今天竟然第一次独自下馆子了，意不意外?母亲把账单发给我看，三样茶点，用上优惠券，再打折，拢共花了32.8元。她开心地说：“你看，还不算贵吧?我刚才吃了两个虾饺，一箸子牛肉河粉，尝了一个鸭掌，就吃不下了。剩下的，我打包回去，还够我吃两三天的。” ⑩32.8元，是母亲一个人吃早茶的全部花销。这是我亲爱的妈妈第一次尝试自己下馆子。这一天是2025年12月19日。 (节选自2026年1月7日《人民网》，有删改) 11. 请根据文章内容，梳理母亲从买到优惠券到独自吃早茶的主要情节和心理变化，完成下面的表格。 主要情节 心理变化 买到优惠券，想和朋友同去却无人同去 （1）____ （2）____ 犹豫/动摇 独自到茶楼吃早茶，拍视频分享 （3）____ 12. 请结合语境，回答括号内的问题。 （1）最多的就是酥皮点心上掉下来的薄皮儿，白白的，弯弯的，像大白鹅身上抖落的细羽毛。(从修辞角度赏析) （2）她开心地说：“你看，还不算贵吧?我刚才吃了两个虾饺，一箸子牛肉河粉，尝了一个鸭掌，就吃不下了。剩下的，我打包回去，还够我吃两三天的。”(从描写角度赏析) 13. 有人认为第⑧段对母亲主要形象的刻画帮助不大，可一笔带过。你赞同吗?请结合全文说明理由。 14. 结合全文，分析文章标题“母亲的早茶”的作用。 【答案】11. ①. 纠结 ②. 听了“我”用《茶馆》中台词的劝说 ③. 开心/幸福 12. （1）运用比喻的修辞手法，将酥皮点心上掉下来的薄皮儿比作大白鹅身上抖落的细羽毛，生动形象地写出了点心薄皮儿的洁白、细碎和轻盈，表现出母亲的精打细算以及作者对母亲把仅有的美好都留给孩子的心疼与感念。 （2）运用语言描写和细节描写，精准写出母亲吃早茶时浅尝辄止的状态；细腻刻画出母亲即便尝试新的生活方式，依旧保持勤俭持家的习惯，也体现出母亲吃到美食、花少量钱获得幸福的满足感。 13. 不赞同。内容上，交代了母亲勤俭的根源，让母亲这一性格更真实丰满；结构上，承接上文母亲给孩子买廉价食物的细节，又为下文她吃早茶精打细算、打包剩余食物作铺垫，情节衔接自然。 14. ①充当线索，串联起母亲因优惠券快过期纠结、经“我”劝说、独自吃早茶的全过程，让文章结构清晰；②概括核心事件，点明文章围绕母亲第一次独自吃早茶展开；③以小见大，借吃“早茶”这一小事，凸显母亲勤俭的形象与突破自我的改变；④暗含主旨，寄寓作者对母亲的心疼、为母亲高兴，是情感表达的载体，引发读者对长辈生活的关心。 【解析】 【导语】这篇《母亲的早茶》以一张即将过期的优惠券为切口，用细碎温软的日常叙事，勾连起老一辈人刻在骨血里的勤俭持家底色，也藏着子女对长辈迟来的疼惜与共情。没有刻意煽情，仅靠32.8元的早茶账单、打包剩茶点的细节，就把跨代的温情与时代变迁里普通人的生活轨迹揉得妥帖动人，烟火气十足。 【11题详解】 第（1）空：由“买到优惠券，想和朋友同去却无人同去”对应至第③段，根据第③段“眼瞅着……多花钱”可知，母亲当时面临两难：一方面觉得优惠券作废太可惜，另一方面又不想一个人去茶楼多花钱。她拿不定主意，心里非常矛盾。所以心理变化是：纠结。 第（2）空：根据第④段“我只好请出《茶馆》里的王掌柜劝她”和第⑤段“电话……说不去”可知，“我”在电话里借《茶馆》中的台词劝说母亲去消费，母亲虽然听了，但并没有马上答应，心里还在犹豫。所以主要情节是：听了“我”借《茶馆》中的台词相劝。 第（3）空：由“独自到茶楼吃早茶，拍视频分享”对应至第⑥段，根据第⑥段“她在视频里……‘非常幸福’”和第⑨段“她开心地说：‘你看，还不算贵吧’”可知，母亲终于鼓起勇气独自去吃了早茶，不仅没有心疼钱，反而感到开心和幸福。所以心理变化是：开心、幸福（或喜悦、满足）。 【12题详解】 （1）根据第⑦段“最多的就是……细羽毛”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，把点心掉下来的薄皮儿比作大白鹅身上飘落的细羽毛，生动形象地表现出薄皮儿颜色白净、形状弯曲、分量轻、碎片细的特点。结合前文母亲当年只舍得买“穷人乐”点心渣儿的往事可知，这个比喻也反映出母亲过日子一向精打细算，更让作者回想起来，母亲当年省吃俭用，把仅有的一点好东西都留给了孩子，字里行间流露出对母亲的心疼与感念。 （2） 根据第⑨段“她开心地说……‘两三天的’”可知，这句话运用了语言描写和细节描写。“开心地说”“就吃不下了”写出母亲吃早茶时浅尝辄止的状态；“还不算贵吧”“打包回去”则细腻地刻画出母亲虽然尝试了新生活，骨子里依然保持着勤俭持家的习惯。整段话既表现出母亲花少量钱获得幸福的满足感，也蕴含着作者看到母亲终于舍得为自己花钱时的欣慰与感动。 【13题详解】 不赞同。根据第⑧段“母亲从她……‘牙缝里刮出来的’”可知，这段话向前追溯了母亲节俭作风的成因。它让读者明白，母亲不舍得花钱并非天生的性格特点，而是深受长辈影响、在艰难岁月里为生存所迫而刻下的烙印。有了这一段的铺垫，母亲就从一个单纯“抠门”的老人，变成了一个有血有肉、承载着时代辛酸与优良家风的立体形象，人物塑造更加真实可信； 根据第⑦段“她偶尔带回家……薄皮儿”以及第⑨段“三样茶点……两三天的”可知，第⑧段在文章中间起到了承前启后的桥梁作用。它上承母亲过去给孩子们买便宜吃食的细节，下启她如今吃早茶时仔细盘算、连没吃完的也要打包带走的行为。若无这一段交代其极度节俭的性格底色，后文她吃早茶时那“精打细算、纠结又开心”的反差感就会大打折扣，情节的连贯性也会受到影响。 【14题详解】 根据第①段“这是她平生第一次独自下饭馆，吃一个人的早茶”及第⑩段“这是我亲爱的妈妈第一次尝试自己下馆子”可知，标题“母亲的早茶”直接概括了文章的核心事件，点明写作对象是母亲第一次独自吃早茶； 再根据第③段“打破这道‘红杠杠’的，其实是一张优惠券”、第④段“晚上，和母亲通电话，老人家又说起此事”、第⑥段“今天中午我自己到鼎盛茶楼来吃美食了”及第⑨段“三样茶点，用上优惠券，再打折，拢共花了32.8元”可知，标题作为线索贯穿全文，将母亲因优惠券快过期而纠结、经“我”劝说、独自去茶楼、拍视频分享、打包剩菜等情节串联起来，使文章结构紧凑； 同时根据第④段“她还从来……下馆子”、第⑥段“第一次独自一人下馆子，别有一番心情”及第⑧段“母亲……省出来的”可知，文章以小见大，借“早茶”这件生活小事，写出母亲由一辈子节俭、不敢独自下馆子到终于迈出这一步的转变，凸显其勤俭形象与突破自我的改变； 根据第⑦段“即使是……‘穷人乐’”可知，母亲年轻时就把好一点的食物留给孩子，自己不舍得吃，节俭早已刻进她的生活习惯里。再结合第⑨段母亲吃早茶后开心地说“还不算贵吧”、还要把剩菜打包回去可知，作者看到一辈子舍不得为自己花钱的母亲终于愿意享受一次，内心既心疼又欣慰。标题“母亲的早茶”正是这份复杂情感的载体，而且，母亲吃早茶这件事也让读者联想到自己身边的长辈——他们是否也一辈子省吃俭用，从未好好为自己享受过？标题由此引发读者对长辈生活的关心与思考。 （三）古诗文阅读（共19分） 【甲】 秋 [北宋]张舜民 急雨收残暑，西风吹暮蝉。烟浮水空阔，露洗月华圆。 【乙】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【丙】 羊孚进食 羊绥第二子孚，少有俊才，与谢益寿相好。尝蚤往谢许，未食。俄而王齐、王睹来。既先不相识，王向席①有不说②色，欲使羊去。羊了不眄③唯脚委④几上咏瞩⑤自若。谢与王叙寒温数语毕，还与羊谈赏，王方悟其奇，乃合共语。须臾食下，一王都不得餐，唯属⑥羊不暇。羊不大应对之，而盛进食，食毕便退。遂苦相留，羊义不住，直云：“向者不得从命，中国⑦尚虚。”二王是孝伯两弟。 （选自《世说新语》，有改动） 【注释】①向席：走到座位上，入座。②说：同“悦”。高兴。③眄（miǎn）：斜着眼看。④委：放置。⑤咏瞩：吟咏顾盼。⑥属（zhǔ）：劝请。⑦中国：这里指腹中。这里的意思是二王原先想赶羊孚走，后来又献殷勤，羊孚才说所以不走是因为腹中尚空。 15. 阅读【甲】诗，下列说法错误的一项是（ ） A. “暮蝉”表明此时处于傍晚时分，诗人感受着西风与蝉鸣，内心宁静而闲适。 B. “西风吹暮蝉”一句，从听觉的角度入手，西风阵阵，蝉鸣不绝，增添了几分秋意的萧瑟。 C. 诗歌的前两句“急雨收残暑，西风吹暮蝉”，描绘了夏天向秋天过渡的场景，为全诗奠定了凉爽的基调。 D. 诗人通过对秋天自然景色的细腻描绘，表达了秋天来临时内心的悲凉孤寂之感。 16. 请从语速、停顿、重音中任选一个角度，为诗句“烟浮水空阔，露洗月华圆”设计朗读方案，并结合诗句意境简要说明设计理由。 17. 解释 文言词句 字词用法 解释 陈太丘与友期行 古今异义：“期”的今义为“日期” （1）______________ 尊君在不 通假字 （2）______________ 俄而王齐、王睹来 课内迁移法：俄而雪骤（《咏雪》） （3）______________ 食毕便退 语境推断法：结合上下文语境，推断词义 （4）______________ 18. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 羊 了 不 眄 唯 脚 委 几 上 咏 瞩 自 若 19. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （1）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 （2）少有俊才，与谢益寿相好。 20. 根据下表，有同学将《陈太丘与友期行》归入《世说新语》“言语”篇，请你推测【丙】文应归入《世说新语》中哪一篇类。请结合文章内容简述理由。 篇类 德行 雅量 言语 方正 提示 人的道德品行 宽宏的气量，处变不惊，不为外物所扰 会说话，善于言谈应对 品行正直，合乎道义 【答案】15. D 16. 示例一：语速角度：整体采用稍慢的语速。“烟浮”二字语速可更缓，模拟雾气浮于空中的轻柔感；“水空阔”“月华圆”语速平稳，体现湖面开阔、月色澄澈的宁静氛围，避免因语速过快而破坏诗句的清幽意境。 示例二：停顿角度：在“烟浮”后稍作停顿，再读“水空阔”，突出雾气与开阔水面的层次感；“露洗”后略作停顿，引出“月华圆”，强调露水“洗净”月亮后月亮的皎洁圆满。 示例三：重音角度：重音落在“浮”“空阔”“洗”“圆”上。“浮”字突出雾气的动态，“空阔”凸显湖面的广阔，“洗”字强调露水的洁净之力，“圆”字凸显月亮的圆满皎洁，让关键意象更鲜明。 17. ①. 约定 ②. 同“否” ③. 不久，一会儿 ④. 完毕，结束 18. 羊了不眄/唯脚委几上/咏瞩自若 19. （1）您和我父亲约定的时间是正午。（您）过了正午没到，就是没有信用。（2）（羊孚）年轻时就才智出众，和谢益寿交好。 20. 丙文应归入《世说新语》“雅量”篇。①羊孚在遭轻视时“咏瞩自若”，既未因他人态度而慌乱，也未刻意迎合他人，展现出处变不惊、从容自持的雅量的核心特质；②其以率真态度应对社交冲突，符合“雅量”篇对士人“不为外物所扰”的精神追求；③其拒绝他人挽留时的幽默回应（“中国尚虚”），以智慧化解尴尬，既坚守尊严，又不失风趣。 【解析】 【导语】三则材料以“秋”与“人”为线索，展现不同文化维度：甲诗以简淡笔墨勾勒秋夜清旷之境；乙文通过元方驳客，彰显童子守信明礼的智慧；丙文借羊孚从容进食、不卑不亢之举，刻画魏晋名士的才情与风骨。三者或写景、或叙事，皆以精炼语言传递价值观念，体现古典文学“言简意丰”的审美特质。 【15题详解】 本题考查诗句赏析。 D.全诗“急雨收残暑”消解暑气，“烟浮水空阔，露洗月华圆”描摹出秋夜空阔、月色清朗的景致，整体基调是清寂闲适，而非“悲凉孤寂”； 故选D。 【16题详解】 本题考查诗句赏析。 “烟浮水空阔，露洗月华圆”意思是：烟雾在宽阔的水面上轻轻飘浮；露水清洗过后，明月显得格外皎洁而圆润。 语速角度：“烟浮”语速应放慢，是因为“烟”指薄雾，“浮”是轻盈缓慢的动态，慢读能模拟雾气袅袅升腾、缓缓弥漫于水面之上的视觉轻柔感；而“水空阔”“月华圆”应以平稳语速呈现，既体现湖面浩渺无边的静谧感，又传达月轮圆满、清辉洒落的安详氛围。整体稍慢的节奏避免了急促感，契合秋夜澄澈宁静、天地空明的审美意境。 停顿角度：在“烟浮”后停顿，使“烟浮”与“水空阔”形成视觉上的先后层次——先见薄雾浮动，再展水面辽阔；同理，“露洗”后停顿，让“洗”的动作完成后再呈现“月华圆”的结果，突出露水如天然清泉，涤尽尘翳，使月光更显皎洁圆满。这种停顿不仅符合五言诗句法节奏（二三式），更强化了意象之间的因果与空间关系。 重音角度：重读“浮”，强调雾气非沉非散，而是轻柔悬浮的动态美；重读“空阔”，凸显水面浩渺、天地苍茫的开阔境界；重读“洗”，赋予露水以净化之力，暗含诗人对自然洁净之美的赞叹；重读“圆”，不仅写月相之形，更寄托团圆、完满的情感意蕴。四个重音词分别聚焦动态、空间、作用与形态，使核心意象鲜明突出，意境更加立体可感。 【17题详解】 本题考查文言实词的解释。要求根据提示的方法解释实词的含义。 （1）要求运用“古今异义”解词。“期”的今义为“日期”，其古义为“约定”。句意为：陈太丘和朋友相约同行。 （2）要求通过“通假字”解词。“不”通“否”，句末语气词，表疑问。句意为：你的父亲在家吗？ （3）要求用“课文迁移法”解词。“俄而雪骤”意思是：不久雪下的大了。“俄而”意思是“不久、一会儿”。在这里也是“不久、一会儿”的意思，句意为：不久王齐、王睹来了。 （4）要求用“语境推断法”解词。结合“食毕便退”提供的语境可知，“食”是吃饭的动作，“退”是“食”后的动作，告辞离开。因此，“毕”描述“食”的状态，意思是“完毕、结束”。句意为：吃完便告辞。 【18题详解】 本题考查划分文言句子节奏的能力。先梳理句子的大意，结合语法，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。 句意为：羊孚完全不斜眼看他们，只是把脚放在几案上，依旧从容地吟咏顾盼，神态自然如常。根据句意可知，“羊了不眄”是一个完整主谓结构，“了不眄”意为“全然不斜视”，语义独立，应在“眄”后断开；“唯脚委几上”说明其动作，“唯……”是状语，“脚委几上”是谓宾结构，语义完整，应在此后断开；“咏瞩自若”是其神态表现，作为伴随状态，单独成句。因此可断句为：羊了不眄/唯脚委几上/咏瞩自若。 【19题详解】 本题考查文言句子翻译。文言文翻译的基本要求是“信、达、雅”，基本原则是“留、替、调、补、删”。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。重点词语： （1）君：您，对对方的尊称；家君：对自己父亲的谦称；期：约定；日中：正午；无信：不讲信用，失信。 （2）少：年少，年轻时；俊：才智超群、出众；相好：互相交好，关系亲密。 【20题详解】 本题考查内容理解。 结合“既先不相识，王向席有不说色，欲使羊去。羊了不眄，唯脚委几上，咏瞩自若”可知，面对两位王氏兄弟“有不说色，欲使羊去”的冷淡与排斥，羊孚完全不斜视一眼，毫无在意之态；反而把脚随意搁在几案上，一边吟咏，一边顾盼，神态自然如常。此句生动刻画出他在被人轻慢时毫不动容、泰然处之的从容，体现出极强的心理定力和内在自信，是“雅量”的典型表现。 结合“须臾食下，一王都不得餐，唯属羊不暇。羊不大应对之，而盛进食，食毕便退”可知，当二王态度转变、殷勤劝食时，羊孚并未因对方前倨后恭而逢迎或得意，也未刻意回应其热情，只是专注吃饭，吃完就走。这种不因他人态度变化而改变自己行为举止的率真态度，显示出不趋炎、不附势的独立人格与沉稳气度，正合“雅量”中“临事不乱、宠辱不惊”的精神内核。 结合“遂苦相留，羊义不住，直云：‘向者不得从命，中国尚虚。’”可知，羊孚吃完饭准备离开，二王“遂苦相留”，而他并未正面推辞或冷言相对，而是幽默回应“向者不得从命，中国尚虚”。此前二王态度由“有不说色，欲使羊去”转为“苦相留”，场面本易陷入窘迫。羊孚若直接指责其势利，或沉默离去，都可能激化矛盾。但他用一句风趣自嘲的话，既解释了自己为何留下吃饭，又回避了对二王前后不一的批评，巧妙缓和了气氛。他没有因对方地位而卑躬屈膝，也没有因被怠慢而愤然失态，而是以轻松幽默的方式维护了自己的主体性——“我不是赖着不走，是肚子需要填饱”。这种从容、机智、有分寸的应对，正是魏晋名士所推崇的“雅量”与“清谈”智慧的结合。 【点睛】参考译文： 【乙】陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【丙】羊绥的次子羊孚，少年时就才智出众，和谢益寿很要好。有一次，他一大早就到谢家去，还没有吃早饭。一会儿王齐、王睹也来了，他们原先不认识羊孚，落了座，脸色就有点不高兴，想让羊孚离开。羊孚完全不斜眼看他们，只是把脚放在几案上，依旧从容地吟咏顾盼，神态自然如常。谢益寿和二王寒暄了几句后，回头仍旧和羊孚谈论、品评，二王方才体会出他不同一般，这才和他一起说话。一会儿摆上饭菜，二王一点也顾不上吃，只是不停地劝羊孚吃喝。羊孚也不大答理他们，却大口大口地吃，吃完便告辞。二王苦苦挽留，羊孚按道理不肯留下，只是说：“刚才我不能顺从你们的心意马上走开，是因为肚子还是空空的。”二王是王孝伯的两个弟弟。 （四）整本书阅读（共5分） 21. 同学们在通读《朝花夕拾》后，为作品中的“他”和“她”申请了微信头像，以下哪些人物可以设为“回望来时路”的星标朋友，哪些人应该放入“回望来时路”通讯录黑名单？请你设置好，并选择其中一位人物，结合人物特征及相关情节，说说设置的理由。 范爱农 衍太太 长妈妈 陈莲河 寿镜吾先生 【答案】示例：长妈妈是鲁迅儿时保姆，虽有迷信、唠叨的小缺点，但她真诚关爱鲁迅，特意为他买来渴望已久的《山海经》，满足其心愿，这份关怀让她成为鲁迅童年的温暖记忆，故设为星标朋友。 【解析】 【详解】分类的核心标准是：“星标朋友”代表鲁迅敬重、感激、怀念或同情的人，对鲁迅的成长有正向影响；“黑名单”则代表鲁迅厌恶、批判或讽刺的人，对鲁迅或其家人造成过伤害。具体分析如下： 范爱农：范爱农被设为“星标朋友”，源于他是鲁迅的挚友，以正直清醒的姿态展现进步知识分子的坚守。范爱农是清末进步知识分子，起初与鲁迅有误会，后在东京、绍兴的交往中冰释前嫌，成为挚友。他对黑暗社会有清醒认知，辛亥革命后，看到社会依旧腐朽，内心充满苦闷却不肯妥协。原文中他与鲁迅在酒楼畅谈，对时局的批判“……还是那样，——落得一场空”，尽显其正直与清醒。最终他在困苦中被黑暗社会吞噬，是时代的悲剧英雄。鲁迅在《范爱农》中以深情笔触回忆他，赞其是“很正直，很好的人”。他的存在让鲁迅看到进步知识分子在黑暗中的挣扎与坚守，这份志同道合的友谊与精神共鸣，使他成为鲁迅生命中值得“星标”铭记的友人。 衍太太：衍太太被设为“通讯录黑名单”，因其以虚伪自私的言行造成负面影响。衍太太是典型的市侩形象，表面和善，实则教唆他人行有害之事。冬天孩子们吃冰时，沈四太太劝阻：“莫吃呀，要肚子疼的呢”，衍太太却笑着怂恿：“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多”，以“玩笑”为名漠视孩子健康；更有甚者，鲁迅父亲临终时，她在旁催促：“快叫呀！快叫呀”，以迷信方式干扰，给鲁迅留下长久心理阴影。她的言行充满虚伪与恶意，对他人痛苦与成长毫无关怀，仅以看客心态甚至恶意引导取乐。这种负面形象与行为，使其成为鲁迅（及读者）眼中需“拉黑”的人物——她只会带来不良影响，毫无正面价值。 长妈妈：长妈妈值得被设为“星标朋友”，源于她以朴实真诚的关爱，成为鲁迅童年的温暖印记。长妈妈是鲁迅儿时的保姆，虽有迷信、唠叨的小瑕疵，如过年要求鲁迅说“恭喜”、吃福橘，但内心满是善良真挚。最动人的是她为鲁迅寻购《山海经》，原文中她兴奋地说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，要知道《山海经》是鲁迅长久渴望却难以获得的书籍，长妈妈目不识丁，却将鲁迅的心愿记在心上，特意奔波寻购。这份跨越认知与阶层的关爱，极具感染力。这一情节不仅体现长妈妈对鲁迅“孩童心愿”的重视，更成为鲁迅童年记忆的温暖亮色。成年后的鲁迅在《阿长与〈山海经〉》中深情写道“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”，满是对她的感激与怀念。她以朴素方式传递的真诚关怀，让其成为鲁迅生命中值得“星标”铭记的重要人物。 陈莲河：陈莲河被设为“通讯录黑名单”，因其是故弄玄虚、草菅人命的庸医，对鲁迅父亲的病情造成致命伤害。陈莲河是鲁迅父亲病重时的主治医生，他开出各种奇特且无用的药方，如“蟋蟀一对，要原配，即本在一窠中者”“平地木十株”，还索要昂贵的“败鼓皮丸”，实则毫无疗效，只是故弄玄虚骗取钱财。原文中鲁迅对其药方的描述，尽显其医术的荒谬。最终父亲的病情在他的“治疗”下不断恶化，加速了死亡。他的行为不仅体现了旧中国庸医的愚昧与贪婪，更直接造成了鲁迅家庭的悲剧。这种对生命的漠视与对病患的欺骗，使其成为鲁迅（及读者）眼中必须“拉黑”的人物，因其带来的只有伤害与绝望。 寿镜吾先生：寿镜吾先生被设为“星标朋友”，源于他是鲁迅的启蒙老师，以方正博学的形象成为鲁迅童年求学的正面引导者。寿镜吾是三味书屋的先生，他方正、质朴、博学。教学时，他“是本城中极方正，质朴，博学的人”，对学生要求严格却不失温和。鲁迅在书屋读书时，他允许学生在课余描绣像，也会大声朗读古文，那份沉浸于学问的姿态影响了鲁迅。原文中对他“戴着大眼镜，花白的胡子”的形象描写，以及他读书时“头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的投入状态，尽显其学者风范。他是鲁迅的旧学启蒙者，以正直博学的人格为鲁迅的童年求学时光奠定了严肃且有益的基调。这种正面的教育影响，使他成为鲁迅成长历程中值得“星标”铭记的师长。 示例一：我将范爱农设为“星标朋友”。理由：范爱农是一位正直倔强、愤世嫉俗的爱国知识分子。鲁迅与他初识于日本，因徐锡麟事件产生误会，后来在故乡重逢，两人冰释前嫌，成为挚友。辛亥革命后，范爱农备受打击，潦倒不堪，却依然坚守气节，最终不幸溺水身亡。鲁迅在文中对他倾注了深切的同情与怀念，他代表了那个时代正直知识分子的坎坷命运，值得被铭记和尊敬，因此应设为“星标朋友”。 示例二：我将衍太太放入“通讯录黑名单”。理由：衍太太是一个虚伪、阴险、心术不正的人。她表面慈爱，实则教唆年幼的鲁迅偷拿母亲的首饰，事后又散布谣言诬陷鲁迅；她还怂恿鲁迅在父亲临终前大声呼喊，让鲁迅背负了巨大的精神痛苦。这种伪善和恶毒让鲁迅深恶痛绝，因此应放入“通讯录黑名单”。 示例三：我将长妈妈设为“星标朋友”。理由：长妈妈虽然粗俗、迷信，甚至有些唠叨，但她真诚、善良、质朴。她最让鲁迅感动的事，就是克服重重困难，为童年的鲁迅买来了他心心念念的《山海经》。她给予了鲁迅真挚的关爱，鲁迅对她充满了感激与怀念，因此应设为“星标朋友”。 示例四：我将陈莲河放入“通讯录黑名单”。理由：陈莲河是《父亲的病》中的庸医。他故弄玄虚，开出荒唐药方，不仅毫无疗效，还勒索钱财，延误了鲁迅父亲的病情，最终导致父亲去世。鲁迅对这类草菅人命的庸医充满了愤怒与批判，因此应放入“通讯录黑名单”。 示例五：我将寿镜吾设为“星标朋友”。理由：寿镜吾是鲁迅在三味书屋的私塾先生。他方正、质朴、博学，虽然教学严格，但为人正直，不体罚学生，鲁迅对他十分恭敬。他是鲁迅启蒙教育阶段的重要人物，代表了传统教育中值得尊敬的一面，因此应设为“星标朋友”。 第三部分 写作（50分） 22. 按要求作文。 一阵鸟鸣，一片云彩，一弯碧溪……便是一道赏心悦目的风景；一次风采展示，一处公益活动，一曲生命赞歌……便是一道令人回味的风景；亲人的一个眼神，一次注视，一抹微笑……便是一道令人动容的风景；你的善良，你的努力，你的进取……也是一道令人心动的风景。也许，你记忆中还有更多美丽的风景。 请以“留在心底的风景”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于500字。③不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 留在心底的风景 世间风景万千，有山川湖海的壮阔，有繁花似锦的绚烂，也有街巷烟火的温柔。许多惊艳的风景，看过便随风淡忘。唯有一段平凡质朴的画面，深深镌刻在我的记忆里，成为永远留在心底的风景，时时温暖我的岁月，治愈我的迷茫。 那是一个深秋的傍晚，天色阴沉，冷风萧瑟。刚刚结束考试的我，心情格外沉重。不理想的成绩、努力落空的失落，像乌云一样压在心头。我拖着疲惫的身躯，独自走在回家的小路上，满心沮丧，对前路充满迷茫。 路边的草木早已褪去生机，枯叶被秋风卷得满地翻飞，萧瑟的景象更添几分低落。我低头慢行，无意抬头，却被路边一幕小小的景象深深打动，瞬间抚平了心底所有的烦躁与失意。 墙角的缝隙里，一株小小的野花正倔强绽放。它没有肥沃的土壤，没有精心的呵护，扎根在冰冷坚硬的墙缝之中，瘦小的枝干单薄纤细，却笔直挺立。周围尽是枯黄落叶，唯独它顶着秋风，开出细碎却明亮的小花，在萧瑟秋日里独自鲜活、热烈生长。 秋风阵阵袭来，花枝不停摇曳，仿佛随时都会被狂风折断。可它始终顽强挺立，一次次弯下腰，又一次次挺直身姿，不卑不亢，不言放弃。无人欣赏，无人问津，它却依旧热烈盛放，尽力舒展自己的生机，温柔对抗周遭的荒凉。 静静伫立凝望，我内心深受震撼。一株微不足道的野花，尚且不惧风雨、向阳而生，在绝境中努力绽放自己的光芒。反观自己，不过是一次考试失利，便消极沉沦、自我否定，实在太过怯懦与脆弱。那一刻，所有的委屈与迷茫悄然消散。 那株迎风绽放的野花，定格成我心底最动人的风景。它没有名山胜景的惊艳，却有着最动人的坚韧与赤诚。它教会我，成长从无一帆风顺，挫折本就是常态，唯有不惧风雨、默默坚守，方能冲破困境，绽放属于自己的精彩。 岁月流转，秋去春来，那株野花或许早已凋零，但那道坚韧向阳的风景，永远留在我的心底。往后的成长路上，每当我遭遇困境、心生退缩时，心底的这道风景便会给予我力量，让我勇敢前行，不负热爱，不负自己。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题为经典记叙类命题作文，题目为《留在心底的风景》。材料拓宽了“风景”的内涵，风景不止是自然山水，更包含生活场景、善意瞬间、人性光辉与自我成长的模样。题目核心关键词为“心底”与“风景”，“风景”不再局限于肉眼所见的景色，而是触动心灵、留存记忆的温暖画面、动人瞬间与美好品质；“心底”强调事件意义深远、久久难忘，能够滋养心灵、治愈成长。文章要求以记叙文成文，内容具体、情感真挚。核心立意：世间最美的风景，从不是转瞬即逝的浮华景致，而是成长路上遇见的温柔、坚守、善意与努力。那些触动心灵的瞬间沉淀心底，成为永恒的风景，丰盈岁月、温暖前路，陪伴我们不断成长前行。 二、构思选材。 选材灵活多元，贴合学生真实生活。可选取自然风景类，描写四季风物、家乡景致、旅途风光，借美景寄托内心温情与成长感悟；可选取生活场景类，记录公益瞬间、校园温情、亲友陪伴、陌生人善意等动人画面；可选取人物品质类，刻画他人努力进取、善良包容、默默坚守的模样，将人性之美化作心底风景。结构上，开头开门见山，点出心底珍藏的独特风景，奠定温情基调；中间详写完整事件，运用细节描写刻画画面、动作与心理，生动还原风景背后的故事与感动；结尾升华主旨，点明这道风景留存心底的意义，见证自我成长、温暖青春岁月。行文拒绝空洞抒情，以具体事例支撑情感，做到画面饱满、内容充实、真情自然流露，贴合记叙文写作要求。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $