习作：围绕中心意思写 第一课时 教学设计-2026-2027学年语文六年级上册统编版

２０２６～２０２７统编版语文六年级上册同步教学设计 第五单元 习作 第一课时 围绕中心意思写 【教材分析】 本次习作是统编版语文六年级上册第五单元的习作，主题是"围绕中心意思写"。教材引导学生选择一个感受最深的汉字写一篇习作，可以从"甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让"等字里选，也可以选其他的字。可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。教材要求：想清楚自己要表达的中心意思，注意围绕中心意思，选择合适的材料来写；写之前可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，想想哪部分内容应该具体写；写完后请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思；可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。教材还提供了两篇例文《爸爸的计划》和《小站》，引导学生学习围绕中心意思写的方法。本次习作旨在培养学生的写作能力，引导学生学习围绕中心意思来写的方法，提高学生的写作水平。 【学情分析】 六年级学生已经学习了本单元的两篇课文《灯光》和《盼》，对"围绕中心意思来写"这一语文要素有了初步的理解和体会，掌握了一些围绕中心意思来写的方法。但对于在自己的写作中运用这种方法，学生可能还存在困难，不知道该怎样确定中心意思，不知道该怎样选择合适的材料，不知道该怎样把中心意思写具体。需要通过范例引路、方法指导、构思交流等方式，帮助学生掌握围绕中心意思来写的方法，引导学生选择一个感受最深的汉字，围绕中心意思，选择合适的材料，把中心意思写具体。 一、教学目标 1. 知识与技能：明确本次习作的要求，学习围绕中心意思来写的方法；能够选择一个感受最深的汉字，确定中心意思，围绕中心意思选择合适的材料，拟写提纲，完成习作初稿。 2. 过程与方法：通过范例引路、方法指导、小组交流、构思指导等方式，掌握围绕中心意思来写的方法，提高学生的写作能力。 3. 情感态度与价值观：激发学生的习作兴趣，引导学生关注生活，体验生活，表达自己的真实感受，培养学生的观察能力和表达能力，提高学生的语文素养。 二、教学重难点 教学重点：明确习作要求，学习围绕中心意思来写的方法，选择一个感受最深的汉字，确定中心意思，围绕中心意思选择合适的材料。 教学难点：围绕中心意思选择合适的材料，把中心意思写具体，拟写习作提纲。 三、教学准备 多媒体课件（习作要求、汉字、例文《爸爸的计划》《小站》、相关图片）、学生课前准备的生活体验、练习本。 四、教学过程 一、回顾导入，明确任务（5分钟） 1. 回顾旧知：本单元我们学习了《灯光》和《盼》两篇课文，这两篇课文都是围绕中心意思来写的。谁来说说《灯光》和《盼》分别是围绕什么中心意思来写的？它们是怎样围绕中心意思来写的？ 2. 学生回答，教师适时补充： （1）《灯光》围绕"革命先烈为了后代的幸福生活不惜牺牲自己生命"这一中心意思，以"灯光"为线索，选取郝副营长憧憬电灯和为后续部队照亮前进的路而牺牲这两个典型事例，运用对比手法，首尾呼应，围绕中心意思来写。 （2）《盼》围绕"盼望下雨、盼望穿上新雨衣"这一中心意思，以"盼"为线索，选取得到新雨衣后开始盼望、每天盼望下雨、看到起风时的兴奋、想借买酱油出门、雨停后的失落、第二天终于下雨、穿上雨衣的快乐等多个事例，运用多种描写方法，抓住心理变化，围绕中心意思来写。 3. 导入新课：今天这节课，我们就来学习习作——围绕中心意思写，选择一个感受最深的汉字，围绕中心意思，选择合适的材料，写一篇习作。板书课题。 二、明确要求，学习方法（15分钟） 1. 学生自由读教材中的习作要求，思考：本次习作有哪些要求？ 2. 全班交流，教师相机引导，明确习作要求： （1）选择一个你感受最深的汉字写一篇习作，可以从"甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让"等字里选，也可以选其他的字。 （2）可以写生活中发生过的事情，也可以写想象故事。 （3）想清楚自己要表达的中心意思。注意围绕中心意思，选择合适的材料来写。 （4）写之前，可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，想想哪部分内容应该具体写。 （5）写完后，请同学读读，看看他能不能体会到你写的中心意思。 （6）可以用你选的字作为题目，也可以另外拟一个题目。 3. 学习例文《爸爸的计划》，体会围绕中心意思写的方法： （1）学生自由读例文《爸爸的计划》，思考：这篇例文的中心意思是什么？作者是怎样围绕中心意思来写的？ （2）全班交流，教师相机引导： - 中心意思：爸爸爱订计划。 - 围绕中心意思来写的方法： ① 罗列爸爸给每个人订的计划，突出了爸爸爱订计划的特点。爸爸给妈妈订了学习电子技术的计划，给外婆订了学烹调的计划，给"我"订了作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……通过罗列这些计划，突出了爸爸爱订计划的特点。 ② 选取两个典型的事例，让人印象深刻。一是爸爸执行计划一丝不苟，比如他的家务计划规定每天定时开关气窗，他就照章办事，到了关气窗的时间，哪怕外面打雷下雨，他也是先关气窗后关门窗；二是按照他的计划，全家人九点休息，时钟敲过九下，爸爸便大声宣布："今天各项计划都已胜利完成，最后一项计划开始——睡觉！"通过这两个典型事例，生动地表现了爸爸执行计划一丝不苟的特点。 ③ 订暑假计划这个事例，写得很具体。爸爸给"我"订暑假计划，写得非常详细，从七时起床，八时做语文作业，九时读外语，十时……每写上一条，"我"就像又被猛抽了一下的陀螺，晕头转向。通过这个具体的事例，生动地表现了爸爸爱订计划的特点，也表现了"我"对爸爸订计划的无奈。 - 总结：《爸爸的计划》围绕"爸爸爱订计划"这一中心意思，先罗列爸爸给每个人订的计划，再选取两个典型事例，最后写订暑假计划这个具体事例，从不同方面表现了爸爸爱订计划的特点，中心意思突出，内容充实。 4. 学习例文《小站》，体会围绕中心意思写的方法： （1）学生自由读例文《小站》，思考：这篇例文的中心意思是什么？作者是怎样围绕中心意思来写的？ （2）全班交流，教师相机引导： - 中心意思：小站虽然小，但工作人员精心设计，给旅客们带来了温暖的春意。 - 围绕中心意思来写的方法： ① 先写小站的"小"。这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟，快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。通过这些描写，突出了小站的"小"。 ② 再写小站的精心设计。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。通过这些描写，表现了小站的精心设计。 ③ 最后写小站周围的景象和中心意思。这个小站坐落在山坳里，站在月台上向四周望去，只看到光秃秃的石头山，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。通过小站周围光秃秃的石头山和小站上活泼的喷泉、灿烂的杏花的对比，突出了小站的精心设计，点明了中心意思：小站虽然小，但工作人员精心设计，给旅客们带来了温暖的春意。 - 总结：《小站》围绕"小站虽然小，但工作人员精心设计，给旅客们带来了温暖的春意"这一中心意思，先写小站的"小"，再写小站的精心设计，最后写小站周围的景象和中心意思，从不同方面表现了中心意思，中心意思突出，内容充实。 5. 总结围绕中心意思来写的方法： （1）确定明确的中心意思。在写作之前，要先想清楚自己要表达的中心意思，中心意思要明确、集中。 （2）围绕中心意思选择合适的材料。要围绕中心意思，选择合适的材料，材料要能够表达中心意思，与中心意思无关的材料要舍弃。 （3）从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。可以从不同方面来表达中心意思，也可以选取多个不同的事例来表达中心意思，使中心意思更加突出、丰满。 （4）重点部分要写具体。要想想哪部分内容应该具体写，把重点部分写具体，写详细，其他部分可以写简略一些，做到详略得当。 （5）可以拟个提纲。写之前可以拟个提纲，看看选择的材料是不是能够表达中心意思，想想哪部分内容应该具体写，做到心中有数。 三、选择汉字，确定中心（10分钟） 1. 出示汉字，学生自由选择： 甜、乐、泪、暖、悔、望、迷、妙、变、忙、寻、让 也可以选择其他的字。 2. 引导学生思考：你想选择哪个字？这个字让你想到了什么？你想表达什么中心意思？你想选择哪些材料来表达中心意思？ 3. 学生独立思考后，小组内交流讨论，互相启发，打开思路。 4. 全班交流，教师相机引导，帮助学生打开思路： （1）甜：可以写生活中感受到的甜蜜，如妈妈的关爱、朋友的帮助、成功的喜悦等，表达"生活中有很多甜蜜的事情"这一中心意思。 （2）乐：可以写生活中快乐的事情，如和家人一起出游、和朋友一起玩耍、取得好成绩等，表达"生活中有很多快乐的事情"这一中心意思。 （3）泪：可以写生活中流泪的事情，如感动的泪水、伤心的泪水、喜悦的泪水等，表达"泪水中包含着丰富的情感"这一中心意思。 （4）暖：可以写生活中感受到温暖的事情，如陌生人的帮助、家人的关爱、老师的关心等，表达"生活中有很多温暖的事情"这一中心意思。 （5）悔：可以写生活中后悔的事情，如做错了事、说错了话、错过了机会等，表达"后悔的事情让我们成长"这一中心意思。 （6）望：可以写生活中盼望的事情，如盼望放假、盼望过生日、盼望亲人团聚等，表达"盼望让生活充满希望"这一中心意思。 （7）迷：可以写生活中着迷的事情，如迷上读书、迷上画画、迷上某种运动等，表达"着迷让生活更加精彩"这一中心意思。 （8）妙：可以写生活中奇妙的事情，如大自然的奇妙、科学的奇妙、艺术的奇妙等，表达"生活中有很多奇妙的事情"这一中心意思。 （9）变：可以写生活中变化的事情，如家乡的变化、学校的变化、自己的变化等，表达"变化让生活更加美好"这一中心意思。 （10）忙：可以写生活中忙碌的事情，如忙碌的一天、忙碌的周末、忙碌的假期等，表达"忙碌让生活更加充实"这一中心意思。 （11）寻：可以写生活中寻找的事情，如寻找春天、寻找快乐、寻找真理等，表达"寻找让生活更加有意义"这一中心意思。 （12）让：可以写生活中谦让的事情，如公交车上让座、排队时谦让、和朋友谦让等，表达"谦让让生活更加和谐"这一中心意思。 5. 学生根据自己的生活体验和感受，选择一个感受最深的汉字，确定中心意思。 6. 教师引导学生思考：你想选择哪些材料来表达中心意思？哪些材料应该写具体？ 四、构思指导，编写提纲（10分钟） 1. 出示构思提纲，引导学生按照提纲进行构思： | 项目 | 内容 | |------|------| | 选择的汉字 | | | 中心意思 | | | 选取的材料（事例） | | | 重点部分（具体写） | | | 文章结构（开头、中间、结尾） | | | 题目 | | 2. 学生独立编写习作提纲，教师巡视指导，帮助有困难的学生打开思路。 3. 小组内交流提纲，互相提出修改建议。 4. 全班交流，选择2-3份有代表性的提纲进行展示，师生共同评价，提出修改建议，重点评价：中心意思是否明确，选择的材料是否能够表达中心意思，重点部分是否写具体，结构是否清晰。 五、课堂小结（3分钟） 1. 师生共同回顾本节课学习内容：明确了习作要求，学习了围绕中心意思来写的方法，选择了感受最深的汉字，确定了中心意思，编写了习作提纲。 2. 教师总结：围绕中心意思来写，要先确定明确的中心意思，然后围绕中心意思选择合适的材料，从不同方面或选取不同事例来表达中心意思，重点部分要写具体，做到详略得当。下节课，我们将根据提纲完成习作初稿，并进行习作讲评和修改。 六、布置作业（2分钟） 1. 根据编写的习作提纲，完成习作初稿，注意围绕中心意思，选择合适的材料，把重点部分写具体，做到详略得当。 2. 写完后自己读一读，看看中心意思是否明确，选择的材料是否能够表达中心意思，重点部分是否写具体。 【板书设计】 习作：围绕中心意思写 写作要求： 1. 选择一个感受最深的汉字 2. 围绕中心意思选择材料 3. 从不同方面或用不同事例来写 4. 中心明确 内容具体 选字参考： 甜 乐 泪 暖 悔 望 迷 妙 变 忙 寻 让 写作思路： 开头：点明中心意思 中间：围绕中心选取事例（2-3个） 结尾：总结升华 呼应开头 注意：中心明确 选材恰当 内容具体 学科网（北京）股份有限公司 $