综合实践-画校园路线图 第1课时 认识东南西北（教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

综合实践-画校园路线图 第1课时 认识东南西北 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大版 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 上学期 单 元 综合实践-画校园路线图 课 题 第1课时 认识东南西北 教学目标 1．结合现实情境，认识东、南、西、北四个基本方位，知道东与西相对、南与北相对，能在生活实景中辨别四个方向。 2．初步建立方位感知，能够以指定物体为参照，描述周边物体所处的方位；知道地图是按上北下南、左西右东绘制的。 3．在实地观察、辨认方向的实践活动中，感受方位知识的生活价值，乐于在生活中运用方位开展观察探究。 重点难点 1．教学重点：识别东、南、西、北四个方向，掌握方位两两相对的关系，能以参照物描述物体方位。 2．教学难点：将现实生活中的实景方位转化为头脑中的方位表象，灵活切换参照物体判断方向。 3．核心素养：通过实地观察、方位辨识与体验，发展空间观念、量感，培育推理意识，增强运用方位知识解决实际问题的应用意识。 教学准备 多媒体课件、指南针、操场实景图、附页2中的图1。 教学流程 一、复习导入。 【设计意图】从一年级学过的前、后、左、右、上、下六个方位词复习切入，唤醒已有方位经验，再借"家长来校找不到活动地点"的情境，引出画校园路线图的需要，自然过渡到认识东南西北。 1．复习方位词。 提问：一年级我们学过哪六个方位词？ 预设：前、后、左、右、上、下。前与后相对，左与右相对，上与下相对。 · 就要用到这些方位词。 2．情境引入。 谈话：学校举办活动时常常邀请家长参加，校园路线图可以帮助家长快速找到活动地点。 提问：怎样让家长看懂校园路线图？ 预设：路线图上要标清楚教学楼、操场在哪里，还要有方向。 3．揭题。 谈话：要画校园路线图，先得知道学校的方向。板书课题：认识东南西北。 二、探究新知。 学习任务一：认识路线图 【设计意图】从"什么是校园路线图"出发，通过小组交流讨论路线图的要素，让学生明确画路线图需要建筑物、方向标、行进路线三要素，为后续画图作好准备。 1．想一想：什么是校园路线图 提问：什么是校园路线图？想一想，说一说。 预设：路线图是指表示各个建筑物、设施及重要地点之间相对位置，并指引通往任意两个地点路径的鸟瞰平面图。 追问：它和我们看到的地图有什么联系？ 预设：它是从高处往下看画的平面图，标出了各个地方在哪里。 小结：校园路线图是表示各个建筑物、设施及重要地点之间相对位置，并指引路径的鸟瞰平面图。 2．议一议：路线图要包含哪些内容 提问：小组交流思考：1.路线图要体现哪些校园地点？2.除建筑之外，还需要什么信息才能让人看懂路线？ 预设：要画上教学楼、食堂、操场、图书馆、校门这些地方；光画建筑还不够，还要标出方向、画出路。 追问：为什么路线图上要有方向？ 预设：没有方向，别人就不知道教学楼在操场的哪一边。 小结：路线图既要标出地点，也要标明方向、画出路线，别人才看得懂。 3．记一记：校园路线图三大要素 提问：校园路线图有哪三大要素？ 预设：①建筑物：标注教学楼、食堂、操场等地点名称；②方向标：放在图纸右上角，用来确定方位；③行进路线：画出地点之间通行的道路。 追问：方向标放在哪里？有什么用？ 预设：方向标放在图纸右上角，用来确定方位。 小结：校园路线图三大要素：建筑物、方向标、行进路线。 学习任务二：认识东南西北 【设计意图】通过指南针、面向太阳记方向、方向牌排列、操场实地辨认、图上记录等一系列活动，让学生认识东、南、西、北四个方向及其相对关系，掌握"上北下南左西右东"的地图绘制规则。 1．认一认：指南针帮助我们辨认方向 提问：你知道东南西北吗？生活中经常用东、南、西、北指示方向。指南针能帮助我们辨认方向。 谈话：观察指南针，红针指着北，写着N；另一头指着南，写着S；右边是东，写着E；左边是西，写着W。 提问：指南针转动后，方向会变吗？ 预设：不管怎么转，四个方向都不变，红针总是指着北。 小结：指南针红针指北、蓝端指南，不管怎么转，四个方向都不变。 2．记一记：面向太阳辨别方向 谈话：早晨起来，面向太阳，你就能找到方向。 提问：面向太阳，前面、后面、左面、右面各是什么方向？ 预设：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 追问：为什么左面是北、右面是南？ 预设：因为太阳从东方升起，面向太阳就是面向东，左面就是北，右面就是南。 小结：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 3．辨一辨：方向的排列规律 提问：观察不同的方向牌，东、南、西、北是怎样排列的？ 预设：东、南、西、北的排列顺序与时针转动方向一致，是不变的。 追问：它们有什么关系？ 预设：东与西相对，南与北相对。 小结：东、南、西、北按顺时针排列，东与西相对，南与北相对。 4．做一做：到操场上辨认方向 活动要求：到操场上辨认方向，说一说你们学校操场的东、南、西、北各有什么。 提问：操场的北面是什么？东面、南面、西面呢？ 预设：操场的北面是教学楼，操场的东面是图书馆，操场的南面是校门，操场的西面是体育馆。 追问：你是怎样确定这些方向的？ 预设：先面向太阳或看指南针确定一个方向，再推出其他三个方向。 小结：操场的北面是教学楼，东面是图书馆，南面是校门，西面是体育馆。 5．记一记：校园图上的方向标 谈话：有的同学把南面写在上面，有的同学把北面写在上面，这样导致交流时很不方便。 提问：地图上的方向标告诉我们什么？ 预设：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。 追问：画校园路线图时，方向标放在哪里？ 预设：方向标放在图纸右上角。 小结：地图按上北、下南、左西、右东绘制，方向标放在图纸右上角。 三、课堂练习。 【设计意图】五道练习由方位填空、动物园布局、指南针判断，到地图看图填空、四人方位推理，从基本记忆到综合应用，层层递进，巩固东南西北的认识。 1.填一填。面对北面、太阳起落、旗杆影子、小红面向太阳。 出题意图：用面对北面和太阳升起落下的填空，考查学生掌握方位相对关系和辨认方向的能力。 2.填一填。大象馆的北面是马场，南面、西面、东面各是什么。 出题意图：根据动物园场馆布局填空，考查学生用上北下南左西右东的规则确定方位的能力。 3.指南针是我国古代四大发明之一，它可以帮助我们辨认方向。下图就是一个指南针，只要把它平放，红色一端的指针总是指向北方。 (1)图中蓝色一端的指针指向____方。 (2)你还能确定其他两个方向吗?说说你的想法。 出题意图：用指南针辨认方向的练习，考查学生理解红色指针指北并推理其余方向的能力。 4. 看图填空。 (1)动物园在商场的____面，电影院在动物园的____面。 (2)医院的北面有____和______，体育场的东面有____和______。 (3)图书馆在____的西面，在____的东面。 出题意图：根据地图看图填空确定位置，考查学生运用方向标判断各地点相互方位的能力。 5.四个小朋友分别站在东、南、西、北4个不同的方向做游戏，你能猜出他们的位置吗？ 出题意图：用四个小朋友站在不同方向的游戏，考查学生根据方位相对关系推断所处方向的能力。 四、课堂延伸。 【设计意图】把东南西北延伸到实地辨认与画校园路线图，让学生在真实场景中用指南针、太阳辨认方向并记录方位，感受方位知识的生活价值。 1．实地辨认：到操场上，用指南针或"面向太阳"的方法确定东、南、西、北，说一说操场的四个方向各有什么，把它记在图上并标明方向。 2．画路线图：小组合作，用"上北下南、左西右东"的规则，为学校举办的活动画一张校园路线图，标出建筑物、方向标和行进路线。 五、课堂总结。 【设计意图】通过对话把"东南西北的辨认方法—相对关系—方向排列—地图绘制规则"系统回顾，帮助学生把实地体验整理为完整的方位知识。 提问：怎样辨认东、南、西、北四个方向？ 预设：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南；也可以用指南针辨认方向。 提问：东、南、西、北有什么关系？ 预设：东与西相对，南与北相对；四个方向按顺时针排列。 提问：指南针是怎样指示方向的？ 预设：红针指着北，写着N；另一头指着南，写着S；不管怎么转，四个方向都不变。 提问：地图通常按什么规则绘制？ 预设：地图按上北、下南、左西、右东绘制。 回顾提升：通过今天的学习，我们认识了东南西北四个方向，知道先确定一个方向就能找到其他三个方向，还学会了看地图的方向标，为画校园路线图做好了准备。 六、板书设计。 认识东南西北 面向太阳：前东后西 左北右南 东与西相对 南与北相对 按顺时针排列 指南针：红针指北（N） 蓝端指南（S） 地图：上北下南 左西右东 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $