综合实践 画校园路线图（教学设计）数学北师大版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦东、南、西、北方向认识及“上北下南左西右东”绘图规则，通过“校园寻宝”回忆与“家庭路线”分享导入，唤醒位置描述经验，为绘制校园路线图搭建生活经验支架。 以真实情境驱动实践，“校园方向侦察兵”实地观察发展空间观念，小组合作绘制路线图培养应用意识，展示会反思调整提升创新意识。实例丰富，助学生联系生活学数学，也为教师提供实践导向的教学范例。

综合实践 画校园路线图 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 综合实践 课 题 画校园路线图 教学目标： 1．知识技能：认识东、南、西、北四个方向，能准确描述校园里建筑物的方向和位置。了解路线图的作用，掌握“上北、下南、左西、右东”的绘图规则，能绘制校园路线图。 2．素养能力：经历观察、实践、交流和反思的活动过程，发展空间观念和应用意识。培养科学的实践观和自主活动能力，感受数学与现实生活的密切联系。 重点难点： 1．教学重点：认识东、南、西、北四个方向，能运用方向描述建筑物的位置关系。掌握按“上北、下南、左西、右东”绘制校园路线图的方法。 2．教学难点：准确辨别方向，尤其是在不同观测点下清晰描述建筑物的方向和位置。小组合作绘制路线图时，能规范、清晰地呈现行走路线和方向标识。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】从学生熟悉的校园活动和日常上学路线入手，唤醒学生对“位置描述”“路线说明”的生活经验，为后续学习“用方向绘制路线图”做好生活经验铺垫，同时让学生体会“清晰描述路线”的重要性，激发学习需求。 1．“校园寻宝”回忆。 教师出示校园内不同地点的照片（如校门口、操场、教学楼、食堂），提问：“同学们，还记得我们上周‘校园寻宝’活动吗？当时大家是怎么告诉小伙伴宝藏在哪个地方的？”引导学生回忆用“在……旁边”“在……前面”等描述位置的方式。 2．“家庭路线”分享。 请学生分享“从家到学校的路线”，如“出家门左转，走50米看到超市，再直走就到学校了”，教师记录学生的描述。 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，书画展示活动明天就要开始啦，校园路线图可以帮助家长快速找到活动地点，我们一起来制作校园路线图吧！ 二、探究新知 学习任务一：认识东、西、南、北 【设计意图】以工具和生活常识为切入点，自然引入“东、南、西、北”四个方向，让学生初步建立方向认知。让学生在真实校园场景中应用方向知识，建立“方向与校园建筑位置”的联系，培养观察和空间感知能力。 学校举办活动时常常会邀请家长参加，校园路线图可以帮助家长快速找到活动地点。 活动任务 >>>> 小组合作，为学校近期举办的活动画一幅校园路线图。 什么是校园路线图? 想一想，说一说。 仔细观察可以发现:像这样，标有方向建筑物、行走路线、起点以及终点，能够指引我们去要去的地方的图就是路线图。 生活中经常用东、南、西、北指示方向。到操场上辨认方向，说一说你们学校操场的东、南、西、北各有什么。 1.认识东、南、西、北 ①借助生活常识辨认方向 预设1：早晨，太阳从东方升起太阳升起的方向就是东。 预设2：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。 ②借助指南针辨认方向 讲解指南针上“N（北）、S（南）、E（东）、W（西）”的标识。 2. 方向相对性探究 体会“方向”和“位置”的对应关系只要知道一个方向，就能确定其他三个方向。 前、后、左、右等方位具有相对性，面对的方向不同，这些方位也会相应地变化，而东、南、西、北这四个方向是确定的，不会因为面对方向的改变而改变。 3.校园方向侦察兵 组织学生分组在校园内（操场、教学楼周边）观察，记录“操场的哪一面是校门口”“教学楼的哪一面是食堂”等，用新认识的“东、南、西、北”描述，回教室后小组分享。 要知道操场的四个方向各有什么，就要以操场为观测点进行观察。 操场的南面是校门。 操场的北面是教学楼。 操场的东面是植物园。 操场的西面是篮球场。 请在课本附页2 中的图1上记录下来，并标明方向。 有的同学把东面写在上面，有的同学把南面写在上面……这样导致交流时很不方便。 学习任务二：画校园路线图 【设计意图】通过“实地走+绘图”的实践，让学生掌握路线图绘制方法，强化方向的应用，培养团队协作和动手能力。 路线图上有方向、建筑物等，按照路线图的指示，人们可以很方便地找到自己想去的地方。 近期学校会举办什么活动? 从校门口到活动地点可以怎么走? 实地走一走，并用东、南、西、北说一说。 1. 确定活动地点 学校要举行书法展示活动，这个活动在中华楼。 2.明确行走路线。 预设1：实地走一走，边走边观察建筑物的方向和位置。 预设2：可以从校门口向北走到艺术楼，再向东走到中华楼。 预设3：还可以从校门口向东走到科技楼，再向北走到中华楼。 小组合作，尝试画出校园路线图，用▲标出活动地点，并注明东南、西、北。 1.明确绘制路线图的规则 预设1：我们一般把上方定为北。地图或平面图，通常是按上北、下南左西、右东来绘制的。 预设2：一般在图上用标出方向。 2.探究绘制路线图的方法 选定一个观测点，然后以观测点为中心，根据示意图右上角的方向标，在图中标出东、南、西、北，再根据方向来确定每个建筑在平面图中的位置。 3.尝试画出校园路线图 为了使家长能快速找到活动地点，用▲标出活动地点，然后从起点开始沿着一定的方向画线，直到画到终点为止。 和其他小组的路线图比一比，你们画的路线图一样吗? 预设1：不一样，奇思小组的路线图中教学楼和操场之间的距离比我们小组的远很多。 预设2：笑笑小组路线图中的升旗台画得和我们小组差不多，食堂却有我们的两个大了 学习任务三：路线图展示会 【设计意图】通过展示和评价活动，培养学生的表达能力和批判性思维，让学生在交流中进一步理解路线图的作用，同时提升审美和判断能力。 你们画的路线图，是否能为家长指路?展示和介绍你们的路线图吧! 按照你们画的路线图，家长能快速找到活动地点吗? 大家画的路线图都标明了去活动地点的行走路线和方向以及活动位置，因此都能找到活动地点。 预设1：我画的路线图很清楚，妈妈很快就找到啦！ 预设2：我觉得我画的路线图也很清楚，但是爸爸没有找到。 师：你的路线图还可以怎样调整？你在绘制过程中都遇到了哪些问题呢？ 预设1：我要调整方向，路线图的上面应该是北，用箭头在旁边标注更清楚。 预设2：学校的种植园在西和南之间，应该画在哪里？ 你最喜欢哪个小组的路线图? 为什么? 预设1：妙想小组的路线图画得干净又简单，一眼就能看出要去的地方怎么走。 预设2：淘气小组的路线图画得和校园很像，我走在路上能把每栋建筑和路线图对应起来。 你有哪些收获?还想研究什么问题? 1.我的收获 预设1：我学会了辨认东、南、西、北四个方向，并能准确地描述校园里的建筑物的方向和位置。 预设2：我知道了路线图的作用，会按照“上北、下南、左西、右东”画出校园路线图。 2.我还想研究的问题 问题一:我的路线图没有按照“上北、下南、左西、右东”的顺序绘制，我应该怎样调整方向? 食堂在体育场的北面，按照“上北”，在纸的上面画出食堂;升旗台在体育场的南面，按照“下南”在纸的下面画出升旗台，依此类推，画出其他建筑即可。 问题二:学校的种植园在西和南之间，我想在路线图上画出来，应该画在哪里? 在路线图上先找到西和南两个方向，再把种植园画在西和南两个方向之间的适当位置，即升旗台西面，教学楼南面。 三、课堂练习 【设计意图】通过针对性练习，巩固学生对方向辨别和路线图绘制的知识技能，及时反馈学习效果，查漏补缺。 1．填空。 （1）晚上面向北极星，后面的方向是(　　)。 （2）中午小明先面向太阳，再向右转，他的前面是(　　)，后面是(　　)。 （3）早晨，亮亮面向太阳。亮亮的前面是东，亮亮的后面是(　　)，亮亮的左面是北，亮亮的右面是(　　)。 2．小明家东面有小学，北面有一个大型超市，南面有一家医院，西面有公园，请你在下图中填出这些地方。 四、课堂延伸 【设计意图】将课堂学习延伸到生活实际，让学生体会数学知识在生活中的广泛应用，进一步培养学生的空间观念和实践能力。 请学生回家后，和家长一起观察家附近的建筑，用“东、南、西、北”描述它们的位置，尝试绘制“从家到附近公园”的路线图，下次课堂分享。 五、课堂总结 引导学生回顾：“今天我们认识了什么小帮手（指南针）？学会了用什么方法画路线图（上北下南左西右东）？画路线图能帮我们做什么？”鼓励学生分享自己的学习收获和感受。 六、板书设计 画校园路线图 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $