第四章 第二节 民族政策促发展（教学设计）地方课程多彩贵州五年级上册

五年级地方课程上册《多彩贵州》第四章《民族团结一家亲》 第二节《民族政策促发展》教学设计 一、教材分析 本节课是《多彩贵州》五年级上册第四章《民族团结一家亲》的第二节。从单元大框架来看，第四章围绕“民族团结”这一主题，第一节《贵州民族大家庭》引导学生了解贵州多民族和谐共生的历史与现状，而本节聚焦于“民族政策促发展”，是整章从历史认知走向现实政策理解的关键一环。教材通过“知识频道”呈现了国家民族区域自治制度的基本政策，以及贵州在政策引领、财政支持、交通先行、文化铸魂等方面促进民族地区发展的具体举措，并辅以“黔南布依族苗族自治州荔波机场”“黔东南苗族侗族自治州剑榕高速公路清水江特大桥”“贵广高速铁路贵州榕江段”“贵广高速铁路贵州段示意图”“化屋村苗绣产品”等历史与现实图片。此外，教材还设置了“讨论探究”（贵广高铁给当地带来的好处）、“实践天地”（查一查民族优惠政策带来的变化、做一做民族政策知识小卡片）、“拓展延伸”（化屋村的新气象）等栏目，内容丰富，层次分明。本节课为学生后续学习贵州各民族的文化特色、风俗习惯奠定了坚实的政策认知基础，旨在引导学生了解党和国家的民族政策，感受政策给家乡带来的巨大变化，树立民族团结意识，激发爱国爱乡之情。 二、学情分析 五年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，在道德与法治课程中对“民族区域自治制度”有初步了解。但他们对于“民族政策具体包含哪些内容”“这些政策给贵州带来了什么变化”缺乏系统认知。该年龄段学生思维活跃，对图片化、数据化的素材感兴趣，但理解抽象的政策概念（如“财政转移支付”“转移支付资金”）存在一定难度。因此，教学中需化繁为简，多采用视频辅助、数据对比和小组合作探究的方式，将宏观的政策与具体的贵州发展案例相结合，拉近学生与政策的距离。从老师的角度，授课时要注重口语化引导，多设置具体问题，让学生在课本图片和文字中找答案，增强课堂互动感。 三、教学目标 1. 了解我国民族区域自治制度的基本政策；知道贵州在政策引领、财政支持、交通先行、文化铸魂等方面促进民族地区发展的具体举措；能通过查阅资料，完成民族政策知识小卡片。 2. 通过观看视频、阅读教材、小组讨论，培养提取信息、分析政策的能力；通过“查一查”“做一做”的实践活动，掌握实地考察与资料搜集的基本方法。 3. 感受党和国家对民族地区的关怀与支持；体会民族政策给家乡带来的巨大变化；树立民族团结意识，增强建设家乡、振兴中华的责任感。 四、教学重难点 1. 教学重点： 掌握贵州在政策引领、财政支持、交通先行、文化铸魂等方面促进民族地区发展的具体举措；感悟民族政策给贵州带来的巨大变化。 2. 教学难点： 理解“民族区域自治制度”作为我国基本政治制度的重要意义；体会交通先行、文化铸魂等政策背后的深层逻辑。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：（视频素材引入） 1. 教师引导： 同学们，上课之前老师先给大家看一段小视频。（播放一段约1分钟的贵州高铁穿越民族村寨的混剪视频）大家看，高铁穿过苗寨、侗寨，把大山里的乡亲们和外面的世界连在了一起。那你们知道，为什么我们贵州能修这么多高铁、机场和高速公路吗？这背后，离不开党和国家制定的民族政策。今天我们就来学习第四章《民族团结一家亲》的第二节——《民族政策促发展》。 2. 学生活动： 学生观看视频，结合课前预习，自由发言，分享自己知道的贵州交通变化。有的学生可能会说“我知道贵广高铁”，有的可能会说“我知道荔波机场”，还有的可能会说“我知道县县通高速”。 3. 教师总结： 同学们知道得真不少！不过今天我们要深入了解，这些变化背后有哪些民族政策的支持。让我们一起来探索。 设计意图：通过震撼的视频和贴近生活的问题，迅速抓住学生的注意力，激发他们探索家乡民族政策的求知欲。 （二）新课讲授·探究新知 学习任务一：了解民族政策的基本内容 子活动1：民族政策在贵州——和谐稳定促发展 1. 教师活动： 好，同学们，请大家把课本翻到第45页。我们来看“知识频道”第一部分——“民族政策在贵州 和谐稳定促发展”。老师要问大家一个问题：我国解决民族问题的基本政策是什么？请大家看课本第45页的文字，找一找答案。来，哪位同学说说，我国是由多少个民族共同组成的统一的多民族国家？ 2. 学生活动： 学生翻开课本第45页，认真阅读文字。大约一分钟后，有学生举手回答：“老师，我国是由56个民族共同组成的统一的多民族国家。”教师追问：“那解决民族问题的基本政策是什么？”学生回答：“民族区域自治制度。”教师继续追问：“这个制度有什么作用？”学生回答：“它是中国共产党解决我国民族问题的基本政策，是国家的一项基本政治制度。”教师点头肯定：“说得非常好，这就是我们国家处理民族问题的根本遵循。” 3. 教师总结： 同学们找得很准确。民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。贵州为促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，推动各民族和民族地区经济社会发展，出台了一系列民族政策，巩固和促进了贵州平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。 设计意图：通过阅读教材，让学生了解我国民族政策的基本内容，为后续学习贵州具体政策打下基础。 子活动2：政策引领，精准施策 1. 教师活动： 我们继续看课本第45页下半部分。老师要问：贵州出台了哪些支持民族地区高质量发展的政策和措施？请大家看课本第45页的文字，找一找具体的政策名称和时间。老师给大家补充一段小视频，看看这些政策给民族地区带来了什么变化。（播放约1分钟的贵州民族地区脱贫致富微课视频） 2. 学生活动： 学生阅读教材，有学生回答：“老师，2014年，贵州省人民政府出台了《贵州省少数民族聚居行政村率先实现全面小康行动计划》。”另一学生补充：“2020年，贵州民族地区492.1万人如期脱贫。”还有学生说：“2021年和2022年，《贵州省‘十四五’民族团结进步事业规划》和《贵州省建设铸牢中华民族共同体意识模范省实施方案》分别出台。”教师追问：“那资金方面呢？”学生回答：“2023年，贵州共争取中央预算内资金54.47亿元，共下达民族地区转移支付资金102.05亿元。”学生观看视频后，有学生感叹：“国家给贵州民族地区的支持真大啊！” 3. 教师总结： 对呀，这些政策从民生、经济、文化等方面给予各民族支持，推动民族地区的社会经济发展，维护和发展贵州和谐稳定的民族关系。在资金的支持下，民族地区经济发展取得显著成就，贵州三个民族自治州2023年地区生产总值均突破千亿元。 设计意图：通过政策解读和视频补充，让学生了解贵州民族政策的具体内容，感受政策带来的巨大变化。 学习任务二：探究民族政策落地的重点领域 了解了民族政策的基本内容和资金支持后，我们再来看看这些政策在贵州主要是通过哪些重点领域落地见效的。教材重点呈现了两个方面：交通先行和文化铸魂。 子活动1：交通先行，打破壁垒 1. 教师活动： 请大家看课本第46页上半部分。老师要问：贵州在改善民族地区交通条件方面做了哪些努力？请大家看课本第46页的图片“黔南布依族苗族自治州荔波机场”和“黔东南苗族侗族自治州剑榕高速公路清水江特大桥”。老师这里有一段关于贵州交通巨变的微课视频，我们一起来看看。（播放约1.5分钟视频） 2. 学生活动： 学生阅读教材第46页，用笔圈出“2007年，黔南布依族苗族自治州荔波机场正式通航”“2014年，贵阳与广州实现高铁通车”“2015年，贵州实现‘县县通高速’”。观看视频后，教师组织小组讨论：“贵州交通条件的改善，对民族地区的发展有什么重要意义？”学生分组讨论后回答：“方便了各民族之间的交流。”“促进了民族地区与其他地区的交流。”“推动了民族地区经济发展。”教师追问：“那你们觉得，交通改善对你们的生活有什么影响？”学生回答：“我们出去玩更方便了。”“家里的农产品可以卖到更远的地方了。” 3. 教师总结： 同学们分析得很到位。交通先行，打破了民族地区的地理壁垒，促进了各民族交往交流交融，推动了民族地区经济社会发展。 设计意图：培养学生的历史辩证思维，理解交通先行对民族地区发展的重要意义。 子活动2：文化铸魂，品牌扬帆 1. 教师活动： 接下来我们看课本第46页下半部分。老师要问：贵州在民族文化方面做了哪些工作？请大家看课本第46页的文字，找一找答案。老师再问一个问题：你们知道“多彩贵州”这个品牌吗？ 2. 学生活动： 学生阅读教材第46页，有学生回答：“老师，贵州注册了全国省级文化商标——多彩贵州。”教师追问：“这个品牌有什么作用？”学生回答：“将散落在贵州各地的民族文化通过规划，逐步实现品牌化并走向世界，通过现代化途径传播贵州民族文化，使多彩贵州走向世界。”教师继续追问：“那你们觉得，民族文化品牌化对贵州有什么好处？”学生回答：“可以让更多人了解贵州。”“可以带动贵州的旅游发展。”“可以增加老百姓的收入。” 3. 教师总结： 说得真好！文化铸魂，品牌扬帆。如今的贵州，在民族政策的推动下，各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同谱写中国式现代化贵州新篇章。 设计意图：本任务聚焦民族政策落地的重点领域，引导学生从交通和文化两个维度理解政策如何转化为发展动能，为任务三寻访家乡变化作铺垫。 学习任务三：寻访家乡民族政策带来的变化 子活动1：讨论探究——贵广高铁带来的好处 1. 教师活动： 请大家看课本第47页的“讨论探究”。老师要问：2014年12月26日，贵广高速铁路全线通车，打通了贵州通往珠三角的通道。贵广高速铁路全长857千米，其中301千米位于贵州，途经贵州民族聚居地区，为沿途民族地区打通了乡村振兴的极速之路。请同学们查阅资料，结合“贵广高速铁路贵州段示意图”，与同学们讨论贵广高速铁路会给当地带来哪些好处？ 2. 学生活动： 学生阅读教材第47页，小组讨论并分享感受。有学生说：“贵广高铁可以让更多人方便地来贵州旅游，带动民族地区的旅游发展。”有学生说：“高铁可以让贵州的农产品更快地运到珠三角，增加农民收入。”有学生说：“高铁可以让贵州的民族文化传播得更远。”还有学生说：“高铁可以让民族地区的孩子更方便地走出去读书。”教师引导：“那你们觉得，高铁对民族团结有什么作用？”学生回答：“可以促进各民族之间的交往交流交融。” 3. 教师总结： 同学们说得很好。贵广高铁不仅是一条交通线，更是一条民族团结线、经济发展线。它让贵州民族地区与珠三角紧密相连，为沿途民族地区打通了乡村振兴的极速之路。 设计意图：通过讨论和分享，让学生更直观地感受民族政策带来的交通变化，理解交通对民族团结和经济发展的重要意义。 子活动2：实践天地——查一查，做一做 1. 教师活动： 请大家看课本第47页至48页的“实践天地”和“查一查”“做一做”。老师布置一个任务：请同学们查一查，近年来在民族优惠政策的支持下，我们的家乡在经济发展、文化传承、教育提升、基础设施改善、生态保护、就业机会等方面发生了哪些积极的变化。同时，选择一项你想了解的民族政策，制作民族政策知识小卡片，介绍这项政策的主要内容、实施目标和意义，以及为当地各民族的生活或文化发展带来的积极影响。现在，我们先在小组内交流一下，你知道家乡有哪些变化？ 2. 学生活动： 学生小组交流，分享自己知道的家乡变化。有学生说：“我知道我们村的公路修好了，以前是泥巴路，现在是水泥路。”有学生说：“我知道我们学校有了新的教学楼和操场。”有学生说：“我知道我们这里的苗绣卖到了外面，很多阿姨都有了工作。”还有学生说：“我知道我们这里的环境变好了，山更绿了，水更清了。”教师引导学生初步记录在课本上。 3. 教师总结： 大家知道的家乡变化真不少！这些变化都离不开民族政策的支持。希望同学们课后认真完成“查一查”和“做一做”，下节课我们一起分享。 设计意图：将课堂学习延伸到课外实践，培养学生搜集资料、实地考察和社会实践的能力。 子活动3：拓展延伸——化屋村的新气象 1. 教师活动： 接下来我们看课本第48页的“拓展延伸”——《化屋村的新气象》。老师要问：2021年2月，习近平总书记在哪里考察？他了解了什么？提出了什么要求？请大家阅读第48页的文字，找出答案。老师再问一个问题：化屋村是如何利用民族政策发展特色产业的？ 2. 学生活动： 学生阅读教材第48页，有学生回答：“2021年2月，习近平总书记在黔西县新仁苗族乡化屋村视察时，特地了解了发展特色苗绣产业、传承民族传统文化等情况。”教师追问：“习近平总书记提出了什么要求？”学生回答：“习近平总书记指出，民族的就是世界的。特色苗绣既传统又时尚，既是文化又是产业，不仅能够弘扬传统文化，而且能够推动乡村振兴，要把包括苗绣在内的民族传统文化传承好、发展好。”教师组织小组讨论：“化屋村是如何利用民族政策发展特色产业的？”学生讨论后回答：“化屋村干部群众始终沿着习近平总书记指引的道路奋力前行，不断深挖传统苗绣的内涵和价值，丰富传统苗绣的表现形式，让古老苗绣焕发出新的生命力，利用东西部协作机遇和直播形式，把苗绣等特色产业做出品牌、推向市场，增收致富。” 3. 教师总结： 说得真好！目前，化屋村的苗绣家庭作坊有20余家，形成苗绣生产、展销、研学、旅游等多种业态，真正实现了“指尖技艺”变“指尖经济”。这就是民族政策带来的新气象，也是民族团结进步、共同繁荣发展的生动写照。 设计意图：通过人物故事，深化学生对民族政策的理解，并将化屋村的案例与民族团结、乡村振兴相联系，落实情感态度价值观目标。 （三）课堂小结 1. 教师活动： 同学们，这节课我们学习了民族政策促发展。老师想问：通过本节课的学习，你了解了哪些民族政策？知道了哪些贵州发展的新变化？ 2. 学生回顾： 学生根据板书，回顾民族政策的基本内容、贵州在政策引领、财政支持、交通先行、文化铸魂等方面的具体举措，以及化屋村的新气象。有学生说：“我知道了民族区域自治制度。”有学生说：“我知道了贵广高铁。”还有学生说：“我知道了化屋村的苗绣。” 3. 教师总结： 从政策引领到财政支持，从交通先行到文化铸魂，民族政策给贵州带来了翻天覆地的变化。如今的贵州，各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同谱写中国式现代化贵州新篇章。历史证明，只有坚持中国特色社会主义道路，才能不断巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。下节课，我们将继续学习贵州各民族的文化特色和风俗习惯。 设计意图：梳理知识脉络，强化记忆，升华主题，为下一节课的学习做好铺垫。 六、课后实践探究作业 作业内容：请同学们课后根据教材第47页至48页的“查一查”和“做一做”，查一查近年来在民族优惠政策的支持下，我们的家乡在经济发展、文化传承、教育提升、基础设施改善、生态保护、就业机会等方面发生了哪些积极的变化。同时，选择一项你想了解的民族政策，制作民族政策知识小卡片，介绍这项政策的主要内容、实施目标和意义，以及为当地各民族的生活或文化发展带来的积极影响。下节课进行分享。 设计意图：紧扣本课“查一查”“做一做”的实践要求，贴合五年级学生的探究兴趣，突出实践性、体验性与开放性，培养学生的家国情怀。 七、板书设计 第二节 民族政策促发展 一、民族政策在贵州 1. 基本政策：民族区域自治制度 2. 政策引领：全面小康行动计划、脱贫攻坚、民族团结规划 3. 财政支持：中央预算内资金、转移支付资金 二、民族政策带来的变化 1. 交通先行：荔波机场、贵广高铁、县县通高速 2. 文化铸魂：多彩贵州品牌、民族文化走向世界 三、拓展延伸：化屋村的新气象 1. 苗绣产业：指尖技艺变指尖经济 2. 乡村振兴：民族团结共同繁荣 关键词：政策、发展、交通、文化、团结 八、教学反思 成功之处： 本节课充分利用了教材提供的图片和文字素材，并结合了短视频等多媒体资源，将枯燥的政策知识生动化。通过“化屋村的新气象”等故事，有效地吸引了学生的注意力，课堂互动氛围较好，学生对民族政策给贵州带来的变化有了初步的认同感。教学环节清晰，学习任务层层递进，从民族政策的基本内容到具体举措，再到寻访家乡变化，最后落脚到化屋村的案例，逻辑连贯。教师提问具体明确，学生活动有场景描述，师生互动真实自然。将“讨论探究——贵广高铁”与“交通先行”整合，将“拓展延伸——化屋村”与“寻访家乡民族政策带来的变化”整合，使内容更加紧凑，逻辑更加顺畅。 不足之处： 部分政策概念（如“财政转移支付”“转移支付资金”）对于五年级学生来说仍显抽象，单纯依靠教材文字理解不够深入。在“讨论探究”环节，部分学生因为缺乏对贵广高铁的直观感受，参与度不高。此外，课堂时间有限，实践天地环节的小组交流不够充分。 改进措施： 在今后的教学中，对于抽象的政策概念，可以准备更丰富的图文资料或动画微课（如用地图形式展示贵广高铁的线路）。针对讨论探究环节，可以提前布置调查任务，或者在课堂上展示更多身边的民族政策案例，以降低理解难度，提升学生的参与感和共鸣感。同时，可以调整课时安排，将实践天地环节的小组交流时间适当延长，或者作为课后作业的铺垫，让学生在课堂上只做初步分享。 学科网（北京）股份有限公司 $