第三章 第三节 军民情深黔水映（教学设计）地方课程多彩贵州五年级上册

五年级地方课程上册《多彩贵州》第三章《红色足迹寻初心》 第三节《军民情深黔水映》教学设计 一、教材分析 本课是《多彩贵州》五年级上册第三章《红色足迹寻初心》的第三节。教材以“军民情深黔水映”为主线，从知识频道、讨论探究、实践天地、拓展延伸四个板块展开。知识频道介绍了红军长征途经贵州时与各族人民的鱼水情深，包括“弄染结盟”和“红军井”的故事。讨论探究引导学生了解红军开展了哪些工作，思考这些工作如何让各族人民感受到红军的关怀与担当。实践天地引导学生通过网络查询红军长征途经贵州时与各族人民之间的感人故事，写出故事的关键要素，并在小组和全班内分享。拓展延伸引导学生开展“我讲长征故事”主题活动，让民族团结的爱国主义情怀传遍校园。 本课在单元中起到总结提升的作用，既承接前两节红军长征在贵州的军事行动和遵义会议的历史意义，又引导学生感受红军与贵州各族人民之间的深厚情谊，理解军民团结、民族团结的重要意义。教材通过图文结合、活动探究的方式，引导学生了解红军与贵州各族人民之间的感人故事，培养爱国爱乡情感和民族团结意识。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的历史常识和阅读理解能力，对红军长征有初步了解，但对红军长征途经贵州时与各族人民之间的感人故事知之甚少。学生好奇心强，喜欢听故事、看视频，对英雄人物有崇敬之情。但历史时空距离较远，学生对“弄染结盟”“民族团结”等概念理解有难度。因此，教学中要借助视频、图片、故事等直观素材，创设情境，拉近历史与生活的距离。教师应从学生生活出发，引导他们通过查阅资料、分享故事、创作作品等方式，感受红军与贵州各族人民之间的深厚情谊，领悟军民团结、民族团结的重要意义。 三、教学目标 1. 了解红军长征途经贵州时与各族人民之间的感人故事；知道“弄染结盟”和“红军井”的故事；理解红军与贵州各族人民之间的鱼水情深。 2. 通过观看视频、阅读教材、小组讨论、分享故事等方式，培养收集整理信息、合作探究和表达交流的能力。 3. 感受红军与贵州各族人民之间的深厚情谊，激发热爱家乡、铭记历史、珍爱和平的情感，树立军民团结、民族团结的信念，铸牢中华民族共同体意识。 四、教学重难点 1. 教学重点：了解红军长征途经贵州时与各族人民之间的感人故事，知道“弄染结盟”和“红军井”的故事。 2. 教学难点：理解红军与贵州各族人民之间的鱼水情深，体会军民团结、民族团结的重要意义。 五、教学过程 （一）新课导入 1.教师引导：同学们，在八十多年前的贵州，有一段军民情深的佳话。当时，一支队伍走进了贵州的村村寨寨，他们不拿群众一针一线，还帮老百姓挑水、种地、修房子。老百姓打心眼里喜欢他们，主动给他们带路、送粮。这支队伍是谁？他们和贵州老百姓之间到底发生了什么故事呢？我们先来看一段视频。 教师播放视频《长征中的军民鱼水情》（约1分钟），展示红军战士帮助老百姓劳作、老百姓欢迎红军的画面。 2.学生活动：学生观看视频，初步感受红军与老百姓之间的深厚情谊，产生好奇。 3.教师总结：红军长征途经贵州时，有一种情感如同闪耀的星辰，那就是红军与贵州各族人民之间的军民鱼水情。红军大力宣传革命主张，让各族人民充分了解中国共产党，同人民群众生死相依、患难与共，建立起深厚的情谊。党和红军处处为人民群众的利益着想，始终将为人民谋幸福作为自身的目标，得到了贵州各族人民的坚定拥护与支持。今天，我们就一起走进第三章第三节《军民情深黔水映》，去感受那份跨越时空的鱼水深情。 设计意图：通过视频和提问，激发学生好奇心，拉近历史与生活的距离，为新课学习做好铺垫。 （二）新课讲授·探究新知 学习任务一：弄染结盟与民族团结 子活动1：弄染结盟的故事 1. 教师活动：请同学们翻开课本第36页，看“知识频道”第一段和“镇宁布依族苗族自治县陆瑞光故居”图片。请大家默读并思考：红军为什么要经过布依族首领陆瑞光控制的地区？教师提问：陆瑞光对红军的态度是怎样变化的？教师追问：弄染结盟有什么重要意义？教师播放视频《弄染结盟》（约2分钟），展示陆瑞光故居和结盟的历史资料。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，举手回答。 学生1:1935年，中央红军四渡赤水，南渡乌江，佯攻贵阳，而后兵分两路西进。4月中旬，彭德怀、杨尚昆率领的红三军团进入安顺六马地区，这里是滇黔通道要冲和民族聚居区。为快速转战云南，红三军团需通过当地布依族首领陆瑞光控制的地区。 学生2：陆瑞光虽听说过红军，但因长期遭受军阀欺骗而对红军有所警惕。他派出贴身亲信，暗中观察。陆瑞光观察到红军首长亲切、战士纪律严明，打消顾虑后亮明了身份。 学生3：彭德怀、杨尚昆二人向陆瑞光宣传党和红军的革命理想和民族政策，陆瑞光深受触动和教育。1935年4月16日晚，彭德怀、杨尚昆与陆瑞光签订了《反蒋作战协定》。红军留下了一批工作人员，并赠送了36支枪。 学生4：这就是红军长征中与少数民族的第一个结盟——弄染结盟，为红军在民族地区开展工作经验借鉴。在陆瑞光的帮助下，红军在镇宁坝草渡口顺利渡过北盘江，为摆脱敌人的围追堵截赢得了战机，取得了长征突围的主动权。 3. 教师总结：弄染结盟是红军长征中与少数民族的第一个结盟，为红军在民族地区开展工作提供了经验借鉴。在陆瑞光的帮助下，红军顺利渡过北盘江，为摆脱敌人的围追堵截赢得了战机。这个故事告诉我们，民族团结是革命事业取得成功的重要保证。 设计意图：通过阅读教材、观看视频、举手回答，培养学生提取信息的能力，了解弄染结盟的故事和民族团结的重要意义。 子活动2：红军与各族人民的鱼水情深 1. 教师活动：请同学们看课本第37页“红军井的故事”。教师提问：红军井在哪里？为什么叫“红军井”？教师追问：红军井的故事体现了红军怎样的精神？教师播放视频《红军井》（约2分钟），展示青杠坡村的红军井和当地老百姓讲述红军故事的画面。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：红军井在遵义市习水县土城镇青杠坡村。当年红军长征至此，发现当地的水源大多被敌人破坏，百姓们面临饮水困难，便到处寻找水源，最后找到了一口几乎荒废的水井。 学生2：战士们不怕脏、不怕累，一点点地清理水井中的杂物和淤泥，让井水重新变得清澈。这口水井极大地缓解了当地百姓的用水困难。 学生3：百姓们被红军的举动感动，真切感受到了红军对他们的关心和爱护。这口“红军井”见证了红军与百姓之间的深厚情谊，它不仅是一口提供水源的井，更是红军一心为民精神的象征。 学生4：红军井的故事告诉我们，红军是人民的军队，始终为人民着想，与人民群众生死相依、患难与共。 3. 教师总结：红军井的故事体现了红军一心为民的精神。红军长征途经贵州时，通过物资共享、帮助劳作、宣传革命思想、守护民众安全等，与贵州各族人民建立了密切的鱼水关系。这种关系是多种因素共同作用的结果，它不仅体现了人民军队的性质、宗旨和目标追求，也展现了红军与各族人民之间的深厚情谊。 设计意图：通过视频和小组讨论，让学生直观感受红军与老百姓之间的深厚情谊，突破教学难点。 学习任务二：红军与各族人民的深厚情谊 子活动1：红军开展了哪些工作 1. 教师活动：请同学们看课本第37页“讨论探究”。教师提问：红军在贵州开展了哪些工作？这些工作如何让各族人民感受到红军的关怀与担当？教师追问：从中能体会到红军与各族人民之间怎样的深厚情谊？这种情谊对我们今天人与人相处有何启示？教师播放视频《红军与各族人民》（约2分钟），展示红军帮助老百姓劳作、宣传革命思想的画面。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：红军在贵州开展了物资共享、帮助劳作、宣传革命思想、守护民众安全等工作。 学生2：红军通过这些工作，让各族人民感受到红军的关怀与担当。比如，红军帮助老百姓种地、挑水，老百姓感受到红军是真正为穷人谋幸福的队伍。 学生3：红军与各族人民之间的深厚情谊，体现了军民团结、民族团结的精神。这种情谊告诉我们，只有团结一心，才能战胜困难。 学生4：这种情谊对我们今天人与人相处的启示是，要互相关心、互相帮助，团结友爱，共同进步。 3. 教师总结：红军在贵州开展了物资共享、帮助劳作、宣传革命思想、守护民众安全等工作，让各族人民感受到红军的关怀与担当。红军与各族人民之间的深厚情谊，体现了军民团结、民族团结的精神。这种情谊对我们今天人与人相处有着重要的启示，我们要互相关心、互相帮助，团结友爱，共同进步。 设计意图：通过视频和讨论，让学生理解红军与各族人民之间的深厚情谊，体会军民团结、民族团结的重要意义。 子活动2：分享红军长征途经贵州的感人故事 1. 教师活动：请同学们看课本第38页“实践天地”中的“查一查”。教师提问：请你通过网络查询红军长征途经贵州时，与各族人民之间的感人故事，写出故事的关键要素（主题、时间、地点、人物、事件），并在小组和全班内分享一个印象深刻的故事。教师播放视频《红军长征途经贵州的感人故事》（约2分钟），展示红军与各族人民之间的感人故事。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：我分享的故事是“弄染结盟”，主题是民族团结，时间是1935年4月16日，地点是镇宁布依族苗族自治县，人物是彭德怀、杨尚昆和陆瑞光，事件是红军与陆瑞光签订《反蒋作战协定》。 学生2：我分享的故事是“红军井”，主题是军民鱼水情，时间是1935年，地点是习水县土城镇青杠坡村，人物是红军战士和当地百姓，事件是红军帮助老百姓清理水井，解决饮水困难。 学生3：我分享的故事是“红军过苗寨”，主题是民族团结，时间是1935年，地点是贵州苗寨，人物是红军战士和苗族同胞，事件是红军尊重苗族风俗，苗族同胞为红军带路。 学生4：我分享的故事是“红军救孤儿”，主题是军民鱼水情，时间是1935年，地点是贵州遵义，人物是红军战士和孤儿，事件是红军收养孤儿，教他读书识字。 3. 教师总结：通过收集这些故事，我们可以更深入地了解红军长征的伟大意义，感受军民鱼水情的力量。同时，也能让我们领略到多民族团结一心、共同奋斗的精神风貌。新时代重温长征路上红军和各族人民的感人故事，不仅有利于我们更好地继承和弘扬伟大长征精神，而且对于促进各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，进而铸牢中华民族共同体意识具有重要意义。 设计意图：通过分享故事，锻炼学生表达能力和收集资料的能力，深化对红军与各族人民深厚情谊的认识。 学习任务三：传承军民情深与民族团结精神 子活动1：用作品诠释军民鱼水情 1. 教师活动：请同学们看课本第39页“做一做”。教师提问：红军战士与各族人民的深厚情谊成为长征路上温暖的印记。请从绘画、写作、手工制作中选择一种方式进行创作，用自己的作品诠释这份珍贵的军民鱼水情。教师播放视频《军民鱼水情》（约2分钟），展示红军与各族人民之间的感人场景和学生的创作作品。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：我选择绘画，画一幅红军帮助老百姓挑水的场景，表现军民鱼水情。 学生2：我选择写作，写一篇关于红军井的故事，表达对红军的崇敬之情。 学生3：我选择手工制作，用彩泥做一个红军战士和老百姓一起劳动的场景，展现军民团结。 学生4：我选择绘画，画一幅各族人民欢迎红军的场景，表现民族团结。 3. 教师总结：红军战士与各族人民的深厚情谊成为长征路上温暖的印记。通过绘画、写作、手工制作等方式，我们可以用自己的作品诠释这份珍贵的军民鱼水情，展现红军与各族人民之间的深情厚谊。 设计意图：通过创作作品，培养学生的动手实践能力和创新精神，深化对军民鱼水情的理解。 子活动2：讲长征故事，燃爱国之火 1. 教师活动：请同学们看课本第39页“拓展延伸”。教师提问：全班合力在学校发起“我讲长征故事”主题活动，让学校其他同学也能知道红军长征途中与贵州各族人民之间的故事，让民族团结的爱国主义情怀传遍校园。教师播放视频《我讲长征故事》（约2分钟），展示学生讲长征故事的场景。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：我们可以在班会课上讲长征故事，让同学们了解红军与各族人民之间的感人故事。 学生2：我们可以在学校广播站讲长征故事，让更多同学听到这些故事。 学生3：我们可以制作手抄报，展示红军长征途经贵州的感人故事，让同学们在课余时间学习。 学生4：我们可以组织演讲比赛，让同学们用自己的语言讲述长征故事，表达爱国之情。 3. 教师总结：通过“我讲长征故事”主题活动，让学校其他同学也能知道红军长征途中与贵州各族人民之间的故事，让民族团结的爱国主义情怀传遍校园。我们要铭记历史，传承红色基因，学习革命先辈的爱国精神，做新时代的好少年。 设计意图：通过讲长征故事，将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和爱国情感。 （三）课堂总结 1. 教师提问：同学们，今天我们学习了《军民情深黔水映》，谁能说一说，红军长征途经贵州时与各族人民之间发生了哪些感人故事？你印象最深的是什么？ 2. 学生回顾：学生举手发言，回顾本课主要知识点。 学生1：红军长征途经贵州时与各族人民之间发生了“弄染结盟”的故事，这是红军长征中与少数民族的第一个结盟。 学生2：红军井的故事体现了红军一心为民的精神，红军帮助老百姓清理水井，解决饮水困难。 学生3：红军通过物资共享、帮助劳作、宣传革命思想、守护民众安全等工作，与贵州各族人民建立了密切的鱼水关系。 学生4：我们要铭记历史，传承红色基因，学习革命先辈们的爱国精神，做新时代的好少年。 3. 教师总结：红军长征途经贵州时，与贵州各族人民建立了深厚的鱼水情。红军大力宣传革命主张，让各族人民充分了解中国共产党，同人民群众生死相依、患难与共，建立起深厚的情谊。党和红军处处为人民群众的利益着想，始终将为人民谋幸福作为自身的目标，得到了贵州各族人民的坚定拥护与支持。我们要铭记历史，传承红色基因，学习革命先辈的爱国精神，做新时代的好少年，为建设美好的未来而努力奋斗。 设计意图：通过提问和回顾，帮助学生梳理本课知识，强化情感体验，落实育人目标。 六、课后实践探究作业 作业内容：请同学们在周末选择以下一项任务完成： 1. 查阅资料：通过网络查询红军长征途经贵州时，与各族人民之间的感人故事，写出故事的关键要素（主题、时间、地点、人物、事件），下节课分享。 2. 创作作品：从绘画、写作、手工制作中选择一种方式，创作一件作品，诠释军民鱼水情。 3. 讲长征故事：在班级或学校发起“我讲长征故事”主题活动，让更多同学了解红军长征途中与贵州各族人民之间的故事。 设计意图：通过查阅资料、创作作品、讲长征故事等方式，将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和爱国情感。 七、板书设计 第三节 军民情深黔水映 1. 弄染结盟：红军与少数民族的第一个结盟 2. 红军井：红军一心为民精神的象征 3. 鱼水情深：物资共享、帮助劳作、宣传革命、守护民众 4. 民族团结：铸牢中华民族共同体意识 5. 传承精神：铭记历史、珍爱和平、爱国爱乡 八、教学反思 成功之处：本课通过视频导入、小组讨论、故事分享等多种形式，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。教材内容覆盖全面，知识频道、讨论探究、实践天地、拓展延伸四个板块均有涉及。教学环节层次清晰，从弄染结盟到红军井，再到红军与各族人民的深厚情谊，层层深入，突破了教学重难点。 不足之处：部分学生对“民族团结”“铸牢中华民族共同体意识”等概念理解仍有困难，需要更多直观素材辅助。讨论探究环节时间略显紧张，部分学生未能充分表达。 改进措施：下次教学可提前布置预习任务，让学生收集相关资料。可增加更多图片和短视频，帮助学生理解抽象概念。讨论环节可适当延长时间，让更多学生有机会发言。 学科网（北京）股份有限公司 $