第三章 第一节 长征战略黔山行（教学设计）地方课程多彩贵州五年级上册

五年级地方课程上册《多彩贵州》第三章《红色足迹寻初心》 第一节《长征战略黔山行》教学设计 一、教材分析 本课是《多彩贵州》五年级上册第三章《红色足迹寻初心》的第一节。教材以“长征战略黔山行”为主线，从知识频道、讨论探究、实践天地、拓展延伸四个板块展开。知识频道介绍了红军长征的战略转折背景、红军进入贵州后的系列战斗，以及中央红军长征途中在贵州的重要战役表。讨论探究聚焦四渡赤水战役，引导学生了解红军灵活机动的战略战术。实践天地介绍了红军在贵州长征途经的路线和青杠坡战斗遗址，并引导学生思考长征精神。拓展延伸呈现了毛泽东的《忆秦娥·娄山关》，引导学生搜集更多关于红军长征的诗词。 本课在单元中起到开篇引领的作用，既承接前两章贵州革命历史的内容，又为后续学习贵州红色文化奠定基础。教材通过图文结合、活动探究的方式，引导学生了解红军长征在贵州的光辉历程，感受伟大的长征精神。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的历史常识和阅读理解能力，对红军长征有初步了解，但对红军长征在贵州的具体历程知之甚少。学生好奇心强，喜欢听故事、看视频，对英雄人物有崇敬之情。但历史时空距离较远，学生对“战略转移”“围剿”“四渡赤水”等概念理解有难度。因此，教学中要借助视频、图片、故事等直观素材，创设情境，拉近历史与生活的距离。教师应从学生生活出发，引导他们通过查阅资料、绘制路线图、分享故事等方式，感受红军长征的艰辛与伟大，领悟长征精神。 三、教学目标 1. 知识与能力：了解红军长征战略转移的背景；知道红军进入贵州后经历的系列战斗；了解四渡赤水、遵义战役等重要战役；知道青杠坡战斗遗址等红色地标。 2. 过程与方法：通过观看视频、阅读教材、小组讨论、绘制路线图等方式，培养收集整理信息、合作探究和表达交流的能力。 3. 情感态度与价值观：感受红军在长征中展现的英勇无畏、坚韧不拔和顽强斗争的精神，激发热爱家乡、铭记历史、传承红色基因的情感，树立为建设美好未来而努力奋斗的志向。 四、教学重难点 1. 教学重点：了解红军长征在贵州的重要战役和行军路线，知道四渡赤水、遵义战役等重大事件。 2. 教学难点：理解四渡赤水战役中红军灵活机动的战略战术，体会长征精神的深刻内涵。 五、教学过程 （一）新课导入 1.教师引导：同学们，如果让你在咱们中国地图上画一条长长的红线，标出红军长征走过的路，你们猜猜，在这么多省份当中，哪个省份被这条红线覆盖的面积最大？红军在哪里待的时间最长、走过的县最多呢？（学生自由猜测）今天，我们就一起走进这段历史，去解开这个谜底。教师播放视频《红军长征在贵州》（约1分钟），展示红军长征途经贵州的路线图和足迹遍及全省60多个县（市、区）的画面。 2.学生活动：学生观看视频，初步感受红军在贵州活动范围之广，产生好奇。 3.教师总结：大家猜得对不对呢？贵州，正是红军长征时活动时间最长、活动范围最广的省份。如果把长征比作一条红飘带，那么贵州在这条红飘带上留下的色彩最为厚重。红军为什么来到贵州？在贵州又经历了哪些惊心动魄的战斗？让我们一起来学习第一节《长征战略黔山行》。 设计意图：通过设疑和视频，从宏观上建立红军长征与贵州的时空联系，激发学生好奇心，为新课学习做好铺垫。 （二）新课讲授·探究新知 学习任务一：战略转移与红军进入贵州 子活动1：第五次反“围剿”的失利与战略转移 1. 教师活动：请同学们翻开课本第28页，看“知识频道”第一段。请大家默读并思考：红军为什么要进行战略转移？教师提问：第五次反“围剿”为什么会失败？教师追问：红军最初计划转移到哪里？后来为什么改变了计划？教师播放视频《红军长征战略转移》（约2分钟），展示红军被迫撤离中央革命根据地的历史画面。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，举手回答。 学生1：从1930年10月开始，国民党反动派对中央革命根据地进行了大规模的军事“围剿”。前四次反“围剿”在毛泽东的运动战方针指导下取得了胜利。 学生2：1933年秋，蒋介石调集50万军队，对中央革命根据地发动第五次“围剿”。由于中国共产党临时中央负责人博古和军事顾问李德等人在军事指挥上的错误，红军英勇奋战一年，付出了重大牺牲，也没能打破敌人的“围剿”。 学生3：红军最初计划从南线突破国民党军的封锁，到达湘西与红二、红六军团会合，但在与国民党军苦战过程中，红军和中央机关人员由出发时的8万余人锐减至3万余人。 学生4：这时国民党已判断出红军将北上湘西的战略意图，调集重兵，在湘西一带布下口袋阵，企图一举消灭中央红军。危急关头，在毛泽东等人的力争下，中央红军改变了原先的战略计划，决定争取主动，向敌人防御力量薄弱的贵州前进。 3. 教师总结：第五次反“围剿”的失败，迫使红军进行战略转移。在危急关头，毛泽东等人力主改变原定计划，向贵州前进，为红军赢得了主动。红军进入贵州后，经历了一系列惊心动魄的战役，这些战役展现了红军的英勇无畏，在中国革命史上具有重要意义。 设计意图：通过阅读教材、观看视频、举手回答，培养学生提取信息的能力，了解红军长征战略转移的背景和进入贵州的原因。 子活动2：红军在贵州的重要战役 1. 教师活动：请同学们看课本第29页的“中央红军长征途中在贵州的重要战役表”和图片。教师提问：红军在贵州经历了哪些重要战役？请结合表格内容说一说。教师追问：这些战役分别取得了怎样的战果？教师播放视频《红军在贵州的重要战役》（约2分钟），展示强渡乌江、娄山关战斗、四渡赤水、遵义战役等画面。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：1935年1月，红军进行了强渡乌江战斗，中央红军全部渡过乌江，把国民党“追剿军”甩在乌江以东和以南地区，并占领遵义。 学生2：1935年1月至2月，红军进行了娄山关战斗，中央红军占领了娄山关，打开了通往遵义的大门。 学生3：1935年1月至3月，红军在毛泽东等人的指挥下，先后四次渡过赤水河，取得了中央红军长征以来最大的一次胜利。 学生4：1935年2月，红军进行了遵义战役，打破了敌人的围攻，再次占领了遵义。 3. 教师总结：红军在贵州经历了一系列惊心动魄的战役，这些战役展现了红军的英勇无畏，在中国革命史上具有重要意义。强渡乌江、娄山关战斗、四渡赤水、遵义战役等，都是红军长征在贵州的重要篇章。 设计意图：通过视频和小组讨论，让学生直观感受红军在贵州的重要战役，了解红军长征在贵州的光辉历程。 学习任务二：四渡赤水与长征精神 子活动1：四渡赤水战役 1. 教师活动：请同学们看课本第29页“讨论探究”。教师提问：红军为什么要反复渡河？四渡赤水战役体现了红军怎样的战略战术？教师追问：为什么说四渡赤水是中国革命战争史上以少胜多、变被动为主动的经典战例？教师播放视频《四渡赤水》（约2分钟），展示红军在赤水河畔与敌人周旋的战斗场景。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：在四渡赤水战役中，红军充分发挥了灵活机动的战略战术，在与敌军周旋中，不断寻找和创造战机。 学生2：红军反复渡河，是为了迷惑敌人，打乱敌人的部署，寻找敌人的薄弱环节。 学生3：红军在毛泽东等人的指挥下，先后四次渡过赤水河，粉碎了国民党在川黔边境歼灭红军的企图。 学生4：四渡赤水是中国革命战争史上以少胜多、变被动为主动的经典战例，充分体现了红军灵活机动的战略战术。 3. 教师总结：四渡赤水战役中，红军充分发挥了灵活机动的战略战术，在与敌军周旋中，不断寻找和创造战机，粉碎了国民党在川黔边境歼灭红军的企图。这是中国革命战争史上以少胜多、变被动为主动的经典战例。 设计意图：通过视频和讨论，让学生理解四渡赤水战役中红军灵活机动的战略战术，突破教学难点。 子活动2：青杠坡战斗与长征精神 1. 教师活动：请同学们看课本第30页“实践天地”。教师提问：青杠坡战斗遗址在哪里？青杠坡战斗有什么重要意义？教师追问：红军在贵州的长征路线见证了红军怎样的精神？教师播放视频《青杠坡战斗》（约2分钟），展示青杠坡战斗遗址和红军英勇战斗的场景。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：青杠坡战斗遗址位于贵州省习水县土城镇青杠坡村。 学生2：1935年1月，中央红军抵达土城，土城战役自此打响。青杠坡战斗是土城战役中的一次关键战斗，也是遵义会议后的第一仗。 学生3：青杠坡战斗以少胜多、以弱胜强，极大地鼓舞了士气。 学生4：红军在贵州的长征路线是一幅雄壮的画卷，它见证了红军坚韧不拔的意志和顽强斗争的精神。沿着红军的长征路线，可以感受红军在崇山峻岭中与敌周旋的艰辛和无所畏惧的英雄气概，深入感悟伟大长征精神。 3. 教师总结：青杠坡战斗是遵义会议后的第一仗，以少胜多、以弱胜强，极大地鼓舞了士气。红军在贵州的长征路线见证了红军坚韧不拔的意志和顽强斗争的精神。我们要铭记历史，传承长征精神，做新时代的好少年。 设计意图：通过视频和讨论，让学生了解青杠坡战斗的意义，感受红军坚韧不拔的意志和顽强斗争的精神。 学习任务三：长征路线与长征诗词 子活动1：绘制红军长征贵州路线图 1. 教师活动：请同学们看课本第30页“做一做”。教师提问：中央红军长征途经了贵州哪些城市、区县？请你和同学查阅相关资料，梳理出来，并在“贵州省地图”上绘制出简单的路线图。教师展示“贵州省地图”，引导学生找到遵义、赤水、习水、娄山关等关键地点。教师播放视频《红军长征在贵州的路线》（约2分钟），展示红军在贵州的行军路线。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组合作。 学生1：红军长征途经了贵州的遵义、赤水、习水、桐梓、娄山关等地。 学生2：我们从地图上找到，红军从湖南进入贵州，先后经过黎平、瓮安、遵义、赤水、习水等地。 学生3：我们小组绘制了路线图，标注了强渡乌江、娄山关战斗、四渡赤水、遵义战役等重要节点。 学生4：通过绘制路线图，我更加直观地感受到了红军在贵州行军的艰辛和伟大。 3. 教师总结：贵州是红军长征途经的重要省份，1934年9月至1936年4月，红军转战贵州，足迹遍及全省60多个县（市、区）。红军在贵州的长征路线是一幅雄壮的画卷，见证了红军坚韧不拔的意志和顽强斗争的精神。 设计意图：通过绘制路线图，培养学生动手实践和合作探究的能力，加深对红军长征在贵州行军路线的了解。 子活动2：赏析《忆秦娥·娄山关》 1. 教师活动：请同学们看课本第31页“拓展延伸”。教师提问：这首词的作者是谁？词中描绘了怎样的景象？教师追问：你还能找到哪些关于红军长征的诗词？教师播放视频《忆秦娥·娄山关》朗诵（约2分钟），展示娄山关的险峻和红军英勇战斗的场景。 2. 学生活动：学生阅读教材，观看视频，小组讨论。 学生1：这首词的作者是毛泽东，词中描绘了娄山关的险峻和红军英勇战斗的场景。 学生2：“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。”这几句写出了红军行军的艰辛和战斗的激烈。 学生3：“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”这两句表达了红军不畏艰难、勇往直前的豪情壮志。 学生4：我还知道毛泽东的《七律·长征》，里面写到“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，也展现了红军的长征精神。 3. 教师总结：《忆秦娥·娄山关》是毛泽东在长征途中写下的著名词篇，描绘了娄山关的险峻和红军英勇战斗的场景，表达了红军不畏艰难、勇往直前的豪情壮志。我们要学习红军的长征精神，不怕困难，勇往直前。 设计意图：通过赏析诗词，让学生感受红军长征的豪情壮志，深化对长征精神的理解。 （三）课堂总结 1. 教师提问：同学们，今天我们学习了《长征战略黔山行》，谁能说一说，红军长征在贵州经历了哪些重要战役？你印象最深的是什么？ 2. 学生回顾：学生举手发言，回顾本课主要知识点。 学生1：红军长征在贵州经历了强渡乌江、娄山关战斗、四渡赤水、遵义战役等重要战役。 学生2：四渡赤水是中国革命战争史上以少胜多、变被动为主动的经典战例。 学生3：青杠坡战斗是遵义会议后的第一仗，以少胜多、以弱胜强，极大地鼓舞了士气。 学生4：红军在贵州的长征路线见证了红军坚韧不拔的意志和顽强斗争的精神。 3. 教师总结：贵州是红军长征时活动时间最长、活动范围最广的省份。红军长征在贵州的光辉历程，展现了红军英勇无畏、坚韧不拔和顽强斗争的精神。我们要铭记历史，传承长征精神，做新时代的好少年，为建设美好的未来而努力奋斗。 设计意图：通过提问和回顾，帮助学生梳理本课知识，强化情感体验，落实育人目标。 六、课后实践探究作业 作业内容：请同学们在周末选择以下一项任务完成： 1. 查阅资料：查阅有关红军长征在贵州的史料，选择一位红军战士的故事，下节课分享。 2. 绘制路线图：在“贵州省地图”上绘制中央红军长征途经贵州的路线图，标注重要战役和地点。 3. 诗词搜集：搜集关于红军长征的诗词，选择一首抄写下来，并写一段自己的感受。 设计意图：通过查阅资料、绘制路线图、搜集诗词等方式，将课堂学习延伸到课外，培养学生的实践能力和爱国情感。 七、板书设计 第一节 长征战略黔山行 1. 战略转移：第五次反“围剿”失利，向贵州前进 2. 重要战役：强渡乌江、娄山关战斗、四渡赤水、遵义战役 3. 四渡赤水：以少胜多、变被动为主动的经典战例 4. 青杠坡战斗：遵义会议后的第一仗 5. 长征精神：坚韧不拔、顽强斗争、勇往直前 八、教学反思 成功之处：本课通过视频导入、小组讨论、绘制路线图等多种形式，激发了学生的学习兴趣，学生参与度较高。教材内容覆盖全面，知识频道、讨论探究、实践天地、拓展延伸四个板块均有涉及。教学环节层次清晰，从战略转移到重要战役，再到四渡赤水、长征精神，层层深入，突破了教学重难点。 不足之处：部分学生对“战略转移”“围剿”等概念理解仍有困难，需要更多直观素材辅助。讨论探究环节时间略显紧张，部分学生未能充分表达。 改进措施：下次教学可提前布置预习任务，让学生收集相关资料。可增加更多图片和短视频，帮助学生理解抽象概念。讨论环节可适当延长时间，让更多学生有机会发言。 学科网（北京）股份有限公司 $