第三单元自测练习卷-2026-2027学年六年级上册语文统编版

2026年六年级上册语文第三单元素养检测卷 （时间：90分钟 满分：100分） 学校：__________ 班级：__________ 姓名：__________ 亲爱的“地球文明小使者”，你好！在这个单元里，我们跟着《竹节人》体验了传统玩具的乐趣，在《宇宙生命之谜》中探索了未知的奥秘，还游览了宏伟的《故宫博物院》。今天，地球文明档案馆正在招募“小讲解员”，请你运用所学的语文知识，完成以下任务，为参观者讲述地球文明的故事吧！ 第一部分 文明基石——积累与运用（共35分） 一、文明档案录入员。读拼音，写词语，完善这份“地球文明档案”的电子录入稿。（10分） 走进故宫博物院，那宏伟的建筑群让人jīng tàn bù yǐ__________。工匠们凭借jīng zhàn__________的技艺，修筑了这jǔ shì wén míng__________的皇家园林。在古老的作坊里，手工艺人们神情专注，用工具雕刻出精美的图案。这些传统技艺犹如璀璨的明珠，在历史的长河中闪耀着光芒。我们一定要chuán chéng__________传承和发扬这些优秀的文化，让地球文明更加灿烂huī huáng__________。 二、文明知识大闯关。选择正确的答案，把序号填在括号里。（12分） 1. 下列词语的读音完全正确的一项是（ ） A. 豁开（huō） 疙瘩（gē） 卡住（qiǎ） 俨然（yǎn） B. 蟠龙（pán） 鎏金（liú） 矗立（chù） 轮廓（kuò） C. 沧海一粟（sù） 提供（gōng） 倾斜（qīng） 干燥（zào） D. 稀薄（bó） 磁场（cí） 陨石（yǔn） 斑点（bān） 2. 下列词语中，有错别字的一项是（ ） A. 威风凛凛 别出心裁 弄巧成茁 念念有词 B. 前功尽弃 叱咤风云 津津有味 全神贯注 C. 呆头呆脑 得意扬扬 化为乌有 沧海一粟 D. 井然有序 迥然不同 惟妙惟肖 烟雾缭绕 3. 在“地球文明档案展”的筹备会上，同学们纷纷发言。下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 故宫博物院里的文物琳琅满目，让人目不暇接。 B. 他操作着竹节人，威风凛凛的样子真像一位将军。 C. 面对复杂的火星探测数据，科学家们忘乎所以，夜以继日地工作。 D. 故宫建筑群规模宏大，布局统一，令人叹为观止。 4. 下列关于“有目的地阅读”的方法，不正确的一项是（ ） A. 阅读《竹节人》时，如果要写玩具制作指南，需要重点关注制作竹节人的相关段落。 B. 阅读《宇宙生命之谜》时，与了解地球之外是否有生命无关的内容，可以快速浏览甚至跳过。 C. 阅读《故宫博物院》时，如果是为家人计划故宫一日游，只需要重点阅读材料一即可，其他材料完全不用看。 D. 有目的地阅读，可以提高阅读效率，帮助我们快速找到需要的信息。 5. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 竹节人、陀螺、弹弓……这些传统玩具给我们的童年带来了无尽的欢乐。 B. “你瞧，这个竹节人多威风啊！”小明兴奋地对我说。 C. 读了《宇宙生命之谜》这篇课文，我对探索宇宙产生了浓厚的兴趣。 D. 这次文明探索活动，我们是去故宫呢？还是去长城呢？ 6. 下列关于课文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 《竹节人》中，作者通过描写做竹节人、玩竹节人的乐趣，表达了童年生活的美好。 B. 《宇宙生命之谜》中，科学家们通过不断探索，已经证实了火星上存在生命。 C. 《故宫博物院》中，作者按照空间顺序，由南向北介绍了故宫的主要建筑。 D. 语文园地中告诉我们，阅读时可以选用恰当的阅读方法，如浏览、跳读、细读等。 三、文明记忆填空。根据课文内容和语文园地填空。（8分） 1. 春天是万物复苏的季节。朱熹在《春日》中写道：“胜日寻芳泗水滨，__________________。等闲识得东风面，__________________。” 2. 语文园地中告诉我们，阅读文章时，要根据__________________选择合适的阅读方法，这样才能提高阅读效率。 3. 在《宇宙生命之谜》中，科学家们认为天体上可能存在生命至少需要四个条件：一是__________________，二是__________________，三是__________________，四是__________________。 四、文明宣讲员。根据情境，完成口语交际。（5分） 在“地球文明档案展”的现场，你作为“小小讲解员”，需要向参观的同学们介绍故宫。请你根据《故宫博物院》的内容，结合材料三的参观路线，写一段讲解词。 要求：路线清晰，语言简洁明了，能吸引游客的兴趣。不少于80字。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第二部分 文明探索——阅读理解（共35分） 五、阅读下面的小古文，完成练习。（8分） 活板（节选） 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 1. 解释下列加点词的意思。（2分） （1）有布衣毕昇（ ） （2）持就火炀之（ ） 2. 用现代汉语翻译下面的句子。（2分） 若印数十百千本，则极为神速。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 活板印刷术与今天的激光照排技术相比，有哪些相似之处？这体现了地球文明的什么特点？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 六、阅读下面的非连续性文本，完成练习。（12分） 材料一：地球文明遗产——故宫 故宫是中国古代建筑艺术的巅峰之作。它始建于明永乐年间，距今已有六百多年的历史。故宫占地面积七十二万平方米，有大小宫殿七十多座，房屋九千多间。故宫的建筑布局严谨，中轴对称，体现了中国古代的皇权思想和宗法制度。1961年，故宫被列为第一批全国重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。 材料二：故宫参观须知 1. 故宫博物院实行自南向北单向参观路线。午门（南门）只作为参观入口，观众一律从午门进入故宫；神武门（北门）只作为参观出口。 2. 游客需提前在官方网站或微信小程序上实名预约购票，凭身份证入园。 3. 馆内禁止吸烟，禁止携带易燃易爆物品。请自觉维护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔垃圾。 4. 参观时请勿触摸文物，请勿使用闪光灯拍照。 材料三：游客满意度调查 项目 非常满意 比较满意 一般 不满意 建筑特色 75% 20% 5% 0% 文物保护 60% 30% 8% 2% 讲解服务 50% 35% 10% 5% 环境卫生 80% 15% 3% 2% 1. 根据上述材料，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。（3分） （1）故宫是中国古代建筑艺术的巅峰之作，已被列入世界文化遗产名录。（ ） （2）游客可以从神武门进入故宫，从午门离开。（ ） （3）根据调查表，游客对故宫的“环境卫生”满意度最高。（ ） 2. 材料二中提到了“禁止使用闪光灯拍照”，请结合你的生活经验或查阅的资料，说说为什么要做出这样的规定？（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 如果你是一名故宫小导游，请你根据材料二和材料三，为游客提出两条合理的参观建议。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 结合材料，请你为“地球文明遗产——故宫”写一句推荐语，呼吁大家共同保护这份宝贵的文化遗产。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 七、阅读下面的记叙文，完成练习。（15分） 最后的竹节人 在我的书桌抽屉里，安静地躺着一个竹节人。它是我小学毕业时，同桌阿明送给我的。 那是一个秋高气爽的下午，学校举办“传统文化进校园”活动。操场上，一位白发苍苍的老爷爷正坐在小马扎上，手里拿着毛笔杆，认真地制作竹节人。他的手法极其熟练，一锯一钻，一穿一拉，不到十分钟，一个威风凛凛的竹节人就诞生了。他给竹节人画上眼睛，系上红丝线，那竹节人仿佛立刻有了生命。周围的同学们围得水泄不通，大家都伸长了脖子，看得目瞪口呆，不时爆发出阵阵惊叹声。 “阿明，快看，那个竹节人真帅！”我拉着阿明的手，挤进了人群。阿明是个竹节人迷，他家里有十几个不同样式的竹节人。看着老爷爷手中的竹节人，阿明的眼睛直发光。他小声对我说：“我也想做一个。” 活动结束后，阿明拉着我跑回教室。他从书包里掏出几根毛笔杆、一把小锯子和一卷纳鞋底的线。他学着老爷爷的样子，开始制作。锯竹杆时，他神情专注，小心翼翼地拉着锯子，生怕把竹杆锯坏了。他的手因为用力而微微发红，额头上渗出了细密的汗珠。我坐在旁边，屏住呼吸，静静地看着他。 “啊！”突然，阿明轻呼一声，锯子划破了他的手指。我赶紧掏出纸巾帮他按住伤口。“没事，小伤。”他笑了笑，继续埋头苦干。经过一个多小时的努力，一个稍微有点歪歪扭扭的竹节人终于做好了。虽然它没有老爷爷做的那般威武，但在我们眼里，它却是世界上最完美的杰作。 “送给你！”阿明把竹节人递给我。我愣住了：“这不是你辛辛苦苦做的吗？”“是啊，但我们是好朋友，送给你做纪念。”他笑着说。 后来，我们小学毕业了，去了不同的中学。那个竹节人一直陪伴着我。每当我看到它，就会想起阿明，想起那个充满欢笑的下午，想起那份纯真的友谊。这个小小的竹节人，不仅是一件玩具，更是我们童年记忆的载体，是地球文明中关于爱与友情的生动见证。 1. 文章围绕“竹节人”写了哪些内容？请简要概括。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 2. 读画横线的句子，体会人物内心的情感，写一写你从中体会到了什么。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 3. 文章第5自然段写了阿明制作竹节人时受伤的情节，这样写有什么作用？（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. 本文运用了借物抒情的方法，请结合文章内容，分析作者是如何借助“竹节人”表达情感的。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 第三部分 文明传承——习作表达（共30分） 八、妙笔生花，记录文明。（30分） 在地球文明的宝库中，有许多值得我们珍藏的事物。它可能是一件传统玩具，可能是一座古建筑，可能是一本好书，也可能是一次难忘的探索经历。请选择一种你熟悉的事物或一次经历，写一篇记叙文。 要求： 1. 题目自拟，不少于450字。 2. 写清楚事物的特点或活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。 3. 运用本单元学到的“点面结合”或“借物抒情”的方法，写出自己的真情实感。 4. 文中不得出现真实的人名、校名。 参考答案 一、惊叹不已、精湛、举世闻名、传承、辉煌 二、1. A 2. D 3. C 4. C 5. D 6. B 三、1. 无边光景一时新 万紫千红总是春 2. 阅读目的 3. 适合生物生存的温度 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 四、略（评分标准：能结合故宫的参观路线，语言简洁明了，有吸引力即可） 五、1. （1）平民 （2）靠近 2. 如果印几十几百几千本，就极其快速了。 3. 相似之处：都采用了排版印刷的原理。体现了地球文明不断进步、科技不断发展的特点。 六、1. （1）√ （2）× （3）√ 2. 因为闪光灯的光线中含有紫外线和红外线，会对文物造成损害，加速文物的老化。 3. 示例：建议游客提前在官方网站预约购票；参观时请勿触摸文物，禁止使用闪光灯拍照。 4. 示例：走进故宫，感受地球文明的辉煌。保护文化遗产，从你我做起！ 七、1. 老爷爷制作竹节人、阿明制作竹节人、“我”珍藏竹节人。 2. 体会到老爷爷制作竹节人时的专注和熟练，以及同学们对传统玩具的喜爱和惊叹。 3. 通过写阿明制作竹节人时受伤的情节，突出了阿明对竹节人的热爱和执着，也表现了竹节人这种传统玩具的魅力。 4. 作者借助“竹节人”这一物品，回忆了与阿明一起制作竹节人的往事，表达了作者对童年生活的怀念和对朋友深深的思念之情。竹节人是友谊的象征，也是作者情感的寄托。 八、略 学科网（北京）股份有限公司 $