第13课《最后一次讲演》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级下册

第13课《最后一次讲演》教学设计 2026—2027学年统编版初中语文八年级下册 一、基本信息 教材版本：统编版语文八年级下册（第四单元·活动·探究单元） 授课学年：2026—2027学年 课题：第13课 《最后一次讲演》 课时：1课时（45分钟） 授课年级：八年级 课型：教读课（演讲文本研读+诵读实践课） 二、教材分析 本课是统编版八下第四单元第一篇演讲范文，属于活动·探究单元，承担着让学生认识演讲词文体特点的示范作用 。 本文是闻一多先生在李公朴追悼会上的即兴讲演，也是他人生最后一次公开演说。文章情感爱憎分明，语言短促犀利，大量使用短句、反问、反复、人称切换，兼具极强的逻辑性与现场感染力。文本不仅是语言范本，更是承载民主精神、家国风骨的红色文本。 本单元核心任务为“学习演讲词、撰写演讲稿、举办演讲比赛”，本课重在引导学生读懂：演讲，是以理服人、以情动人、以语聚力的口头表达艺术，为后续自主演讲实践搭建方法支架 。 三、学情分析 八年级学生已经在七年级课文《说和做》中初步认识闻一多，具备基础朗读、文本批注能力，在校也接触过国旗下讲话等简单演讲场景。存在三处学习难点： 1. 历史隔阂：对1946年昆明“李公朴惨案”时代背景陌生，只能读出愤怒，难以共情现场的危险、悲愤与先生视死如归的勇气； 2. 认知浅层化：只会笼统说“语言有气势”，不会拆解短句、人称、修辞、语气语调是如何制造演讲力量； 3. 朗读误区：一味拔高音量嘶吼，不懂演讲是情绪层次变化，缺少停顿、重音、情感的细腻处理。 本节课以沉浸式诵读、对比品析、情景还原为核心路径，打通文本—语言—精神三层理解。 四、核心素养教学目标 1.语言建构与运用：积累卑劣、诬蔑、挑拨离间、蛮横等重点词语；梳理演讲行文脉络；赏析短句、反问、反复、人称变换的表达效果；能够把握重音、停连，有层次地朗读重点段落。 2.思维发展与提升：梳理文章“悼念烈士—痛斥反动派—呼唤光明、鼓舞民众”的逻辑层次；通过对比品读，探究人称切换、句式选择背后的表达逻辑，提升文本细读与逻辑思辨能力。 3.审美鉴赏与创造：感受即兴演讲慷慨激昂、爱憎分明的语言之美；体会口头语言的现场张力；学习演讲的表达技巧，尝试片段模拟讲演。 4.文化传承与理解：体会闻一多先生为正义挺身而出、视死如归的民主战士风骨；理解文本的历史价值，树立坚守正义、敢于发声的当代青年担当意识。 五、教学重难点 教学重点：理清讲演思路；赏析演讲词语言特点；带着情感朗读经典语段。 教学难点：读懂“你们/我们”人称切换的深层作用；结合时代背景理解闻一多先生大义凛然、不惧牺牲的精神品质。 六、教学准备 教师：背景短视频、朗读音频、人称对比句素材、删改版语句对比材料、课堂演讲评价量表、PPT。 学生：预习生字词，查阅闻一多、李公朴简要事迹，通读课文2遍，做好批注。 七、教学过程（45分钟） （一）情景导入：一声呐喊，一曲绝唱（4分钟） 1.教师导入语：1946年7月15日，昆明，李公朴先生追悼大会。会场暗流涌动，特务混迹人群，人人缄默避祸。诗人、学者闻一多先生拍案而起，站上讲台，发表了一篇慷慨激昂的即兴演说。谁也不曾想到，这场讲演，成为闻一多留给世间最后的呐喊——这就是《最后一次讲演》。讲演结束的当日下午，闻一多惨遭特务暗杀。 2.板书课题，简要补充写作背景，抛出主问题：为什么这篇讲演，拥有直击人心的磅礴力量？今天我们走进文本，于文字间感受正义之声。 （二）初读感知：扫清字词，理清脉络（8分钟） 1.字词检测：卑劣、诬蔑、屠杀、挑拨离间、蛮横、赋予，正音释义，区分易读错字音。 2.自由通读课文，思考两个问题（独立勾画，简要批注） ①闻一多在讲演中，分别对哪几类人表达了怎样的情感？ ②梳理全文行文层次。 3.师生共同梳理行文脉络： 悼念李公朴，痛悼牺牲 → 怒斥反动派，揭露罪行 → 鼓舞人民，预言光明、正义必胜 核心主旨：人民力量必胜，真理与正义永存。 （三）精读品析，解码演讲语言密码（20分钟） 本环节设置三大探究任务，以读带析，层层突破重难点。 任务一：品读人称密码——区分“你们”与“我们”（8分钟） 1.找出文中带有“你们”“我们”的典型语句，小组圈画。 示例： “特务们，你们想想，你们还有几天？你们完了，快完了！” “我们的光明，就是反动派的末日！我们有力量打破这个黑暗，争到光明！” 2.对比朗读：一组读斥责敌人的“你们”句（愤怒、质问、犀利）；一组读号召同胞的“我们”句（坚定、昂扬、团结）。 3.合作探究：作者为什么频繁切换人称？ 小结：“你们”直指反动派，划清立场，直接怒斥，针锋相对；“我们”面向在场爱国同胞，凝聚集体力量，拉近情感距离。人称的切换，是立场的宣告，也是现场的斗争武器。 任务二：品读短句与修辞，感受语言力量（7分钟） 1.文本对比活动（原文VS改写长句） 改写句：反动派的好日子已经没有多少时间了。 原文：你们完了，快完了！ 提问：删掉短句，改成长句，表达效果会发生什么变化？ 明确：短句短促、节奏急促，情绪迸发，适合口头讲演，冲击力更强；反复修辞强化愤怒的情绪，直击听众内心。 2.寻找文中反问句、感叹句、反复句，同桌互读，读出重音和停顿。 教师点拨：演讲不靠嘶吼，依靠恰当停顿、加重关键词，传递情绪。 任务三：深度叩问，读懂战士风骨（5分钟） 思考：闻一多明明知道现场暗藏特务、危机重重，为什么依旧选择慷慨陈词？ 学生发言后教师总结：他演讲，不止是为悼念挚友，更是为唤醒民众，直面黑暗，为正义发声。这一场讲演，是文人的风骨，是战士的宣言。 （四）实践展示：片段模拟讲演（10分钟） 1.分层任务 ✅基础任务：挑选最喜欢的段落，有感情朗读，把握语气、停顿、重音。 ✅提升任务：模拟讲演，可搭配适度神态、肢体动作，还原现场氛围。 2.展示与互评（三维评价标准） ①读音准确，停顿、重音恰当； ②情感贴合文本，区分悲愤、怒斥、昂扬不同语气； ③语言有感染力，体现演讲的现场感。 教师点评，纠正朗读误区：拒绝全程高声喊叫，做到抑扬顿挫、层次分明。 （五）课堂小结+拓展作业（3分钟） 1.课堂小结：这篇《最后一次讲演》，不止是一篇文字优美的演讲稿，更是一个民主战士以生命为代价发出的呐喊。犀利的语言背后，是一颗热爱正义、心系家国的滚烫初心。今天我们读懂演讲的语言力量，更读懂何为风骨与担当。 2.分层作业 ①基础：熟读课文，背诵“你们完了，快完了！……正义是永远存在的！”经典段落。 ②提升：选取生活中你想发声的小事，写一段80字左右简短讲演词，运用短句、感叹句式。 八、板书设计 最后一次讲演——闻一多 行文脉络 悼烈士 → 斥反动派 → 唤光明，鼓斗志 语言密码 人称：你们（怒斥敌人）｜我们（团结人民） 句式：短句、反问、反复、感叹 → 短促有力，直击人心 精神内核 爱憎分明｜挺身而出｜坚守正义｜视死如归 九、教学评价设计 1.过程性评价：课堂字词落实、文本圈点批注质量、小组合作探究发言质量。 2.诵读评价：能够区分不同语段情感，精准处理重音、停连，读出演讲层次感。 3.素养评价：能结合时代背景，理解闻一多先生的精神，建立当代青年的责任意识，达成立德树人目标。 十、教学反思 本课作为活动探究单元第一篇演讲文本，摒弃“单纯串讲文本”的模式，以诵读、对比、情景还原为主线，把演讲“口语性、现场性、鼓动性”落到实处。 课堂容易出现两个问题：一是学生只读出愤怒情绪，缺少对背后历史风险的感知，共情浮于表面；二是模拟演讲流于形式，学生一味大声朗读，忽略停顿、语气层次。后续教学可提前推送更简短的历史纪实素材，加深时代代入感；同时增加教师范读片段，给学生更具象的朗读参照。 本课实现语言鉴赏、口语实践、红色德育三维统一，让学生明白演讲不只是“大声说话”，更是有理、有情、有立场的表达。 学科网（北京）股份有限公司 $