第13课《最后一次讲演》教学设计 2026-2027学年统编版语文八年级下册

该初中语文教学设计聚焦《最后一次讲演》的情感脉络、论证逻辑及语言特色，通过播放1946年昆明白色恐怖历史照片和闻一多演讲影视片段导入，结合背景介绍，以“语言的力量——演讲词”主题展任务驱动，引导学生梳理“怒”的脉络、根源与力量，构建学习支架。 此设计以“怒”为核心，通过多层次朗读（含专业音频）、小组合作探究“怒”的深层内涵（悲、智、信、勇），结合模拟演讲和解说词写作，落实文化自信（体会革命精神）、语言运用（分析修辞与口语化表达）、思维能力（思辨“怒”的内涵）。助力学生提升文本分析与表达能力，为教师提供结构化教学流程与核心素养落地路径。

统编版八年级下册第四单元《最后一次讲演》教学设计 教学目标 1.积累“卑劣”“诬蔑”“蛮横”“挑拨离间”等重点词语，理解其在语境中的含义与表达效果；把握演讲词的文体特点，理清本文的情感脉络和论证逻辑；分析反复、排比、反问、对比等修辞手法的运用，体会其增强语言气势的作用。 2.通过多层次朗读，感受演讲的语气语调变化，体会本文口语化、富有感染力的语言风格；围绕主问题开展小组合作探究，深入挖掘“怒”的多层内涵，提升文本分析能力和思辨能力。 3.体会闻一多先生嫉恶如仇、大义凛然的革命精神和强烈的爱国主义情怀；理解革命先烈为追求真理不惜牺牲的崇高品格，感悟语言的力量，学会用恰当的方式表达观点、传递情感。 教学重难点 教学重点：以“怒”为核心，梳理闻一多先生在演讲中情感的层次变化，体会其爱憎分明的立场；品味本文富有战斗性和感染力的语言，分析多种修辞手法的表达效果。 教学难点：结合历史背景，理解闻一多先生明知不可为而为之的勇气和演讲的现实意义；把握演讲词现场性、鼓动性的特点，学习作者如何通过语言调动听众情绪、实现演讲目的。 教学过程 主问题：闻一多先生的“怒”从何而来？怒的背后有哪些深层内涵？这股怒气在演讲中产生了怎样的力量？ 任务一：情境导入，感知怒之背景 活动1：导入新课，发布核心任务 教师播放1946年昆明白色恐怖的历史照片和闻一多拍案而起的影视片段。 教师提问：照片中这位横眉怒目、振臂高呼的先生就是闻一多，他当时正面对的是国民党特务的枪口，是什么让他将个人生死置之度外，发出这样振聋发聩的呐喊？ 教师顺势引入：1946年7月11日，爱国民主战士李公朴被国民党特务暗杀。7月15日追悼大会上，特务公然在会场嬉笑捣乱，闻一多不顾个人安危，毅然发表了这篇演讲，会后当天即被特务暗杀，这篇演讲也因此被称为“最后一次讲演”。班级正在筹备“语言的力量——演讲词”主题展，我们班负责闻一多《最后一次讲演》展区。为了完成这个展区，我们需要完成三项工作：第一，梳理怒的脉络；第二，探究怒的根源；第三，体悟怒的力量。最终完成展区解说词。 教师板书课题，简介闻一多：著名诗人、学者、民主战士。学生记录任务目标。 活动2：交流预习，了解背景 教师布置任务：请同学们分享课前搜集的闻一多和李公朴的相关事迹，说说你对1946年昆明反内战、反独裁运动历史背景的了解。 学生自由发言，教师适时补充关键信息：李公朴是著名的爱国民主人士，因积极参加反内战、反独裁运动，被国民党特务列入暗杀名单。1946年7月11日晚，李公朴在昆明街头被特务用无声手枪暗杀，身中数弹，次日凌晨逝世。闻一多与李公朴是挚友，同为民主同盟成员。李公朴遇害后，闻一多不顾友人劝阻，坚持出席追悼会并发表演讲。他在演讲中痛斥反动派的暴行，当场揭露特务的捣乱行为，会后在回家途中遭特务伏击，身中十余弹，壮烈牺牲。 教师提示：了解这个背景，才能理解闻一多的“怒”从何而来。 任务二：初读感知，梳理怒之脉络 活动1：朗读课文，整体感知 教师播放课文专业朗读音频，学生听读，标注字音，注意朗读的语气、语调变化和情感起伏。 教师出示重点字词，指名认读，正音纠错：卑劣（liè），卑鄙恶劣；诬蔑（wū miè），捏造事实毁坏别人的名誉；蛮横（hèng），粗暴而不讲理，读hèng，不读héng；挑拨离间（jiàn），搬弄是非，破坏团结，读jiàn，不读jiān；光明正大，心地光明，言行正派。 学生自由朗读一遍，初步感受演讲的口语化特点和强烈的节奏感。 活动2：梳理结构，明确怒之脉络 教师布置任务：请同学们默读课文，找出文中直接体现“怒”的词句，思考文章可以分为几个层次，每个层次的“怒”有什么不同表现。 学生默读圈画后小组交流，全班分享。教师引导明确： 第一层为怒斥暴行，对应第1至3段，针对李公朴被暗杀事件，直接痛斥反动派的卑劣无耻，这是愤怒的直接爆发； 第二层为怒析本质，对应第4至5段，剖析反动派外强中干的本质，预言其必然灭亡的命运，这是愤怒中的理性思考； 第三层为怒唤斗争，对应第6至12段，号召昆明青年和人民起来斗争，表明自己随时准备牺牲的决心，这是愤怒转化为行动的力量。 教师追问：三个层次的“怒”有什么不同？学生回答后明确：从爆发到思考再到行动，愤怒不断加深、不断升华。 任务三：精读探究，深挖怒之根源 活动1：探究怒从何来 教师布置任务：闻一多的怒从何而来？请同学们细读课文第1至3段，圈画相关语句，小组讨论后回答。 学生细读圈画后小组讨论，全班分享。教师引导明确三点： 第1， 怒于反动派的卑劣。李公朴先生是为民主献身的爱国志士，却被特务暗杀。闻一多连用“历史上最卑劣最无耻的事情”来定性，愤怒直接指向反动派的杀人行径。 第2， 第二，怒于反动派的虚伪。反动派制造谣言，诬蔑李公朴“桃色事件”，企图嫁祸共产党，颠倒黑白。闻一多指出“你看见什么证据吗？”这说明反动派不仅杀人，还要污名化被杀的人，手段更加卑劣。 第3， 第三，怒于反动派的猖狂。在追悼会现场，特务公然嬉笑捣乱，无视人民的悲痛。闻一多在演讲中直接指斥“今天这里有没有特务？站出来！”这是对反动派嚣张气焰的直接回击。 教师追问：闻一多骂反动派“卑劣无耻”，为什么反复出现？学生讨论后明确：反复不是简单的重复，是愤怒一层一层加重的表现。说一次不够，说两次三次，愤怒就传到了听众心里。 活动2：探究怒的深层内涵 教师布置任务：闻一多的怒是个人的私愤，还是别有用意？请同学们再读课文，结合第4至12段，小组讨论“怒”背后还藏着什么。 学生小组讨论后全班分享，教师引导明确： 怒中含悲，闻一多与李公朴是多年挚友，战友牺牲，他内心沉痛。他称赞“李先生的光荣”，就是在表达对战友的崇敬与哀悼。 怒中有智，闻一多没有被愤怒冲昏头脑，他清醒地指出“杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来”，他看到反动派的恐怖恰恰证明他们自己的恐慌，这是愤怒中的理性判断。 怒中含信，闻一多坚信人民的力量必胜，他高呼“我们有力量”“我们光明正大”，反动派的力量是有限的，真理永远存在。 怒中有勇，闻一多知道自己在追悼会上讲话意味着什么，但他毫不退缩，直接宣告“前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门”，这份勇气让愤怒有了牺牲的底色。 教师小结：闻一多的怒不是个人情绪的宣泄，是正义之怒、人民之怒、真理之怒。 活动3：探究怒的力量如何体现 教师布置任务：愤怒的情绪如何转化为演讲的力量？请同学们从语言表达和现场效果两个角度进行分析。 学生思考后全班分享，教师引导品析： 从人称运用看，对敌人用“你们”，直接指斥“你们杀死一个李公朴”；对人民用“我们”，拉近距离“我们昆明的青年决不会让你们这样蛮横下去”。“你们”与“我们”形成鲜明对立，爱憎分明。 从修辞手法看，文中大量使用感叹句、反问句、反复、排比。如“无耻啊！无耻啊！”反复出现，愤怒层层递进；“凭什么要杀死李先生？”反问直逼人心，让听众与演讲者一同愤怒；又如“你们完了，快完了！你们还有几天？”短句连用，节奏短促，像连发的子弹。 从现场效果看，闻一多在特务捣乱的情况下直接回应“今天这里有没有特务？站出来！”这不是对着稿子念，是对着现场的人说，每一个“你们”都有明确的指向，在场的特务无处遁形。这篇演讲极大鼓舞了听众的斗志，成为号召人民反抗独裁统治的战斗檄文。 教师补充：演讲结束后，闻一多当天下午即遭暗杀，但正如他所说，有千百万个李公朴站起来，真理是杀不完的。 任务四：模拟演讲，体悟怒之力量 活动1：模拟演讲展示 教师布置任务：请同学们选取课文中你认为最有怒气、最具感染力的段落，尝试模拟闻一多先生的语气进行演讲。注意把握语气、停顿和情感节奏。 学生自主练习两分钟，教师巡视指导。邀请两至三名学生上台演讲。其他同学认真聆听，从语气是否到位、停顿是否恰当、情感是否投入三个角度进行点评。 教师点评指导：演讲不是读书，要把自己放进闻一多的位置。面对特务的枪口，语气要重、要短、要狠，停顿的地方要留出让听众反应的时间。 活动2：完成展区解说词 教师布置任务：请同学们结合本节课所学，为“语言的力量——演讲词”主题展《最后一次讲演》展区写一段解说词。要求：概括演讲的三个层次；点明怒的来源与内涵；体现怒转化为语言力量的过程；语言简洁有感染力，100字左右。 学生独立完成解说词写作。教师巡视，提供句式支架：《最后一次讲演》以“怒”立骨。闻一多的怒来自______，来自______，来自______。但怒不是______，怒中含______、含______、含______、含______。三个层次从______到______再到______，愤怒变成______。这篇演讲告诉我们______。 请三至四名学生朗读自己的解说词。 课堂小结 教师总结全课：今天我们读了一篇用生命写下的演讲。闻一多的怒，是对战友的痛惜，是对暴行的控诉，是对真理的坚守，更是对人民的信任。他本可以沉默，但他选择了发声；他本可以后退，但他选择了向前。他用最后的讲演告诉我们：语言的力量，来自说话的人愿意为它付出一切。 全班齐读课文最后一段，读出闻一多的决绝与勇气。 课后作业 必做作业：整理重点字词“卑劣”“诬蔑”“蛮横”“挑拨离间”“光明正大”，每个词语抄写两遍并造句；完成展区解说词，抄写在作业本上，不少于100字；有感情地朗读全文，录制一分钟的演讲音频，选取自己最喜欢的段落，下节课分享。 选做作业（任选其一完成）：1.拓展阅读臧克家《闻一多先生的说和做》，结合本文，写一段100字左右的文字，评价你心中的闻一多先生。2.以“新时代青年的责任”为主题，写一篇200字左右的简短演讲稿，要求观点鲜明，有感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $