一 熟悉的数与加减法第9课时 练习课&第10课时 加、减法的认识-【通成学典·拔尖特训】2026-2027学年一年级上册数学拔尖特训（冀教版·新教材）

拔尖特训 数学（冀教版）一年级上 第9课时 能力攀升 活学活用，提升能力 1.猜一猜，盒子里有几个○？ 5 ?个 ?个 4 6 2.在○里填上合适的数。 ⑨Q⑧⑥0⑧ Q①⑦④⑤Q 3.新情境生活应用玲玲家共有5口人，每 人分一个苹果。请你选择两盘 苹果。 (1)可以选从左边数的第1盘和 第( )盘，也可以选从左边数 的第( )盘和第( )盘。 (2)如果爷爷不吃，那么应选从左 边数的第( )盘和第( )盘。 (3)若爷爷、奶奶都不吃，则应选从 左边数的第( )盘和第( )盘。 练习课 思维拓展 激活思维，培植素养 4.新趋势创新应用把9个橘子放进3个 袋子里，按要求应该怎样放？ 9 每袋个数同样多。每袋个数各不相同。 5.新情境五育并举跑步比赛。 ③ 2345 (1)现在排第1的是( )号运 动员，他在第( )跑道上。 (2)第5跑道上是( )号运动 员，他现在排第( ),他要超过 ( )人才能排第1。 6.★新素养创新意识李叔叔忘记了手机开 机密码，只记得其中没有0，且相 邻的两个数合起来的结果如下， 请你写出李叔叔的手机开机 密码。 只只 只只 4 2.10以 第10课时 基础进阶 夯实基石，稳步进阶 1.新超势算理理解填一填，读一读。 (1) 有3个小朋友在拍球，又来了 ( )个，一共有( )个小 朋友。 3+□=☐ 读作： (2) 原来有( )个小朋友，走了 2个，还剩( )个小朋友。 □-2=☐ 读作： 2.照样子，算一算，画一画。 (1)1+3=4 3+2= OO (2)4-1=3 4-3= △△△A △△△△ 3.看图写算式。 5118 □+□=□□-□=■ 一熟悉的数与加减法 内的加减 加、减法的认识 能力攀升 活学活用，提升能力 4.下面哪一幅图可以用算式“5一 1=4”表示？画“√”。 其中“5”表示( ),“1”表示 ( ),“4”表示( )。(填序号) ①搬走了几个②还剩下几个 ③搬来了几个④原来有几个 5.新情境生活应用看黑板报，写算式。 好好学习 天天向上 ★★ ★ ★★ Q:2+2=4 ☆： 6.新素养符号意识想一想，填一填。 +白=2 ●=( +=5 =( 特=( 15⊙易错分析 忽略了“第几”的方向性 确定物体的排列顺序时，要先明确数 数的方向，从1数到几，某个物体就排第 几。如果数数的方向没有规定，那么要考 虑全面，防止漏解。 5.(1)223(2)3 (小马) (小兔) 1 2 (小猴) 3 第8课时合与 1.311142 2.○○○△△△△△ 3.7546482 4.14776 5.2(不能 6.(1)34(2)2534 7.11622433231 解析把8分成3份，且其中2份一样多，可 以分成1、1、6,2、2、4,3、3、2。由此可以得出 妈妈最多吃了3根香蕉，最少吃了1根 香蕉。 )方法归纳 用数的组成解决问题 解决此类问题时，要利用一个数不同 的组成，寻找不同的答案。可以先将一个 数分成两个数，再将其中的一个数分成两 个数。 第9课时练习课 1.2325 2.6289 3.(1)425(2)12(3)24 4.333126(最后三空答案不 唯一) 5.(1)②4 (2)①43解析运动员的序号标在运 动员旁边，跑道的序号要看运动员所处跑道 起点的数字。第5跑道上的①号运动员现 在排第4，前面有3人，从第4到第1要超过 3人。 回只只只只9 解析从最小的2想起，根据手机开机密码 中没有0，所以2只能分成1和1，接着用数 的分与合解答。 方法归纳 寻找突破口 把最小的数作为解题的突破口，利用 数的分与合寻找答案是解决此类问题的 关键。 2.10以内的加减 第10课时加、减法的认识 1.(1)1414三加一等于四 (2)5353五减二等于三 2.(1)5 O00O0 (2)1△AA凶 3.1+3=43-2=1 4. ④①② 1+2=3 2+3=5 413解析根据 =2,想 两个相同的数相加等于2，因为1十1=2， 所以=1。再把○=1代入●+ =5,可知●+1=5，所以●=4。最后 把白=1.=4代入白十-● 可知1十=4，所以=3。 第11课时5以内 1.1+1=22+1=3 2.(1)3+1=41+3=4 (2)3+2=52+3=51+4=54+ 1=5 3.334455相等 4.>=><== 5.(1)1+1=23+2=5(2)② 6.14235解析先将数按照从小 到大的顺序排列：1,2,3,4,5，这5个数要全 部填在里，就是要找出相加后得数相等 的两个加法算式及它们的得数，所以最大的 数一定是得数，即两个加法算式的得数是5， 其余的4个数按照最大的加最小的，较大的 加较小的即可。 7.(1)<(2)> 解析假设 盈+3=2+ =4,因为4可以 分成1和3或2和2，所以此时 总=2.又因为1<2，所以避<流用 同样的方法可得出密>紧。 第12课时5以内 1.5-1=44-1=3 2.(1)3-2=1(2)4-3=1 3.(1)○○22(2)☆11 4.143252 6. 5-2 5 2+3 小明：4-3=1小红：4-2=22>1 1=1小红剩下的多，多1个解析根 题意，可求出小明剩下的桃是4一3=1 (个)，小红剩下的桃是4一2=2（个）。因为 2>1,所以小红剩下的多，多2一1=1（个）。 8.421解析从“5-☆=1”想起，得到 ☆=4；再由☆=○+○，即4=○+○，因 为2十2=4，所以得到○=2；最后由○= △十△，即2=△十△，因为1+1=2，所以 得到△=1。 )方法归纳 求算式中图形表示的数 解决这类问题时，要先从只含有一种 图形的算式入手，求出这种图形表示的 数，再代入其他算式中，求出其他图形表 示的数。 第13课时 得数是6,7的加法 批 和相应的减法 1.656552 2.5 6 7676463 3.6 4 0000 44 00000 55 0000000 2 △△A 7-2=5 △△△A 示方法不唯一) 5.321432小小 6.7-4=3 7-=6