Unit4跨学科综合类分层作业2026-2027学年冀教版七年级英语上学期

2026—2027学年冀教新版七年级英语上册 Unit 4 跨学科综合类分层作业设计 一、作品基础信息 作业名称 2026—2027学年冀教新版七年级英语上册 Unit 4 My family 跨学科综合类分层作业设计 学科与学段 初中英语 · 七年级（七年级上册） 教材版本 河北教育出版社《义务教育教科书·英语》（冀教版）七年级上册（2026新版） 单元课题 Unit 4 My family（我的家庭） 单元大问题 How do we show love to our family?（我们怎样向家人表达爱？） 适用对象 七年级学生（英语基础与学习能力差异较大，需分层施教） 作业类型 单元综合类作业（跨学科主题学习＋分层设计） 作业层级 基础巩固层（A层） · 能力提升层（B层） · 拓展创新层（C层） 跨学科融合点 英语 ＋ 美术、数学、道德与法治、音乐、语文／文化 建议用时 基础层约15分钟；提高层约20分钟；拓展层约30分钟（学生可弹性选择） 设计者 ________（学校／教师） 设计时间 2026年10月 二、设计背景与意图 （一）教材与单元分析 本单元是冀教版七年级上册第四单元，主题为“My family”（我的家庭），单元大问题为“How do we show love to our family?”。教材围绕家庭成员、家庭活动与亲情表达等真实话题展开，共设五个课时：Lesson 1 My family photo 聚焦家庭成员的称谓与介绍；Lesson 2 A family picnic 聚焦家庭野餐活动与现在进行时；Lesson 3 Grandma's birthday party 以奶奶的生日派对为载体，集中学习现在进行时（be＋v-ing）及其动词-ing变化规则；Lesson 4 A birthday card 学习生日贺卡的构成与写作；Lesson 5 I love my family! 为阅读与项目课，学习介绍自己的家庭并制作家庭海报；拓展阅读 Chinese and English Names 介绍中英姓名的文化差异。单元语言知识以家庭成员与家庭活动类核心词汇、介绍家人与描述活动的句型、现在进行时为主，是学生学会用英语表达亲情、感受家庭温暖的重要单元。 （二）学情分析 七年级学生已初步掌握be动词、人称代词与物主代词及一般现在时，对“家庭”这一话题有丰富的生活体验和表达愿望，学习兴趣较高。但学生在以下方面仍存在困难：一是现在进行时的结构与动词-ing变化规则（尤其是重读闭音节双写末尾辅音字母、去e加-ing等）容易出错；二是介绍家庭成员时单复数（this/these、that/those）容易混淆；三是口头会背、书面表达条理不清，语言迁移能力较弱。此外，班级学生的英语基础差异明显，统一而等量的作业难以满足不同学生的发展需要，因此有必要设计层次分明、弹性可选的作业。 （三）课标依据 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（2025年修改），本作业设计落实以下要求：一是发展核心素养，通过语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合培养，落实英语课程育人目标；二是开展跨学科主题学习，加强英语与其他学科的联系，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习；三是推进“教—学—评”一体化，倡导多元化、过程性评价；四是落实“双减”政策，控制作业总量，提高作业设计质量，实现分层、弹性、个性化布置。 （四）设计意图 本作业以“家和万事兴，用英语说亲情”为大情境，以跨学科任务链为载体，将英语学习与美术设计、数学统计、道德与法治、音乐、语文／文化等学科有机融合，引导学生在真实、综合的任务中用英语做事情。作业按“基础巩固层（A层）—能力提升层（B层）—拓展创新层（C层）”分层设计：A层面向全体、夯实基础，B层面向大多数、发展能力，C层面向学有余力者、鼓励创新。三层呈“必做＋选做”的弹性结构，学生可根据自身实际自主选择，实现因材施教与减负增效。 （五）分层设计思路 A层（基础巩固层）：以家庭成员词汇、现在进行时及基本句型为核心，控制难度与时间，确保全体学生在完成中巩固必备知识、体验成功。 B层（能力提升层）：以语篇理解、信息获取、简单运算与表达为核心，在真实任务中发展语言运用能力与思维能力。 C层（拓展创新层）：以项目式、跨学科任务为核心，鼓励学生动手设计、合作探究与创意表达，实现语言与素养的深度融合。 三、作业目标 （一）语言能力目标 1. 能正确认读并拼写本单元核心词汇（member、handsome、lady、ready、grandparent、picnic、cookie、salad、sandwich、tablecloth、present、secret、tiny、crayon、cover、poem、soft等）。 2. 能正确使用 this/these、that/those 及人称代词、物主代词介绍家庭成员。 3. 能理解并正确运用现在进行时（be＋v-ing），描述家人正在进行的活动。 4. 能运用介绍家庭、表达祝福与感谢的句型完成简单的口头与书面表达。 （二）文化意识目标 1. 体会家庭亲情，学会感恩家人，形成孝敬长辈、关爱家人的意识。 2. 了解中英姓名的文化差异，初步形成跨文化意识与开放的国际视野。 （三）思维品质目标 1. 能在阅读中获取、梳理家庭成员与活动等关键信息，进行简单的推断与概括。 2. 能将英语语言与美术、数学、道德与法治等学科知识相融合，运用比较、统计、设计等方法解决问题。 （四）学习能力目标 1. 能自主选择适合自己的作业层级，学会规划学习任务、管理学习时间。 2. 能通过查阅资料、动手实践、同伴合作等方式完成跨学科项目任务。 （五）跨学科素养目标 1. 能运用美术构图与色彩知识，绘制并英文标注家庭树或家庭相册。 2. 能结合数学统计与计算，用英语表达简单的数据与年龄信息。 3. 能借助道德与法治、音乐、文化等学科内容，创编感谢卡、生日贺卡或英文歌谣等作品。 四、作业内容与目标对应表 本作业共设计8个任务，按三个层级螺旋递进，任务与目标一一对应，具体如下表所示。 作业层级 作业任务 跨学科融合点 对应目标 建议用时·难度 基础巩固层 （A层·必做） 任务1 词汇闯关 英语（词汇） 语言能力、学习能力 约5分钟 · ★ 基础巩固层 （A层·必做） 任务2 语法小测 英语（语法） 语言能力 约5分钟 · ★ 基础巩固层 （A层·必做） 任务3 我来介绍 英语（口语／写作） 语言能力、文化意识 约5分钟 · ★★ 能力提升层 （B层·选做） 任务4 阅读理解 英语（语篇） 语言能力、思维品质 约6分钟 · ★★ 能力提升层 （B层·选做） 任务5 家庭人数与年龄 英语＋数学 思维品质、学习能力 约7分钟 · ★★★ 能力提升层 （B层·选做） 任务6 感恩家人 英语＋道德与法治 文化意识、思维品质 约5分钟 · ★★ 拓展创新层 （C层·挑战） 任务7 家庭树／家庭相册 英语＋美术 语言能力、思维品质、跨学科素养 约15分钟 · ★★★★ 拓展创新层 （C层·挑战） 任务8 生日贺卡／中英姓名文化卡 英语＋音乐／文化 文化意识、学习能力 约15分钟 · ★★★★ 五、作业评价 （一）评价理念 坚持“以评促学、以评促教”，注重过程性评价与发展性评价，关注学生在真实任务中的表现与进步，尊重个体差异，实现评价主体多元化、评价方式多样化、评价标准分层化。 （二）评价方式 评价主体 评价对象 评价工具与方式 权重 自评 学生本人 在学习任务单“我的收获”栏目中，用星标或表情进行自我评价 30% 同伴互评 小组成员 依据“互评量表”互相评价，重点看合作情况与创意表现 30% 教师评价 全体学生 批阅基础层作业，采用等级＋鼓励性评语；对拓展层作品按量规评分 40% （三）分层评价标准 作业层级 达标要求 评价等级 基础巩固层 词汇拼写正确率≥80%；能正确运用现在进行时；能完成5句左右的家庭介绍 优秀／良好／合格／待达标 能力提升层 能读懂语篇并获取关键信息；能用英语完成简单的年龄统计与比较；能得体地表达对家人的感谢 优秀／良好／合格／待达标 拓展创新层 家庭树标注成员≥6位、称谓与句子表达准确；生日贺卡或姓名文化卡内容完整、语言准确、富有创意 优秀／良好／合格／待达标 （四）评价反馈与激励 1. 基础层作业当堂或次日反馈，错题当堂订正，帮助学生及时查漏补缺。 2. 拓展层作品在班级“英语角”或“家庭文化墙”展示，评选“最佳设计奖”“最佳创意奖”“最佳表达奖”。 3. 建立“作业成长档案”，记录学生分层进阶情况，鼓励学生由A层向B层、C层挑战，形成积极的学习动机。 六、试题详情 （一）基础巩固层（A层·必做） 说明：本层面向全体学生，建议用时约15分钟，重在夯实词汇与语法基础。 Task 1　词汇闯关 根据句意及首字母或中文提示，用本单元词汇的正确形式填空。 1. Look! This is my family photo. These are my family m________.　（成员） 2. Your father is very h________ in this photo.　（英俊的） 3. My grandpa likes to p________ flowers in the garden.　（种） 4. On weekends, we often go on a p________ by the lake.　（野餐） 5. My mother is always r________ to help other people.　（准备好） 6. The new puppy is so t________. I love it very much.　（极小的） 7. Please help me s________ the table for dinner.　（摆放） 8. I use paper and coloured c________ to make a birthday card.　（蜡笔） Task 2　语法小测 （1）用括号内动词的适当形式填空（现在进行时）。 1. Look! My mother ________ (cook) in the kitchen. 2. Listen! The children ________ (sing) a song in the next room. 3. —What ________ your father ________ (do)?　—He ________ (make) sandwiches. 4. My sister and my cousin ________ (play) games in the living room now. 5. Don't talk! Grandma ________ (open) her birthday presents. 6. Oh, look! The box ________ (move). （2）写出下列动词的-ing形式，并说明变化规律。 make → ________　　sit → ________　　run → ________ write → ________　　play → ________　　cook → ________ Task 3　我来介绍 请用5句英语介绍自己的家庭，内容需包含：家庭人口、两位家庭成员的称谓与职业或爱好，以及一句表达对家人爱的句子。 参考句式：There are ... people in my family. / This is my ... / He/She is a ... / He/She likes to ... / I love my family! （二）能力提升层（B层·选做，推荐全员完成） 说明：本层面向大多数学生，建议用时约20分钟，重在发展语篇理解与跨学科应用能力。 Task 4　阅读理解 阅读短文，完成下列任务。 Hi, I'm Wang Mei. Look at this photo of my family. We are having a picnic by the lake now. My father is making sandwiches. My mother is putting the food on the tablecloth. My grandpa is painting a picture. My grandma is talking with my little brother. He is eating a cookie. We are all having a good time! (1) 判断正(T)误(F)： ① Wang Mei's family are having a picnic by the lake.　(　　) ② Wang Mei's father is putting the food on the tablecloth.　(　　) ③ Wang Mei's grandma is eating a cookie.　(　　) (2) 回答问题：What is Wang Mei's grandpa doing? ________________________________________________________________ (3) 用一句话概括短文的主题（中英文均可）。 ________________________________________________________________ Task 5　家庭人数与年龄（英语＋数学） 下表是王梅一家人的年龄信息，请你用英语完成任务，并做一做简单的计算。 Family member Age Grandpa 68 Grandma 65 Father 40 Mother 38 Wang Mei 13 (1) How many people are there in Wang Mei's family?　________ (2) How much older is Grandpa than Grandma? 　　（提示：） (3) How old will Wang Mei's mother be in ten years? 　　（提示：） (4) 用一句英语比较家中两位成员的年龄。 ________________________________________________________________ Task 6　感恩家人（英语＋道德与法治） 学校开展“感恩家人”主题活动，请你完成下列任务。 1. 翻译：谢谢你为我们做的一切。　Thank you for ________ you do for us. 2. 翻译：让我们一起分担家务。　Let's ________ the housework ________. 3. 写一句你想对家人说的感谢话（用英语）： ____________________________________________________________ （三）拓展创新层（C层·选做，挑战自我） 说明：本层面向学有余力的学生，建议用时约30分钟，两题均需完成或任选一题。 Task 7　家庭树／家庭相册（英语＋美术） 请为你的家庭设计一棵英文“家庭树（Family Tree）”。 要求： 1. 用A4纸手绘或电子绘制，至少标注6位家庭成员（如 grandpa、grandma、father、mother、uncle、aunt、cousin、brother、sister 等），并用英语标注称谓。 2. 在下方用英语写3句话，介绍其中两位家庭成员及其爱好或职业（可选用 This is... / He/She is a... / He/She likes to... 等）。 3. 版面整洁、美观，富有创意。 Task 8　生日贺卡／中英姓名文化卡（英语＋音乐／文化） 从下面两项中任选一项完成。 选项一：为一位家人制作一张英文生日贺卡（Birthday Card），需包含收件人（To ...）、祝福语（如 Happy birthday! / May all your wishes come true. / Have a wonderful day!）、落款（From ...）和简单装饰，并写2句英语介绍你的贺卡。 选项二：查阅资料，比较中英姓名的写法差异，制作一张“中英姓名文化卡”，用英语写2句介绍（如 In China, the family name comes first. In English, the given name comes first.）。 提示：可配图，鼓励与同伴合作完成。 七、答案与解析 （一）基础巩固层答案与解析 Task 1　词汇闯关 答案：1. members　2. handsome　3. plant　4. picnic　5. ready　6. tiny　7. set　8. crayons 解析： 1. member 意为“成员”，由 These are... 可知应填复数 members，注意 family members（家庭成员）。 2. handsome 意为“英俊的”，常用于形容男性，如 a handsome man。 3. plant flowers 意为“种花”，like to do sth. 后用动词原形 plant。 4. picnic 意为“野餐”，固定搭配 go on a picnic（去野餐）。 5. be ready to do sth. 意为“准备做某事”，be ready to help others（准备帮助他人）。 6. tiny 意为“极小的”，用来形容小狗、幼崽等，如 a tiny cat。 7. set the table 意为“摆放餐具／摆桌子”，是家庭生活的常用表达。 8. crayon 意为“蜡笔”，此处泛指需用复数 crayons。 Task 2　语法小测 答案：（1）1. is cooking　2. are singing　3. is; doing; is making　4. are playing　5. is opening　6. is moving （2）make → making（去e加-ing）；sit → sitting（双写末尾辅音字母加-ing）；run → running（双写末尾辅音字母加-ing）；write → writing（去e加-ing）；play → playing（直接加-ing）；cook → cooking（直接加-ing）。 解析： 现在进行时的结构为“主语＋be（am/is/are）＋动词-ing”。主语为单数第三人称时用 is，复数或 you 用 are，I 用 am。 第3小题为特殊疑问句，结构为“疑问词＋be＋主语＋动词-ing?”，答语仍用进行时；第4小题主语为 My sister and my cousin（复数），故用 are；第6小题由 look! 提示动作正在进行，the box 为单数，故用 is moving。 动词-ing形式的构成规律：①一般在词尾直接加 -ing，如 play→playing、cook→cooking；②以不发音的字母 e 结尾，去 e 再加 -ing，如 make→making、write→writing；③以重读闭音节结尾且末尾只有一个辅音字母，双写该辅音字母再加 -ing，如 sit→sitting、run→running。 Task 3　我来介绍 参考答案（言之有理即可）：There are four people in my family. This is my father. He is a driver. This is my mother. She likes to cook. I love my family! 评分建议：能写出5句、信息完整、拼写与语法基本正确即视为达标；能否恰当使用 there be 与现在进行时、表达是否得体，是获得高分的关键。 （二）能力提升层答案与解析 Task 4　阅读理解 答案：(1) ① T　② F　③ F (2) He is painting a picture. / Wang Mei's grandpa is painting a picture. (3) 参考答案（英文）：Wang Mei's family are having a picnic by the lake. / This passage is about a family picnic.（中文亦可：短文介绍了王梅一家在湖边野餐的情景。） 解析： ① 由“We are having a picnic by the lake now.”可知一家人正在湖边野餐，故 T。 ② 由“My father is making sandwiches. My mother is putting the food on the tablecloth.”可知在桌布上摆放食物的是妈妈，不是爸爸，故 F。 ③ 由“My grandma is talking with my little brother. He is eating a cookie.”可知吃曲奇饼的是弟弟，故 F。 (2) 由“My grandpa is painting a picture.”可直接作答。 (3) 概括大意要抓住“王梅一家在湖边野餐、各自正在做的事情”这一核心。 Task 5　家庭人数与年龄（英语＋数学） 答案：(1) Five. / 5.　(2) 3 years. (3) 48 years old.　算式： (4) 参考答案：My grandpa is older than my father. / My father is older than my mother. 解析： (1) 表中列出 Grandpa、Grandma、Father、Mother、Wang Mei 共5人。 (2) ，故爷爷比奶奶大3岁。 (3) ，故十年后妈妈48岁。 (4) 本小题为开放性表达，只要用英语写出两位成员并正确使用比较结构（older than）即可。 Task 6　感恩家人（英语＋道德与法治） 答案：1. everything　2. share; together 3. 参考答案：Thank you for your love, Mum and Dad. / I love you, Grandpa and Grandma. / Thank you for taking care of us. 解析： 1. everything 意为“一切；所有事物”，Thank you for everything you do for us. 表示“谢谢你为我们做的一切”。 2. share 意为“分享；分担”，together 意为“一起”，Let's share the housework together. 意为“让我们一起分担家务”。 3. 本小题为开放性表达，只要语言得体、情感真挚、书写规范即可，鼓励学生结合家庭实际表达感谢。 （三）拓展创新层参考答案与评分建议 Task 7　家庭树／家庭相册（英语＋美术） 本题为项目式作业，采用量规评价。参考句子（家庭介绍）： This is my grandpa. He likes to plant flowers. This is my mother. She is a doctor and she likes cooking. This is my cousin. He is a student and he likes playing football. 评分量规如下表： 评价维度 优秀 良好 合格 内容完整 标注成员≥6位，信息准确 标注成员4—5位 标注成员3位 语言准确 称谓与句子准确，句子≥3句 基本准确，有少量错误 有较多错误 创意设计 布局美观、有创意、色彩和谐 布局较合理 版面基本完整 跨学科融合 英语与美术融合自然 有跨学科意识 以英语标注为主 Task 8　生日贺卡／中英姓名文化卡（英语＋音乐／文化） 参考答案示例（选项一，生日贺卡文字）： To Grandma: Happy birthday! May all your wishes come true. Have a wonderful day! Love, Li Ming. 介绍语示例：This is a birthday card for my grandma. I use paper and crayons to make it. 参考答案示例（选项二，中英姓名文化卡）： [Chinese and English Names] In China, the family name comes first, and the given name comes last. In English, the given name comes first, and the family name comes last. For example, “Li Ming” is Li (family name) + Ming (given name). 评分建议：内容真实、语言得体、形式新颖、图文并茂即可获得高分；鼓励学生加入自己的创意与设计。 学科网（北京）股份有限公司 $