Unit 5 Animal friends-Lesson 1 I'd like to have a pet! 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

《Unit 5 Animal friends-Lesson 1 I'd like to have a pet!》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握宠物相关词汇与I’d like to have... 核心句型，能听读对话、进行简单交流。文化意识：理解宠物在生活中的陪伴意义，树立尊重与爱护动物的观念。思维品质：能对比不同宠物特点，清晰表达选择理由，发展逻辑与表达能力。学习能力：通过情境、游戏与合作活动，主动探究语言用法，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握pet, dog, cat, friendly, loyal等词汇；熟练运用I’d like to have a pet. What pet would you like? 等句型表达愿望。难点：在真实语境中灵活运用词汇与句型，完整说明养宠物的理由；准确发音并理解对话细节信息。 教学过程——主要思路 一、情境导入，激活已知 教师播放包含猫狗、兔子、小鸟等宠物的短视频，画面轻松温馨，搭配轻快背景音乐。视频结束后面向全体学生提问，用轻松语气引导开口。先出示宠物图片，引导学生说出中文名称，再自然引出英文单词，板书核心词并带读。用生活化问题拉近与学生距离，鼓励大胆表达，不纠结语法错误。 设计意图：用直观视频与图片激活生活经验，降低开口压力，营造轻松课堂氛围；以旧带新自然引入主题，为新知学习做好铺垫。 二、新知呈现，词汇突破 词汇教学 教师依次出示宠物图片，同步呈现单词pet, dog, cat, rabbit, fish, bird，用彩色粉笔标注重音与拼读要点，带领学生齐读、分组读、个别读。接着呈现描述性形容词lovely, quiet, friendly, loyal，结合图片与动作演示含义。把单词与对应图片配对贴在黑板，形成直观词图对应关系，方便记忆。 句型教学 指着小狗图片说I’d like to have a dog.，重复两遍并板书核心句型，拆分I would like = I’d，说明用来表达愿望。请学生模仿造句，替换不同宠物单词。再引出问句What pet would you like to have?，板书并带读，示范问答对话。邀请学生两两结对，替换词汇进行机械操练，教师巡视纠正发音与语法。 设计意图：词图结合、音形义统一，符合七年级学生认知规律；由词到句循序渐进，降低句型学习难度，为对话学习打基础。 三、对话学习，理解内化 初听感知 播放课文录音，要求学生闭上眼睛安静听，只抓核心信息：对话里提到什么宠物。听完请学生举手回答，梳理出 Jenny 阿姨的猫 Zoe、Danny 想要的狗。 再听细节 再次播放录音，给出任务：圈出描述猫和狗的形容词，划出 Danny 想养狗的理由。播放结束后核对答案，明确lovely, quiet描述猫，friendly, loyal描述狗。 精读对话 PPT 逐句呈现课文对话，标注重点短语look after, on a business trip, What a pity!，逐一讲解含义与用法。带领学生分句朗读，先齐读再分角色朗读，男生扮演 Danny 女生扮演 Jenny，再互换角色。引导学生理解对话逻辑：Jenny 帮忙照顾猫→Danny 羡慕→表达想养宠物的愿望→说明理由。 语言点精讲 重点讲解would like to do sth. 结构，对比want to do sth.，说明语气更委婉礼貌。给出例句I’d like to eat apples. I want to eat apples.，让学生体会差异。操练What pet would you like? I’d like... Because it’s... 结构，强调because用于说明理由。 设计意图：通过多听多读层层深入理解对话，从整体到细节再到语言点，符合语言学习规律；分角色朗读提升参与度，在语境中理解用法。 四、语音练习，夯实基础 聚焦本课语音目标 **/f/, /v/, /m/, /n/，在黑板画出发音口型简图。出示包含该音素的单词fish, five, very, move, mom, my, nose, nice**，带领学生慢读体会发音部位。先单独发音再单词朗读，最后进行简单绕口令练习。开展小组发音竞赛，读得准的小组给予表扬。 设计意图：七年级需打好语音基础，通过口型示范、单词操练与竞赛，激发兴趣，帮助掌握发音要点。 五、操练巩固，层层递进 快速问答 教师随机提问学生What pet would you like?，学生快速用I’d like... 回答，训练反应能力。 句子接龙 第一名学生说I’d like to have a pet.，第二名接I’d like to have a dog.，第三名补充I’d like to have a dog because it’s friendly.，逐步丰富句子。 信息差活动 给学生发放简易表格，包含宠物名称、喜欢原因两列，学生离开座位采访三位同学，用目标句型交流并填写信息。采访结束后请学生上台汇报He’d like to have... Because it’s...。 设计意图：由机械操练到意义操练，再到交际运用，逐步提升语言运用能力；信息差活动让学生在真实交流中用英语解决问题。 六、情境运用，迁移创新 宠物商店角色扮演 布置宠物商店情境，摆放宠物图片与单词卡片，学生两人一组分别扮演顾客与店员，运用句型开展对话。鼓励学生加入更多表达，丰富对话内容。 我的梦想宠物 让学生画出梦想宠物，用三到五句话写下来，包含宠物名称、喜欢原因、想和它做的事。完成后小组内分享，每组推荐代表上台展示。 设计意图：创设真实情境让学生综合运用语言，实现学以致用；画写结合兼顾不同学习风格，提升表达与创作能力。 七、情感升华，德育渗透 提问学生养宠物意味着什么，引导学生明白宠物是朋友不是玩具，养宠物要承担责任。展示爱护动物、文明养宠的图片，讲解要按时喂食、耐心照顾、不抛弃动物。总结动物是人类好朋友，要尊重、爱护、保护动物。 设计意图：结合主题渗透德育，培养爱心与责任感，落实文化意识与情感态度目标。 八、课堂小结，梳理归纳 和学生一起回顾本课重点词汇、核心句型、重点短语与语音要点。请学生用一句话总结今天学到的英语知识。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化记忆，明确学习重点。 九、布置作业，拓展延伸 听读课文录音，模仿语音语调，熟练朗读对话。 用本课句型给家人介绍自己想养的宠物。 完成小练习：根据提示补全句子。 设计意图：作业分层设计，兼顾基础巩固与能力提升，鼓励课后运用英语，实现课内外衔接。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $