Unit3跨学科综合类分层作业2026-2027学年冀教版七年级英语上学期

2026—2027年冀教新版七年级英语上册 Unit 3 跨学科综合类分层作业 一、作品基础信息 本作业以冀教版（2024 年新版）《义务教育教科书·英语》七年级上册 Unit 3 All about me 为依托，以英语学科为主干、多学科融合为辅，采用分层设计，其基本情况见下表。 项目 内容 作业名称 2026—2027年冀教新版七年级英语上册 Unit 3 跨学科综合类分层作业 学科 英语（跨学科融合：数学、科学、美术、体育与健康、心理健康） 教材版本 冀教版《义务教育教科书·英语》七年级上册（2024 年新版） 年级／学段 七年级／初中 所属单元 Unit 3 All about me 涉及课时 Lesson 1 Me and my body；Lesson 2 How do you feel?；Lesson 3 We all look different!；Lesson 4 What do you like to do?；Lesson 5 About-me card 作业类型 跨学科综合类分层作业（课后实践类作业） 作业分层 基础层 ★（必做）／提升层 ★★（选做）／挑战层 ★★★（拓展） 完成时长 约 30—40 分钟（含调查、统计与创作） 设计者 任课教师 适用对象 七年级学生（可按学习水平分层选用） 评价方式 学生自评＋同伴互评＋教师评价，过程性评价与结果性评价相结合 说明：本作业分三层推进。基础层面向全体学生，重在夯实语言基础，人人必做；提升层面向学有余力的学生，重在数据统计与综合运用，鼓励选做；挑战层面向有兴趣与特长的学生，重在跨学科创意实践，任选一项完成即可。 二、设计背景与意图 （一）课标依据 《义务教育英语课程标准（2022年版）》将课程内容划分为“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题范畴。本单元属于“人与自我”主题范畴下的“自我与他人”“生活与学习”主题群，核心是引导学生认识自我、关爱自我、表达自我。课标同时强调“加强学科间的相互关联”“开展跨学科主题学习”，并明确提出用不少于 10% 的课时设计跨学科主题学习活动。本作业据此设计，以英语学科为主干，融合数学、科学、美术、体育与健康、心理健康等学科，落实“学思结合、用创为本”的英语学习活动观，发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。 （二）教材分析 本单元以 All about me 为主题，围绕“身体—情感—外貌—爱好—个人信息”五个维度展开。Lesson 1 学习身体部位与感官动词，认识 with 表示“用……”的用法，以及“数词＋量词＋tall”表达身高、情态动词 can 的用法；Lesson 2 学习情绪词汇及 What's the matter? / How do you feel? 的问答；Lesson 3 学习用 be 动词和 have / has 描述外貌；Lesson 4 学习 What do you like to do? 及爱好表达；Lesson 5 综合运用，完成 About-me card。单元语言真实、贴近生活，聚焦描述性形容词、be / have 动词、疑问句和个人信息表达，具备充分的跨学科延展空间。 （三）学情分析 七年级学生正处于小学向初中过渡的关键期。他们好奇心强、乐于表现，动手操作与创作意愿高，对美术设计、数据统计和信息技术工具兴趣浓厚；但英语基础参差不齐，词汇积累与成句表达能力差异明显，部分学生缺乏将零散知识整合成连贯语段的能力。因此，本作业采用分层设计，为不同水平的学生提供适配的语言支架与挑战任务，兼顾保底与拔高。 （四）设计意图 1. 突出跨学科融合。以“认识自我、健康成长”为情境主线，设置英语×数学（身高数据统计、平均数与百分比计算）、英语×科学（人体部位与感官功能）、英语×美术（About-me card 设计与统计图绘制）、英语×体育与健康（健康生活方式）、英语×心理健康（情绪识别与调节）等融合任务，让学生在真实任务中综合运用多学科知识。 2. 落实分层设计。基础层保底、提升层发展、挑战层拔高，学生可依据自身水平选择，践行因材施教与“双减”精神，既减轻负担，又保证学习的层次性与生长性。 3. 坚持素养导向。以真实情境和任务驱动，引导学生“用英语做事情”，发展语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，实现“教—学—评”一致性。 三、作业目标 （一）语言能力目标 1. 能正确认读并拼写身体部位类（head, eye, ear, nose, mouth, hand, foot 等）、情绪类（happy, sad, angry, scared, tired 等）和外形类（tall, short, long, blond 等）核心词汇。 2. 能在语境中正确使用 be 动词（am / is / are）与 have / has 描述自己与他人的外貌。 3. 能运用 How tall…? / How do you feel? / What's the matter? / What do you like to do? / Can you…? 等句型进行询问与应答。 4. 能完成个人信息卡设计，并用 5—8 句连贯的英语介绍自己。 （二）文化意识目标 1. 了解中西方自我介绍内容与顺序的异同，学会得体地介绍自我。 2. 学会欣赏他人、尊重差异，形成积极、自信、友善的自我认识与人际态度。 （三）思维品质目标 1. 能对词汇与信息进行分类、比较与归纳，如区分身体部位与情绪、外貌与爱好。 2. 能根据调查数据完成统计与简单分析，并做出合理解释与判断。 （四）学习能力目标 1. 能借助调查表、信息卡、评价量表等工具梳理和表达信息，逐步学会自主规划与自我监控。 2. 能与同伴合作完成调查与展示，主动运用所学解决生活中的真实问题。 （五）跨学科素养目标 1. 数学素养：能收集、整理数据，计算平均数与百分比，并用图表呈现结果。 2. 科学素养：能说出主要身体部位及其感官功能，初步形成结构与功能相适应的观念。 3. 美术素养：能设计版面美观、图文并茂的信息卡和小报，初步建立审美表达意识。 4. 健康与心理素养：能识别并恰当表达情绪，初步掌握调节情绪与保持健康生活方式的方法。 四、作业内容与目标对应表 本作业共 8 题，按三个层级编排，各题内容与目标对应关系如下表。 题号 作业内容 对应目标 融合学科 层级 建议用时 1 身体部位与情绪归类，并用 with 造句 语言能力目标 1；学习能力目标 1 英语＋科学 基础层 ★ 约 3 分钟 2 用 am/is/are 与 have/has 描述机器人 Robo 语言能力目标 2 英语＋美术 基础层 ★ 约 4 分钟 3 情境—情绪配对并造句 语言能力目标 1、3；文化意识目标 2 英语＋心理 基础层 ★ 约 4 分钟 4 运动与爱好对话补全 语言能力目标 3 英语＋体育 基础层 ★ 约 4 分钟 5 班级身高小调查与平均身高计算 语言能力目标 2、3；思维品质目标 2；数学素养 英语＋数学 提升层 ★★ 约 8 分钟 6 心情统计、百分比计算与条形图绘制 语言能力目标 1、3；思维品质目标 2；数学、美术素养 英语＋数学＋美术 提升层 ★★ 约 8 分钟 7 About-me card 设计与自我介绍短文 语言能力目标 4；学习能力目标 1；美术素养 英语＋美术＋信息技术 挑战层 ★★★ 约 10 分钟 8 “Healthy Me, Happy Me”健康小报或情绪日记 综合语言运用；健康与心理素养 英语＋体育与健康＋心理 挑战层 ★★★ 约 10 分钟 说明：基础层 4 题人人必做；提升层 2 题鼓励选做；挑战层 2 题任选一项完成。学生可按“必做＋选做＋任选”的顺序安排，总用时控制在 40 分钟以内。 五、作业评价 （一）评价理念 坚持“教—学—评”一致性，突出过程性评价与结果性评价相结合、定量评价与定性评价相结合。评价既关注语言知识的正确性，也关注跨学科整合、思维过程与学习态度，用发展的眼光看待每一位学生。 （二）评价方式 1. 学生自评：对照分层评价标准，反思完成情况与收获。 2. 同伴互评：小组内交换作品，依据评价量表互相点评、提出建议。 3. 教师评价：结合书面批改与课堂展示，给予星级评定与激励性评语。 4. 展示交流：优秀作品可在班级“成长墙”展示，纳入过程性成长记录。 （三）分层评价标准 层级 达标要求 评价星级 基础层 ★ 能认读并正确拼写核心词汇，能用 be/have 及简单句型描述自我与他人，完成规定题量且正确率不低于 80%。 ★★★ 提升层 ★★ 在基础层之上，能独立完成数据调查与统计，用英语准确报告结果并做简单分析。 ★★★★ 挑战层 ★★★ 能综合运用单元语言完成信息卡或小报等创作，语言连贯、有创意，体现跨学科整合。 ★★★★★ （四）评价量表 评价维度 优秀（A） 良好（B） 合格（C） 语言准确 词汇丰富、语法正确、拼写无误 词汇较丰富、基本正确，个别错误不影响理解 词汇有限、错误较多，但仍可理解 内容完整 信息完整，涵盖 8 项个人信息维度 信息较完整，涵盖 5 项以上 信息不完整，涵盖 3 项以上 跨学科整合 数据准确、图表规范、设计美观，学科融合自然 数据基本准确、设计较好 有数据或设计，但较粗糙 表达连贯 语句连贯、逻辑清晰、有个人特色 语句较连贯，能基本成篇 语句零散，但能表意 书写规范 书写工整、格式规范、卷面整洁 书写较工整 书写一般，可辨认 （五）评价结果的运用 评价结果用于诊断学习成效、改进教学方法。教师可据此发现学生的薄弱环节，及时进行个别辅导；对进步明显者予以表扬，对困难学生降低要求、提供支架，真正做到因材施教。同时，鼓励学生将评价量表作为自我改进的参照，逐步形成自主学习的意识和能力。 六、试题详情 【作业说明】本作业分三个层级。基础层（★）人人必做，重在夯实语言基础；提升层（★★）鼓励选做，重在数据统计与综合运用；挑战层（★★★）任选一项完成，重在跨学科创意实践。请根据自己的实际情况选择完成。 Ⅰ. 基础层（★ 必做）——语言基石 1. 身体部位与情绪归类（英语＋科学） Read the words in the box and put them into Group A or Group B. Write the numbers in the blanks. 读一读方框中的单词，把表示身体部位的词放入 A 组，把表示情绪的词放入 B 组，只填序号。 ① head　② eye　③ ear　④ nose　⑤ mouth　⑥ hand　⑦ foot　⑧ happy　⑨ tired　⑩ scared　⑪ angry　⑫ sad Group A (Body parts): ______________________ Group B (Feelings):　　______________________ Write two sentences with “with”. 仿照例句，用 with 各写一句。 例：I see with my eyes. / I hear with my ears. （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ 2. 描述我的机器人朋友（英语＋美术） Robo is your new friend. Fill in the blanks with am, is, are, have or has. 用 am / is / are 或 have / has 填空，描述机器人 Robo。 Hello! I (1)______ Robo. I (2)______ a big head. I (3)______ two long arms, but I (4)______ no hair. My eyes (5)______ blue and my nose (6)______ red. I (7)______ very tall. I can talk with my mouth. Do you want to play with me? 3. 情绪大配对（英语＋心理） Match each situation with the right feeling. 把情境与对应的情绪配对，将字母填入括号。 (1) I get a good grade in the English test.　　　　(　　) (2) My little brother breaks my new pen.　　　　(　　) (3) My best friend is going to another city.　　　(　　) (4) A big dog runs to me in the dark.　　　　　　(　　) (5) I play football for two hours.　　　　　　　　(　　) A. happy　　B. angry　　C. sad　　D. scared　　E. tired What about you? Write two sentences. 仿照例句再写两句。 例：When I get a good grade, I feel happy. （1）______________________________________________ （2）______________________________________________ 4. 运动与爱好（英语＋体育） Complete the dialogue with the words in the box. 用方框中的单词补全对话。 do　　play　　can　　basketball　　tall Li Wei: Hi, Anna! What do you like to (1)______ after school? Anna: I like to play (2)____________ . It's fun. Li Wei: Really? (3)______ you play it well? Anna: Yes, I (4)______ . And I'm 1.68 metres (5)______ . Li Wei: Great! Let's (6)______ together this Saturday. Anna: Good idea! Ⅱ. 提升层（★★ 选做）——数据探秘 5. 班级身高小调查（英语＋数学） Our class is having a “Healthy Growth” month. You ask five students about their height. 班级开展“健康成长”月活动，你调查了 5 名同学的身高，请完成下列任务。 Name Height (metres) Li Ming 1.60 Wang Fang 1.55 Zhang Wei 1.68 Chen Jie 1.52 Zhao Lei 1.65 (1) 用英语完成问答（以 Li Ming 为例作答）： — How tall are you?　— I'm ______ metres tall. (2) 用英语写出最高和最矮的同学。 The tallest student is ______ . He / She is ______ metres tall. The shortest student is ______ . He / She is ______ metres tall. (3) 计算这 5 名同学的平均身高。平均身高的计算公式如下： 平均身高＝(1.60＋1.55＋1.68＋1.52＋1.65)÷5＝______（metres），请写出计算过程。 (4) 用英语报告结果：The average height of the five students is ______ metres. 6. 心情小统计（英语＋数学＋美术） Twenty students in your class answer the question “How do you feel today?”. 班级 20 名同学回答了“今天你感觉怎样？”这一问题，结果如下，请完成统计。 Feeling Number Percentage happy 10 tired 4 sad 3 angry 2 scared 1 Total 20 100% (1) 计算各情绪所占的百分比，填在表中。百分比的计算公式如下： (2) 用英语写出两句关于调查结果的句子，可参考下列句型。 参考句型：______ students (______%) feel ______ .　例：Half of the students (50%) feel happy. (3) 根据上表数据，在下面空白处画一张条形图，并用英语标注。 （条形图画图区 / Draw your bar chart here） Ⅲ. 挑战层（★★★ 拓展）——综合创意 7. 我的个人信息卡 About-me card（英语＋美术＋信息技术） Design your own about-me card and introduce yourself in English. 设计一张属于自己的个人信息卡，并用英语介绍自己。 ① 信息卡至少包含 8 项信息：name, age, country, looks (height, hair, eyes), best friend, favourite subject, hobby, dream。 ② 用英语写 5—8 句介绍自己，可参考 Lesson 5 课文。 ③ 版面美观、图文并茂，可手绘在下面，也可用信息技术工具制作后打印粘贴。 （我的 About-me card 设计区） 范例（Jenny's about-me card）： Hello! My name is Jenny. I'm 12 years old. I'm from Canada. I'm 1.55 metres tall, and I have short blond hair and blue eyes. My best friend is Li Ming. My favourite subject is English. I like to play basketball. My dream is to be an English teacher. 8. Healthy Me, Happy Me（英语＋体育与健康＋心理） Choose one of the two tasks and finish it. 从下面两项任务中任选一项完成。 任务 A：制作一张英文健康小报（poster）。用英语介绍保持健康的做法（如 eat well, sleep well, do sports, be happy 等），并配上图画，张贴在班级“成长墙”上。 任务 B：写一篇三天“情绪日记”（Feelings Diary）。连续三天记录自己的心情和原因，每天写一句：Today I feel ______ because ______ . 参考词句：eat vegetables and fruit　go to bed early　do sports　smile and talk with friends （我的海报 / 情绪日记写作区） 七、答案与解析 Ⅰ. 基础层（★ 必做） 1. Group A (Body parts): ①②③④⑤⑥⑦　Group B (Feelings): ⑧⑨⑩⑪⑫ 【解析】head, eye, ear, nose, mouth, hand, foot 都是身体部位（body parts）；happy, tired, scared, angry, sad 都是情绪（feelings）。with 表示“用……”，例如 I see with my eyes.（我用眼睛看。）I hear with my ears.（我用耳朵听。） 2. （1）am　（2）have　（3）have　（4）have　（5）are　（6）is　（7）am 【解析】主语 I 与 am / have 搭配；two long arms 是复数，用 have；eyes 是复数，be 动词用 are；nose 是单数，用 is。注意 have 与 be 动词的选择取决于后面所接名词的单复数与含义。 3. （1）A　（2）B　（3）C　（4）D　（5）E 【解析】英语考得高分→happy（高兴）；弟弟弄坏新钢笔→angry（生气）；好朋友要搬去别的城市→sad（伤心）；黑暗中大狗跑来→scared（害怕）；踢球两小时→tired（疲惫）。参考造句：When I play with my friends, I feel happy. 4. （1）do　（2）basketball　（3）Can　（4）can　（5）tall　（6）play 【解析】What do you like to do? 用于询问爱好；情态动词 can 引导的一般疑问句，句首首字母大写为 Can；肯定回答用 Yes, I can.；“数词＋量词＋tall”表示身高；Let's 后接动词原形 play。 Ⅱ. 提升层（★★ 选做） 5. （1）I'm 1.60 metres tall. （2）The tallest student is Zhang Wei. He is 1.68 metres tall. The shortest student is Chen Jie. She is 1.52 metres tall. （3）计算过程：1.60＋1.55＋1.68＋1.52＋1.65＝8.00（metres）；8.00÷5＝1.60（metres）。所以平均身高为 1.60 metres。 （4）The average height of the five students is 1.60 metres. 【解析】平均身高＝身高总和÷人数。先求 5 人身高之和 8.00 米，再除以人数 5，得 1.60 米。英语中身高常用“数词＋metres＋tall”表达。 6. （1）happy 50%；tired 20%；sad 15%；angry 10%；scared 5%。 【解析】百分比＝该情绪人数÷总人数×100%。即 happy: 10÷20×100%＝50%；tired: 4÷20×100%＝20%；sad: 3÷20×100%＝15%；angry: 2÷20×100%＝10%；scared: 1÷20×100%＝5%。五项百分比之和为 100%。 （2）参考句：Half of the students (50%) feel happy.　One fifth of the students (20%) feel tired.　Three students (15%) feel sad. （3）参考条形图：横轴为五种情绪 happy、tired、sad、angry、scared，纵轴为人数（0—12），分别画出高度为 10、4、3、2、1 的直条，并用英语标注。图略。 Ⅲ. 挑战层（★★★ 拓展） 7. 参考范文： Hello! My name is Li Hua. I'm 13 years old. I'm from China. I'm 1.62 metres tall, and I have short black hair and black eyes. My best friend is Wang Fang. My favourite subject is English. I like to play basketball and read books. My dream is to be a doctor. 【评分要点】① 信息卡包含 8 项信息，每项 1 分，共 8 分；② 短文 5—8 句，句子通顺、语法正确，共 6 分；③ 版面美观、有创意，共 2 分。信息完整、语言准确、图文并茂者可得满分（★★★★★）。 8. 参考范例： 任务 A（Healthy Me）：Eat well. I eat vegetables and fruit every day.　Sleep well. I go to bed at 9:30 and get up at 6:30.　Do sports. I play basketball three times a week.　Be happy. I smile and talk with my friends. 任务 B（Feelings Diary）：Day 1: Today I feel happy because I get a good grade in English.　Day 2: Today I feel tired because I play football for two hours.　Day 3: Today I feel excited because I visit the science museum. 【评分要点】内容真实、积极向上；英语表达正确、书写规范；能体现体育与健康、心理健康等跨学科意识；优秀作品可在班级“成长墙”展示交流。 学科网（北京）股份有限公司 $