Unit1跨学科综合类分层作业2026-2027学年冀教版七年级英语上学期

2026—2027学年冀教新版七年级英语上册 Unit 1 跨学科综合类分层作业设计 一、作品基础信息 作业名称 2026—2027学年冀教新版七年级英语上册 Unit 1 New school, new beginning! 跨学科综合类分层作业设计 学科与学段 初中英语 · 七年级（七年级上册） 教材版本 河北教育出版社《义务教育教科书·英语》（冀教版）七年级上册（2026新版） 单元课题 Unit 1 New school, new beginning! 适用对象 七年级学生（英语基础与学习能力差异较大，需分层施教） 作业类型 单元综合类作业（跨学科主题学习＋分层设计） 作业层级 基础巩固层（A层） · 能力提升层（B层） · 拓展创新层（C层） 跨学科融合点 英语 ＋ 数学、美术、地理、道德与法治、音乐、体育 建议用时 基础层约15分钟；提高层约20分钟；拓展层约30分钟（学生可弹性选择） 设计者 ________（学校／教师） 设计时间 2026年9月 二、设计背景与意图 （一）教材与单元分析 本单元是冀教版七年级上册的起始单元，主题为“New school, new beginning!”（新学校，新起点）。教材围绕校园生活、自我介绍、校园设施与人物介绍等真实话题展开，共设五个课时：Lesson 1 Hello!聚焦问候与自我介绍；Lesson 2 Let me show you around!聚焦校园场所与方位表达；Lesson 3 Look at the photo!聚焦照片中的人物描述；Lesson 4 My school days为写作课，学习描述校园生活；Lesson 5 I like my school!为项目课，制作并展示校园海报；拓展阅读 Two great teachers 介绍中外优秀教师的故事。本单元语言知识以be动词、人称代词与物主代词、校园类核心词汇及日常交际用语为主，是学生建立英语学习信心、形成校园归属感的关键单元。 （二）学情分析 七年级新生刚进入初中，英语基础与学习能力差异较大：部分学生已能进行简单日常交流，部分学生仍停留在字母、单词认读阶段。同时，该年龄段学生好奇心强、乐于动手与展示，对图画、游戏、歌唱、手工等活动兴趣浓厚。因此，作业设计既要“保底”——落实词汇、语法等基础知识，又要“分层”——为不同水平的学生提供可选择、可挑战的学习任务，避免“一刀切”。 （三）课标依据 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》（2025年修改），本作业设计落实以下要求：一是发展核心素养，通过语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合培养，落实英语课程育人目标；二是开展跨学科主题学习，加强英语与其他学科的联系，原则上各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习；三是推进“教—学—评”一体化，倡导多元化、过程性评价；四是落实“双减”政策，控制作业总量，提高作业设计质量，实现分层、弹性、个性化布置。 （四）设计意图 本作业以“我的新学校”为大情境，以跨学科任务链为载体，将英语学习与数学统计、美术设计、地理方位、道德与法治、音乐文化等学科有机融合，引导学生在真实、综合的任务中用英语做事情。作业按“基础巩固层（A层）—能力提升层（B层）—拓展创新层（C层）”分层设计：A层面向全体、夯实基础，B层面向大多数、发展能力，C层面向学有余力者、鼓励创新。三层呈“必做＋选做”的弹性结构，学生可根据自身实际自主选择，实现因材施教与减负增效。 （五）分层设计思路 A层（基础巩固层）：以词汇、语法、基本句型为核心，控制难度与时间，确保全体学生在完成中巩固必备知识、体验成功。 B层（能力提升层）：以语篇理解、信息获取、简单运算与表达为核心，在真实任务中发展语言运用能力与思维能力。 C层（拓展创新层）：以项目式、跨学科任务为核心，鼓励学生动手设计、合作探究与创意表达，实现语言与素养的深度融合。 三、作业目标 （一）语言能力目标 1. 能正确认读并拼写本单元核心词汇（same、everyone、around、building、borrow、lab、together、join、fun、grade、date等）。 2. 能正确使用be动词以及人称代词、物主代词描述自己、他人与校园事物。 3. 能运用问候、自我介绍、方位介绍等交际用语，完成简单的口头与书面表达。 （二）文化意识目标 1. 了解世界不同国家的问候方式，初步形成跨文化意识与开放的国际视野。 2. 增强对学校、班级的认同感与归属感，学会文明有礼、友爱互助。 （三）思维品质目标 1. 能在阅读中获取、梳理关键信息，进行简单的推断与概括。 2. 能将英语语言与数学、美术、地理等学科知识相融合，运用比较、统计、空间想象等方法解决问题。 （四）学习能力目标 1. 能自主选择适合自己的作业层级，学会规划学习任务、管理学习时间。 2. 能通过查阅资料、动手实践、同伴合作等方式完成跨学科项目任务。 （五）跨学科素养目标 1. 能结合数学统计与计算，用英语表达简单的数据信息。 2. 能运用美术构图与地理方位知识，设计并介绍校园导览图。 3. 能借助道德与法治、音乐等学科内容，创编双语标语或文化作品。 四、作业内容与目标对应表 本作业共设计8个任务，按三个层级螺旋递进，任务与目标一一对应，具体如下表所示。 作业层级 作业任务 跨学科融合点 对应目标 建议用时·难度 基础巩固层 （A层·必做） 任务1 词汇闯关 英语（词汇） 语言能力、学习能力 约5分钟 · ★ 基础巩固层 （A层·必做） 任务2 语法小测 英语（语法） 语言能力 约5分钟 · ★ 基础巩固层 （A层·必做） 任务3 我来介绍 英语（口语／写作） 语言能力、文化意识 约5分钟 · ★★ 能力提升层 （B层·选做） 任务4 阅读理解 英语（语篇） 语言能力、思维品质 约6分钟 · ★★ 能力提升层 （B层·选做） 任务5 我的课程表 英语＋数学 思维品质、学习能力 约7分钟 · ★★★ 能力提升层 （B层·选做） 任务6 文明校园标语 英语＋道德与法治 文化意识、思维品质 约5分钟 · ★★ 拓展创新层 （C层·挑战） 任务7 校园导览图 英语＋美术（地理） 语言能力、思维品质、跨学科素养 约15分钟 · ★★★★ 拓展创新层 （C层·挑战） 任务8 世界问候文化卡 英语＋音乐／文化 文化意识、学习能力 约15分钟 · ★★★★ 五、作业评价 （一）评价理念 坚持“以评促学、以评促教”，注重过程性评价与发展性评价，关注学生在真实任务中的表现与进步，尊重个体差异，实现评价主体多元化、评价方式多样化、评价标准分层化。 （二）评价方式 评价主体 评价对象 评价工具与方式 权重 自评 学生本人 在学习任务单“我的收获”栏目中，用星标或表情进行自我评价 30% 同伴互评 小组成员 依据“互评量表”互相评价，重点看合作情况与创意表现 30% 教师评价 全体学生 批阅基础层作业，采用等级＋鼓励性评语；对拓展层作品按量规评分 40% （三）分层评价标准 作业层级 达标要求 评价等级 基础巩固层 词汇拼写正确率≥80%；能正确使用be动词及人称、物主代词；能完成5句左右的自我介绍 优秀／良好／合格／待达标 能力提升层 能读懂语篇并获取关键信息；能用英语完成简单统计与计算；能设计规范、得体的双语标语 优秀／良好／合格／待达标 拓展创新层 校园导览图标注场所≥6个、方位表达准确；跨学科作品内容完整、语言准确、富有创意 优秀／良好／合格／待达标 （四）评价反馈与激励 1. 基础层作业当堂或次日反馈，错题当堂订正，帮助学生及时查漏补缺。 2. 拓展层作品在班级“英语角”或“校园文化墙”展示，评选“最佳设计奖”“最佳创意奖”“最佳表达奖”。 3. 建立“作业成长档案”，记录学生分层进阶情况，鼓励学生由A层向B层、C层挑战，形成积极的学习动机。 六、试题详情 （一）基础巩固层（A层·必做） 说明：本层面向全体学生，建议用时约15分钟，重在夯实词汇与语法基础。 Task 1　词汇闯关 根据句意及首字母或中文提示，用本单元词汇的正确形式填空。 1. Wow! We are in the s________ class.　（相同的） 2. Hello, e________! Welcome to our beautiful school.　（每人；人人） 3. Let me show you a________ the school.　（四处） 4. In front of us is the classroom b________.　（楼房） 5. I b________ a book from the school library.　（借） 6. We often go to the library t________.　（一起） 7. I am in G________ 7 now.　（年级） 8. Do you enjoy l________ English?　（学习） Task 2　语法小测 用括号内所给词或be动词的适当形式填空。 1. —What's ________ (you) name?　—________ (I) name is Wang Mei. 2. This is Li Feng. ________ (he) favourite subject is PE. 3. We are in Grade 7. ________ (we) English teacher is Miss Gao. 4. Look at the cat beside the box. ________ (it) colour is white. 5. —________ (be) you a student?　—Yes, I ________ (be). And we ________ (be) in the same class. Task 3　我来介绍 请用5句英语介绍自己，内容需包含：姓名、年级与班级、最喜欢的学科，以及一句问候语。 参考句式：My name is... / I am in Class..., Grade... / My favourite subject is... / Nice to meet you! （二）能力提升层（B层·选做，推荐全员完成） 说明：本层面向大多数学生，建议用时约20分钟，重在发展语篇理解与跨学科应用能力。 Task 4　阅读理解 阅读短文，完成下列任务。 Hi, I'm Tony. Welcome to my new school! My school is big and beautiful. In front of the classroom building is a playground. We play sports there every day. Our school library is beside the playground. We read and borrow books there. The lab is on the second floor of the classroom building. We have science lessons in it. I like my school! (1) 判断正(T)误(F)： ① Tony's school is small and old.　(　　) ② Students play sports on the playground.　(　　) ③ The school library is beside the playground.　(　　) (2) 回答问题：Where do students have science lessons? ________________________________________________________________ (3) 用一句话概括短文的主要内容（中英文均可）。 ________________________________________________________________ Task 5　我的课程表（英语＋数学） 下表是七年级（1）班星期一的课程表，请你用英语完成任务，并做一做简单的计算。 Time Subject 8:00—8:45 Chinese 8:55—9:40 English 10:00—10:45 Maths 10:55—11:40 PE 14:00—14:45 Music 14:55—15:40 Art (1) How many classes does Class 1 have on Monday?　________ (2) Which class comes right after English?　________ (3) Each class lasts 45 minutes. How long do the six classes last in total? 　　（提示：） (4) There are 40 students in Class 1. Three fourths of them like English. How many students like English? 　　（提示：） (5) What's your favourite subject? Why? ________________________________________________________________ Task 6　文明校园标语（英语＋道德与法治） 学校要制作双语文明标语，请你完成下列任务。 1. 翻译：图书馆——请保持安静。　Please ________ ________ in the library. 2. 翻译：操场——请勿乱扔垃圾。　________ ________ litter on the playground. 3. 为“实验室”设计一条英文安全提示，写在横线上： ____________________________________________________________ （三）拓展创新层（C层·选做，挑战自我） 说明：本层面向学有余力的学生，建议用时约30分钟，两题任选一题完成。 Task 7　校园导览图（英语＋美术／地理） 请为你的学校设计一张英文“校园导览图”（School Map）。 要求： 1. 用A4纸手绘或电子绘制，至少标注6个校园场所（如 library、playground、lab、classroom、dining hall、gym、office 等），并用英语标注名称。 2. 在图中用英语写3句话介绍场所方位（可选用 In front of... / Behind... / Beside... / Next to... / On the...floor 等）。 3. 版面整洁、美观，富有创意。 Task 8　世界问候文化卡（英语＋音乐／文化） 从下面两项中任选一项完成。 选项一：查阅资料，了解世界不同国家的问候方式（如 bow、hug、handshake、kiss on the cheek 等），制作一张“世界问候文化卡”（英文＋中文），并写2句英语介绍。 选项二：为班级创编一首简短的英文问候歌谣或班级口号（可用《Hello!》等熟悉旋律），并用英语写出歌词。 提示：可配图，鼓励与同伴合作完成。 七、答案与解析 （一）基础巩固层答案与解析 Task 1　词汇闯关 答案：1. same　2. everyone　3. around　4. building　5. borrow　6. together　7. Grade　8. learning 解析： 1. same 意为“相同的”，固定搭配 the same class（同一个班），注意前面要加定冠词 the。 2. everyone 意为“每人；人人”，作主语时谓语动词用单数，如 Everyone is here. 3. show sb. around 意为“带某人四处参观”，around 作副词，意为“四处；到处”。 4. building 意为“楼房；建筑物”，此处指“教学楼（classroom building）”。 5. borrow 意为“借入”，常用搭配 borrow sth. from sb.（向某人借某物），其反义词为 lend（借出）。 6. together 意为“一起；共同”，常置于句末，如 We go to school together. 7. Grade 意为“年级”，表示“几年级”时首字母大写，如 I am in Grade 7. 8. enjoy doing sth. 意为“喜欢做某事”，故用动词-ing形式 learning。 Task 2　语法小测 答案：1. your；My　2. His　3. Our　4. Its　5. Are；am；are 解析： 1. your 是形容词性物主代词，修饰名词 name；My name is... 意为“我的名字是……”。形容词性物主代词相当于形容词，后面必须接名词。 2. His 是 he 的形容词性物主代词，修饰 favourite subject（最喜欢的学科）。 3. Our 是 we 的形容词性物主代词，修饰 English teacher。 4. Its 是 it 的形容词性物主代词，修饰 colour。注意 its（它的）与 it's（it is的缩写）的区别。 5. be动词与主语搭配口诀：“我用 am，你用 are，is 连着他、她、它，复数主语都用 are。”故 Are you...? — Yes, I am. We are...。 Task 3　我来介绍 参考答案（言之有理即可）：Hello! My name is Li Hua. I am in Class 1, Grade 7. My favourite subject is English. Nice to meet you! 评分建议：能写出5句、信息完整、拼写与语法基本正确即视为达标；问候语使用得体可获得加分。 （二）能力提升层答案与解析 Task 4　阅读理解 答案：(1) ① F　② T　③ T (2) In the lab. / They have science lessons in the lab (on the second floor). (3) 参考答案（英文）：Tony introduces his new school. / This passage is about Tony's new school.（中文亦可：短文介绍了托尼的新学校。） 解析： ① 由“My school is big and beautiful.”可知学校又大又美，故 F。 ② 由“In front of the classroom building is a playground. We play sports there every day.”可知 T。 ③ 由“Our school library is beside the playground.”可知图书馆在操场旁边，故 T。 (2) 由“The lab is on the second floor... We have science lessons in it.”可知学生在实验室上科学课。 (3) 概括大意要抓住“Tony 介绍自己的新学校”这一核心。 Task 5　我的课程表（英语＋数学） 答案：(1) Six. / 6.　(2) Maths. (3) 270 (minutes).　算式： (4) 30 (students).　算式： (5) 参考答案：My favourite subject is English, because it is fun and useful.（言之有理即可） 解析： (1) 课表共列出 Chinese、English、Maths、PE、Music、Art 六节课。 (2) English 之后紧接着的是 Maths。 (3) 45 × 6 = 270，故六节课共270分钟。 (4) 3/4 × 40 = 30，故喜欢英语的学生有30名。 (5) 本小题为开放性表达，只要用英语写出学科名称及合理理由即可。 Task 6　文明校园标语（英语＋道德与法治） 答案：1. keep quiet　2. Don't drop（或 No littering） 3. 参考答案：Wear goggles. / Don't touch the chemicals. / Be careful! / Keep the lab clean. 解析： 1. “保持安静”用祈使句 Keep quiet.，句式 Please keep quiet in the library. 2. “请勿乱扔垃圾”可用否定祈使句 Don't drop litter...，也可用公告语 No littering。 3. 实验室安全提示应简短、醒目，符合场所特点，如“戴护目镜（Wear goggles）”“勿触摸化学品”等。 （三）拓展创新层参考答案与评分建议 Task 7　校园导览图（英语＋美术／地理） 本题为项目式作业，采用量规评价。参考句子（方位表达）： This is the school library. We read and borrow books here. In front of the classroom building is a playground. The dining hall is behind the library. The lab is on the second floor. 评分量规如下表： 评价维度 优秀 良好 合格 内容完整 标注场所≥6个，信息准确 标注场所4—5个 标注场所3个 语言准确 拼写与方位表达准确，句子≥3句 基本准确，有少量错误 有较多错误 创意设计 布局美观、有创意、色彩和谐 布局较合理 版面基本完整 跨学科融合 英语与美术／地理融合自然 有跨学科意识 以英语标注为主 Task 8　世界问候文化卡（英语＋音乐／文化） 参考答案示例（选项一）： [World Greetings] In China, people often shake hands or say “Hello!” to greet each other. In Japan, people bow. In some other countries, people hug or kiss on the cheek. 设计建议：图文并茂，英文、中文对照，标注国家与问候方式。 参考示例（选项二，用《Hello!》旋律）：Hello, hello, hello, how are you? / I'm fine, I'm fine, I hope you are too. / Nice to meet you, nice to meet you. / Welcome to our school! 评分建议：内容真实、语言得体、形式新颖即可获得高分。 学科网（北京）股份有限公司 $