《第7课 神奇的世界》第1课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

统编版小学道德与法治四年级上册 第三单元《第7课 神奇的世界》 第1课时教学设计 一、教材分析 本课时是第三单元开篇第一课时，是“争做信息小卫士”闯关活动的起点。教材设置“神奇的电视和网络”板块，借助节目推荐卡、阅读角、活动园栏目，从电视新功能切入，拓展到互联网给生活、交往带来的便利，引导学生感受信息社会科技带来的改变。本课时产出节目推荐卡，归入《信息小卫士成长档案》，为单元模拟展示答辩积累素材，为第二课时“学习生活好帮手”做好铺垫。 二、学情分析 四年级学生日常生活经常看电视，对各类电视节目十分熟悉，也体验过回看、投屏等电视新功能；日常接触网络购物、线上视频通话等互联网应用，但大多只停留在使用体验，缺少对互联网改变生活的理性梳理。学生乐于分享自己的生活经历，但对科技如何打破时空限制，让世界成为“地球村”理解较为浅显，需要借助生活案例开展探究活动。 三、教学目标 1.通过节目推荐卡分享、阅读角案例研读，了解电视丰富的节目内容，认识新一代电视回看、投屏等新功能，感受电视带给我们多彩的视听体验。 2.通过生活案例对比、活动园案例研讨，体会互联网在购物、支付、家居、人际交往方面带来的便利，理解互联网打破时空距离，让世界变成地球村。 3.通过结合自身真实经历分享案例，感受信息技术对日常生活的改变，愿意善用电视、网络丰富自己的生活。 四、教学重难点 1.教学重点 感受电视、互联网带来的多元便利，体会信息技术给生活带来的改变。 2.教学难点 理解互联网打破时空限制，拉近人与人之间距离的内在意义。 五、教学方法 情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、讨论法、分享交流法 六、教学准备 1.教师准备 课件、电视新功能案例素材、互联网生活对比图片、节目推荐卡记录单 2.学生准备 回忆自己喜欢的电视节目，简单记录观看感受 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 1.介绍学校“争做信息小卫士”单元大情境，开启第一关闯关任务，我们需要完成《信息小卫士成长档案》的素材收集。 2.想要成为信息小卫士，首先要探秘神奇的电视与网络。出示课题。 二、活动探究 活动一：分享电视宝盒 1.引导学生说一说自己最喜欢的电视节目，组织学生填写节目推荐卡。 2.全班交流分享节目内容与观看收获。 活动二：解锁电视本领 1.研读教材阅读角壮壮家新电视案例。 2.小组讨论：这个事例体现了电视的哪些新功能？此外，新一代电视还有哪些新功能？说说这些功能给我们的生活带来哪些影响。 3.播放视频《来自未来的电视》。 活动三：探寻网络改变 1.出示教材新旧生活对比案例：现金支付与移动支付、线下寻找配件与网络购物、回家煮饭与手机远程操控家电。引导学生补充互联网带给生活的其他便利。 2.研读贝贝一家视频通话、科研人员线上会议案例。小组交流：互联网怎样打破时空，方便人们的交流？ 3.全班汇报交流，教师点拨总结互联网打破时空限制，世界变成地球村。 4.引导学生借助评价量表，进行评价。 三、课堂总结 1.通过本节课学习，你发现电视和网络神奇在什么地方？ 2.小结：电视像神奇宝盒，丰富我们的眼界；互联网改变衣食住行，跨越距离方便沟通。我们要学会用好电视与网络。 倾听闯关活动任务。 齐读课题。 分享喜爱的电视节目，填写节目推荐卡。 全班交流。 阅读案例，找出电视新功能. 小组交流新功能带来的便利，联系自家电视补充实例。 观看视频。 阅读对比案例，补充互联网带给生活的其他便利。 研读案例，小组讨论互联网对人际交往的作用。 全班交流分享收获。 完成课堂评价。 回顾课堂所学，交流自己的感悟。 锚定单元大情境，把课堂学习与《信息小卫士成长档案》任务绑定，明确本节课任务。 调动学生已有生活经验，感受电视的娱乐、学习价值，完成档案素材初步收集。 依托教材案例，拓展学生对现代智能电视的认知，体会科技进步改善生活。 从物质生活到人际交往多角度感受互联网便利，理解“地球村”含义。 回扣教学目标，强化学生对电视、网络积极价值的认知。 附： 作业设计 布置分层作业，作业成果归入《信息小卫士成长档案》，用于单元“信息小卫士”模拟展示答辩。 1.基础型作业（必做） 完善节目推荐卡，写出节目名称与推荐理由，收入成长档案。 2.拓展型作业（选做） 想一想互联网还给家里的生活带来了哪些便利，写下2条生活实例。 3.实践型作业（选做） 回家和家长聊一聊过去没有互联网的时候，人们的生活是什么样子，简单记录1—2条家长的讲述。 板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $