第8课 别让它抢走太多 第一课时 (教学设计)道德与法治统编版四年级上册(新教材)

统编版道德与法治四年级上册8 别让它抢走太多 第一课时 教学设计 课题 别让它抢走太多 第一课时 单元 第三单元 学科 道德与法治 年级 四年级 教材分析 本课是第三单元《生活在信息社会》第8课第一课时内容，围绕“不当使用电子产品的危害”展开教学。教材通过“眼睛的来信”阅读角，引导学生认识长时间看电子屏幕对眼睛的伤害；通过“距离”和“时间”两个方面的资料，引导学生了解使用电子产品时保护眼睛的注意事项；通过三个生活场景（连续玩游戏手指麻木、下楼梯看手机险些摔倒、看短视频差点被车门夹到），引导学生认识不当使用电子产品对身体其他部位的伤害甚至对生命安全的威胁；引导学生认识长时间看动画片、短视频对心理的危害。本课时旨在引导学生认识不当使用电子产品的危害，树立正确使用电子产品的意识。 学情分析 四年级学生普遍接触电视、手机、平板等电子产品，部分学生已经养成每天长时间使用的习惯，但对不当使用电子产品的危害缺乏直观认识。学生知道“看久了眼睛会累”，但对颈椎病、腱鞘炎等疾病缺乏概念，对“低头看手机险些摔倒”“差点被车门夹到”等安全隐患也缺乏警惕。该年龄段学生喜欢通过案例分析、小组讨论等方式学习，适合借助生活化场景引导学生认识危害。 学习 目标 1. 政治认同：认同健康是青少年成长的基础，理解国家对青少年健康保护的重视，树立健康第一的理念。 2. 道德修养：养成正确使用电子产品的良好习惯，不沉迷、不依赖，学会自我约束，培养自律的良好品质。 3. 法治观念：初步了解《中华人民共和国未成年人保护法》中关于未成年人健康保护的相关规定，知道国家保护未成年人身心健康。 4. 健全人格：认识到不当使用电子产品对身体和心理的危害，培养自我保护意识和健康生活方式。 5. 责任意识：对自己的身体健康负责，主动控制使用电子产品的时间，养成良好的用眼习惯和作息习惯。 重点 认识不当使用电子产品对眼睛、身体其他部位以及心理的危害，掌握保护眼睛的注意事项。 难点 将“知道危害”转化为“自觉控制使用时间”的行动，养成良好的使用习惯。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 播放视频《为什么不能长时间玩手机看电视》视频以动画形式展示长时间玩手机、看电视对身体的伤害。 2. 提问：（1）视频中讲了长时间玩手机看电视会对身体造成哪些伤害？（2）你平时每天看多长时间的电视或手机？ 3. 教师小结导入语：“同学们，电子产品给我们的生活带来了很多便利，但如果不当使用，也会给我们的身体带来伤害。今天，就让我们一起走进第8课《别让它抢走太多》，看看不当使用电子产品会有哪些危害！” 1. 观看视频，了解长时间玩手机看电视对身体的伤害。 2. 举手回答教师提问，分享自己的使用习惯。 以动画视频导入，用直观的画面展示长时间玩手机看电视对身体的伤害，激发学生对电子产品使用问题的关注，自然过渡到本课主题。 讲授新课 【第一部分：眼睛的抗议——认识对眼睛的伤害】 1. 过渡语：“同学们，我们的眼睛是我们认识世界的重要器官。但如果长时间盯着电子屏幕，眼睛会怎么样呢？让我们来读一封来自眼睛的信。” 2. 出示教材第53页“阅读角”——“痛苦的眼睛”来信。教师朗读或请学生朗读，引导学生思考：眼睛在信中说了什么？它为什么痛苦？ 3. 引导问题：（1）眼睛原本是什么样的？现在变成了什么样？（2）眼睛为什么会变得模糊？ 4. 学生回答后教师总结——眼睛原本是一双水灵灵的大眼睛，左右眼视力都很棒，在五官家族中很有地位。现在看东西越来越模糊，还经常流泪、充血，很难受。原因：小主人每天晚上要在电视机前盯上一两个小时，有时候还要看手机或电脑，眼睛一直得不到休息；感觉不舒服了还不停地用手揉眼睛，害得眼睛流泪、充血，越来越模糊。 5. 互动环节“眼睛的来信” ：请学生以眼睛的口吻，给自己的小主人写一封简短的“抗议信”。每个小组推选一名同学上讲台分享。 6. 学生完成后，邀请几位学生朗读自己的“眼睛来信”。教师出示三个示例—— 示例1：“小主人，我每天都好累啊！你能不能让我多休息一会儿？看屏幕20分钟就让我看看远处好不好？我快撑不住了！” 示例2：“亲爱的小主人，我原本很健康的，可是你每天让我盯着屏幕那么久，我现在看东西越来越模糊了。请你好好保护我，好吗？” 示例3：“小主人，我郑重提出抗议！你每天晚上都不让我休息，还用手揉我，害得我流泪、充血。请你以后不要再这样疯狂地使用我了！” 7. 出示教材第54页资料，引导学生了解保护眼睛的注意事项—— 距离：看电视时，眼睛与电视屏幕的距离以电视屏幕对角线长度的4—6倍较为合适。使用电脑时，眼睛离电脑屏幕的距离应大于50厘米。使用手机时，眼睛离屏幕的距离应大于30厘米。 时间：看电子屏幕20分钟后，应把视线转向稍远的地方，或闭一会儿眼睛，稍作休息。 8. 互动环节“讨论与分享” ：根据资料，和小组同学讨论一下，在使用电子产品时有哪些保护眼睛的注意事项。 9. 小组代表分享讨论结果，教师补充使用电子产品的注意事项—— “20-20-20”法则：每看屏幕20分钟，抬头看20英尺（约6米）外的地方，至少20秒。 保持合适距离：眼睛与屏幕保持50—70厘米（约一臂长），屏幕中心略低于视线水平。 开启护眼模式：夜间使用开启防蓝光或夜间模式，减少刺眼。 拒绝躺卧看：不要侧躺或趴着看屏幕，避免双眼受力不均。 10. 出示教材 “小贴士”——盯着电子屏幕的时间过长会使眼睛疲劳、干涩，视力下降。长时间近距离使用电子产品，是少年儿童近视早发、高发的重要原因。我们要学会保护自己的眼睛，控制使用时间，保持安全距离。 教师小结：眼睛是我们认识世界的重要器官，不当使用电子产品会严重伤害我们的眼睛。我们要学会保护自己的眼睛，控制使用时间，保持安全距离，养成良好的用眼习惯。 【第二部分：身体的警报——认识对身体其他部位的伤害】 1. 过渡语：“除了伤害眼睛，不当使用电脑、手机等电子产品，还可能伤害我们身体的其他部位，甚至对我们的生命造成威胁。” 2. 出示教材第55页三幅情境图—— 情境1：和朋友连续玩了几个小时的游戏，手指一直在按键，都麻木了，脖子也非常酸痛。 情境2：下楼梯时低头看手机，险些摔倒。 情境3：忙着用手机看短视频，没留意公交车门快要关闭，差点儿被门夹到。 3. 引导问题：请观察课本中的图片，说一说这些行为可能会造成什么后果？ 4. 学生回答后教师总结—— 连续玩游戏几个小时，手指和脖子一直保持一个姿势，会导致颈部肌肉酸痛、手指关节肿胀，长此以往容易引发颈椎病、腱鞘炎等疾病。 下楼梯时低头看手机，容易踩空摔倒，造成骨折、擦伤等身体伤害。 过马路或坐公交车时看手机，容易忽视周围的危险，可能被车撞到或被车门夹到，甚至危及生命。 5. 互动环节“回忆与分享” ：请学生和同学交流一下，自己有没有和图中人物相似的经历，当时有什么感受。 6. 学生分享后教师出示三个示例—— 示例1：有一次坐大巴去旅游，我在车上一直看动画片。车开了一会儿，我就觉得头晕眼花还想吐。妈妈让我放下手机看看窗外，过一会儿果然好多了。后来我才知道，在晃动的车上看手机特别伤眼睛，还容易晕车。 示例2：我有一段时间特别喜欢用耳机听故事，每天放学路上都戴着。有一天突然觉得耳朵里面嗡嗡响，还有点疼。去医院检查，医生说是因为长时间戴耳机，耳朵太疲劳了，让我至少一周不能戴耳机。 示例3：有一次晚上家里人都睡了，我躲在被窝里偷偷看手机。屏幕的光很刺眼，看了一会儿眼睛就特别干、特别疼，还一直流眼泪。第二天早上眼睛红红的，妈妈问我怎么了，我不敢说实话。后来才知道，关灯看手机对眼睛伤害特别大。 7. 出示 “小贴士”——不当使用电子产品不仅会伤害眼睛，还会伤害我们的颈椎、手指等身体部位，甚至对我们的生命安全造成威胁。我们要养成良好的习惯，正确使用电子产品，让它们更好地助力我们的学习和生活。 教师小结：不当使用电子产品不仅会伤害眼睛，还会伤害我们的颈椎、手指等身体部位，甚至对我们的生命安全造成威胁。我们要养成良好的习惯，正确使用电子产品。 【第三部分：心理的影响——认识对心理的危害】 1. 过渡语：“除了对身体造成伤害，长时间看动画片、短视频，还可能对我们的心理造成危害。” 2. 出示教材第56页“讨论与分享”——有些学生喜欢长时间看动画片、短视频，你认为这样做会对身体造成什么伤害？分小组议一议，这种行为除了会对身体造成伤害，还可能对心理造成怎样的危害？ 3. 小组讨论后全班分享，教师总结—— 对身体：伤害眼睛，导致视力下降；伤害颈椎和手指，引发颈椎病、腱鞘炎；久坐不动，缺乏运动，影响身体发育。 对心理：容易沉迷其中，影响学习和生活；减少与家人、同学的交流，变得孤僻；接触不良信息，影响心理健康。 4. 互动环节“电子产品使用小调查” ：请学生完成一份简单的调查表—— （1）你每天使用电子产品（电视、手机、平板等）大约多长时间？ （2）你通常在什么时间使用电子产品？ （3）使用电子产品后，你感觉眼睛累吗？脖子酸吗？ （4）你有没有因为使用电子产品而耽误过学习或运动？ 5. 学生填写后，同桌互相交流，教师请几位学生分享调查结果。 6. 引导问题：从调查结果看，你觉得自己的电子产品使用习惯怎么样？有没有需要改进的地方？ 7. 学生回答后教师出示三个示例—— 示例1：我觉得自己使用电子产品的时间有点长，特别是周末。我打算以后每天控制在1小时以内，多出去运动。 示例2：我发现自己有时候会借着查资料的名义玩手机，需要改进。以后查完资料就把手机放下。 示例3：我觉得自己使用电子产品的时间还可以，但有时候晚上看手机太晚，影响睡眠。以后睡前1小时不看手机。 8. 出示教材第56页“小贴士”——电子产品有着巨大的吸引力，但我们要防止它们抢走我们太多的时间，影响我们的身体健康。我们要养成良好的习惯，正确使用电子产品，让它们更好地助力我们的学习和生活。 教师小结：电子产品有着巨大的吸引力，但我们要防止它们抢走我们太多的时间，影响我们的身体和心理健康。我们要养成良好的习惯，正确使用电子产品，让它们更好地助力我们的学习和生活。 1. 倾听教师朗读“眼睛的来信”，思考眼睛的痛苦从何而来。 2. 思考并回答教师提出的两个问题。 3. 参与“眼睛的来信”活动，以眼睛的口吻给自己的小主人写一封简短的“抗议信”。 4. 小组推选代表上台分享。 5. 朗读自己的“眼睛来信”，倾听其他同学的分享。 6. 观察教材第54页资料，了解保护眼睛的注意事项。 7. 参与“讨论与分享”小组讨论，讨论保护眼睛的注意事项。 8. 小组代表分享讨论结果。 1. 观察三幅情境图，了解不当使用电子产品的危害。 2. 思考并回答这些行为可能造成的后果。 3. 参与“回忆与分享”活动，和同学交流自己的类似经历和感受。 4. 倾听同学分享，阅读三个示例。 1. 小组讨论长时间看动画片、短视频对身体和心理的危害。 2. 小组代表分享讨论结果。 3. 完成“电子产品使用小调查”。 4. 同桌互相交流调查结果。 5. 思考并回答自己的使用习惯有没有需要改进的地方。 6. 倾听三个示例，对照自己的情况。 通过“眼睛的来信”这一拟人化的阅读素材，让学生直观感受长时间看电子屏幕对眼睛的伤害。“眼睛的来信”活动让学生以眼睛的视角表达，增强代入感。结合教材资料了解保护眼睛的具体注意事项，通过“讨论与分享”小组活动让学生主动探究，将认知转化为可操作的方法。 通过三个生活化情境，让学生认识不当使用电子产品对身体其他部位的伤害和对生命安全的威胁。“回忆与分享”活动激活学生的生活经验，让学生从自身实际出发感受危害。三个分享示例分别从“车上看手机”“戴耳机”“黑暗环境看手机”三个不同角度补充，拓宽学生对危害的认识。 通过小组讨论和“电子产品使用小调查”，让学生认识长时间使用电子产品对心理的危害，并通过自我调查了解自己的使用习惯。三个分享示例展示了不同的反思角度，引导学生从调查结果中反思自己的行为，为下一课时制定“使用电子产品的约定”做铺垫。 课堂小结 今天我们学习了不当使用电子产品的危害。我们知道了——长时间看电子屏幕会伤害眼睛，导致视力下降；不当使用电脑、手机会伤害颈椎、手指等身体部位，甚至威胁生命安全；长时间看动画片、短视频还可能影响心理健康。我们要养成良好的习惯，正确使用电子产品，让它们更好地助力我们的学习和生活。 课堂训练作业 （一）填空题 1. 盯着电子屏幕的时间过长会使眼睛疲劳、干涩，视力_________。 2. 看电视时，眼睛与电视屏幕的距离以电视屏幕对角线长度的_________倍较为合适。 3. 看电子屏幕_________分钟后，应把视线转向稍远的地方，或闭一会儿眼睛，稍作休息。 4. 长时间使用电脑、手机等电子产品会导致颈部肌肉酸痛、手指关节肿胀等，长此以往容易引发_________、腱鞘炎等疾病。 （二）判断题 1. 长时间看电子屏幕只会伤害眼睛，对身体其他部位没有影响。（ ） 2. 看电视时，距离越近看得越清楚，对眼睛越好。（ ） 3. 过马路时可以看手机，只要注意车辆就行。（ ） 4. 长时间看动画片、短视频不仅伤害身体，还可能影响心理健康。（ ） （三）选择题 1. 以下哪个是保护眼睛的好做法？（ ） A. 在黑暗的环境中看手机 B. 看电子屏幕20分钟后休息一下 C. 躺着看手机 2. 长时间使用电子产品可能引发的疾病是（ ） A. 感冒 B. 糖尿病 C. 近视 课后拓展作业 回家观察一下家人使用电子产品的习惯，看看有没有需要改进的地方，和家人交流一下你的发现。 板书 第8课 别让它抢走太多 第一课时 一、对眼睛的伤害：疲劳、干涩、视力下降 二、对身体其他部位的伤害：颈椎病、腱鞘炎、安全隐患 三、对心理的危害：沉迷、孤僻、注意力不集中 教学反思 本节课通过动画视频导入、“眼睛的来信”拟人化阅读、保护眼睛注意事项学习、三个生活化情境分析、“回忆与分享”互动、“电子产品使用小调查”等多元活动开展教学。导入视频直观展示了长时间玩手机看电视对身体的伤害，学生印象深刻；“眼睛的来信”活动形式新颖，学生参与积极；“回忆与分享”环节学生分享了自己的真实经历，课堂氛围活跃；“电子产品使用小调查”让学生反思自己的使用习惯，为下一课时做铺垫。 不足之处：部分学生对“颈椎病”“腱鞘炎”等疾病缺乏概念，需要更多直观素材辅助理解；小组讨论时间有限，部分学生未能充分分享。改进方向：增加图片或短视频展示颈椎病、腱鞘炎的危害，增强学生的感性认识；提前布置调查任务，让学生带着数据进课堂。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $