Unit2 On the money Developing ideas Reading for writing②j教学设计2026-2027学年外研版英语九年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 初中英语 年级 九年级 学期 秋季 课题 Unit 2 On the money Developing ideas - Reading for writing② 学习目标 1. 借助评价清单，从内容、语言、写作策略三方面梳理故事评论的修改要点； 2. 运用单元新词、短语、句型对文本进行语言润色； 3. 使用故事山框架、时间顺序连接词优化情节复述，完善评论部分的感受与主题观点。 教学重难点 教学重点： 1. 借助评价清单，从内容、语言、写作策略三方面梳理故事评论的修改要点； 2. 运用单元新词、短语、句型对文本进行语言润色； 3. 使用故事山框架、时间顺序连接词优化情节复述，完善评论部分的感受与主题观点。 教学难点： 1. 迁移单元所学语言知识，落实词汇替换、句式改写等润色微技能，提高习作修改能力； 2. 依据评价清单，自主对故事评论开展自评、互评，发现习作问题并修改。 教学过程 教学目标 学生活动 效果评价 1. 回忆故事评论的整体结构与上节课所学语言素材，明确本节课学习任务：对故事评论初稿进行修改润色； 1. 回忆上节课的校刊征稿写作任务，复述故事评论三大组成：故事事实、故事情节、个人评论； 2. 复习单元关于金钱主题词汇短语以及故事评论功能句型； 3. 跟随教师梳理写作三段式框架：beginning‑body‑ending。 1. 学生是否能够准确说出故事评论三大板块与三段式结构； 2. 学生是否可以说出 2‑3 个本单元相关的词汇或句型。 设计意图：激活旧知，为本课修改润色搭建知识支架，让学生清晰课堂产出任务。 2. 读懂 checklist 五条评价标准，理解内容、语言、写作策略三个修改维度； 1. 阅读评价清单 5 个检查项目：①包含故事事实、情节、评论；②使用课文所学词句；③用故事山组织情节；④时间连接词保证逻辑；⑤评论兼具感受与主题观点； 2. 区分三个评价维度分别对应哪些检查条目。 1. 观察学生能否可以独立区分 5 条标准分别归属内容、语言、策略哪一个维度。 设计意图：把抽象的作文修改变成可观测的检查条目，给学生提供可操作的评价工具，落实自评能力培养。 3.学会核查一篇故事评论是否完整具备故事事实、故事情节、个人评论三部分内容。 1. 阅读学生习作范文The miser and his gold； 2. 逐段分析：圈画出故事基本事实（标题、作者、人物）；划出情节复述段落；找出结尾评论句； 3. 判断该习作在内容维度上是否达标。 1.学生是否能够准确在范文中定位事实、情节、评论三部分，判断案例习作内容要素完整。 设计意图：使用学生真实习作做范例，降低理解难度，训练学生先看内容完整性再修改语言的写作习惯。 4.能够使用单元新词、固定搭配、where 定语从句、when 时间状语从句优化简单表达。 1.在任务单完成 4 组改写练习： ①用 treasure 替换 special thing 改写句子； ②用 It breaks one’s heart 替换简单情绪描写 “The miser is sad and cries”； ③使用 where 从句改写 “Every day, he goes to look at the gold.”； ④使用 when 状语从句合并两个独立简单句； 完成后对照参考答案订正。 1. 观察学生的任务单改写练习正确率是否达标； 2. 改写之后词汇是否更精准，并是否能够正确运用 where、when 句型。 设计意图：将语言润色拆解成小的句子练习，分解难点，实现单元学过语言知识的迁移运用，解决学生写作词汇平淡、句式单一的问题。 5.巩固故事山五要素，会对照故事山核查习作情节编排。 1. 在任务单默写填空故事山五个组成部分； 2. 把案例习作每一部分情节对应匹配到故事山五个模块； 3. 判断案例习作是否使用故事山逻辑组织故事情节。 1.学生是否可以完整默写故事山五要素； 2.学生能否将故事情节与故事山模块一一对应。 设计意图：强化可视化叙事工具，帮助学生判断自己习作的情节排布是否合理，避免情节混乱。 6. 学会添加时间顺序连接词增强叙事逻辑；懂得评论需要同时包含个人感受 + 主题观点。 1. 回顾三类时间顺序连接词（开端、过程、结局）； 2. 找出案例习作缺少时间连接词的句子，为句子添加 then、after listening to… 等连接词； 3. 阅读案例结尾，发现习作只写主题道理，缺少阅读感受； 4. 练习补充感受类句子 “I think this is a clever and meaningful story.” 完善评论段落。 1. 学生是否可以给语段添加恰当时间连接词； 2. 学生是否能够说出评论包含 “感受 + 主题观点” 两个必备要素。 设计意图：针对学生两个高频写作问题：叙事缺少逻辑衔接、评论空洞只有道理没有个人感受，进行专项突破。 Homework Must do: 1. Polish your writing with the help of the checklist. 2. Stick your writing in the classroom and give your stars to the best ones according to the checklist. Choose to do: Share your own ideas about the relationship between money and love with your friends. 设计意图：1.通过评价量表评价自己的写作，巩固所学技能；2. 根据评价结果对自己的写作做针对性的修改，并进行迁移运用。 学科网（北京）股份有限公司 $