云南省部分校2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试题

2026一2027学年第一学期质量检测(10月)】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高三语文答题卡 5.(6分) 姓 名： 准考证号： 1.容题前。考生务必认真核对条形码上的姓名， 准考证号，无误后将本人姓名、准考证号填写 在相应位置。 注 2.选择题填涂时，必须使用2B铅笔按■图示规 范填涂：非选择题必须使用黑色墨水笔或黑色 贴条形码区 签字笔作答。学生必须在答题卡上题日所指示 事 的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 项 在草稿纸、试题卷上答题无效。 3.保特答题卡清洁、完整.严禁折叠。严禁使用 涂改液和修正带。 (二)（本题共4小题，18分） 4.缺考考生的答题卡上的姓名及推考证号由监考数 缺考标记口 师填写.并用2B船笔将缺考标记涂黑。 由监考教师用2B铅笔填涂) 7.(6分) ■■■■ 选择题答题区域（请用2B笔填涂）》 1B四四 12囚田C0D 2因B画 151田四m 6B围C四DU 19囚田▣ 10因田四EE团田 11四田mD 8.(6分) 非选择题答题区域（请用黑色墨水笔或黑色签字笔书写） 一、阅读（72分) (一)（本题共5小题，19分） 3.(3分) ⊙ ② 9.(3分) （三)（本题共5小题，20分） 4.(4分) 13.(8分) (1) (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ■ 高三·语文·答题卡第1页（共2页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.（3分)- (四)（本题共3小题，15分) 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.（4分) 20.(3分) 21.(3分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区城的答案无效！ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作(60分) 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ■■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 高三·语文·答题卡第2页（共2页) ·高三语文· 参考答案、提示及评分细则 2026—2027学年第一学期质量检测（10月）·高三语文 参考答案 答案第6页，共5页 学科网（北京）股份有限公司 1.B【解析】A项曲解文意，材料一指出仅提速、优化原有步骤不足以带来科研范式变化，人机协同闭环迭代才是新范式趋势。C项错误，材料一明确AI无法独自判定研究问题与科研价值，无法自主界定研究方向。D项错误，材料二只是将两类AI系统与传统模型相对比，并未提及替代传统模型。 2.D【解析】D项错误。第一，本文前后内容为辩证补充论证，并非正反对比论证，对比论证需设置对立双方、形成优劣对照，本文是在肯定优势的基础上补充短板，完善认知；第二，AI科研局限并不仅仅归因于“技术缺陷”，其风险来源于多智能体流程传导、人工审核缺失、数据溯源机制不完善等综合因素，该项既误判了论证手法，也曲解了文本论证归因逻辑。 3.示例：①确定研究方向（明确具体科学问题）；②由科学家作出判断（据验证结果作出判断）；③推理过程可追溯。 （每空1分，共3分。答案须分别体现“问题界定”“科学判断”“可追溯、可核查”；意思相近、字符合要求可） 4.①高效提速赋能科研，可快速处理文献、数据，筛选海量候选方案，完成人类手工难以实现的线索梳理工作；②拓展科研研究边界，打通多源数据关联，拓宽研究者可处理的问题空间，解放人力重复性试错工作；③降低部分科研准入门槛，整合各类科研资源，让小型团队可调用优质科研资源；④组织连续科研流程，串联多个科研环节形成人机协同迭代闭环，助力假说提出、实验设计、结果修正等全流程研究。（每点1分，答出四点即可得满分，若有其他答案，言之有理也可得分） 5.这一比喻精准界定了人工智能在科研领域的定位，清晰区分了人机在科研中的权责与作用边界。（1分）①“副驾”具备辅助赋能能力：人工智能可承担文献检索等基础科研工作，串联多个科研环节、提升研究效率，从而分担研究者的工作压力。（1分）②“副驾”不具备核心决策权：人工智能无法自主判定科研价值、界定研究方向、解读科研底层逻辑，且系统运行可能存在流程偏差、数据失真、结果不可复现等风险，无法独立完成完整的科学发现与科研验证。（2分）③科研人员是绝对“主驾”：研究者需要完成人工复核、风险管控、结果校验工作，把控科研的证据标准、伦理边界，界定科研问题、解释研究机制，并承担最终的学术责任，主导科研全过程。（2分）（紧扣比喻内涵、分层阐述人机定位与作用，意思相近即可得分） 6.D【解析】D项“美化了艰苦的乡村生活，弱化了旧日岁月的苦涩”错误，文本坦然正视旧时乡村生活的清贫与辛苦，写农人于酷暑中寻凉、苦中作乐的日常，真实保留了岁月的苦涩质感。 7.①运用比喻的修辞手法，将“心”比作“小鸟”，生动写出自己对故乡的思念之情。②“飞出去”“飞过”“停落”等动词，串联起异乡到故乡的空间，表现思绪跨越千山万水，迅疾飘向故土的心理。③承接上文“我”和儿子在榕树边戏耍，引出下文对故乡榕树的回忆，起到了承上启下的作用。（每点2分，意思对即可） 8．①对纯真烂漫、无忧无虑的童年生活的深切怀念，榕树是儿时嬉戏、幻想、听故事的专属乐园；②对淳朴温情的乡土人情、烟火日常的眷恋，榕树荫庇乡民，见证乡村质朴温暖的生活百态；③对亲人、故土故人的追忆与思念，榕树联结着祖母、乡间老者等逝去的亲人与故人；④对岁月变迁、物是人非的怅惘与绵长的乡愁，老树凋零、故人远去、自身漂泊异乡，寄寓深沉的故土情思。（每点2分，任意答出三点即可） 9.①（3分）【解析】《故乡的榕树》以故乡特有风物为载体，描摹乡土日常景致，追忆故乡生活，文风恬淡温婉，寄托真挚绵长的乡土眷恋与怀旧之情。文段①以故乡莼菜为核心物象，描摹故乡春日水乡的寻常风物与生活细节，借乡土事物寄寓故乡情思，文风清新质朴、情景相融，与本文风格、主旨高度契合。文段②聚焦北平市井小人物，侧重世俗人情观感，无乡土怀旧基调，文风、立意均不符。文段③借马缨花抒发人生感悟、汲取精神力量，侧重托物言志、自我激励，而非怀旧思乡，情感与写作内核与原文差异显著。 10.CEG【解析】句意：这不过是小吏偷印去书写凭据罢了。对此缓一缓印章便能送回来；逼迫得太急（他）就会把印投入水火，再也找不回来了。 11.C【解析】A.正确，意动用法/形容词，无活用。B.正确。C.错误，意思相同，都是“只是”的意思。D.正确，都是使动用法。 12.D【解析】子大叔使用猛政诛杀盗贼后仅“盗少止”，并未实现天下大治，选项表述错误。 13.（1）如果当即公开声张并追查到底，那么不只会给内外的人留下笑柄，并且受牵连而被治罪的人也会很多。（暴，公开；贻，留下；而，表递进，而且；句意，各1分） （2）你不要对顽固不化的人感到愤怒、厌恶，不要对任何一个人求全责备。（忿疾，对……感到愤怒；顽，形容词作名词，顽固的人；求备，求全责备；句意，各1分） 14.①宽而有制，包容有度。裴度、吕夷简面对小吏窃印，不暴怒穷究、不肆意株连，体现隐忍包容，契合材料三“宽而有制”“必有忍，其乃有济”的为政准则。②宽猛相济，为政中和。吕夷简初期宽缓处置、保全事态，事后严谨设防、杜绝奸弊，契合材料四“宽以济猛，猛以济宽”的思想。③慎用刑罚，守中持平。二人拒绝大肆穷治，践行了材料三“惟厥中”、不滥用刑罚、公正理政的理念。（每点1分，意对即可） 【文言文参考译文】 材料一： 裴度在中书省任职，近侍忽然禀告说官印丢了，听到的人没有不变脸色的。裴度立即命人摆设宴席，奏起音乐，人们不明白他的用意，私下认为他很奇怪。半夜宴饮正酣，近侍又禀告说官印已经找到了，裴度没有答话，尽兴欢乐后才散席。有人问他缘故，裴度说：“这不过是小吏偷印去书写凭据罢了。对此缓一缓印章便能送回来；逼迫得太急（他）就会把印投入水火，再也找不回来了。”当时的人佩服他的宽宏大度，遇事不乱。 材料二： 吕文靖主持国政，一天从中书省回家，想取出奏章文书，命子弟打开厅堂，却不知印在哪里，家人惊慌相顾。吕公沉默不语，只命人像原来一样封闭并锁好厅堂罢了。第二天到政事堂用印，印仍像以前一样放在那里，大概是主管小吏有时偷拿去使用。从此以后，防范查察十分严密，作奸者再无可乘之机。如果当即公开声张并追查到底，那么不只会给内外的人留下笑柄，而且受牵连而被治罪的人也会很多。世人都佩服吕公的见识和气度远超常人。 材料三： 王说：“君陈，你不要依仗权势作威，不要倚靠法令侵削百姓；要宽厚而有节制，从容而和缓。百姓有触犯刑法的，我说施刑，你也不要立即施刑；我说宽免，你也不要立即宽免，要作出合乎中道的判断。有人不顺从你的政令、不受你的教化，只有施刑能够制止犯法时，才施刑。你不要对顽固不化的人感到愤怒、厌恶，不要对任何一个人求全责备。一定要能够忍耐，事情才会成功；能够包容，德行才会广大。考察那些修德的人，也考察那些未修德的人；进用那些贤良的人，来勉励那些有不良行为的人。” 材料四： 郑国的子产病了，对子大叔说：“我死以后，您必然执政。只有有德行的人能用宽大来使百姓服从，其次就没有比严厉更合适的了。火猛烈，百姓看着害怕，所以很少有人死于火；水软弱，百姓轻慢而忽视它，所以很多人就死在水里，所以宽大并不容易。”病了几个月以后子产死了。大叔执政，不忍心用严厉而实行宽大政策。结果郑国盗贼很多，聚集在萑苻泽里。大叔后悔了，说：“我早点听从他老人家的话，就不会到这一步的。”发动步兵攻打萑苻泽的盗贼，把他们全部杀掉，盗贼稍有收敛。孔子说：“好啊！政策宽大百姓就怠慢，怠慢就要用严厉来纠正；严厉就会使百姓受到伤害，受到伤害就再实施宽大。用宽大调剂严厉，用严厉调剂宽大，政事因此而和谐。 15.D【解析】杨诗末句“新秧疏处有人踪”，只写秧田之中出现人的踪迹，属于简笔侧面点染，仅见踪迹，并未直接刻画农人劳作，没有运用正面铺陈的手法去描绘农忙热闹场面。 16.①苏诗写景远近结合，虚实相生。远景写岭上晴云、枝头初日；近景写野桃、溪柳；尾联由眼前之景推想西山人家春耕生活，融入想象之笔。景物描摹生动饱满，画面层次丰富，情感外放明快。②杨诗侧重简笔勾勒，以白描为主，语言素净，不着重使用修辞雕琢。善捕捉画面片段，以隐约可见的局部画面，草间牛背、秧田人影等点染，不做浓墨铺写，画面含蓄留白。（每点3分，若有其他答案，言之有理也可得分） 17.（1）小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花 （2）开荒南野际 守拙归园田 （3）示例：狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠/竹喧归浣女 莲动下渔舟（每句1分，有错、多、漏字均不得分） 18.①而随着多角度光源扫描与算法的增强（或：②使微弱刻痕重新显现） ④这类发现不仅拓宽了研究者能够观察的范围。（或：这类发现不仅增加了研究者能够观察的信息）（每处2分） 19.C【解析】甲处承接上文数字技术对遗产的记录研究，③句引出“展示方式”；②句举虚拟复原的实例；⑤句中“这种方式”指代②的虚拟复原，说明其优势；①句转折指出数字画像存在研究者主观推测；④句“因此”得出结论，提出展示的要求。故顺序为③②⑤①④。 20.涣发——焕发 成份——成分 遮敝——遮蔽（每处1分，找对改错不得分） 21.示例一：善用数字技术，坚守遗产史实本真。 示例二：数字活化遗产，莫让特效遮蔽真相。 示例三：科技赋能遗产，严谨守护历史本貌。 （扣住“数字技术+文化遗产”核心，2分；语言通顺，句式整齐，字数合规，1分。脱离材料观点不得分） 22.示例：①不可一味堆砌吸睛特效。展览热度不等于价值传播，过度追求特效容易偏离遗产保护传承的初衷。②务必标注复原依据，说明内容存在推测。复原画面并非全为史实，避免误导观众形成错误历史认知。（一条2分，两条5分，其他答案言之有理也可得分） 23.参考立意： ①“被看见”可提供监督、鼓励和反馈，但不能取代真实行动； ②成长既需要公共见证，也需要不被展示的内在积累，应让记录服从成长目标； ③警惕把展示进度当成完成成长，评价应回到能力、习惯和精神的真实变化； ④“为己”与“为人”并非简单排斥，关键在于外在认可是否促进内在修养； ⑤真正重要的不是是否留下记录，而是记录能否反过来服务行动。 作文评分标准： 类别分值 审题立意 语言表达 主要特征 一类文：56~60 审题精准，立意深刻或新颖 语言有特色，言近旨远，言简义丰 充分体现题意，能基于材料，紧扣主题形成独到的观点。文章角度选择精当，结构精巧独特。例证和议论精准、灵动、深刻、有层次，情理相融，思维品质突出。文体正确 二类文：51~55 审题准确，立意清晰，有见识 语言通畅、连贯、言能尽意 能体现题意，基于材料生发观点。文章有亮点，层次分明。观点正确，角度恰当，说理透彻，有逻辑性。文体正确 三类文：46~50 审题基本清楚，立意基本清楚 语言通顺，言能达意 能体现题意的主体内涵，基于材料生发观点。思路清晰，结构完整。观点明确，用例正确，说理清晰。文体正确 四类文：41~45 审题基本清楚，立意基本清楚 语言大致通顺，偶有不尽规范、准确之处 基本能体现题意的主体内涵。观点大致成立，论证不够有力，内在逻辑不够严谨。满足于简单理解材料，或一味举例，缺乏必要的分析论证。文体不强 五类文：36~40 审题不完整，立意不清晰 语言不够通顺，偶有不尽规范、准确之处 体现了题意的部分内涵。观点大致成立。但整体论证已超出材料和话题范围，且论证不够有力，文章基本是观点加材料。缺乏文体意识 六类文：26~35 貌合神离 语言拙劣，多有语病，标点随意 材料理解不当，貌似相关实则无关，写作水平较差。缺乏文体意识 七类文：0~25 自说自话 语言粗俗，混乱，基本功差 全然不顾材料，写作水平差。观点和立意与材料完全不沾边，不会论证，没有条理和逻辑。缺乏文体意识 其他细则补充： 1.仿作套作扩写（所谓仿作套作：材料老套，在评卷时不断出现），在正常评分的情况下降类评分；三分之二以上篇幅与原作相同，确认为抄袭，最高不得超过10分；内容基本相同的，最高不得超过5分；扩写作文题材料者不得及格。 2.写成诗歌的，提交问题卷。 3.完篇而字数不足（不少于600字）的文章，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇或字数不足600字的文章不再扣字数不足分，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过35分（不满100字，0~4分；200字左右，5~8分；300字左右，9~15分；400字左右，16~24分；500字左右，25~29分；600字左右，30~35分）。 4.游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过29分；凡思想情感庸俗低下，即使切题完整，评分最高不得超过17分；如果内容恶俗不堪，评分最高不得超过8分。 5.卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。 6.不写作文题目的，扣2分。 2026—2027上学期10月教学质量检测 高三语文·细目表 范围：高考范围 总体难度：0.65 题号 题型 分数 知识点 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 19 信息类文本阅读 1 选择题 3 内容理解和分析 2 选择题 3 信息的判断与辨析 3 填空题 3 补写 4 简答题 4 内容归纳与概括 5 简答题 6 重点语句内涵理解 （二）阅读Ⅱ 18 现当代小说阅读 6 选择题 3 内容理解与艺术手法赏析 7 选择题 3 重点语句赏析 8 简答题 6 对比作用分析 9 简答题 6 重点意象分析 （三）阅读III 20 文言文多文本阅读 10 断句题 3 断句 11 选择题 3 重点实词、虚词 12 选择题 3 文本内容理解与分析 13 翻译题 8 课外 14 简答题 3 筛选信息概括内容 （四）阅读IV 15 古代诗歌 15 选择题 3 理解内容并欣赏艺术手法 16 简答题 6 情感表达/写法分析 17 填空题 6 名篇名句默写 二、语言文字运用 18 18 简答题 4 病句 19 选择题 3 语句排序 20 简答题 3 错别字 21 简答题 3 宣传语 22 简答题 5 内容归纳 三、写作 写作 60 材料作文 23 作文 议论文 $一审老师：施圆梦 二审老师：郑建蕾 2026一2027学年第一学期质量检测(10月) 高三语文 考生注意： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题 目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内 作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 人工智能进入科学研究，最容易被看见的是“提速”：它能读文献、写代码、处理数据，也能在材 料、药物、能源等领域从数量巨大的候选方案中迅速筛选。但如果只是把原有步骤做得更快，还不足 以称为科研范式的变化。正在出现的新趋势，是把文献分析、模型预测、自动实验和结果反馈连接起 来，使过去较为线性的“提出假设一开展实验一分析结果”，逐渐变为人机协同、反复迭代的闭环。人 工智能的角色也由计算工具、分析工具，向能够参与方案生成和流程组织的科研伙伴演进。 这种演进首先扩展了研究者能够处理的问题空间。许多科学问题涉及多学科知识和海量数据， 单个团队很难穷尽所有组合；人工智能可在多源数据之间寻找联系，把研究人员从重复试错中释放 出来。它还可能降低部分技术门槛：当模型、数据、算力和实验工具被整合到开放平台上，小团队也 有机会调用原本难以获得的资源。不过，平台数量增加不等于问题已经解决。一次面向材料企业的 调研梳理出一百项技术难题，按当时主流科学智能能力评估，只有约两成的希望得到解决，其余问题 仍受数据缺失、企业数字化基础薄弱和算法精度不足等因素限制。 人工智能能否发挥作用，还取决于问题是否与其能力相匹配。以甲骨文研究为例，缀合、补合需 要反复比对断口孤度、字形笔触等细微特征，这类目标相对明确、计算量大的任务适合由模型辅助； 但甲骨材料总量对训练大模型仍显不足，涉及语义、年代和文献关系的判断，仍须专家结合出土信息 与文字学知识审核。由此可见，降低劳动强度并不意味着降低专业判断的价值。 更重要的是，人工智能擅长在已有数据中找高概率答案，却不能由此独自决定什么问题值得研 究、哪种结果具有科学意义。科学研究不仅要求“预测得准”，还要追问“为什么”。如果训练数据来 源不清、模型过程难以解释、实验无法复现，即使输出看起来新颖，也可能包含虚假引用、错误推理或 偶然相关。因而，科研判断力不能让位于工具的逻辑：研究者仍须界定问题、核查证据、解释机制并 承担学术责任。 高三语文第1页（共8页）】 要使人工智能真正贯穿科研全过程，还需要数据、模型、算力、实验设施和协作社区之间形成可 持续的连接。有的平台已汇聚数百个模型工具、海量数据和文献资源，但“资源聚合”只是起点。不 同机构愿不愿共享高质量数据，模型调用能否留下记录，失败的实验是否被保存，学术责任如何划 分，这些并非单靠技术接口即可解决。所谓“以科学家为中心”，不是把人工智能限制在低水平辅助 位置，而是让技术能力服务于科学问题，使人的判断进入每一次关键决策。 (摘编自《人民日报》2026年5月17日《你的AI科研“搭子”靠谱吗》) 材料二： 2026年5月，《自然》报道了两个能协助科学研究多个环节的人工智能系统：谷歌深度思维开发 的Co一Scientist和非营利研究机构FutureHouse开发的Robin。它们采用多个分工不同的智能体： 有的检索并综合文献，有的提出假说，有的设计验证方案，还有的解释实验结果并据此修正假说。与 只完成单项预测的模型相比，这类系统试图把若干科研环节组织成连续流程。 Co一Scientist被设计为通用科学发现系统，初期验证主要集中在生物医药领域。它曾为急性髓 系白血病提出候选药物及联合疗法，也提出肝纤维化相关的新靶，点，并分析抗菌药物耐药性背后的 遗传机制。Robi则被用于实验生物学和药物发现，协助研究者为干性年龄相关性黄斑变性寻找可 能的干预过程，并推荐了一种此前未被用于该病治疗的候选药物。系统能在广阔的文献和候选空间 中迅速组织线索，这正是人类研究者难以依靠手工完成的部分。 然而，“提出候选”与“确认发现”不是同一件事。Co一Scientist提出的疗法仍须经过严格的临床 前和临床评估；Robin给出的靶，点和药物建议，也只有在独立实验中重复出来，才能进入下一步研 究。案例目前集中于有限领域，不能据此推断各学科都适合采用相同流程。系统生成假说的数量、 文本的新颖程度或模型自评得分，也不能直接替代真实实验、对照研究和同行检验。 多智能体协作还可能把前一步的偏差传递到后一步。若文献检索遗漏反例，假说生成就可能建 立在不完整证据上；若实验解释只奖励“符合预期”的结果，负面数据便容易被忽略。一个运行流畅 的闭环，未必就是可靠的闭环。要降低这种风险，应为不同环节设置人工复核、独立工具和退出条 件，并保留模型版本、提示过程、原始数据与失败记录，使错误能够被发现和追踪。 因此，评价这类系统，不应只统计它提出了多少想法，还要考察有价值假说的命中率、与常规方 法相比节省了多少时间、结果能否被独立复现，以及数据和推理过程是否可追溯。两个开发团队均 把系统称为科研人员的“副驾”，并强调科学家处于决策流程之中。这个比喻既承认人工智能可以参 与导航、搜索和操作，也提醒人们：研究方向、证据标准、伦理边界与最终责任，仍需由人来把握。 (摘编自《科技日报》2026年5月20日《两个AI系统成为科研人员得力“副驾”》) 1.下列关于材料相关内容的理解，正确的一项是(3分) A.人工智能具有为科研提速、优化原有研究步骤的能力，是科研范式发生根本性变革的核心 标志。 B.开放科研平台整合各类科研资源后，可能在一定程度上降低部分技术门槛，助力小型科研团 队开展研究。 C.人工智能可独立选定科研研究方向、判定研究价值，还能为科学研究提供高概率、可参考的 答案。 D.Co一Scientist与Robin具有多个分工不同的智能体，可搭建连续科研流程，替代传统单项预 测模型。 高三语文第2页（共8页） 2.根据材料内容，下列对两则材料的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一先梳理人工智能科研角色的演进，再从任务适配、科研判断、平台建设等维度，逐层明 确人工智能的科研作用边界。 B.材料一以甲骨文研究为例，印证人工智能适配精细比对类算力任务，同时指出其受制于专业 语义与年代研判等专业门槛。 C.材料二列举两大AI系统的生物医药研究案例，说明了多智能体串联科研流程的优势，但并 非确定其他学科也适合采用相同的流程。 D.材料二采用先扬后抑的行文结构，意在以正反对比论证，突出人工智能科研工具的局限性是 由技术缺陷导致的。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分) 某材料团队拟用科研智能体寻找新型催化剂。系统能阅读文献、调用模型并快速筛选候选方案， 但负责人需要先同化学家根据现实需求、已有证据和实验条件，① ;系统给出候选方案 后，团队不能把模型评分直接写成结论，而是设置对照、复现实验，最后② ;论文中除报告 成功样品，还需保留被淘汰方案和失败记录，原始数据、模型版本等，保证③ 4.结合两则材料，简要概括人工智能参与科学研究的优势。(4分) 5,文中将人工智能科研系统比作科研人员的“副驾”，请结合文本，谈谈你对这一比喻的内涵理解。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 故乡的榕树黄河浪 住所左近的土坡上，有两棵苍老蓊郁的榕树，以广阔的绿荫遮蔽着地面。在铅灰色的水泥楼房 之间，摇曳赏心悦目的青翠；在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉。不知什么时候，榕树底下辟出 一块小平地，建了儿童玩的滑梯和亭子，周围又种了蒲葵和许多花朵，居然成了一个小小的儿童世 界。也许是对榕树有一份亲切的感情吧，我常在清晨或黄昏带小儿子到这里散步，或是坐在绿色的 长椅上看孩子们嬉戏，自有种悠然自得的味道。 那天特别高兴，动了未泯的童心，我从榕树枝上摘下一片绿叶，卷制成一支小小的哨笛，放在口 边，吹出单调而淳朴的哨音，小儿子欢跳着抢过去，使劲吹着，引得谁家的一只小黑狗循声跑来，摇动 毛绒绒的尾巴，抬起乌溜溜的眼睛望他。 我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的 大榕树上。我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云；看到春天 新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠。 站在桥头的两棵老榕树，一棵直立，枝叶茂盛；另一棵却长成奇异的S形，苍虬多筋的树干斜伸 向溪中，我们都称它为“驼背”。更特别的是它弯曲的这一段树心被烧空了，形成一丈多的凹槽，而它 仍然顽强地活着，横过溪面，昂起头来，把浓密的枝叶伸向蓝天。小时候我们对这棵驼背榕树分外有 感情，把它中空的那段凹槽当作一条“船”。几个伙伴爬上去，敲起小锣鼓，以竹竿当桨七上八落地划 起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把我们 带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海 里去，到很远很美丽的地方去… 高三语文第3页（共8页） 有时我们会问：这棵驼背的老榕树为什么会被烧成这样呢？听老人说，很久很久以前，有一条大 蛇藏在这树洞中，日久成精，想要升天；却因伤害人畜，犯了天条，触怒了玉皇大帝。于是有天夜里， 乌云紧压着树梢，狂风摇撼着树枝，一道强烈的闪电像利剑般劈开树干，头上响起惊天动地的炸雷！ 榕树着火烧起来了，烧空了一段树干，烧死了那头蛇精，接着一阵瓢泼大雨把火浇熄了…这故事是 村里最老的老人说的，他像老榕树一样垂着长长的胡子。我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以 我们也相信他说的话。 不知在什么日子，我们还看到一些女人到这榕树下虔诚地烧一沓纸钱，点几炷香，她们是怀着怎 样的心愿来祈求这榕树之神的呢？我只记得有的小孩面上长了皮癣，母亲就会把他带到这里，在榕 树干上砍几刀，把渗流出来的乳白的液汁涂在患处，过些日子，那癣似乎也就慢慢地好了。而我最难 忘的是，每当过年的时候，老祖母都会叫我顺着那“驼背”爬到树上，折几枝四季常青的榕树枝，用来 插在炊熟的米饭四周，祭祀祖先的神灵。那时候，慈爱的老祖母往往会蹑着缠得很小的小脚笃笃笃 地走到石桥上，一边看着我爬树，一边唠唠叨叨地嘱附我小心。而我虽然心里有点战战兢兢的，却总 是装出毫不在乎的样子，把折到的树枝得意地朝着她挥舞。 使人留恋的还有铺在榕树下的长长的石板条，夏日里，那是农人们的“宝座”和“凉床”。每当中 午，亚热带强烈的阳光令屋内如焚、土地冒烟，唯有这两棵高大的榕树撑开遮天巨伞，抗拒迫人的酷 热，洒落一地阴凉，让晒得黝黑的农人们踏着发烫的石板路到这里透一口气。傍晚，人们在一天辛劳 后，躺在用溪水冲洗过的石板上，享受习习的晚风，漫无边际地讲三国、说水浒，从远近奇闻谈到农作 物的长势和收成…高兴时，还有人拉起胡琴，用粗犷的喉咙唱几段充满原野风味的小曲，在苦涩的 日子里寻一点短暂的安慰满足。 苍苍的榕树啊，用怎样的魔力把全村的人召集到膝下？不是动听的言语，也不是诱惑的微笑，只 是默默地张开温柔的翅膀，在风雨中为他们遮挡，在炎热中给他们阴凉，以无限的爱心庇护着劳苦而 淳朴的人们。 我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。有人卷一条被单，睡在光滑的石板上；有人搬几块床 板，一头搁着长凳，一头就搁在桥栏杆上，铺一张草席躺下。我喜欢跟大人们一起挤在那里睡，仰望 头上黑黝黝的榕树的影子，在神秘而恬静的气氛中，用心灵与天上微笑的星星交流。要是有月亮的 夜晚，如水的月华给山野披上一层透明的轻纱，将一切都变得很不真实，似梦境，似仙境。在睡意中， 有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来。而桥下的流水静静地唱着甜蜜 的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡…有时早上醒来，清露润湿了头发，感到凉飕飕 的寒意，才发觉枕头不见了，探头往桥下一看，原来是掉到溪里，吸饱了水，胀鼓鼓的，搁浅在乱石滩 上。… 那样的日子不会回来了。我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉；但我 确实知道，这一觉已睡过了三十年，而人也已离乡千里万里了！故乡桥头苍老的榕树啊，也经历了多 少风霜？听说那棵“驼背”，在一次台风猛烈的袭击中，挣扎着倒下去了，倒在山洪暴发的溪水里，倒 在故乡亲爱的土地上，走完了自己的生命历程。幸好另一棵安然无恙，仍以它浓蔚的绿叶荫庇着乡 人。而当年把驼背的树千当船划的小伙伴们，都已成长。有的像我一样，把生命的船划到遥远的异 乡，却仍然怀念着故土的榕树吗？有的还坐在树下的石板上，讲着那世世代代讲不完的传说吗？但 那像榕树一样垂着长长胡子的讲故事老人已经去世了；过年时常叫我攀折榕树枝叶的老祖母也已离 开人间许久了；只有桥栏杆上的小石狮子，还在听桥下的溪水潺潺流淌吧？ 高三语文第4页（共8页） “爸爸，爸爸，再给我做几个哨笛。”不知什么时候，小儿子也摘了一把榕树叶子，递到我面前，于 是我又一叶一叶卷起来给他吹。那忽高忽低、时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的 周围。故乡亲切的榕树啊，我是在你绿荫的怀抱中长大的，如果你有知觉，会知道我在这遥远的异乡 怀念着你吗？如果你有思想，你会像慈母一样，思念我这浪迹天涯的游子吗？ (有删改) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇由眼前都市居所的榕树、幼子吹笛的温馨场景人笔，自然触发了对故乡榕树的深切 追忆。 B.作者详细记叙故乡榕树上大蛇成精遭雷击的神话传说，为驼背榕树的残缺形态赋予了神秘的 色彩。 C.文中写乡民树下纳凉闲谈、唱曲自娱的日常，看似平淡琐碎，实则凸显底层民众在艰苦生活 中的乐观与温情。 D.文章将神话传说、亲人往事与乡土风物交织书写，以浪漫的想象美化了艰苦的乡村生活，弱 化旧日岁月的苦涩。 7.赏析文中画波浪线句子的表达效果。(6分) 8.全文以榕树为核心物象勾连今昔、串联记忆，请结合文本，分析榕树承载了作者哪些复杂厚重的 情感。(6分) 9.下面三段文字，其中一段叙事抒情风格、思想情感与《故乡的榕树》高度相近，请选出该文段，将序 号填在答题卡对应位置。(3分) 文段①：想起了藕就联想到莼菜。在故乡的春天，几乎天天吃莼莱。莼莱本身没有味道，味 道全在于好的汤。但是嫩绿的颜色与丰富的诗意，无味之味真足令人心醉。在每条街旁的小河 里，石埠头总歇着一两条没篷的船，满舱盛着莼菜，是从太湖里捞来的。取得这样方便，当然能日 餐一碗了。 文段②：但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他们不是圣人和教授；而是人力车夫。从西 城到颐和园车费一元左右，你或者以为这是很便宜的。这的确是便宜，而车夫却欣然收之。看到 车夫们沿途互相取乐，笑着别人的不幸遭遇，你会有莫名其妙之感。 文段③：我从此就爱上了这光中的马缨花，而且我也爱藏在我心中的这一个光与影的对比。 它能告诉我很多事情，带给我无穷无尽的力量，送给我无限的温暖与幸福；它也能促使我前进。 我愿意马缨花永远在这光中含笑怒放。 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一 裴度在中书，左右忽白以印失所在，闻之者莫不失色。度即命张筵举乐，人不晓其故，窃怪之。 夜半宴酣，左右复白以印存焉，度不答，极欢而罢。或问度以故，度曰：“此徒出于胥盗印书券耳缓之 则存急之则投诸水火不复更得之矣。”时人伏其宏量，临事不挠。 (节选自《太平广记》) 高三语文第5页（共8页） 材料二 吕文靖当国，一日归自中书，欲发奏牍，令子弟开堂，印莫知所在，家人骇顾。公默然，但命缄 扃①如故而已。翌日至政事堂用印，印在如故，盖主吏时或窃用。自是防察谨严，奸勿能措。若即暴 扬穷治，则非惟贻中外讥笑，而牵连抵罪者亦多矣。世皆服公之识度绝人远甚也。 (节选自高晦叟《珍席放谈》) 材料三 王曰：“君陈，尔无依势作威，无倚法以削，宽而有制，从容以和。殷民在辟®，予曰辟，尔惟勿辟； 予曰宥，尔惟勿宥，惟厥中@。有弗若⑤于汝政，弗化于汝训，辟以止辟，乃辟。尔无念疾于顽，无求 备于一夫。必有忍，其乃有济；有容，德乃大。简厥修，亦简其或不修；进厥良，以率其或不良。” (节选自《尚书·君陈》) 材料四 郑子产有疾，谓子大叔曰：“我死，子必为政。唯有德者能以宽服民，其次莫如猛。夫火烈，民望 而畏之，故鲜死焉；水懦弱，民狎而玩之，则多死焉，故宽难。”疾数月而卒。大叔为政，不忍猛而宽。 郑国多盗，取⑥人于萑苻之泽。大叔悔之，曰：“吾早从夫子，不及此。”兴徒兵以攻萑苻之盗，尽杀之， 盗少止。仲尼曰：“善哉！政宽则民慢，慢则纠之以猛；猛则民残，残则施之以宽。宽以济猛，猛以济 宽，政是以和。 (节选自《左传·昭公二十年》) 【注】①缄扃：封闭并锁好。②辟：法度，也特指刑法。③宥：宽免。④厥中：指以中正平理断之。⑤若：顺。⑥ 取：同“聚”，聚集。 10.材料一中画波浪线语句有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处得1分，涂黑超过三处不得分。(3分) 此徒A出于胥B盗印书券耳⊙缓之D则存E急之则投F诸水火G不复更田得 之矣。 11.下列对材料中词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.怪，以…为怪，与《师说中“其可怪也欤”的“怪”用法不同。 B.白，禀告，与《孔雀东南飞》中“便可白公姥”的“白”意思相同。 C.但，只是，与《陈情表》中“但以刘日薄西山”的“但”意思不同。 D.服，使…服，与《大学之道》中“欲齐其家者”的“齐”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.裴度发现官印失窃，没有立刻下令追查，反而设宴作乐，他判断胥吏只是盗用官印书写券 契，被逼急了就会销毁官印。 B.吕夷简家中官印不见，他没有大肆声张，命人照旧锁好厅堂；后来官印复现，他便加强防范， 作奸者再无机可乘。 C.《尚书·君陈》主张为政要宽容而有法度，不能对普通百姓过于苛刻，要懂得忍耐包容，也要 甄别贤愚、劝勉不良之人。 D.子产认为有德之人才能用宽和来治理百姓；子大叔执政一味宽纵，郑国盗贼四起，后来采纳 子产遗言，坚持猛政，实现大治。 高三语文第6页（共8页） 13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若即暴扬穷治，则非惟贻中外讥笑，而牵连抵罪者亦多矣。 (2)尔无忿疾于顽，无求备于一夫。 14.裴度、吕夷简处理官印失窃事件体现出的为政智慧，和材料三、材料四的为政思想有哪些相通之 处？请简要概括。(3分) (四)阅读N(本题共3小题，15分) 阅读下面两首宋诗，完成15~17题。 新城道中二首（其一）苏轼 东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。 岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲①。 野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。 西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。 过百家渡四绝句（其四）杨万里 一晴一雨路干湿，半淡半浓山叠重。 远草平中见牛背，新秧疏处有人踪。 【注】①铜钲：古代铜制乐器，形似钟。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.苏诗首联运用拟人，写东风仿佛通晓人意，吹散连绵阴雨，为诗人营造出愉悦的出行氛围。 B.苏诗额联运用比喻，将晴云比作棉帽，初日比作铜钲，生动描摹出山间雨后初晴的新奇景象。 C.杨诗前两句对仗工整，“一晴一雨”写天气，“半淡半浓”写山色，勾勒出清新明净的山野景致。 D.杨诗末句捕捉田间踪迹进行写实，以正面铺陈的手法着力刻画，突出农事正忙的热闹场面。 16.两首同为旅途纪行的田园诗作，但在写景手法与画面特点上存在明显差异，请结合诗句简要分 析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《新城道中》写雨后初晴、春意盎然的山行景致，陆游《临安春雨初霁》中“ ”两句，同样借春雨与春景，写出江南春日的清丽与闲适。 (2)苏诗“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”体现了田园生活的安乐，陶渊明《归园田居（其一）》 中“ ”两句，直接表明诗人宁可开荒守拙，也要归隐田 园的志趣。 (3)《过百家渡》描摹田野新秧、牛影人影的农事图景，古代诗词中写田园生活、农村风光的句子 还有很多，请再举一例：“ 。” 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 文化遗产脆弱而不可再生，数字技术正在改变测量、监测和展示方式。北京房山云居寺保存的 许多石经，历经千年，表面已漫漶难辨；①而多角度光源扫描与算法的增强，②微弱刻痕重新显现， ③曾被视为“无字石台”的曝经台也由此发现大量文字。④这类发现不仅拓宽了研究者能够观察的 信息，⑤也让既有判断获得了重新检验的机会。【甲】 高三语文第7页（共8页） 数字化还使公众参与日常监测成为可能。志愿者持续上传照片，可为大运河等线性遗产积累变 化资料。这些照片若缺乏统一的时间、位置和拍摄角度，便难以形成可供长期比较的数据。沉浸式 展览可能吸引大量观众，但“火热”不等于遗产价值得到有效传播；若把不同时代的信息随意拼贴，甚 至创造出从未存在过的“历史”，技术便会偏离保护与传承的核心。 数字化能让文化遗产涣发新生，却不能把技术奇观当成传承捷径。可靠的展示应说明复原依据 和推测成份；它既要使漫漶字迹可以辨识，也不能用炫目的效果遮敝事实，更不能让未经核验的内容 混入公众记忆而难以追溯。 18.文中标有序号的两处句子有语病，请找出来并修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不 得改变原意。(4分) 19.将下列5句话填人文中【甲】处，衔接最恰当的一项是(3分) ①不过，数字画像仍包含研究者的选择和推测。 ②对不宜原址重建的遗址，虚拟复原可帮助观众理解其原有形态。 ③在记录之外，数字技术还拓展了文化遗产的展示方式。 ④因此，展示须交代证据来源，并让实物、文献与数字解释相互参照。 ⑤这种方式既减少对遗产本体的直接干预，也能避免把新建实体误认作古物。 A.①②⑤③④B.①④③②⑤ C.③②⑤①④ D.③②①⑤④ 20.文中最后一段有三处错别字，请找出相应的词语并改正。(3分) 21.博物馆计划推出文化遗产数字展，需要写一则简短宣传语，请结合文本核心观点，仿照示例写一 句话，要求语句通顺，句式整齐，不超过20个字。(3分) 示例：扫描千年石刻，解锁石经隐秘文字。 22.某馆筹备大运河沉浸式数字展，筹备组打算优先堆砌吸晴特效吸引流量，直接把虚拟复原画面 当作确凿史实呈现。请结合材料，向筹备组提出两条改进建议，并简要说明理由。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 打卡让努力被看见，也带来监督和鼓励；可当记录压过行动，成长便可能沦为展示。《论语》 说：“古之学者为己，今之学者为人。”(“为人”在此指求外在认可) 以上材料引发了你怎样的联想与思考？校学生会将举办“成长，要不要被看见”主题论坛， 请写一篇文章，表达自己的观点。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。 高三语文第8页（共8页）