第5章 第1节 植物生长素-【成才之路·学案】2026-2027学年高中生物选择性必修1 稳态与调节 同步新课程学习指导(人教版)

章末总结 体验真题直击高考 1.D抗原呈递细胞属于免疫细胞，可通过细胞表面的受体来识 别病原体，A正确：抗原呈递细胞吞噬病原体后，依赖溶酶体 对病原体进行处理，故该类受体也可以在溶酶体膜上，B正 确：诱发炎症和免疫反应过强时，免疫系统可能会攻击自身物 质或结构，进而引起组织损伤，C正确：APC包括B细胞、树突 状细胞和巨噬细胞等，浆细胞不属于抗原呈递细胞，D错误。 2.D图中通过胞吞的方式摄取抗原的过程依赖细胞膜的流动 性，也与膜蛋白的识别有关，A错误：图中①是细胞胞吞抗原 后形成的囊泡结构，不属于细胞器，②内质网、④高尔基体通 过加工MHCⅡ类分子间接参与抗原的加工处理，B错误：据图 分析，经过加工处理的抗原与MHCⅡ类分子结合后，抗原肽 段通过囊泡介导呈递到细胞表面，该过程体现了生物膜结构 上的间接联系，C错误，D正确。 3.D树突状细胞可将流脑灭活疫苗（抗原）摄取、加工处理并呈 递给辅助性T细胞，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并 与B淋巴细胞结合从而激活B淋巴细胞，同时辅助性T细胞开 始增殖分化，并分泌细胞因子促进B淋巴细胞增殖分化形成浆 细胞和记忆B细胞，浆细胞产生和分泌抗体。细胞毒性T细胞 的作用是识别、接触、裂解被病原体感染的靶细胞，不参与此过 程，故选D。 4.C细菌脂多糖(LPS)可看作抗原，诱导小鼠急性炎症属于特 异性免疫反应，A正确：分析题图可知，用中药复方制剂H(阳 性对照)处理急性炎症小鼠，淋巴细胞增殖率低于用化合物Y 处理，且这两组均低于空白对照，由此说明，中药复方制剂H 和化合物Y均可缓解LPS诱导的小鼠急性炎症，即减弱急性 炎症小鼠的特异性免疫反应，且中药复方制剂H比化合物Y 具有更好的抗炎效果，B、D正确，C错误。 5.C树突状细胞识别HBV后可发挥其吞噬和抗原呈递功能 A错误；细胞毒性T细胞识别、裂解被HBV侵染的肝细胞，B 错误；HBV包膜上具有表面抗原，是HBV吸附、侵染肝细胞的 关键，根据表面抗原制备预防乙型肝炎的乙肝疫苗，将疫苗注 射到人体后可以产生相应抗体，该抗体与HBV包膜表面抗原 结合后可阻止HBV的吸附和侵染，C正确；抗体在体液免疫 过程中产生，核心抗原诱导机体产生特异性抗体的过程为体 液免疫，D错误。 6.C肝巨噬细胞既能参与非特异性免疫，也能参与特异性免 疫，A正确：细胞2为辅助性T细胞，既能分泌细胞因子促进 细胞4细胞毒性T细胞的活化，又能通过细胞因子和直接接 触促进细胞1B细胞的活化，B正确：物质Y抗体和细胞4细 胞毒性T细胞都不能直接清除内环境中的病毒，C错误；病毒 被清除后，活化的细胞4细胞毒性T细胞的活性会被抑制，否 则可能引起机体免疫失调，如自身免疫病，D正确。 7.A肺结核由感染结核杆菌所致，流行性感冒由感染流感病毒 所致，二者均可通过接种疫苗进行预防：白化病是基因突变引 起的单基因遗传病，尿毒症是肾脏功能异常所致，二者与缺铁 性贫血均不是由病原体感染导致的，不能通过接种疫苗进行 预防，故选A。 8.C过敏反应是引发组织损伤或功能紊乱的免疫反应，不是正 常反应，A错误：过敏反应是已免疫的机体在再次接触相同抗 原时出现的免疫反应，B错误；许多过敏反应有明显的遗传倾 2 向和个体差异，C正确：初次接触过敏原后产生的抗体可吸附 在肥大细胞表面，当相同过敏原再次进人机体时，会与吸附在 肥大细胞表面的相应抗体结合，D错误。 9.(1)血浆染色碱 (2)增强和维持免疫力乙酰胆碱 (3)传入和传出/双向/混合 (4)细胞因子/免疫活性物质等化学神经中枢/延髓 (5)促性腺激素抗体浓度、B细胞的增殖能力 【解析】(1)家兔的血液加入抗凝剂后不会凝固，血液中的 血浆为淡黄色的液体，血浆的成分约90%是水，因此血浆的质 量比血细胞轻，静置一段时间后在试管的上层。红细胞含有 大量的血红蛋白使其表现出红色，在显微镜下可以直接观察 和计数，而T细胞是无色的，需要先染色后才能在显微镜下观 察和计数。血浆pH在7.35~7.45，略偏碱性，进行动物细胞 培养时，提供恒定浓度的CO可以维持培养液pH,使培养液 维持在中性偏碱。(2)血液T细胞百分率和T细胞增殖能力 可以反映细胞免疫功能的强弱，根据“刺激迷走神经，血液T 细胞百分率和…都显著下降”推测，迷走神经具有增强和维 持免疫力的作用。根据题意，阿托品为乙酰胆碱阻断剂，能阻 止乙酰胆碱发挥作用，静脉注射阿托品后的效果是血液T细 胞百分率和T细胞增殖能力显著下降，说明T细胞膜存在乙 酰胆碱受体。(3)根据题意，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使 血液T细胞百分率和T细胞增殖能力显著上升，且迷走神经 中枢位于延髓。如果剪断一侧迷走神经后，刺激外周端（远离 延髓一端)血液T细胞百分率和T细胞增殖能力显著上升，说 明迷走神经含有传出神经纤维；刺激中枢端（靠近延髓一端） 血液T细胞百分率和T细胞增殖能力显著上升，说明迷走神 经含有传入神经纤维。(4)免疫细胞分泌的免疫活性物质 (如细胞因子)，可以作为信号分子作用于迷走神经未梢的受 体，将化学信号转换成相应的电信号，使迷走神经（传入神 经)兴奋，产生神经冲动，然后神经冲动传到神经中枢延髓，延 髓传递免疫反应的信息，调节免疫反应。(5)雌激素的分泌存 在下丘脑一垂体一靶腺体轴的分级调节模式，雌激素主要由 卵巢分泌，受垂体分泌的促性腺激素调节。根据题意，雌激素 能调节体液免疫，在体液免疫过程中，B细胞受到相应刺激后 能增殖分化形成浆细胞，浆细胞可以分泌抗体，因此可以通过 检测血液B细胞百分率、抗体浓度和B细胞的增殖能力等指 标来反映外源雌激素对体液免疫的调节作用。 第5章植物生命活动的调节 第1节植物生长素 必备知识自主梳理 一、1.单侧光光源 2.向光弯曲不生长也不弯曲直立向光弯曲胚芽鞘 的尖端背光向光向光弯曲影响对侧分布不均 匀对侧化学物质生长素吲哚乙酸 3.单侧光向光背光侧生长快，向光侧生长慢 4.产生部位作用部位微量有机物 教材隐性知识 抑制生长的物质 微思考 提示：没有。 2 二、1.(1)发育中的种子(2)色氨酸 2.(2)形态学上端形态学下端输导组织 3.生长旺盛分生组织形成层种子和果实 三、1.传达信息调节 2.(1)伸长生长(2)生长、发育侧根和不定根(3)生长 素受体特定基因的表达 3.(1)浓度较低浓度过高浓度成熟情况(2)敏感 (3)根>芽>茎 4.(1)顶芽侧芽(2)顶芽较低促进侧芽过高 受到抑制(3)去除顶芽 微思考 提示：主动运输；生长素在侧芽位置积累，说明生长素可以从 低浓度向高浓度运输。 自我检测 1.×温特没有鉴定出生长素的化学本质。 2.×单侧光照射下，背光侧生长素浓度高于向光侧。 3.×生长素在生物体内含量较少，而不是大量并且是发育中 的种子才能产生。 4.×生长素是一种对植物生命活动起调节作用的有机物，其 化学本质不是蛋白质。 5.×生长素的作用部位在尖端下部伸长区。 6.×极性运输属于主动运输，需要载体蛋白和能量。 7.V 8.×生长素不属于酶，不能催化细胞代谢。 合作探究能力提升 任务一 合作探究 一、提示：胚芽鞘尖端的有无尖端的存在胚芽鞘尖端是否遮 光尖端受单侧光刺激胚芽鞘尖端下部是否遮光尖端 下部是否受光刺激 二、1.提示：鲍森·詹森的实验证明了胚芽鞘尖端产生的某种 “影响”可以透过琼脂片传递给下部。 2.提示：本实验的目的是研究植物具有向光性的内因是什 么，需要排除光照对实验结果的千扰。不需要。 3.提示：证明了胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端产生的“影 响”在其下部分布不均匀。（初步证明了“影响”可能是一种 化学物质。) 4.提示：自变量是琼脂块有无接触过胚芽鞘尖端；对照组的 作用是排除琼脂块本身对实验结果的干扰，以便更有力地说 明导致胚芽鞘弯曲生长的是尖端中的某种化学物质。 三、I.提示：阻断生长素的横向运输；装置a、b中云母片放置位 置不同的目的是探究生长素的横向运输是发生在胚芽鞘尖 端还是尖端下部。 2.提示：在单侧光的影响下，生长素在胚芽鞘尖端发生了横 向运输。 3.提示：光照没有影响生长素的总量，但单侧光照射促使生 长素向背光侧转移。 典例剖析 例：D题图表示生长素发现过程的实验，分析图示可知，①是 拜尔的实验，②③是达尔文的实验，④是温特的实验，⑤是鲍 森·詹森的实验，科学家发现植物的生长素的实验顺序是② 2 ③⑤①④，A正确：实验⑤验证的结论是胚芽鞘尖端产生的 “影响”可以透过琼脂片传递给下部，B正确；实验设计要遵 循单一变量原则，实验④单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖 端接触过，C正确：实验①在黑暗条件下实验没有单侧光照， D错误。 变式训练 1.DD项实验中琼脂块因为接触了尖端之后引起了切去尖端 的胚芽鞘弯曲生长，据此能说明胚芽鞘弯曲生长确实是由某 种化学物质引起的，D正确。 任务二 合作探究 1.提示：不是。植物生长的方向即为形态学上端。植物的地上 部分和地下部分的生长方向相反，地上部分向上生长，地下部 分向下生长。 2.提示：主动运输 3.提示：极性运输由植物遗传特性决定的，即使在太空中也会发 生极性运输。 4.(1)提示：不严谨，缺少对照实验。 (2)提示：将该胚芽鞘切段倒置，即形态学上端在下，形态学下 端在上，观察位于下方的空白琼脂块中是否能获得生长素。 典例剖析 例：A本题实验的自变量为重力，因变量为生长素的运输速 率，故自变量的控制方式为改变重力的相对方向（重力的大 小和方向无法改变但可以改变幼茎茎段的摆放方向和位 置)，应选用重力相对方向不同、其余均相同的两组，由于生 长素的极性运输为已知条件，②③⑤组中都不能进行生长素 的极性运输，不予考虑：①④⑥三组间的差异为重力的相对 方向，可进行对比实验，通过检测受体琼脂块中的IAA含量， 判断IAA的运输速率是否受重力影响，A正确，B、C、D错误。 变式训练 2.C生长素的本质是吲哚乙酸，是由色氨酸经过一系列反应转 化而来，不是经过脱水缩合生成的，A正确：在胚芽鞘中生长 素的运输方式是主动运输，抑制细胞呼吸，产生AP将减少， 从而影响生长素的运输速率，B正确；太空是失重状态，生长 素的极性运输是基因决定的，不受重力影响，因此植物失去的 是生长素在重力影响下的横向运输，故在太空中将植物横放， 生长素仍然能进行极性运输，C错误：植物体内具有与IAA相 同效应的物质还有苯乙酸、吲哚丁酸等，它们都属于生长素， 它们具有促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实发育的作 用，D正确。 任务三 合作探究 1.提示：不能说明，a、b组的自变量是顶芽的有无而不是侧芽生 长素浓度，只能说明顶芽的存在抑制了侧芽的生长。 2.提示：顶端运输到侧芽的生长素抑制了侧芽的生长。 3.提示：植物顶芽产生的生长素可运输到侧芽并抑制侧芽的生 长，间接说明了过高浓度的生长素可抑制侧芽的生长。 4.(1)提示：a>b>c。 (2)提示：顶芽产生的生长素向下运输，积累在侧芽，抑制其生 长。a、b、c三处侧芽生长速度：a生长最慢，c生长最快，故植 物呈现“塔形”。 63 典例剖析 例：B甲图曲线表明生长素的生理作用具有在浓度较低时促进 生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点，P点表示促进作 用最大时对应的浓度，即P点对应浓度为最适浓度，A正确： 根据图示曲线，当浓度不同但促进作用相同时，用不同浓度 的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量相等，B错误；乙图 为较高浓度，对根的生长起抑制作用，b为低浓度，表现为低 浓度促进生长，因此根的向地生长体现了生长素的生理作用 具有在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的 特，点，C正确；乙图中茎背地生长，胚芽鞘的向光性都是由于 生长素的横向运输，且生长素浓度高的一侧植物长得快，D 正确。 变式训练 3.D顶端优势产生的原因是顶芽产生的生长素向下运输，侧芽 部位生长素浓度较高，侧芽的发育受到抑制，可以通过摘除顶 芽的方式解除植株顶端优势，A、B正确；生物的性状是由基因 控制的，生长素能引起生物性状的改变，是通过调控某些基因 的表达来影响植物生长的，C正确：根、茎两种器官对生长素 的反应敏感程度有明显差异，其中根对生长素更敏感，D 错误。 课堂达标巩固训练 1.D达尔文设计实验探究了植物出现向光性弯曲这种常见现 象的原因，A正确；1934年，科学家首先从人尿中分离出与生 长素作用相同的化学物质—一吲哚乙酸(IAA),B正确；鲍 森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过 琼脂片传递给下部，C正确；拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生 长是尖端产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的，D错误。 2.A胚芽鞘尖端合成生长素，当有单侧光照射胚芽鞘尖端时 胚芽鞘尖端感受单侧光的刺激：胚芽鞘尖端感受光刺激后，导 致生长素在背光一侧分布较多，运输到胚芽鞘尖端的下部；胚 芽鞘尖端的下面一段背光侧生长素分布的多，背光侧细胞生 长得快，向光侧细胞生长得慢，结果向光弯曲生长，使胚芽鞘 表现出向光性，故A正确。 3.(1)顶端优势A (2)抑制较低浓度时促进生长，在浓度过高时会抑制生长 (3)促进作用 (4)茎、芽、根 【解析】(1)植物顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象叫作 顶端优势。顶端优势体现了生长素在浓度较低时促进生长， 在浓度过高时则会抑制生长。根的向地生长体现了生长素在 浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，A正确： 茎的背地生长只能体现生长素的促进作用，B错误；植物向光 性只能体现生长素的促进作用，C错误。故选A。(2)题图中 促进茎生长的生长素最适浓度是10-4mol·L1,此浓度抑制 芽的生长。观察同一器官的作用曲线，体现了生长素在较低 浓度时促进生长，在浓度过高时会抑制生长。(3)图中BC段 说明，超过最适浓度后，随生长素浓度不断升高，则促进作用 不断减弱。(4)从图中分析，根、芽、茎对生长素浓度的敏感性 有差异，三者敏感程度依次增强的是茎、芽、根。 2 第2节其他植物激素 必备知识自主梳理 一、1.细胞伸长分裂与分化果实发育根尖细胞分裂 衰老脱落休眠果实成熟 2.分裂伸长分化 教材隐性知识 扩展和分裂花粉管萌发 微思考 提示：微量、高效的特点。 二、1.(1)细胞核细胞质促进抑制(2)乙烯的合成生 长素的作用 2.(1)绝对相对较高较低(2)顺序性生长素脱 落酸发育成熟 自我检测 1.×植物激素是指在植物体内产生，从产生部位运送到作用 部位，对植物有显著影响的微量有机物。 2.×乙烯在成熟的果实中含量相对较多。 3.V4.V5.V 6.×生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要促进细 胞质的分裂。 7.×黄瓜茎端的脱落酸与赤霉素的比值较高时有利于分化形 成雌花。 8.×各种植物激素并不是孤立地起作用，而是多种激素共同 调控植物的生长发育 合作探究能力提升 任务— 合作探究 一、1.提示：导致水稻患恶苗病的不是赤霉菌菌体，而是赤霉菌 产生的某种化学物质。 2.提示：不能。分离出的化学物质是赤霉菌产生的，当时还 没有在植物体内发现或提取到。 二、提示：延缓叶片变黄、衰老。 三、提示：脱落酸能促进种子休眠，抑制发芽。持续一段时间的 高温能使种子中的脱落酸降解。遇到大雨天气又给在穗上 的种子提供了萌发所需要的水分，于是种子就在穗上萌发。 四、1.提示：花瓣脱落的时期和果实成熟的时期。 2.提示：乙烯具有促进果实成熟，促进叶、花、果实脱落的 作用。 五、1.提示：促进 2.提示：赤霉素 典例剖析 例：B甲是细胞分裂素，合成部位主要是根尖，A错误：乙是赤 看素，可通过某些微生物发酵获得，B正确；丙是生长素，丁 是脱落酸，成熟的果实中，丙的作用减弱，丁的作用增强，C 错误；乙是赤霉素，夏季炎热条件下，乙可促进小麦种子发 芽，丁维持小麦种子休眠，D错误。 变式训练 1.C乙烯的主要作用是促进果实的成熟，并且植物体各个部位 都可合成，A正确：缺少细胞分裂素受体的植株，导致细胞分 裂素无法作用于植物细胞，细胞分裂可能无法正常进行，其生 长速度比正常植株慢，B正确；赤霉素和生长素均可促进细胞 4●131 第5章植物生命活动的调节 第】节植物生长素 课标要求 核心素养 1.生命观念：基于生长素的发现过程，阐明生长素的产生和作 概述科学家经过不断的探索，发 用部位。 现了植物生长素，并揭示了它在 2.科学思维：理解生长素的作用特，点，并利用这一特，点分析和 调节植物生长时表现出不同特 点：既能促进生长，也能抑制 解决现实中的问题。 生长。 3.科学探究：理解生长素极性运输的特点，并能设计实验检测 生长素运输的方向。 必备知识 自主梳理 日生长素的发现过程 1.向光性 在 的照射下，植物朝向 方向生长的现象。 2.生长素的发现过程 科学家 实验过程 实验结论及分析 邦-1 现象：① 受单侧光刺激后，向下面的 生长 达尔文 伸长区传递了某种“影响”，造成伸长区 父子 面比 面生长快，因而使胚芽鞘出现向光 -川邦 性弯曲 现象：③生长④ 生长 f 胚芽鞘尖端产生的“ ”可以透过琼脂片传 鲍森·詹森 现象：0不生长回 生长 递给下部 拜尔 o1题1f腾i 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下 现象：胚芽鞘向放尖端的 部 弯曲生长 132 0四 现象：弯向放琼 脂块的 胚芽鞘的弯曲生长是由一种 引起 温特 ⑦ 现象：不生长 的，并把这种物质命名为 也不弯曲 其他科学家 从人尿、植物体中分离出能 促进植物生长的物质 与生长素作用相同的物质： 3.植物向光性的解释 外界条件 生长素分布)背光一侧合量多于一一侧 向光性 结果 造成向光弯曲生长 4.植物激素：由植物体内产生，能从 运送到 对植物的生长发育有显著 影响的 写教材隐性知识 (P2“相关信息”)有学者根据一些实验结果提出，植物向光性生长，是由单侧光照射引起某些 分布不均匀造成的。 )》微思考 植物体内有没有分泌激素的腺体？ 已生长素的合成、运输与分布 1.合成 (1)主要的合成部位：芽、幼嫩的叶和 (2)合成原料：由 经过一系列反应转变而来。 2.运输 (1)方式：主动运输。 ,极性运输：由 向 单方向运输，不能反过来运输 (2)方向非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过 进行非极性运输 横向运输：在生长点，植物受到单方向刺激时 3.分布：在植物体各器官中都有分布，但相对集中分布在 的部分，如胚芽鞘、芽和根尖 的 、发育中的 等处。 目生长素的生理作用 1.作用方式：不催化细胞代谢，也不为细胞提供能量，而是给细胞 ,起着 细胞 生命活动的作用。 2.作用效果 (1)细胞水平：促进细胞 诱导细胞分化等。 (2)器官水平：影响器官的 ,如促进 发生，影响花、叶和果实 发育等。 (3)作用本质：生长素首先与细胞内某种蛋白质 特异性结合，引发细胞内发 生一系列信号转导过程，进而诱导 从而产生效应。 ●133 3.作用特点 (1)生长素在 时促进生长，在 时则会抑制生长。因 、植物细 胞的 和器官的种类不同而有较大的差异 (2)幼嫩的细胞对生长素 ,衰老细胞则比较迟钝。 (3)根、芽、茎对生长素的敏感程度由大到小为 4.顶端优势的概念及原因 (1)概念： 优先生长， 生长受抑制的现象。 (2)原因 生长素浓度，生长 ：生长素浓度，发有 (3)解除方法： 〉微思考 顶端优势中反映出生长素的运输方式是什么？依据是什么？ 》自我检测 1.温特分离并鉴定出生长素的化学本质为哚乙酸。 2.植物的向光生长是因为向光侧生长素浓度高于背光侧。 3.幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。 4.植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素，生长素的化学本质是蛋白质。 5.横向运输发生在尖端，作用的部位也在尖端。 6.极性运输不需要能量。 7.当植物顶芽比侧芽生长快时会产生顶端优势，其主要原因是侧芽附近的生长素浓度过高，其生长 受抑制。 8.生长素能催化细胞代谢，但不能提供能量。 合作探究能力提升 任务一：分析生长素的发现 ●情境解读 教材实验：阅读教材P-P2生长素的发现过程，完成下列问题。 ●合作探究 一、达尔文向光性实验的分析：请分析下列组别的自变量和实验结论，并完善表格 134 组别 自变量 结论 ①和② 胚芽鞘的弯曲生长与 有关 ①和③ 胚芽鞘的弯曲生长与 有关 ①和④ 胚芽鞘的弯曲生长与 无关 二、达尔文的推测中遗留了三个问题，分别是a.胚芽鞘尖端受单侧光刺激后产生了某种“影响”，这 种“影响”是什么？b.这种“影响”能否向下传递？℃.为什么伸长区背光面比向光面生长快？在 达尔文实验的基础上科学家们继续进行了实验探索，请继续分析其他科学家的研究： 1.鲍森·詹森的实验证明了什么？ 2.拜尔的实验在黑暗中进行的目的是什么？通过该实验分析某种“影响”的产生是否需要光照？ 3.拜尔实验的贡献是什么？ 4.鲍森·詹森和拜尔的实验都是在有尖端的情况下植物出现了向光性，温特通过巧妙的实验设计 排除了造成胚芽鞘向光弯曲生长的是尖端产生的某种物质而不是尖端本身。温特设计的实验自 变量是什么？对照组的作用是什么？ 三、分析资料，回答问题。 实验一：为研究在单侧光影响下生长素运输方向的变化，研究人员做了如下实验。 光 摩摩 实验二：研究人员做了进一步实验，将生长状况相同的胚芽鞘尖端切下来，用不能透过生长素的 薄玻璃片分割，放在琼脂切块上，实验处理及收集到的生长素(IAA)的含量如图所示。 40单位40单位20单位20单位30单位10单位 IAA IAA IAAIAAIAAIAA ●135 1.实验一中云母片起什么作用？装置a、b中云母片放置位置不同，目的是什么？ 2.分析实验一的结果发现：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。由此可 以得出的结论是什么？ 3.实验二的结果说明了什么？ ●典例剖析 例 如图是关于生长素发现的实验过程图，请结合所学知识判断，下列说法错误的是 () 州分 。 ① ② ③ ④ ⑤ A.上述实验排序②③⑤①④，就是科学家发现植物生长素的实验顺序 B.⑤所表示的实验，验证的结论是胚芽鞘尖端产生的“影响”可以透过琼脂片传递给下部 C.④所表示的实验，单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过 D.实验①②③都能验证单侧光照射能够引起胚芽鞘尖端产生的刺激（物质）发生横向移动 》变式训练 1.下列为生长素发现过程中利用胚芽鞘做的不同实验示意图，其中与相应对照组比较，能说明胚芽 鞘弯曲生长确实是由某种化学物质引起的是 ○归纳提升 1.胚芽鞘实验的重要结论 (1)生长素的产生部位—胚芽鞘尖端。 (2)生长素发挥作用的部位—胚芽鞘尖端下面的伸长区。 (3)感光部位—胚芽鞘尖端。 (4)生长素的产生是否需要光一不需要。 (5)单侧光只影响生长素的分布，不影响生长素的合成。 (6)琼脂块无感光作用。 136 2.植物向光性的原因 产生生长素←-T-)感受单侧光 ！产生向光性的内因 光 →横向运输 背光侧多 背光侧生 产生向光 生长素分 向光 单例光大霸 长快于向→ 弯曲 性的外因 布不均匀 极性运 向光侧少 光侧 生长 3.判断植物“长不长、弯不弯”的简单方法 一“两看法” 生长能 均匀 据尖端下部能 直立生长 不生长否否获得生长素 先看长 再看弯 据尖端下部生长 不长 不弯 素分布是否均匀 不均匀「 弯向分布少的一面 根 弯向分布多的一面 注：(1)判断生长素的有无：一看有没有产生部位，二看有没有人为施加。 (2)尖端下部伸长区相当于生长素作用的“靶细胞”部位。 4.比较植物激素与动物激素的异同 项目 动物激素 植物激素 分泌器官 有特定的内分泌腺或细胞 无特定的分泌器官 化学本质 蛋白质、氨基酸衍生物、固醇等 一般是小分子物质 作用部位 靶器官、靶细胞 无特定靶器官 运输方式 随体液运输 多样、复杂 相同点 ①由自身产生；②从产生部位运输到作用部位；③起调节作用；④微量、高效 任务二：分析生长素的运输特点 ●情境解读 图形情境：图一是植物体的形态学部位分布图，图二是探究生长素运输的实验设计。结合图示回 答相关问题： 回形态学上端 含生长素 的琼脂块 盟形态学上端 地 部分 ←形态学下端 地下 形态学下端 空白 部分 琼脂块 形态学下端 形态学上端 图 图二 ●合作探究 1.植物的形态学上、下端是由器官所处的空间位置决定的吗？如何准确界定形态学上、下端？ ●137 2.研究表明，顶芽的生长素浓度低于侧芽，但顶芽产生的生长素仍向侧芽运输，由此推断生长素的 极性运输的方式是什么？ 3.若植物随太空飞船进入太空中，其体内的生长素还能发生极性运输吗？ 4.试结合所学知识评价图二实验设计和结论。 结论：①下端琼脂块中的生长素来自上端的琼脂块。②生长素在胚芽鞘中只能由形态学上端运 输到形态学下端。 (1)这个实验设计是否严谨？ (2)如果要验证上述结论，应如何对该实验设计进行改进？ ●典例剖析 例 为探究生长素的极性运输速率是否受重力影响，某同学利用琼脂块和幼茎的切段设计了如下 6组实验。其中可行的方案是 () 正工工工上形学 ①②③④⑤⑥ 于形态学下端 ☐含AA的琼脂块☐空白受体琼脂块 A.选取①④两组，一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量 B.选取②⑥两组，一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量 C.选取③④两组，一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量 D.选取⑤⑥两组，一段时间后检测两受体琼脂块中的IAA含量 》变式训练 2.下列关于生长素的相关叙述，不正确的是 A.在发育的种子中，色氨酸不能经过脱水缩合生成生长素 B.抑制胚芽鞘的细胞呼吸，生长素的运输速率会下降 C.在太空中将植物横放，生长素既不能极性运输也不能横向运输 D.植物体内具有与IAA相同效应的物质还有苯乙酸、哚丁酸等，它们都属于生长素 138 ●归纳提升 1,极性运输：只能从形态学上端向形态学下端运输，是一种主动运输，需要消耗能量。 形态学上端 形态学下端 形态学←一形态学 形态学下端了形态学上端 下端 上端 2.非极性运输：发生于成熟组织中，通过输导组织进行运输。 3.横向运输：外界某些刺激使生长素在尖端进行横向运输。刺激因素有单侧光、重力、离心作用等。 (1)单侧光：当受到单侧光照射时，生长素在尖端发生横向运输，由向光侧运输到背光侧，背光侧 生长素浓度高于向光侧。 尖端（能感光，生长素 可横向运输) 尖端以下（不感光，生长 素只可纵向向下运输) (2)重力：当植物横放时，重力使生长素由远地侧横向运输至近地侧，近地侧生长素浓度高于远 地侧。 极性运输 横向运输 (3)离心作用：旋转时，由于离心作用，生长素发生横向运输，外侧生长素浓度高于内侧。 任务三：分析生长素的作用特点 ●情境解读 实验情境：1934年，科学家们进行了一次经典的实验。他们对豌豆进行保留顶芽或去除顶芽的处 理，之后放置一段时间，观察其侧芽的生长状况。 夫除顶芽 组别 侧芽增加的长度(mm) 保留顶芽 去除顶芽 外施生长素 a.保留顶芽 3.4±0.5 b.去除顶芽 16.0±2.7 c.去除顶芽，外施生长素 1.8±0.6 ●合作探究 1.a、b组处理的结果能否说明生长素抑制了侧芽的生长？并说明理由。 ●139 2.b、C组处理的结果说明了什么？ 3.该实验的结论是什么？ 4.如图为某植株示意图，a、b、c分别代表不同的侧芽。 (1)比较a、b、c处生长素浓度的大小。 (2)结合图示解释植物呈现“塔形”的原因。 ●典例剖析 例 图甲表示不同浓度生长素对某植物生长的影响，图乙表示将盆栽植物横放时植物的生长状况。 下列分析错误的是 () A.甲图曲线表明生长素的生理作用具有在浓度较低时 促进生长，在浓度过高时则会抑制生长的特点，P点旦 为最适浓度 B.用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量 e 浓度/(molL 一定不同 甲 乙 C.乙图中根的向地生长体现了生长素的生理作用具有在浓度较低时促进生长，在浓度过高时 则会抑制生长的特点 D.乙图中茎的背地性与胚芽鞘的向光性中生长素的作用机理相似 〉变式训练 3.生长素具有促进植物生长等多种生理功能。下列与生长素有关的叙述，错误的是 A.植物生长的“顶端优势”现象可以通过去除顶芽而解除 B.顶芽产生的生长素可以运到侧芽附近从而抑制侧芽生长 C.生长素可以调节植物体内某些基因的表达从而影响植物生长 D.在促进根、茎两种器官生长时，茎是对生长素更敏感的器官 140 ●归纳提升 1.运用图示理解生长素的作用特点一低浓度促进生长，高浓度抑制生长 (1)向光性和顶端优势 尖端（能感光、生长 单侧光 极性运输 素可横向运输) 横向运输 极性运输 顶芽 顶芽生长 侧芽生长 横何运输 侧芽 素浓度低 素浓度高 1极 背光侧生长素浓度高]向光侧生长素浓度低 侧芽 性 运 促进作用大 促进作用小 促进生长 抑制生长 输 尖端以下（不感 向光性 页端优势 光、生长素只可 纵句向下运输) 不体现作用特点 体现作用特点 (2)根的向地性和茎的背地性 重力 根对生长素敏感 业 极性运输方包罗茎 横向运输方向 生长素分布 根的近地侧 根向 横向运输方向 不均匀（远 生长受抑制 地生 体现作 （重力方向) 气重力方向) 高（抑制） 高促进) 地侧浓度低 长 远地侧促进生长 用特点 形态学 形态学 形态学 近地侧浓度 茎背 茎的近地侧 →不体现 上端 下端 上端 高) 地生 作用特 促进作用大 长 个 茎对生长素较不敏感 2.生长素的作用及作用特点 (1)若生长慢的部位的生长素浓度高于生长快的部位的生长素浓度，则可体现作用特点，如根的 向地性、顶端优势等。 (2)与“0”浓度（蒸馏水处理组）比较，生长慢于“0”浓度则表现为抑制作用，从而体 现出生长素的作用特点，否则不能体现生长素的作用特点。就如图的坐标曲线 0 模型而言，若作用曲线为负值（横轴以下，图中C点以下），则可体现生长素的作 用特点。 (3)生长素对植物生长既不促进也不抑制≠不生长：既不促进也不抑制=正常生长。 (4)抑制生长≠不生长，只是生长与空白对照组相比变慢。 课堂达标巩固训练 1.人类的许多科学发现，往往要经过一代又一代2.胚芽鞘向光弯曲生长这一反应的因果顺序排 人的探索。下列有关植物生长素发现过程的 列正确的是 () 叙述，错误的是 a.单侧光照射胚芽鞘尖端b.胚芽鞘尖端感 受单侧光刺激c.生长素在背光一侧分布较 A.达尔文设计简单而富有创造性的实验来研 多d.胚芽鞘向光弯曲生长e.背光一侧细 究人们熟视无睹的现象 胞生长较快「.胚芽鞘尖端合成生长素 B.首次分离出的具有生长素效应的物质不是 f-b-c-e-d b-f-a-e-d c-b-e-d-f a-b-d-e-c 来自植物体内，而是来自人的尿液中 c a C C.鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生 3.回答以下生长素的有关问题： 的“影响”可以透过琼脂片 (1)我们把植物顶芽优先生长而侧芽受到抑 D.温特的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端 制的现象叫作 与以下哪些现象 产生的“影响”在其下部分布不均匀造成的 体现相同的生长素作用效果 e141 A.根的向地生长 B.茎的背地生长 促进茎生长的生长素最适浓度是 C.植物向光性 104mol·L1,此浓度对芽的生长的作用 (2)如图表示植物不同器官对生长素的反应。 是 观察同一器官的作用曲线， 请据图回答下列问题： 体现了生长素作用特点是 (3)图中BC段说明，超过最适浓度后，随生长 素浓度不断升高，则 不断减弱。 D根芽 生长素浓度/ (4)从图中分析，根、芽、茎对生长素敏感程度 10-01010104102 (mol-L) 依次增强的是 课时小结 主要合成部位 达尔文实验 合成、运输、分布 极性运输、非极性运输 鲍森·詹森和拜尔实验 发现 植物生长素 各器官中都有分布 温特实验 促进细胞伸长生长、诱导细胞分化 生理作用 影响器官的生长、发育 特点 夯基提能作业 请同学们认真完成练案[18] 第己节 其他植物激素 课标要求 核心素养 1.生命观念：举例说出各激素间的关系以及说出对植物生长 举例说明几种主要植物激素的作 的调节作用。 用，这些激素可通过协同、作用效 2.科学思雏：说出不同激素的产生部位及主要作用。 果相反等方式共同实现对植物生 3.社会责任：运用植物激素的相关信息，解释生活中的一些 命活动的调节。 现象。 必备知识 自主梳理 ©其他植物激素的种类和作用 1.其他植物激素的种类和作用 项目 合成部位 主要作用 促进 ,从而引起植株增高；促进细胞 赤霉素 幼芽、幼根和未成熟的种子 ;促进种子萌发、开花和 细胞分裂素 主要是 促进 :促进芽的分化、侧枝发育、叶绿 素合成