第4单元 学习活动2 运用有效的推理形式-【成才之路•学案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步新课程学习指导(统编版)

122 学习活动二运用有效的推理形式 课前预习自主学习 P推理 推理是从一个或几个前提推出新结论的过程。一般来说，推理中前提和结论都以判断的形式 出现，因此，推理又可以看作是从一个或多个已知判断推出新判断的过程。 台推理分类 从前提和结论的关系看，推理分为两大类：演绎推理和归纳推理。 1.演绎推理 所谓演绎推理，就是从一般性的前提出发，通过推导即“演绎”，得出具体陈述或个别结论的过 程。关于演绎推理，还存在以下几种定义。 (1)演绎推理是从一般到特殊的推理。 (2)它是前提蕴涵结论的推理。 (3)它是前提和结论之间具有必然联系的推理。 (4)演绎推理就是前提与结论之间具有充分条件或充分必要条件联系的必然性推理。 演绎推理的形式有三段论、假言推理和选言推理等。 2.归纳推理 归纳推理是一种由个别到一般的推理，是由一定程度的关于个别事物的观，点过渡到范围较大 的观点，由特殊具体的事例推导出一般原理、原则的解释方法。在人们的解释思维中，归纳和演绎 是互相联系、互相补充、不可分割的。 例如：在一个平面内，直角三角形内角和是180度；锐角三角形内角和是180度；钝角三角形内 角和是180度；直角三角形、锐角三角形和钝角三角形是全部的三角形：所以，平面内的一切三角形 内角和都是180度。 根据前提所考察对象范围的不同，把归纳推理分为完全归纳推理和不完全归纳推理。完全归 纳推理考察了某类事物的全部对象，不完全归纳推理则仅仅考察了某类事物的部分对象。 3.演绎推理和归纳推理的区别 演绎推理的结论涉及的范围没有超出前提，所以前提真，结论一定真，是必然性推理。 归纳推理的结论涉及的范围超出了前提，所以前提真，结论不一定真，是或然性推理。 ●推理形式 推理形式，是将一个推理去除掉具体内容后保留下来的结构框架。有效推理形式是就演绎推 理而言的，准确的说法是“演绎推理的有效形式”。 课堂学习合作探究 一、小组合作探究，分别完成课本P96-97中任务，先找出前提和结论，进而概括推理过程，最 后每组推选出一位组长汇报结果。 (1)楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使 楚，不当从此门入。”(《晏子使楚》) ●123 (2)《红楼梦》第六十四回，贾宝玉得知林黛玉在私室内用瓜果私祭时想：“但我此刻走去，见他 伤感，必极力劝解，又怕他烦恼郁结于心；若不去，又恐他过于伤感，无人劝止。两件皆足致疾。” (3)大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为 “胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名日：“龙舌兰”。（鲁迅《藤野先生》） (4)臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地 方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之 蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》) 二、根据以下推理过程和相关提示，用字母代替具体内容，提炼出可以普遍应用的推理形式。 题号 推理过程 推理形式 只有出使狗国，才从狗门入 只有p,才有q ① 我不从狗门入 并非q 如果我去劝解，黛玉会烦恼郁结于心而致疾 如果p,那么r 如果我不去劝解，黛玉会过于伤感而致疾 如果q,那么r ② 或者我去劝解，或者我 总之，r 总之，黛玉会致疾 白菜因稀缺而珍贵 S1是P,S2是P ③ 事物因稀缺而珍贵 所有S是P 我身边的人和我有情感或利害关系，他们没 有告诉我徐公和我孰美的真相 A对象具有c、d属性 大王身边的乃至普天下的人和大王都有情感 ④ 或利害 B对象也具有d属性 他们也不会告诉大王一些事情的真相 124。 三、小组合作，根据以上可以普遍应用的推理形式，可以查阅资料，总结几种常见推理形式。 拓展阅读 烧脑的“二难推理”，学会了，让你不再两难 欧提勒士这场官司败诉，那么按法庭的判决，他 假言判断是断定事物之间有什么条件关系也应付给我另一半学费；他这场官司不管是胜诉 的复合判断，常用“如果…那么…”“只还是败诉，都要付给我另一半学费。 有…才…”等做逻辑连接词；选言判断是断 欧提勒士在接到法院的传票后，当然也听说 定在几种可能的情况下，至少有一种情况存在的了老师提出的这个“二难推理”。他的家长很为 判断，常用“要么…要么…”“不是…就他担心，他却不着急，针对老师的逻辑提出了一 是…”等逻辑连接词。 个完全相反的二难推理：如果我这场官司胜诉， 假言判断和选言判断可以组成二难推理，它那么，按法庭的判决，我不应付给普罗达哥拉斯 是由两个假言判断和一个有两个可能情况的选另一半学费；如果我这场官司败诉，那么，按合同 言判断做前提构成的推理。结果可能是只具有的约定，我也不应付给普罗达哥拉斯另一半学 某种结果的肯定性判断，也可能是至少有一种情 费；无论我是胜诉还是败诉，都不用付给他另一 况存在的选言判断。因为这种推理有时会出现 左右为难的困境，所以被称为“二难推理”。下 半学费。 徒两人看似都很有道理，但是最后，法院 面是一个经典案例： 古希腊有一个叫欧提勒士的人，他十分仰幕 却将他们的这些理论全部推翻了。理由很简单， 当时著名的辩者普罗达哥拉斯，于是拜他为师学 两人都犯了一个致命的错误，他们将法院判案的 习法律。在欧提勒士刚进门的时候，辩者普罗达 证据置于一旁，选择用逻辑学上的二难推理来进 哥拉斯和他订了合同，告诉欧提勒士，现在不收 行辩解。 他学费，等到毕业时付一半学费，另一半学费则 因为二难推理的前提都是虚假的，无形中就 等欧提勒士毕业后头一次打赢官司后再付给他。会转移论题，即用某一论题暗中代替所要讨论的 欧提勒士同意了。 论题。普罗达哥拉斯用当初与欧提勒士签订的 可是，让辩者普罗达哥拉斯没想到的是，欧合同来代替了法院的判决，而欧提勒士也是用合 提勒士在毕业后并没有投身到律师行业中去，从同代替了法院的判决。 来不打官司。这样一来，当时约定好的一半学费 合同的内容并没有错，对法院的判决考量也 自然也就不了了之了。最后，普罗达哥拉斯等得是正确的，可是，两个人的推论明显出现了矛盾 不耐烦了，于是向法庭状告欧提勒士，他提出了关系。从逻辑的角度考虑，法院的判决和合同的 一个二难推理：如果欧提勒士这场官司胜诉，那约定必然有一个是要被否定的，否则既违反矛盾 么，按合同的约定，他应付给我另一半学费；如果律，也推不出正确的结果。 125 但是，法院不能以逻辑上的推论来判案，必当砍头。或砍头或绞死，结果既不能砍头也不能 须讲究证据。当初约定的合同就是很好的证据， 绞死，就这样，聪明人依靠自己的智慧绝处逢生。 而不是同法院判决相抗衡的物件。 《三国演义》中有一个著名的故事刘备借荆 而这也是这个著名的二难推理成为逻辑学上 州，这个故事描述了鲁肃过江欲讨还荆州，刘备 的经典案例，而不是法院判案的经典案例的原因。 一听便放声大哭，鲁肃不解其意，诸葛亮解释道， 二难推理作为假言选言推理，包含了两个选当初我家主公借荆州时有言在先，取得西川便还 言肢的选言判断和两个假言判断构成的假言选荆州，仔细想来，益州刘璋是我家主公之弟，一般 言推理，选言判断指出所思考问题的两种可能 都是汉朝骨肉，若还兴兵取他的城池，就被外人 性，两个假言判断指出两种可能性所引起的后 唾骂，若要不取，又还了荆州，我们将何处安身， 果，必须在两种后果中加以选择，但结果都将陷若不还时，于尊舅面上又不好看，事实两难，因此 入难以接受的境地，故称为“二难推理”。 泪出肠痛。 古希腊有个国王要处死一批囚犯，让囚犯自 诸葛亮的解释将刘备的处境放在了二难情 己选择处死的方式，选择方式是每个囚犯当着国 景，赢得了鲁肃的同情，为自己争取到了利益。 王的面说一句话，如果说的是真话就处绞刑，如 恩格斯在《反杜林论》中曾用此种方法批驳 果说的是假话就处砍头。 了杜林歪曲马克思《资本论》的错误行径：“或者 选择开始后，有许多囚犯不是因为说了真话是他一点也不懂，这样，对这本书的主要内容一 而被绞死，就是因为说了假话而被砍头。轮到一无所知，却要加以诋毁，这可需要极端的厚颜无 位非常聪明的人时，他站在国王面前从容不迫地耻才行；或者是他都懂，这样，他就是故意捏造。” 说，我会被你们砍头的，执刑人去砍头时，发现聪 二难推理是攻辩环节比较被常用的设计，也 明人说的是真话，只得拉去绞死，去绞死时又发 被称为“诡辩”，因为，辩论中的二难推理的前 现聪明人说的是假话，又得拉去砍头。 提，往往是虚拟的或假设的，所以存在“以假设推 结果，国王没能处死这位聪明人，只得将他 论，以诡辩结尾”的攻辩方法。 放了。这个故事也可以整理为一个简单的二难 夯基提能作业 推理，不能砍头，因为聪明人说的是真话，应当绞 请同学们认真完成练案[18] 死。但又不能绞死，因为聪明人说的是假话，应 学习活动三 采用合理的论证方法 课前预习自主学习 ●论证 论证，就是用某些论据去支持或反驳某个观点。规范的论证总是包含多个判断构成的逻辑 链条。 人们在认识客观世界的实践活动中，不论是与他人交流思想，还是独自思考问题，都要经常证 明什么或反驳什么，证明与反驳都叫作论证。 令论证和推理的关系 1.论证要素与推理要素具有一一对应的关系 推理：前提一推理形式 结论 【完整推理的三个要素】 论证：论点一论证形式 结论 【完整论证的三个要素】 ★友情提示：一般认为，论证还有一个要素，就是话题或者论题 2.推理和论证的区别 推理用于发现：先前提 一后结论 论证在于说服：先论点 后论据一”，也可以称作“虚假两难”。 示例四： 逻辑错误的话语：我们处在奔向理想的不可逆转的潮流 中—一但这可能会改变 错误原因：先说“不可逆转”，又说“可能会改变”。这是自相 矛盾。这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面。 任何一个观点要么是全面的，要么不是全面的，不能一起 否定。 归类：这属于两可两不可，在同一思维过程或表述中，两个相 互矛盾的判断不能同真，也不能同假，如果同时肯定或否定 就犯了“两可”或“两不可”的错误，可以简称为“模棱两可”。 示例五： 逻辑错误的话语：“你现在上课已经不走神了吗？” 错误原因：这时，无论回答“是”或者“不是”，都不是一个好 回答，因为这个问题已经使回答者陷入了上课走神的预设 中。换言之，无论做出哪个回答，回答者都是告诉别人自己 过去曾经上课走神。 归类：这属于不当预设，在问题中隐藏着一个前提，对方的回 答无论肯定还是否定，都意味着承认这个前提。而这个前提 很可能是虚假的。这种错误叫作“不当预设”。 示例六： 逻辑错误的话语：盘点乔布斯、戴尔等世界级富豪，辍学是他 们走向成功的关键一步，这让人不得不思考正规的国民教育 对创业者是否真的必要。 错误原因：这段话，虽然采用了委婉的说法，但其希望人们得 出的结论其实是“国民教育对创业者并不真的必要”。支撑这 个结论的依据是什么？是一部分世界级富豪的辍学经历。然 而，乔布斯、戴尔，即使这个名单再增加千百倍，也只是全世界 创业者中很少的一部分。说话者用少部分世界级富豪辍学的 例子质疑整个国民教育对所有创业者的必要性，是不妥当的。 归类：这属于轻率归纳，前提真不能保证结论真，尤其是在考 察的数量比较少、样本不具有代表性的情况下，极容易犯轻 率归纳的错误 示例七： 逻辑错误的话语：太阳是被创造出来照亮地球的。人们总是 移动火把去照亮房子，而不是移动房子去被火把照亮。因 此，只能是太阳绕地球转，而不是地球绕太阳转。 错误原因：这一则类比的前提是“太阳和地球”的关系与“火 把与房子”的关系是相似的。然而，这种相似是说话人强加 的，火把确实可用于照亮房子，却不能说太阳是用于照亮地 球的。因此，犯了“不当类比”的错误。 归类：这属于不当类比。“类比推理”基本形式是：A具有c 属性和d属性-→B具有c属性→B也具有d属性。若将两类 没有可比性、“假相似”的对象进行比对，进而得出结论，这 样的做法称为“不当类比” 示例八： 逻辑错误的话语：没撞，你为什么要扶？ 错误原因：“撞”“扶”两件事情时间上相继，但不一定有内在 联系，却被误认为有因果联系。 归类：这属于强加因果，没有因果关系的事件，因为发生的时间 相近等表面联系，就把它们看成是因果事件，叫作强加因果。 示例九： 逻辑错误的话语：我骂卖国贼，所以我是爱国者。爱国者的 话是最有价值的，所以我的话是不错的，我的话既然不错，你 就是卖国贼无疑了！（鲁迅《论辩的魂灵》） 错误原因：“你是卖国贼”建立在“我是爱国者”的基础上 “我是爱国者”建立在“我骂卖国贼”的基础上，“我骂卖国 贼”又建立在“你是卖国贼”的基础上。 归类：这属于循环论证，在论证过程中，尚待证明的结论不能 出现或暗含在前提中，否则就是循环论证。循环论证的本质 是“因为A,所以A”。 20 学习活动二运用有效的推理形式 课堂学习合作探究 、(1)前提：只有出使狗国，才会从狗门人；我是出使到楚国来 (非出使狗国)。 结论：所以，我不从狗门入。 (2)前提：若去劝解，黛玉会烦恼郁结于心而致疾；若不去劝 解，黛玉会过于伤感而致疾；或者去劝解，或者不去劝解。 结论：总之，黛玉会致疾。 (3)前提：北京的白菜运往浙江被尊为“胶菜”；福建野生的 芦荟到北京就美其名曰：“龙舌兰”。 结论：物以稀为贵。 (4)前提：臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以 美于徐公：宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内 莫不有求于王 结论：王之蔽甚矣。 二、①我出使的不是狗国非p②不去劝解p或者q③芦 荟因稀缺而珍贵(…S是P)④关系B对象也具有 c属性 三、1.三段论 是由两个含有一个共同项的性质判断作前提，得出一个新的 性质判断为结论的演绎推理。三段论是演绎推理的一般模 式，包含三个部分：大前提—已知的一般原理，小前提一 所研究的特殊情况，结论—一根据一般原理，对特殊情况作 出判断。 例如：知识分子都是应该受到尊重的，人民教师都是知识分 子，所以，人民教师都是应该受到尊重的。 其中，结论中的主项叫作小项，用“S”表示，如上例中的“人 民教师”：结论中的谓项叫作大项，用“P”表示，如上例中的 “应该受到尊重”；两个前提中共有的项叫作中项，用“M”表 示，如上例中的“知识分子”。在三段论中，含有大项的前提 叫大前提，如上例中的“知识分子都是应该受到尊重的”；含 有小项的前提叫小前提，如上例中的“人民教师都是知识分 子”。三段论推理是根据两个前提所表明的中项M与大项P 和小项S之间的关系，通过中项M的媒介作用，从而推导出 确定小项$与大项P之间关系的结论。 2.假言推理 是以假言判断为前提的推理。假言推理分为充分条件假言 推理和必要条件假言推理两种。 (1)充分条件假言推理的基本原则是：小前提肯定大前提的 前件，结论就要肯定大前提的后件；小前提否定大前提的后 件，结论就要否定大前提的前件。如下面的两个例子。 ①如果一个数的末位是0，那么这个数能被5整除：这个数的 末位是0，所以这个数能被5整除。②如果一个图形是正方 形，那么它的四边相等；这个图形四边不相等，所以，它不是 正方形。 两个例子中的大前提都是一个假言判断，所以这种推理尽管 与三段论有相似的地方，但它不是三段论。 (2)必要条件假言推理的基本原则是：小前提肯定大前提的 后件，结论就要肯定大前提的前件；小前提否定大前提的前 件，结论就要否定大前提的后件。如下面的两个例子。 ①只有肥料足，菜才长得好。这块地的菜长得好，所以，这块 地肥料足。②育种时，只有达到一定的温度，种子才能发芽。 这次育种没有达到一定的温度，所以种子没有发芽。 3.选言推理 是以选言判断为前提的推理。选言推理分为相容的选言推 理和不相容的选言推理两种。 (1)相容的选言推理的基本原则是：大前提是一个相容的选 言判断，小前提否定了其中一个（或一部分）选言肢，结论就 要肯定剩下的一个选言肢。 例如：这个三段论的错误，或者是前提不正确，或者是推理不 符合规则：这个三段论的前提是正确的，所以，这个三段论的 错误是推理不符合规则。 (2)不相容的选言推理的基本原则是：大前提是个不相容的 选言判断，小前提肯定了其中的一个选言肢，结论则要否定 其他选言肢；小前提否定了其中一个以外的选言肢，结论则 要肯定剩下的那个选言肢。例如下面的两个例子。 ①一个词，要么是褒义的，要么是贬义的，要么是中性的。 “结果”是个中性词，所以，“结果”不是褒义词，也不是贬义 词。②一个三角形，要么是锐角三角形，要么是钝角三角形， 要么是直角三角形。这个三角形不是锐角三角形和直角三 角形，所以，它是个钝角三角形。 4.类比推理 类比推理亦称“类推”。它是根据两个对象在某些属性上相 同或相似，通过比较而推断出它们在其他属性上也相同的推 理过程。如《邹忌讽齐王纳谏》就是典型的类比推理。 学习活动三采用合理的论证方法 课堂学习合作探究 任务一：狗叫了，就会惊醒草料棚的人 不熟悉的人牵走马，狗会吠叫 任务二：②赂秦力亏④所亡百倍于战败所亡⑥燕赵用兵有 效却智力孤危，又行刺客，诛良臣⑧为积威之所劫 【分析】②~⑨并不都直接支持论点①，也不是环环相扣， 但最后归结到论点①。②③④⑦分别从不同的角度支持中心 论点①：②内在原因，③虚拟论敌，④数据支撑，⑦反面论证支 撑。其他的：⑤是对④的过程分析：⑥既有对③的具体证明 又有对⑦假设的支持。⑧⑨并不是支持论点的论据，而是在 中心论点的基础上发出呼吁与建议 任务三：(1)正正反都不是都不是 (2)对正方有利对反方有利对正方有利对反方有利 (3)反方设计理由略 (4)正方策略反方策略正方策略反方策略 古诗词诵读 无衣 《诗经·秦风》 课前预习自主学习 1.C诗歌目的是要展现战争来临之际，将士们以大局为重，与 周王室保持一致，一听“王于兴师”，便磨刀擦枪，奔赴前线，共 同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神，并非真的是“临战 才…”，也并非“仓促发动的战争”，而是战士们团结互助 共御外侮。故选C。 2.递进关系。首章结句“与子同仇”是情绪方面的，说的是我们 共同对付敌人。这是发出号召，统一思想。第二章结句“与子 偕作”是说我与你一同行动起来。这才是行动的开始。第三 章结句“与子偕行”，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌 了。这三个结构相同的句子只是几个字的变化，就展现出了 诗歌行文的思路，便于情节的展开，使情感层层推进，形成了 种整伤美。 3.(1)岂曰无衣与子同泽 (2)与子偕作与子偕行 (3)修我甲兵与子偕行 (4)王于兴师修我戈矛 (5)与子同仇与子偕行 4.A本题考查学生鉴赏诗歌的内容和艺术特色的能力。A项， “以‘兴’为主”分析有误，《无衣》一诗以“赋”为主。故选A。 5.①《无衣》表达的是团结一致、共同对敌的爱国主义精神。诗 歌以一位战士的口吻叙说大敌当前之际，应以大局为重，不计 其余，奔赴前线，共同杀敌，表现了积极昂扬的爱国主义精神 20 ②《出关》表达的是出征士卒怀土恋乡的感情。“马后桃花” 意谓关内正当春天，温暖美好：“马前雪”，是说关外犹是冬日， 严寒可怖。士卒“回头”的动作，表现出即将出关、远离故土时 对家乡的眷恋。 【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 第一首《无衣》中，以一位战士的口吻展开叙说，“岂曰无衣” 是说“谁说我们没有衣服穿”，这是反问句，意思是“有衣可 穿”；“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”明确了衣服的来源， 体现了团结，强调同甘共苦之情；“与子同仇”“与子偕作”“与 子偕行”明确英勇无畏、共赴国难的决心。“与子同仇”，是情 绪方面的，说的是他们有共同的敌人；“与子偕作”，“作”是 “起”的意思，这才是行动的开始：“与子偕行”，行即往，表明 诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了，表现了积极昂扬的爱 国主义精神。这首诗按其内容，当是一首战歌。全诗充满了 激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍 生忘死、英勇抗敌、保卫家园的勇气，其独具的矫健而爽朗的 风格正是秦人爱国主义精神的反映。第二首《出关》中，后两 句，则是写临出居庸关时的情况和心情。“马后桃花马前雪” 的意思是，坐骑后的土地正是桃花盛开的春天，坐骑前的关外 却依然飘飞着雪花、寒威肆虐。该句中有种对比，关内桃花正 艳丽，关外现在是严寒。因而，士卒在出关的刹那不禁犹豫， 不自觉地回过头来再看一眼关内的景色。当立功边塞的机会 在前方等待时，士卒一往无前，充满豪情；而当即将出关、远离 故土时，又难免生出柔情，回头顾盼。诗中的主人公，豪情与 柔情、为国捐躯与怀土恋乡，这两种对立的感情在人物身上得 到了相当和谐的统一。另外，“出关争得不回头”意为：出关的 将士又怎能不回头留念呢？士兵们“回头”的动作也表现出 即将出关、远离故土时对故乡的不舍与眷恋之情。 春江花月夜 课前预习自主学习 1.C“迷惘、哀伤的情调”不正确。诗人的提问表明他由陶醉 陷入哲思，并非“迷惘、哀伤”。 2.示例：①全诗先写“海上明月共潮生”，继写“皎皎空中孤月 轮”，最后写“可怜楼上月裴回”“斜月沉沉藏海雾”，以月 升—一月悬—一月斜—一月落为线索贯穿全篇，把春、江、花、 月、夜的景色和情理融为一体。②诗人笔下的月，首先是自然 美的典型：江天一色，海上月明，春江寥廓宁静动人，使人充满 了喜悦和赞叹。③“人生代代无穷已，江月年年望相似”，诗人 借月抒发对生命意义的切身体悟，宇宙永恒，明月常在，而生 命又何其短暂；人类代代无尽，与明月共存于天地之间。④继 而又感叹人生多愁，抒发游子的离情和亲人的相思，“谁家今 夜扁舟子？何处相思明月楼？”柔婉酣畅。全诗在诗情画意中 融人了深深的哲理。 3.示例一：作“望”好。“望”字以一种举头望月的动作，更加形 象，并突出了自己对岁月流逝、物是人非的无奈，包含着望月 人的怅惘之情。“只”则只是一个副词，缺乏形象性。 示例二：作“只”好。这一句侧重说理，通过一个“只”字，表达 出人生的有限与宇宙的无限的鲜明对比，从而表现出作者淡 淡的悲伤、烦恼与迷茫。“望”则只是一个动作，表达不出这样 的意味。 4.(1)海上明月共潮生皎胶空中孤月轮 (2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 (3)此时相望不相闻愿逐月华流照君 (4)江畔何人初见月江月何年初照人 (5)江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮 (6)玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来 【解析】易错字词：皎、轮、鸿雁、度、潜跃、文、畔、纤、皎、卷、 捣、砧。 5.A本题考查学生分析理解诗词内容、赏析诗词艺术手法的能 05