第3单元 第8课 大卫·科波菲尔（节选）-【成才之路•学案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步新课程学习指导(统编版)

083 第三单元多样的文化 学习任务群一外国作家作品研习 本单元的人文主题是“多样的文化”，属于“外国作家作品研习”任务群，由四篇小说组 成，两篇是19世纪英、俄现实主义小说，两篇是美国、拉丁美洲的现代小说。可从中了解 人文 主题 若干国家和民族不同时期的社会文化风貌，感受人类精神世界的丰富，培养开放的文化 心态，领略小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握 作品独特的艺术成就，提升鉴赏小说的能力，并尝试写小说 1.联系相关的历史文化背景，理解小说所展现的社会生活和人的心灵世界，把握经典人 物形象，领会作品的内涵。 素养 2.了解小说多样化的风格样式，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入手，把握作 目标 品独特的艺术成就。 3.总结小说的艺术特点，深化对小说这一文学体裁的认识，提升鉴赏小说的能力 篇目 达成素养 学习通过语言、动作、肖像等细节描写来刻画人物形象的表现手法； 《大卫·科波菲 把握小说的情节，分析大卫·科波菲尔、米考伯等人的人物形象；分 尔》（节选） 析本文带有“自传”性质的写法；体会作者在人物身上寄寓的道德 理想 理解题目“复活”的意蕴，学习作者通过肖像、语言、动作、心理描写刻 画人物形象的方法；把握全文的情节，通过小说描写的场面、情节探 《复活》（节选） 究小说的主旨；鉴赏聂赫留朵夫、玛丝洛娃的人物形象，提高艺术审 文本 美能力；体会作者在人物身上寄寓的人性理想 素养 深入文本，体会小说的思想性与艺术性，并领悟重点语段的含意，体 《老人与海》（节 会其感情色彩；结合朗读锻炼感受小说艺术魅力的能力；通过对《老 人与海》（节选）的阅读分析，培养对小说的综合分析能力；感受主人 选) 公圣地亚哥在艰苦的环境中不屈服于命运、永不言败的精神，通过分 析主人公的性格，提高对人生中成功与失败的辩证关系的认识 分析概括小说人物的主要特点，学习“魔幻现实主义”表现手法在本 《百年孤独》（节 文的具体运用及其表达效果；体会小说的艺术手法带给我们的审美 选) 感受；通过分析魔幻和现实并存的情节，探究作者渗透在作品中的对 历史和现实的思考 084 1.了解背景知识。了解小说创作的相关背景，感知、探究中外社会、历史、文化差异；深 入了解世界各地不同的民族文化和社会历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。 2.梳理小说结构，分析人物形象。把握小说中人物成长的精神轨迹，分析人物的性格特 征及典型意义，侧重人物心理描写的赏析，挖掘作品的丰富内涵，深入探索民族心理、 学法 时代精神和具有普遍意义的人生智慧。 路径 3.赏析小说风格。感受小说多样的风格，从主题内容、叙事手法、语言风格等多方面入 手，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。 4.探究作者思想。探究作者如何通过作品展现对社会人生的认识与思考，恰当评价其 表现出的价值判断和审美取向 8大卫·科波菲尔（节选） 课前预习自主学习 ●知人论世 同情弱小反对暴力的人道主义者一狄更斯 生平：狄更斯(1812一1870)，英国批判现实主义（流派）作家，出生于海 军小职员家庭，少年时因家庭生活窘迫，曾随家住入负债者监狱，只能断断续 续入校求学。后被迫到工厂做童工，15岁以后，当过律师事务所学徒、录事 和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员，报道下议院。1837年他完成的第 一部长篇小说《匹克威克外传》是第一部现实主义小说，后来创作日渐成熟， 1842年去美国旅行，1844一1847年旅居意大利、瑞士和法国。1870年6月9日卒于罗切斯特附 近的盖茨山庄。 代表作品：《雾都孤儿》《老古玩店》《董贝父子》《大卫·科波菲尔》《艰难时世》《双城记》《远 大前程》等。 评价：狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时 英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展作出了卓越的贡献。其作品从人 道主义出发，抨击资本主义社会，主张用改良手段变革社会。 白背景回眸 狄更斯生活和创作的时代，正是19世纪中叶英国维多利亚女王时代前期。狄更斯的毕生创 作都与时代同步，他以写实笔法来揭露社会的阴暗面，并对底层社会人物的悲惨处境给予了深深 的同情。实际上这与他的生活经历紧密相关。 《大卫·科波菲尔》一书就具有自传性质，是一部反映19世纪中叶英国中下层社会现实的长 篇巨著。狄更斯出身于社会底层，其祖父、祖母都长期在克鲁勋爵府当佣人。他的父亲约翰是海 军军需处的一名职员，在狄更斯12岁那年，因无力偿还债务而入狱，一家人随着父亲迁至牢房居 住，狄更斯也因此被送到一家鞋油场当学徒，他的姐姐范妮在皇家音乐学院学习。父亲出狱后， 狄更斯进人惠灵顿学校学习，但不久又因家贫而辍学，之后陆续当过律师事务所学徒、法庭记录 员、记者，这些经历为他日后走上写作的道路奠定了基础。 1848年，范妮去世，狄更斯十分悲伤，写下一篇7000字的回忆文章，记录了他们俩一起度过 的充满艰辛的童年，同时也为《大卫·科波菲尔》的创作做了准备。 085 目文学常识 批判现实主义 批判现实主义是欧洲19世纪30年代开始占主导地位的一种文艺思潮。其作家以资产阶级 人道主义为思想武器，揭露和批判封建社会和资本主义社会的罪恶，描写贵族阶级的没落以及资 产阶级兴起与没落的过程，塑造了很多具有典型意义的贵族、资产阶级人物形象。代表作家有法 国的巴尔扎克、司汤达，英国的狄更斯，俄国的果戈理、托尔斯泰等。 批判现实主义有着鲜明的艺术特征。第一，批判现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客 观真实地反映生活。第二，批判现实主义文学重视人与社会环境的关系的描写，塑造典型环境中 的典型人物。第三，批判现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。第四，批判现实主义文学 以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。其中，在典型环境中再现某一阶 层的人的典型性格的创作方法，使作品达到了思想性与艺术性的高度统一，具有深刻的认识价值 和审美价值。 四整体感知 [内容概括] [内容概括] 1.初读印象 《大卫·科波菲尔》 通过大卫这个孩子的 (1)请根据课文内容，参照《大卫·科波菲尔》一书其他章节小标题的拟写 眼晴来看周围的人物 样式，为本章拟写小标题，填在横线上。 和环境，既表达了对 第一章来到人间 人世间善良、宽厚、 第二章初识世事 仁爱等美德的赞美， 第三章生活有了变化 同时也蕴含着对当时 第四章 蒙羞受辱 社会的批判。课文节 第五章遣送离家 选部分讲述了大卫来 第六章相识增多 到谋得斯通一格林比 第七章第一学期 货行做小童工的故 第八章 我的假期 事，在这里，大卫感受 第九章 难忘的生日 到生活的困苦，认识 了自己的不足，结识 第十章遭受遗弃 了米考伯夫妇并与他 第十一章 们成为朋友，这一段 第十二章 决计出逃 生活是大卫难以忘怀 的人生历程。 (2)本文的线索是什么？ 2.文脉梳理 根据图片提示，在空白处填写恰当的内容。 大卫·科 “我"在谋得 米考伯一家 序 ④ ② “我”有了新的住 波菲尔 斯通一格林 开 结 端 被人催债 局 所，米考伯先生渡 (节选) 比货行当童工 靠典当度日 过最危急的关头 ®夯实基础 1.记字音 ①污垢( ) ②诨名( ③憔悴( ) ④诉讼( ⑤千酪( ⑥邋遢( ) ⑦褴褛( ⑧络腮胡( ⑨慰藉( 086 2.识字形 ①标qian() ②zhàng( )房 ③招lan(） ④jiǎo()税 ⑤ti()刀 ⑥放si( 3.根据词义，写出词语 词语 释义 ① 形容令人惊讶的怪事 ② 外号 ③ 委屈对方俯下身将就你。有对方高人一等，看不起人的意思 ④ 形容举止拘束，心中不安 ⑤ 买卖时付给中间人的报酬 ⑥ 不整洁；不利落 ⑦ (衣服)破烂 安慰 ⑨ 孤孤单单一个人 0 契约、借据、收据等的总称 ① 纠缠不清的事情：纠纷 4.近义词语辨析 (1)局促不安·惶恐不安 局促不安 相同点：都有“不安”的意思。 形容举止拘束，心中不安 不同点：“局促不安”形容举止拘束，心中不 安；“惶恐不安”指内心非常害怕，十分焦躁 惶恐不安 不安 形容惊慌害怕，心神不安定 【应用】 ①年轻人瞧上去有些腼腆，表情中透着一丝羞涩，有些 ,双手不停地揉搓着。 ②我们会因为很多事情而感到焦虑：孩子生病、上学…但是到底是什么让家长 (2)自食其果·自食其力 自食其果 相同点：两者都与自己的言行有关。 做了坏事，结果害了自己；自 不同点：“自食其果”侧重于不好的结果，“自 作自受 自食其力 食其力”是凭自己的劳动养活自己 凭自己的劳动养活自己 【应用】 ①造谣者必须认识到，一旦逾越了底线，必将 ②他向来主张 ,常说女人可以畜牧，男人就应该种田 087 课堂学习合作探究 学习任务一梳理故事情节 1.通读小说全文，请你按照下列提示梳理主要故事情节。（每空不超10字） 段落 情节内容 1 追忆痛苦童年 2~5 沦为① 6-22 初识② 23~25 租住米考伯阁楼 26~45 同情③ 46~50 狱中探望米考伯 51~53 搬进④ 54 感悟⑤ 学习任务二把握形象特征 2.大卫·科波菲尔是小说的主人公，课文所选的第十一章里，主要是10岁的童工大卫的生存状态 和心理状态的写照。请阅读小说，根据下面的表格提示，制作大卫人物信息表，在此基础上，赏析 大卫·科波菲尔这个人物形象。 姓名 科波菲尔 性别 男 国籍 英国 年龄 10岁 职业 谋得斯通一格林比货行的童工 工资 六七先令/周 临时住处 米考伯家的一间空屋子，米考伯人狱后搬到监狱外不远的阁楼 具体工 检查瓶子，扔掉破裂的，洗刷完好的。给装满酒的瓶子贴标签，塞上软木塞，封上火 作内容 漆，盖上印，装箱 工作环境 ① 工友情况 米克·沃克（童工中年纪最大的）：粉白·土豆 在塞德克和黑衣修土区游荡；帮助米考伯太太去当铺变卖家财；去监狱探望米考伯 业余生活 夫妇 心理变化 ② 总结：大卫·科波菲尔是个③ 。选文描写了他童年时期的成长过程。他善良，同情 米考伯一家的遭遇，并给予帮助；诚挚，对待米考伯夫妇情感真挚；聪明，勤奋好学，有自强不息的 勇气、百折不回的④ 和积极进取的精神。 3.回顾文本，完成米考伯夫妇个人档案，并思考作者是如何塑造人物形象的。 米考伯夫妇个人档案 (1)身份： (2)遭遇： (3)形象特征： 088 小说刻画米考伯夫妇形象的方法有哪些？ 4.货行的昆宁先生对大卫的成长有影响吗？这种影响和米考伯夫妇对大卫成长的影响有何不同？ 请谈谈你的想法。 【知识拓展】 小说中次要人物的作用 (1)牵线搭桥，推动情节 在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往是从次要人物的眼睛里看出来的；对人物 的感受、评论，往往是从次要人物的嘴里说出来的。通过次要人物的见闻，能够把与故事相关的情 节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常 常起到线索的作用。 (2)侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，表达思想感情，使 主要人物更加鲜明清晰。 (3)揭示主题，增添魅力 次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的 刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。 如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时 期种种精神上的矛盾。 (4)渲染气氛，奠定基调 有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作 用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。 学习任务三赏析精彩的环境描写 5.小说描写了大卫怎样的工作环境和居住环境？这些环境对大卫产生了什么影响？请完成下表。 遇到的环境（原文） 环境特点 影响 货行的房子又破又旧，有个自用的 小码头和码头相连，涨潮时是一片 ① 水，退潮时是一片泥 ② 体现米考伯居住环境 ③ 的恶劣 生锈的炉栅上，一边放着一块砖头， 展现米考伯一家的贫 免得烧煤太多 穷窘境 ●089 6.课文中大卫去探视米考伯先生的部分，作者描写了怎样的监狱环境？有何用意？ 【知识拓展】 小说中环境描写的作用 (1)从社会背景角度：交代故事发生的时间、地点、节令，交代时代背景，暗示社会环境。 (2)从自然环境角度：突出环境特点，渲染气氛，营造意境，奠定情感基调。 (3)从人物角度：暗示心情，体现人物内心活动，烘托或反衬人物形象。 (4)从情节角度：推动了故事情节的发展，为下文做铺垫。 (5)从主旨角度：揭示、暗示或升华文章的主题。 【任务探究】 1.小说结尾段作者大量运用心理描写有何作用？ 2.作者塑造米考伯夫妇形象，寄寓了他丰富的情感态度。作者对米考伯夫妇持有什么样的情感？ 3.米考伯先生为什么能够成为世界文学中的一个典型形象？ 4.试概括本文语言描写的特点。 090 5.作者狄更斯也是因为家境贫苦，从童工“逆风”而生，最终成为一名知名作家的。作者为什么要 “暴露”自己的成长经历，以“自传”的形式塑造大卫这个形象？请从人物形象和现实意义两个角 度谈谈你的认识。 6.大卫从孤儿成长为一个具有人道主义精神的资产阶级民主主义作家，我们可以从他身上学到 什么？ 精彩片段美文欣赏 ●精彩片段 己的声音，变得茫然，变得不知所措。繁华里 1.一分为二地看问题 的人享受着属于这个时代的便利，却也被困在 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时 方寸屏幕之间动弹不得。故而，我们要一分为 代；这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年 二地看待问题，趋利避害。 代。（狄更斯）》 2.热情与实干 [素材运用]狄更斯曾说：“这是一个最好的 如果自以为凭着一股热情，不论什么大小 时代，这是一个最坏的时代。”当斑驳的竹简变 事情都能办到，那你还不如趁早打消这种错误 成闪亮的屏幕，当奔驰的骏马变成了奔跑的汽 的想法。（狄更斯） 车，当蔚蓝的万里晴空变成了青灰色的雾霾沉 [素材运用]狄更斯说：“如果自以为凭着一 沉。都市的喧嚣磨钝了你的感官，若有一日， 股热情，不论什么大小事情都能办到，那你还 你忽然清醒，恍惚之间，你是否会觉得这是最 不如趁早打消这种错误的想法。”热情的火炬 好的时代吗？指尖一触，手机屏幕上纷繁复杂 着实耀眼、炫丽，倘若没有实力为它奠定结实 的APP如信息的海洋，我们欣喜若狂地畅游 的底座，它能在这大千世界中脱颖而出吗？它 其中。但渐渐地，我们就被信息的海洋吞噬， 能冲上云霄展现其光彩吗？毫无疑问，这是不 头脑成了他人思想的跑马场，脑海里失去了自 可能的事情。因为只有热情和自身实力的相 结合才能绽放那耀眼的光芒。 091 伟大领袖毛主席更是那善于震动双翼飞不断增长。而放眼文坛，与他地位相当的英国作 翔的雄鹰。他不仅有一腔热情，而且知道中国家，还没有哪一位不惜在自己创作成熟阶段，将 的实力，所以他领着新中国走上了正确的道长达20年的时间花在连续不断的杂志编辑工作 路。当他沿用苏联的革命道路失败后，他那热上。狄更斯的长子回忆父亲时说，“没人能像他 情的火焰不但没有被浇灭，反而燃起了燎原之那样规规矩矩、有条不紊，将每一项乏味、单调、 势。他怀着希冀并不断结合中国当时的实力，常规的工作都准时、严格、踏实地完成”。 在黑暗中极力摸索着，终于，在热情和实力的 当演员是狄更斯一直以来的梦想，20岁的 结合下，带领着我们走向符合当时中国国情的他曾纠结再三，差点儿就去当演员。1847年，狄 革命道路一—“农村包围城市，武装夺取政更斯得到一个机会，担任一个业余剧团的经理， 权”。最终取得了解放战争的胜利，建立了新于是他便身兼多职，常常自编自导自演。41岁 中国。一代领袖用它那“热情”和“实力”双翅时，狄更斯还开创了一种新的表演方式，即公开 的振动引领着我们翱翔天际，享受那用双翅飞朗诵演出，诵读的大多是他自己的小说和剧本。 翔的畅快。他用他的经历和自己摸索出来的1867年至1868年，狄更斯第二次访美，进行了为 胜利为我们诠释了这宝贵的真理：热情在左， 期76天的朗诵巡演，受追捧程度不亚于今日最 实力在右。一左一右，方能长久。 当红的明星。 9美文欣赏 狄更斯将演出得到的报酬大部分捐赠给了 “雾都孤儿”狄更斯 慈善机构和公共事业。疲劳的美国之行后，狄更 黄薇 斯于1869年4月突然病倒。病中，他在伦敦进 “这是最好的时代，这是最坏的时代…” 行了一轮短期的告别朗诵，此次演出以一段著名 狄更斯的小说《双城记》开篇这段对法国大革命 的话结束：“现在我将从这耀眼的灯光中永远地 时期的经典评价，以其澎湃的节奏、鲜明的对照 消失…”不出三个月，这段话在他的葬礼上重 现，1870年6月9日，狄更斯因脑溢血猝然离世。 和开阔的深意而无数次被后世引用，在任何一个 他被安葬在威斯敏斯特大教堂著名的“诗人 时代都能唤起绵延不绝的共鸣。在英国人心目 角”。他的墓碑上如此写道：“他是贫穷、受苦与 中，狄更斯的地位仅次于莎士比亚。 被压迫人民的同情者；他的去世令世界失去了一 狄更斯不仅是书斋里忘我挥毫的作家，他的 位伟大的英国作家。” 爱好惊人地丰富，他个性开朗甚至有点儿喜欢炫 (有删改) 耀。他喜欢身着华服出席各种场所，曾称自己 [阅读导引]时至今日，狄更斯仍会受到 “对漂亮的服饰有一种狂热的喜好”。此外，他 评论家的质疑，美国作家亨利·詹姆斯就曾讽刺 也爱美食。狄更斯多才多艺的卓越天赋横跨众 他是“肤浅小说家中最伟大的一个”。他的创作 多领域：他曾被誉为那个时代最佳的餐后演说 的确难以被界定为深邃，但不得不承认，狄更斯 家，舞台上最佳的业余演员、最佳的戏剧朗诵 “比他那个时代的任何小说家都了解并且创造了 家…《泰晤士报》上关于他的讣闻写道：“即使 民族性”。狄更斯一生中大约创造了2000个之 不看他的文学才华，他也是一个有才能、有雄心 多的各色人物，只要英语还存在，这些注定不会 的人，他从事任何一项事业几乎都能成功。” 消失。也许最动人的一句话来自当时记录下的 狄更斯唯一的一次不成功，是他在1846年 一个大哭的孩子：“唔，狄更斯先生死了，那么，那 创办了《每日新闻》这份报纸，最后却倒闭了。 么圣诞老人也要死了吗？” 但他的新闻理想，后来在1850年和1859年相继 创办的两份通俗综合周刊《家常话》和《一年四 夯基提能作业 季》上得以实现。这两份杂志的发行量很大，并 请同学们认真完成练案[13]有，君臣父子皆能孝慈，若此则天下治”。这句话在段落的结 尾，也是对上文的总结。③善于运用具体事例来说理。文中 列举了大量君臣、父子、盗贼、大夫等事例，为论证提供了强有 力的论据。④综合运用比喻论证、对比论证、假设论证等论证 手法，强化了论证效果。 学习任务四仰望星空，抒写感悟 5.墨子用一个“兼”字来确定他所讲的“爱”，即“兼爱”。墨子所 说的“兼”，其本义是指“兼顾”“兼有”，其引申义指“周遍” “整体”，与“别”（即“分别”“差别”）相对；还指“相互”“交 互”。所以，墨子所讲的“兼爱”的含义，就是指爱包括自己在 内的一切人；或者说，“我爱人人，人人爱我”就是墨子“兼爱” 的本质和精神。墨子的“兼爱”是不同于孔子儒家的“仁爱" 的。因为，孔子儒家的“仁爱”是建立在血缘宗法关系基础之 上的亲疏、远近之爱，也就是所谓“差等之爱”，而墨子的“兼 爱”可以说是一种超越了个人的爱、超越了家庭的爱、超越了 家族的爱甚至是超越了国家的爱，是一种无差别的普遍之爱， 种普适的世界大爱 第三单元 多样的文化 8大卫·科波菲尔（节选） 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)独自谋生 (2)本文紧扣“成长”这一线索，体现了“我”的善良以及对造 成米考伯夫妇这一切社会根源的深刻批判。 2.①米考伯先生邀请“我”做他的房客②米考伯一家人人住 监狱③发展④高潮 伍夯实基础 1.①gòu②hùn③cui④sòng⑤lào⑥la⑦lǚ⑧luò ⑨jie 2.①签②账③揽④缴⑤剃⑥肆 3.①咄咄(duōduō)怪事②诨(hùn)名③屈尊俯就④局 促不安⑤佣(yòng)金⑥邋遢(Iāta)⑦褴楼(lanǚ) ⑧慰藉(wèijiè)⑨子(ié)然一身⑩契(qi)据①纠葛 4.（1)①局促不安②惶恐不安 (2)①自食其果②自食其力 课堂学习合作探究 学习任务一梳理故事情节 1.①童工②米考伯先生③米考伯遭遇④狱旁新寓所 ⑤痛苦岁月 学习任务二 把握形象特征 2.①潮湿阴暗，破旧腐烂，十分恶劣②衣衫褴褛，痛苦绝望，勤 奋自强，与米考伯夫妇相处时有真诚的商量与温情③孤儿 ④毅力 3.(1)社会底层民众，房东，负债者。 (2)租房给大卫，并和大卫建立了友谊。日常被债主催债，痛 苦一时又继续享乐，后来被关人监狱。 (3)爱慕虚荣，不善务实；喜欢享受，缺乏责任心；真挚善良，乐 观向上。 方法：①外貌细节、人物动作等的反复出现：②大悲后大喜的 疾速转换，相反相成的滑稽表现：③捕捉人物个性化的习惯 用语。 4.有影响。但这种影响和米考伯夫妇对大卫的成长所带来的影 响是不同的。①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这 段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了 难以磨灭的阴影。②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了 他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成 了一个善良、仁慈、热情的人。 学习任务三赏析精彩的环境描写 5.①体现大卫工作环境的恶劣②这住宅像他一样破破烂烂 但也跟他一样一切都尽可能装出体面的样子③感受到底层 百姓的穷困与艰难，看到社会贫富差距悬殊，内心会有强烈 触动 6.监狱环境：在它附近会看到一个院子，穿过那院子，再一直往 前走，就能看到一个监狱看守。…最后，终于看到了一个看 守（我真是个可怜的小家伙），我想到了罗德里克·蓝登关在 负债人监狱里时，跟他同狱的只有一个人，那人除了身上裹的 一块破地毯外，一无所有。 作用：①突出了监狱的简陋：②米考伯先生入狱，“我”前去探 监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜；③讴歌和赞扬了建 立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调“仁爱”的复 归，大卫便是作者人道主义精神的具体体现。 【任务探究】 1.结尾段表达了作者希望人们在面对生活苦难与困境时，能够 保持对生活的信心，能够拥有自强不息的勇气，能够怀有善良 与真诚。同时，也说明了《大卫·科波菲尔》带有自传的性质， 即取材于作者自身那些奇特的经历和悲惨的事件。 2.（1)褒扬赞美他们宽厚、善良、仁爱等美德 (2)对他们的不幸遭遇表示深切的同情。 (3)对他们无知、盲目乐观给予善意的批评。 3.米考伯先生的特点是爱慕虚荣、仁慈、乐观，尤其是债多不愁、 乐天知命的性格，使他成为世界文学中的一个典型 米考伯爱慕虚荣，喜好挥霍，不切实际，不肯脚踏实地，经常负 债累累。在他因欠债被关进高等法院监狱后，他曾告诫大卫： “一个人要是每年收入二十傍，花掉十九镑十九先令六便士， 那他会过得很快活，但要是他花掉二十傍一先令，那他就惨 了。”就在他刚经过这样沉痛的忏悔后，他又马上向大卫借了 一先令买酒喝，并又变得高兴起来。他就是这样一个不折不 扣的乐天派。后人将这些行为及其背后的思想概括为“米考 伯主义” 4.(1)幽默化 狄更斯用幽默的语言风格将每个人的性格特点塑造出来，为 整部小说奠定了幽默的基调，尽管这与小说所反映的社会黑 暗以及人物痛苦的经历相悖，却使整部作品的中心思想表达 得更加清晰。 (2)个性化 《大卫·科波菲尔》这部小说中的人物基本上都是生活在社 会底层的小市民，每个人因为生活环境不同而形成了不同的 语言风格，狄更斯通过对每个人物个性化的语言描写突出了 每个人物的性格特点。例如：米考伯先生口中的“简而言之” 和“有朝一日，时来运转” (3)口语化 主人公大卫在成长过程中接触到的人大都是社会底层的人 物。很多社会小人物根本没接受过教育，说话的风格都比较 接地气，很多人物说出来的语言不仅没有逻辑，甚至还有语法 错误以及发音不标准的问题。如：“我的地址是，城市路，温泽 里。我，简而言之，就住在那儿。” 5.参考示例：(1)从人物形象上看，作者在这个人物身上寄托着 自己的道德理想：他善良，诚挚，聪明，勤奋好学，有自强不息的 勇气、百折不回的毅力和积极进取的精神，在顺境中加倍努力， 在逆境中满怀信心，终于获得了事业上的成功和家庭的幸福。 (2)从现实意义上，大卫身上倾注了作者对现实的赞美和揭露： 不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸，还是他成年后不 屈不挠的奋斗，都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出 路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大 卫，靠的是他真诚、直率的品性，积极向上的精神，以及对人的 纯洁友爱之心。狄更斯正是从人道主义的思想出发，赞美了人 8 世间善良、宽厚、仁爱等美德，暴露了金钱的罪恶，从而揭开“维 多利亚盛世”的美丽帷幕，显现出隐藏其后的社会真相。 6.参考示例：(1)我们要学习大卫奋发向上、刻苦努力的精神， 个人如果能在逆境中成长是难能可贵的，一个人如果在逆境 中取得自己的成绩是更为可贵的，大卫就是这样的一个人 只要坚持就能成功，只要善良就能被人喜爱。 (2)从大卫身上我们可以看到，在危难之中，拥有乐观的心态 是多么重要，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜 样，做一株向阳而生的竹。 9复活（节选） 课前预习自主学习 四整体感知 1.(1)缘由：聂赫留朵夫想向玛丝洛娃认罪 经过：聂赫留朵夫述罪欲唤醒玛丝洛娃的本性，但被玛丝洛娃 利用。 结果：聂赫留朵夫想再次见到玛丝洛娃，但他的想法不被玛丝 洛娃理解， (2)本文写到了玛丝洛娃沦落到社会底层、沦为妓女的经过 表现了被侮辱、被侵害、走人迷途的玛丝洛娃依然对那段生活 感到痛苦，聂赫留朵夫对玛丝洛娃的忏悔和赎罪的心理，这些 都暗示了两人开始走向精神的、灵魂的“复活”，托尔斯泰通 过这一事件表达了对贵族社会的揭露和批判，并寄寓了美好 的人性理想。 2.①激动、真诚②近看玛丝洛娃③失望、动摇④深思玛丝 洛娃 团夯实基础 1.①ni②duò③lanlǚ④sào⑤quan⑥luo suo 2.①栅②饶③媚④窘 3.①嫣然一笑②步履③斜睨④衣冠楚楚（⑤窘态⑥鄙 夷不屑 4.(1)①衣冠楚楚②道貌岸然 (2)①径自②径直③竞自 (3)①温和②温顺 课堂学习 合作探究 学习任务一梳理情节，分析人物形象 1.①宽恕②回避躲闪③救赎 2.①心理描写②思想上矛盾③“他用手指抓住铁栅栏，说不 下去，竭力控制住感情，免得哭出声来。” 3.笑：(1)她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然一笑。(2)把 她那张眼睛斜睨的笑盈盈的脸凑近铁栅栏。(3)她忽然膘了 他一眼，又嫌恶又妖媚又可怜地微微一笑。(4)就因为这个缘 故，她向他妖媚地笑了笑。(5)她又像刚才那样微微一笑 (6)她鄙夷不屑地—一他有这样的感觉—一微笑着说。 (7)做出一种要讨男人喜欢的媚笑。 这些笑，一方面说明玛丝洛娃还是以妓女的身份审视周围的 人，看到眼前是个有钱人就露出习惯性的笑容，生动地表现了 饱尝世态炎凉后的玛丝洛娃已经世俗化了，变得善于察言观 色了，甚至故意而为之，装出的一副妖媚可怜相，其目的是“利 用他弄到些好处”。另一方面，说明她又没有完全泯灭良知和 混淆是非观念，爱恨情仇在她心里分得非常清楚，同时对聂赫 留朵夫骨子里的鄙薄，更激发了聂赫留朵夫的罪恶感。 学习任务二把握细节，揣摩心理 4.作者将人物的心灵冲突放到了心理描写中去展现，同时又通 过人物语言、神态变化外化了出来。例如对聂赫留朵夫心理 活动的描写，呈现的是两个聂赫留朵夫彼此争吵交锋的过程， 表达的却是主人公当时内心的冲突一一坚持还是放弃？当他 决定了要坚定初衷、一定要拯救玛丝洛娃的想法后，主人公又 表现得非常果决，而且对玛丝洛娃的称呼也由“您”改成了 “你”“卡秋莎”，少了客气生疏而多了亲密。 19 心理变化的过程充分体现了他救赎玛丝洛娃的真诚和决心 正因为有了这种痛苦艰难的挣扎和抉择，主人公最终的选择 和坚守才更具有美学价值，才更体现了人性复苏的光辉。 5.(1)突出人物形象。由她对自己和聂赫留朵夫之间关系的定 位可看出，此时的她对男人极其失望和厌恶，这源于她十年苦 痛的经历。她只想利用男人获得利益。由这个“利用”可看出 她当年的纯真荡然无存，已经堕落：然而对于遗忘的生活和记 忆，她采用“竭力用堕落生活的特种迷雾把它遮住”这样的做 法，从中可以看出她面对生活的无奈和逃避，有一种用堕落来 麻醉自已的意味，就使读者看到了玛丝洛娃如果有合适的土 壤和环境，她的精神和道德又能够有复活的可能。 (2)为玛丝洛娃“复活”做铺垫。大段心理描写既预示着聂赫 留朵夫后来应允为她请律师的情节，也预示着他能帮助玛丝 洛娃“复活”，还有助于表现人与人之间的关系，有助于反映社 会生活的本质。 学习任务三分析环境，感受氛围 6.托尔斯泰选取监狱作为聂赫留朵夫与玛丝洛娃相认的背景， 交代了故事发生的地点，突出了混乱、嘈杂的环境特点，以环 境的混乱、嘈杂衬托玛丝洛娃精神世界的混乱，推动故事情节 发展，揭示社会执法的混乱不清，暗示人物命运的波折。 学习任务四品读内涵，把握主旨 7.观点一：聂赫留朵夫的赎罪是真诚的忏悔，是灵魂的清洗、道 德的完善。聂赫留朵夫曾是贵族阶层中放浪不羁的一员，在 那个腐朽的阶层，欺骗、伤害底层女性不过是他们纸醉金迷的 生活中常见的现象。然而，当玛丝洛娃陌生又熟悉的苍白面 容唤醒了他沉睡已久的良心，在巨大的羞惭之下，他意识到这 个凄惨女子这些年遭遇的侮辱和迫害，都是他犯下的滔天罪 行。这本身就是聂赫留朵夫道德的复苏、人性的觉醒，他甚至 想要“在精神上唤醒她”，即使明知“极其困难”，他还是“不带 丝毫私心”地“希望她不要像现在这样，希望她能觉醒，能恢 复她的本性”。这种选择正是他毫不苟且地弃绝自己的阶层， 对自己的灵魂进行清洗的表现，符合《复活》弘扬人性、颂扬 道德的觉醒主题 观点二：聂赫留朵夫的赎罪只是在寻求内心的安宁。聂赫留 朵夫与玛丝洛娃在法庭上重逢，当年那个热情、单纯、美好的 姑娘沦落如斯，她的巨大变化与悲惨遭遇令人心惊，而这一切 聂赫留朵夫负有不可推卸的责任。在这样的事实面前，产生 愧悔与良心的不安是人之常情，不能上升到道德完善的高度。 同时，聂赫留朵夫对玛丝洛娃的救赎也并非全无私心的，他不 止一次地想到自己，顾虑自身利益被损害。如在狱中初会面 时，聂赫留朵夫没有顾及玛丝洛娃回忆往事的精神痛苦，只是 急切地想要求得她的原谅。又如，在玛丝洛娃索要金钱时，他 也曾担心她会无休止地勒索，因而产生动摇，“考虑他的行动 会有什么后果，怎样才能对他有利”，想过给她钱后“同她分 手，从此一刀两断”。在课文节选部分，聂赫留朵夫面对自己 的罪过，只是在物质损失和内心安宁间做了选择，忽视他赎罪 行为的真实动机而上升到灵魂清洗和道德完善的高度，缺乏 足够的证据，过于牵强。 【任务探究】 1.观点一：我认为存在真正的爱情。玛丝洛娃是他的初恋，对于 这份纯洁的感情，多年后在法庭上相遇时，他依旧能感觉到。 也恰恰是这份感情打开了他复活的大门，使他走上了救赎自 己的道路。因为如果没有任何感情的话，他就根本不会有什 么侧隐之心了。 观点二：我不认为他对玛丝洛娃还有爱情。聂赫留朵夫到监 狱请求她的原凉，不过是在拯救自己的灵魂罢了。此时的玛 丝洛娃也只是他拯救自己灵魂的“工具”。 2.聂赫留朵夫：一个宗教式的“忏悔贵族”形象。《复活》中的聂 赫留朵夫完整而充分地体现了“道德自我完善”的过程和思 9