练案12&练案13 第2单元 第7课 兼爱&第8课 大卫·科波菲尔（节选）-【成才之路•练案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步新课程学习指导(统编版)

练案[12] 第二单 一、课后巩固 1.下列各项中不含通假字的一项是 A.当察乱何自起 B.故不孝不慈亡 C.视父兄与君若其身，恶施不孝 D.宋人有善为不龟手之药者 2.下列各组句子中，加点虚词的意义和用法相同 的一项是 A. 「焉用亡郑以陪邻 必知乱之所自起，焉能治之 B 「若使天下兼相爱 1爱人若爱其身 c. 「故亏父而自利 恶得不禁恶而劝爱 D 「治乱者何独不然 虽至天下之为盗贼者，亦然 3.从词类活用的角度看，下列加点词的用法和其 他三项不同的一项是 A.风乎舞雩 B.故亏弟而自利 C.故窃异室以利其室 D.为者败之，执者失之 4.下列各句的句式特点与其他三项不相同的一项 是 A.当察乱何自起 B.臣子之不孝君父，所谓乱也 C.臣之所好者道也 D.死而不亡者寿 二、能力提升 (2025·河南洛阳高二期中)阅读下面的文言文 完成5~9题。 材料一： 于墨子言曰：“仁人之事者，必务求兴天下之 利，除天下之害。”然当今之时，天下之害、孰为大？ 曰：若大国之攻小国也，大家之乱小家也，强之劫 弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 姑尝本原若众害之所自生。此胡自生？此自爱 人、利人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从恶人、贼 人生，”是故别非也。是故子墨子曰：“兼以易别。”然 即兼之可以易别之故何也？曰：藉为人之国，若为其 国，夫谁独举其国以攻人之国者哉？为人之都，若为 其都，夫谁独举其都以伐人之都者哉？为人之家，若 为其家，夫谁独举其家以乱人之家者哉？为彼犹为己 也然即国都不相攻伐人家不相乱贼此天下之害与？ 天下之利与？即必曰天下之利也 姑尝本原若众利之所自生。此胡自生？此自 恶人、贼人生与？即必曰：“非然也。”必曰：“从爱 人、利人生。”是故子墨子曰：“兼是也。”且乡吾本 言曰：仁人之事者，必务求兴天下之利，除天下之 -16 元7兼爱 害。今吾本原兼之所生，天下之大利者也；吾本原 别之所生，天下之大害者也。是故子墨子曰别非而 兼是者，出乎若方也。 今吾将正求与天下之利而取之，以兼为正。是 以老而无妻子者，有所侍养以终其寿：幼园孤童之 无父母者，有所放依以长其身。不识天下之士，所 以皆闻兼而非者，其故何也？ (节选自《墨子·兼爱下》)》 材料二： 孟子曰：“君子之于物也，爱之而弗仁；于民 也，仁之而弗亲。亲亲而仁民，仁民而爱物。” 孟子曰：“知者无不知也，当务之为急；仁者无 不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍物，急先 务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也。’ (节选自《孟子·尽心上》) 5.材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用 铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 为彼A犹为己也B然即C国都D不相攻E伐 F人家G不相乱H贼此天下之害与？ 6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 A贼，指“伤害”，与《孟子·公孙丑上》中“贼其 君者也”的“贼”意思相同。 B.易，指“替代”，与《老子》（第六十四章）中“其 安易持”的“易”意思不同。 C.而，表转折，与《论语·八佾》中“人而不仁，如 礼何”的“而”意思相同。 D.知，指“知道”，与《礼记·大学之道》中“致知 在格物”的“知”意思不同。 7.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是 A.墨子认为，仁人的事业应追求兴天下之利，除 天下之害，这些利是从关爱他人、有益他人中 产生的。 B.墨子认为，假如对待别人的国家，像治理自己 的国家，就不会动用本国的力量，用来攻伐别 人的国家。 C.墨子认为，兼爱可以使没有父母的幼弱孤童 有所依靠而长大成人，然而天下的士人对兼 爱加以非议。 D.孟子以尧舜为例，指出智者与仁者的区别在 于智者更急于解决当前事务，而仁者更急于 亲近贤才。 8.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1)强之劫弱，众之暴寡，贵之敖贱，此天下之害也。 译文： (2)是以老而无妻子者，有所侍养以终其寿。 译文： 9.墨子和孟子都主张“爱人”，各自的侧重点有什 么不同？请简要概括。 > 练案[13] 第三单元8 一、课后巩固 (一)阅读下面的文字，完成1~3题。 狄更斯十五岁进律师事务所当学徒，开始了 ①的生活。后来靠自学掌握了复杂的速记技 术，当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着又充 任报社派驻议会的记者。()，同时，他还练就 了奋笔疾书、②的写作本领。他曾爱上一位富 家千金，因阶级地位悬殊而遭拒绝。他没有因此而 萎靡不振，反而更加奋发向上。他领到大英博物馆 图书室的借书证，拼命读书以弥补学校教育的 不足。 他善于向生活学习，社会上各色人物的音容笑 貌、生活习性、矛盾纠纷都是他观察、研究的对象。 由于生活积累的雄厚，加上他特殊的天赋，他终于 走上了文学创作的道路。23岁时就以长篇小说 《匹克威克外传》赢得声名，从此事业③，一生 共创作十四部长篇小说和大量其他作品，每一部都 造成轰动，他终于成为唯一可以与莎士比亚比肩的 英语作家。他的小说《大卫·科波菲尔》在清末早 就被译成中文，一百多年来是最受中国读者欢迎的 外国小说家。 1.请在文中横线处填入恰当的成语。 2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项 是 A.他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有 了丰富的认识，其深刻程度是无法比拟同龄 人的 B.他年纪轻轻因这两项工作就对社会、人生有 了丰富的认识，其深刻程度是同龄人无法比 拟的 C.这两项工作使他年纪轻轻就丰富地认识了这 个社会、人生，其深刻程度是无法比拟同龄 人的 D.这两项工作使他年纪轻轻就对社会、人生有 了丰富的认识，其深刻程度是同龄人无法比 拟的 大卫·科波菲尔（节选） 3.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言 表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变 原意。 (二)阅读下面的文字，完成4~5题。 有的作家留下传世的作品，但自己的一生却平 淡无奇，没有什么引人注目的地方，像简·奥斯丁、 弗兰茨·卡夫卡；另外一些作家，不仅留下了精彩 的作品，而且自己的一生，①，非常富有传奇色 彩，像塞万提斯、夏洛蒂·勃朗特、欧内斯特·海明 威等。查尔斯·狄更斯大概算作后一类吧。 关于狄更斯，最为明显的一点是他享有经久不 衰的盛名。这种罕见的声誉肯定不是无缘无故的， 其中的原因也不难找到：第一个也是最重要的原因 是，在英国文学史上，除了莎士比亚之外，再也没有 别的作家比狄更斯显示了更大的创作才能，他笔下 的每一个人物都栩栩如生，生机勃勃；第二个原因 就是他的幽默，世界上伟大的幽默作家屈指可数， ②；第三个原因是他的创作极其丰富多彩。因 此狄更斯的创作是充沛的创作力、清新的幽默和丰 富多彩这三者的奇妙结合。 他不仅是那个民族的人民作家，还可以说他在 很大的范围内塑造了那个民族。尽管他有局限和 不足，但他仍是人类无与伦比的朋友，因为他表达 了西方文明中所有美好的东西，而这也是人类共同 的精神财富。 4.下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一 项是 () A.她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手 拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分 明已经纯乎是一个乞丐了。 B.异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘； 而奉行者即为定例。” C.倾国倾城：形容女子容貌很美。 D.北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华 门和西华门。 68 5.请在文中①②处补写恰当的句子，使上下文语 意完整连贯，内容贴切，每处不超过15个字。 二、能力提升 (2025·河北邢台高二期中)阅读下面的文字，完 成6~9题。 大卫·科波菲尔（节选） 狄更斯 我跟着那青年女子，不久就来到一座很整洁的 小房子前，那房子还有明亮亮的半圆形小窗户，房 前有一个铺满石子的小四方院，你也可以说是还长 满了被精心栽培而香气四溢的鲜花的小花园。窗 子上挂着纱帘，纱帘的中间没扯上。透过窗棂可以 看到一个孤形绿色大屏风或一把扇子，还有一张小 桌和一把大椅子，我不禁想姨奶奶那时也许正好不 神气地坐在那儿呢。 我的鞋那时已处于万般凄惨的境况了，鞋底已 一片一片地掉了，鞋帮也破绽得难以被再认为是鞋 了。我的帽（也被我用作睡帽）又扁又皱，就是被 扔到垃圾堆上的脱了柄的破镐和它相比也不会不 好意思了。我的衬衣和长裤上沾着暑气、露水、草 屑、肯特的泥土（我在那泥上睡过觉），再加上破 烂，当我站在门前时，我姨奶奶小院里的鸟儿也受 了惊吓。从离开伦敦后，我的头发就没碰过梳子和 刷子。由于没受惯风吹日晒，我的脸、脖子和手都 被烤成了紫褐色。我从头到脚都是白垩粉和沙土， 就像刚从一座石灰窑里出来一样。就这么一幅样 子，还对这幅样子有强烈的自觉，我等着向我那严 厉的姨奶奶介绍我自己，让她接受我这样的第一 印象。 有那么一会儿时间过去了，客厅窗子依然那么 平静，以至我想她可能不在那里。就在这时，从房 子里走出一个女人，她帽子上又扎了条头巾，手上 带着园艺手套，身披一条像收税人的大围裙那样的 大园艺口袋，手拿一把大刀。我马上就知道她是贝 西小姐了，因为她大模大样地走出房子，和我可怜 的母亲常描述她当初走进我们布兰德斯通鸦巢的 花园那大模大样完全一样。 “走开！”贝西小姐摇摇头说，并向空中挥动那 把刀做了个砍的动作，“快走开！这里不许男 孩来！” 她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根 时，我战战兢兢地望着她。我勇气丧尽，只抱着豁 出去的想法了，于是我轻轻走过去，在她身边站下， 用手指碰碰她。 “对不起，小姐。”我开始说。 她吃惊地抬头看看。 “对不起，姨奶奶。” “呃嘿？”贝西小姐叫道，我还从没听过人们用 这么吃惊的口气说话呢。 “对不起，姨奶奶。我是你的孙子。 “哦，上帝！”我姨奶奶说着，一下坐到了花园 的小径上了。 “我是大卫·科波菲尔，从萨福克的布兰德斯 通来的一我出生的那晚，你去过那儿，见到了我 亲爱的妈妈。她死后，我很不快活，我被冷落，不能 上学被迫去独立谋生，干不适合我干的苦活。所以 我跑到你这里来。我刚动身就被人抢劫了，只好一 路走来，从动身后，我就没上床睡过觉。”说到这 里，我的自制力全丧失了；我的双手动了动，本意是 向她指明我那褴褛行状，证实我所受的苦难，可我 就一下大哭了起来，我想这场哭已憋在我心里整整 一个星期了。 我姨奶奶脸上只剩下惊诧的表情，坐在石子上 两眼瞪着我；我一开始大哭，她就连忙起身，抓住我 的衣领，把我带进了客厅。在客厅里，她做的第一 件事是打开一个高厨的锁，从中取出几个瓶子，然 后把每个瓶子里的玩艺都朝我嘴里倒一点。我想 她是想都没想就拿出那几个瓶子的，因为我至今肯 定说我当时尝到了茴香汁、鱼酱、色拉油。由于我 依然很伤心，不能控制住自己的鸣咽，她向我投下 这些滋补剂后就把我放到沙发上，在我脑袋下垫一 条披肩，又把她头上的头巾取下垫到我脚下，以免 我会把沙发套弄脏。然后，她就坐在我前面说过的 绿色大扇子或屏风后，这一来我就看不见她的脸 了；她每隔一分钟就叫一声“上帝！”，像号炮一样。 我姨奶奶个头高高的，神色严厉，但并不难看。 她的脸上，她的声音里，她的步态举止中，都无不流 露出一种刚毅，足以说明她往日在像我母亲那般软 弱的人身上可产生的影响；她容貌还可算秀丽，虽 然面容坚定严肃。我特别注意的是她有一双十分 机灵明亮的眼睛。在我认为是种包头布（我说的 是那便帽，当时那玩艺比现在更流行，帽两边有系 在脖子上的带子)下，她灰白的头发简单朴素向两 边分开。她着的衣是浅紫色的，很整齐干净，只是 尺寸很紧，好像她想尽可能减少挂碍。我记得当时 我认为她的衣看上去极像剪去了不必要的下摆的 骑装。她在襟前挂着一个金表，金表还配有链子和 一些挂饰；如果我能从其大小和式样判断，那表应 是男子用的。她喉部有一块约模是衬衣领口的东 西，腕部露出像衬衣袖口的东西。 那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在 刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹 进来了；我还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里 绿扇子附近我姨奶奶的那把凛然的大椅子和桌子， 粗毛地毯，壶架，两只金丝雀，古瓷器，装满千玫瑰叶 的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有和这一切极不 协调的—脏兮兮躺在沙发上打量这一切的我。珍 妮去烧洗澡水了。洗澡实在是很大的享受。我开始 感到因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚 弱，几乎无法让眼连续睁开五分钟。我洗澡之后，她 们—姨奶奶和珍妮—给我穿上本是狄克先生 的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我襄上。我像 一捆什么呢，我也说不上，但我觉得是热哄哄的一 捆。我觉得很乏，极想睡，很快就又倒到沙发上睡 着了。 (节选自《大卫·科波菲尔》有删改) 6.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一 项是 () A.小说写贝西姨奶奶挥动那把刀并做砍的动 作，说道“快走开！这里不许男孩来！”可以看 出她有重女轻男的思想。 B.作者虽然没有详细描写大卫来投奔姨奶奶的 原因和经过，只用几句话加以概括，但足以暗 示出作者的感情倾向。 C.近距离观察和接触贝西姨奶奶后，大卫发现 她外刚内柔，也很亲切，并不像从母亲那听到 的那么严厉和傲慢。 D.洗完澡之后，我之所以“很快就又倒到沙发上 睡着了”，不仅因为疲乏至极，还因为在这里 获得了温暖和安全感。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是 () A.第二段描写我衣衫褴褛的情况，不仅写出了 我的惨状及一路走来的不易，还为下文姨奶 奶见到我之后的反应作了铺垫。 B.小说通过大卫的眼睛来看周围的人物和环 境，结构曲折，情节跌宕起伏，有一种现实的 生活气息和抒情的叙事风格。 C.倒数第一段描写大卫回忆当时贝西姨奶奶屋 内的摆设，“不协调”“脏兮兮”两个词刻画出 他当时惴惴不安的心理。 D.本文主要记叙了大卫·科波菲尔前来投奔姨 奶奶贝西，姨奶奶见到大卫之后的一系列反 应和做法，语言真实而细腻。 8.节选部分重点刻画了贝西姨奶奶的形象，请结 合文本谈谈作者是怎样塑造这一形象的。 9.小说中的“我”在文中有什么作用？请结合文本 简要分析。 70为英明的君主，要畅通言路，广泛倾听民众意见：②根据“夫荆 之地广而都狭，民有离志焉，故曰在于附近而来远。哀公有臣 三人，内比以惑其君，外障诸侯宾客以蔽其明，故日政在谕臣。 齐景公奢于台榭，淫于苑圃，五官之乐不解，一旦而赐人百乘 之家者三，故日政在于节用”概括为：孔子根据三位国君不同 的情况，提出了不同的治国措施。所以，孔子认为治国之策应 符合本国实际情况：③根据“吾闻良吏居之，三月而沟渠修，十 月而津梁成，六畜且不濡足，而况人乎”概括为：叔向认为为政 者应尽心做好自己的本职工作。 参考译文： 政治有三个等级：王道的政治教化百姓，霸道的政治威慑百 姓，强权的政治胁迫百姓。这三种政治各有施行的意义，但以教 化百姓为可贵。如果教化不能改变，然后就威慑他们：威慑不能 改变，然后就胁迫他们；胁迫不能改变，最后就用刑罚惩治他们。 那种非用刑罚不可的政治，并不非出于行王道的君主自己的情 愿。因此圣王先用仁德教化而后用刑罚，树立荣辱观念并明确 什么是应该防范和禁止的；崇尚礼义大节来给百姓做示范，轻视 财利金钱来改变他们的观念。 公叔文子做楚国令尹三年，百姓没有敢入朝的。公叔子谒 见他说：“太严酷了。”公叔文子说：“朝廷威严，难道说会妨害国 家的治理吗？”公叔子说：“执政严酷就会使下面的臣民闭口不 言，下面的人闭口不言，那上面的执政者就如同聋子，聋哑不能 互通消息，又怎么能治理国家呢？顺着针线就可以织成帷幕，汇 积升斗粮食可以充实仓库，合并小水流可以汇成江海。英明的 君主，只有接受意见而不实行的，未曾有不接受意见的。” 子贡说：“叶公向夫子请教政事，您说‘治理国家关键在于使 近处的人归附，使远方的人来投奔’；鲁哀公向夫子请教政事，您 说‘治理国家关键在于了解大臣’。齐景公向夫子请教政事，您说 ‘治理国家关键在于节省开支’。三位君主向您请教为政之道，您 的回答各不相同，既然这样，那么治国难道有不同吗？”孔子说： “楚国土地广阔但都城狭小，百姓有离开的想法，所以说治理国家 关键在于使近处的人来归附，使远方的人来投奔。哀公有三个臣 子，对内结党营私来蛊惑他们的国君，对外阻隔诸侯、宾客来蒙蔽 国君视听，所以我就说治理国家关键在于了解大臣。齐景公过多 地修建亭台轩榭，沉溺在园林之乐中，不懈于感官的享受，一天当 中竞多次把人赏赐为百乘之家，所以我就说治理国家关键在于节 省开支。” 景差做郑国的相，郑国有个人冬天过河，出水后小腿冰冷。 后来景差路过那里，就让陪乘下车而让那人上车，并用自己的上 衣盖在他腿上。晋国的叔向听说这件事后说：“景差做人家的国 相，他的见识难道不是太固陋了吗！我听说好官处在国相的位 置上，三个月就修好沟渠，十个月就建成桥梁，六言尚且不会湿 足，更何况人呢？” 齐国人特别喜欢用车轴相碰撞来取乐，屡禁不止。晏子为 此事忧虑，就置办了新马车和良马，出门与别人的车撞击，然后 说：“碰撞了车轴的人是不吉利的，难道是我祭祀时不够谨慎，平 日生活行为不够恭敬吗？”下车后丢弃了车子就离开了，从此以 后齐人就不再这样做了。所以说：“用法令制度禁止百姓，可自 己不先去执行，百姓是不会停止的，因此教化百姓，不如以身作 则啊。” 练案[12] 1.CA项，“当”同“尝”，尝试。B项，“亡”同“无”，没有。D 项，“龟”同“皲”，皮肤冻裂。 2.DA项，副词，哪里/连词，于是。B项，连词，假如/动词，像， 2 如同。C项，连词，表目的/连词，表并列。D项.均为代词，如 此，这样。 3.AB、C、D三项均为使动用法，意思分别是：使受损失， 使…获得利益，使…失败。A项，名词作动词，吹风。 4.AA项，宾语前置句。B、C、D三项均为判断句。 5.B本题考查学生文言文断句的能力。句意：对待别人就像 对待自己，既然如此，那么国家、城邑不相互攻伐，个人、家族 不相互侵扰残害，这是天下之害呢？“也”是句末语气助词，其 后B处断开：“人家”为后句主语，其前F处断开：“此天下之 害与”为一般疑问句，在主语“此”前I处断开。综上应在BI 三处断开。 6.C本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的 能力。A项正确。句意：是从憎恶别人、残害别人产生的。/ 是伤害君主的人。B项正确。替代：/容易。句意：要用兼（相 爱)来取代别（相恶）。/事物安然未生变的时候容易持守。C 项错误。表转折，但，却；/表假设，如果。句意：爱惜它，却不 对它实行仁德。/一个人如果没有仁德，那么遵守礼仪又有什 么用呢？D项正确。知道；/知识。句意：智者没有不知道 的。/获得知识在于推究事物的原理。故选C。 7.D本题考查学生理解文章内容、评价探究文中思想观点的能 力。D项，“指出智者与仁者的区别在于智者更急于解决当前 事务”有误，孟子以尧舜为例并不是为了指出智者与仁者的区 别，而是强调事有先后，爱有等差。故选D。 8.(1)强大者胁迫弱小者，人多者欺凌人少者，尊贵者傲视卑贱 者，这就是天下的祸害。 (2)因此年老而没有妻室儿女的，有人奉养而终老天年。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“劫”，胁迫：“敖”，通“傲”，傲世：“此天下之害也”，判断句。 (2)“是以”，因此；“妻子”，妻子儿女；“终其寿”，终老天年。 9.①墨子主张“兼爱”，认为爱无亲疏厚薄的差别：②孟子主张 “仁爱”，认为爱有亲疏厚薄的差别。 【解析】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能 力。①墨子认为“兼以易别”，意思是“要用兼（相爱）来取代 别（相恶）”。还说到“藉为人之国，若为其国，夫谁独举其国 以攻人之国者哉？为人之都，若为其都，夫谁独举其都以伐人 之都者哉？为人之家，若为其家，夫谁独举其家以乱人之家者 哉”。他认为爱无亲疏厚薄的差别；②孟子认为“亲亲而仁民， 仁民而爱物”，大意是“君子亲爱亲人，进而仁爱百姓；仁爱百 姓，进而爱惜万物”，他主张“仁爱”。他还说“知者无不知也， 当务之为急；仁者无不爱也，急亲贤之为务。尧舜之知而不遍 物，急先务也；尧舜之仁不遍爱人，急亲贤也”。可见，孟子认 为爱有亲疏厚薄的差别。 参考译文： 材料一： 墨子说道：“仁人的事业，应当努力追求兴起天下之利，除去 天下之害。”然而在现在，天下之害，什么算是最大的呢？回答 说：例如大国攻伐小国，大家族侵扰小家族，强大者胁迫弱小者， 人多者欺凌人少者，尊贵者傲视卑贱者，这就是天下的祸害。 姑且试着推究这许多祸害产生的根源。这是从哪儿产生的 呢？这是从关爱别人、有利别人产生的吗？则必然说：“不是这样 的。”必然要说：“是从憎恶别人、残害别人产生的。”所以别（相 恶)是不对的。所以墨子说：“要用兼（相爱）来取代别（相恶）。” 既然如此，那么可以用兼（相爱）来替换别（相恶）的原因何在呢？ 回答说：假如对待别人的国家，像治理自己的国家，谁还会动用本 国的力量，用以攻伐别人的国家呢？对待别人的城邑，像治理自 己的城邑，谁还会动用自己城邑的力量，用以攻伐别人的城邑呢？： “也像自己的作品一样”：②处，此处介绍狄更斯罕见声誉的 对待别人的家族，就像对待自己的家族，谁还会动用自己的家族， 三个原因，这里是第二个原因“幽默”，后面是分号，可见内容 用以侵扰别人的家族呢？对待别人就像对待自己，既然如此，那 只与前文“世界上伟大的幽默作家屈指可数有关”；强调“世 么国家、城邑不相互攻伐，个人、家族不相互侵扰残害，这是天下 界上伟大的幽默作家屈指可数”是为了突出狄更斯，因此可以 之害呢？还是天下之利呢？则必然要说是天下之利。 写“而狄更斯便属于这一卓越的行列”。 姑且试着推究这些利是如何产生的。这是从哪儿产生的呢？6.A本题考查学生对文章内容的分析鉴赏的能力。A项，“可 这是从憎恶别人、伤害别人产生的吗？则必然说：“不是的。”必然 以看出她有重女轻男的思想”错误。此时的贝西姨奶奶没有 要说：“是从关爱别人、有利别人产生的。”所以墨子说：“兼是对 认出“我”，所以让“我”走开，此处不能看出她重女轻男的思 的。”而且从前我曾说过：仁人之事，必然努力追求兴起天下之利， 想。故选A。 除去天下之害。现在我推究由兼（相爱）产生的，都是天下的大7.B本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏的能力。B项， 利；我推究由别（相恶）所产生的，都是天下的大害。所以墨子说 “结构曲折，情节跌宕起伏”错误，本文没有曲折的结构和跌岩 别（相恶）不对兼（相爱）对，就是出于这个启发。 起伏的情节。故选B。 现在我将寻求兴起天下之利的办法而采取它，以兼（相爱）来8.①正面描写。文章通过对姨奶奶外貌、语言、动作、神态等的 施政。因此年老而没有妻室儿女的，有人奉养而终老天年；没有 描写，突出她坚定严肃、刚毅干练、俊俏朴素、略带男性气质等 父母的幼弱孤童，有所依靠而长大成人。不知道天下的士人听到 形象特点。②对比。文章通过描写姨奶奶见到我前后态度的 兼（相爱）之说而加以非议，这是什么缘故呢？ 变化，突出了她仁慈和善良的形象特点。③环境侧面烘托（侧 面描写)。文章用大量笔墨描写姨奶奶的房子、花园以及房间 材料二： 孟子说：“君子对于万物，爱惜它，却不对它实行仁德；对于 的布置，通过环境描写侧面烘托突出她勤劳能干的形象特点。 百姓，对他实行仁德，却不亲爱他。君子亲爱亲人，进而仁爱百 【解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 姓；仁爱百姓，进而爱惜万物。” 正面描写。句子“从房子里走出一个女人，她帽子上又扎了条 头巾，手上带着园艺手套，身披一条像收税人的大围裙那样的 孟子说：“智者没有不知道的，但是急于解决当前事务；仁者 大园艺口袋，手拿一把大刀”是外貌描写；“走开！”“快走开！ 没有不爱人的，但是急于爱亲人和贤者。尧舜的智慧也不能遍 这里不许男孩来”是语言描写：“并向空中挥动那把刀做了个 知一切，因为他们急于解决首要任务：尧舜的仁德不能遍爱所有 砍的动作”“她走到花园的一角，弯腰去挖一棵小树的根时” 人，因为他们急于爱亲人和贤者。” 是动作描写；“她吃惊地抬头看看”“我姨奶奶脸上只剩下惊 练案[13] 诧的表情，坐在石子上两眼瞪着我”是神态描写。文章通过对 1.①自食其力②一挥而就③蒸蒸日上 姨奶奶外貌、语言、动作、神态等的描写，突出她坚定严肃、刚 【解析】①处，此处填写的成语修饰“生活”，再结合后面一 毅干练、俊俏朴素、略带男性气质等形象特点。对比。结合 句话的内容，可知此处强调他能够独立生活，应填写“自食其 “‘走开！'贝西小姐摇摇头说，并向空中挥动那把刀做了个砍 力”。自食其力：依靠自己的劳动所得来生活。②处，文中形 的动作，‘快走开！这里不许男孩来！’”可知，姨奶奶没有认 容“写作本领”，应填写“一挥而就”。一挥而就：形容才思敏 出“我”，让“我”走开：结合“我一开始大哭，她就连忙起身，抓 捷，一动笔就写成。③处，由后面“一生共创作十四部长篇小 住我的衣领，把我带进了客厅。在客厅里，她做的第一件事是 说和大量其他作品”的内容可知，此处强调他的事业不断发 打开一个高厨的锁，从中取出几个瓶子，然后把每个瓶子里的 展，非常兴旺，应填写“蒸蒸日上”等成语。蒸蒸日上：形容事 玩艺都朝我嘴里倒一点。我想她是想都没想就拿出那儿个瓶 业天天向上发展，十分兴旺。 子的，因为我至今肯定说我当时尝到了茴香汁、鱼酱、色拉油” 2.D从上下文语境可知，句子的主语是“这两项工作”，而且 “珍妮去烧洗澡水了。洗澡实在是很大的享受。我开始感到 “这”又指代前句“当上了民事诉讼法庭的审案记录员，接着 因曾睡在野地而四肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让 又充任报社派驻议会的记者”，衔接非常紧密，从而排除了A、 眼连续睁开五分钟。我洗澡之后，她们—姨奶奶和珍 B两项；C项“丰富地认识了这个社会”中“丰富”作状语不当， 妮一一给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条 不能修饰“认识”；“无法比拟同龄人”，意思是“不如同龄人”， 披巾把我裹上”可知，姨奶奶认出我后，把我带进了客厅，给我 显然违背原文的意思。 吃的，并烧水给我洗澡，给我找衣服穿。文章通过描写姨奶奶 3.他的小说《大卫·科波菲尔》早在清末就被译成中文，他是一 见到我前后态度的变化，突出了她仁慈和善良的形象特点。 百多年来最受中国读者欢迎的外国小说家。 环境侧面烘托（侧面描写）。结合“房前有一个铺满石子 【解析】画线句有三处语病：一是语序不当，应将“早”放在 的小四方院，你也可以说是还长满了被精心栽培而香气四溢 “在清未”之前；二是语序不当，“一百多年来”应在“最受中国 的鲜花的小花园”可知，小花园长满了被精心栽培而香气四溢 读者欢迎”之前；三是搭配不当。“《大卫·科波菲尔》…是 的鲜花；结合“那个房间就像珍妮或我姨奶奶一样整洁。就在 …外国小说家”主宾搭配不当。 刚才我放下笔回忆那房间时，带着花香的海风又吹进来了；我 4.D文中“其中的原因也不难找到：”后面开始写三个原因，可 还又看见擦得铮亮的老式家具，弧形窗里绿扇子附近我姨奶 见这里的冒号引起下文的分说。A项，表示总结上文；B项， 奶的那把凛然的大椅子和桌子，粗毛地毯，壶架，两只金丝雀， 表示提示下文；C项，表示解释说明；D项，表示引起下文的 古瓷器，装满干玫瑰叶的酒罐，放置各种器皿的高橱架，还有 分说。 和这一切极不协调的一一脏兮兮躺在沙发上打量这一切的 5.①也像自己的作品一样②而狄更斯便属于这一卓越的行列： 我”可知，姨奶奶的房间整洁，摆放着各式家具。文章用大量 【解析】①处，此处是说另外一些作家的人生，与上句有些 笔墨描写姨奶奶的房子、花园以及房间的布置，通过环境描写 作家的平淡人生不同，“不仅留下了精彩的作品，而且…”， 侧面烘托突出她勤劳能干的形象特点。 “非常富有传奇色彩”，说明这类作家的人生很精彩；此空需9.①情节上，“我”是小说的线索人物，本文情节以“我”的所见 要把“作品的精彩”和“人生的精彩”勾连起来，因此可以写所闻为线索展开，使故事情节更加集中、紧凑。②叙事人称 218 上，“我”是故事的讲述者和见证者，增强了故事的真实性，使 叙述更具感染力。③主旨上，以“我”的视角感知周围世界，通 过“我”这个孩子所感受到的种种温暖与痛苦，表达对善良、 仁爱等美德的赞美，对当时社会的批判。 【解析】本题考查学生赏析人物形象作用的能力。情节上： 结合“我跟着那青年女子，不久就来到一座很整洁的小房子 前”“有那么一会儿时间过去了，客厅窗子依然那么平静，以 至我想她可能不在那里”“她走到花园的一角，弯腰去挖一棵 小树的根时，我战战兢兢地望着她”“我姨奶奶脸上只剩下惊 诧的表情，坐在石子上两眼瞪着我”“我洗澡之后，她们 姨奶奶和珍妮—一给我穿上本是狄克先生的衬衣和裤子，又 用两或三条披巾把我裹上”可知，“我”是小说的线索人物，本 文情节以“我”的所见所闻为线索展开，使故事情节更加集 中、紧凑。叙事人称上：文章用“我”叙事，“我”跟着青年女子 来到姨奶奶的房前，“我”亲眼见到姨奶奶，“我”直接跟姨奶 奶对话。“我”是故事的讲述者和见证者，增强了故事的真实 性，使叙述更具感染力。主旨上：以“我”的视角感知周围世 界。结合“我的鞋那时已处于万般凄惨的境况了，鞋底已一片 一片地掉了，鞋帮也破绽得难以被再认为是鞋了。我的帽（也 被我用作睡帽)又扁又皱，就是被扔到垃圾堆上的脱了柄的破 镐和它相比也不会不好意思了。我的衬衣和长裤上沾着暑 气、露水、草屑、肯特的泥土（我在那泥上睡过觉)，再加上破 烂，当我站在门前时，我姨奶奶小院里的鸟儿也受了惊吓。从 离开伦敦后，我的头发就没碰过梳子和刷子。由于没受惯风 吹日晒，我的脸、脖子和手都被烤成了紫褐色。我从头到脚都 是白垩粉和沙土，就像刚从一座石灰窑里出来一样”可知，描 写了我衣衫褴楼的情况，写出了我的惨状及一路走来的不易； 结合“我一开始大哭，她就连忙起身，抓住我的衣领，把我带进 了客厅。在客厅里，她做的第一件事是打开一个高厨的锁，从 中取出几个瓶子，然后把每个瓶子里的玩艺都朝我嘴里倒 点。我想她是想都没想就拿出那几个瓶子的，因为我至今肯 定说我当时尝到了茴香汁、鱼酱、色拉油”“珍妮去烧洗澡水 了。洗澡实在是很大的享受。我开始感到因曾睡在野地而四 肢疼痛，而我又那么疲乏虚弱，几乎无法让眼连续睁开五分 钟。我洗澡之后，她们—姨奶奶和珍妮一—给我穿上本是 狄克先生的衬衣和裤子，又用两或三条披巾把我襄上”可知， 姨奶奶认出我后，把我带进了客厅，给我吃的，并烧水给我洗 澡，给我找衣服穿。文章通过“我”这个孩子所感受到的种种 温暖与痛苦，表达对善良、仁爱等美德的赞美，对当时社会的 批判。 练案[14] 1.D第一空，异乎寻常：跟平常的情况很不一样。无与伦比：没 有能比得上的（多含褒义）。这里强调托尔斯泰的美与平常 意义上的美是不一样的，所以用“异乎寻常”。第二空，惟妙惟 肖：形容描写或模仿得非常好，非常逼真。栩栩如生：形容艺 术形象非常生动逼真，像活的一样。这里指托尔斯泰作品中 刻画的人物逼真，所以用形容艺术形象的“栩栩如生”。第三 空，卓著：突出地好。卓越：非常优秀，超出一般。这里指托尔 斯泰才华杰出，超出一般，用“卓越”。第四空，关于：介绍事物 包含范围或内容，组成介词结构，用在名词或名词性词组前面， 作定语。对于：引进对象或事物的关系者。这里后面接的是 “托尔斯泰的文章和书，还有英国人莫德与法国人罗曼·罗兰 分别为他写的传记”，是介绍作者读书的范围，所以用“关于”。 2.AB项，开头的三个“托尔斯泰”都换成“他”后，句意不明 确。第一处改换后读者不一定能知道作者讲的是谁，后面两 处作者有意不用代词其实也是为了更明确地阐述自己的观 -2 点。所以，开头的三个“托尔斯泰”不可以都换成“他”。C 项，前“等”表示完全列举，后“等”表示列举未尽，所以，两个 “等”字用法不同。D项，改后逻辑上不连贯。文章先以“托尔 斯泰非常美丽”总起全文，引出下文；接着写他的心灵、智慧和 才华，这是觉得他“美丽”的原因：然后以“所以”引出作者看 到“画像”觉得美丽的具体情形：最后一句推进一层，理解了 他的“伟大”。全段思路清晰，逻辑连贯，不宜变换顺序。 3.构成：把一个个人物形象比作一粒粒的珍珠。相似点：①和珍 珠圆润饱满的特，点相似，人物形象塑造得鲜明饱满生动：②和 月光下珍珠闪耀的意境相似，闭上眼睛人物形象就能立刻活 跃起来。 【解析】(1)分析比喻的构成：“闭上眼睛，娜塔莎、安娜、皮 埃尔、聂赫留朵夫等形象，立刻活跃了起来，一个一个，仿佛是 一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”运用了比喻的修辞手 法，将托尔斯泰塑造的“娜塔莎、安娜、皮埃尔、聂赫留朵夫等 形象”比作“一粒粒闪耀在月光下圆润饱满的珍珠”。 (2)分析其相似点：①人物形象和珍珠圆润饱满的特点相似。 珍珠的圆润饱满突出了托尔斯泰塑造的人物具有鲜明饱满生 动的特点，也呼应了文段“美丽的列夫·托尔斯泰”的主题。 ②人物形象和月光下珍珠闪耀的意境相似。这个比喻在意境 上也很和谐，托尔斯泰塑造的人物栩栩如生，闭上眼睛人物形 象就能立刻活跃起来，熠熠生辉。总之，这个比喻形象生动地 表现了托尔斯泰塑造的人物带给我们的美的享受。 4.之所以要进行这一调查，是因为浙江近年来持续推动书香浙 江建设，希望能有更多的未成年人成为读书人。 【解析】画横线句有三处语病，一是结构混乱，“原因是因为” 句式杂糅，要与前面的“之所以”联结的话，就要将“原因”去 掉；二是搭配不当，“实行…建设”动宾搭配不当，应改为“推 动…建设”；三是语序不当，“能有更多的未成年人希望成为 读书人”应调整为“希望能有更多的未成年人成为读书人”。 5.①还拥有另一个精神世界②人们从读书中学会做人（或 “读书可以丰富人的精神世界”)③这就是读书使人向善 (或“从善”) 【解析】文段主要阐述读书的作用。①处，根据“他除了拥 有现实的世界之外”分析，此处应与“现实的世界”对应，再根 据后文“从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的 执着”等内容分析，此处内容应为“还拥有另一个精神世界”。 ②处，后面的冒号表明，后文是对空格内容的解说，根据“人们 从《论语》中学得智慧的思考，从《正气歌》中学得人格的刚 烈，从鲁迅学得批判精神，从列夫·托尔斯泰学得道德的执 着”中四个“学得”可知，其内容应是“人们从读书中学会做 人”之类的内容。③处，根据此处的分号可知，前后分句要表 达的内容意义相同或相反，而这样的句式结构往往是相同的， 根据前后文分析，此处与“这就是读书使人避恶”句式相同， 再根据前文“和许多高尚的人谈话”分析，可填入“这就是读 书使人向善”之类的内容。 6.A本题考查学生对文本内容的理解能力。B项，“作者深感 即使是最美丽、最丰富、最具有描述力和表现力的汉语也无法 描述这树林之美”错误。根据原文“我无法用精准的语言来 描述这树林的美”“我只恨自己的文学描述能力实在有限”可 知，并不是汉语无法描述，而是作者认为自己的描述能力有 限，无法用语言准确地描述出来。C项，“人们耳熟能详的画 作”错误。原文为“每一个热爱希施金作品的人，对这些画作 都耳熟能详”，而非所有人；“俄罗斯所独有的顽强与旺盛之 美”说法也不准确，原文为“在我看来，这种顽强与旺盛，几乎 是俄罗斯的大自然和民族性格中所独有的”。D项，“作品风 9