考案(5) 选择性必修上册模块检测-【成才之路•考案】2026-2027学年高中语文选择性必修上册同步新课程学习指导(统编版)

新 语文选择性必修·上册R 教 习、究、练、测四位一体 考案（五） 选择性必修上册模块检测 宝 (时间：150分钟满分：150分) 警 一 、现代文阅读(35分)】 (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) (2025·河北省百师联盟高二期末大联考)阅读下面的文字，完成 数 1~5题。 材料一： 《文心雕龙·隐秀》说：“夫隐之为体，义生文外，秘响傍通，伏采 潜发，譬爻象之变互体，川渎之韫珠玉也。”这里所说的“隐”，不是隐 兴 晦，而是含蓄；不是不欲人知，而是不必明言；是充分运用语言的启发 性和暗示性，以唤起读者的联想，让他们自己去体会和发现作品中隽 永深长的意趣。这正是中国文学的艺术妙谛。唐朝司空图在《与李 生论诗书》中提出“味外之旨”“韵外之致”，在《与极浦书》中提出 “象外之象”“景外之景”，在《二十四诗品》中又说“不着一字，尽得 风流”。这都是要求诗歌通过有限的字句启发读者无穷的想象。注 重言外之意，言有尽而意无穷。 中国古代的抒情诗由于篇幅短小，所以特别注重含蓄，要求短中 见长，小中见大，言近意远，含蓄不尽。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟 飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”前两句并没有明说 下雪，只说山上的鸟都飞走了，路上人的足迹也不见了。这样，读者 数 便可以想象出一幅铺天盖地的雪景。在这样的背景下，诗人安排了 一只孤舟，一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，垂钓江雪之中，不为外界 变化所动。那种我行我素、遗世独立的情趣，蕴涵在字里行间，很耐 人寻味。 (摘编自袁行霈《中国文学概论》)》 材料二： 含蓄作为一种美的形态，是诗人创作的共同追求，也是读者鉴赏 再创造的需要。 韵 艺术审美的第一步，便是读者对作品审美意蕴的理解与发现。 函 浅露平直的作品，读者无须去发现，因为它原本就一览无余。唯有含 蓄性的作品，一方面，它总是留下许多空白、许多空间，不让读者一览 无余地把握它，总是“句中有余味”“篇中有余意”，期待着读者去领 悟。另一方面，它又总是提供一些暗示和媒介，引导读者去思索、领 P2 悟。读者循着作者提供的暗示和媒介，即诗中直接描写的事物，乃能 一步步地由已知到未知，由少许到多许，由表层到深层，领悟作品的 意蕴。 艺术审美不仅仅是单纯的接受、理解，而是主体（读者）与客体 (作品)的交流契合。读者读诗，不仅是领悟作品的意蕴，也主动地 参与艺术的再创造。读者进入的境界，已经不仅仅是诗人创造的艺 术世界，而是诗人与读者共同创造的另一艺术世界，这就是所谓的 “象外之象，景外之景”。这种艺术的再创造融入了读者自身的感受 和灵智，所以便会让人感到特别亲切，以至神游其中，流连忘返。 钟嵘认为，好诗应是“闻之者动心，味之者无极”。此所云“味之 无极”也是众多诗人追求的审美理想。阅读含蓄深厚的作品，读者 的理解往往不可能同作品反映的生活内容和诗人的情感达到完全的 契合，我们总会感到它太丰富、太深邃。越是这样，我们越是想去领 悟、探求，把握它的全部，于是便会一次又一次去吟诵、涵泳，产生永 不满足的“味之无极”的追求感、向往感。 从欣赏的角度看，“含蓄”之所以能成为美，就在于读者的心理 投射机制充分发挥了作用。投射机制是指主体将自己平日的记忆、 知识、期待所形成的心理定向，化为一种主观图式，外射到特定的客 体上，使客体符合主观图式的心理机能。在读者投射机制的作用下， 尽管诗里提供的是有尽之言，但获得的是“无穷之意”。中国诗学忌 实、露、满、直，追求“味外之旨”。其旨义在于相信读者必能以其投 射机制，将“欲露还藏”之情，“略加，点缀”之景，在自己心中组合成情 景交融的艺术境界。 诗是最精练的文学体裁，它必须用尽可能少的篇幅包孕尽可能 多的内容。诗人总是选择那些包孕丰富、含蓄深远的生活事件、生活 场面来构思他们的诗篇，企望在“言外”建立一个无限丰富的艺术世 界。因而诗的精练性总是和诗的含蓄性联系在一起的。善于含蓄 者，不仅能以“有尽之言”达“不尽之意”，做到“语少意足，有无穷之 味”，而且能使余意自显，不言而喻。杜牧的《过华清宫》旨在讽刺封 建统治阶级的穷奢极欲，但它却未正面铺叙最高统治者生活如何糜 烂，只写了“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。千万人的血泪和 痛苦，换来的是杨玉环的轻微一笑。这一个镜头揭露得是多么深刻、 有力！ 诗歌语言的含蓄性则是涉及表现手法、炼句、炼字等方面。用典 是文人诗词常用的一种表现手法。诗的意旨需读者通过典故的暗示 去领会，因而具有含蓄的性质。诗人炼句、炼字，主要是为了语言的 D25 精警、生动，但有时也是出于对含蓄的追求。杜甫的“国破山河在， 城春草木深”，司马光攒其“意在言外，使人思而得之”。王国维在 《人间词话》中说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字，而境界全出。” 这里“闹”字的使用，真可谓是含蓄蕴藉，意境深远。 (摘编自赵国乾《论中国古典诗学的含蓄美》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) ( A.“隐之为体，义生文外”是指作者把不必明言的东西，通过语言 的启发和暗示，让读者去体会和发现。 B.含蓄的作品和浅露平直的作品相比，前者的审美意蕴更丰富， 需要读者由表层到深层，一步步去发现。 C.读者获得诗歌的无穷之意在于他们的理解不可能同诗歌反映 的生活内容和诗人的情感完全的契合。 D.诗人通过炼字可使语言精警、生动，作品也常因一字之力而境 界全出，于精警之中富有含蓄意味。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一和材料二所举的《江雪》和《过华清宫》两个例子，都论 证了诗歌的篇幅短小，但言近意远，含蓄蕴藉。 B.含蓄深厚的作品以有尽之言引发读者的探求、反复吟诵和涵 泳，使作品达到众多诗人追求的“味之无极”的境界。 C.中国诗学追求含蓄，是因为读者都能够将自己平日的记忆、知 识、期待所形成的心理定向，组合成情景交融的艺术境界。 D.材料二最后两段阐述了诗人在篇幅、选材、手法、炼字、炼句等 多方面进行的努力，以多样化的表现形态追求含蓄美 3.材料二中说，用典可以使诗具有含蓄美，下列诗句不能体现这一观 点的一项是(3分)》 A.周公吐哺，天下归心。 B.鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 C.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 D.浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。 4.李白的玉阶怨》（玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋 月)如何表现了诗歌语言的含蓄性？请结合材料一简要分析。(4分) 58 5.当代作家李敬泽说：“伟大的作品，往往是一个伟大的作者和无数女儿的一个眼色已经使她明白我的态度，并让她放下心来了。桌上 伟大的读者共同完成的作品。”请结合材料二，谈谈你对这句话的 一大堆画夹已经摊开，等着人去看。 理解。(6分) ⑥他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里 面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前， 细细地看了几分钟之久，可是实际上什么也没看见，他那瞳仁僵死、 目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜 悦—突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） ⑦“怎么样，”他颇为得意地说道，“您曾看见过比这幅更加精美 (2025·江西省九江市高二期末)阅读下面的文字，完成6~9题。 的复印画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看 看不见的珍藏 看它的来历！瞧这儿”—他把画页翻了过来，用指甲极为精确地 茨威格 指着这张白纸的某些地方，使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是 ①这个故事是我从事艺术品买卖的这37个年头里所经历过的 真的还盖着图章一“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏 最不寻常的事情。自从我们钞票的价值就像逸散的煤气荡然无存以 家雷米和艾斯代勒的图章。” 来，古玩交易市场那些暴发户们突然对古旧的版画及画像产生了极 ⑧听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，看 见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家 大的兴趣，所以你得源源不断地进新“货”。 的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知 ②我不由想到把过去的旧账本拿出来翻一翻，找出几个昔日的 道该怎么回答才好。我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，又看 老主顾，兴许能从他们那儿弄回几件副本呢。我突然翻出一捆大概 见老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双手，向我恳求。于是我振作了 要算是我们最早的老主顾写来的信件。这位滑稽可笑、节约成癖的 一下，开始扮演我的角色。 老兵，作为一位古代版画艺术的收藏家却表现出超乎寻常的聪明才 ⑨“简直叫人拍案叫绝！”我终于结结巴巴地说道。老人的脸上 智、极其丰富的专业知识和高雅不俗的艺术品味。我将其近60年的 马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔 订单慢慢地加以整理，发现他的收藏品早就价值连城了。尽管如此， 不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。我和他一 自从1914年以来，他再也没有寄来过订单了。 起共看这一百来张空白的废纸或蹩脚的仿制品，而这些在这个可悲 ③我毫不费劲地找到了他的住所—简陋的乡村楼房的三层楼 的丝毫没起疑心的盲人的记忆里还是真实存在的，以至于他可以毫 上。我告诉老人恰好路过这里，顺便拜访一下他一我们这个字号 无差错、按照准确无误的顺序精确入微地夸奖并且描绘每一幅画。 的多年老主顾、德国最大的收藏家之一，并约定下午三，点以后来看 只有一次，他似乎觉察到什么，使他不能热情洋溢地说下去。他拿起 藏画。 一张《安提俄珀》，他那已经训练得十分敏感的触觉神经在这张陌生 ④午饭过后，一个衣着朴素的姑娘找到我，说是我的老主顾赫尔的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了： 瓦特的女儿。她涨红着脸，显得十分局促与尴尬。她断断续续地告 “这不是…这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。 诉我来意：原来在大战过后，老人已经完全失明。当时物价飞涨，单我马上采取行动，急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地大事描 凭老人微薄的退休金，根本无法应付一家人的日常开销，甚至温饱都绘我也熟悉的这幅画刻画的一切可能有的细节。盲人的那张已经变 不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被得颇为尷尬的脸松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他洋 这可怜的失明老人知道，为了让他继续维持他那每天都要花费几小洋得意地掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的， 时的“看”画的乐趣，也为了老人能够不知晓真情继续快乐地活下你们也听听。” 去，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框，瞒过老人。老人女 ⑩他说着，用手指温柔地抚摩一下那些早已空空如也的画夹，就 儿的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。 像抚摩一些有生命的东西似的。这是一个既可怕又动人的场面，因 ⑤我们于是一起到她家去。“赫尔瓦特今天一个中午根本睡不为在进行大战的这些年里，我还从来没有在一个德国人的脸上看到 着，为了急于要把他的宝贝给您看。”老人的妻子微笑着对我说。她过这样纯净的幸福的表情。 259 26 ①我们开始握别的时候，他的声音变得非常柔和。“我终于又 能和一个行家一起看一遍我心爱的藏画，这对我来说真是个幸福。 我在这儿答应您，在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为 人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目 录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永 远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。 ②两个女人送我到门口。她们一面望着我，一面流泪，她们的眼 光是多么温暖，多么富有感激之情。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯， 心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使 一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚 的欺骗，极为放肆地大撒其谎，而我自己实际上是作为一个卑鄙的商 人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的。可是我得到 的，远远不止这些：在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次生动地 感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感 情我们这些人似乎早已忘怀了。我心里充满敬畏之情—一我无法用 别的方式来表达一虽然我不知为什么，又一直感到羞惭。 B我已走在大街上了，回头却看见一个令人难忘的情景：楼上的 窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、 熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远 脱离了我们这个严酷的现实世界。我不觉又想起那句含有深意的老 话一我记得好像是歌德说的—“收藏家是幸福的人！” (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A.标题“看不见的珍藏”，指藏品并不存在和失明老人看不见藏 斋 品，同时也昭示了“我”人性中的纯粹与善良。 B.老人急切地期盼“我”的到来，得意地展示他的珍藏，这种兴奋 源于倾吐自己艺术爱好的渴望，遇到知己的喜悦。 嚓 C.失明老人发现《安提俄珀》画纸的异常这一情节展现了他敏感 的艺术鉴赏力，表现了老人内心的怀疑。 D.老人的妻子和女儿在战后一边艰难维持家庭的生计，一边依然 小心翼翼、尽力地呵护着老人心中的艺术世界 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( 阙 A.大战过后通货膨胀导致的物价飞涨和老人再没给“我”寄来过 订单，为后文老人藏品的荡然无存埋下伏笔。 B.小说中语言、动作、神态等多种细节描写，生动地刻画出失明老 人的形象，表现他对自己藏品的狂热喜爱。 C.结尾窗口老人“高高兴兴的笑脸”与大街上人群的“愁眉苦脸” 形成对比，反映对艺术的追求能消解现实的严酷。 D.小说截取了一个小人物的生活片段，用“以小见大”的手法控诉 了战争，也讴歌了黑暗年代中人性的光芒。 8.“我”的心理随着老人鉴赏名画的过程逐步发生变化，请结合文中 相关部分简要分析“我”不同阶段的心理表现。(4分) 9.作者在文末引用了歌德说的一句话，“收藏家是幸福的人！”你认 为老人是幸福的还是不幸的？请结合文章内容谈谈你的理解。 (6分) 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分）】 (2025·安徽省马鞍山市第二中学高二期末)阅读下面的文言文，完 成10~14题。 材料一： 张仪为秦破从连横，说楚王曰：“秦地半天下，兵敌四国，被山带 河，四塞以为固。虎贲之士百余万，车千乘，骑万匹，粟如丘山。法令 既明，士卒安难乐死，主严以明，将知以武。虽无出兵甲，席卷常山之 险，折天下之脊，天下后服者先亡。且夫为从者，无以异于驱群羊而 攻猛虎也。夫虎之与羊，不格明矣。今大王不与猛虎而与群羊，窃以 为大王之计过矣。” “凡天下强国，非秦而楚，非楚而秦。两国敌侔交争，其势不两 立。而大王不与秦，秦下甲兵，据宜阳，韩之上地不通；下河东，取成 皋，韩必入臣于秦。韩入臣，魏则从风而动。秦攻楚之西，韩、魏攻其 2 北，社稷岂得无危哉？且夫约从者，聚群弱而攻至强也。夫以弱攻强 不料敌而轻战国贫而骤举兵此危亡之术也” “臣闻之，兵不如者，勿与挑战；栗不如者，勿与持久。夫从人 者，饰辩虚辞，高主之节行，言其利而不言其害，卒有楚祸，无及为已， 是故愿大王之熟计之也。” “今秦之与楚也，接境壤界，固形亲之国也。大王诚能听臣，臣 请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦，请以秦女为大王箕帚之妾，效 万家之都，以为汤沐之邑，长为昆弟之国，终身无相攻击。臣以为计 无便于此者。故敝邑秦王，使使臣献书大王之从车下风，须以 决事。” 楚王乃遣使车百乘，献骇鸡之犀、夜光之璧于秦王。 (节选自《战国策·楚策一》) 材料二： 秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰：“大王 诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王 箕帚之妾，秦、楚娶妇嫁女，长为兄弟之国。”楚王说而许之。群臣皆 贺，陈轸独吊。王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”对曰： “不然。以臣观之，商於之地不可得而齐、秦合，齐、秦合则患必至 矣！”王曰：“有说乎？”对曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭 关绝约于齐则楚孤，秦奚贪夫孤国而与之商於之地六百里！张仪至 秦，必负王。是王北绝齐交，西生患于秦也，两国之兵必俱至。为王 计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚也。' 王曰：“愿陈子闭口毋复言，以待寡人得地。”乃以相印授张仪，厚赐 之。遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪至秦。 (节选自《通鉴纪事本末》卷一)》 10.材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上 相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫A以弱攻强B不料C敌而轻战D国贫而骤E举兵F此危亡之 G术也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是 (3分) ( A.虎贲，《周礼·夏官》记有虎贲氏，掌王出入仪卫。汉平帝元始 元年更名为虎贲郎，置中郎将统领。本文指勇士。 B.箕帚之妾，持箕帚的奴婢。箕帚，扫除的工具。也借作妻妾的 谦称。 26 C.“今大王不与猛虎而与群羊”同“吾与点也”(《子路、曾皙、冉 有、公西华侍坐》)两句中的“与”字含义相同。 D.“大王诚能听臣”同“此诚危急存亡之秋也”(《出师表》)两句 中的“诚”字含义不同。 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)() A.张仪分析形势，一旦秦国出兵占据宜阳攻取成皋后，韩、魏两 国必定一起臣服于秦，合力攻楚，那楚国就危险了。 B.张仪威胁楚王，那些鼓吹合纵的人，夸夸其谈，花言巧语，只说 对他们有利的一面，等祸患来临就来不及收拾了。 C.张仪纵横捭阖的游说，成功地打动了楚王，楚王派出使车百 辆，以“骇鸡之犀”“夜光之璧”为礼物，与秦国结盟。 D.在楚国君臣对张仪的诡计未察觉时，只有陈轸头脑清醒，大胆 力劝楚王，指出秦的险恶用心，而楚王不以为然。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)法令既明，士卒安难乐死，主严以明，将知以武。(4分) 译文： (2)为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝 齐未晚也。(4分) 译文： 14.张仪游说楚王时，为了促成秦楚结盟，采取“威逼”“利诱”等策 略，结合文本，概括“利诱”的具体措施。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） (2025·江西省鹰潭市高二期末)阅读下面这首宋诗，完成15~ 16题。 登慈恩绝顶有感 许月卿 为学平生不究源，未妨绝顶上慈恩。 塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧。 人每中登难脚力，谁于高处领天根①。 须信平生为基址，基址牢时德业尊。 【注】①天根：星名。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)（)②，甚至人去楼空；一些人家里的钢琴开始蒙尘。究其原因，一 A.诗歌起笔于登临之事，收笔处生发人生感慨。议论诚挚中肯， 方面，我国开展的“双减”等一系列教育改革成效显著，从根本上刹 语言晓畅。 住了教育领域长期存在的盲从等不良风气；另一方面，我国传统文化 B.诗歌首联从“为学”话题人手，并交代登临慈恩绝顶一事，呼应 复兴，一定程度上带来了民族乐器的普及，家长普遍回归理性的背景 题目。 下，孩子们的选择更加多元。 C.额联以比喻说理，表达了诗人由“塔高”“江阔”产生的思考与 钢琴艺术的灵魂在于它的音乐之美，这种美带给我们内心的愉 感悟。 悦和精神的升华。钢琴需要普及，也理应得到重视，但是我们要更加 D.颈联写登山中途脚力难以为继，在对准能登顶的疑问中流露 理性地对待学钢琴、学音乐这件事。作为家长或钢琴学习者，选择学 出沮丧之情。 习钢琴重要的是理解钢琴艺术的内在美，学习钢琴艺术的丰富内涵， 16.杜甫登泰山而生济天下之雄心壮志，本诗作者登慈恩绝顶后领 以此充盈我们的精神世界，达到艺术的享受。作为教育工作者，普及 悟到了“为学”的哪些心得？请简要概括。（6分) 钢琴艺术、教授钢琴技艺，需要结合孩子的兴趣爱好、性格特，点 ③，制订差异化教学策略，为钢琴美育打下坚实基础。只有这 样，才能让学钢琴、学音乐这件事回归本初的样子，回归素质教育的 出发点，回归简单快乐的初衷，让钢琴艺术真正发挥其应有的美育价 (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 值、社会价值。 17.补写出下列句子中的空缺部分。 18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分) (1)(2025·安徽省合肥市六校联盟期末联考)《论语·雍也》中 孔子认为“ 19.下列句中引号的作用，与文中“双减”处引号的作用一致的一项 继而得出了处理好朴实与华美的关系才能成为君子的结论。 是(3分) (2)(2025·河南省驻马店市高二期末)古人常以动物入诗来表 A.号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最。 达情感，如张若虚《春江花月夜》“ B.后者则需要摆脱消费社会的功利诱惑，不要为一时的“利”与 ”两句就以此来表现相思无法传递的 “名”而迷失自我。 愁情。 C.没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竞成了 (3)(2025·安徽省六安市第一中学高二期末)小刚最近在读 中日人民友好的佳话。 本历史小说，其中有一个画面让他印象深刻：主人公一边照着 D.在外国的地摊上卖的书，到了国内摇身一变，被捧成了“传世 镜子一边抒发年华易逝、人生易老的感慨。他不禁想起前人 经典”。 的诗句“ 20.文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确 三、语言文字运用(20分) 流畅。可少量增删词语，但不得改变原意。(4分) (一)语言文字运用I（本题共3小题，10分) （2026·河北省部分学校高二联考)阅读下面的文字，完成18~ 20题。 “钢琴热”让钢琴艺术走进了千家万户，带来了钢琴艺术前所未 (二)语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分） 有的普及与传播。然而，一哄而上的“热”发生的弊病也不少比 阅读下面的文字，完成21~22题。 如，部分家长盲目跟风“鸡娃”，造成许多打压天性、揠苗助长的悲 挖开土壤，会发现里面有大量植物根系，以及蚯蚓、蚂蚁等动物 剧；教培市场，钢琴教师水平①，部分教师利欲熏心，误人子弟。 除了能看到的，①，比如数量众多的真菌、细菌等微生物。这些 据相关从业者反馈，近两年“钢琴热”在悄然降温：一些教培机构生活在土壤中的生物被称为土壤生物。多样的土壤生物不是杂乱无 2634 D26 章的，而是通过“吃”与“被吃”的关系联系在一起，构建成一张食 物网。 土壤生物要生存，就需要进行自身的新陈代谢。它们通过地表 吸收氧气，②，这就是通常所说的土壤呼吸。严格意义上讲，土 壤呼吸是指未被扰动土壤中产生二氧化碳的所有代谢作用。土壤呼 吸的生物学过程包括植物根系的呼吸、土壤微生物的呼吸和土壤动 物的呼吸。 土壤呼吸是土壤生物活跃程度的表征，是土壤健康的重要指示。 土壤呼吸通常与地上植物的生长状况有关，也存在季节的变化。如 学 果通气不畅，例如淹水，就会影响到土壤呼吸。受污染的土壤中，生 物活动受到抑制甚至危害，③。 21.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内 容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分) 22.请用一个因果关系的复句概括以上语段内容，要求不超过50个 字。(4分) 四、写作(60分) 23.(2025·安徽省五市高二期末联考)阅读下面的材料，根据要求 写作。(60分) 斋 材料一：恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之 心，礼之端也；是非之心，智之端也。人之有四端也，犹其有四 体也。 哦 —《人皆有不忍人之心》 材料二：近期南京理工大学等高校根据饭卡消费记录，为每 月在食堂吃饭超过60次、消费低于一定额度的学生“点对点”充 饭卡，“静悄悄”地帮助贫困学子…这些做法受到，点赞和欢迎。 请结合以上两则材料谈谈你对“恻隐之心”的理性认识，写 一篇文章，体现你的思考与感悟。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作， 不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。人才 巧妙地运用网络资源，将负面谣言转化为发展的机会。最后总结全文，谣言的风暴潮席 【解析】本题考查学生微写作之谈观点、写评论的能力。首先肯定“逆境可以成才” 卷进我们的生活，我们不再是旁观者，而是亲历者，让我们认清谣言、击碎谣言，还网络 但可从“逆境出人才”是要有条件的角度进行辩驳，“逆境出人才”需要意志非常坚定的 一个明媚的天空 人才能做到；接着从社会心理上分析“逆境出人才”的不合理性，指出人们钟爱“逆境出 立意： 人才”的说法，是为了教育后辈，因为“这些人”的事迹太感人，达到了“动之以情，晓之 1.理智冷静面对网络谣言。 以理”的目的；最后自然而然地提出了自己的观点：“顺境是比逆境更能出人才的。” 2.主动作为，攻破网络谣言。 23.例文： 3.善于借力，化网络谣言为提升机遇。 抵制网络谣言，从你我做起 4.多管齐下，抵制网络谣言。 不知不觉，社会已进入网络时代，网民数量已达5.91亿，手机网民数量已达4.46 亿。网络为我们带来了巨大的便利，使我们的生活更丰富，令我们所处的世界更多彩。 考案（五） 但不可否认的是，网络在给予社会娱乐、传递了许多催人奋进的正能量的同时，也1.C 本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。C项，“读者获得诗歌的无穷之意 有许多人利用网络强大的传播能力“谣”言惑众。曾有重大车祸事件，在没有公安公告 在于他们的理解不可能同诗歌反映的生活内容和诗人的情感完全的契合”过于绝对。原 的情况下，网上开始传出“万州一女司机因违反交通规则逆行，导致一大货车落入水 文为“读者的理解往往不可能同作品反映的生活内容和诗人的情感达到完全的契合”， 中”的谣言，造成了巨大的影响，直到公安机关发出声明，阐述事情经过才得以平息。但 原文有“往往”，且读者获得诗歌的无穷之意也并非只此一个原因。故选C。 这位女士受到的伤害已无法平复。像这样的因网络谣言而侵害他人权利的行为屡见不2.C本题考查学生分析、概括作者在文中的观点态度的能力。C项，“是因为读者都能 鲜。面对谣言，我们应当坚决抵制，维护网络空间的千净清洁 够…”曲解文意。原文为“其旨义在于相信读者必能以其投射机制…”，是主观上的 抵制谣言，每个人都要有坚决的态度，要主动举报或回击，使谣言在法律面前现形， “相信”，而不是客观上的“读者都能够”。故选C 从而从根本上清除谣言。网络上一直喜欢谣传一些明星绯闻，从“残联主席张爱玲拥有 :3.D本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A项，运用周公“然吾一沐三捉 日本国籍”再到“王菲离婚后剃度出家”，这一系列眼花缭乱的“真相”，使各个明星名人 发，一饭三吐哺，起以待士”的典故，表达诗人要像周公那样诚心对待贤才之情，故能体现 们已经身心疲惫了。人们一会儿听到这个局长收了某某某为千女儿，一会儿又听见那 用典可以使诗具有含蓄美这一观点。B项，运用鱼雁传书的典故，表达无法传达消息的 两个明星要闹离婚。群众和名人在这样的风气下终于发声，一系列的微博名人行动和 悲伤，故能体现用典可以使诗具有含蓄美这一观点。C项，运用了庄子和杜宇的典故，表 群众自发的抗拒网络谣言宣传给这些造谣者重重的一击，这才使他们收敛了嚣张的气 达了诗人对往昔美好时光的怀念以及对现实的无奈和悲哀之情，故能体现用典可以使诗 焰。因此，对待这些谣言，不仅国家要行动，我们每个网民也应主动回击，以此扼住谣言 具有含蓄美这一观点。D项，“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”，意为：浔阳这地方荒 的喉咙 凉偏僻没有音乐，一年到头也听不见管弦奏鸣。此句运用借代手法，并没有用典，故不能 抵制谣言，作为青少年的我们应做到不信谣，不传谣，并善于借力打力，转危为机 体现用典可以使诗具有含蓄美这一观点。故选D。 谣言传播速度之快、范围之广与网民的盲目传播是分不开的：前几年的日本福岛核电泄 4.示例：①作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。 露，一些不良商家开始谣传食盐将受污染，许多不明真相的民众开始在网上疯狂转发此 “夜久侵罗袜”的“侵”写露水浸湿罗袜，暗示夜色之浓，女子仁立之久，怨情之深（如答 消息，从而导致大量民众高价买盐，使盐价不断上涨，久居不下；还有前些年口口相传的 “用月这个意象，以女子望月暗示孤寂忧愁”，分析合理亦可)。②中国古代抒情诗篇幅 绿豆养生说，民众们大量抢购绿豆导致绿豆价格不断上涨。从这些可以看出，网民可以 短小，却短中见长，言近意远。“却下”两句写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见 说是网络谣言的巨大推手，因此作为网民，我们应做到明辨是非，不信谣，并且利用机会 其无奈凄苦与孤寂无眠之意。 向更多人普及知识，引导與论，化危为机，让谣言止于真相，还网络一片净土。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题、提出自己的见解的能力。①根据“这里 在这个流言和真相并存的时代，我们要学会追寻真相，摒弃流言。这不仅是对自己 所说的‘隐’，不是隐晦，而是含蓄：不是不欲人知，而是不必明言；是充分运用语言的启 的负责，也是对社会的一种责任。让我们携手共进，共同追寻真相，让流言无处可逃，让 发性和暗示性，以唤起读者的联想，让他们自己去体会和发现作品中隽永深长的意趣”可 真相的光芒照耀我们的生活，让网络空间风清气朗。 知：作品语言的暗示性可唤起读者的联想，从而去体会和发现作品隽永深长的意趣。李 【解析】本题考查学生的写作能力。 白的《玉阶怨》中“夜久侵罗袜”写女子无言独立阶砌，以致冰凉的露水浸湿罗袜。其中 审题： “侵”字写露水浸湿罗袜，具有暗示性，由此我们可想到夜色之浓、露水之重，女子伫待之 这是一道引语式材料作文题。 久、怨情之深：再如“玲珑望秋月”，女子回到屋内放下了水晶帘，还隔着透明的帘子凝望 材料首先提出话题，在互联网飞速发展的时代，网络谣言问题越来越引起人们的关 那一弯秋月。“月”代表团圆、怀人，暗示女子内心的孤寂忧愁。②根据“中国古代的抒 注。然后列举三种面对网络谣言的态度，一是相信清白的人自然清白，污浊的人自然污 情诗由于篇幅短小，所以特别注重含蓄，要求短中见长，小中见大，言近意远，含蓄不尽 浊。即面对网络谣言，保持静观其变，认为现实会让一切谣言不攻自破。二是主张即使 可知：中国古代抒情诗篇幅短小，却短中见长，言近意远。李白的《玉阶怨》中先写女子 被有些人误解，也不会保持沉默。即面对网络谣言要主动出击，要勇敢地表达自己的观 深夜独立很久，露水浸湿了罗袜，再写“却下水晶帘，玲珑望秋月”，回房放下水晶帘，仍 点和态度，要去揭穿谣言。三是认为要利用外力帮助自己打击网络谣言，把危险的情况 然隔着帘子望着玲珑的秋月。“却下”两句写女子回屋下帘却隔帘望月，字少情多，更见 转变为良好的机遇。即面对网络谣言，要善于借助不同的途径、不同的媒介去打击网络 其无奈凄苦与孤寂无眠之意。 谣言，化危机为机遇，化解网络谣言。 5.示例：①伟大的作者的作品总是留下许多空白，并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与 面对网络谣言，三种态度各有千秋，都有可取之处。综合起来看，第一种做法是保 想象的积极性，相信读者再创造的能力。②无数伟大的读者既要领会作者创造的艺术世 持冷静，相信谣言会自行消散，属于被动地处理办法。第二种做法是主动作为，主动击 界，也要有能力与作者共同创造另一艺术世界，即“象外之象，景外之景”。 破，第三种做法是借助恰当的力量转化谣言危机，这两种都属于主动地处理办法。作为 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。由材料二“唯 青少年，面对网络谣言，需要端正心态，保持冷静，保持清醒的头脑，正确明辨是非。我 有含蓄性的作品，一方面，它总是留下许多空白、许多空间，不让读者一览无余地把握它 们需要积极主动，正面回应，掌握主动权，体现担当意识。需要借力使力，化危为机，巧 总是‘句中有余味’‘篇中有余意’，期待着读者去领悟。另一方面，它又总是提供一些暗 妙地运用网络资源，借此机会化被动为主动，将负面谣言转化为提升个人和集体能力的 示和媒介，引导读者去思索、领悟。读者循着作者提供的暗示和媒介，即诗中直接描写的 契机。当然，考生还可以在三个观点的基础上，有自己的思考和认识，提出其他合理的 事物，乃能一步步地由已知到未知，由少许到多许，由表层到深层，领悟作品的意蕴”可 观点。 知，伟大的作者的作品总是留下许多空白，并提供一些暗示与媒介，调动读者联想与想象 写作时，一定要围绕“如何面对网络谣言”来写，不能偷换对象。可以谈论“冷静面 的积极性，相信读者再创造的能力。由材料二“读者读诗，不仅是领悟作品的意蕴，也主 对”“主动抵制”“借力打力”之于网络谣言的解决办法，可以围绕一个或两个方面谈，也 动地参与艺术的再创造。读者进入的境界，已经不仅仅是诗人创造的艺术世界，而是诗 可以三个都谈，各个点之间尽量能够形成一个自洽的逻辑层次。不论谈什么，都应该围 人与读者共同创造的另一艺术世界，这就是所谓的‘象外之象，景外之景’”可知，无数伟 绕“如何面对网络谣言”展开，不能忘了“网络谣言”这个核心。如开头明确提出观点， 大的读者既要领会作者创造的艺术世界，也要有能力与作者共同创造另一艺术世界，即 面对网络谣言，作为青少年要主动有为，做清朗网络空间的维护者。主体部分先论述网 “象外之象，景外之景” 络谣言的危害，如会引发社会震荡，危害公共安全，损害公众利益；会扰乱人们的思想、6.A本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。A项，“同时也昭示了‘我’人性中的 心理和行为等。然后提出具体的做法，如要积极主动，正面回应，迅速反应，不要施延或 纯粹与善良”错误。原文有“心里其实十分羞愧…而我自己实际上是作为一个卑鄙的 逃避；借力使力，化危为机，在信息时代，网络不仅是一种传播工具，更是一种学习手段， 商人跑来，想狡猾地从别人手里骗走几件珍贵的东西的”，我的动机最初并不纯粹，也是 277 P27 为了自己的利益。故选A。 7.C本题考查学生对文章艺术特色的分析鉴赏能力。C项，“反映对艺术的追求能消解现 实的严酷”错误。原文“楼上的窗口露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街 上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上”，原文用的是“凌驾”，可知是精神高于现 实，而非消解。对艺术的追求本身也并不能消解现实的严酷，本文表达的是老人在家人 善意的谎言中，远离了严酷的现实社会，葆有对艺术的纯粹的痴迷与热爱，而没有受到现 实的困扰，让这种热爱掺杂利益与功利。故选C。 8.示例：①惊讶。老人的热情举动、专注的神情，完全失明的眼中闪着智慧的光芒，这让 “我”觉得很惊讶。②恐惧。老人热情地夸耀一张张根本不存在的画，还用手精准地指 着画上的图章，这让“我”有点毛骨悚然。③感动。一边是老太太的恳求，一边是老人的 热情洋溢，“我”被老人精神感动的同时，心生同情，愿意帮助他们。④羞愧与敬畏。告 别老人后，“我”为自己作为一个奸诈狡猾的商人企图骗取老人的藏品的最初想法而充 满羞愧。同时“我”为老人能远离严酷的现实社会，葆有对艺术的纯粹的热情而感到 敬畏。 【解析】本题考查学生赏析人物心理变化的能力。①开始“我”的心理是惊讶。结合 “他轻轻地、小心翼翼地用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的 纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久，可是实际上什么也没 看见，他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜 悦—一突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒”可知，老人热情洋溢地把这张废纸举到面前， 细细地看了几分钟之久，他的眼睛突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。老人热情的举动 专注的神情，完全失明的眼中闪着智慧的光芒，这让“我”觉得很惊讶。②接着“我”的心 理是恐惧。结合“听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指 甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由 于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好”可知，看见老人用指甲毫厘不 差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然，由于恐怖，我 的嗓子眼堵得厉害。在老人的痴迷与画夹的空空如也前，我心生恐惧，有点慌乱。③然 后“我”的心理是感动。结合“听到这位老人这样热情奔放地夸耀一张空空如也的白纸' “我在慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，又看见老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双 手，向我恳求。于是我振作了一下，开始扮演我的角色”可知，老人热情奔放地夸耀一张 空空如也的白纸，老太太浑身哆嗦，十分激动地举起双手，向我恳求，我决定扮演好我的 角色。一边是老太太的恳求，一边是老人的热情洋溢，“我”被老人精神感动的同时，心 生同情，愿意帮助他们。④最后“我”的心理是羞愧与敬畏。结合“两个女人送我到门 口。她们一面望着我，一面流泪，她们的眼光是多么温暖，多么富有感激之情。我恍恍惚 惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧”“我心里充满敬畏之情一一我无法用别的方 式来表达一一虽然我不知为什么，又一直感到羞惭”可知，我恍恍惚惚地摸索着走下楼 梯，心里十分羞愧，“我”为自己作为一个奸诈狡猾的商人企图骗取老人的藏品的最初想 法而充满羞愧。同时“我”又充满了敬畏之情。老人虽遭双目失明和日不饱食之苦，但 他的精神世界却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。告别老人后，“我”的心 里充满羞愧与敬畏。 .示例一：老人是幸福的。①老人的妻子和女儿用无微不至的关怀和小心翼翼的呵护，圆 合着老人的梦，为老人支撑起一个充满理想色彩的世界。②老人终生为自己的艺术珍藏 而骄傲，并以此作为精神上的寄托，将自己的晚年完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福 感里。③在阴暗的通货膨胀时期，老人虽遭双目失明和日不饱食之苦，但他的精神世界 却充实而美丽，远远脱离了这个严酷的现实世界。 示例二：老人是不幸的。①老人处于这样阴暗的时代，战争给他们的生活带来巨大的伤 害，双目失明，通货膨胀，生活穷苦。②老人半生的收藏为了要维持生计而不得已被变 卖，而他每天用几个小时来欣赏抚摸的画作早已成了一堆劣质品和泛黄的白纸。③老人 沉浸在自己的珍藏之中，幸福地活着，可是这幸福是用善意的谎言营造起来的，大大加深 了老人的悲剧色彩。 【解析】本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。一、老人是 福的。①战后德国物价飞涨、货币贬值，老人家境每况愈下，他的妻女迫于生活的压力变 卖了老人所有的藏品。为了不毁掉老人的快乐，老人的女儿恳请我为她们保守“所有的 藏品已卖掉”的秘密，“我”答应尽力帮忙。老人的妻子和女儿在战后一边艰难维持家庭 的生计，一边依然小心翼翼、尽力地呵护着老人心中的艺术世界，圆合着老人的梦，为老 人支撑起一个充满理想色彩的世界。②老人终生为自己的艺术珍藏而骄傲，他热情地夸 耀一张张根本不存在的画，还用手精准地指着画上的图章，并以此作为精神上的寄托，将 自己的晚年完全沉浸在拥有这些稀世珍宝的幸福感里。③在阴暗的通货膨胀时期，老人 急切地期盼“我”的到来，得意地向“我”展示他的珍藏，这种兴奋源于倾吐自己艺术爱好 的渴望。老人虽遭双目失明和日不饱食之苦，但他的精神世界却充实而美丽，远远脱离 了这个严酷的现实世界。尽管现实严酷，但只要有精神追求，就能够在荒芜的现实中看 到希望，昭示着人性中的善良与高贵。二、老人是不幸的。①老人处于这样阴暗的时代， 楚王于是派出使车百辆，献给秦王骇鸡犀角、夜光的宝璧。 战后德国物价飞涨、货币贬值，老人家境每况愈下，他的妻女迫于生活的压力变卖了老人材料二： 所有的藏品，战争给他们的生活带来了巨大的伤害，双目失明，通货膨胀，生活穷苦 秦王想发兵攻打齐国，又顾虑齐国与楚国有合纵盟约，便派张仪出使楚国。张仪游说 ②收藏家的女儿在旅馆里找到了我，并讲述了他们一家的故事，现在画册里放的已经不：楚王说：“大王如果能听从我的建议，与齐国断绝往来、废除盟约，我愿意向楚国献上商於的 是原来的艺术画，而是一些发黄的纸。老人对这些全然不知，依然每天抚摩欣赏着他那六百里土地，让秦国的美女来做侍奉您的洒扫的婢妾。秦、楚两国互通婚嫁，长久结为兄弟 些珍贵的画册。老人半生的收藏为了要维持生计而不得已被变卖，而他每天用几个小时 之邦。”楚王十分高兴，答应了张仪的要求。群臣都来祝贺，只有陈轸表示哀痛。楚王恼怒 来欣赏抚摩的画作早已成了一堆劣质品和泛黄的白纸。③结合“他轻轻地、小心翼翼地地说：“我一兵未发而得到六百里土地，你为什么哀痛？”陈轸回答：“事情恐怕不是这样的。 用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这 在我看来，商於的土地不会得到而齐国、秦国却会联合起来，齐、秦联合，那么楚国即将祸事 张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久，可是实际上什么也没看见，他那瞳仁僵死、目临门了。”楚王问：“你有什么解释吗？”陈轸回答：“秦国重视楚国，是因为我们有齐国作盟 光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦—一突然发亮，闪烁着一 友。如今我们如果与齐国断交毁约，楚国便孤立了，秦国又怎么会偏爱一个孤立无援的国 种智慧的光芒”可知，老人热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久，他家而白送商於六百里土地呢！张仪回到秦国后，一定会背弃对您的许诺。这样大王在北面 的眼睛突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。老人沉浸在自已的珍藏之中，幸福地活着，可就与齐国断交，在西面与泰国生出怨仇，两国的军队必定都会来攻打楚国。我替大王考虑， 是这幸福是用善意的谎言营造起来的，大大加深了老人的悲剧色彩。 不如暗中与齐国保持友好而只在表面上断交，派人随张仪到秦国去。如果秦国真的割让土 10.BDF本题考查学生文言文断句的能力。句意：以弱国去进攻强国，不估量强敌而轻易 地给我们，再与齐国绝交也不晚。”楚王道：“请陈先生闭上嘴巴，不要再说了，等着看我收 交战，致使国家贫弱而又经常发动战争，这是危险的做法。“夫”为句首语气词，“以弱” 到土地吧！”于是把国相大印授予张仪，又重重赏赐他。于是下令与齐国断交毁约，派一名 是“攻”的状语，“攻”的宾语为“强”，中间都不应断开，应在“强”后面断开，即在B处断 将军同张仪前往秦国收取土地。 15.D本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。D项，“沮丧之情”错误。流露的应 开：“料”的宾语为“敌”，“不料敌”和“轻战”是转折关系，用“而”连接，中间不应断开， 该是坚韧顽强、不屈不挠、意志坚定、勇往直前、拼博向上之情。故选D。 应在“战”后面断开，即在D处断开；“骤”是“举兵”的状语，中间不应断开，应在“兵”后 16.示例：①要寻根究底，学深学透：②要渊博学识，博古通今：③要不惧困难，勇攀高峰： 面断开，即在F处断开：“危亡”是“术”的定语，中间不应断开。故选BDF ④要牢固基础，德业俱尊 11.C本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。A、B项 【解析】本题考查学生概括诗歌内容及诗人的观点的能力。①首句“为学平生不究 正确。C项“含义相同”错误。“亲附、结交/赞同”：句意：现在大王不与猛虎友好，却与 源”意思是说平生求学不探究本源，意在劝谏鼓励自己应该深入求学，寻根究底。②领 群羊为伍/我赞同曾皙的看法。D项正确。“如果/确实、实在”；句意：大王如果能听从 联“塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧”意思是说塔高可以俯视群山，江水开阔可以容 我的建议/这实在是国家危急存亡的时刻啊。故选C。 纳巨浪的喧腾，以此启示为学也该像高塔、阔江一样，不断向高处攀登，并拓展视野和见 12.A本题考查学生理解文章内容的能力。A项，“一起臣服于秦”错误。由原文“韩必入 闻，博古通今。③颈联“人每中登难脚力，谁于高处领天根”意思是说人在向上攀登的 臣于秦。韩入臣，魏则从风而动”可知，韩、魏两国并不是一起臣服于秦。故选A。 过程中必然遇到重重困难，只有不惧危险的人才能登上绝顶触摸星辰。④尾联“须信平 13.（1)法令严明后，士兵以危难为安，以牺牲为乐，君主威严而贤明，将帅聪慧而勇敢。 生为基址，基址牢时德业尊”直抒胸臆，强调为学也该重视筑牢基础，唯此才能实现德艺 (2)若替您计划的话，不如我们暗中与齐国仍旧修好而只表面上假装绝交，派人随张仪 双馨、德高位尊。 回去，如果真的割让给我们土地，再与齐国绝交也不晚。 17.(1)质胜文则野文胜质则史 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“安”“乐”，意动用法， (2)鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文 以…为安，以…为乐；“以”，连词，表示并列关系；“知”，同“智”，智慧。(2)“为”， (3)塞上长城空自许镜中衰鬓已先斑（君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪/晓 替；“阴”，暗中；“阳”，同“佯”，假装；“苟”，如果 镜但愁云鬓改夜吟应觉月光寒/叹而今登楼揽镜事机频误) 14.示例：①互质太子；②结姻亲；③献大邑(“献商於之地”亦可)。 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。默写时需要注意以下字词：野、 【解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并概括文中信息的能力。由原文“臣请秦 雁、潜。 太子入质于楚，楚太子入质于秦”可知，互质太子。由原文“请以秦女为大王箕帚之妾” 18.①参差不齐②门可罗雀③因材施教 可知，结姻亲。由原文“臣请献商於之地六百里”“效万家之都，以为汤沐之邑”可知，献 【解析】本题考查学生正确使用词语（包括成语、熟语）的能力。①处，上文说“钢琴 大邑。 热”带来了很多问题，部分家长盲目跟风，教培市场也存在诸多乱象。在这样的背景下， 参考译文： 钢琴教师的水平必然会有高有低，不会都处于较高水平上，故可填“参差不齐”。“参差 材料一 不齐”形容水平不一或很不整齐。②处，随着“钢琴热”的降温，学钢琴的人减少，教培 张仪为秦国瓦解合纵联盟、组织连横阵线，游说楚王说：“秦国土地占有天下之半，武力 机构的生意也会随之变差，甚至人去楼空，故可填“门可罗雀”。“门可罗雀”形容门庭 可与四国抗衡，四境有山险阻隔，东边又绕着黄河，四边都有险要的屏障，国防巩固。还有 冷落，没有什么人来往。③处，教育工作者普及钢琴艺术、教授钢琴技艺，需要结合孩子 勇士百多万人，战车千辆，战马万匹，粮食堆积如山。法令严明后，士卒安于苦难，乐于献 的兴趣爱好、性格特点，故可填“因材施教”。“因材施教”指针对学习的人的志趣、能力 身。国君严厉而又英明，将帅足智多谋而又勇武。（秦国)即使没有出兵，也能取得常山的 等具体情况进行不同的教育。 险隘，就像卷席那样轻而易举。这样，就控制了诸侯要害之地，天下后来臣服的人必然遭到 19.A本题考查学生正确使用标点符号的能力。文中“双减”处引号的作用是特定称谓 灭亡。再说，搞合纵联盟的人，无异于驱赶群羊去进攻猛虎。弱羊敌不过猛虎，这是很明显 A项，“世界屋脊”的引号作用也是特定称谓。B项，“利”与“名”的引号表示强调。C 的。现在大王不与猛虎友好，却与群羊为伍，我认为大王的主意完全错了。” 项，“插曲”的引号表示特殊含义。D项，“传世经典”的引号表示反语。故选A。 “大凡天下的强国，不是秦国，就是楚国：不是楚国，就是秦国，两国不相上下，互相争 20.①语序不当，“普及与传播”应改为“传播与普及”。②动宾搭配不当，“发生的弊病”应 改为“产生的弊病”。 夺，势不两立。如果大王不与秦国联合，秦国出兵杀进来，占据宜阳，韩国的上党要道就被 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。文中画波浪线的句子有两处语病： 切断：他们进而出兵河东，占据成皋，韩国必然投降秦国。韩国投降秦国，魏国也必然跟着 是语序不当，“普及与传播”应改为“传播与普及”，先有“传播”，才有“普及”；二是动宾 归顺秦国。这样，秦国进攻楚国的西边，韩、魏又进攻楚国的北边，楚国怎能没有危险呢？ 搭配不当，“发生的弊病”应改为“产生的弊病”。“发生”通常是指原来没有的情况出现 况且那合纵联盟，只不过是联合了一群弱国，去进攻最强的秦国。以弱国去进攻强国，不估 了，多与具体的事件、变化搭配，比如“发生事故”“发生地震”等。而“弊病”是一种不良 量强敌而轻易交战，致使国家贫弱而又经常发动战争，这是危险的做法。 的状况或问题，它不是一个具体的事件或变化。“产生”则侧重于由某个原因或过程而 “我听说：兵力不如人，切勿与人挑战；粮食不如人，切勿与人久战。那些主张合纵联盟 出现结果，可改为“产生的弊病” 的人，夸夸其谈，巧言辩说，赞扬人主的节操和品行，只谈好处而不谈祸害，一旦大祸临到楚 21.①还有一些肉眼看不到的②释放二氧化碳③土壤呼吸也会降低 国，就手足无措了，所以我希望大王要深思熟虑。” 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第①处，前面的语境是挖开土壤 后有植物根系以及蚯蚓等动物，并将其总结为“能看到的”，其后是“比如数量众多的真 “现在，秦、楚两国接界，本来应是友好的国家。大王如能听从我的劝告，我可以让秦太 菌、细菌等微生物”，也就是说还有很多肉眼看不见的。前句关联词是“除了”，那么空 子到楚国做人质，让楚太子到秦国做人质，让素女做大王侍奉洒扫的小妾，并献出万户大 缺处应为“还”，故可填“还有一些（肉眼）看不到的（土壤生物）”一类句子。第②处，该 邑，来作为大王的汤沐邑，从此秦、楚两国永远结为兄弟之邦，永远互不侵犯。如果真是这 处在给“土壤呼吸”下定义，可以结合人的呼吸进行类推，前句说“通过地表吸收氧气” 样，我认为没有比这更有利于楚国的了。所以秦王派我出使贵国，呈献国书给您的车下风 由此推出释放二氧化碳，故填写“释放二氧化碳”一类句子。第③处，前面阐释土壤呼 敬候您的决定。” 吸的影响因素，接着说土壤污染导致“生物活动受到抑制甚至危害”，由此推断出这会 ◆279 ●280 影响土壤呼吸的频率，因此填写“土壤呼吸也会降低”一类句子。 2.示例：因为土壤生物的生存需要进行土壤呼吸，所以土壤呼吸成为土壤生物活跃程度的 表征和土壤健康的重要指示。 【解析】本题考查学生概括整合信息和掌握复句的能力。首先明确表因果关系的关 联词有“因为…所以…”“之所以…是因为…”等。然后概括语段内容：第一段 指出土壤里有很多生物；第二段指出土壤生物要生存，就需要进行土壤呼吸；第三段指 出“土壤呼吸是土壤生物活跃程度的表征，是土壤健康的重要指示”。然后分析上述内 容的因果关系：“土壤生物的生存需要进行土壤呼吸”是原因，“土壤呼吸是土壤生物活 跃程度的表征，是土壤健康的重要指示”是结果。由此概括出：因为土壤生物的生存需 要进行土壤呼吸，所以土壤呼吸成为土壤生物活跃程度的表征和土壤健康的重要指示。 例文： “恻隐之心”不可无 “恻隐之心”乃“仁”之端也，仁德的基础是“恻隐之心”，即仁爱、怜悯、同情心。人 有恻隐之心，才是真正的文明之人；社会有恻隐之心，才是风清气正的和谐社会。 齐宣王“见牛而不见羊”，牛的生命是命，羊的生命难道不是命？真正的仁爱之君， 不会区别对待牛与羊，更不会区别对待天下百姓。君子仁德播于四方，必使万民若水之 归海，王道大业便可自然而然地实现。而秦始皇不爱“六国之民”，所以“则递三世可至 万世而为君”只能沦为自大者的妄想 在古时侧隐之心是驭人之术，并不能内化于主体内心成为人之本能，震天的口号不 过是统治者别有用心的鼓噪与喧嚣。新时期的我们，倡导侧隐之心，是能共情于他人的 命运，体凉弱者的无助，给绝望中的人们带去温暖、祝福和帮助。像那类不事宣扬、默默 救助贫困学子的学校，我们理当感恩，并向其致以诚挚的敬意。因为这样的行为是真正 的善行，是恻隐之心最实在的表现形式之一。我无需你在聚光灯和麦克风前举着“数字 牌”发表催人泪下的感言。心意到了，你接受了，我们的帮助就达到了目的。贫穷不是 贫穷者的原罪，我们没有任何权力以各种冠冕堂皇的理由对贫困者的人格和尊严施加 上哪怕一丁点的伤害。让侧隐之心以一种隐默而实效的方式传递开去，于你于我，于整 个社会，都是了不起的良善之举，这也是真正意义上的文明的彰显。 当然，也有人高调行善，如被网友尊称为“标哥”的陈光标。在大灾大难面前，我们 常能看到他“真金白银”的付出。若是站在“道德完美”的高地上去批判其慈善之举的 动机，实在有失公允。而事实上，当下的社会急需更多的“标哥”涌现，以解决民众最现 实的当务之急。我们反对、批评的应是那种动机不纯、目的不纯的“假慈善”，而非坦露 于阳光下的朴素的善行。故而，“标哥”这样的爱心人士同样值得我们敬佩。 有恻隐之心，人与人之间该减了多少纷争，国与国之间该少了多少流血和怨恨。我 们同情战火中天亡的加沙儿童，也同样慈悲地关注着国内大山深处的贫寒子弟。恻隐 之心是和平之基，是立国之本，是华夏民族数千年来生生不息的根源之一。 我们新时代青年自然是有恻隐之心的青年，我们要以仁善的火种点燃文明的火炬， 让仁善之火照彻神州大地！ 【解析】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语式的材料作文题。 材料一选自孟子作品中的经典语句，意思是怜悯伤痛的心，是仁的发端；羞耻憎恶 的心，是义的发端：谦辞礼让的心，是礼的发端；辨别是非善恶的心，是智的发端。一个 人有仁、义、礼、智这四端，就如同身上有手足四肢一样。而这其中，孟子将恻隐之心排 在第一位，这就说明人的善良本性是一个人最基本的品格。何为“恻隐之心”？“恻”， 悲伤；“隐”，伤痛；“恻隐”是对别人的不幸表示同情。在孟子看来，每个人见到遭受灾 祸或不幸的人都会产生同情之心，都会有悲悯情怀。而材料二则借助南京理工大学根 据学生饭卡消费记录进行“隐形慈善”的新闻事件，向我们展示了“恻隐之心”的更高格 局：不仅怜悯同情他人的苦楚，同样也对其报以平等的尊重。 由此可见，材料中所揭示的“恻隐之心”，并非居高临下的俯视，而是平等尊重的关 怀、同情。因此，写作时，首先可以指出什么是“恻隐之心”，尤其可以列举一些相关的 例子：从古至今，从中国到外国，具有恻隐之心的人有很多，普罗米修斯盗取火种给予人 类，虽被惩罚，仍心无怨悔；墨子一身黑衣，徒步十天到楚国舌战公输班，使其放弃攻宋： 自家茅屋被风吹破，杜甫发出“大庇天下赛士俱欢颜”的疾呼。也可以分析，为什么这 些人具有恻隐之心？是因为他们天性的善良，还是他们心中有他人或国家？还可以分 析，恻隐之心有何作用，对个人、对集体、对国家，甚至对整个社会有何种作用？此后，则 要注意结合当下时代特色，根据材料二隐含的信息，说明新时代我们更需要平等、尊重 的“恻隐之心”，而不是对他人随意予以“嗟来之食”。最后，还可以分析，我们应该如何 努力，在尊重弱者的同时，让恻隐之心延续下去等。 立意： 1.常怀侧隐之心，让爱洒满人间。 2.心存善念，烛照世间温暖。 3.心怀恻隐，尊重弱者，向善而行。