2026-2027学年七年级第一学期语文期中质量监测模拟自编练习卷（广东广州适用）

2026学年度第一学期 七年级语文期中质量监测试题 说明：1．本测试题满分140分，分三大部分，共六大题20小题，考试用时120分钟。2．考生务必在答题卡上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的学校、班级、姓名；填写准考证号后，再用2B铅笔把对应号码的标号涂黑。3．选择题的答案请用2B铅笔填涂在答题卡相应位置上；非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内，不按以上要求作答的答案无效。4．本试卷设有附加题，共8分，该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过140分。】 第一部分　“写下成长的故事”专题活动（共28分） 一、诗文闯关（1小题，8分） 1．班级开展“写下成长的故事”主题活动，小语同学准备了一组古诗文名句作为故事的引子，请你帮她补全。（8分） （1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）（4分） ①水何澹澹，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　　　　　（曹操《观沧海》） ②＿＿＿＿＿＿＿＿，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） ③峨眉山月半轮秋，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　（李白《峨眉山月歌》） ④正是江南好风景，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　（杜甫《江南逢李龟年》） ⑤＿＿＿＿＿＿＿＿，匹夫不可夺志也。　　　　　　　（《〈论语〉十二章》） ⑥学而不思则罔，＿＿＿＿＿＿＿＿。　　　　　　　（《〈论语〉十二章》） （2）下面是小语制作的“诗文批注卡”，请根据批注补全相应的诗句。（任选两题作答）（4分） 篇　目 批　注 诗　句 《观沧海》 秋风掀起大海的波澜，写出大海的磅礴气势。 ①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《次北固山下》 时序交替，新事物孕育于旧事物之中，给人乐观、向上的力量。 ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《〈论语〉十二章》 温习旧知识能有新的理解和体会，就可以做老师了。 ③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 《天净沙·秋思》 直抒胸臆，道尽漂泊天涯的游子之悲。 ④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、写下成长的故事（5小题，20分） 学校开展以“写下成长的故事”为主题的语文实践活动，请你参与并完成下列任务。 任务一：审阅文稿 下面是小语拟写的活动倡议书开头部分，请阅读后完成第2—4题。 　　秋深了，校园里的紫荆落了一地。成长这件事，说大也大，说小也小。它有时是一次着落①——书包从此要自己背，作业本要自己记得带；有时是一场贮蓄②——把整个夏天的力气收进身体，好在冬天跑完最后一圈。成长也不会一路顺风：和朋友闹了分歧③，你得学会先开口；被老师误会时，那点委屈像是被风刮到了云霄④之外，落下来的时候，你已经能把它说成一句玩笑。来稿我们将按“亲情”“师友”“自我”三组编排，让每一篇文字都＿＿＿＿＿＿。 2．下列对语段中加点词语的字音和字形的判断，全都正确的一项是（3分） A．①着（zháo）　　②贮（chǔ）　　③分歧　　④云霄 B．①着（zhuó）　　②贮（zhù）　　③分岐　　④云宵 C．①着（zhuó）　　②贮（zhù）　　③分歧　　④云霄 D．①着（zhuó）　　②贮（chǔ）　　③分歧　　④云宵 3．填入语段横线上的词语，最恰当的一项是（3分） A．咄咄逼人　　　B．各得其所　　　C．美不胜收　　　D．喜出望外 任务二：修改稿件 下面是班级广播稿中的四个句子，请阅读后完成第4题。 　　①通过这次“写下成长的故事”活动，使同学们学会了观察身边的人和事。 　　②能否写好一篇成长故事，关键在于是否写真事、抒真情。 　　③为了防止同学们在写作时不出现“假、大、空”的毛病，老师提前讲了选材的方法。 　　④一个人能否真正长大，取决于他敢于正视并改正自己的错误。 4．稿件中，没有语病的一项是（3分） A．第②句　　　B．第①句　　　C．第③句　　　D．第④句 任务三：参与活动 5．成果展筹备组要为“写下成长的故事”成果展选一副对联，下列最恰当的一项是（3分） A．上联：成长路上多风雨　　　下联：校园四季皆芳华 B．上联：一笔一画记成长　　　下联：千言万语颂师恩 C．上联：少年心事当拿云　　　下联：成长故事总关情 D．上联：写下成长故事　　　　下联：读出少年心声 6．本次主题学习活动安排了以下任务，请你完成。（8分） （1）活动设计。为使活动内容更丰富，请你参考示例，再补充一项活动。（2分） 活动一：采访身边的长辈，记录他们少年时的一件小事。 活动二：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）劝说表达。活动筹备中，有同学说：“成长有什么好写的？每天不就是上学、写作业、考试吗？”请你结合活动主题，对他加以劝说。（3分） 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译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 译：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．【甲】【乙】两文都写到了“面对取舍时的选择”。请结合文本，简要分析元方与荀巨伯的选择各有何不同，并说说两人共同体现了怎样的品格。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【丙】 观　沧　海 曹　操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 11．阅读下面这首古诗，完成（1）—（2）题。（4分） （1）“东临碣石，以观沧海”中的“临”是什么意思？（1分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”抒发了诗人怎样的情感？请结合诗句简要分析。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 四、非连续性文本阅读（4小题，13分） 学校开展“课间十五分钟·成长的另一种课堂”主题学习活动，小语收集了以下材料，请你完成第12—15题。 材料一： 　　本报讯　近日，广州市教育局印发《关于进一步优化义务教育学校课间安排的通知》，明确自2026年春季学期起，全市义务教育学校将课间休息时间由10分钟调整为15分钟，每天上下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动，确保学生每天校内体育活动时间不少于1小时。 　　通知要求，学校不得以“安全顾虑”为由限制学生在课间走出教室活动，不得用“拖堂”“提前上课”“集中补习”等方式挤占课间时间；同时要因地制宜拓展活动空间，在走廊、架空层、天台、连廊等处设置跳绳区、棋类角、阅读角等“微活动场所”，让每一处空地都能被孩子用起来。市教育局还将通过专项督导、家长开放日、学生问卷等方式，对课间落实情况进行跟踪检查。 　　“课间不是‘放风’，它是孩子在学校的呼吸。”一位小学校长这样说，“这五分钟不是多出来的，是本来就该还给孩子的。”据悉，广州已有部分学校先行先试：某小学把教学楼的四条走廊改造成“运动长廊”，地面上画着跳格子、萝卜蹲的图案；某中学在天台铺设软质地面，课间向学生开放打羽毛球、跳大绳。 （材料据公开报道整理，略有改动） 材料二： 　　2023—2025年广州市某区中小学课间安排与学生健康状况抽样调查 年　份 课间时长（分钟） 课间走出教室的学生比例 学生近视率 体质健康测试优良率 2023年 10 46% 55.2% 61.3% 2024年 10 51% 53.8% 63.5% 2025年 15 87% 49.6% 70.2% 　　上表选取了四项最能反映课间安排与学生健康状况的指标。需要说明的是，课间走出教室的学生比例反映课间活动的参与度，近视率与体质健康测试优良率反映学生的健康水平。三年间，随着课间时长的延长与活动空间的改善，课间走出教室的学生比例明显上升，学生近视率有所下降，体质健康测试优良率稳步提高。 （数据来源：某区教育局2025年抽样调查；为便于命题，略有调整） 材料三： 　　课间，是学校里最不起眼的一段时间——却往往是孩子们学会相处的一段时间。 　　课堂上的学习有教材、有目标、有标准答案；课间的世界恰恰相反：没有谁规定跳绳要跳多少下，也没有谁规定三个人该怎么玩一个游戏。孩子要自己商量规则，要处理争执，要学会让一步，也要学会被拒绝之后不掉头就走、不记仇。这些本事，教科书里没有，习题册上也练不出来。 　　有研究者跟踪观察发现，课间活动充分的班级，学生在课堂上的专注时长更长，同学之间的矛盾冲突也更少。道理并不复杂：一节四十分钟的课之后，大脑需要一次“重启”。把孩子关在教室里连坐三节课，看上去省下了一两个课间，实际上可能赔上了后面两节课的效率。 　　更重要的是，课间是孩子“自己的时间”。一个人只有拥有可以自己支配的时间，才谈得上安排自己、管理自己；一个从来不被允许“自己玩”的孩子，很难长成一个会安排生活的成年人。从这个意义上说，把课间还给孩子，不只是让他们活动活动身体，更是把成长的空间还给他们。 材料四： 　　某校初一（2）班的课间，曾经是这样的：铃声一响，大半同学趴在桌上补觉，几个男生挤在门口追跑，剩下的在座位上赶上一节课的作业。教室里的空气闷得像一潭静水，谁也不跟谁说话。 　　改变发生在去年秋天。班主任陈老师和班干部一起，列出了“课间可以做的一百件小事”：跳大绳、翻花绳、下五子棋、给窗台上的绿萝浇水、在黑板角落写一句今天的发现、找一位同学聊一件与学习无关的事……他们把清单贴在教室后墙上，还约定了两条规矩：一是“先把作业收好再出去玩”，二是“谁也不许一个人待着”。 　　第一个月，很多同学不适应，站在走廊上不知道该干什么。陈老师就带头——她拿着一根长绳走下楼，站在操场上甩起来。半个月后，绳子后面排起了队；一个学期之后，班里新发近视的人数比上一学年少了六人，期末体质健康测试优良率提高了近十个百分点，课堂上的气氛也比从前活了。 　　班长在日记里写道：“课间变长之后，我发现班上很多人我以前根本不认识。现在我们会在跳大绳的时候喊对方的名字，那五个字比上课回答问题响亮得多。” 12．下列对材料内容的理解，与原文相符的一项是（3分） A．广州市要求自2025年秋季学期起，全市义务教育学校课间休息时间由10分钟调整为15分钟。 B．广州市要求自2026年春季学期起，全市义务教育学校课间休息时间调整为15分钟，并确保学生每天校内体育活动时间不少于1小时。 C．通知要求，学校不得以任何理由组织学生课间活动，也不得在走廊、天台等处设置活动场所。 D．“课间不是‘放风’”一句表明，课间时间应当进一步压缩，把更多时间留给课堂教学。 13．下列对材料二数据的分析，不正确的一项是（3分） A．2025年课间走出教室的学生比例比2023年提高了31个百分点。 B．2023—2025年，抽样学生的近视率逐年下降。 C．2024年到2025年，体质健康测试优良率提高了6.7个百分点，是三年中提高幅度最大的一年。 D．表中数据显示，课间时长延长后，学生课间活动的参与度明显提高。 14．材料三说，课间是孩子“自己的时间”。请根据材料三、四，概括课间活动对青少年成长的意义。（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 15．请结合材料一、二，概括广州市课间安排调整后出现的两个变化；并结合材料三、四，说说学校和学生分别应当怎样把课间“用好”。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、文学类文本阅读（4小题，19分） 阅读下面的文字，完成第16—19题。 母亲的针线笸箩 陈　禾 ①那只笸箩是柳条编的，圆口浅底，边缘被一双手磨得油光发亮。它一直搁在窗台下的缝纫机旁，里面躺着几个线轴、一把木尺、半块划粉，还有一枚顶针——顶针是黄铜的，凹下去一圈小坑，像被雨点打过的沙地。从我记事起，它就在那儿，比家里许多家具都要老。 ②小时候，我最费裤子。爬树、翻墙、在水泥地上打弹珠，膝盖总是第一个开口。母亲从不骂我，只是把裤子收过去，等晚上在灯下补。她补得很慢：先把破口四周的毛边折进去，用指腹压平，再从笸箩里挑一段颜色相近的线。她穿针从不用看，线头在指腹上一捻，对准针眼轻轻一送，就过去了。我趴在桌边看，觉得那针在她手里像一条会听话的银鱼，游到哪里，哪里就合上了口。 ③有一回，她在膝盖上补了两只小熊，一黑一白，脑袋挨着脑袋。我穿着去学校，被同学笑了一路，回来就把裤子摔在床上，说再也不穿了。母亲愣了一下，没说话，只把裤子叠好，放进柜子。那天半夜我起来喝水，看见堂屋的灯还亮着：她坐在灯下，把那两只小熊一针一针地拆下来，拆得很慢；拆完，又用同色的线把破口补成一块方方正正的补丁，针脚密得像一排排刚栽下的秧。第二天早上，裤子平整地搭在椅背上，她已经下地去了。 ④上初一那年，学校要举行朗诵比赛，班主任要求统一穿深色上衣。家里没有，母亲说，你爸那件旧衬衫还能改。那是一件洗得发白的蓝衬衫，袖口磨出了毛边，领子也软了。她把衬衫拆开，照着我的身量重新裁：领口收小，腰身收紧，下摆裁短，又在口袋边上绣了一道极细的暗线，不细看看不出来。灯下她做了三个晚上，最后一晚我半夜醒来，看见她还坐在缝纫机前，脚一下一下地踩着踏板，哒哒哒的声音很轻，像是怕惊动什么。第二天我穿上那件衬衫站在台上，觉得自己从来没有这么挺直过。 ⑤后来我考上城里的初中，要住校。报到前一晚，母亲把行李翻出来又放回去，来回折腾了好几趟。第二天天没亮，我发现书包侧袋里多了一个小布袋：一卷线、两根针、一枚顶针，还有一张纸条——"扣子掉了自己先钉上，别等回家。"字写得歪歪扭扭，是她小学毕业的手笔。我心里一酸，可又觉得有点丢人：都什么年代了，谁还带针线去学校呢。 ⑥住校第一个月，我的校服扣子真的掉了。室友都睡了，我坐在走廊的灯下，捏着针，怎么也穿不进线。线头散成一朵小小的绒花，越急越散。那一刻我忽然想起母亲的手——那双手粗糙，指腹上有一层薄茧，冬天会裂口子，她就用胶布缠住，缠完接着缝；缝到天冷的时候，她还把针在头发上蹭一下，说是"滑一些"。我忽然明白，那些年她补的其实不是裤子，是我一天天长大的日子。 ⑦寒假回家，我发现笸箩里多了几样东西：我小学时校服上掉下来的两颗纽扣，一件织了一半的毛线背心，还有我那次摔在床上的裤子——补丁方方正正，小熊没了，可折进去的毛边还在，摸上去比别处厚一点，也暖一点。 ⑧那天下午，我让母亲教我钉扣子。她把着我的手：线从背面穿上来，绕过扣眼，再从另一边下去，来回四趟，最后在背面打一个结。"线要拉紧，又不能太紧，"她说，"太紧了布会皱，太松了扣子会掉，做人做事都是一个理。"我照着做，第一颗钉得歪，第二颗正了些，第三颗连她都说好看。她看着，笑了，说："行，以后出门我不愁了。" ⑨如今那只笸箩还在窗台下。柳条的缝隙里卡着半截断线，阳光斜着进来的时候，能看见浮尘在笸箩上方慢慢落下去，落得很轻，像怕吵着谁。我终于懂得，母亲一辈子没说过什么大道理，她只是把日子拆开，又缝上；而我们所谓的长大，不过是从某一天起，终于学会了低下头，去看那些细密的针脚。 （有删改） 16．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（3分） A．文章以“针线笸箩”为线索，串起母亲为“我”缝补衣物、改制衬衫等往事。 B．第③段写母亲连夜拆下小熊、改补成方方正正的补丁，表现了她对“我”自尊心的体谅与呵护。 C．第⑤段写“我”觉得带针线去学校“有点丢人”，主要是为了表现“我”的虚荣与对母亲的嫌弃。 D．第⑧段写母亲说“线要拉紧，又不能太紧”，既写出做事的分寸，也暗含做人的道理。 17．文章围绕“母亲的针线笸箩”写了哪几件事？请简要概括。（4分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 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②《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》一文记述了“我”儿时盼望观看迎神赛会的急切与兴奋，以及被父亲强迫背诵《＿＿＿＿＿＿＿＿》的扫兴和痛苦。（2分） 2．请结合作品内容，回答下列问题。（4分） （1）《朝花夕拾》中写到了许多给少年鲁迅留下深刻印象的人物。请从长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生、范爱农中任选一位，写出关于他（她）的一件事，并说说表现了人物怎样的特点。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）有人说，《朝花夕拾》既有“温馨的回忆”，也有“理性的批判”。请结合作品内容，谈谈你对这句话的理解。（2分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026学年度第一学期七年级语文期中质量监测试题 参考答案与评分说明（供教师参考） （天河区　统编版七年级上册第一至第三单元） 第一部分　“写下成长的故事”专题活动（共28分） 一、诗文闯关（1小题，8分） 1．（8分） （1）（4分）六题只选四题作答，多答只评前四题；每小题1分，错、漏、添、倒一字该小题不得分。 ①山岛竦峙 ②杨花落尽子规啼 ③影入平羌江水流 ④落花时节又逢君 ⑤三军可夺帅也 ⑥思而不学则殆 （2）（4分）任选两题作答，多答只评前两题；每小题2分（每句1分，错、漏、添、倒一字该句不得分）。 ①秋风萧瑟，洪波涌起。 ②海日生残夜，江春入旧年。 ③温故而知新，可以为师矣。 ④夕阳西下，断肠人在天涯。 二、写下成长的故事（5小题，20分） 2．（3分）C 【评分说明】“着落”的“着”读zhuó；“贮蓄”的“贮”读zhù；“分歧”“云霄”字形无误。A项①“着（zháo）”、②“贮（chǔ）”注音错；B项③“分岐”、④“云宵”字形错；D项②“贮（chǔ）”注音错、④“云宵”字形错。 3．（3分）B（各得其所） 【评分说明】语段说把来稿按“亲情”“师友”“自我”分组编排，让每篇文字都有合适的位置，“各得其所”最恰当。“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人；“美不胜收”形容美好的东西太多；“喜出望外”指遇到出乎意料的喜事而特别高兴，均与语境不合。 4．（3分）A（第②句） 【评分说明】①句“通过……使……”并用，缺主语；③句“防止……不……”否定不当，应删去“不”；④句“能否”与“敢于”两面对一面，前后不照应；②句“能否”与“是否”前后照应，没有语病。 5．（3分）D 【评分说明】D项上下联字数相等（六字对六字），词性相对（“写下”对“读出”，“成长故事”对“少年心声”），上联仄声收（“事”）、下联平声收（“声”），且内容切合成果展主题。A项“多风雨”与“皆芳华”词性不相对，且内容偏离“写下成长故事”；B项上联以平声“长”收尾，不合“仄起平收”；C项上下联分别以“云”“情”收尾，末字同为平声。 6．（8分） （1）（2分）示例：举办“成长故事”分享会，请家长和同学一起讲讲自己少年时的一件小事。 【评分说明】活动名称1分，具体内容1分。与“成长”主题相关、切实可行即可；照抄示例不给分。 （2）（3分）示例：××同学，你好。成长其实就藏在上学、写作业这些平常日子里：第一次自己钉扣子，第一次向同学道歉，都是成长的脚印。把这些小事写下来，既能看清自己是怎么一步步长大的，也能让别人读出你的真诚。让我们一起写，好吗？ 【评分说明】有称呼、语气得体1分；紧扣“成长就在日常小事中”讲清活动的意义1分；有针对性的劝说、有一定说服力1分。意思对即可。 （3）（3分）用正楷简体字正确、规范、工整地抄写“星汉灿烂，若出其里。” 【评分说明】书写正确（不漏字、不添字、不改字、不写错别字）1分；字体规范、笔画清楚1分；整体工整美观、大小匀称、布局合理1分。出现1个错别字扣1分，扣完3分为止；不用正楷书写酌情扣1分。 第二部分　“品读经典·感悟成长”专题阅读（共52分） 三、古诗文阅读（5小题，20分） 7．（3分）B 【评分说明】“太丘舍去”与“相委而去”的“去”都是“离开”的意思。A项“尊君在不”的“不”同“否”，“日中不至”的“不”是副词“没有”；C项“元方时年七岁”的“时”是“当时”，“学而时习之”的“时”是“按时”；D项“与人期行”的“行”是“同行、出行”，“岂荀巨伯所行邪”的“行”是“做、干”。 8．（3分）C 正确断句：贼既至／谓巨伯曰／大军至／一郡尽空／汝何男子而敢独止 9．（6分） （1）（2分）过了正午（友人）还没有到，陈太丘就丢下（他）离开了，（陈太丘）离开以后（友人）才到。 （2）（2分）友人感到惭愧，下车去拉元方。元方走进家门，连头也不回。 （3）（2分）朋友有病，我不忍心丢下他（不管），宁愿用我的性命来代替朋友的性命。 【评分说明】每句2分。关键词“至”“舍去”“乃”“惭”“引”“顾”“委”“宁”每译错一处扣0.5分，扣完为止；意思对、语句通顺即可得分。 10．（4分） 示例：①元方面对的是父亲友人的失信与无礼，他选择据理力争——指出对方“无信”“无礼”，并以“入门不顾”表明态度，维护父亲与自己的尊严。（1分）②荀巨伯面对的是敌军压境的生死考验，友人劝他逃走，他却选择留下，宁可舍弃自己的性命也不背弃道义，最终以“义”感动敌军、保全一郡。（1分）③两人都坚守为人处世的根本：讲信义、重承诺，临事不避、敢于担当，不因利害而改变自己做人的准则。（2分） 【评分说明】能结合文本分别答出两人不同的选择各1分；共同品格2分（答出“守信重义”1分，答出“临事不避／敢于担当”1分）。意思对即可。 11．（4分） （1）（1分）“临”：到达，登上。 （2）（3分）示例：诗人展开丰富的想象，写大海仿佛吞吐日月、包蕴星辰，景象雄浑壮阔（1分）；他借大海的博大，抒发了自己渴望统一天下、建功立业的博大胸襟与豪迈气概（2分）。 【评分说明】点明“想象／虚写”并描述景象1分；点明“博大胸襟”1分；点明“渴望建功立业（统一天下）”1分。意思对即可。 四、非连续性文本阅读（4小题，13分） 12．（3分）B 【评分说明】A项“2025年秋季学期”与原文“2026年春季学期”不符；C项“不得以任何理由组织学生课间活动”“不得设置活动场所”与原文相反；D项把“课间不是‘放风’”理解为压缩课间，与原文意思相反。 13．（3分）A 【评分说明】2025年课间走出教室的学生比例为87%，2023年为46%，提高了41个百分点而非31个百分点。B、C、D三项与表中数据相符。 14．（3分） 示例：①课间没有标准答案，孩子要自己商量规则、处理争执、学会让步与接纳拒绝，学会与人相处；（1分）②课间活动充分，能让大脑“重启”，延长课堂上的专注时长，提高学习效率；（1分）③课间是孩子可以自己支配的时间，有助于学会安排自己、管理自己，获得自主成长的空间。（1分） 【评分说明】每点1分，共3分。意思对即可；只照抄原文未作概括酌情扣1分。 15．（4分） 变化：①课间时长由10分钟延长为15分钟，并增加每天两次不少于30分钟的大课间体育活动，学生每天校内体育活动时间不少于1小时；②学生课间走出教室的比例明显提高（课间活动参与度上升），学生近视率下降、体质健康测试优良率提高。（答出两点即可，2分） 做法：学校——因地制宜拓展活动空间，在走廊、架空层、天台等处设置跳绳区、棋类角、阅读角等“微活动场所”，不拖堂、不挤占课间，并设计丰富的课间活动清单、带头参与（1分）。学生——主动走出教室，先收好作业再出去玩，学会自己安排课间时间，积极参与集体活动，在活动中学会与人相处（1分）。 【评分说明】变化2分，做法2分（学校、学生各1分）。能结合材料、言之成理即可。 五、文学类文本阅读（4小题，19分） 16．（3分）C 【评分说明】第⑤段写“我”觉得带针线去学校“有点丢人”，表现的是少年时对母亲苦心的不理解，为后文“我”读懂母亲作铺垫，并非表现“我”的虚荣与对母亲的嫌弃，“主要”二字使选项与文意不符。A、B、D三项理解正确。 17．（4分） ①母亲在灯下为“我”补磨破的裤子，还在膝盖上绣了两只小熊； ②“我”嫌补丁丢人，母亲连夜拆下小熊，把破口改补成方方正正的补丁； ③母亲用父亲的旧衬衫为“我”改制朗诵比赛穿的深色上衣，做了三个晚上； ④住校前，母亲在“我”书包里放针线包并留下字条； ⑤寒假回家，“我”让母亲教“我”钉扣子。 【评分说明】答出其中四点即可，每点1分，共4分。意思对即可。 18．（6分） （1）（3分）示例：运用动作（细节）描写，用“捻”“对准”“送”等一连串动作，细致地写出母亲穿针时的熟练与利落（2分），表现她长年操持针线的辛劳与心灵手巧，也流露出“我”对母亲的细致观察与感念之情（1分）。 （2）（3分）示例：运用比喻的修辞手法，把母亲手中的针比作“一条会听话的银鱼”（1分），生动形象地写出针在母亲手里的灵巧听话、缝补时的行云流水（1分），表现母亲缝补技艺的娴熟，也写出“我”儿时对母亲本领的惊奇与佩服（1分）。 【评分说明】每小题3分。判断写法1分，结合句子分析表达效果1分，点明人物特点或情感1分。意思对即可。 19．（6分） 示例：①母亲一辈子不善言辞，从不讲大道理，她只是把清贫、破损的日子“拆开，又缝上”，用勤劳和坚韧把生活打理得完整而温暖（2分）；②“细密的针脚”象征着母亲默默无闻、细致绵长的爱，所谓长大，就是终于学会低下头来，用心体察那些藏在生活细节里的爱，并懂得理解、感恩与回报（2分）；③生活中我也曾嫌母亲唠叨，直到有一次看见她深夜为我整理书包、缝好掉落的校徽，才明白那些不声不响的举动就是爱，从此学会了主动说一声“谢谢”（2分）。 【评分说明】句意理解2分，主旨（爱的体察与感恩）2分，联系自己的生活体验2分。未结合生活体验扣1分；意思对即可。 第三部分　“书写成长的足迹”专题写作（共60分） 六、写作（1小题，60分） 20．（60分）【审题提示】题目《原来，我也可以》是一道命题作文。“原来”意味着认识上的转变——由以为“不可以”到发现“可以”；“我也可以”指向自我发现与成长：可以是学会一项本领、完成一件以为做不到的事，也可以是鼓起勇气承担、体谅他人。写作时应写清“之前为什么以为不可以”“是什么契机让自己尝试”“尝试的过程与结果”“发现自己‘也可以’时的感受与感悟”，把“那一刻”写具体、写真切，突出中心。 等级 分数 内　容 语　言 结　构 书　写 一类卷 54—60分 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚 语言流畅，有一定文采 结构严谨，条理清晰 书写工整，卷面整洁 二类卷 45—53分 符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实 语句通顺，表达较好 结构完整，条理清楚 书写较工整，卷面较整洁 三类卷 36—44分 基本符合题意，中心较明确，内容单薄 语句基本通顺，有少量语病 结构基本完整，条理基本清楚 书写较潦草，错别字较少 四类卷 25—35分 偏离题意，中心不明确，内容空泛 语句不通顺，语病较多 结构不完整，条理不清楚 书写潦草，错别字较多 五类卷 0—24分 文不对题或文理不通，内容空洞 语病严重，难以卒读 结构混乱，不成篇 字迹难辨 【评分说明】 ①先根据内容与语言定等，再参照结构、书写在等内浮动给分；鼓励打满分，敢于打低分。 ②错别字每3个扣1分，重现的不计，最多扣3分；标点错误严重酌情扣分。 ③不足600字，每少50字扣1分；只写题目或字数在200字以内的，给5分以下。 ④文中出现考生真实姓名或所在学校名称的，扣2分。 ⑤确认为抄袭或套作的，降等评分，最高不超过20分。 附 加 题（共8分） 名著阅读：《朝花夕拾》 1．（4分） ①鲁迅　散文　《旧事重提》（2分） ②《五猖会》　《鉴略》（2分） 【评分说明】①三个空，答对两个得1分，答对三个得2分；“旧事重提”未加书名号不扣分，写错别字该空不得分。②每空1分。 2．（4分） （1）（2分）示例一：长妈妈——她给“我”买来渴慕已久的《山海经》（1分），表现她虽然粗俗好事、规矩多，却真心疼爱孩子，热情善良（1分）。 示例二：寿镜吾先生——“我”向他请教“怪哉”虫的事，他“似乎很不高兴，脸上还有怒色”（1分），表现他方正、质朴、博学，也反映出旧式私塾教育压抑儿童好奇心的特点（1分）。 示例三：藤野先生——他为“我”添改讲义、纠正解剖图，关心“我”的实习（1分），表现他治学严谨、正直热诚、没有民族偏见（1分）。 【评分说明】写出符合原著的一件事1分，概括人物特点1分。人物与事件必须出自《朝花夕拾》；只写人物不写事例不给分。 （2）（2分）示例：“温馨的回忆”——作者深情回忆了百草园里自由快乐的童年生活、长妈妈为自己买《山海经》的温暖、藤野先生与寿镜吾先生的教诲，字里行间流露出对亲友师长的怀念（1分）；“理性的批判”——《五猖会》中写父亲在“我”最兴奋时强迫背诵《鉴略》，批判了封建教育对儿童天性的压制；《父亲的病》讽刺庸医误人、故弄玄虚，《〈二十四孝图〉》揭露封建孝道的虚伪与残酷（1分）。 【评分说明】“温馨的回忆”“理性的批判”各1分，能结合具体篇目或情节作答即可；只答概念不结合作品内容，每点扣0.5分。 附：命题说明（考点覆盖） 题号 考查内容 对应考点 分值 1 古诗文默写 识记·理解型默写（七上第一至第三单元及课外古诗词诵读） 8分 2 字音字形 七上第一、二、三单元“读读写写” 3分 3 词语（成语）运用 结合语境辨析词语 3分 4 病句辨析 成分残缺、否定不当、两面对一面 3分 5 对联选择 情境化语言运用（字数、词性、平仄、内容） 3分 6 活动设计／劝说／书写 综合性学习＋正楷书写 8分 7—10 课内外文言文对比阅读 实词、断句、翻译、比较探究（《世说新语》） 16分 11 古代诗歌鉴赏 词义理解、情感主旨（《观沧海》） 4分 12—15 非连续性文本阅读 信息比对、图表分析、概括、探究（材料约1500字） 13分 16—19 文学类文本阅读 内容理解、概括、赏析、句子含义（文本约1400字） 19分 20 命题作文《原来，我也可以》 记事写人、突出中心、抒发感悟 60分 附加题 名著《朝花夕拾》 文学常识、情节人物、主题理解 8分 说明：本卷满分140分，另设附加题8分作为补偿分计入总分，全卷最后得分不超过140分。全卷共六大题20小题，考试用时120分钟；两篇现代文阅读文本字数分别为约1500字（非连续性文本）与约1400字（文学类文本），均满足1000字以上的命题要求。 第 1 页　共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 $