9.3溶质的质量分数 分层作业--2026-2027学年九年级化学人教版下册

初中化学 · 分层作业 《溶质的质量分数》分层作业 人教版九年级化学下册 · 第九单元 课题3 基础 / 发展 / 拓展 三层弹性作业设计 · 含参考答案 学科：化学　　学段：初中九年级 作业类型：新授课配套课后作业 项目 内容 学段 / 学科 / 课题 初中九年级 · 化学 · 人教版下册 第九单元课题 3 《溶质的质量分数》 课型 / 作业场景 新授课配套课后作业（溶质质量分数的概念与公式、简单计算、溶液稀释、一定质量分数溶液的配制、与化学方程式结合的计算） 当日该学科建议时长份额 初中书面作业总量 ≤90 分钟 / 天，按 4~5 科分摊， 化学单科约 15~20 分钟 核心学习目标 ① 理解溶质质量分数的含义 ，能说出其定义与表达式（ ω = 溶质质量 / 溶液质量 × 100% ），并能进行简单的正向与逆向计算； ② 掌握溶液稀释（或浓缩）的计算方法 ，知道稀释前后溶质质量不变，会列等式求解； ③ 初步学会配制一定溶质质量分数的溶液 （计算 — 称量 — 量取 — 溶解 — 装瓶贴签），能分析常见操作对溶质质量分数的影响（偏大 / 偏小）； ④ 会将溶质质量分数与化学方程式结合进行综合计算 （先由方程式求纯溶质质量，再算质量分数），体会定量的学科思想。 课标依据 《义务教育化学课程标准（ 2022 年版）》 " 内容要求 2.2.2 水和溶液 " ： "认识溶质质量分数的含义，能进行溶质质量分数简单计算；学习配制一定溶质质量分数的溶液" ； " 学业要求 " ： "能运用溶质质量分数解决生产生活中的简单问题" ； " 学生必做实验及实践活动 " ： "配制一定溶质质量分数的溶液" （属科学探究与化学实验核心素养的关键载体）； " 作业评价建议 " ： "保证基础性作业，增加实践性作业、弹性作业和跨学科作业" 。   分层说明：基础层全员必做（达标）→ 发展层大多数学生选做（提升）→ 拓展层学有余力学生自愿选做（挑战）。   难度标注：★☆☆ 基础　｜　★★☆ 发展　｜　★★★ 拓展 一、基础层（全员必做 · 约 9 分钟） 题号 题目内容 难度 预估用时 覆盖目标 1 概念与定义（填空 / 计算） （ 1 ）溶液中溶质质量分数的表达式为： ω = ________ × 100% ；溶液质量 = ________ 质量 + ________ 质量； （ 2 ）将 10 g NaCl 完全溶解在 90 g 水中，所得溶液中溶质质量分数为 ________ ； （ 3 ）下列说法正确的是（　　）     A. 饱和溶液一定是浓溶液，不饱和溶液一定是稀溶液     B. 同一溶质、同一温度下，饱和溶液的溶质质量分数一定比不饱和溶液大     C. 溶液中溶质只能是一种固体　　 D. 溶质质量分数越大，说明溶液越稀 ★☆☆ 基础 3 分钟 ① 2 简单计算（求溶质 / 溶剂质量） （ 1 ）配制 200 g 质量分数为 15% 的 NaCl 溶液，需要 NaCl ________ g ，水 ________ g ； （ 2 ）某 KNO₃ 溶液 500 g 中含溶质 50 g ，其溶质质量分数为 ________ ； （ 3 ）将 40 g 质量分数为 5% 的食盐水蒸干，可得 NaCl 固体 ________ g 。 ★☆☆ 基础 3 分钟 ① 3 稀释规律与饱和溶液质量分数（填空） （ 1 ）溶液稀释（加水）前后， ________ 的质量保持不变；据此可列等式：浓溶液质量 × 浓溶液质量分数 = ________ ； （ 2 ）已知 20 ℃ 时 NaCl 的溶解度为 36 g ，该温度下其饱和溶液中溶质质量分数约为 ________% （保留一位小数，提示： ω = S/(100 + S) × 100% ）； （ 3 ）医用生理盐水的溶质质量分数约为 0.9% ，其所含溶质是 ________ 。 ★☆☆ 基础 3 分钟 ①② 二、发展层（大多数学生选做 / 建议做 · 约 7 分钟） 题号 题目内容 难度 预估用时 覆盖目标 4 【稀释计算 · 定量应用】 （ 1 ）将 100 g 质量分数为 20% 的 NaCl 溶液，加水稀释成质量分数为 10% 的溶液，需加蒸馏水多少克？ （ 2 ）把 50 g 质量分数为 38% 的浓盐酸稀释成质量分数为 10% 的稀盐酸，需加水多少克？稀释操作需要用到的主要仪器有 ________ （举两例即可）。 ★★☆ 发展 4 分钟 ② 5 【配制与误差分析 · 学生必做实验】 （ 1 ）用固体 NaCl 配制 50 g 质量分数为 6% 的 NaCl 溶液，正确的操作顺序是（填序号）：   ① 溶解　 ② 计算　 ③ 装瓶贴签　 ④ 称量　 ⑤ 量取　 → 正确顺序： ________ ； （ 2 ）下列操作对所得溶液溶质质量分数的影响，用 " 偏大 "" 偏小 " 或 " 无影响 " 填空：   A. 称量时药品与砝码位置放反（且移动了游码） ________ ；   B. 量取蒸馏水时仰视量筒读数 ________ ；　 C. 量取蒸馏水时俯视量筒读数 ________ ；   D. 转移 NaCl 固体时洒落少许 ________ ；　 E. 配好后试剂瓶用蒸馏水润洗 ________ 。 ★★☆ 发展 3 分钟 ③ 三、拓展层（学有余力自愿选做 · 约 10 分钟 · 课外弹性完成）   注意：以下为综合性 / 实践性任务，不计入当日书面作业时长，建议分散 1~2 天完成，不要求全员完成、不纳入统一评分，以课上展示交流为主。 题号 题目内容 难度 预估用时 覆盖目标 6 【综合计算 · 与化学方程式结合】 向 100 g 某质量分数的稀盐酸中加入足量锌粒，充分反应后共收集到氢气（ H₂ ） 0.4 g 。反应的化学方程式为： Zn + 2HCl = ZnCl₂ + H₂↑ 。 （ 1 ）参加反应的 HCl 质量是多少克？（相对原子质量： H—1 ， Cl—35.5 ） （ 2 ）该稀盐酸中溶质（ HCl ）的质量分数是多少？ ★★★ 拓展 6 分钟 （课外弹性） ④ 7 【跨学科整合 · 选做】溶质质量分数在生活中的应用 （ 1 ）医用生理盐水质量分数为 0.9% ，若配制 500 g 生理盐水，需 NaCl ________ g 、水 ________ g ； （ 2 ）农业上用质量分数为 16% 的 NaCl 溶液进行选种。若用 80 g 纯净 NaCl 来配制该溶液，需加水多少克？可得溶液多少克？ （ 3 ）自选角度，写一段约 100 字短文，谈谈 " 定量配制（溶质质量分数）如何服务于医疗、农业或日常生活 " 。可结合安全（如浓度不当的危害）或资源节约等角度完成。 ★★★ 拓展 4 分钟 （课外弹性） ①④ 四、总时长核算 层级 题量 预估用时 说明 基础层（全员必做） 3 题 约 9 分钟 全体学生底线任务 发展层（建议选做） 2 题 约 7 分钟 大多数学生可完成 当日书面作业合计 5 题 约 16 分钟 ✓ 落在化学单科 15~20 分钟建议区间内 拓展层（自愿选做） 2 题 约 10 分钟（课外弹性） 不计入当日书面时长   结论：基础层 + 发展层合计约 16 分钟，处于初中化学单科建议份额（15~20 分钟）内，符合初中书面作业总量 ≤90 分钟/天的政策红线（合规）；拓展层为课外弹性任务，不计入当日时长。 五、设计说明（方法论呼应） 1. 分层比例：基础 9 分钟 ∶ 发展 7 分钟 ∶ 拓展 10 分钟（课外）≈ 5 ∶ 4 ∶ 5，书面部分基础层占比过半，确保全体学生能在合理时间内"保底达标"。 2. 目标覆盖：四条核心学习目标（概念与公式 / 稀释计算 / 一定质量分数溶液配制与误差 / 与方程式综合计算）每条均被 2 道以上题目覆盖；其中"配制与误差分析"对接课标规定的学生必做实验"配制一定溶质质量分数的溶液"。 3. 拓展不超纲：第 6 题走"综合计算"路径，将溶质质量分数与已学过的金属与酸反应方程式结合（Zn + 2HCl = ZnCl₂ + H₂↑，常温下反应、无需条件标注），先由方程式求纯 HCl 质量、再算质量分数，属"定量思想"贯通；第 7 题走"跨学科整合"路径，结合医疗（生理盐水）、农业（选种）与安全意识。两题均未引入本学段课标之外的新概念、新公式、新符号。 4. 减量提质：本节计算密集，未设置机械抄写题；第 5 题用一道"操作顺序 + 多空误差分析"同时覆盖配制流程与定量偏差归因（中考高频考点），用一题覆盖"操作—结果"逻辑链。   统筹提示（学科组 / 年级组）：本作业方案预估书面用时约 16 分钟，落在初中单科建议时长（15~20 分钟）范围内。若该学生当日还有语文、数学、英语等学科作业，请学科组 / 年级组统筹核对当日书面作业总量是否超过 90 分钟 红线，避免多科叠加后超时。拓展层任务建议统一安排为课后弹性完成，不占用当日书面时长。 六、参考答案 以下为三个层级全部题目的参考答案与解题要点，供教师批改与讲评使用。说明：本节虽涉及"与化学方程式结合的计算"（拓展层第 6 题），但其所用方程式 Zn + 2HCl = ZnCl₂ + H₂↑ 为常温下反应、无需标注反应条件；涉及的化学式（NaCl、HCl、ZnCl₂、H₂、H₂O、KNO₃ 等）已按规范书写，下标已正确标注。 （一）基础层 第 1 题 （1）溶质质量 / 溶液质量；溶质；溶剂 （2）10%（计算：10 g / (10 g + 90 g) × 100% = 10%） （3）B（A 错：饱和与否和浓稀无必然联系；C 错：溶质可以是气体或液体，如医用酒精的溶质是液态乙醇；D 错：质量分数越大溶液越浓） 第 2 题 （1）30；170（计算：200 g × 15% = 30 g，水 = 200 g − 30 g = 170 g） （2）10%（计算：50 g / 500 g × 100% = 10%） （3）2（计算：40 g × 5% = 2 g） 第 3 题 （1）溶质；稀溶液质量 × 稀溶液质量分数（或：稀释后溶液质量 × 稀释后质量分数） （2）26.5（计算：36 / (100 + 36) × 100% ≈ 26.47%，保留一位小数得 26.5%） （3）NaCl（氯化钠） （二）发展层 第 4 题 （1）100 g。设需加水 x g：稀释前溶质 = 100 g × 20% = 20 g；稀释后溶液 = (100 + x) g、质量分数 10%，则 (100 + x) × 10% = 20，解得 x = 100 g。 （2）140 g；烧杯、量筒（或玻璃棒）。计算：稀释前溶质 = 50 g × 38% = 19 g；设加水 y g：(50 + y) × 10% = 19，得 50 + y = 190，y = 140 g。 第 5 题 （1）②④⑤①③（计算 → 称量 → 量取 → 溶解 → 装瓶贴签） （2）A 偏小（砝码与药品放反且用游码，实际称得药品 = 砝码 − 游码，质量偏少）；B 偏小（仰视使量取的水偏多，溶剂偏大）；C 偏大（俯视使量取的水偏少，溶剂偏小）；D 偏小（溶质洒落，质量偏少）；E 偏小（瓶内残留水稀释了溶液）。 （三）拓展层 第 6 题 解：设参加反应的 HCl 质量为 m。 关系：Zn + 2HCl = ZnCl₂ + H₂↑       2 × 36.5 = 73　　　2       m　　　　　　　0.4 g m = 73 × 0.4 g / 2 = 14.6 g。 （1）参加反应的 HCl 质量为 14.6 g； （2）稀盐酸中 HCl 的质量分数 = 14.6 g / 100 g × 100% = 14.6%。 （答：14.6 g；14.6%） 第 7 题 （1）4.5；495.5（计算：500 g × 0.9% = 4.5 g，水 = 500 − 4.5 = 495.5 g） （2）需加水 420 g，可得溶液 500 g。计算：溶液总质量 = 80 g / 16% = 500 g，加水 = 500 − 80 = 420 g。 （3）开放性短文，示例：定量配制让化学服务于"安全与节约"。医院用 0.9% 生理盐水是因为该浓度与人体体液渗透压一致，过浓或过稀都会危及细胞；农业选种则用 16% 食盐水使饱满种子下沉、瘪粒上浮，既保证出苗率又避免浪费。可见，把握溶质质量分数这一"定量尺"，正是化学保障健康、提高资源效率的体现。（言之有理、体现"定量配制价值 + 安全/节约"即可。） 学科网（北京）股份有限公司 $