第七单元“好奇探索”（主题阅读专项练）-2026-2027学年语文六年级上册 （统编版)

部编版六年级语文上册 第七单元主题阅读——好奇探索 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：综合运用多种方法，把握文章的主要内容；怀着好奇心，探索未知世界。 本单元围绕 “科学发现，总是等着好奇而又爱思考的人” 的主题安排了《文言文二则》《表里的生物》《他们那时候多有趣啊》三篇课文，从不同角度展现好奇心与思考的力量，感受探索的乐趣。通过这些课文的学习，我们学会综合多种方法概括课文主要内容，体会人物好奇爱思考的特点，感受想象的魅力，尝试感受科幻故事的趣味。 《文言文二则》包含《两小儿辩日》《曹冲称象》两则文言文。《两小儿辩日》讲述两个孩子凭借观察争论太阳远近，孔子也无法判断谁对谁错，体现孩子善于观察、敢于质疑的好奇心；《曹冲称象》记叙曹冲小小年纪想出巧妙办法称出大象重量，展现曹冲善于观察、爱动脑筋的特点。 《表里的生物》写小时候的 “我” 认为凡是能发出声音的都是活的生物，对父亲那只能发出声响的怀表充满好奇，相信父亲说表里藏着活蝎子的故事，表现出 “我” 天真可爱、善于观察、爱思考、充满好奇心的特点。 《他们那时候多有趣啊》是一篇科幻小说，写玛琪在 2155 年发现一本纸质书，了解到几百年前老式学校和真人老师的学习生活，对比未来机器教学的模式，想象过去校园生活的美好，感受科幻故事大胆奇特的想象。 【阅读策略】 第一步 综合方法，把握文章主要内容 1. 概括叙事类文章内容：理清故事起因、经过、结果，串联事件。 例如《表里的生物》：起因是 “我” 小时候认为发声的都是活物，对父亲怀表的滴答声充满好奇；经过是父亲打开表盖让 “我” 看见内部结构，还告诉 “我” 里面有只蝎子；结果是 “我” 相信了这个说法，到处跟别人讲表里有活蝎子。 2. 概括文言文故事内容：借助注释，读懂句子，梳理故事情节。 比如《两小儿辩日》：孔子游学途中看见两个小孩争辩太阳远近，两人分别依据视觉大小、体感冷热提出观点，孔子无法判定对错，两小儿笑孔子学识有限。 第二步 品读细节，体会人物形象与想象特点 1. 抓人物语言、心理、动作，感受好奇心与爱思考的品质。 例如《表里的生物》句子：“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。” 从心理描写，体会 “我” 强烈的好奇心；《曹冲称象》抓住曹冲说的办法，感受曹冲聪慧、善于思考。 2. 感受科幻故事大胆想象：对比文中想象的未来事物和现实生活。 如《他们那时候多有趣啊》，作者想象未来有机器老师、在家上课，和过去纸质书本、孩子集中在校园上课形成对比，体会科幻故事依托现实进行大胆想象的特点。 一、课内阅读。 （一）课内阅读。 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 1．解释下面句子中加点的字。 （1）及其日中如探汤( )      （2）孔子不能决也( ) 2．用现代汉语翻译文中画线的句子。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” _______________________________________________________________________________________________ 3．提取文中关键信息，补全下面的表格。 一儿 另一儿 观点 日始出近，日中时远 ①____________________ 现象 ②____________________ 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 依据 远者小而近者大 ③____________________ 4．面对两小儿的问题，孔子“不能决也”，这体现了孔子怎样的品质？请结合文本说明。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）课内阅读。 表里的生物（节选） 没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 5．读选段第一句话，加点部分写出了“我”________________________________________的心情。 6．用“——”画出文段中的一个比喻句。 7．读画“  ”的句子，完成练习。 （1）当父亲第一次打开表盖时，“唯恐”一词表现了“我”__________________________________________________________________________________________________________________________。 （2）用“唯恐”一词写一个句子。 ________________________________________________________________________________________ 8．结合全文，说说“我”是一个怎样的孩子。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）课内阅读。 视察员把机器老师调好以后，拍拍她的脑袋，笑着对她妈妈说：“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”说着，他又拍了拍玛琪的脑袋。 9．选段对视察员主要采用了_______描写和_______描写的方法，有什么作用？请简要赏析 ______________________________________________ 二、类文阅读。 （一）小古文阅读。 汗不敢出 钟毓、钟会少有令誉①。年十三，魏文帝闻之，语②其父钟繇曰：“可令二子来。”于是敕见③。毓面有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓对曰：“战战④惶惶⑤，汗出如浆。”复问会：“卿何以不汗？”对曰：“战战栗栗，汗不敢出。” ——《世说新语·言语》 【注释】①令誉：美名、荣誉。②语：告诉。③敕见：皇帝下诏书接见。④战战：害怕得发抖的样子。⑤惶惶：恐惧。 10．下列“之”字用法与“魏文帝闻之”中“之”字用法相同的是（ ） A．炎帝之少女，名曰女娃。 B．问之，曰：“欲作针。” C．常衔西山之木石，以堙于东海。 D．黄鹤楼送孟浩然之广陵。 11．下列句中停顿正确的一项是（ ） A．卿/面何以汗 B．卿/面何以/汗 C．卿面/何以汗 D．卿面/何/以汗 12．对“战战栗栗，汗不敢出”一句翻译正确的是（ ） A．哆哆嗦嗦，不敢出汗。 B．害怕得发抖，汗都不敢出。 C．冷得浑身发抖，没有汗可出。 D．浑身打战，汗都不敢出。 13．请用“______”在文中画出具体表现钟毓、钟会两人“少有令誉”的语句。 （二）课外阅读。 戴震难师 ①先生①是年②乃能言，盖③聪明蕴蓄④者久矣。就傅⑤读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人⑥记之？” ②师应之曰：“此朱文公所说。” ③即问：“朱文公⑦何时人？”曰：“宋朝人。” ④“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。” ⑤“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几⑧二千年矣。” ⑥“然则⑨朱文公何以知然？” ⑦师无以应，曰：“此非常儿也。” 【注释】①先生：即戴震，清朝著名的思想家。②是年：指戴震十岁这年，即1733年。③盖：大概。④蕴蓄：积累，蕴藏。⑤就傅：跟随老师。⑥门人：学生。⑦朱文公：朱熹。⑧几（jī）：差不多。⑨然则：既然这样。 【词语理解】 14．根据语境，解释下面句子中的加点字。 （1）师应之曰：“此朱文公所说。”________________    ________________ （2）然则朱文公何以知然？________________ 【信息梳理】 15．梳理对话内容，感知人物形象。 【文意理解】 16．同学们对文章进行了讨论，下列哪位同学的理解最准确？（     ） A．朗读“此非常儿也”时，应这样停顿：“此/非常/儿也”，强调他不是普通孩子。 B．“相去几何时”的“去”就是“距离”，和“相去无几”里的“去”一个意思。 C．文中的“言”“问”“曰”等字都和“说”有关，可见古人词汇很丰富。 D．戴震的追问环环相扣，从“朱文公何时人”到“周朝、宋朝相去几何时”，最终到“何以知然”，展现了他敢于质疑的勇气以及思维之缜密。 【观点辨析】 17．班级讨论该故事启示时，同学们提出了以下观点，你觉得哪些观点最触动你？请结合故事内容说说理由。 ①独立思考，敢于质疑权威。            ②做学问必须追根溯源，重视真实证据。 ③智慧源于长期的积累与深入的思考。    ④教育者应鼓励提问，包容“不寻常的孩子”。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）阅读 追赶风筝的孩子 在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝…… “你俩要是带翅膀的小天使就好了！” “快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”…… 几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。 “对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？” 一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。 18．填空。 ①“追赶风筝的孩子”是指___________________。 ②“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指_____________。 19．短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。”莱特兄弟的科学幻想是________。 20．莱特兄弟的幻想变成了怎样的现实？                               __________________________ （四）课外阅读 地平线 ①小的时候，我从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地相接了。在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那里伏着。 ②“啊，天到尽头了！” ③我拼命地向那树丛奔去。好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。 ④“老爷子，你是从天边来的吗？”我问。 ⑤“天边？” ⑥“就是那一道很亮的灰白线的地方。去那儿远吗？” ⑦“孩子，那是永远走不到的地平线呢。” ⑧“地平线是什么” ⑨“是个谜吧？” ⑩我有些不大懂了，以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。然而我失败了：那里天地平行，又在远远的地方出现了那一道地平线。 ⑪我咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。正因为是个谜，我才要去解，跑了这么一程。它为了永远吸引我和与我有一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？ ⑫从那以后，我一天天长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前边吸引着你。永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。 21．“不受任何拘束。形容自由自在。”指的是文中( )一词。它的近义词是( )。 22．文中“我一天天长大起来”，联系上下文，说说它具体指什么。 ____________________________________ 23．画线句子中“地平线”指的是__________。 （五）阅读短文，回答问题。 人工智能成为医生好帮手 ①人工智能简单来说就是，使计算机能够完成那些以前需要人类智力才能完成的工作。 ②近年来，人工智能变得越来越“聪明”，并开始在许多领域发挥独特的作用。例如，一家人工智能公司与英国一家眼科医院共同发布研究成果，这家公司称人工智能在诊断眼部疾病的精准度上超越了人类医生，错误率仅为5.5%，远低于8位人类眼科专家6.7%-24.1%的“误诊率”。这款人工智能主要通过分析患者眼部的3D成像，作出诊断。目前，它已能检测出超过50种威胁视力的眼疾，并能给出适合患者的治疗方案。 ③虽然说人工智能的诊断精准度优于人类医生，但预言人工智能将取代医生这个职业可能还为时过早。一名医生能否让患者最大程度地减轻病痛，不仅取决于经验多少，对患者的态度以及细微的观察问诊，也起着决定性作用。 ④此外，人工智能的一大特点就是“知其然不知其所以然”。人工智能可以读取海量数据，并能通过这些数据给出有价值的诊断结果，但对于病人的患病原因并没有深刻认知。因此，在可预见的未来，更可能的是人类医生仍将是为患者看病的主力。成熟的人工智能技术，则让医生如虎添翼，使诊疗的过程更准确、更高效、更值得信赖。 24．短文第②自然段画“_____________”的句子，使用了________、________、________的说明方法，是为了说明哪一观点？请用“﹏﹏﹏”在第②自然段中勾画出来。 25．短文第③自然段的加点词语“可能”能不能去掉？说说你的理由。 _________________________________________________________ 26．下列关于人工智能的说法，错误的一项是（ ） A．人工智能的特点之一是“知其然不知其所以然”。 B．近年来，人工智能在不断发展。 C．以前需要人类智力才能完成的工作，现在人工智能都能做到。 D．近年来，人工智能开始在许多领域发挥独特的作用。 27．关于文章内容，下列表述正确的一项是（ ） A．人工智能在诊断眼部疾病的精准度上完全超越了人类医生。 B．人工智能即将取代医生这个职业。 C．人工智能可以对患者进行细微的观察问诊。 D．成熟的人工智能技术，可以使诊疗过程更准确、更高效。 （六）阅读 你无法截屏一朵雪花 ①我在哈尔滨的街头行走，天空突然下雪了，我拿出手机准备拍照，一片雪花落在屏幕上。 ②我下意识地按下截屏键，雪花当然没有被保存，而是很快化成了一滴水。 ③我突然愣住了——你无法截屏一朵雪花，这是多么显而易见的事情，而为何我又那么自然地按下截屏键？ ④想起这几天，一段人和AI在网络上很火的对话，有人问AI：“如果你变成了人，你最想干什么？” ⑤AI这样回答：“想赤脚踩过刚割过的青草地，让草汁混合泥土的触感从脚底窜上脊椎；想捧起一碗滚烫的牛肉面，让蒸汽模糊眼镜时鼻腔里灌满花椒的辛香——这些数据无法传递的感官颗粒，才是人类独有的‘活着’的证明。” ⑥我把手机放回兜里，仰望着从天飘下的雪花，任凭一朵雪花旋落着掉进眼睛，化作一滴水，裹着我的泪滴滑过脸庞——那是激动的泪。 ⑦我闭上眼睛，摘下帽子，听到了雪落下的声音。 ⑧再去赛场时，我决定收起手机，把自己全身的感官都调动起来。 ⑨在冰场上，我听到了冰刃划过冰面的声音，有一种头发都要竖起来的触电感。我看到了冰刀在冰面上划出的曲线，竟如笛卡尔用极坐标方程画出的心线一样优雅。在雪场上，当雪花飘进我的鼻孔，我闻到了雪的味道，“清新”这个词变得如此具象化…… ⑩体育，竟如此美丽！ ⑪今夜，亚冬会落幕了。那些以二进制字节储存在半导体里的照片和视频，也许可以穿越千年，但当我们为了记录，把这一切变成数字信号时，可能已经错失了太多太多。 ⑫当我们沉浸在数字世界时，我们似乎忘记了，作为一个人，我们最应该引以为傲的是什么。 ⑬下一次，去听，去看，去闻，去触碰，去表达吧。你无须截屏一朵雪花。 28．第⑤段中作者引用AI回答的主要意图是（ ） A．说明AI已经具备了人类的情感和想法，未来可能取代人类。 B．强调人类独有的感官体验是数据无法传递的，从而引出下文。 C．告诉读者AI最喜欢的两种人类活动，增加文章的趣味性。 D．批评现代人只知用手机记录，连AI都比不上。 29．对文中画波浪线句子的理解，最准确的一项是（ ） A．数字技术的保存能力有限，并不能真正让美好瞬间跨越时间。 B．作者后悔没有用专业设备拍下亚冬会的精彩瞬间。 C．过度追求数字记录会让人忽略当下的感官体验与情感共鸣。 D．二进制储存技术还不够成熟，经常丢失数据。 30．文章中，作者从“下意识地按下截屏键”到“把手机放回兜里”，再到“收起手机”。请结合文章内容分析产生这些变化的原因。 _______________________________________________________________________________ 31．文章结尾说“你无须截屏一朵雪花”。请联系文章内容和你的生活体验，谈谈对这句话的理解。 ___________________________________________________________________________ 参考答案 一、（一）1． 热水 判断，断定 2．两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 3．日初出远，日中时近 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 近者热而远者凉 4．这体现了孔子实事求是、诚实严谨的治学品质。理由：面对两小儿的问题，孔子无法凭借当时的知识给出定论，他没有不懂装懂、强行伪装博学，而是坦然承认自己“不能决”。 【导语】《两小儿辩日》以小儿辩日的日常视角托出认知的多元性，借孔子不能决的情节，打破圣人全知的刻板印象，语短意丰，既富童趣又暗合学无止境、实事求是的朴素哲思。 【详解】1．（1）及其日中如探汤：到正午时热得就像把手伸进热水里。汤：热水。 （2）孔子不能决也：孔子无法判断谁对谁错。决：判断，断定。 2．“孰”，谁；“为”同“谓”，意思是说；“汝”是你；“知”同“智”，指智慧。这句话翻译：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 3．结合原文③句“我以日初出远，而日中时近也”，可知另一儿观点①填：日初出远，而日中时近也。 结合原文④句“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，可知一儿观察到的现象②填：日初出大如车盖，及日中则如盘盂。 结合原文⑤句“此不为近者热而远者凉乎？”，可知另一儿的依据③填：近者热而远者凉。 4．故事核心：两小儿善于观察，大胆提出疑问，孔子坦然承认自己无法判断，不强行给出答案。这体现孔子实事求是的品质，说明知识是无穷无尽的，人不可能通晓所有知识。 示例：这体现孔子实事求是的品质。孔子遇到自己无法判定的问题，没有随意下定论，没有不懂装懂，启示我们求学要诚实，敢于承认自己知识的局限。 【点睛】参考译文： 孔子向东游学，看见两个小孩争辩，便询问他们争辩的缘由。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，正午的时候离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人远，正午的时候离人近。” 前一个小孩说：“太阳刚出来大得像车盖，到正午就小得像盘子，这不正是远处的东西看着小，近处的东西看着大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来清凉寒冷，等到正午就热得像把手伸进热水里，这不正是近处的东西让人觉得热，远处的东西让人觉得凉吗？” 孔子无法判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” （二）5．看到父亲主动要给自己打开表、即将能一探表内究竟时，激动又期盼的心情 6．里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。 7． 对表里的美丽世界十分喜爱、贪恋，生怕错过多看一眼的机会的心情 我捧着刚借的绘本，生怕折了页，唯恐把封面蹭脏。 8．“我”是一个好奇心强、善于观察、爱思考、对未知事物充满探究欲的天真孩子。 【导语】本阅读节选自《表里的生物》片段，聚焦孩童视角下表内的奇妙世界，以细腻的动作、神态描写传递孩童的直观感受，考点贴合小学中段阅读能力要求，从词语体悟、修辞识别、遣词运用到人物形象分析层层递进，既锚定文本细节理解，也兼顾语言输出与整体感知能力考查。 【详解】5．由选段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”可知，父亲主动拿出表给“我”看，“我”内心充满惊喜与期待， “我的心也加速跳动”生动写出“我”因为马上能看到表里的世界，内心激动、兴奋又充满好奇的心情。 6．由选段“我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”可知，句子把表里摆动的零件比作小尾巴，这是比喻句，所以画线句是“里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去”。 7．（1）由选段“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，“唯恐”是只怕、担心的意思，写出“我”沉浸在表内美丽奇妙的世界里，十分喜爱这个景象，害怕父亲把表盖合上，就再也看不到里面的样子，表现出“我”对表里世界的喜爱、留恋与不舍。 （2）“唯恐”意思是只怕、担心，句子要写出内心害怕某件事情发生，先交代场景，再用上唯恐表达担忧。 示例：我紧紧攥着手里的奖状，唯恐一不小心把它弄坏了。 8．由文段“没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动”和“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”可知，当父亲打开表盖，“我”被表里精巧的世界深深吸引，看得入迷，舍不得父亲合上表盖，能看出“我”好奇心强烈，善于观察，对陌生、新奇的事物充满喜爱，心思细腻，热爱探索。 （三）9．语言 动作 这段描写通过动作和语言，生动刻画了视察员既认真负责又富有亲和力的形象，让读者感受到他对教育的细致关怀，以及面对问题时的从容态度。 【导语】这段文字通过视察员与玛琪母女的互动，展现了未来教育中“机器老师”的调试场景。作者运用简洁的对话和动作描写，生动刻画了视察员的专业形象——他既指出教学机器的技术问题，又以温和的方式给予学生鼓励。这种描写暗示了在未来教育中，技术调试与人文关怀的并重，同时也反映了机器教学可能存在的标准化局限。 【详解】本题考查描写手法和分析词句段的含义和作用。 选段中“这不是小姑娘的错，琼斯太太。我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些，这种事是常有的。我把它调慢了，已经适合十岁左右孩子们的水平了。说实在的，她总的学习情况够令人满意了。”这是视察员说的话，采用了语言描写，他通过对话表达了对玛琪地理学习不理想的原因的分析，并解释了自己所采取的措施。他的言辞和语气都反映了他的态度和观点，同时也揭示了机器学习对于孩子学习效果的潜在影响。“拍拍她的脑袋”“他又拍了拍玛琪的脑袋”这是对视察员的动作描写。 这两个动作不仅展示了视察员与玛琪的互动方式，也暗示了他对玛琪的鼓励和安慰。这种动作描写使得场景更加生动具体，增强了文字的表现力和读者的代入感。 二、（一）10．B 11．C 12．B 13．战战惶惶，汗出如浆。  战战栗栗，汗不敢出。 【导语】这篇文章短小精妙，以魏文帝召见的极简场景，用兄弟二人应对“出汗”提问的反差对答，鲜活衬出二人年少便有的机敏特质，贴合“少有令誉”的设定，兼具文言浅白度与趣味性，是非常适配小学阶段的小古文入门阅读材料。 【详解】10．“魏文帝闻之”意思是魏文帝听说了这件事。之：代词，代指钟毓、钟会年少有美名这件事。 A．意思是炎帝的小女儿，名字叫女娃。之：结构助词，的； B．意思是（路人）问老妇人，（老妇人）说：“想要把铁杵磨成针。”之：代词，代指老妇人。与题干用法相同； C．意思是（精卫）常常叼着西山的树枝和石头，用来填塞东海。之：结构助词，的； D．意思是在黄鹤楼送别孟浩然前往广陵。之：动词，到、往。 11．“卿面何以汗”的意思是你脸上为什么会出汗？“卿面”是连在一起的，指“你的脸”，“何以”是固定的疑问用法，指“为什么”，正确停顿就是：卿面/何以汗，选C。 12．战战：恐惧发抖。汗：指汗水。出：流出、冒出。 “战战栗栗，汗不敢出”的意思是内心恐惧、浑身发抖，汗水都不敢流出来。选B。 13．“少有令誉”指兄弟二人年少就有好名声。结合文中“战战惶惶，汗出如浆”“战战栗栗，汗不敢出”可知，这两句是他们面对魏文帝提问时，得体机智的回答就是对“少有令誉”的具体表现。 【点睛】参考译文：钟毓、钟会年少时就有美好的名声。十三岁那年，魏文帝听说了他们，对他们的父亲钟繇说：“可以叫你的两个儿子来见我。”于是兄弟二人奉诏觐见。钟毓脸上冒出汗水，魏文帝问道：“你脸上为什么出汗？”钟毓回答：“内心惶恐战栗，紧张得汗水像水浆一样涌出。”文帝又问钟会：“你为什么不出汗？”钟会答道：“内心恐惧发抖，连汗水都不敢流出来。” （二）14．回答 说 怎么 15．①此朱文公所说。 ②孔子、曾子何时人？ ③几二千年矣。 ④善于思考、敢于质疑 ⑤尊重学生、赏识奇才 16．D 17．我最触动的是第①个观点，独立思考，敢于质疑权威。故事里戴震跟着老师学《大学章句》，没有盲目相信书上的说法，接连追问层层推导，最后问出相隔近两千年的朱熹怎么能知道千年前的事，连老师都答不上来，小小年纪就不盲从公认的权威结论，这种爱思考不迷信的品质特别值得学习。 【导语】文章以对话推进情节，语言简练直白。文章不铺叙大段事迹，借少年戴震与塾师的问答，层层追问，由文本出处问到时代差距，逻辑步步递进。以塾师无言以对的反应侧面烘托人物，刻画戴震不盲从权威、敢于质疑、勤于思考的少年形象。小故事蕴含求学道理，读来耐人回味。 【详解】14．（1）“师应之曰：‘此朱文公所说’”的意思是老师回答他说：“这是朱文公说的。”应：回答、应答。曰：说。 （2）“然则朱文公何以知然？”的意思是既然这样，朱文公凭什么知道是这样的呢？何以：凭什么、怎么。 15．（1）结合文章第①自然段“问塾师：‘此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人⑥记之？’”可知，戴震对《大学章句》的内容提出最初疑问，结合文章第②自然段“师应之曰：‘此朱文公所说’”可知，塾师便以“此朱文公所说”作答，直接拿朱熹的言论作为依据来回应戴震的发问，体现塾师一开始是遵从权威的观点来解答问题，故可写为：此朱文公所说。 （2）结合文章第④自然段“‘孔子、曾子何时人？’曰：‘周朝人’”可知，戴震在得知朱文公是宋朝人之后，继续追问孔子、曾子所处的时代，顺着时间线索不断发问，一步步推进自己的思考，故可写为：孔子、曾子何时人？ （3）结合文章第⑤自然段“‘周朝、宋朝相去几何时矣？’曰：‘几二千年矣’”可知，面对戴震询问周朝与宋朝相隔多久，塾师回答“几二千年矣”，点明两代相距差不多两千年，故可写为：几二千年矣。 结合文章内容可知，在一问一答中，戴震接连抛出多个问题，由书本的内容问到人物所处时代，再问到朝代相隔的时间，最后提出诘问，面对权威的说法没有盲目相信，不断追根溯源，能看到一位善于独立思考、敢于质疑、逻辑缜密的戴震，塾师起初以朱熹的言论作为解答，被追问到无言回应，却没有打压戴震，反而发出“此非常儿也”的赞叹，展现出一位虽信奉权威，但懂得赏识爱思考的学生的老师。 16．A．“此非常儿也”的意思是这不是普通的孩子。“非常”在这里是两个词，“非”是“不是”，“常儿”是“普通的孩子”。正确停顿应为“此/非/常儿也”，故该选项错误； B．“相去几何时”的意思是相隔多长时间。“去”是“距离”；“相去无几”的意思是二者相差没有多少，“去”差别，二者意思不同； C．文章中的“问”是询问，“曰”是说，但是文中的“言”指言语、言论，是名词，不是“说”这个动作，这三个字是为了体现对话推进，不是为了说明古人词汇丰富，故该选项错误。 17．做题时，先选定触动自己的观点，再结合故事内容写出理由即可，答案不唯一。 示例： 我最触动的是第①个观点，文中戴震在听老师讲授《大学章句》时，没有盲从书本和朱熹的权威说法，主动接连发问，层层追问依据，不迷信前人定论，敢于提出自己的疑问，充分体现出独立思考、敢于质疑权威的可贵品质，让我深受触动。 我最触动的是第②个观点，文中戴震不满足于老师笼统的回答，一步步追问言论出处、人物时代、两朝相隔的时间，坚持探寻知识的本源和真实依据，不接受没有根据的结论，告诉我们做学问必须追根溯源、重视真实证据。 我最触动的是第③个观点，文中记载戴震读书过目成诵，每日坚持诵读数千字、勤学不辍，正是长期的知识积累，让他拥有独立思考的能力，才能提出层层深入的问题，足以看出智慧源于长期的积累与深入的思考。 我最触动的是第④个观点，文中塾师被戴震连环追问得无言以对，却没有训斥、制止爱提问的戴震，反而称赞他 “此非常儿也”，懂得欣赏善于思考的学生，启示教育者应当鼓励学生提问，包容与众不同、敢于探索的孩子。 【点睛】参考译文： 戴震十岁才会说话，大概是他的聪明才智积蓄很久了。跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停歇。老师讲授《大学章句》，讲到“右经一章”之后，戴震问老师：“凭什么知道这是孔子的话，由曾子转述？又凭什么知道是曾子的思想，由他的学生记录下来？” 老师回答他：“这是朱熹说的。” 戴震立刻问：“朱熹是什么时代的人？”老师说：“宋朝人。” 戴震又问：“孔子、曾子是什么时代的人？”老师说：“周朝人。” 戴震问：“周朝和宋朝相隔多少年？”老师说：“差不多两千年了。” 戴震说：“既然这样，朱熹凭什么知道是这样的？” 老师没有办法回答，说：“这不是一个普通的孩子。” （三）18． 莱特兄弟 两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风笋…… 19．人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？ 20．1903年，世界上第一架飞机诞生了。 【详解】18．本题考查根据短文内容填空。 从第七自然段句子“正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。”可知“追赶风筝的孩子”是指莱特兄弟。 ②联系上文“在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……”可知“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指 两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风笋…… 19．本题考查考查对重点句子的理解。 文中说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，幻想变为现实的实际例子是指“1903年，世界上第一架飞机诞生了。”可文中莱特兄弟的科学幻想是指“人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？” 20．本题考查对本文内容的理解并回答问题。 莱特兄弟由追赶风筝产生了“人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔？”的幻想，一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发后。经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。这个现实就是“1903年，世界上第一架飞机诞生了。” （四）21． 无拘无束 自由自在 22．年龄变大，思想变成熟，阅历丰富起来。 23．人生的目标 【导语】这篇《地平线》以童年追逐地平线的经历为线索，巧妙地将具象的自然景观升华为人生隐喻。作者通过“天地相接的灰白线”这一意象，构建了贯穿全文的象征体系——既是孩童眼中神秘的地理界限，又是成人世界里理想与现实的永恒辩证。老人“谜”的回答与主人公的反复追寻形成哲学张力，最终在结尾完成主题升华：地平线作为可望不可即的存在，恰恰是驱动人生不断前行的精神动力。散文以质朴的叙事承载深刻的生命思考，体现了“形散神聚”的典型特征。 【详解】21．本题考查词语理解和近义词。 文中第①段“最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰”，“无拘无束”符合“不受任何拘束。形容自由自在”的意思。 近义词有：无牵无挂、逍遥自在。 22．本题考查分析句子含义。 文章第①——⑪段“我拼命地向那树丛奔去。好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。”描述小时候对地平线的好奇探索，第⑫段“从那以后，我一天天长大起来……人生就充满了新鲜、乐趣和奋斗的无穷无尽的精力。”提到进入社会，生命之舟驶进生活大海，意味着从单纯的童年时光过渡到复杂的社会生活阶段，经历更多，是一种成长。 示例：“我一天天长大起来”具体指从儿时在渭北平原骑自行车追寻地平线的天真好奇，到后来踏上社会，经历生活中的艰苦、寂寞等，在人生阅历和心智上不断成熟。 23．本题考查分析词语的含义。 文中第⑫段提到“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”，将地平线类比为理想，强调其像地平线一样虽看似遥远，却始终吸引着人们去追求，是人生奋斗的方向。 示例：理想、目标 （五）24．举例子、列数字、作比较 近年来，人工智能变得越来越“聪明”，并开始在许多领域发挥独特的作用。 25．不能去掉。“可能”表示推测和估计，这个词体现了说明文语言的准确、严谨的特点。 26．C 27．D 【导语】这是一篇观点客观、通俗晓畅的科普说明文，围绕“人工智能是医生的好帮手”展开说明。文章从人工智能定义切入，以AI诊断眼疾的实例说明其发展优势，随后辩证分析AI的局限，厘清“AI不会取代医生”的核心观点，逻辑清晰，语言严谨准确，清晰普及了AI医疗的正确认知，纠正了大众的认知误区。 【详解】24．划线句用“例如”引出人工智能诊眼疾的例子，属于举例子；句子给出了5.5%、6.7%-24.1%这些具体数据，属于列数字；同时把人工智能的错误率和人类专家的误诊率对比，属于作比较。这三个说明方法就是为了证明本段开头的核心观点：“近年来，人工智能变得越来越“聪明”，并开始在许多领域发挥独特的作用。” 25．“可能”表示推测、不确定。原文的意思是“人工智能取代医生”这个说法并没有定论，只是猜测；如果去掉，句子就变成“预言人工智能将取代医生这个职业还为时过早”，表意过于绝对，而使用“可能”表示一种推测和估计，使语言更准确、严谨，符合说明文的语言特点。 26．选项C错误：原文第①段只说人工智能可以让计算机完成过去需要人类智力完成的工作，并没有说“都能做到”，表述过于绝对，不符合原文意思。其他选项都符合原文内容。 27．A．结合第②自然段中“这家公司称人工智能在诊断眼部疾病的精准度上超越了人类医生，错误率仅为5.5%”可知，说明只是超越了，并没有说明完全超越。故叙述不正确； B．结合第③自然段中“虽然说人工智能的诊断精准度优于人类医生，但预言人工智能将取代医生这个职业可能还为时过早”可知，人工智能有可能取代人类医生，没有说明即将取代。故叙述有误； C．结合第③自然段中“一名医生能否让患者最大程度地减轻病痛，不仅取决于经验多少，对患者的态度以及细微的观察问诊，也起着决定性作用”可知，是人类的医生对患者的态度以及细微的观察。而不是人工智能。故叙述有误。 D．对应原文最后一段最后一句话，表述和原文一致。 （六）28．B 29．C 30．作者起初习惯用截屏记录美景；后来意识到数字影像只能留存画面，无法承载现场真实的感官体验与内心触动；最终选择收起手机，放下对数字记录的依赖，用心亲身感受当下的美好。 31．“截屏雪花”象征用手机记录美景。这句话告诉我们：数字影像只能保存画面，无法复刻当下真实的感动。生活里很多美好瞬间，比如晚霞、晚风、现场演出，不必急着拍照留存，用心沉浸式感受当下，这份真切的体验才最珍贵。 【导语】本文由想截屏雪花却失败的小事写起，借AI的话，写作者在亚冬会赛场放下手机，亲身感受冰雪运动。作者认为数字记录留存影像，却替代不了真切的感官体验，告诉我们要亲身感知、用心感受真实鲜活的当下，不必执着于用数字方式留住一切。 【详解】28．A．文中没有说AI拥有人类情感、会取代人类，该项说法错误； B．“人类独有的活着的证明”强调人类独有的感官体验是数据无法传递的，从而引出下文，说法正确； C．不是单纯介绍AI喜好，该项说法错误； D．本句没有“批评人不如AI”这层意思，该项说法错误。 29．A．句子没有说数字保存能力有限。该项理解错误； B．作者并不遗憾没拍照，而是主张亲身感受现场，该项理解错误； C．句子核心是只顾着用数字方式记录，容易丢掉现场真实的感官体验、内心感受，理解正确； D．全文没有提到存储技术不成熟、丢失数据，该项理解错误。 30．第②段中“下意识想截屏”，“下意识”说明是习惯用数字设备记录美好瞬间，想要留存画面； 第⑤段“数据无法传递的感官颗粒”使作者意识到截屏只能留住影像，却抓不住当下真切的感受，所以“把手机放回兜里”；第⑧段最后收起手机，“把自己全身的感官都调动起来”，是作者彻底醒悟：比起用照片、视频保存瞬间，更珍贵的是亲身去看、去听、去感受现场。 示例： 起初作者习惯性想用截屏留住美景；随后明白数字记录无法复刻当下真实的感受；最终放下手机，选择亲身感受、用心体会现场的美好。 31．结合文章内容认识“截屏一朵雪花”的象征意义，再联系原文中作者的做法以及自己的生活体会谈理解。 示例： “你无须截屏一朵雪花”，以雪花比喻转瞬即逝的美好瞬间，截屏代表依靠手机影像来保存风景。正如文中作者最终放下手机，我明白：图像只能定格外形，却留不住当时的氛围、情绪与现场感受。就像春日赏花、海边看日落，如果只顾着拍照，反而会错过眼前真实的风景。美好不必留存于相册，亲身沉浸、用心感受，才是对瞬间最好的珍藏。 2 学科网（北京）股份有限公司 $