第八单元“家国情怀”（主题阅读专项练）2026-2027学年语文四年级上册 （统编版)

部编版四年级语文上册 第八单元主题阅读——家国情怀 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：读古今诗文，感受赤心报国的情怀；关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。 本单元课文主要是围绕 “感受赤心报国的家国情怀”，安排了四篇课文《我将无我，不负人民》《为中华之崛起而读书》《延安，我把你追寻》《古诗三首》（《凉州词》《出塞》《夏日绝句》）。 本单元的几篇文章，有的通过具体事件刻画人物，有的借助诗歌抒发爱国情怀。 《为中华之崛起而读书》一文中，通过少年周恩来耳闻 “中华不振”，目睹中国人遭受欺凌，立下 “为中华之崛起而读书” 志向这件事，体现出少年周恩来博大的胸襟和远大的报国志向。 《我将无我，不负人民》通过记者提问、习近平主席真诚回答的访谈事件，表现出领导人甘于奉献、心系人民的崇高精神。 《延安，我把你追寻》是现代抒情诗，借助延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些延安事物，抒发追寻延安精神的情感。 《古诗三首》借边塞、历史题材的古诗，从将士戍边、渴望良将、赞颂英雄气节不同角度抒发爱国情怀。 阅读链接《难忘的一课》，通过台湾课堂上师生朗读 “我是中国人，我爱中国” 这件事，表达台湾人民浓浓的民族情怀与爱国之心。 【阅读策略】 第一步：梳理事件，抓住主要情节，把握课文主要内容。 1. 默读课文，圈画关键语句，梳理文中写了哪几件事；如：阅读《为中华之崛起而读书》，梳理出三件事：修身课立志、伯父谈话、目睹国人受欺凌，把几件事连起来概括课文主要内容。 2. 叙事类文章：按照起因‑经过‑结果梳理；诗歌类梳理诗歌当中出现的意象（景物、地点）。 第二步：品读细节，联系事件体会人物内心，感悟家国情怀。 1. 抓住人物语言、动作，体会人物的志向与精神；如：抓住 “为中华之崛起而读书！” 这句反复出现的语言，体会周恩来的远大抱负；抓住古诗当中重点诗句，体会诗人的情感，“生当作人杰，死亦为鬼雄” 感受李清照对英雄气节的赞颂。 2. 联系时代背景理解课文。如学习《难忘的一课》，先了解台湾光复的历史，就能更好理解台湾师生重新学习祖国文字时激动的心情；学习《延安，我把你追寻》，查找延河、南泥湾的历史资料，读懂什么是延安精神。 第三步：读后思考，联系生活深化感悟，落实表达练习。 1. 读完课文之后联系自身生活思考家国情怀对于今天的意义；如思考今天我们为什么仍然需要追寻延安精神；思考我们为什么而读书。 2. 迁移运用：尝试练习写书信，写下自己的想法；完成小练笔，写出自己读书的志向。 一、课内阅读。 （一）阅读《出塞》，完成选择题。 出塞 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 1．这首诗的作者是( )代的( ) A宋   B唐   C王翰   D王昌龄 2．《出塞》是一首( )诗，诗人通过“( )”一句，写出了边塞战争时间的久远，通过“( )”一句，写出了边塞与中原的距离远。 A送别诗   B边塞诗   C万里长征人未还 D秦时明月汉时关   E但使龙城飞将在   F不教胡马度阴山 3．关于《出塞》，下列说法不正确的一项是（     ） A．朗读本诗前两句，声音低沉，表达从古至今战争给人们带来的苦难和悲伤。 B．朗读后两句时，语调可高亢，适当表达对边关稳固的期望。 C．诗歌开篇写出了边防筑城的措施在秦汉就已出现，可见边关忧患的历史悠久。 D．诗歌后两句表现了诗人对朝廷的不满和对战争的消极思想。 （二）阅读课内片段，完成练习。 菲科问道：“您当选中国国家主席的时候，是一种什么样的心情？” 听到众人的笑声，菲科补充道：“因为我本人当选众议长已经很激动了，而中国这么大，您作为世界上如此重要国家的一位领袖，您是怎么想的？” 习近平主席的目光沉静而充满力量，他说：“这么大一个国家，责任非常重、工作非常艰巨。我将无我，不负人民。我愿意做到一个‘无我’的状态，为中国的发展奉献自己。” 4．菲科为什么向习近平主席提出这个问题？ _____________________________ 5．片段中哪一句话是片段的核心句？请摘抄下来。 __________________________ 6．“我将无我，不负人民” 中，“不负人民” 是什么意思？ __________________________ 7．读这段对话，你觉得习近平主席是一个怎样的人？ __________________________ （三）阅读课内片段，完成下列各题。 《为中华之崛起而读书》（节选） ①新学年开始了，修身课上，奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题：“你们为什么而读书？” ②“为家父而读书。” ③“为明理而读书。” ④“为光耀门楣而读书。”有人干脆这样回答。 ⑤有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定的回答道： ⑥“为中华之崛起而读书！” ⑦魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟然有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？” ⑧“为中华之崛起而读书！” ⑨魏校长听了，高兴地连声赞叹：“好哇！为中华之崛起，有志者当效此生！” 8．文中的“那位同学”名字叫______。 9．联系上下文理解下列词语的意思。 若有所思：____________________________ 10．对选文内容概括最准确的一项是（   ） A．魏校长在修身课上提问，学生们纷纷回答。 B．一位同学的回答与其他同学不同，令人惊讶。 C．魏校长对“为中华之崛起而读书”的回答表示赞赏。 D．修身课上，同学们讨论了读书的目的。 11．下面的句子是从哪些方面来描写人物的。 （1）有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。______描写 （2）那位同学站了起来，清晰而坚定的回答道：“为中华之崛起而读书！”______描写 （3）他睁大眼睛。______描写 12．请谈一谈你为什么而读书？要写清楚理由。 _____________________________ （四）课内阅读。 宇宙飞船探索太空的奥秘， 电子计算机奏出美妙的交响； 我们毫不犹豫丢掉了老牛破车， 却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。 延安，你的精神灿烂辉煌！ 一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？ 啊！延安，我把你追寻， 追寻信念，追寻金色的理想； 追寻温暖，追寻明媚的春光； 追寻光明，追寻火红的太阳！ 13.给下列加点字注音。 明媚（） 奥秘（） 脊梁（） 14.写出下列词语的近义词。 奥秘 ——（） 明媚 ——（） 追寻 ——（） 15. 选段中 “老牛破车” 指的是（） A. 破旧的交通工具 B. 过去落后的生产条件 C. 很老的牛和破旧的车 16.“宝塔山顶天立地的脊梁” 一句中，“脊梁” 指的是（） A. 宝塔山的山体 B. 延安精神 C. 人的脊背 17. “我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。” 这句话中，丢掉老牛破车是指________________________；不能丢脊梁是指________________________。 18.“一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，怎能向美好的未来展翅飞翔？” （1）这句话是______句，把它改成陈述句：_______________________________ （2）这句话表达了作者________________________________。 19. 诗歌最后一小节运用了______的修辞手法，连用三个 “追寻”，追寻的是什么？ ______________________________ 20. 简要说说什么是延安精神？ ______________________________ 二、类文阅读。 （一）阅读诗文，回答问题。 大自然的语言 张天石 ①别以为人才会说话，仔细观察就会发现，大自然也有语言。 ②白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。 ③蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。 ④树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。 ⑤大自然的语言啊，真是妙不可言。 ⑥不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。 21．读诗歌，把思维导图补充完整。（填序号） ①出门要带雨伞    ②明天准是晴天    ③树桩上有一道道圈圈 22．要怎么做才会发现大自然的语言？请用“——”画出有关句子。什么人听不懂、听不见大自然的语言？请用“﹏﹏﹏”画出有关句子。 23．你还知道哪些大自然的语言？请仿照画线的句子写一写。 _________________________________________________________ （二）阅读下面的古诗，完成以下问题。 从军行 ［唐］王昌龄 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 24．“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”描绘了怎样的景象？请用自己的话描述画面（至少包含2个景物）。 _____________________________________________________________ 25．结合“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思，说说该句表达了诗人怎样的情感。 _____________________________________________________________ （三）古诗文阅读。 登飞来峰 [宋]王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。 26．(1)诗句“自缘身在最高层”中，“缘”的意思是（  ） A．缘分 B．因为 C．边缘 D．沿着 (2)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（  ） A．第一句概括峰和塔的高度，古代八尺为寻，“千寻塔”，说明了塔的高峻。 B．第二句写在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升，进一步渲染塔之高。 C．第三句用典来直抒胸臆，“浮云”在古代诗歌中，往往用来借代品德高尚的人。 D．这首诗是登高抒怀之作，诗人登上飞来峰，触景生情，抒发豪情壮志。 (3)这首诗借景说理，借飞来峰的高远壮阔，说明了 __________________的道理。 （四）课外阅读。 一生为国 焦裕禄，一名普通的共产党员，心中装着百姓，唯独没有他自己。他被派到兰考县工作时，兰考饱受风沙、盐碱、内涝三大灾害，粮食收成很差，百姓生活十分艰苦。 面对重重困难，焦裕禄没有退缩。他拖着带病的身体，走遍兰考 120 多个村庄，踏遍原野，查风口、探流沙，认真记录每一处地理情况。他带领群众栽种泡桐树，防风固沙；挖沟渠，治理积水。他常常忍着肝部的剧痛，坚持工作，哪怕病痛折磨，也始终把老百姓的冷暖放在第一位。 有人劝他好好休养身体，他却说：“兰考的百姓还在受苦，我怎么能安心休息？” 他心里想的从来不是个人得失，而是全县人民的幸福。他用短暂的一生践行了为人民服务的誓言。 27．兰考县当时面临哪三大自然灾害？ _______________________________________________ 28．焦裕禄在兰考带领群众做了哪两件治灾实事？ _______________________________________________ 29．“心中装着百姓，唯独没有他自己”，你怎么理解这句话？ _______________________________________________ 30．从焦裕禄身上，你学到了哪些可贵品质？ _______________________________________________ （五）课外阅读 少年立志 ①少年强，则国强。古往今来，无数少年心怀家国，立下远大志向。少年周恩来目睹国人苦难，立下 “为中华之崛起而读书” 的宏伟志向；小英雄雨来，年纪轻轻就勇敢掩护交通员，用行动守护家乡。 ②志向不是空想，要靠日复一日的坚持。少年的理想，连着国家的未来。我们今天认真读书，锤炼本领，长大才能为祖国贡献自己的力量。少年有担当，民族才有希望。 31．短文写了哪两个爱国少年的事例？ __________________________ 32．用一句话概括短文主要内容。 __________________________ 33．如何理解 “志向不是空想，要靠日复一日的坚持”？ __________________________ 34．作为小学生，我们可以怎样为强国做好准备？ __________________________ （六）课外阅读。 周恩来小时候的故事 ①“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”鸡叫三遍过后，周家花园里传出了阵阵琅琅的读书声。周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了。爱动脑筋的他，特别想知道种一粒米到底有多辛苦。 ②第二天，周恩来来到蒋妈妈家玩。吃饭的时候，他望着白花花的大米饭，迫不及待地问道：“蒋妈妈，这大米饭是怎么来的呢？” ③蒋妈妈特别喜欢周恩来好问的精神，就笑着告诉他：“大米是稻子舂（chōng，捣去皮壳或捣碎）成的。带着硬黄壳的稻子，从种到收，需要好几道工序：浸种催芽、田间育秧、移栽锄草、施肥管理、除病治虫、收割晾晒、刮板脱粒……” ④周恩来惊讶地说：“啊？看来，吃上这碗大米饭，还真不容易啊！” ⑤“尤其是在水田插秧时，种田人赤着脚，忍受着蚂蝗等水虫叮咬，再后来就是顶着烈日，流着汗水来锄草。这从种到收，不知道要累坏多少种田人呢？”蒋妈妈深有感触地说。 ⑥蒋妈妈的一番话，给了周恩来深深的启迪。这不仅加深了小时候的周恩来对诗意的理解，而且让他更加热爱劳动人民，同时也激励了他勤奋学习。 35．【理解词语】从文中找出和下列意思相应的词语。 （1）形容记得非常牢固，念或背得非常流利。( ) （2）形容心情十分急切，急迫得不能再等待。( ) 36．用“____”在第①自然段中画出小时候的周恩来背古诗时想到的问题。 37．【提炼概括】概括第②-⑤自然段的意思。 __________________________ 38．和“这从种到收，不知道要累坏多少种田人呢？”意思相同的一项是（   ） A．这从种到收，一定会累坏很多种田人。 B．这从种到收，不会累坏很多种田人。 C．这从种到收，只会累坏几个种田人。 39．【感受人物形象】小时候的周恩来是一个怎样的孩子？（至少从文中找出两点） ①______________    ②________________ （七）课外美文欣赏。 “丧权辱国”最苦 竺可桢是我国著名的气象学家、地理学家、爱国教育家。他祖国作出了卓越的贡献,为祖国争了光。他能有这样大的成就，与他从小就有抱负是分不开的。 竺可桢在浙江上虞度过自己的童年，当时清政府腐败无能，八国联军侵略中国，中国人民处于水深火热之中。丧权辱国的苦难，在竺可桢幼小的心灵上打下了深刻的烙印。他决心民奋读书，为振兴祖国而奋斗。 有一次语文课上，老师教“苦”和“甜”两个字。老师问大家：“什么东西最苦？什么东西最甜？”当老师叫竺可桢回答的时候，他从容又响亮地说：“丧权辱国最苦，祖国富强最甜！” 同学们向他投来敬佩的目光，老师也不住地赞叹：“小小年纪，胸怀大志，不简单啊！” 40．“水深火热”的意思是（      ） A．形容程度很深，达到极点。 B．形容人民的生活处境异常艰难痛苦。 C．形容两种势力难以真正的融合。 41．文中哪句话道出了少年竺可桢决心发奋学习的动力？请用横线画出来。 42．竺可桢是一个_____________的人。 43．对画线句子理解正确的是（    ） A．每个人的命运与祖国息息相关，祖国处于危难，人们在生活甚至生命难以保全。 B．祖国处于危难，人们的生活甚至生命难以保全，连做人的尊严都没有，只有祖国强大了，我们才能挺直脊梁。 （八）课外阅读。 太阳的话 艾青 打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水。快起来，快起来  快从枕头里抬起头来，睁开你的被睫毛盖着的眼，让你的眼看见我的到来。让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间。 44．诗中“我”指_____，“你们”指_____。 45．用“ ”画出诗中的比喻句。 46．判断下面的说法，对的打上“√”。 （1）在这首诗中，诗人用拟人的手法，赋予了太阳人的语言和思想。（   ） （2）“让我进去，让我进去”是祈使句，要读出命令的语气。（   ） （3）作者写这首诗，其实是借太阳之口，表达热爱光明、追求新生活的心声。（   ） 47．从“月亮、风儿、小鸟”中选一个，以它的语气仿照第四小节写几句。 让你们的心像_____，打开它们的_____，让我把_____，把_____，把_____，撒满你们心的空间。 参考答案 （一）1． B D 2． B D C 3．D 【导语】《出塞》以雄浑苍凉之笔，借秦汉明月与雄关勾勒边塞时空的悠远，叹征人久戍未还之悲，又寄望龙城飞将，抒发对良将守边、家国安宁的渴盼，意境沉雄，余味悠长。 【详解】1．《出塞》的作者是唐代诗人王昌龄，他是边塞诗派的代表人物之一。 2．《出塞》是典型的边塞诗，以边塞军旅生活为主题；“秦时明月汉时关” 用秦汉时期的明月与关隘互文，体现边塞战争时间的久远；“万里长征人未还”中“万里”极言距离，写出边塞与中原距离之远。 3．A．前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，描绘了边塞战争的漫长与征人的悲剧，朗读时声音低沉，能体现战争带来的苦难与悲伤，正确。 B．后两句“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，表达了对良将镇守边关、保卫家国的期望，语调高亢有力，正确。 C．“秦时明月汉时关”运用互文手法，说明边防忧患从秦汉时期就已存在，体现了边关问题的历史悠久，正确。 D．后两句是诗人渴望出现像李广一样的名将，保卫国家安宁，并非表达对朝廷的不满与消极厌战思想，错误。 （二）4．菲科见证中国发展成就，十分敬佩中国的发展道路，同时好奇大国领导人当选国家主席时的内心感受，想要了解习近平主席治理大国的初心与想法。 5．我将无我，不负人民。 6．不辜负人民的信任与期盼，把人民的利益放在首位，全心全意为人民服务，尽心尽力为人民办实事、谋幸福。 7．习近平主席是胸怀家国、心系人民，拥有强烈责任担当、无私奉献，胸怀博大的大国领袖。 【导语】这篇课内阅读片段选材厚重且极具温度，以简短的跨文化对话锚定核心金句，既贴合课内文本的思想导向要求，又以平实场景传递出厚重的为民情怀，设问层层递进，从文本细节到主旨体悟逐步引导，兼具人文浸润价值与阅读训练的适配性。 【详解】4．菲科看到中国取得巨大发展，出于好奇，想要了解大国领导人的心声，因此提出问题。 示例：菲科敬佩中国的发展，想了解大国领袖当选国家主席时的心情与内心想法。 5．核心句就是能概括段落主要意思的句子。“我将无我，不负人民”点明了领袖的情怀，是本段的中心句。 6．“不负”是不辜负，指牢记人民的托付，把人民放在心上，尽力为人民做事。 示例：不辜负人民的信任与期盼，全心全意为人民服务，为人民谋幸福。 7．从话语中能感受到主席深知大国责任艰巨，愿意奉献自我，一心为人民，拥有博大的胸怀与担当。 示例：是一个心系人民、胸怀家国，有强烈责任感、无私奉献的大国领袖。 （三）8．周恩来 9．好像在思考着什么。文中指周恩来同学安静地坐着，认真思考着“为什么而读书”这个重要问题。 10．C 11． 神态 语言 动作 12．我为增长知识和本领而读书。因为只有通过努力学习，掌握丰富的科学文化知识，未来才能更好地适应社会的发展，实现个人价值，同时也为国家的进步贡献自己的一份力量。 【导语】这篇《为中华之崛起而读书》节选，以修身课提问为切入点，用其他学生为己、为家的读书目的，对比周恩来“为中华之崛起而读书”的回答，寥寥数语就刻画出少年周恩来胸怀家国的远大抱负。文本细节鲜活，对话简洁有力，兼具叙事张力与教育意义，能引导读者树立家国情怀。 【详解】8．《为中华之崛起而读书》讲述的是少年周恩来的故事，文中这位同学就是周恩来。 9．需要结合上下文解释，“若有所思”出现在选文第⑤段；梳理上下文：魏校长提出“为什么而读书”的问题后，其他同学都纷纷给出回答，只有周恩来没有立刻发言，一直默默坐着；得出文中含义：该词在文中指周恩来静坐独处，独自沉思“为什么而读书”这个问题，已经有了不同于其他同学的想法，结合这个语境整理出的释义才是符合题目要求的完整答案。 10．A．只概括了开头，遗漏核心； B．只提到回答不同，没有涵盖核心事件； D．概括太宽泛，没有抓住选文核心； 选文以其他同学的回答做铺垫，核心是周恩来说出志向之后，魏校长对这个回答的赞叹，C概括最准确。 11．（1）“若有所思”是对人物神态的刻画，属于神态描写。 （2）此句有人物的直接发言，属于语言描写。 （3）“睁大眼睛”是对人物动作的刻画，属于动作描写。 12．本题要明确给出自己的观点（也就是自己读书的目的），不能模糊； 要给出合理、具体的理由，最好能结合时代背景或者个人成长需求，既可以从个人发展、也可以从报效国家的角度说，积极向上即可；表述要通顺清晰。 示例：我为了增长本领、建设祖国而读书。读书能让我学到更多知识，提升能力，长大后我就可以为国家发展贡献自己的力量。 （四） 13. 答案：mèi；ào；jǐ 解析：注意 “脊” 读 jǐ，第三声，不要读 jí。 14. 示例：秘密；明丽；追求 解析：近义词答案不唯一，意思相近即可。 15. 答案：B 解析：“老牛破车” 是比喻，不是实指牛和车，比喻过去落后贫穷的生产生活条件。 16. 答案：B 解析：这里 “脊梁” 是比喻，指顶天立地的延安精神。 17. 答案：丢掉贫穷落后的旧生产生活条件；不能丢掉伟大的延安精神 解析：“老牛破车” 代表旧时代落后物质条件，可以舍弃；延安精神是精神支柱，不能丢弃，二者形成对比。 18. （1）反问；一旦失去了你啊，那就仿佛没有了灵魂，不能向美好的未来展翅飞翔。 （2）答案：对延安精神无比珍视，强调延安精神是我们发展前进的灵魂。 解析：反问句作用：加强语气，突出延安精神的重要性。 19. 答案：排比；追寻信念、金色的理想；追寻温暖、明媚的春光；追寻光明、火红的太阳。本质就是追寻延安精神。 解析：三个 “追寻……” 句式相同，构成排比，增强诗歌气势，层层递进写出追寻延安精神的内涵。 20. 示例：延安精神就是自力更生、艰苦奋斗的精神，是信念坚定、无私奉献的精神，是追求光明与理想的精神。 解析：围绕艰苦奋斗、坚定信念、追求理想作答即可。 （二）21．②  ①  ③ 22．别以为人才会说话，仔细观察就会发现，大自然也有语言。 不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。 23．蜻蜓飞得低低，马上就要下雨，这就是大自然的语言。 【导语】这首儿童诗浅白鲜活，把自然现象转化为具象的“大自然的语言”，以童趣的排布串联日常物候常识，末尾落点在观察与学习的重要性，晓畅易懂又兼具科普性与引导性。 【详解】21．根据诗歌第二句：“白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。”可知，“白云飘得高高”对应的结果是“明天准是晴天”，对应②。   根据诗歌第三句：“蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。”可知，“蚂蚁往高处搬家”对应的结果是“出门要带雨伞”，对应①。 根据诗歌第四句：“树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。”可知，“一圈就是一年”对应的现象是“树桩上有一道道圈圈”，对应③。 22．诗歌第一句：“别以为人才会说话，仔细观察就会发现，大自然也有语言。”明确指出了发现大自然语言的方法，即“别以为人才会说话，仔细观察就会发现，大自然也有语言”。 诗歌最后一句：“不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。”直接回答了什么人听不懂、听不见。 23．画线句子运用了“现象+结果，这就是大自然的语言。”的句式，仿写时，用上这样的句式，写一写你了解的其他自然现象。 示例：大雁往南飞，冬天就要来了，这就是大自然的语言。 （二）24．青海湖上空阴云密布，连绵的雪山笼罩在灰暗中；一座孤零零的城池矗立在荒漠中，与玉门关遥遥相对。 25． 这句诗的意思是将士们在黄沙漫天的战场上身经百战，连金属铠甲都被磨穿了，他们立下誓言不打败进犯的敌人绝不返回家乡，表达了边塞将士们誓死保家卫国的坚定决心和豪迈的爱国情怀。 【导语】这首《从军行》格调雄浑刚健，开篇勾勒出边塞苍茫苦寒的壮阔图景。后两句写将士历经无数苦战，铠甲磨穿，立下誓死报国的铮铮誓言。全诗情景交融，于苍凉环境中托出戍边将士保家卫国的英雄气概，读来慷慨激昂。 【详解】24．解题时要求用自己的话描述诗中画面，只要从诗句里选取至少两个景物（比如长云、雪山、孤城、玉门关都可以），把诗句展现的边塞苍茫荒凉的场景说清楚就符合要求。 示例：青海湖上空密布着厚重的乌云，连绵的雪山都被遮得黯淡无光，一座孤零零的边塞城池遥对着军事要地玉门关。 25．先理解“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”字面含义，诗句写将士们在漫天黄沙里身经百战，身上铠甲都被磨穿，不打败进犯的敌人就绝不回乡，结合诗句内容体会人物内心。从这句诗可以读出戍边将士不畏艰苦、誓死杀敌报国的决心，由此概括诗人赞颂将士的爱国情怀。 （三）26．(1)B (2)C (3)掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象所迷惑。 【导语】王安石《登飞来峰》以雄奇笔触勾勒高塔凌云的壮景，借“鸡鸣见日”暗喻视野的开阔，后两句更以“浮云”为喻，揭示站得高方能看得远的人生哲理。全诗将写景、抒情、说理熔于一炉，语言简劲，意境超拔，展现了政治家破除迷障、胸怀天下的气魄，是宋诗理趣的典范之作。 【详解】（1）本题考查字词理解。 “自缘身在最高层”意思是：只因为如今我身在最高层。“缘”的意思为：因为。 故选B。 （2）本题考查古诗内容的理解。 C．“不畏浮云遮望眼”这句用典来间接抒情，“浮云”比喻奸佞小人，这里比喻当时政治上阻挠变法的保守势力。 故选C。 （3）本题考查分析主旨情感。 “不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”意思是：不怕层层浮云遮挡我远望的视线，只因为我站在飞来峰的最高层。诗句借飞来峰的高远，说明只有站得高，才能看得远，不被眼前的困难、假象所迷惑的道理。 （四）27．风沙、盐碱、内涝。 28．带领群众栽种泡桐树，防风固沙；挖沟渠，治理积水。 29．这句话赞扬焦裕禄舍己为人、一心为民的品质。他时时刻刻牵挂百姓的苦难，全身心投入治灾为民的工作，处处为群众着想，却不顾自己的身体，不计个人得失，默默无私奉献。 30．我学到了焦裕禄一心为民、无私奉献、不怕困难、舍己为人的可贵品质。他心里牵挂百姓疾苦，不畏灾害艰难，全心全意为群众做事，不计较个人得失。 【导语】本文是写人记叙文，记叙焦裕禄在兰考治理灾害的事迹。文章开篇总起，点明人物大公无私的品质，接着叙述兰考恶劣的环境，记叙他带病走访乡村，带领群众治沙治水的具体事例，引用人物语言凸显内心。结尾升华主旨，赞美他一心为民的精神。全文叙议结合，以事件刻画人物，语言朴实，情感真挚，通过行为、语言描写塑造出心中装着百姓、甘于奉献的党员形象。 【详解】27．结合句子“他被派到兰考县工作时，兰考饱受风沙、盐碱、内涝三大灾害，粮食收成很差，百姓生活十分艰苦。”可知，兰考县当时面临的三大自然灾害是风沙、盐碱、内涝。 28．结合句子“他带领群众栽种泡桐树，防风固沙；挖沟渠，治理积水。”可知，焦裕禄带领群众栽种泡桐树用来抵御风沙，开挖沟渠用来排解积水。 29．做题时先读懂句子含义，结合人物形象作答。“心中装着百姓”写焦裕禄一心挂念群众；“唯独没有他自己”写他不顾个人利益，忽略自身。答题要答出人物精神品质。 示例：这句话赞美了焦裕禄一心为民的高尚品质。他心里时时刻刻牵挂百姓的疾苦，一心为群众排忧解难，一心扑在治灾为民的工作上，却很少考虑自己的身体与个人得失，无私奉献，舍己为人。 30．本题需要结合短文人物事例，概括人物精神品质。先提炼关键词品质，再简单结合人物行为简要说明。答题写出2‑4个核心品质，语句通顺即可。 示例：我学到了焦裕禄一心为民、无私奉献、不怕困难、舍己为人的可贵品质。他心里牵挂百姓疾苦，不畏灾害艰难，全心全意为群众做事，不计较个人得失。 （五）31．少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向；小英雄雨来掩护交通员，守护家乡。 32． 本文列举了周恩来、雨来两位爱国少年的事例，告诉我们少年应当心怀家国、树立远大志向，要靠日复一日的坚持去奋斗，少年有担当，民族才有希望。 33．远大志向不能只停留在空想，不能仅有想法，要依靠日复一日脚踏实地的付出与坚持，不断努力，才有可能实现理想。 34．我们要认真学好课本知识，坚持锻炼身体，树立爱国理想，从小严格要求自己，长大为祖国贡献力量。 【导语】这篇短文以“少年立志”为核心，用典型少年爱国事例引出观点，文辞浅白恳切，将个人成长与家国命运紧密联结，兼具思想引导性与可读性，很贴合小学生的价值启蒙需求。 【详解】31．第①段，段落中列举了两个爱国少年的故事，筛选关键人物与事件，把两个人物的核心爱国行为整理精简即可。 示例：少年周恩来立下远大志向，要为中华之崛起而读书；小英雄雨来挺身而出，掩护交通员，守护自己的家乡。 32．第①段写周恩来、雨来的爱国事例，第②段阐述道理。概括时把“第①段列举事例+第②段阐明道理”结合，先梳理文中列举的两位爱国少年的事例；再提取文章要说明的道理——少年要心怀家国、树立志向，依靠坚持努力，担当报国。将事例与主旨整合精简。 示例：短文列举少年周恩来和雨来的爱国事例，告诉我们少年要树立远大志向，脚踏实地努力，长大报效祖国。 33．短文第②段，抓住句子“志向不是空想，要靠日复一日的坚持”进行理解。“志向不是空想”指理想不能只停留在想法；“日复一日的坚持”说明实现志向离不开长久踏实的行动，结合本段内容把两层含义组织语言作答。 示例：志向不能只停留在想法上，不能光说不做。要靠一天天踏实努力、坚持不懈，不断锤炼本领，理想才有可能实现。 34．结合短文第②段“我们今天认真读书，锤炼本领，长大才能为祖国贡献自己的力量”，联系小学生日常学习生活，围绕立志报国、努力成长谈具体做法，言之有理即可。 示例：我们要珍惜学习机会，努力提升本领，关心国家大事，从小事做起磨炼自己，做好建设祖国的准备。 （六）35．滚瓜烂熟 迫不及待 36．爱动脑筋的他，特别想知道种一粒米到底有多辛苦。 37．周恩来为了弄清种一粒米到底有多辛苦，向蒋妈妈请教大米饭是怎么来的。 38．A 39． 勤思好问 热爱劳动人民 【导语】这篇短文以孩童视角叙写周恩来少时的小事，质朴平实却意蕴深厚，借向蒋妈妈问询大米由来的日常片段，自然铺展少年周恩来善思好问的特质，将体恤劳动人民的种子悄然植入叙事，小故事藏着大品格，适配低学段阅读，润物无声传递正向价值。 【详解】35．结合给定词义回到原文检索，从第①段的“周恩来很快就把这首诗背得滚瓜烂熟了”可知“滚瓜烂熟”的含义就是记忆、背诵内容熟练流畅。 从第②段的“他望着白花花的大米饭，迫不及待地问道”可知“迫不及待”的含义就是急迫得不能等待，形容心情十分急切，和题干释义完全对应。 36．本题限定范围为第①自然段，要求找出周恩来背完古诗后产生的疑问，定位段落末尾即可找到对应语句。即：爱动脑筋的他，特别想知道种一粒米到底有多辛苦。 37．起因是周恩来好奇大米的来源，经过是蒋妈妈为他讲解稻子的种植、加工全流程，补充说明种田人的劳作艰辛，结果是周恩来知晓了米饭的来之不易，将核心要素整合即可得到通顺的概括内容。 故可概括为：周恩来向蒋妈妈询问大米饭的由来，蒋妈妈为他详细讲解了稻子从种植到加工成大米的复杂工序，还向他讲述了种田人劳作的辛苦，让周恩来明白了一碗大米饭得来十分不易。 38．原句是反问句，反问句的特点是用疑问的语气表达肯定的含义，原句“不知道要累坏多少种田人呢”实际是在强调种收的过程十分辛苦，会累坏很多种田人，和第一个选项表意完全一致，其余两个选项均和原句含义相悖。 39．要求结合文本提炼人物特点，从文中“鸡叫三遍过后周家花园里就传出周恩来的读书声，很快把古诗背得滚瓜烂熟”能看出他勤奋好学；从他背完诗主动好奇种米的辛苦、专程向蒋妈妈询问大米的由来，能看出他勤学好问、爱思考的特质。 示例：①热爱读书、勤奋刻苦； ②爱动脑筋、勤学好问。 （七）40．B 41．丧权辱国的苦难，在竺可桢幼小的心灵上打下了深刻的烙印。 42．热爱祖国、从小就有远大志向 43．B 【详解】40．本题考查词语解释。不仅要掌握词语本义，还要掌握词语在文中的意思。 “水深火热”比喻生活处境极端艰难痛苦。文中指中国人民生活非常艰难。选项B正确。 41．考查信息筛选。 注意题干要求，是找出“少年竺可桢决心发奋学习的动力”的内容，用“横线”画出来。先找到第二段内容“他决心民奋读书，为振兴祖国而奋斗”可以判断，少年竺可桢要决心发奋学习，而原因则可以结合前文内容“丧权辱国的苦难，在竺可桢幼小的心灵上打下了深刻的烙印”进行概括。 42．考查对人物形象的分析。 分析人物形象可以从典型事件和人物描写进行分析。文中的竺可桢因为感触中国人民经受的苦难，决心发奋读书。在一次语文课上，竺可桢用“丧权辱国最苦，祖国富强最甜！”回答了老师的问题，体现了竺可桢热爱祖国、从小就有远大志向的人物形象。解答时可以围绕“热爱祖国”“远大志向”进行叙述。 43．考查理解句子含义。 画线句子是对竺可桢的语言描写。是竺可桢热爱祖国的情感表达，“苦”指人们在危难中，生命难以保全，而只有国家富强起来，人们才能过上好日子，国家和个人是紧密相连的。选项B正确。 （八）44． 太阳 人们 45．让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子， 46．（1）√ （3）√ 47． 灵巧的鸟儿 嘹亮的歌喉 亮光 雨露 自由 【详解】44．本题考查对诗歌内容的理解。 第一节一开始，作者就用富有激情的呼唤，表达出太阳渴望走进小屋的急切心情。“你们”指人类、人们。“我”指“太阳”。因为人们居住的房屋门窗紧闭，终日看不到阳光，所以太阳才急切地呼唤：“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧。” 45．本题考查比喻句。 .比喻句就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物），比喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。“让你们的心像小小的木板房，打开它们的关闭了很久的窗子”是比喻句，把“你们的心”比作“小小的木板房”。 46．本题考查对诗歌内容的理解和对修辞手法的掌握。 （2）祈使句“让我进去，让我进去”的反复出现，应该读出强调的语气，表达了太阳急于走进小屋的心情。因此“要读出命令的语气”这种说法是错误的。 47．本题考查学生对重点段落的理解及语言表达能力。 第四小节，在第三节的基础上，语义进一步深化。太阳不仅要唤醒人们沉睡的双眼，还要打开人们关闭的心灵，召唤人们敞开心扉迎接光明的到来。“让我把花束，把香气，把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间”是说太阳不断地给予人们花束、香气、亮光、温暖和露水。仿写时，从“月亮、风儿、小鸟”中选一个，以它的语气仿照第四小节写几句。 示例：让你们的心像风儿一样，打开它们的门窗，让我把阳光,把花香,把欢笑，撒满你们心的空间。 2 学科网（北京）股份有限公司 $