精品解析：浙江金华市义乌市绣湖中学2026-2027学年八年级上学期9月学情调研语文试题

绣湖中学八年级（上）语文学情调研（9月份） 一、书写（3分） 二、积步致千里：“山水文化”，主题实践。（22分） 1. 山水，是大地写就的经卷，静默中蕴藏着宇宙的呼吸与文化的神韵。为更好地体会山川之美，各组同学收集整理了一些材料，并设计了以下学习任务，请根据要求，完成下列各题。 第一组同学分享了他们研究“山水与画卷”的材料。 山水的世界，从来都是人类心灵的阳光雨露。每当心灵困于俗务、囿于困境，便会不自觉地对远方山水生出翘① 首之盼——盼着早日卸下枷锁，以xiāo② 洒姿态走进山水间。让青峰叠翠、流水潺潺的自然景观，赋予灵魂悠闲自由，给精神滋养启迪，让愉悦美感在眉梢zhù③ 留，让感动震撼叩击良心，更让清醒智慧指引步履方向。 我虽非在山水的襁褓中长大，血脉里却始终镌④ 刻着对山水的眷爱。面对大江南北诸多的山山水水，总有一种绵绵不舍的情怀，有走近它、亲临它、拥抱它的期待。 （1）根据加点字或拼音，写出相应的拼音或汉字。 （2）第二组同学分享了研究山水时搜集的对联，将下面对联补充完整，恰当的一项是（ ） 上联：春光大不同，看 ，抱荷无与青山老。 下联：风气何其古，闻诗声朗朗， A. 雨雪霏霏 把盏犹吟名士多 B. 杨柳依依 把盏犹吟名士多 C. 杨柳依依 掩卷常思绿水绕 D. 雨雪霏霏 掩卷常思绿水绕 【答案】（1）①qiáo ②潇 ③驻 ④juān （2）B 【解析】 【小问1详解】 注意“潇”“驻”的字形、“翘”“镌”的读音。 【小问2详解】 对联需满足词性相对、意境契合、仄起平收的基本规则。 上联词性和结构：春光（名词）大不同（副词＋形容词），看（动词）＋【待填四字短语】，抱荷（动宾短语）无与（副词）青山（名词）老（形容词）；末字“老”为仄声，符合上联仄起的规则。 下联词性和结构：风气（名词）何其古（副词＋形容词），闻（动词）诗声朗朗（主谓式短语，名词＋叠词），【待填七字句】；“闻”和上联“看”相对，“诗声朗朗”与上联“看”后四字短语对仗，下联末尾七字句尾字需要为平声，满足下联平收。 A.四字短语“雨雪霏霏”描写寒冬雨雪之景，和上联开头“春光”的春日意境冲突，景物氛围不匹配，排除。 B.该项对仗完全契合，四字短语“杨柳依依”：名词（杨柳）＋叠词（依依），主谓结构，与下联“诗声朗朗”词性结构完全对应。下联尾句“把盏犹吟名士多”为七字句，和上联尾句“抱荷无与青山老”字数一致；末字“多”为平声，符合下联平收要求；内容写春日杨柳风光，和上联“春光”的春日意境完美契合。 C.下联尾句“掩卷常思绿水绕”的末字“绕”是仄声，违背仄起平收规则，排除。 D.四字短语“雨雪霏霏”写寒冬雨雪，与上联“春光”春日场景冲突；下联尾字“绕”为仄声，不满足下联平收的要求，排除。 2. “知者乐水，仁者乐山。”山水是古代文人书写情绪、寄托情思的意象，是古代文人寻求精神独立和生命自由的安居之所。 郦道元游历三峡，写下①“________，________”，描绘夏季江水暴涨、阻断航道的磅礴气势；②________（作者）在《答谢中书书》中，以③“________，________”写夕阳将落，游鱼跃出水面，尽显山川灵动之美；苏轼夜不能寐，寻友赏月，写下④“________，盖竹柏影也”，以竹柏月影勾勒空明月色，藏着贬谪后的旷达；刘桢《赠从弟（其二）》以松柏自比，⑤“________？________”写松柏历经严寒依旧挺拔，坚守高洁本性；《庭中有奇树》中，女主人公面对庭院花木，以“庭中有奇树，⑥________”抒发相思，草木山水皆含深情！让我们一起走进本期“古代文人的山水人生”，去感受山水的精神意蕴吧！ 【答案】 ①. 至于夏水襄陵 ②. 沿溯阻绝 ③. 陶弘景 ④. 夕日欲颓 ⑤. 沉鳞竞跃 ⑥. 水中藻、荇交横 ⑦. 岂不罹凝寒 ⑧. 松柏有本性 ⑨. 绿叶发华滋 【解析】 【详解】注意“襄、陵、溯、弘、颓、鳞、竞、藻、荇、罹、华、滋”等易错字词。 3. 国庆之际，学校团委为推动党史学习教育，结合《红星照耀中国》这部作品举办了“缅怀伟人，不忘初心”纪念活动，目前已经确定了“斯诺笔下的‘长征’”“斯诺眼中的红军领袖”两个专题，请协助策划组完成相关任务。 （1）【设计专题】根据活动主题，策划组还设计了以下专题，最符合要求的两项是（ ） A. “探寻共产党人的革命信仰” B. “陪着斯诺赏陕甘宁风光” C. “走进斯诺笔下的苏维埃” D. “跟着斯诺学写人物通讯” （2）【书签制作】团委打算将“山水自然之景”与《红星照耀中国》中的红军将领组合，设计活动纪念书签，传递红色精神。请你仿照示例也做一个这样的设计，并结合名著内容，说说你这样设计的用意。 示例：朱德站在画面的中央，黝黑的脸上露出微笑，在他的背后画着一座大山，在云雾中不见顶端。书中的朱德很少说话，像大山一样沉默，有着农村人的朴实善良。同时他善于打仗，与战士同甘共苦，像一座大山一样坚实牢靠。朱德和大山的组合，展现出红军坚毅朴实的精神。 【答案】（1）AC （2）示例一：彭德怀站在画面的中央，目光坚定，在他的脚下画着一些茂盛顽强的野草。书中的彭德怀，顽强不屈、信念坚定，如同野草般顽强。彭德怀和野草的组合呈现的是信念坚定、坚强不屈的红军精神。 示例二：周恩来站在画面中央，些许清风吹乱了他的衣角。在斯诺看来，周恩来待人温文尔雅，处理问题冷静理智，如同这拂过脸颊的温和清风。周恩来和清风的组合呈现的是红军领袖的独特魅力。 【解析】 【小问1详解】 A.全书记录红军领袖与普通战士坚守理想、不畏牺牲、为国为民的革命信仰，契合缅怀伟人、传承初心的活动主旨； B.仅聚焦自然景色，脱离党史学习、缅怀伟人的红色主题，不符合活动要求； C.聚焦苏区革命政权、革命建设与红色奋斗历程，贴合党史学习与缅怀伟人的活动主题，符合要求； D.侧重写作手法学习，属于文体技巧学习，和本次红色主题教育、缅怀伟人的活动宗旨无关。 【小问2详解】 示例先选择立于画面中央的人物，然后辅以神态刻画，搭配对应自然景物，接着结合原著概括人物品质，最后将景物特质和人物关联，总结组合传递的红色精神。据此按照格式选择对应人物分析即可，如： 彭德怀曾组织平江起义，在长征途中作为先锋部队的司令员，带领队伍突破敌军层层封锁，长征路上他常常把自己的马让给受伤、疲惫的战士骑，即便遭受严刑拷打，也绝不向敌人屈服。野草生长在贫瘠土地，历经风雨践踏依旧蓬勃生长，这种顽强的生命力，对应彭德怀历经无数磨难依旧坚持革命斗争的经历，体现彭德怀顽强不屈的品格，传递红军永不放弃的革命信念。 斯诺在苏区初见周恩来时，周恩来主动用英语和他交谈并接待斯诺，亲自为斯诺规划92天的苏区采访行程。当时国民党悬赏重金捉拿周恩来，可他依旧从容坦荡，放弃优渥的知识分子生活投身艰苦的革命事业，在繁重的革命工作里始终冷静理性、待人谦和。清风轻柔从容，润物无声，适合比喻周恩来温和沉稳的气质，表现他从容理智又和善的风采。 毛泽东住在简陋窑洞里，衣着朴素，常常通宵和斯诺交谈，讲述个人经历与长征的全过程，在长征途中带领红军翻越雪山、走过草地，冲破国民党军队的围追堵截，在重重困境中为中国革命指明方向。朝阳能够冲破云层驱散黑暗，如同毛泽东在民族危难之时，带领人民寻找救国道路，因此可用朝阳的意象呼应毛泽东引领革命的伟大担当。 示例：毛泽东站在画面的中央，眼神睿智坚定，在他的背后画着一轮朝阳，冲破云层熠熠生辉。书中的毛泽东博学睿智、胸怀大局，身处艰苦的革命环境中，始终坚定革命理想，带领红军突破重重困境，照亮中国革命的前路。朝阳象征光明、希望与新生，契合毛泽东引领中国革命走向光明的伟大担当。 三、源流贯古今：（10分） 4. 活力之“水”，奥运余韵 材料一： ①北京时间8月1日，中国19岁小将潘展乐以46秒40的成绩打破由自己保持的世界纪录，获得男子100米自由泳决赛的冠军。 ②在比赛中，潘展乐一骑绝尘，展现出绝对统治力，没有给其他对手任何反超机会。此前，在4×100米自由泳接力决赛中，由潘展乐、季新杰、陈俊儿和王浩宇组成的中国队获得第四名，其中，潘展乐在首棒游出46秒92，刷新奥运会纪录。 ③值得注意的是，除了潘展乐来自浙江温州，今年共31人的中国游泳队里，浙江泳军共9人入选，江浙沪运动员共有12名。 ④细数中国在历届奥运游泳比赛中的夺金项目，会发现大多数的冠军运动员都来自同一个地区，为什么江浙沪真成“包游区”了？ ⑤首先，江浙沪地区湖荡密布、水系发达，这里不仅有在古代军事中发挥着重要作用的大江大河，其间还分布着众多的池塘、沼泽、湖漾，满足江浙沪人民的生产和娱乐需求。 ⑥除了“地利”，“人和”也是成就江浙沪众多游泳冠军运动员的一个不可或缺的因素。 ⑦江浙沪强大的经济实力是其培养游泳人才的重要底气，在2023年的人均GDP排名中，江浙沪有11个城市人均GDP超越了发达国家的人均GDP入门基准线。 ⑧较高的消费水平让江浙沪家庭可以支撑起游泳训练所需要的高昂的课时费以及其他费用，可以说江浙沪人从小学兴趣班开始就已将游泳刻在了DNA里。另外，当地政府也对“全民游泳”提供大力的政策支持并进行不断地探索，开展游泳公益培训、健全游泳基建、将游泳纳入中考、举办各种游泳赛事、完善游泳人才培养机制等。 ⑨游泳在江浙沪人民看来似乎是刻在骨子里的传统技能，远古时代，人类为适应生存环境而学会游泳。如今，无论是被鼓励“人人运动，人人游泳”，还是对游泳自发的热爱，都离不开游泳本身的魅力。 ⑩游泳作为一项老少咸宜的运动，不同的泳姿有不同的锻炼作用。游泳不仅可以增强人的心肺功能，还可以帮助人减肥和塑形，另外，它对于减少哮喘、保护关节和腰椎、降低中风风险、预防静脉曲张和神经衰弱等都有一定的帮助。 （选自《南方周末》2024年8月1日，有删减） 材料二： 水秋千——花样跳水 ①江浙沪一带体育文化源远流长。春秋战国时期，吴越地区常采用“水战”作为其征战形式之一。“以船为车，以楫为马”，吴越“善泅”者不可枚举，特别是吴国水军骁勇举世闻名。 ②在水战的基础上，产生了竞渡、水秋千、游水、弄潮等民间百姓可参与其中的“水戏”。宋代还有“水秋千”运动。《东京梦华录》记载，“又有两画船，上立秋千”，将秋千架在画船船头。“一人上蹴秋千”，表演者踏上秋千后，身体借助秋千的晃悠摆动，寻找时机。“将架（荡）平，筋斗掷身入水”，在秋千摆动到几乎与顶架横木齐平时，表演者从秋千上凌空起跳，在空中完成翻筋斗等花样动作后，直插入水，“谓之水秋千”，类似今天花样跳水。选手跳水时，“左右军院虞候监教鼓笛相和”，还会有音乐伴奏。 ③表演“水秋千”时，皇宫大内的宫女都会登上高楼，卷起珠帘，遥望观赏。宋人王珪有《宫词》云：“内人稀见水秋千，争擘珠帘帐殿前；第一锦标谁夺得？右军输却水龙船。” （选自中青网，有删改） 材料三： 不同泳姿，锻炼效果大不同 泳姿 主要参与的肌肉 锻炼效果 难度指数 自由泳 肱二头肌、肱三头肌 让手臂、腿部线条匀称，结实且美丽柔软 ★★★★ 仰泳 背阔肌 使胸部挺拔；锻炼脚与腰部的弹性，使其结实 ★★★ 蛙泳 股四头肌 消除大腿内侧的赘肉 ★★ 蝶泳 胸大肌、背阔肌、腹直肌 消除腰部赘肉，使肩部线条明朗 ★★★★★ 【任务设置】同学收集了以上三则材料，请你完成任务表。 “活力之‘水’，奥运余韵”任务表 【任务一】体裁我来选 判定第一则材料的体裁：A.消息B.特写C.通讯D新闻评论 ____。 【任务二】标题我来拟 为第一则材料拟标题。 _____________。 【任务三】内容我来理 请梳理江浙沪出游泳冠军的原因。 _____________。 用简洁的话表述什么是“水秋千”。 水秋千就是表演者从架在画船的秋千上凌空起跳伴随着音乐在空中完成花样动作跳入水中的游戏。 【任务四】新闻我来评 网友留言一：★醋栗子：潘展乐是中国的骄傲也是浙江的骄傲，他自由泳这么厉害，如果让他参加蝶泳比赛也一定可以拿金牌的。 对话醋栗子：这可不一定哦！ _____________。 网友留言二：★望风江上：我也想去学“水秋千”，看起来又飒又美，随我一起去吧。 对话望风江上：这可不是闹着玩的，_____________。 【答案】 ①. C ②. 示例：19岁温州小将潘展乐破纪录夺冠，江浙沪为何盛产游泳冠军？ ③. 江浙沪拥有天然的地利优势，这里湖荡密布、水系发达；江浙沪强大的经济实力有培养游泳人才的底气；当地政府对“全民游泳”的政策支持和机制探索；江浙沪一带体育文化源远流长，游泳成了刻在骨子里的传统技能。 ④. 示例：不同的泳姿主要参与的肌肉不同，锻炼的效果也大不相同，运动员有自己主攻的泳姿，蝶泳比自由泳难度指数更高，所以潘展乐参加蝶泳是否能拿金牌不好说。 ⑤. 示例：水秋千相当于现在的花样跳水，要在秋千与顶架横木齐平时起跳，对于没有经过专业训练的我们来说是非常危险的。另外，水秋千需要画船等专业设备和场地，现在这些都没有。你还是找个地方专心学游泳，水秋千还是算了吧。 【解析】 【导语】这组材料兼具趣味性与科普性，以潘展乐的奥运夺金热点切入，自然引出江浙沪“包游区”的溯源，既结合地域水文、经济政策梳理现实成因，又挖潜古代吴越水戏的历史渊源，搭配清晰的泳姿科普表格，古今勾连、图文互补，把体育热点拆解为兼具人文厚度与实用知识的内容，贴近大众生活，可读性很强。 【详解】（1）根据材料一第①②段可知，文中先报道潘展乐夺冠的赛场事实；再根据第④段“为什么江浙沪真成‘包游区’了？”，后文用大量段落从地理、经济、政策、游泳运动价值等角度展开探究，介绍江浙沪游泳人才辈出的深层原因。文本不只是简单播报新闻，还引入背景、展开分析，篇幅较长，符合通讯的文体特点。 A.消息：一般短小，只陈述核心事实，没有大量背景探究，排除； B.特写：只抓取比赛一个片段进行细致描绘，本文不只描写赛场瞬间，还展开溯源分析，排除； D.新闻评论：以议论为主，发表作者看法，本文以记叙说明为主，不是评论，排除。 （2）拟标题需紧扣材料双重核心内容。首先提炼主体事件，材料开篇讲述潘展乐打破纪录、斩获奥运游泳冠军的赛场佳绩；其次把握文章重点延伸内容，全文重点探究江浙沪成为奥运游泳人才“包游区”的原因，从地理、经济、政策、运动价值等多方面展开阐述。标题兼顾赛事成果与地域游泳优势两大核心，简洁凝练、贴合全文主旨，适配新闻通讯文体风格。 示例：泳池逐梦创佳绩，江浙沪铸就游泳沃土 （3）根据第⑤段“江浙沪地区湖荡密布、水系发达，这里不仅有在古代军事中发挥着重要作用的大江大河，其间还分布着众多的池塘、沼泽、湖漾”可知，江浙沪水域众多，具备开展游泳活动优越的天然地利条件。 根据第⑦段“江浙沪强大的经济实力是其培养游泳人才的重要底气”以及第⑧段“较高的消费水平让江浙沪家庭可以支撑起游泳训练所需要的高昂的课时费以及其他费用”可知，当地经济发达，家庭有能力承担游泳训练的各类开销，为培养游泳人才打下经济基础。 根据第⑧段“当地政府也对‘全民游泳’提供大力的政策支持并进行不断地探索，开展游泳公益培训、健全游泳基建、将游泳纳入中考、举办各种游泳赛事、完善游泳人才培养机制等”可知，政府出台多项举措，完善基础设施与人才培养机制，助推游泳事业发展。 根据第⑨段“游泳在江浙沪人民看来似乎是刻在骨子里的传统技能，远古时代，人类为适应生存环境而学会游泳。如今，无论是被鼓励‘人人运动，人人游泳’，还是对游泳自发的热爱，都离不开游泳本身的魅力”可知，当地游泳文化底蕴深厚，民众对游泳有着自发的热爱，群众基础扎实。 （4）根据材料三表格“不同泳姿，锻炼效果大不同”可知，自由泳主要锻炼肱二头肌、肱三头肌；蝶泳主要锻炼胸大肌、背阔肌、腹直肌，二者调动的肌肉不一样。根据材料三表格，自由泳难度指数★★★★，蝶泳难度指数★★★★★，蝶泳难度高于自由泳。潘展乐擅长自由泳，是长期针对自由泳的肌肉发力、技术特点训练的结果。不同泳姿技术体系差异大，运动员一般有主攻项目，擅长自由泳不代表一定能驾驭难度更高的蝶泳，所以不能断定他参加蝶泳比赛就一定能拿到金牌。 示例：不同泳姿的锻炼侧重、难度都不一样，蝶泳难度是所有泳姿里最高的，它主要锻炼胸大肌、背阔肌和腹直肌，和潘展乐擅长的自由泳锻炼的肌肉群完全不同，他擅长自由泳不代表一定能玩好蝶泳拿金牌哦。 （5）根据材料二第②段“将秋千架在画船船头”“在秋千摆动到几乎与顶架横木齐平时，表演者从秋千上凌空起跳，在空中完成翻筋斗等花样动作后，直插入水，‘谓之水秋千’，类似今天花样跳水”可知，水秋千是古代专业水上表演，需要在画船船头设置秋千，表演者要把握时机凌空翻筋斗再入水，动作难度高，对表演者的专业能力要求极高，普通人没有训练基础，模仿极易发生危险。同时水秋千表演需要画船、船上秋千等专门场地设备，如今不具备这样的表演条件。它并不是普通人可以学习的普通游泳项目，所以不建议去学。 示例：水秋千是古代类似花样跳水的传统水戏，它需要站在画船的秋千上荡到高处后凌空起跳，在空中完成翻筋斗的高难度动作再入水，对水性、动作技巧的要求极高，没有专业训练贸然尝试非常危险，我们可不能随便去玩。 四、文心细探寻：光阴如水，思念如诗。 小文同学推荐了台湾著名作家琦君的一篇经典回忆性散文，请你参与完成相关任务。 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“砰砰砰，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑨他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑩哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑪爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑫我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑬在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑭光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 5. 活动一：初探——读材料，概括事件 读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件，请你概括本文记叙的典型事件。 6. 活动二：赏析——品细节，感知形象 读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A.爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B.爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 7. 活动三：关联——知情感，传承精神 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 （选自琦君散文《父亲》） 8. 活动四：得法——读视角，领悟匠心 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《阿长与〈山海经〉》。①当阿长询问《山海经》的绘图时，“我”心想：“她并非学者，说了也无益”，是“童年的我”对这位粗俗保姆的不信任与轻视。②“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，是“成年的我”回首往事后对这份礼物的珍视。③“童年的我”那份最初的、因得到宝书而产生的震撼与感激，与“成年的我”所怀有的深切同情、永恒怀念以及未能真正理解她的歉疚，完全融合在了一起，感人肺腑。 【答案】5. 本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事。 6. 示例：我选A.运用神态描写和动作描写，“笑容满面”“牵起手”等细节，形象生动地写出了父亲坐轿子回家后马上带领“我”和哥哥唱诗、讲故事的场景，刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。 7. 父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励“我”读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。 8. ①“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，以“童年的我”视角叙述；②哥哥和父亲相继离世后，作者写道：“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，以“成年的我”视角叙述；③“童年的我”懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常；岁月流淌，如今再回忆这童年读诗生活，对哥哥早逝的遗憾、对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。 【解析】 【导语】《爸爸教我们读诗》是琦君以柔婉笔触织就的童年忆章，无刻意煽情却满溢温软重量。军人父亲卸下戎装着长袍的反差感，将铁血外壳下的柔软诗意全然托出，父女、父子间围绕诗句生发的稚趣问答，把古典诗词的意趣揉进孩童的天真视角里。文末跨越半世纪的追思淡而沉，让细碎日常的暖意，最终凝成跨越岁月的绵长怀念。 【5题详解】 根据第②段“牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”、第⑤段“我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱”，还有第⑥到⑪段，写“我”向爸爸提问诗句，爸爸为“我”和哥哥讲解诗句，告诉我们作诗的道理。文章开篇写爸爸两种形象，引出书房里的亲子时光，核心事件不是打仗、白马故事，而是爸爸教“我”与哥哥读诗、唱诗、讲解诗歌内涵。结尾抒发对爸爸和哥哥的怀念。 【6题详解】 A句：根据第①段“每回看他穿着笔挺的军装……我心里都很害怕”和A句“笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”可知，句子运用神态、动作细节描写。“笑容满面”写出父亲换上长袍马褂归家时愉悦的神情，“牵起”这一动作写出父亲对孩子的亲昵。父亲穿军装时威风吓人，换上便装却温柔慈爱，前后形成对比。写出父亲身为军人之外，疼爱子女、喜爱诗书的一面，引出下文书房唱诗讲诗的温馨故事，为后文回忆亲子读诗场景做铺垫。 B句：根据第⑥段“我偏着头想了一下，问爸爸：‘床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？’”和B句可知，句子运用动作、神态、语言描写。“摸摸我的头”是亲昵的动作，“笑嘻嘻”是温和的神态。面对孩子天真的疑问，父亲没有直接讲抽象的诗歌知识，而是拿老人白发比作霜，用生活事例讲解诗句。表现父亲耐心温和、善于启发孩子，儒雅博学的特点，体现儿时读诗时光的温暖，饱含作者对父亲的怀念。 示例一（A句）：运用动作、神态细节描写，“笑容满面”的神态、“牵起”的动作，细腻刻画了爸爸脱下军装、换上便装后的温柔亲和，与前文威风凛凛、让“我”心生畏惧的军人形象形成鲜明对比，生动展现出爸爸温柔顾家、疼爱孩子、热爱诗书的形象，铺垫了后文温馨的亲子读诗场景。 示例二（B 句）：运用动作、神态、语言细节描写，“摸摸我的头”的温柔动作、“笑嘻嘻”的柔和神态，搭配通俗易懂的话语，写出了爸爸耐心温柔、循循善诱的特点，他不用生硬的理论讲诗，而是结合生活实景解读诗句，尽显儒雅通透，凸显父亲温润的文人气质。 【7题详解】 根据第⑤段“我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱”、第⑩段“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜”可知，父亲用吟唱、生活化讲解的方式教诗，激发了“我”对诗歌浓厚的兴趣，完成了诗歌启蒙。 根据第⑪段“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了”可知，父亲向“我”阐释好诗的内涵，让年幼的“我”初步懂得诗歌含蓄蕴藉的美感，培养了“我”的诗歌审美能力。 根据第②段“牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听”、第⑭段“光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊”可知，父亲陪伴兄妹读诗的温馨时光，是“我”珍贵温暖的童年记忆，这份美好的回忆成为滋养“我”一生的心灵养料。 根据链接材料“他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业”“使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆”可知，父亲教导“我”读书要体悟义理，重视品德修养，这份教诲化为强大的精神力量，在“我”历经坎坷的岁月里支撑着“我”。 【8题详解】 根据第⑩段“哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”可知，这是童年的我的视角。写出儿时听爸爸讲诗时，“我”难以理解诗歌道理，懵懂茫然的状态，还原了孩子真实天真的感受，画面鲜活真实。 根据第⑬段“在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！”可知，这是成年的我的视角。经历岁月沧桑，回望往事，饱含对哥哥年少早逝的惋惜与遗憾。 两种视角交错：童年视角记录当时的真实情景，只觉得读诗有趣，并不完全懂得诗的深意；成年视角叠加多年后的感悟，增添了物是人非的伤感。童年单纯的快乐，和成年之后怀念亲人、叹惋往事的深情交织在一起，让文章情感更厚重，含蓄深沉，打动读者。 五、古韵巧品语：山川之美，与君共赏。（20分） 学校拟做一份浙江山水导游手册，请根据下面的诗文完成相关任务。 【甲】 题台州隐静寺 【唐】王建 隐静灵仙寺天凿，杯度①飞来建岩壑。 五峰直上插银河，一涧当空泻寥廓。 崆峒黯淡碧琉璃，白云吞吐红莲阁。 不知势压天几重，钟声常闻月中落。 【乙】 淳熙十五年，南至②后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日，呼儿觅藜杖，命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇③道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星点缀林杪与水影相照清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） 【注释】①杯度：南朝宋高僧。②南至：冬至。③偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸。 【文本梳理】 9. 参考方法，解释句中加点词语。 诗文语句 方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī①给予，送给；②携带；③怀着，抱着。 （1）_________ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 （2）_________ 徐行察之 语境猜测：结合山中听泉观景的句子语境猜测词义 （3）_________ 盖亦非人间世也 联系课内：盖竹柏影也（《记承天寺夜游》） （4）_________ 10. 给文中画波浪线的句子断句（限三处）。 云间时有疏星点缀林杪与水影相照清澈无底 11. 班里同学分组设计了导游手册的封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与。 小湖：我们组选择【甲】诗。【甲】诗之美，美在语言。诗歌联中用语凝练，表现力强。用“①_________”字写出了耸峙的五座山峰直上银河，突出了山之巍峨；用“②_________”字写出涧水从天而降，给人以空旷深远之感。【甲】诗之美，还美在手法。诗人运用恰当的手法，描摹出古寺美景，巧妙地体现隐静寺的景色特点，如诗歌的尾联③________________。 小绣：我们组选择【乙】文。因为【乙】文的语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山④________的特点。 小语：但是我认为【乙】文有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风急雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小文：对小语的说法，我谈谈自己的看法：⑤___________________。 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水诗文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 【游览路线】 12. 小文按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 __________ ②__________ ③__________ 【意见征集】 13. 导游手册还设计了意见征集栏，收到同学反馈，吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请结合【乙】文内容，解答这位同学的疑惑。 【答案】9. ①. ② ②. 全、都 ③. 慢慢地 ④. 大概 10. 云间时有疏星/点缀林杪/与水影相照/清澈无底。 11. ①. 插 ②. 泻 ③. 运用夸张的手法或以动衬静的手法，写出山势之高，同时写出隐静寺的清幽深藏 ④. 草木茂盛 ⑤. 示例一：我不认同小语的说法。“徐”指慢慢地，慢慢地边走边赏可以看出作者对所见景物的喜爱。表达出作者流连山水不愿离去，体现出其悠闲平和的心态。 示例二：我认同小语的说法。“疾”指快速地、疾步跑去，可以读出作者对赤松山美景的喜爱。表达了作者听到如暴风急雨骤至的泉声松韵时，急于一见的迫切心态。 12. ①. 季氏之庐 ②. 桥亭 ③. 澎湃汹涌 13. “夜将半，始就寝”写出了作者回味赤松山美景，久久不愿入睡的情状。作者游赤松山一路所见如若进入“桃源”之中，神清气爽好像在天上畅游一般，感叹“非人间世也”。表达了作者沉醉山水，满怀对赤松山美景的喜爱之情，更是凸显作者远离世俗，悠闲安然的心态。 【解析】 【导语】《游赤松山记》以移步换景记游，随行踪铺展山水画卷。沿途山光、茂林、翠峰依次入笔，涧水激石澎湃，暮色中天水一色，泉松之声变幻动人。作者善调动视听，写景虚实相融，既绘赤松山苍秀幽深之貌，又写自身心神澄澈、恍游仙境的体验。文字清丽凝练，藏悠然赏景的闲适，尽显浙中山水空灵动人之美。 【9题详解】 （1）结合查阅工具书法确定选②，“亦赍袱被”的句意：也携带着行囊被褥。赍：携带。 （2）结合成语推断法，“万籁俱寂”的意思：周围环境都很安静，没有声响。俱：全、都。由此可见，“人籁俱息”的“俱”是“全、都”的意思，句意：人的说话声没有了。 （3）结合语境猜测法，“泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也”这是作者描写自己亲临赤松山时的感受，此时，泉声和着松树发出的声音很响，作者慢慢向前行观察这里的声响。“徐行察之”的“徐”是“慢慢地”，句意：慢慢地边走边观察。 （4）联系课内法可知，“盖竹柏影也”的意思：原来是竹子和柏树的影子。盖：大概是。由此可见，“盖亦非人间世也”的“盖”是“大概是”的意思，句意：大概也不是人间吧。 【10题详解】 句意：天上云彩间时时会露出稀疏星星，点缀在林间，与水影相互映照，溪水清澈无底。在此“云间时有疏星”这是完整的句子，应断开；“点缀林杪”这表现星星在树梢点缀的情景，应断开；“与水影相照”这是表示星光照耀在水面的情景，应断开；“清澈无底”这是描写溪水的状态，应断开；故断为：云间时有疏星/点缀林杪/与水影相照/清澈无底。 【11题详解】 ①结合“五峰直上插银河”可知，“插”字形象地描绘了五座山峰的挺拔和雄伟，仿佛它们直插云霄，甚至触及了遥远的银河。这样的描写不仅增强了诗句的视觉冲击力，也赋予了山峰超凡脱俗的气势，让人感受到大自然的壮丽和诗人的豪情。 ②结合“一涧当空泻寥廓”可知，“泻”字，形容这股溪流在空旷的山谷中奔腾，汇成一种旷远、宏大的氛围，形象地描绘了一条涧溪从高处倾泻而下，给人以强烈的视觉冲击，营造出一种空旷、辽阔的意境。 ③结合“不知势压天几重，钟声常闻月中落”可知，“势压天几重”，山峦的重重叠叠，仿佛压迫着天空，运用夸张的手法，写了山势的雄伟和壮观。“钟声常闻月中落”则是说在静谧的夜晚，从寺庙中传来的钟声在月光下显得格外清晰，仿佛是从月亮上落下来一般。以动衬静，钟声的响起让人感到宁静和深思，写出隐静寺的清幽深藏。 ④结合“望赤松山，积霭横翠，蔚然深明”可知，“蔚然”形容赤松山的景色茂盛，给人以一种广袤、深远的感觉，进一步强调了赤松山的壮丽与明净。 ⑤结合“徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也”可知，慢慢地边走边观察，又好像车马突然狂奔而不停止。“徐行”，慢慢走，作者描绘了慢慢行走时观察到的景象，仿佛车马奔驰却永远没有停下来的时候，这样的描述既增加了画面的动感，也表达了作者对这不断变化的自然景色的沉醉和赞叹。 示例一：我不认同小语的说法。 “徐”指慢慢地，慢慢地边走边赏，可以看出作者内心的宁静和对大自然的喜爱，体现其一种从容不迫、沉稳内敛的姿态。 示例二：我认同小语的说法。 “疾”指快速地、疾步跑去。传达了一种迅速、急促的行动，表达了作者一种探索的急切感，对大自然变化迅速捕捉的愿望，体现其面对大自然变化时的激动心情和强烈感受。 【12题详解】 第一空，结合乙文第二段“缓步出北郭五里许……又二里许，至季氏之庐……又北行十里，至小石桥……复行三里许，入山门……至桥亭，坐于老木之上……复曳杖入‘桃源’”可知，文章第二段按照作者行踪写出游览之景。游览的路线是：出北郭→至季氏之庐→至小石桥→入山门→至桥亭→入“桃源”。题干中景物的特点都是用原句回答，故填：季氏之庐。 第二、三空，结合“至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌”可知，作者来到桥亭，坐在老树的上面，听着溪水的激流声撞击到山涧的石头之上，发出澎湃汹涌的声音。 【13题详解】 结合乙文第二段“人籁俱息，心目为之醒然”可知，作者在游览赤松山时被这里的美丽景色所吸引，他认为这里的环境清幽，使人心旷神怡。在描述中，他用了大量的笔墨来描绘赤松山的自然风光，如“山光野色”，“茂林清池”，“积霭横翠”等，表现出了赤松山的美丽和宁静。 结合“神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝”可知，“夜将半，始就寝”并不是说他难以入睡，是因为他在游览赤松山的过程中，被这里的美丽景色所吸引，观赏了很长时间，直到夜晚才安顿下来休息。体现了作者对自然的热爱，对宁静、和谐生活的向往，以及对于世俗的超然态度。通过这样的描写，我们可以感受到作者在自然山水之间找到了心灵的慰藉，体验到了一种与世隔绝的宁静之美。 【点睛】参考译文： 【乙】淳熙十五年，冬至后一天，我与两三个朋友一起到吕仲平的家里拜访。 冬至后两天，呼唤童子找来藜杖，让朋友备好行囊（准备去赤松山）。缓步出城北门五里多地，山野风光渐渐出现在眼前，晴朗的日光也让人喜欢。又走了二里多路，到了季氏兄弟的住所。住所依山而建，茂密的树林和清澈的池塘互相映衬。季氏兄弟和他们知交好友陈岩夫，也携带着行囊被褥，想一起住在山中。又走了十里，到了小石桥。远望赤松山，层层云雾笼罩着山林，树木茂密犹有光泽。又行走了三里多路，进入山门。高大的松树耸立道旁，好像不肯与世士为伍。到了桥亭，坐在老树上。山涧横立着许多石头，溪水冲击石头形成清澈的湍流，澎湃汹涌。人的说话声没有了，心神和眼睛因为它而清醒明亮。（我）又扶着藜杖进入“桃源”，暮色已充满岩谷了。在“枕流”处徘徊，四周雾蒙蒙的一片，天水一色，泉水声和松涛声，就像暴风急雨突然到来。慢慢地边走边观察，又好像车马突然狂奔而不停止。天上云彩间时时会露出稀疏星星，点缀在林间，与水影相互映照，溪水清澈无底。坐下来小睡片刻，神清气爽好像在天上畅游，而不知道自己在哪里，将近半夜才睡觉。睡梦中到的地方，大概也不是人间吧。 六、创作：提笔话山水（50分） 14. 阅读下面材料，按要求作文。 “踏遍青山人未老，风景这边独好。”毛泽东的词句道出山河之美。《三峡》《答谢中书书》等课文，教给我们多样赏景笔法：变换视角、动静结合、多感官观察、正侧描写，融入联想感受，捕捉景物神韵。 神州大地，处处皆景：炊烟袅袅的乡村，高楼林立的都市；水光潋滟的江河，巍峨壮丽的山峦。假期里，你也曾驻足某处，遇见独好的风光。 请选取印象最深的景致，综合运用所学的写景方法，记录你的所见与感悟，向同学们推荐这片独好的风景。 要求：自拟题目，文体不限；文中不要透露你个人的身份信息；严禁抄袭；不少于600字。 【答案】例文： 山间晨景，这边独好 “踏遍青山人未老，风景这边独好。”这个假期，我回到故乡的深山，邂逅了一场动人的山间晨景。它藏在群山褶皱之间，没有名山大川的喧嚣热闹，却是我心中独一无二、值得推荐的风光。 天刚蒙蒙亮，我踏着微凉的晨光从山脚出发。晨雾像一层轻柔的薄纱，轻轻裹住连绵的青山。远处的峰峦只露出淡淡的轮廓，青灰色的山体融进乳白的雾气里，朦朦胧胧，似一幅没有描完的水墨长卷。脚下的青草挂满露珠，一抬脚，冰凉的水珠便沾湿裤脚，淡淡的草木清香随风扑面而来。耳畔，山涧溪流叮咚流淌，清脆声响不绝，像琴弦被轻轻拨动，在寂静山野里缓缓回荡。 沿着蜿蜒小径往山林深处前行，我的视线慢慢拉近。高大的松树静静伫立，深绿的松针托着一颗颗晶莹的露珠。一阵山风掠过，露珠簌簌滚落，坠在厚厚的枯叶上，悄无声息。几只山雀忽然从枝头振翅飞起，清脆的啼鸣划破清晨的静谧，转眼又隐入缥缈雾霭之中。朝阳一点点穿透薄雾，金色光束斜斜洒进林子，细小的浮尘在光柱里缓缓浮动，为清冷山林添了几分暖意。 继续向上攀登，登上山腰的土坡，视野豁然开朗。薄雾渐渐消散，群山褪去朦胧外衣。近处，各色野花散落草丛，紫的、黄的、白的星星点点；远处山谷里，小村庄升起几缕炊烟，袅袅升腾，慢慢飘向澄澈天际。山下的溪流如银色丝带，绕着山脚蜿蜒远去。田埂上，一位老农牵着老牛缓步慢行，脚步舒缓从容，这幅安宁的画面，侧面衬出山野清幽安然的气质。 站在坡上远眺，我静静欣赏眼前山河。从前学习《三峡》《答谢中书书》，总觉得文中的山水盛景遥远难寻。此刻我才明白，动人的风景不必奔赴盛名景区。山有沉静稳重之姿，雾有灵动缥缈之态，溪流不息奔涌，草木岁岁生长。这片山野没有拥挤的游客，保留着大自然最质朴本真的模样。 这一场山间晨景，藏着自然最纯粹的美好。它教会我放慢脚步，用眼睛看、用耳朵听、用心去感知身边的风物。同学们，如果有机会，不妨走进乡野山间。静下心来细细体会，你就会发现，平凡山野之间，自有独好的风景。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题要先锚定题目给出的核心限定，首先不能脱离“独好的风光”这个核心指向，不能写成泛泛的游记流水账，要明确题干里提示的那些课本上学过的写景笔法不是可选的加分项，而是要求里明确提出的必备表达要素，同时还要兼顾“向同学推荐”的隐含交流属性，不能只自顾自描摹景物，要藏着分享的代入感，还要避开空泛喊山河壮丽的空泛表达，所有内容都要落脚到你自己假期里真实驻足过的具体景致上，不能写完全没有亲身接触过的虚构景观，还要守住不泄露个人身份、字数达标这些基础写作规则，不能把写景文写成纯粹的叙事文或者议论文，要把所见的实景放在表达的核心位置。立意要跳出单纯记录景物好看的浅层次表达，要把你在赏景过程里触发的专属感悟自然嵌进景物细节里，不用刻意拔高到宏大的家国叙事，而是从你站在那片风景里的真实感受出发，把景物带给你的松弛感、新发现的小触动，或是此前从未留意过的生活小哲思，和景物本身的特质完全融合，让推荐的内容不止告诉别人这里风景美，更能传递出你在这片景致里接住的专属情绪价值，让读到的人能跟着你的文字同步获得身临其境的体验，真正感受到这片风景“独好”的不可替代性。 二、构思选材。 构思可以先搭建从“初遇无感”到“渐入佳境”再到“读懂神韵”的递进表达脉络，开篇先用一个你刚抵达景致时的细碎感官细节快速抓住读者注意力，中间部分把题干提示的变换视角、动静结合、多感官调动这些笔法自然拆分到不同的写景段落里，不用刻意标注技法，顺着游览的动线从远观到近触，从视觉延伸到听觉、触觉甚至嗅觉，最后收尾落点到你想传递的专属感悟上，暗合向同伴推荐的分享语气，全程避免生硬的抒情，所有情绪都依托具体的景物细节自然流露。选材要跳出大家常写的名山大川的通用素材，优先选你自己假期里偶然驻足的小众景致，例如老巷深处藏着的半片旧瓦屋顶的凌霄花架，你在盛夏午后躲进去纳凉时撞见的风卷花影、墙根猫卧、阿婆摇着蒲扇递凉白开的细碎画面；再例如城郊废弃老码头边的江滩芦苇荡，你赶在日落前蹲在滩涂边看归鸟斜飞、浪拍旧石阶、远处航船鸣着笛慢慢飘远的松弛场景，所有素材都要带着你专属的私人记忆细节，避开千篇一律的网红打卡点描写，真正突出这片风景只属于你的“独好”特质。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绣湖中学八年级（上）语文学情调研（9月份） 一、书写（3分） 二、积步致千里：“山水文化”，主题实践。（22分） 1. 山水，是大地写就的经卷，静默中蕴藏着宇宙的呼吸与文化的神韵。为更好地体会山川之美，各组同学收集整理了一些材料，并设计了以下学习任务，请根据要求，完成下列各题。 第一组同学分享了他们研究“山水与画卷”的材料。 山水的世界，从来都是人类心灵的阳光雨露。每当心灵困于俗务、囿于困境，便会不自觉地对远方山水生出翘① 首之盼——盼着早日卸下枷锁，以xiāo② 洒姿态走进山水间。让青峰叠翠、流水潺潺的自然景观，赋予灵魂悠闲自由，给精神滋养启迪，让愉悦美感在眉梢zhù③ 留，让感动震撼叩击良心，更让清醒智慧指引步履方向。 我虽非在山水的襁褓中长大，血脉里却始终镌④ 刻着对山水的眷爱。面对大江南北诸多的山山水水，总有一种绵绵不舍的情怀，有走近它、亲临它、拥抱它的期待。 （1）根据加点字或拼音，写出相应的拼音或汉字。 （2）第二组同学分享了研究山水时搜集的对联，将下面对联补充完整，恰当的一项是（ ） 上联：春光大不同，看 ，抱荷无与青山老。 下联：风气何其古，闻诗声朗朗， A. 雨雪霏霏 把盏犹吟名士多 B. 杨柳依依 把盏犹吟名士多 C. 杨柳依依 掩卷常思绿水绕 D. 雨雪霏霏 掩卷常思绿水绕 2. “知者乐水，仁者乐山。”山水是古代文人书写情绪、寄托情思的意象，是古代文人寻求精神独立和生命自由的安居之所。 郦道元游历三峡，写下①“________，________”，描绘夏季江水暴涨、阻断航道的磅礴气势；②________（作者）在《答谢中书书》中，以③“________，________”写夕阳将落，游鱼跃出水面，尽显山川灵动之美；苏轼夜不能寐，寻友赏月，写下④“________，盖竹柏影也”，以竹柏月影勾勒空明月色，藏着贬谪后的旷达；刘桢《赠从弟（其二）》以松柏自比，⑤“________？________”写松柏历经严寒依旧挺拔，坚守高洁本性；《庭中有奇树》中，女主人公面对庭院花木，以“庭中有奇树，⑥________”抒发相思，草木山水皆含深情！让我们一起走进本期“古代文人的山水人生”，去感受山水的精神意蕴吧！ 3. 国庆之际，学校团委为推动党史学习教育，结合《红星照耀中国》这部作品举办了“缅怀伟人，不忘初心”纪念活动，目前已经确定了“斯诺笔下的‘长征’”“斯诺眼中的红军领袖”两个专题，请协助策划组完成相关任务。 （1）【设计专题】根据活动主题，策划组还设计了以下专题，最符合要求的两项是（ ） A. “探寻共产党人的革命信仰” B. “陪着斯诺赏陕甘宁风光” C. “走进斯诺笔下的苏维埃” D. “跟着斯诺学写人物通讯” （2）【书签制作】团委打算将“山水自然之景”与《红星照耀中国》中的红军将领组合，设计活动纪念书签，传递红色精神。请你仿照示例也做一个这样的设计，并结合名著内容，说说你这样设计的用意。 示例：朱德站在画面的中央，黝黑的脸上露出微笑，在他的背后画着一座大山，在云雾中不见顶端。书中的朱德很少说话，像大山一样沉默，有着农村人的朴实善良。同时他善于打仗，与战士同甘共苦，像一座大山一样坚实牢靠。朱德和大山的组合，展现出红军坚毅朴实的精神。 三、源流贯古今：（10分） 4. 活力之“水”，奥运余韵 材料一： ①北京时间8月1日，中国19岁小将潘展乐以46秒40的成绩打破由自己保持的世界纪录，获得男子100米自由泳决赛的冠军。 ②在比赛中，潘展乐一骑绝尘，展现出绝对统治力，没有给其他对手任何反超机会。此前，在4×100米自由泳接力决赛中，由潘展乐、季新杰、陈俊儿和王浩宇组成的中国队获得第四名，其中，潘展乐在首棒游出46秒92，刷新奥运会纪录。 ③值得注意的是，除了潘展乐来自浙江温州，今年共31人的中国游泳队里，浙江泳军共9人入选，江浙沪运动员共有12名。 ④细数中国在历届奥运游泳比赛中的夺金项目，会发现大多数的冠军运动员都来自同一个地区，为什么江浙沪真成“包游区”了？ ⑤首先，江浙沪地区湖荡密布、水系发达，这里不仅有在古代军事中发挥着重要作用的大江大河，其间还分布着众多的池塘、沼泽、湖漾，满足江浙沪人民的生产和娱乐需求。 ⑥除了“地利”，“人和”也是成就江浙沪众多游泳冠军运动员的一个不可或缺的因素。 ⑦江浙沪强大的经济实力是其培养游泳人才的重要底气，在2023年的人均GDP排名中，江浙沪有11个城市人均GDP超越了发达国家的人均GDP入门基准线。 ⑧较高的消费水平让江浙沪家庭可以支撑起游泳训练所需要的高昂的课时费以及其他费用，可以说江浙沪人从小学兴趣班开始就已将游泳刻在了DNA里。另外，当地政府也对“全民游泳”提供大力的政策支持并进行不断地探索，开展游泳公益培训、健全游泳基建、将游泳纳入中考、举办各种游泳赛事、完善游泳人才培养机制等。 ⑨游泳在江浙沪人民看来似乎是刻在骨子里的传统技能，远古时代，人类为适应生存环境而学会游泳。如今，无论是被鼓励“人人运动，人人游泳”，还是对游泳自发的热爱，都离不开游泳本身的魅力。 ⑩游泳作为一项老少咸宜的运动，不同的泳姿有不同的锻炼作用。游泳不仅可以增强人的心肺功能，还可以帮助人减肥和塑形，另外，它对于减少哮喘、保护关节和腰椎、降低中风风险、预防静脉曲张和神经衰弱等都有一定的帮助。 （选自《南方周末》2024年8月1日，有删减） 材料二： 水秋千——花样跳水 ①江浙沪一带体育文化源远流长。春秋战国时期，吴越地区常采用“水战”作为其征战形式之一。“以船为车，以楫为马”，吴越“善泅”者不可枚举，特别是吴国水军骁勇举世闻名。 ②在水战的基础上，产生了竞渡、水秋千、游水、弄潮等民间百姓可参与其中的“水戏”。宋代还有“水秋千”运动。《东京梦华录》记载，“又有两画船，上立秋千”，将秋千架在画船船头。“一人上蹴秋千”，表演者踏上秋千后，身体借助秋千的晃悠摆动，寻找时机。“将架（荡）平，筋斗掷身入水”，在秋千摆动到几乎与顶架横木齐平时，表演者从秋千上凌空起跳，在空中完成翻筋斗等花样动作后，直插入水，“谓之水秋千”，类似今天花样跳水。选手跳水时，“左右军院虞候监教鼓笛相和”，还会有音乐伴奏。 ③表演“水秋千”时，皇宫大内的宫女都会登上高楼，卷起珠帘，遥望观赏。宋人王珪有《宫词》云：“内人稀见水秋千，争擘珠帘帐殿前；第一锦标谁夺得？右军输却水龙船。” （选自中青网，有删改） 材料三： 不同泳姿，锻炼效果大不同 泳姿 主要参与的肌肉 锻炼效果 难度指数 自由泳 肱二头肌、肱三头肌 让手臂、腿部线条匀称，结实且美丽柔软 ★★★★ 仰泳 背阔肌 使胸部挺拔；锻炼脚与腰部的弹性，使其结实 ★★★ 蛙泳 股四头肌 消除大腿内侧的赘肉 ★★ 蝶泳 胸大肌、背阔肌、腹直肌 消除腰部赘肉，使肩部线条明朗 ★★★★★ 【任务设置】同学收集了以上三则材料，请你完成任务表。 “活力之‘水’，奥运余韵”任务表 【任务一】体裁我来选 判定第一则材料的体裁：A.消息B.特写C.通讯D新闻评论 ____。 【任务二】标题我来拟 为第一则材料拟标题。 _____________。 【任务三】内容我来理 请梳理江浙沪出游泳冠军的原因。 _____________。 用简洁的话表述什么是“水秋千”。 水秋千就是表演者从架在画船的秋千上凌空起跳伴随着音乐在空中完成花样动作跳入水中的游戏。 【任务四】新闻我来评 网友留言一：★醋栗子：潘展乐是中国的骄傲也是浙江的骄傲，他自由泳这么厉害，如果让他参加蝶泳比赛也一定可以拿金牌的。 对话醋栗子：这可不一定哦！ _____________。 网友留言二：★望风江上：我也想去学“水秋千”，看起来又飒又美，随我一起去吧。 对话望风江上：这可不是闹着玩的，_____________。 四、文心细探寻：光阴如水，思念如诗。 小文同学推荐了台湾著名作家琦君的一篇经典回忆性散文，请你参与完成相关任务。 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：“砰砰砰，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要‘砰砰砰’地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！”爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：‘风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。’” ⑨他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是‘晴天雨’‘夏夜霜’。你们说有趣不有趣？” ⑩哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑪爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑫我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑬在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑭光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 5. 活动一：初探——读材料，概括事件 读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件，请你概括本文记叙的典型事件。 6. 活动二：赏析——品细节，感知形象 读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A.爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B.爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 7. 活动三：关联——知情感，传承精神 父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接： 父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉我背诵《论孟》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书……父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 （选自琦君散文《父亲》） 8. 活动四：得法——读视角，领悟匠心 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 示例：《阿长与〈山海经〉》。①当阿长询问《山海经》的绘图时，“我”心想：“她并非学者，说了也无益”，是“童年的我”对这位粗俗保姆的不信任与轻视。②“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，是“成年的我”回首往事后对这份礼物的珍视。③“童年的我”那份最初的、因得到宝书而产生的震撼与感激，与“成年的我”所怀有的深切同情、永恒怀念以及未能真正理解她的歉疚，完全融合在了一起，感人肺腑。 五、古韵巧品语：山川之美，与君共赏。（20分） 学校拟做一份浙江山水导游手册，请根据下面的诗文完成相关任务。 【甲】 题台州隐静寺 【唐】王建 隐静灵仙寺天凿，杯度①飞来建岩壑。 五峰直上插银河，一涧当空泻寥廓。 崆峒黯淡碧琉璃，白云吞吐红莲阁。 不知势压天几重，钟声常闻月中落。 【乙】 淳熙十五年，南至②后一日，与二三友访吕兄仲平之庐。 后二日，呼儿觅藜杖，命友戒行囊。缓步出北郭五里许，山光野色，渐与人相应接，而晴光亦时着人。又二里许，至季氏之庐。所居依山，茂林清池相映带。季氏兄弟与其知友陈岩夫，亦赍袱被，欲共宿山中。又北行十里，至小石桥。望赤松山，积霭横翠，蔚然深明。复行三里许，入山门。长松偃蹇③道旁，若不肯与世士为伍。至桥亭，坐于老木之上。与涧横石，激为清湍，澎湃汹涌。人籁俱息，心目为之醒然。复曳杖入“桃源”，暝色已满岩谷矣。徙倚“枕流”，四际溟蒙，天水一色，泉声松韵，殆若暴风急雨之骤至。徐行察之，又若车马卒奔而未有所止也。云间时有疏星点缀林杪与水影相照清澈无底。坐而假寐，神清如游钧天，而不自知，夜将半，始就寝。梦魂所历，盖亦非人间世也。 （选自吕祖谦《游赤松山记》） 【注释】①杯度：南朝宋高僧。②南至：冬至。③偃蹇（yǎn jiǎn）：高耸。 【文本梳理】 9. 参考方法，解释句中加点词语。 诗文语句 方法 释义 亦赍袱被 查阅工具书：jī①给予，送给；②携带；③怀着，抱着。 （1）_________ 人籁俱息 成语推断：万籁俱寂 （2）_________ 徐行察之 语境猜测：结合山中听泉观景的句子语境猜测词义 （3）_________ 盖亦非人间世也 联系课内：盖竹柏影也（《记承天寺夜游》） （4）_________ 10. 给文中画波浪线的句子断句（限三处）。 云间时有疏星点缀林杪与水影相照清澈无底 11. 班里同学分组设计了导游手册的封面，并对设计理由进行阐述，请一起参与。 小湖：我们组选择【甲】诗。【甲】诗之美，美在语言。诗歌联中用语凝练，表现力强。用“①_________”字写出了耸峙的五座山峰直上银河，突出了山之巍峨；用“②_________”字写出涧水从天而降，给人以空旷深远之感。【甲】诗之美，还美在手法。诗人运用恰当的手法，描摹出古寺美景，巧妙地体现隐静寺的景色特点，如诗歌的尾联③________________。 小绣：我们组选择【乙】文。因为【乙】文的语言极富表现力。作者在描写赤松山美景时，用语凝练准确。如“蔚然”一词写出了赤松山④________的特点。 小语：但是我认为【乙】文有一处用语值得商榷。文中作者徙倚“枕流”，听泉声松韵如暴风急雨骤至时“徐行察之”，我认为不太妥当，应该将“徐”字改为“疾”字才更为贴切。 小文：对小语的说法，我谈谈自己的看法：⑤___________________。 老师：你们的理解都很有道理。优美的山水诗文，常得益于美的语言与巧妙的手法，从而使所写景物的特征更为突出。 【游览路线】 12. 小文按作者的游览路线来设计本手册上的路线，介绍赤松山的景物及其特征。请你一起完成下图。 __________ ②__________ ③__________ 【意见征集】 13. 导游手册还设计了意见征集栏，收到同学反馈，吕祖谦游览了风景优美的赤松山后，应是欣然入睡，怎会是“夜将半，始就寝”呢？请结合【乙】文内容，解答这位同学的疑惑。 六、创作：提笔话山水（50分） 14. 阅读下面材料，按要求作文。 “踏遍青山人未老，风景这边独好。”毛泽东的词句道出山河之美。《三峡》《答谢中书书》等课文，教给我们多样赏景笔法：变换视角、动静结合、多感官观察、正侧描写，融入联想感受，捕捉景物神韵。 神州大地，处处皆景：炊烟袅袅的乡村，高楼林立的都市；水光潋滟的江河，巍峨壮丽的山峦。假期里，你也曾驻足某处，遇见独好的风光。 请选取印象最深的景致，综合运用所学的写景方法，记录你的所见与感悟，向同学们推荐这片独好的风景。 要求：自拟题目，文体不限；文中不要透露你个人的身份信息；严禁抄袭；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $