6.3 价值的创造与实现 教案-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

6.3 价值的创造与实现 教学设计 一、基本信息 1. 学科：高中思想政治 2. 年级：高二 3. 课题：第六课第三框 价值的创造与实现 4. 课时安排：1 课时（45 分钟） 5. 教材版本：统编版思想政治必修 4《哲学与文化》2026 6. 课型：新授课 二、课程标准 理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径，践行社会主义核心价值观，树立劳动光荣、奉献为荣的价值取向，在个人与社会的统一中实现人生价值。 三、教学目标 （一）必备知识 1. 识记实现人生价值的根本途径、客观条件、主观条件。 2. 理解劳动与奉献对创造价值的意义、社会客观条件是价值实现的前提。 3. 掌握在砥砺自我中实现价值的四项要求。 （二）关键能力 1. 结合张雪事迹，提升案例分析、观点辨析、归纳总结的能力。 2. 能运用人生价值实现的知识，分析现实人物事迹并指导自身成长。 3. 正确辨析个人奋斗与社会发展的关系，提升辩证思维能力。 （三）核心素养 1. 政治认同：认同新时代奋斗精神，坚定中国特色社会主义理想信念。 2. 科学精神：坚持唯物史观，理性看待劳动、社会、个人在价值实现中的作用。 3. 法治观念：在奉献社会中坚守道德底线与法律规范。 4. 公共参与：主动参与劳动实践与社会服务，在奉献中实现自我价值。 四、教材分析 本框是必修 4《哲学与文化》第六课 “实现人生的价值” 的收尾内容，承接 “价值与价值观”“价值判断与价值选择”，聚焦 “如何创造和实现人生价值”。教材围绕 “根本途径 — 客观条件 — 主观条件” 展开，逻辑清晰，强调劳动奉献、个人与社会统一、自我砥砺，是引导青年树立正确人生观、价值观的核心内容。 五、学情分析 1. 优势：高二学生关注时代榜样，对张雪等励志人物有兴趣，具备基本案例分析与表达能力。 2. 不足：易将人生价值实现等同于 “个人努力”，忽视社会客观条件；对 “个性发展与社会统一” 理解模糊；缺乏将理论转化为行动的意识。 3. 对策：以张雪事迹为情境，用议题式、辩论式教学突破难点，贴近学生成长实际。 六、教学重难点 1. 教学重点：实现人生价值的三个途径（劳动奉献、个人与社会统一、砥砺自我）。 2. 教学难点：在个人与社会的统一中创造和实现价值，正确处理个人奋斗与时代机遇的关系。 七、教学方法 1. 议题式教学法：总议题 + 三子议题贯穿课堂。 2. 案例教学法：以张雪机车逆袭事迹为核心情境。 3. 小组合作探究法：议学任务、分组辩论、分享交流。 4. 观点辨析法：辨析错误观点，深化知识理解。 5. 讲授法：系统梳理知识，突破重难点。 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 情境导入，提出总议题 1. 播放张雪 WSBK 夺冠视频，介绍从修车学徒到世界冠军的事迹。 2. 提问：张雪为何能逆袭？他创造了哪些价值？ 3. 引出总议题：从修车学徒到世界冠军 —— 张雪何以创造并实现人生价值？ 1. 观看视频，感受榜样力量。 2. 自由发言，分享初步看法。 3. 明确本节课学习主题。 用热点榜样激发兴趣，自然导入课题。 5 分钟 自主预习，明确任务 1. 引导阅读课本 79-84 页，完成预习三问： ①实现人生价值的根本途径？ ②客观条件是什么？ ③主观条件有哪些？ 2. 巡视指导，收集疑难问题。 1. 圈画关键词，标记困惑点。 2. 初步梳理知识框架。 培养自主学习能力，为探究奠基。 3 分钟 子议题一：从山村修车学徒到世界冠军，张雪靠什么实现了人生逆袭？—— 在劳动和奉献中创造价值 1. 呈现张雪 20 年钻研机车、投身公益的事迹。 2. 议学任务： ①价值在什么过程中实现？这个过程中，他除了实现个人梦想，还为他人、为社会带来了什么？ ②辨析：AI 时代体力劳动不重要了？ 3. 讲授核心知识：劳动是人的存在方式；奉献是幸福人生的根本途径。 1. 小组讨论，回答问题。 2. 辨析观点，明确劳动永不过时。 3. 记录笔记，理解根本途径。 突破重点，树立劳动光荣、奉献为荣的观念。 10 分钟 子议题二：张雪的成功是个人奋斗的结果，还是时代与社会的成就？—— 在个人与社会统一中实现价值 1. 展示重庆摩托车产业链、国家制造业支撑材料。 2. 议学任务： ①为何 “十年前不可能实现”？ ②分组辩论：成功 100% 靠个人 / 100% 靠时代？ 3. 讲授：社会客观条件是前提；不否认个性发展。 1. 分析材料，理解社会支撑作用。 2. 分组辩论，碰撞思维。 3. 总结：个人与社会辩证统一。 突破难点，厘清个人与社会的关系。 12 分钟 子议题三：从张雪的选择看——实现人生价值需要哪些“主观力量”？—— 在砥砺自我中实现价值 1. 呈现张雪创业失败不放弃、坚守梦想、自学技术、坚守底线的事迹。 2. 议学任务：面对挫折，张雪靠什么支撑？ 3. 讲授砥砺自我四要求：顽强拼搏、提高素质、坚定信念、锤炼品德。 1. 结合事迹，归纳主观条件。 2. 理解理想信念与品德的重要性。 完善知识体系，强化精神引领。 10 分钟 知识小结，易错辨析 1. 引导用思维导图构建知识框架。 2. 呈现 5 道易错判断题，4道课堂联系，点评纠正。 1. 梳理知识，强化记忆。 2. 完成辨析练习，巩固知识。 结构化知识，突破易错点。 3 分钟 课堂总结，布置作业 1. 总结：人生价值在劳动、奉献、奋斗中实现。 2. 布置分层作业： ①梳理框架并背诵； ②完成课时训练； ③短文：《我的青春价值规划》（150 字）。 1. 聆听总结，升华情感。 2. 记录作业，明确任务。 巩固知识，落实知行合一。 2 分钟 九、板书设计 6.3 价值的创造与实现 总议题：从修车学徒到世界冠军 —— 何以实现人生价值？ 一、根本途径：在劳动和奉献中创造价值 1. 劳动创造价值（人的存在方式） 2. 奉献实现价值（为人民服务的实践） 二、客观条件：在个人与社会的统一中实现价值 1. 社会客观条件是前提 2. 个性发展→对社会的独特贡献 三、主观条件：在砥砺自我中实现价值 1. 顽强拼搏、自强不息 2. 增长才干、提高素质 3. 坚定信念、正确价值观指引 4. 锤炼品德、打牢根基 十、教学反思 （一）亮点 1. 以张雪真实事迹贯穿全程，情境鲜活、贴近时代，落实立德树人。 2. 采用议题式 + 辩论式教学，充分调动学生参与，突破重难点。 3. 知识逻辑清晰，核心素养落地，学练结合、知行合一。 （二）不足与改进 1. 辩论环节可适当延长时间，让学生充分表达。 2. 可增加本地榜样案例，增强贴近性。 学科网（北京）股份有限公司 $