6.3 价值的创造和实现 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治教学设计聚焦“价值的创造和实现”核心知识点，通过边防官兵戍边案例导入，衔接前两框“价值与价值观”“价值判断与价值选择”，构建“劳动奉献—个人与社会统一—砥砺自我”的学习支架，引导学生探究价值实现路径。 本资料以议题式教学为特色，通过三个议学活动（如范志新戍边成长案例）整合视频与材料，落实政治认同（家国情怀）、科学精神（辩证分析条件），助力学生树立正确三观，为教师提供结构化教学思路与鲜活育人素材。

高中政治必修四《哲学与文化》教学设计 章节 第六课实现人生价值 课题 6.3价值的创造和实现 课型 新授课 一、教材分析： 本框主要阐述价值的创造与实现的根本途径（第一目“弘扬劳动精神 实现人生价值”）、客观条件（第二目“在个人与社会的统一中创造和实现价值”）和主观条件（第三目“在砥砺自我中创造和实现价值”），是第六课的核心内容，是对第一框“价值与价值观”和第二框“价值判断与价值选择”的总结与升华。逐层递进，前后呼应，对学生素养水平的要求是螺旋上升的。 二、学情分析： 本节课的教授对象是高二年级的学生，这个阶段的学生正处于“世界观、人生观、价值观”形成的关键时期，对如何实现人生价值有了初步思考。在前面的学习中，学生已经掌握了人生观和价值观的导向作用，懂得如何做出正确的价值判断和价值选择。但是面对复杂多变的现实情况，学生仍难以将理论与实际有机结合。因此，本课采用议题式教学的方式，以真实案例引导学生积极探索实现人生价值的途径。引导学生全面、辩证的看待问题，树立正确的人生观和价值观，实现自己的人生价值，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献智慧和力量。 三、学习目标： 1.明确劳动在实现人生价值中的作用和意义，理解努力奉献的人是幸福的，自觉弘扬劳动精神； 2.理解并学会处理个人与社会的关系，在个人与社会的统一中创造和实现价值； 3.明确在砥砺自我中创造和实现价值，真正理解实现人生价值的主观条件。 四、核心素养： 1.政治认同：认同积极投身于为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 2.科学精神：科学分析实现人生价值实现的正确途径和方式，充分利用社会提供的客观条件，正确处理个人与社会的关系。 3.公共参与：树立坚定的理想信念，充分发挥主观能动性需要顽强拼搏自强不息的精神，全面提高个人素质。积极主动参与社会公益活动，为社会作出贡献。 五、学习重难点： 教学重点：明确劳动在实现人生价值中的重要性；在个人与社会的统一中创造和实现价值的要求；在砥砺自我中创造和实现价值的要求 教学难点：在个人与社会的统一中创造和实现价值 六、议学活动设计： 导入新课： 同学们，“我站立的地方是中国，我用生命捍卫守候”，一句铿锵誓言，是一代代边防官兵扎根雪域边关的赤诚写照。在高寒缺氧、风雪肆虐的边境一线，他们舍弃安逸日常，用青春坚守国境、用热血守护家国，在平凡戍边岗位上绽放不平凡的人生价值。同样是鲜活的青春，边防战士为何能在艰苦环境中铸就闪光人生？我们普通人又该怎样走好人生道路、创造属于自己的价值？带着这份思考，今天我们一同走进《价值的创造与实现》，从戍边英雄的故事里探寻实现人生价值的三条路径。 议学活动1：立足岗位守边关 教师活动1： 1.展示议学情境： 播放视频，展示相关材料，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 【材料】雪域高原、戈壁荒漠、边疆哨所，一代代边防军人把青春与热血挥洒在祖国边境线上，用忠诚与担当书写着壮丽的人生答卷。他们远离家乡与亲人，在极端恶劣的自然环境中日夜巡逻值守，面对风雪严寒、高原缺氧、任务艰险，始终坚守岗位、寸土不让。他们把国家利益、人民安宁置于个人利益之上，不计个人得失，不畏艰难险阻，在平凡岗位上默默坚守、无私奉献，以实际行动践行 “清澈的爱，只为中国” 的铮铮誓言。 2.展示议学问题： 从边防军人日复一日的坚守与劳动付出中，我们可以看到他们上体现出怎样的精神品质？这又启示我们应当如何创造和实现人生价值？ 3.展示提学提示： 品质：无私奉献、爱岗敬业、忠诚爱国、艰苦奋斗、舍小家为大家，胸怀家国、坚守使命，把国家与人民利益放在首位。 启示：在劳动中创造价值：劳动是人的存在方式，边防军人日复一日巡逻执勤、扎根边关，在戍边劳动中创造社会财富、守护国土安全，实现自身价值，启示我们立足本职岗位，脚踏实地投身劳动实践。 在奉献中创造价值：积极投身服务国家、奉献人民的实践是实现人生价值的必由之路。边防军人舍弃安逸、扎根艰苦边疆，默默守护国家安宁与人民幸福，在无私奉献中升华人生价值；启示我们自觉投身奉献社会的实践，把个人理想融入国家和人民的需要。 立足平凡岗位，正确处理个人利益与国家利益、人民利益的关系，在服务社会中实现人生价值。 （引出劳动的重要性，引导学生要在奉献中实现人生价值） 4.议学活动要求： 观看视频，结合材料和教材，思考问题。 5. 展示知识点 学生活动1： 1.观看视频，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过自主思考，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 依托边防官兵戍边守土鲜活素材，立足学生熟悉的家国时政情境，从军人坚守奉献的具象事例切入设问，先提炼爱国奉献的精神品质拉近学生情感距离，顺势引出在劳动和奉献中创造价值核心知识点；遵循从具象案例到抽象哲理的认知规律，落实议题式教学，引导学生在感悟戍边精神的过程中理解劳动与奉献是人生价值实现的根本途径，同时厚植爱国主义情怀，实现知识讲授与价值引领的统一。 议学活动2：家国托举戍边梦 教师活动2： 1.展示议学情境： 播放视频，展示相关材料，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 【材料】西藏彪沙拉措哨所长范志新，2017年入伍来到西藏边防，两年后，他以优异的成绩考入军校。毕业选岗时，他以综合排名第一的成绩再次选择了边防。在他的带领下，标沙拉措哨所连续两年被评为五星级哨所，先后荣立集体三等功4次。这里的风雪给这名23岁的大学生士兵脸上留下了沧桑的印记，也让他成长为了一名优秀的边防战士。 2.展示议学问题： 社会为范志新的人生价值的实现提供了哪些条件？对我们有什么启示？ 3.展示议学提示： 社会提供客观的生存与发展环境：国家建设边防哨所、完善戍边岗位建制，为他扎根边疆、履职尽责提供工作平台与物质保障。 社会提供教育成长条件：国家征兵政策、军校培养体系，帮助他入校深造、提升学识与专业本领；地方高等教育（西藏民族大学）为青年士兵储备知识素养。 集体与社会的平台支撑：哨所集体、战友团队构成集体环境，依托集体协作完成戍边任务，集体评优立功机制助力个人获得荣誉、实现成长。 启示：人的生存发展离不开社会，个人不能脱离社会孤立实现人生价值。要正确处理个人发展与社会发展的关系，将个人理想、人生选择融入国家国防建设、社会发展需要之中，在服务国家、奉献社会中实现个人价值。 4.议学活动要求： 结合自身实际，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 5、 知识点展示 学生活动2： 1.观看视频，阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本环节承接上一课时劳动奉献的内容，以边防军官范志新成长成才的真实案例创设议学情境，紧扣在个人与社会的统一中实现人生价值核心知识点。依托参军入伍、军校培养、边防岗位平台、集体荣誉扶持等具体素材，引导学生从案例中提炼社会提供的客观条件，直观理解社会是个人生存发展、实现价值的基础；遵循从具体案例到哲学原理的认知逻辑，让学生明白个人发展离不开社会提供的客观环境，个人理想必须融入国家与社会发展之中，实现个人价值与社会价值统一。同时借助戍边人物厚植家国情怀，达成知识传授与思政育人双向目标，承接前后议学情境，完善价值实现三层逻辑链条。 议学活动3：砺志风雪淬本领 教师活动3： 1.展示议学情境： 播放视频，展示网友评论材料，创设议学情境，为下一步探究做好准备。 【材料】我站立的地方是中国，我用生命捍卫守候，决不把领土走丢了，绝不把主权走丢了。一代代边防战士扎根高寒荒芜的边境一线，直面严寒缺氧、环境闭塞等重重磨难。凭着戍边报国的坚定理想，战士们不畏艰苦环境，苦练执勤本领，磨炼顽强意志，日复一日坚守国界，用青春与忠诚守护祖国领土安全。 2.展示议学问题： 结合视频和材料，思考边防战士们在极端恶劣的环境中坚守国门、守护国土安全，需要具备哪些主观条件？ 3.展示议学提示： 充分发挥主观能动性，发扬顽强拼搏、自强不息的精神。面对高寒缺氧、环境恶劣的戍边困境，战士们不畏磨难、迎难而上，日复一日坚守国境，在艰苦环境中顽强坚守。 努力发展自身才能，全面提高个人素质。戍边官兵苦练执勤本领，锤炼专业戍边能力，不断提升履职所需的身体素质与军事素养，立足岗位夯实成才根基。 树立坚定的理想信念，筑牢精神支柱。怀揣 “我站立的地方是中国” 的报国理想，以守护国土主权为人生追求，坚定戍边报国的理想，指引自己坚守岗位、践行使命。 4.议学活动要求： 结合材料和课本知识，列出发言要点，小组中心发言人汇总本组成员观点，做好发言准备。注意术语的规范使用。 5.知识点展示： 学生活动3： 1.观看视频，阅读材料，提取关键信息，做好议学准备。 2.认真研读议学问题，列出自己的观点，经过小组合作探究，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好分享准备。 3.根据议学提示，在课本对应位置将基本观点备注清楚。 设计意图： 本情境承接前两个议题，在前述劳动奉献、社会客观条件的基础上，从主观层面落脚在砥砺自我中创造和实现价值，完善人生价值实现的三层逻辑闭环。依托边防战士戍边誓言与高寒艰苦戍边实景，以战士直面恶劣环境、坚守报国理想、苦练本领、磨砺意志的鲜活事例为载体，从具象事迹切入设问，引导学生自主提炼实现人生价值的三项主观条件；遵循由客观到主观、从案例到哲理的认知规律，在探究中落实课本知识点，同时借助戍边报国的鲜活素材厚植爱国主义情怀，实现哲学知识教学与立德树人价值引领的有机统一。 7、 知识总结： 8、 学以致用 1.在全国援藏展览馆内，陈列着各地援藏队伍中不幸牺牲的援藏干部的照片：邵海云、陈北信、韩伟……在援藏精神的激励下，一批又一批援藏干部将青春绽放在雪域高原，跑好援藏“接力赛”，用实际行动诠释使命与荣光。这告诉我们（   ） ①坚定理想信念是实现人生价值的目标指引 ②奋斗是援藏干部实现人生价值的根本途径 ③要实现人生价值，发挥价值观对人生的促进作用 ④善于利用社会提供的各种条件助力人生价值实现 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 【答案】A 【详解】①：理想信念是人生的精神支柱，为人生价值实现提供目标指引和精神动力。“在援藏精神的激励下”，援藏干部投身雪域高原、践行使命，体现理想信念的目标指引作用，①正确。    ②：实现人生价值的根本途径是积极投身为人民服务的实践。援藏干部“将青春绽放在雪域高原，通过奋斗诠释使命，契合“实践是根本途径”的逻辑，②正确。    ③：价值观分正确和错误，只有正确的价值观才对人生有促进作用，③排除。 ④：题干强调援藏干部在援藏精神指引下的奋斗实践，未涉及“社会提供的条件”，④排除。    故本题选A 2．2025年2月6日，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华逝世。黄旭华的一生“很简单”，他一辈子只做了研发核潜艇这一件事，他一生却又“极不简单”，他隐姓埋名30年，为中国核潜艇事业付出满腔热血。在他心中，最重要的始终是对国家的忠诚与热爱。这启示我们（    ） A．专注于某一领域比涉足多个领域更易实现人生价值 B．遵循社会发展的规律，保持价值观念与时俱进 C．坚定的理想信念是创造和实现人生价值的必要条件 D．实现人生价值要坚持主观努力与客观条件相统一 【答案】C 【详解】C：黄旭华始终怀着对国家的忠诚与热爱，隐姓埋名30年，为中国核潜艇事业付出满腔热血和智慧，这启示我们创造和实现人生价值需要有坚定的理想信念，要重视价值观的导向作用，树立正确的价值观，C正确。 A：“专注于某一领域比涉足多个领域更易实现人生价值”在特定条件下成立，但不具有普适性，A排除。 B：材料启示我们要树立正确的价值观，不涉及“保持价值观念与时俱进”，B排除。 D：材料体现了黄旭华的主观努力，但没有涉及社会提供的客观条件，D排除。 故本题选C。 3．杨士莪青少年时期就立下了“读书是为了救国和报国”的铮铮誓言,始终把祖国需要作为人生奋斗目标。他全力投身水声科学研究,攻克了一系列关键核心技术,用毕生心血为中国水声事业发展作出了突出贡献,荣获了“全国教书育人楷模”“龙江楷模”“时代楷模”等荣誉称号。这启示我们（   ） ①实现人生价值要以正确的价值观为指引 ②人生价值是个人价值和社会价值的统一 ③社会客观条件是实现人生价值的前提 ④价值选择是价值判断的重要前提和基础 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【答案】A 【详解】①：杨士莪以“救国和报国”为奋斗目标，体现了正确的价值观（爱国主义、奉献精神）对他人生价值的指引，①正确。 ②：杨士莪既实现了个人价值（科研成就、荣誉称号），也为社会作出了贡献（推动水声事业发展），②正确。 ③：材料没有体现社会客观条件对实现人生价值的影响，③排除。 ④：价值判断是价值选择的前提和基础，④排除。 故本题选A。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $