练案8 第三单元 第8课 中国古代的法治与教化-【成才之路·练案】2026-2027学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理 同步新课程学习指导(统编版)

练案[8] 第三单元法律与教化 第8课【 中国古代的法治与教化 素养达标 5.（2026·吉林白城)下表所示为中国古代不同 1.（2026·安徽芜湖)西周时期，根据当事人身份 时期的一些重要法律条文。这些法律条文表 的不同而适用不同的法律，一般庶人犯死罪， 明中国 ( “踣诸市，肆之三日”（将被处决者，陈尸于市 出处 法律条文 三天)，而贵族犯死罪，则“不即市”，秘密处 “子告父母、妇告威公（公 决。由此可知，西周法律 汉简《二年律 婆)、奴婢告主”则“勿听而 A.目的在于稳定社会秩序 令·告律》 弃告者市” B.体现了严刑酷法的理念 C.奠定了古代法律的基础 《唐律疏议·斗讼律》 “告祖父母、父母者，绞” D.受到宗法制度的影响 “弟不证兄、妻不证夫、奴 《大明律》 2.(2026·黑龙江哈尔滨)如表为中国古代不同时 婢不证主” 期关于“礼”“刑”关系的表述，据此可知( A.专制皇权得到明显加强 文献记述 出处 B.法律制度的随意性较强 “议事以制，不为刑辟。” 《左传》 C.司法审判渗透儒家伦理 “礼之所去，刑之所取，失礼则入 《后汉书·陈 D.地方司法权力受到制约 刑，相为表里者也。” 宠列传》 6.（2025·辽宁期中)曹魏时期实施八议制度。 所谓“八议”，是指对八种权贵人物(“亲”“故” A.礼制观念淡化 B.德主刑辅是传统 “贤”“能”“功”“贵”“勤”“宾”)，在他们犯罪 C.法家思想盛行 D.礼与刑趋向结合 后，在审判上给予特殊照顾，所谓“大者必议， 3.(2025·吉林期中)秦律规定：与盗者“不盈五 人”，共赃“不盈二百廿以下到一钱”，只给予 小者必赦”，官府不得专断。曹魏时期这一制 度的实施 流放：但如“五人盗”，赃只“一钱以上”，也要 “斩左止，有（又）黥以为城旦”。对此理解正 A.印证严刑峻法的治国理念较为盛行 确的是 B.削弱了法律的权威性和社会稳定性 ( A.秦律具有残酷性 C.导致宗法血缘成为司法的唯一依据 B.秦律重视对“群盗”的惩治 D.表明儒家的伦理道德左右法律制定 C.秦律坚持公平性 7.（2026·吉林白城)唐朝律令《捕亡律》对“知 D.秦律重法轻礼 情藏匿罪人”有规定，藏匿罪犯的亲属因尊卑 4.(2026·宁夏青海)西汉《礼记·乐记》载：“礼 关系的不同而处罚不同。卑幼的隐匿行为，尊 节民心，乐和民声，政以行之，刑以防之。礼乐 长虽知情纵容，但是仅论卑幼的罪名；而对于 刑政四达而不悖，则王道备矣。”这一思想寄托 尊长隐匿罪犯的行为则可以减刑甚至免罪。 了 这一法律规定 A.隆礼重法的精神 A.损坏了法律的权威公正 B.实现学术创新的理想 B.确保了司法公平正义 C.修身明德的追求 C.彰显了礼法结合的原则 D.对“百家争鸣”的推崇 D.巩固了特权等级制度 155 8.(2025·辽宁期末)《大明律》吸收了《唐六典》 “身居畎亩思致君，身在朝廷思济民”。中国 《元典章》以职官分类编制法典的长处，“名 古代家训还关注个人教化，致力于社会风俗 例”以下，分别为吏律、户律、礼律、兵律、刑律 的教化。南宋时期袁采的《袁氏世范》将一 和工律六篇，其在定罪量刑上“侧重尊君”。此 家之教化推广至全社会，追求厚人伦而美风 外，朱元璋还创造了“教民榜文”之类的普及政教 俗的社会教化，为端正民风、官风和社会风气 法令于民间的制度，让“里老人”简明扼要地宣讲 作出贡献。 “圣谕”。明初这些举措旨在 摘编自丁雪、刘传广《中国传统家 A.恢复前朝的政治秩序 训的政教功能及其时代价值研究》 B.完善国家法律体系建设 (1)根据材料一、二，概括中国古代家训的基 C.否定儒家的伦理标准 本内容与特点。 D.借助律令加强君主权威 (2)根据材料一、二并结合所学知识，说明中 9.（2026·新疆喀什)清代，乡约式书院因为经常 国古代家训的功能价值。 兴建于基层社会网络的枢纽位置，授课者往往 是那些在乡间颇具名望、日常主持一方世俗事 务的绅士。他们平时在书院“无事则刑仁讲 让”；一旦事变烽起，大部分士绅率众与敌斗 争，即“有事则同仇敌忾”。这体现出，清代 A.士绅在社会基层的内外双重作用 B.地方社会治安得到有效维护 C.政府与民间相结合助推基层治理 D.地方自治传统影响比较深刻 10.（2026·黑龙江伊春)阅读材料，完成下列 要求。 材料一中国古代家训以家庭教育与规约的 形式传播儒家道德伦理，实现修身、齐家、治 国、平天下的理想追求。很多家训勉励子孙 立大志、成大器，强调经世致用，要求子弟耕 读并重，不要沾染赌博、酗酒等恶习。《颜氏 能力提升 家训》指出：“今有奢则施，俭则吝；如能施而11.（2022·海南高考)《汉书》记载“开国承家， 不奢，俭而不吝，可已。”在家庭教育中，传统 有法有制”，认为国家应关注礼制和法律。唐 家训注重家风、门风和节操。 代有士人说：“礼法二事，皆王教之端。”宋代 —摘编自任健《中国古代家训之内容、 以后，儒学士人以乡约教化乡里。到了明 价值及其检视》！ 清，乡约与法律逐渐合流。这些治理方式 材料二中国古代家训主要产生、发展和应 旨在 用于上层阶级的士人、文人家庭，影响广泛， A.推诚辅君，效功百姓 成为统治者进行政治管理与道德教化的重要 B.灭私徇公，坚守直道 内容。陆游的《放翁家训》运用诗训方式，教 C.守道与德，思退刑罚 育子女忠君报国；许衡在《训子》中告诫儿子 D.威制天下，以案刑狱 156 12.（2023·重庆高考)北魏兰陵长公主遭驸马刘16.（2022·天津高考)阅读材料，完成下列要求。 辉殴打致流产，朝廷就如何判处刘辉展开激 材料一唐律规定，皇亲国戚、皇帝故旧、高 烈辩论：一方以尚书省官员为代表，坚持以父 级官僚贵族等八类人犯罪时，处罚“轻重不在 系家族伦理为标准，以杀子罪判处四至五年 刑书”。唐律还规定“诸断罪皆须具引律、 徒刑；另一方则是代表灵太后意志的门下省 令、格、式正文，违者答三十。”“诸犯死罪非 官员，主张以谋反大逆罪判处死刑。最终皇帝 十恶，而祖父母、父母老疾应侍，且近亲中又 下诏支持门下省意见。这一判决表明( 无成年男丁者，须奏报裁决。”“九十以上，七 A.男尊女卑传统被打破 岁以下，虽有死罪，不加刑。”对妇女犯罪有些 B.法律儒家化过程曲折 可依律酌情而处。 C.皇权受门阀士族威胁 —据《唐律疏议》 D.门下省司法职能增强 材料二清入关初，曾依照《明律》并参酌关 13.（(2024·北京高考)“判”是古时官员断决狱 外旧制，制定法律；至乾隆时期，修成了集历 讼的文本，也是唐代铨选官吏的考试科目之 代封建法律之大成的《大清律例》。乾隆在 一。唐代的《龙筋凤髓判》是我国完整传世 《大清律例》序文中说，法律“非徒示之禁令， 的一部判例集，通过模拟判例的形式陈述案 使知所畏惧”，更在于“弼成教化，以洽其好 例缘由，给出判决意见，并进行解释，为应试 生之德”。清代还制定了《蒙古律例》《回疆 者提供了“判”的写作程式和方法。这说明 则例》等，使司法管辖深入边疆少数民族地 唐代 区，维护了法律政令的统一。 A.以法为教，轻视了道德礼义 —据《大清律例》等 B.重视家训，教化渗透至基层 (1)根据材料一，概括唐代法律制度的特点， C.注重判例解读，提升官员司法素养 并结合所学知识予以评价。 D.强调司法实践，开创律例合编体例 (2)根据材料二并结合所学知识，指出清朝 14.（2024·江苏高考)据广东《博罗县志》记载， 在法律制定方面出现的变化及其历史意义。 明嘉靖、隆庆年间，该县出现源自乡约的 “约”字地名，如安山约、大连约等，一约辖一 村或数村。知县往往“慎择乡约之长”，让其 宣讲“高皇帝之六训”，负责当地保卫事宜。 这一记载反映出该县 A.乡约与法律合流 B.注重对农民的军事训练 C.保甲制形同虚设 D.重视对基层社会的治理 15.（2024·重庆高考)明清时期，宋代女子吴妙 静的故事在岭南地区广为流传。她最初仅因 为出资修桥造福民众而闻名，之后却被地方 官绅塑造为节孝双全的人物，乃至成为当地 女性的榜样。可见当时 A.理学渗透到基层社会 B.妇女社会地位显著提升 C.公益事业进一步发展 D.官绅阶层思想趋于创新 157的举措显然受到西方文官制度的影响，提升了民权意识，与 世界接轨；据所学可知，南京临时政府出台文官考试法规，规 定比较公平，能够为新的政权选拔优秀人才，此举起到巩固 新生的政权的作用；此外也解放了人们的思想。 11.D根据材料并结合所学可知，癸卯(1903)、甲辰(1904)进 士群体，既是清朝历史上最后的两科进士，也是清末科举改 制造就的两科进士，其在辛亥革命前后的出处浮沉至为不 一。清朝厉行新政，改革官制，裁汰冗员，酌置散卿以议庶 政，故出现材料所述现象，D项正确：1905年清末新政时期， 废除科举制，材料所述变化并非科举制废除原因，排除A项； 此时统治集团并未出现分裂，仍然是清政府，排除B项；材料 所述是官制改革，中枢决策机制并未受到影响，排除C项。 12.C根据材料“思想之鄙陋有不能言语形容者，…不禁为 吾浙前途悲”可知，科举制度废除后，仍有大量的学子对新学 不了解，不禁让人为国家前途担忧，说明此时新旧思想在碰 撞，社会呈现转型特征，C项正确：材料描述的是新学，没有 体现风俗习惯，排除A项：教育近代化起步于洋务运动，排除 B项：材料中描述的“新”是新文化、新思想，而不是所谓的新 政，排除D项。 13.C科举考试“犹然故辙”是指科举考试还是之前的内容，没 有发生根本变化，这沉重打击了想要了解维新变法的群体，C 项正确：此时的科举考试没有发生根本变化，因此不是侧重 选拔时务人才，更不可能极大促进西学的传播和深刻推动制 度革新，排除A、B、D三项。 14.A据题干“北洋政府举办的文官高等考试录取结果显示， 被录取者以学校出身占优势，尤以北京大学及北洋大学两校 的毕业生占多数”“此次考试位列前三名者均为归国留学 生”，并结合所学知识可知，1913年初，北洋政府颁布了《文 官考试法草案》等法案，标志文官考试制度建立，通过考试选 拔出受到新式教育的、适应社会发展需要的人才，顺应了时 代发展的潮流，A项正确；南京临时政府选拔官员依据孙中 山的文官考试思想，与本题时空不一致，B项错误；“杜绝了” 太绝对，C项错误：材料信息没有涉及社会各界对文官高等 考试的态度，D项错误。 15.D根据题干信息可知，一系列公务员法的颁布和修订，反映； 了公务员制度的法制化逐步完善，这表明干部人事制度改革 逐步深化，D项正确；法制化建设取得重大突破说法夸大化 了公务员法的作用，排除A项：党管干部原则早在民主革命 时期就已经确立，排除B项：材料反映的是公务员法的发展 完善，与公务员队伍不断发展壮大有关，但这不是材料主旨， 排除C项。 16.(1)举措：干部分类，统一管理：形成培养后备千部机制：采取 公正合理的干部提拔标准。 历史背景：建国初期，随着新中国各项建设事业的迅速发展， 政府的管理机构和干部队伍扩张迅速，需要对干部进行科学 分类和管理；提高行政效率和适应专业化分工需求。 (2)经验：通过废除领导干部终身制和建立退休制度解决干 部老龄化问题：建立公务员制度，提高干部选拔的规范性和 透明度；出台相关法规和规定，以解决干部管理中的突出问： 题：通过试点和总结经验，推进制度建设的科学化与合理化 以保障干部队伍的良性发展和有效管理。 [解析](1)举措：据材料一“目前应将全体干部划分为九 -213 类，在中央及各级党委的组织部的统一管理下，由中央及各 级党委的各部分别进行管理”可知，干部分类，统一管理；据 材料一“将发现，培养和提拔后备干部的工作，看作各级党委 和一切管理干部部门的经常任务之一”可知，形成培养后备 干部机制；据材料一“在提拔干部工作中，必须坚决贯彻党的 根据政治品质（德）和业务能力（才）来挑选干部的原则，必 须反对保守思想，本位主义，‘资格论’、‘重才轻德’和任人 唯亲等偏向”可知，采取公正合理的干部提拔标准。 历史背景：据材料一“1953年”“现行的管理干部的方法已不 能完全适合于当前的需要”及所学新中国成立初期社会背景 知识可知，干部管理制度改革的历史背景可以从建国初期， 随着新中国各项建设事业的迅速发展，政府的管理机构和干 部队伍扩张迅速，需要对干部进行科学分类和管理，以提高 行政效率和适应专业化分工需求。 (2)经验：据材料二“改革开放初期，我国干部人事制度主要 面临的是干部老龄化、领导干部终身制等问题”“改革之初主 要以废除领导干部终身制为突破口，建立退休制度”可知，通 过废除领导干部终身制和建立退休制度解决干部老龄化问 题；据材料二“人事部提出了《国家公务员暂行条例》草 案…1993年，国务院颁布了《国家公务员暂行条例》”可 知，建立公务员制度，提高干部选拔的规范性和透明度；据材 料二“中央出台了《关于防止干部‘带病提拔'的意见》《推进 领导干部能上能下若干规定（试行）》等，抓住关健环节，集 中解决了一些长期不能解决的‘老大难’问题”可知，出台相 关法规和规定如《关于防止干部“带病提拔”的意见》《推进 领导干部能上能下若干规定（试行）》，以解决干部管理中的 突出问题；据材料二“1989年以后从理论探讨、法规拟定开 始进入试点，并取得了初步的经验；1991年，哈尔滨、深圳两 市进行了公务员制度的试点，效果明显；1993年，国务院颁布 了《国家公务员暂行条例》”可知，通过试点和总结经验，推 进制度建设的科学化与合理化，以保障干部队伍的良性发展 和有效管理。 练案[8] D根据材料信息可知，庶人与贵族在同犯死罪并被处以死刑 下，庶人“陈尸于市”，而贵族“不即市”，体现了西周同罪异罚 原则，这是宗法等级制度影响的结果，D项正确；本题主旨为 “西周的法律特点”，而“目的在于稳定社会秩序”与材料主旨 不符，排除A项：“严刑酷法”表现为使用严格的刑罚来规范 人的行为，但是材料主要表现西周法律的宗法特色，排除B 项；材料只是反映了西周法律的特点，而没有说明奠定了古代 法律基础，排除C项。 D依据材料概括可知，《左传》认为决策和行事，应该依据制 度和规章，就不用制定刑（法律）了，而《后汉书·陈宠列传》 则认为礼刑（法）是相辅相成的关系，互相补充，可见从春秋 到东汉从以礼为主到逐渐走向了礼刑（法）结合，D项正确；材 料反映的是礼制观念得到了延续，与刑相互补充，排除A项； 到东汉时期，礼法是相辅相成的关系，不再分主次了，排除B 项；材料反映的是礼的观念与刑的结合，不单只重视刑，不能 得出法家思想盛行，排除C项。 B根据材料可知，秦律该规定强调对“五人盗”这样的“群 盗”的惩治更加严厉，B项正确：该规定内容具有残酷性，但不 符合材料主旨，材料主要强调的是对“群盗”的惩治，排除A 项：材料没有反映出秦律坚持公平，排除C项；秦律重法，但是 否轻礼在材料中没有体现，排除D项。 4.A根据材料可知，“礼乐刑政”四维面向的宏观结构，即体现 为“王道”的完备制度，表明“礼乐刑政”是一个具有目的一致 性而在实际功能上互为补充、相辅相成的体系化结构。这种 理念寄托了“隆礼重法”的精神，即重视“礼”的教化作用，同 时也不忽视“法”的约束和惩戒作用，A项正确：材料没有涉及 “学术创新”，排除B项：“修身明德”强调人们通过自我修养， 培养美好的品德，以达到高尚的人格境界，材料所述与之不 符，排除C项；西汉建立后，统治者迫切需要一种能够维护社 会稳定、加强思想统治的理论和方法，《礼记·乐记》的创作 应运而生，与“百家争鸣”无关，排除D项。 5.C根据材料信息可知，这些法律条文表明中国古代儒家伦理 对司法审判的影响，C项正确：材料不涉及专制皇权的问题， 排除A项：材料体现的是司法审判渗透儒家伦理，而不是法律 制度的随意性较强，排除B项：材料不涉及中央司法或者地方 I 司法的问题，排除D项。 6.B据材料“八种权贵人物”“在审判上给予特殊照顾”“官府 不得专断”等信息，结合所学知识可知，魏晋时期的法律具有 明显的特权性色彩，削弱了法律的权威性和社会的稳定性，加 剧了社会的矛盾与不公，B项正确；材料体现的是给予权贵人 物特殊照顾，没有体现“严刑峻法”，排除A项；“唯一”说法不 符合史实，排除C项：材料体现的是给予权贵人物特殊照顾， 与“儒家的伦理道德”无关，排除D项。 7.C根据材料“藏匿罪犯的亲属因尊卑关系的不同而处罚不；1 同”等信息可知，唐朝法律中，亲属藏匿罪犯，可减刑，说明司 法带有儒家化特征，即彰显了礼法结合的原则，C项正确；这 一法律规定依据儒家伦理定罪，并不是强调对法律权威的破 坏，排除A项；“确保了”说法过于绝对，且依据尊卑关系定 罪，在一定程度上破坏了司法公平，排除B项；材料没有涉及 特权等级，排除D项。 8.D根据材料并结合所学知识可知，《大明律》以唐律为蓝本， 体例上以律为正文，但定罪量刑上“侧重尊君”，在民间法令 宣传中宣讲“圣谕”，体现出明朝借由法律律令加强君主权 威，D项正确：《大明律》借鉴唐、元律法的体例，但并未“恢复 前朝的政治秩序”，排除A项；“完善国家法律体系建设”并不 是根本目的，排除B项：魏晋以来，律令儒家化，并未否定儒家 传统伦理，排除C项。 9.A根据材料可知，乡约式书院中的士绅平时对内主要起到教 化的作用，但是一旦有战争，乡约式书院中的大部分士绅率众 对外御敌之角色就会凸显，体现出士绅在社会基层的内外双 重作用，A项正确：清朝末年社会动荡，“地方社会治安得到有 效维护”不符合史实，排除B项：材料中未涉及政府对基层治 理的作用，排除C项；材料的主旨是地方乡约式书院的功能， 并不是地方自治的影响，清朝加强中央集权，而非允许地方自 治，排除D项。 10.(1)基本内容：立志勉学：修身立德：应世经务：耕读并重：杜 绝恶习：俭而不吝：忠君爱国。 特点：主要应用于上层阶级的士人、文人家庭：以儒家伦理思 想为核心；以修身、齐家、治国、平天下为理想追求；形式 多样。 -214 (2)功能价值：传播儒家思想（传承传统文化）：推动社会教 化；提高社会管理和国家治理能力；成为当代社会主义文化 建设重要资源。 [解析](1)基本内容：根据材料一“很多家训勉励子孙立 大志、成大器，强调经世致用，要求子弟耕读并重，不要沾染 赌博、酗酒等恶习”得出，立志勉学；修身立德；应世经务；耕 读并重；杜绝恶习；根据材料一“今有奢则施，俭则吝；如能施 而不奢，俭而不吝，可已”得出，俭而不吝：根据材料二“陆游 的《放翁家训》运用诗训方式，教育子女忠君报国”得出忠君 爱国。 特点：根据材料二“中国古代家训主要产生、发展和应用于上 层阶级的士人、文人家庭，影响广泛，成为统治者进行政治管 理与道德教化的重要内容”得出，主要应用于上层阶级的士 人、文人家庭；根据材料一“中国古代家训以家庭教育与规约 的形式传播儒家道德伦理，实现修身、齐家、治国、平天下的 理想追求。”得出，以儒家伦理思想为核心；以修身、齐家、治 国、平天下为理想追求；形式多样。 (2)功能价值：根据材料一“中国古代家训以家庭教育与规 约的形式传播儒家道德伦理，实现修身、齐家、治国、平天下 的理想追求”得出，传播儒家思想（传承传统文化）；根据材 料二“中国古代家训主要产生、发展和应用于上层阶级的士 人、文人家庭，影响广泛，成为统治者进行政治管理与道德教 化的重要内容”得出，推动社会教化；提高社会管理和国家治 理能力；根据所学得出，成为当代社会主义文化建设重要 资源。 A据材料“开国承家，有法有制”“礼法二事，皆王教之端” “宋代以后，儒学士人以乡约教化乡里。到了明清，乡约与法 律逐渐合流”可知，这些治理方式都是用礼法规范和乡约教 化来顺从君王统治，同时通过乡约教化将儒家伦理道德与百 姓日常生活及法律相结合，达到教化百姓、以维护统治的目 的，A项正确；材料未涉及“灭私徇公”，主要强调的是“礼、 法、乡约教化”的相辅相成，排除B项；材料主旨是强调国家 治理方式即强调“礼、法、教化”，而不是废除“刑罚”，排除C 项：材料主旨是强调国家治理方式即强调“礼、法、教化”，而 不是“法治威严”，排除D项。 2.B根据材料内容可知，公主遭驸马殴打流产，朝廷两方持不 同意见，一方坚持以父系家族伦理为标准，以杀子罪判处四 至五年徒刑，一方坚持以谋反大逆罪判处死刑，最终皇帝选 择判处死刑，说明法律这一时期并没有完全遵从儒家伦理道 德，法律儒家化过程曲折，B项正确；男尊女卑传统被打破， 不符合史实，排除A项：最终的结果依然是皇帝决定，并没有 体现皇权受门阀士族威胁，排除C项：皇帝支持门下省意见， 只能说明皇帝个人倾向是判处死刑，不能由此说明门下省司 法职能增强，排除D项。 ,C据材料并结合所学可知，《龙筋凤髓判》是我国完整传世 的一部判例集，其作者张鷟在吏部参加铨试（选拔官员的考 试)时“凡四恭选判，荣为铨府之最”。由于判词考查在选官 考试中所占比重较大，所以像《龙筋凤髓判》之类的优秀“范 文”被应试举子奉为圭臬。这本书通过模拟判例的形式陈述 案例缘由，给出判决意见并进行解释，为应试者提供了“判' 的写作程式和方法，反映出唐代注重通过判例解读来提升官 员的司法素养，C项正确；唐朝重视道德礼义，编制了《大唐 开元礼》，是秦汉以来封建礼仪制度的集大成，排除A项：材： 深入边疆少数民族地区，维护了法律政令的统一”可知，为边 料主要强调的是通过判例解读提升官员司法素养，与家训以 疆少数民族地区制定专门法律。历史意义：根据材料二“法 及教化渗透至基层无关，排除B项：明朝的法律开创了律例 律‘非徒示之禁令，使知所畏惧’，更在于‘弼成教化，以洽其 合编体例，排除D项。 好生之德'”可知，法律与教化并重的传统得到继承与发展； 14.D根据材料可知，博罗县下辖的村里面很注重乡约的作用， 根据材料二“使司法管辖深入边疆少数民族地区，维护了法 地方长官也很慎重选择“乡约之长”让其宣讲“高皇帝之六 律政令的统一”可知，维护法律政令统一，有利于国家的统 训”，负责当地保卫事宜，这说明该县很重视乡约在基层的教 一；根据材料二“修成了集历代封建法律之大成的《大清律 化和治理的作用，D项正确：材料并未体现法律的内容，无法 例》”可知，《大清律例》是封建法典集大成者，是有力的统治 得出乡约与法律合流，排除A项：材料只提到“乡约之长”负 工具。 责当地保卫事宜，不是对农民的军事训练，排除B项；保甲制 练案[9] 形同虚设，不符合史实，排除C项。 15.A据材料“她最初仅因为出资修桥造福民众而闻名，之后1.A据材料信息可知，刚刚跨人人类文明门槛的日耳曼法尚留 却被地方官绅塑造为节孝双全的人物，乃至成为当地女性的： 有氏族公社时代的残余，反映了《撒利法典》的制定受到传统 榜样”并结合所学知识可知，明清时期，地方仕宦出于教化需 习俗的影响，A项正确：以是否经过父亲养育作为享有人格权 要，不断发掘有关吴妙静的传说故事，在其建造的桥上树立！ 的依据，是历史的倒退，而非具有超越时空的价值，排除B项： 了“贞女遗芳”牌坊，将其塑造为节茎双全的女性形象，成为 据材料“自然人的权利能力的取得…有了养育行为后才开 地方社会重要的文化资源，仕宦对其形象进行塑造的目的是： 始的”可知，《撒利法典》对自然人的权利能力的取得方式进 借此在地方推行王朝教化，强化人们对王朝统治的认同感， 行了明确规定，主要针对新生儿，而非公民，排除C项：据材料 从而将地方文化逐步整合到统一的中国文化之中，可见理学 信息可知，《撒利法典》以是否得到父亲的养育作为自然人权 渗透到基层社会，A项正确：社会地位是指政治、经济地位， 利能力取得的依据，违背了人人平等的原则，排除D项。 中国古代妇女地位并未得到显著提升，排除B项：材料的主：2.C据材料信息可知，拜占庭帝国在法制建设方面做了调整， 旨信息是借助对吴妙静形象的塑造，加强社会教化，并非公 其调整的目的是维护其帝国的统治，这一系列措施适应了帝 益事业的发展，排除C项；官绅阶层仍然维护传统的儒家思 国转型的需要，C项正确；3世纪的《卡拉卡拉敕令》实现了向 想，其思想并非趋于创新，排除D项。 万民法的过渡，A与材料时间不符，排除；392年基督教成为罗 16.(1)特点：体现封建等级制度；要求规范执法；礼、法、孝结合； 马国教，B项与材料时间不符，排除；7一8世纪，拜占庭帝国 对老弱妇孺及情况特殊的罪犯酌情论处。 处于上升阶段，D项与史实不符，排除。 评价：是礼法结合的典范；维护封建统治；继承汉魏以来法律3.C根据材料信息“现代的法典很大程度上可视作查士丁尼 制定和阐释的经验：是中国现存最早最完整的封建法典；是： 之不朽罗马法典的再次出版—一他们只是与新的时代相适应 中华法系确立的标志，对后世影响深远。 了，并且穿上了新的语言学的外衣”结合所学可知，现代法典 (2)变化：从依照明律和旧制到融历代封建法律于一体：为边： 是在罗马法的基础上进行的适应新时代的创新，说明罗马法 疆少数民族地区制定专门法律。 为近代西方法律奠定了基础，C项正确：《查士丁尼法典》是世 意义：法律与教化并重的传统得到继承与发展：维护法律政： 界上第一部完备的奴隶制成文法，它维护的并非是资产阶级 令统一，有利于国家的统一：是封建法典集大成者：是有力的： 的利益，排除A项：《查士丁尼法典》是世界上第一部完备的 统治工具。 奴隶制成文法，近代西方法律维护的是资产阶级的利益，“相 [解析](1)特点：根据材料一“唐律规定，皇亲国戚、皇帝 一致”说法错误，排除B项：材料信息强调的是罗马法为近代 故旧、高级官僚贵族等八类人犯罪时，处罚‘轻重不在刑 西方法律奠定基础，没有提及近代西方法律的内容，无从得知法 书'”可知，体现封建等级制度；根据材料一“诸断罪皆须具 律面前人人平等，排除D项。 引律、令、格、式正文，违者答三十”可知，要求规范执法；根据：4.C根据材料信息“我们已经不再是普罗旺斯人、布列东人、 材料一“诸犯死罪非十恶，而祖父母、父母老疾应侍…近亲 阿尔萨斯人，我们都是法国人”以及成为法兰西民族“统一的 中又无成年男丁者，须奏报裁决”可知，礼、法、孝结合；根据材 象征”和“凝结民族记忆的所在”可知，《法国民法典》实现了 料一“九十以上，七岁以下，虽有死罪，不加刑。…对妇女犯 法兰西民族国家的司法统一、为巩固和维护民族认同、国家认 罪有些可依律酌情而处”可知，对老弱妇孺及情况特殊的罪 同奠定了坚实的基础，C项正确：材料强调的是《法国民法典》 犯酌情论处。评价：根据材料一“诸断罪皆须具引律、令、格、 对法兰西民族性格塑造的作用，不是彰显民族性格，排除A 式正文…祖父母、父母老疾应侍…九十以上，七岁以下， 项；材料仅仅涉及一个国家的信息，无法凸显欧洲统一的趋 虽有死罪，不加刑”结合所学知识可知，《唐律疏议》继承汉 势，排除B项；“构筑了大陆法系的蓝本”不符合材料主旨， 魏以来法律制定和阐释的经验，是中国现存最早最完整的封 排除D项。 建法典，是礼法结合的典范，其维护了封建统治，对后世影响深5.A根据材料“当事人一经对标的物与价金协议一致…买 远，是中华法系确立的标志。 卖即告完全成立”“一经当事人同意，即告完成，并且赠与物 (2)变化：根据材料二“曾依照《明律》并参酌关外旧制，制定： 的所有权，即转移给受赠人，而不需其他的移交手续”等信息 法律…乾隆时期，修成了集历代封建法律之大成的《大清 并结合所学知识可知，《法国民法典》物权变动条件的规定是 律例》”可知，从依照明律和旧制到融历代封建法律于一体； 以债或合同中规定的标的物的交付时间届至为准，时间一到， 根据材料二“制定了《蒙古律例》《回疆则例》等，使司法管辖 即使尚未交付，物权亦自动转移，这体现出该法典注重对财产 -215