第四单元“虚构小说”（主题阅读专项练）-2025-2026学年六年级上册 统编版

部编版六年级语文上册 第四单元主题阅读——虚构小说 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象 本单元课文主要是围绕“虚构小说”这个专题进行编排的。主要由《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇课文组成。 《桥》写了一位老共产党员面对狂奔而来的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁的故事。作者借此赞扬了以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。 《穷人》记叙了渔夫和他的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孩子的故事，反映了穷人的纯朴善良和乐于助人的高尚品质，作者通过桑娜一家的生活真实地反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。 《金色的鱼钩》叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命，舍己为人的崇高品质。 【阅读策略】 第一步 品读小说，了解小说三要素 小说三要素:人物、故事情节、环境。 第二步关注情节，体会人物形象 1.理清结构。 小说的情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，可以据此划分层次。如，课文《桥》的开端是洪水来袭，村民逃离;发展是党支部书记组织大家过木桥;高潮是党支部书记和小伙子被吞没;结局是老太太来祭奠丈夫和儿子。 2.寻找线索。 线索是情节发展中的脉络，有时还是矛盾冲突的焦点。寻找线索有利于掌握情节，把握主题。如，课文《穷人》是以桑娜的活动为线索展开叙述的，抓住了这个线索就能体会到他们生活的艰辛。 3.抓住场面。 抓住场面描写，可以直接把握作品的中心事件和主要矛盾。如，《桥》在情节发展的部分主要写了三个场面:老汉组织大家有序(先群众后党员)地过桥、阻拦儿子抢着过桥、和儿子沉入水中。 第三步关注环境描写，感受人物形象。 环境描写对塑造人物形象起到非常重要的作用。自然环境描写可以渲染气氛，衬托情感，预示人物命运，推动情节发展。如，《桥》中对山洪暴发的描写，渲染了形势的危急，对水和桥的描写，推动了党支部书记组织大家过桥这一情节的发展。社会环境描写可以揭露社会状况，交代故事背景，为下文内容作铺垫。 一、课内阅读。 （一）课内阅读。 桥（节选） ①黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。 ④东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 ⑤死亡在洪水的狞笑声中逼近。 ⑥人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。 ⑦木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 ⑧老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 1．从文中找出下列词语的近义词。 怒吼——( )    惊恐——( )    奸笑——( )    爱戴——( ) 2．联系上下文解释下列词语。 势不可当：_________________________________________________________________________________ 3．“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”这句话运用了_____________的修辞手法，突出了___________________________。 4．山洪来临，村民们惊慌失措时，老支书的表现怎样？用横线画出来。从中可以看出什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）课内阅读。 穷人（节选） ①“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！” ②两个人沉默了一阵。 ③“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” ④“哦？什么时候？” ⑤“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨啊！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 ⑥渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” ⑦但桑娜坐着一动不动。 ⑧“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” ⑨“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 5．选文两次写到了桑娜的沉默，桑娜第一次沉默是因为( )，第二次沉默是因为( )。 A．在等待丈夫的决定        B．对丈夫与海浪搏斗的恐惧 C．不知道如何告诉丈夫收养孤儿的事    D．桑娜没有认真听丈夫讲话 6．画“_____”的部分是对渔夫________、________、________的描写，这段话细致地描写了渔夫作出决定前后的思考过程，说明他是一个________________________的人。 7．有的同学认为可以把“我们总能熬过去的”中的“熬”字换为“度”字，你觉得好不好？为什么？ _______________________ 8．从选文中，能体现桑娜和渔夫具有的共同的美好品质是( )（多选） ①顾全大局        ②心地善良          ③吃苦耐劳      ④关爱别人 9．桑娜拉开帐子之后会发生什么事情呢？他们会有什么计划和期待呢？发挥想象写一写。 _____________ （三）课内阅读。 ①我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。 ②我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我悄悄背转身，擦擦眼睛，大口大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。 10．【理解语句】下面对文段中画横线的句子理解正确的一项是（     ） A．“我”看到老班长精心照顾三个病号，他自己却忍饥挨饿，内心极为沉重。 B．“我”几天没吃饭，没有力气。 C．过草地能吃上鱼很不容易，“我”舍不得喝下这少之又少的鱼汤。 11．【精神品质】用“﹏﹏”画出文段中描写老班长神态的句子。前后不同的神态表现了老班长_______________、_______________的精神。 12．“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”为什么会这样？ _______________________________________________________________________________________________ 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 守桥（节选） ①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修，局部已经开始了垮塌。老葛每天都要到石桥上走一走，看一看，修一修，补一补。 ②由于前几天连续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，夹带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞吼一声，冲出去，往下游狂奔。老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟。老葛的心，也紧跟着抖动了一下。这时，一棵大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物。 ③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉扯着大桃树。大桃树卡在那里动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。树上的漂浮物越聚越多，越堆越厚。 ④老葛站在桥上，望着桥上汹涌而来的洪水和惊马般横冲直撞的树枝、竹木、乱草，双腿开始颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就传遍了全身。老葛的心更慌了。再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办？老葛扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草…… ⑤洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固。当学校校长和村主任过来时，老葛只说了一句：“我想给孩子们再上一堂课。”原来老葛是一位退休老师。校长紧紧拉住老葛的手，眼眶湿润。 13．根据短文内容，填写关键词句，补充故事轴。 14．画“____”部分属于________描写。这样写的好处是_____________________。 15．[语文要素]短文刻画了老葛怎样的形象？请联系短文内容回答问题。 ______________________ 16．下面对题目“守桥”的理解，不恰当的一项是（   ） A．“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，体现了老葛任劳任怨、懦弱老实的品质。 B．“守桥”概括了文中老葛在洪水中奋力守桥这一主要情节。 C．主人公老葛守住了学校门前小河上的石桥，守住了孩子们上学的路，同时也守住了内心“教书育人”的“桥”。 D．“守桥”联结着老葛这一位退休老师与学生之间的牵挂，也联结着老葛与教师这一职业的关系。 17．[语文要素]读到故事结尾处读者才恍然大悟，“原来老葛是一位退休老师”。你觉得这样安排的好处有哪些？下列说法不恰当的一项是（   ） A．照应前文，情理之中。 B．意料之外，震撼人心。 C．突出主人公爱生情怀。 D．戛然而止，一波三折。 （二）课外阅读。 感动 去年冬天，沈阳某商厦突发大火，三层楼都被滚滚的浓烟和熊熊的烈火围住了，大火逐渐向上蔓延，即将吞噬着商厦三楼趴在窗口呼救人的性命，有的人不顾危险选择跳楼逃生，有的渐渐被浓烟熏倒了，正在这危急时刻，一位头戴坦克帽的叔叔不顾消防队员的劝阻，身穿厚厚的皮袄硬是闯进了随时都会爆炸的火海中。据 一位被救者回忆，当她感觉自己离鬼门关不远时，忽然看见一个模糊的身影——“坦克帽”来 。“坦克帽”背起她，探索着向外走去。在“坦克帽”的背上，她流下了激动的泪水，因为她知道，自己有救了！当她被消防员接过时，心想：我一定要报答我的救命人。可是，等她转过身准备问问“坦克帽”姓什么，住在哪儿时，却看见“坦克帽”又冲进火海中，只留下那永远印在她心里的背景。就这样，“坦克帽”一次又一次地深入火海，先后从鬼门关抢回11条性命。 当“2005——中国骄傲”节目主持人将“坦克帽”叔叔请上台时，我才发现他是那么瘦弱、矮小，可是他留给我的形象却是无比崇高、伟大。虽然电视画面上我们只看到了冲天的烈火、滚滚的浓烟，还有一个头戴坦头帽的瘦弱背影，但正是这样一个瘦弱的背影不顾个人安危，从大火中连续救出了11个人；正是这样一个瘦弱的背影用并不宽阔的肩膀，托起了这11个人希望的明天；正是这样一个瘦弱的背影，在救过人后，选择了默默离开，默默地忍受着救人时吸入大量有害气体而引起的肺部后遗症。 他接过主持人的话筒，没有任何豪言壮语，但那番朴实的话语，却令我感动得热泪盈眶：“当我冲进去救人时，并没有多想，我知道，危险的确存在，可我只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多出一个完整的家庭。” 是啊，中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不顾身、全身为人民的好叔叔，他们，正是我们中国的骄傲！ 18．联系上下文，理解词语。 吞噬：_____________ 豪言壮语：_______ 19．在括号里填上适当的叠词。 ( )的浓烟 ( )地承受 ( )的烈火 ( )地蔓延 ( )的皮袄 ( )地摸索 20．用横线画出文中的排比句。 21．“坦克帽”叔叔为什么一次又一次地冲入火海？从中可以看出他是怎样的一个人？ ____________________________________________________________ 22．写出本文的中心句。 _____________________________________________________________ （三）类文阅读 爱之链 ①一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。路边站着一位老太太，她遇到的麻烦是车胎瘪了。她在这里站了一个多小时了，没有人停下来帮助她。 ②乔依将车开到老太太的“奔驰”前，停下来。虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。 ③老太太站在寒风中一动不动。他知道，只有寒冷和害怕才会那样。“我是来帮助你的，老妈妈。你为什么不到车里暖和暖和呢？” ④乔依爬到车子下面，找了地方安上千斤顶，又爬下去一两次，结果，弄得浑身脏兮兮的，还伤了手。当他拧紧最后一个螺母时，她摇下车窗，向他表示感激。乔依只是笑了笑，帮她关上后备厢。 ⑤她问该付给他多少钱，出多少她都愿意。乔依却没有想到钱，他认为自己只是帮助需要帮助的人，上帝知道，在他需要帮助的时候曾经有多少人帮助过他。他说，如果她真想答谢他，就请她如果遇到需要帮助的人，也给予帮助，并且想起他。 ⑥乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 ⑦老太太行了几里路，看到一家小咖啡馆。她想进去吃点东西，驱驱寒气，再赶路回家。 ⑧女侍者走过来，给她一条干净的毛巾，让她擦干湿漉漉的头发。女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。老太太注意到女侍者已有近8个月的身孕，但她的服务态度没有因为过度的劳累而有所改变。 ⑨老太太吃完饭，拿出一百美元付账。女侍者去找零钱，老太太却悄悄出了门。女侍者拿着零钱回来，看到老太太留在餐巾上的字：“你不欠我什么，有人曾经帮助过我，就像我现在帮助你一样。如果你真想回报我，就请不要让爱的链条在你这儿中断。”虽然还要清理桌子，服侍客人，但这一天女侍者又坚持下来了。 ⑩晚上，下班回家，躺在床上，她心里还在想着那笔钱和老太太写的话。老太太怎么知道她和丈夫那么需要这笔钱呢？孩子下个月就要出世了，生活会很艰难，她知道她的丈夫多么着急。当丈夫躺到身旁时，她给了他一个温柔的吻，轻声说：“一切都会好的。我爱你，乔依。” 23．这篇小说主要有三个人物，他们之间爱的链条是通过哪些事连接的呢？请概括梳理，完成情节图。 24．情节、人物、环境是小说的三要素。请把文中的一处环境描写抄写在横线上，并体会其中的作用。 _________________________________________________________________ 25．作者刻画乔依和女侍者时，都对他们的微笑进行了描写，这样写的理由是（　　） A．文中向我们展示了乔依家里的贫困，写他们的微笑是为了衬托他们的乐观豁达。 B．乔依的微笑是为了消除老妇人的害怕，女侍者的微笑是给老妇人送去温暖。 C．写两个人的微笑是为了和老妇人形成鲜明的对比。 D．写两人的微笑表达了作者对他们艰难处境的深深同情。 26．本文以“爱之链”为题，以下理解最为准确的一项是（　　） A．“一分耕耘一分收获”，这个题目表明只要付出爱，就能收获爱。 B．这个题目表达了爱之链的形成不容易，在生活中我们要学会爱，珍惜爱。 C．乔依、老太太、女侍者真情互动，将爱相互传递，组成了一根爱的链条，揭示了“人人都需要帮助，人人都应该给别人帮助”的主旨。 D．作者想用这个题目突显乔依和女侍者的品质：人穷志不穷。 27．小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系，这样写有什么好处？ ____________________________________________________________________ （四）阅读短文,回答问题。 解开你身上的绳子 ①小时候,我沉默寡言,一开口讲话也是地道的石家庄方言,直到上学的前一天,妈妈对我说:“从今天起,你在学校就改说普通话吧。”从那时起,我真的改掉了乡音,并且爱上了朗诵。 ②老师很喜欢我。一天,他把我叫到办公室,交给我一个非常“艰巨”的任务:区里要举行朗诵比赛,学校为了迎战,准备在校内进行初选,我将代表我的班级去参加这次选拔赛。当时,我激动得小脸通红,对老师拍了拍胸脯保证完成任务! ③比赛当天,台下黑压压的一片,坐在前排的是校领导和各个年级的老师们。优越的声音条件为我营造了良好的开局,现场气氛一度热烈,可就在这个时候,意想不到的事情发生了。背完第一段的时候,我勉强记起了第二段,顺势再背下去的时候,我的脑子乱了起来,我停顿在那个一米高的砖头讲台上了。全校师生的眼睛直直地盯着我,而我,愣愣地望着天空。突然,在一片空白的恐惧里,我再也忍耐不住了,鼠窜下台。 ④就这样,我的童年记忆留下了一块伤疤。这时,我的老师成了我生命中的第一个“伯乐”。他把我叫到了办公室,用很高的声音对我说:“你虽然没有背完,可就你背出的两个自然段来看,声情并茂,很好!如果能背完,到了区里,一定能拿名次!”他拍了拍我幼小的肩膀,我的腰杆一下子就挺了起来。 ⑤这次的教训,让我想了很多。也许人就是这样,在经历了一次失败之后,很容易拿出更大的勇气来面对事情。我很快就接受了第二个更为“艰巨”的任务:代表学校去区里参加比赛。终于,在全区比赛的讲台上,我用稚嫩的童声朗诵了高尔基的《海燕》,迎来了人生中第一个微不足道的成功。 ⑥后来,我到电视台工作。有一天,领导对我说:“我们要开始一个全新的谈话节目,但是我们没有太多的资金去邀请很多的嘉宾、名人。”那时候,习惯了经典谈话类节目的我,无法想象在这样的前提下,节目可以做出怎样的效果。 ⑦在这个大难题面前,我犯愁了,整日整夜,想了很多。当时的播音员说话字句清晰,抑扬顿挫。可是,我却对这样的说话方式不以为然。一天,我忽然想到一个播音员或者主持人说话,为什么不可以保持最原始的自然放松的状态呢？这时的感觉,像漆黑的夜色里射进一道月光放宽审美观吧。也许没有专家学者谈得那么深入,但是这份自然堪比他们的一本正经。我的心“嘣”的一声,一条紧捆着的绳子解开了,阳光洒了进来。 ⑧本着这样的想法,我开始了新的跋涉。在解开一条条绳子之后,我又演绎了多种主持风格。 ⑨现在,回首走过的路,有一点体会让我受益匪浅:人的一生,是被一条又一条的绳子捆住的,很多的条条框框束缚着你,让你无法施展。你之所以会觉得别人比你强,是因为他比你先解开了一条绳子,先抛开了一道束缚。从人生的第一课到最后一课,都是学着解开身上的绳子的过程,也只有这样,你才能推开生命中一扇又一扇的窗户。 28．用简练的语言概括短文的主要内容。 ___________________________ 29．第④自然段写“我”童年记忆留下的伤疤指的是____________________ 30．第⑦自然段画“——”的句子是对人物的______描写，从中我们可以感受到________ 31．文中的“我”是一个怎样的人？结合短文内容,说明理由。 ____________________________ （五）阅读《雪山小太阳》（节选），完成练习。 ①翻雪山时，小姑娘身体单薄，同行的大姐怕她冻坏了，把身上穿的一件红毛衣送给了她。她高兴极了，穿着这件长及膝盖的大毛衣在队伍里跑前跑后，在山坡上唱着跳着，红艳艳的颜色在雪地里分外耀眼，大家就开玩笑地叫她“小太阳”。 ②队伍接近山顶了，她突然停了下来。路边坐着的一个受伤的战士含糊不清地说：“冷，冷……”队伍依然缓缓地前进着，却不见了那个红色的身影。战士们到处寻找她，在半山坡的雪地里，大家看到她身上只穿着一件单薄的军衣，脸上没有一丝血色，已经没有了生命的气息。那件红艳艳的大毛衣，穿在了一个受伤的战士身上。伤兵流着泪回忆说，困乏时坐在雪地里，只觉得有一抹红色靠近他，拼命地拉着他，摇着他，他还听见了熟悉的歌声……所有人都沉默了。 ③放眼望去，太阳红彤彤，照在皑皑白雪之上，映出一道道金色的光芒。 32．选段的主人公是________，令人感动的事迹是___________________。 33．画“_____”句子是对小姑娘的________描写，赞美了她__________的高尚品质。 34．结合选段，说说文章结尾“金色的光芒”的含义。 _______________________________ （六）课外阅读 草地夜行 茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志，冲着我大声嚷：“小鬼，你这算什么行军啊！照这样，三年也走不到陕北！”他这样小看人，真把我气坏了。我粗声粗气地回答：“也走了万儿八千里路。瞧，枪不是还在我的肩膀上吗？”别把人看扁了！从大别山走到这儿，少说他看了看我，笑了起来，和我并肩朝前走。我就问他：“没有见过你呀？”同志，你在哪一部分工作？我怎么从来没见过你。“我吗？在军部。现在出来找你们这些掉队的小鬼。”他一边说，一边摘下我的枪，连空干粮袋也摘去。“咱们得快点走呀！你看，太阳快落了。天黑以前咱们必须赶上部队。这草地到处是深潭，掉下去可就不能再革命了。”听了他的话，我快走几步，紧紧地跟着他，但是不一会儿，我又落下了一大段。他焦急地看看天，又看看我说：“来吧，我背你走！”我说什么也不同意，这一下他可火了：“我就往前走。别磨蹭了！你想叫咱们俩都丧命吗？”他不容分说，背起天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下子把我甩在一边，大声说“：快离开我！咱们两个人不能都牺牲！……要……要记住革命！……”我使劲伸手去拉他，可是什么也没有抓住。他陷下去了，已经没顶了。我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。多么坚强的同志！为了我这样的小鬼，为了革命，他被这可恶的草地夺去了生命！风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。黑暗笼罩着大地。“要记住革命！”——我想起他牺牲前说过的话。对，要记住革命！我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。 35．“小鬼”是在什么情况下碰到老同志的？ ____________________________________________ 36．老同志是在什么情况下陷进泥潭的？“小鬼”怀着怎样的心情向前赶路？ ___________________________________________ 37．“仿佛看见了一条光明大路”“光明大路”指的是什么？ __________________________________________ 参考答案 一、（一）1．咆哮 惊慌 狞笑 拥戴 2．本义指来势迅猛，没法抵挡。文中指山洪从山谷冲出来，势头极猛，完全挡不住。 3．比喻、夸张 山洪来势特别凶猛，灾情十分危急 4．木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 从中可以看出老支书在危急时刻十分镇定沉着，给慌乱的村民带来了安全感，是大家的依靠。 【导语】这段《桥》的节选文本短而张力十足，用短句、比喻与拟人把山洪的汹汹来势写得极具画面感，层层推高死亡逼近的危急氛围。以村民的慌乱反衬出老汉如山般的沉稳，无需冗余铺垫，就把生死关头老支书的镇定伟岸立了起来，极具叙事冲击力。 【详解】1．“怒吼”：原指猛兽发威吼叫，也可形容水流发出的宏大声响，文中第②段“山洪咆哮着”的“咆哮”，用来形容山洪轰鸣奔涌的状态，和“怒吼”语义相近。 “惊恐”：意为惊慌恐惧，文中第③段“是谁惊慌地喊了一嗓子”的“惊慌”，表达了人们面对突发洪水时慌乱恐惧的状态，是“惊恐”的近义词。 “奸笑”：指狡诈恶毒的笑，文中第⑤段“死亡在洪水的狞笑声中逼近”的“狞笑”，这里用拟人手法赋予洪水凶险恶意的特质，和“奸笑”的表意契合。 “爱戴”：指民众对领袖、长辈等的敬爱拥护，文中第⑦段“那个全村人都拥戴的老汉”的“拥戴”，意思是众人衷心拥护，和“爱戴”语义一致。 2．势不可当：本义指来势迅猛，根本无法抵挡。由第②段“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”可知，文中形容山洪暴发时迅猛凶险、冲击力极强的状态。 3．句中将肆虐的山洪比作“受惊的野马”，把山洪具象化为失控狂奔的野兽，运用了比喻的修辞手法；同时用“狂奔而来、势不可当”的表述放大了山洪奔涌的冲击力，结合前文“像泼。像倒”的雨势铺垫，运用了夸张的修辞手法。 这些修辞把原本抽象的洪水猛兽化，直观展现出山洪暴发时裹挟着冲击力、毫无阻拦地冲向村庄的凶猛状态，突出了山洪来势汹汹、不可阻挡的态势，也烘托出当时危急万分的洪水灾情。 4．第⑦段“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”和第⑧段“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山”描写的是村民们惊慌失措时，老支书的表现，故应用横线画出。 面对逼近的死亡威胁，老汉没有像普通人一样慌乱逃命，反而沉默伫立、冷静注视人群，把他比作“一座山”，是用山的稳固、可靠的特质，具象化老支书的人物特质：他作为全村拥戴的书记，在洪水肆虐的生死关头，成为了村民们获得安全感、稳住心神的核心支柱，体现出他临危不乱的性格与极强的人格魄力。 （二）5．C A 6． 神态 语言 动作 甘愿自己受苦也要帮助别人 7．不好。因为“熬”在文中是忍受（疼痛或艰苦的生活等）的意思，“度”是过（指时间）的意思。“熬”字说明渔夫已作好了过更艰苦的日子的准备，表现了他善良的品质，能更好地突出本文的中心。 8．②④ 9．两个人看着床上的孩子，沉默了一会儿，渔夫开口说道：“我以后要多打一些鱼，不能饿着孩子们！”桑娜点了点头说道：“我一定把他们当成自己的孩子来照顾。” 【导语】《穷人》节选以暴风雨夜为背景，没有华丽辞藻，用朴素对话与心理描写刻画桑娜夫妇。二人家境贫寒，却甘愿收留孤儿，在困苦里守住善良。文中“熬”字极具力量，写出底层普通人的坚韧。小说不刻意煽情，于平凡抉择中闪耀人性光辉，让读者看见苦难之中依旧温热的人心。 【详解】5．从第①②自然段可知，丈夫抱怨天气恶劣，桑娜心里藏着擅自收养孤儿这件难事，不知道该怎么开口告诉丈夫，所以两人陷入沉默，故选C。 从第⑤自然段可知，桑娜向丈夫讲述西蒙惨死、留下两个年幼孩子的情况后，桑娜沉默了，此时她正在静静等待丈夫做出决定，故选A。 6．从第⑥自然段画线句“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑”，“皱起眉”“严肃、忧虑”是对渔夫面部神情的刻画，属于神态描写。从“他搔搔后脑勺说”，“搔搔后脑勺”是渔夫的动作，属于动作描写。从第⑥自然段画线句“嗯，是个问题！”“嗯，你看怎么办？得把他们抱来……快去！别等他们醒来”，引号内是渔夫说的话语，属于语言描写。 故前三空可分别填：神态、动作、语言。 渔夫家里本就贫困，仍决定收养孤儿，虽然内心有顾虑，但还是愿意承担苦难，体现出他淳朴善良、宁可自己吃苦也要帮助别人的品质，故第四空可填“淳朴善良、宁可自己吃苦也要帮助别人”。 7．先给出观点，再结合第⑥自然段的语境，分别解释“熬”和“度”的词义差别，联系渔夫一家贫穷困苦的处境，分析“熬”字对表现人物品质的作用，对比说明换成“度”之后表达效果变弱，最后总结不能更换。 示例：不好。“熬”是忍受、艰苦支撑的意思，渔夫家境贫寒，再多收养两个孩子，生活会更加艰难。“熬”字写出渔夫夫妇要在困苦中硬撑着过日子，体现生活的艰辛和他们善良坚强的品质。“度”只是度过时光，没有忍受苦难的含义，表达不出这种艰难，所以不能替换。 8．①选文没有体现顾全大局，桑娜和渔夫只是出于本心救助孤儿，不是为集体、大局考虑。 ②从第③至第⑥自然段可知，桑娜私自抱回邻居孤儿，渔夫明知家里艰难，依然同意收养孩子，二人都发自内心同情可怜的孩子，体现心地善良。 ③“吃苦耐劳” 不是本段选文能体现的美好品质。 ④从第⑤⑥自然段可知，夫妻二人同情死去的西蒙，不忍心丢下两个年幼的孤儿，愿意牺牲自家生活去照顾孩子，体现关爱他人。 9．本题属于续写想象题，要紧扣原文人物善良、淳朴的性格，续写拉开帐子之后渔夫看到孩子的反应，写出夫妻二人面对多两个孩子的生活计划，以及他们对未来朴素的期待，想象要贴合故事背景，不能脱离人物形象。 示例：渔夫看见两个熟睡的孩子，脸上露出温柔的笑容。他伸手轻轻摸了摸孩子柔软的小脸，和桑娜小声商量：以后他出海捕鱼要更加勤快，桑娜多辛苦一些操持家务。他们期待孩子们平安长大，一家人互相扶持，就算日子清贫，也能温暖地生活在一起。 （三）10．A 11．老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。 舍己为人  忠于革命 12．因为老班长为了让伤员吃好，能顺利走出草地，忍饥挨饿劳心劳力，同时还保持乐观的情绪，“我”被老班长的精神所感动，并为老班长的身体担心。 【导语】片段抓住神态、心理、语言刻画人物。碗有千斤重，心里塞铅块，巧用夸张写出“我”内心的愧疚与难受。老班长收敛笑容、眉头拧成疙瘩，皱纹舒展露出笑意，神态对比鲜活，体现他心中装着战友与革命，强忍自身艰难。文字没有直抒悲苦，却把过草地的辛酸与人物崇高的品格表现得真切动人。 【详解】10．A．正确。句子用夸张手法，碗本身没有千斤重，是“我”明白老班长宁可自己挨饿，也要把鱼汤留给战友，内心充满愧疚与沉重。 B．错误。文中并不是身体无力端不动碗，是心理上的沉重，不是身体原因。 C．错误。“我”不是舍不得鱼汤，是心疼老班长，不忍心喝下这份来之不易的鱼汤。 11．结合文章第①自然段“老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”可知，看到战士不肯喝汤，老班长十分担忧，担心大家体力不足走不出草地。 结合文章第②自然段 “老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”可知，看见战士喝下鱼汤，他才放下心露出笑容。 两处神态形成对比，老班长自己忍受饥饿，一心牵挂战友安危，体现出他忠于革命、关爱战友的崇高精神。 12．先联系上下文读懂句子，这句话运用比喻，不是身体沉重，是内心感受。结合前文：老班长把鱼汤留给病号，自己却忍饥挨饿。“我”喝下鱼汤，清楚老班长的处境，心疼老班长，又无力改变现状，内心充满愧疚、难过，所以心里像塞了铅块一样沉重。 示例：因为“我”知道老班长把仅有的鱼汤留给我们，自己却忍饥挨饿。“我”喝下鱼汤，既心疼老班长，又十分愧疚，所以心里沉重极了。 二、（一）13．①洪水奔腾，石桥颤抖  ②大桃树卡桥，洪水浸桥  ③心抖动了一下  ④心更慌了 14．环境 交代了洪水来势凶猛、情势危急的背景，渲染了紧张的气氛，为下文写大桃树被卡在桥洞口以及老葛跳入水中奋力守桥作铺垫，突显老葛英勇无畏、心存大义的人物形象。 15．短文刻画了老葛英勇、善良、责任心强的形象。从老葛退休后义务守桥，拿出自己的积蓄帮忙加固桥以及想再为孩子们上一堂课，可以看出老葛的善良、责任心强。从老葛“扒掉上衣，跳下水，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草”的行为，可以看出老葛的英勇。 16．A 17．D 【导语】这篇《守桥》节选以退休老教师老葛为主人公，围绕年久失修的石桥展开，情节紧凑有张力：前期铺垫老葛日常护桥的习惯，中段浓墨重彩刻画洪水中老葛冒险清障守桥的过程，结尾才点明老葛退休教师的身份，既凸显老葛心系学生、热忱担当的形象，也暗合“守桥即守育人初心”的内核，设置的悬念感强，贴合小学语文人物类阅读的训练导向。 【详解】13．由选文第②段“汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来……老葛站在桥头，感到石桥仿佛在颤抖，在呻吟”可知，对应情节①为洪水奔腾，石桥颤抖，由选文第②段“一棵大桃树……冲到桥洞口，横在那里，不一会儿上面就挂满了各种漂浮物”和第③段“洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑”可知，对应情节②为大桃树卡桥，洪水浸桥，由选文第②段“老葛的心，也紧跟着抖动了一下”可知，对应老葛心情③为心抖动了一下，由选文第④段“老葛的心更慌了”可知，对应老葛心情④为心更慌了。 14．由第②段“只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，夹带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷声，奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞吼一声，冲出去，往下游狂奔”可知，这是环境描写，句子把洪水当作人来写，运用拟人的修辞，写出洪水声势浩大、凶猛狂暴的样子，渲染紧张危急的气氛，侧面衬托出老葛面对险情时的无畏，也为下文桃树被冲来卡住桥洞、老葛冒险守桥的情节做铺垫。 15．由第①段“老葛每天都要到石桥上走一走，看一看，修一修，补一补”可知，老葛长期主动查看修缮石桥，十分有责任心，由选文第②③④段面对汹涌洪水，老葛不顾危险下水清理卡住桥洞的桃树与漂浮物，心里牵挂孩子们上学安全可知，老葛勇敢无畏、心系孩子，由选文第⑤段“洪水退后，老葛拿出家中的积蓄帮忙把桥加固”可知，老葛甘于奉献，愿意自掏腰包加固石桥，综上可以看出老葛是一位有责任心、勇敢无畏、关爱孩子、无私奉献的退休教师形象。 16．由第⑤段老葛拿出积蓄加固石桥，并且说“我想给孩子们再上一堂课”可知，老葛守桥体现的是他责任心强、无私奉献、勇敢无畏的品质，A选项里写“懦弱老实”不符合人物特点，懦弱是胆小软弱，文中老葛敢于跳进洪水里清理杂物，并不懦弱，所以A选项理解不恰当。 17．由第⑤段“原来老葛是一位退休老师”可知，结尾才揭示老葛的身份，属于结尾的伏笔揭秘，前文写老葛关心石桥、牵挂上学的孩子，读到结尾知晓身份会觉得照应前文，在情理之中，这个揭秘情节让读者感到意料之外、内心震撼，也突出老葛关爱学生的情怀，本文只有结尾一处揭示身份，没有多次起伏的波折，“一波三折”指情节多次起伏变化，不符合本文的情节特点，所以D选项不恰当。 （二）18． 吞食；并吞。 气魄很大的话。 19． 滚滚 默默 熊熊 悄悄 厚厚 慢慢 20．虽然电视画面上我们只看到了冲天的烈火、滚滚的浓烟，还有一个头戴坦头帽的瘦弱背影，但正是这样一个瘦弱的背影不顾个人安危，从大火中连续救出了11个人；正是这样一个瘦弱的背影用并不宽阔的肩膀，托起了这11个人希望的明天；正是这样一个瘦弱的背影，在救过人后，选择了默默离开，默默地忍受着救人时吸入大量有害气体而引起的肺部后遗症。 21．因为“坦克帽”叔叔想到只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多出一个完整的家庭。舍己为人，无私奉献。 22．是啊，中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不顾身、全身为人民的好叔叔，他们，正是我们中国的骄傲！ 【详解】18．本题考查的是对词语的解释，需要学生结合上下文，做出合理的解释。 根据阅读文章“大火逐渐向上蔓延，即将吞噬着商厦三楼趴在窗口呼救人的性命，”其中“吞噬”的意思是：吞没，侵略兼并。 根据阅读文章“他接过主持人的话筒，没有任何豪言壮语，”其中“豪言壮语”的意思是：言语豪迈雄壮。 19．本题考查的是对叠词的理解，需要学生不断的积累词汇量并记忆。 叠词：是词和词连起来用，以词的形状来判断，有两个要素为组成词的单个字是同一个字； 根据所学知识完成下列填空，书写无误即可。例如：浓浓的浓烟、慢慢地承受、漫漫的烈火、缓缓地蔓延、花花的皮袄、点点地摸索等。 20．本题考查的是对修辞手法的理解，需要学生对修辞手法有不断的积累理解。 排比句：指使用排比修辞方法，把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。 故阅读文章内容“虽然电视画面上我们只看到了冲天的烈火、滚滚的浓烟，还有一个头戴坦头帽的瘦弱背影，但正是这样一个瘦弱的背影不顾个人安危，从大火中连续救出了11个人；正是这样一个瘦弱的背影用并不宽阔的肩膀，托起了这11个人希望的明天；正是这样一个瘦弱的背影，在救过人后，选择了默默离开，默默地忍受着救人时吸入大量有害气体而引起的肺部后遗症。”中“正是……正是……”是排比句式。 21．本题考查的是对重点语句的找取，需要学会准确定位文章内容中重点信息。 根据阅读文章“当我冲进去救人时，并没有多想，我知道，危险的确存在，可我只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多出一个完整的家庭。”可知“坦克帽”叔叔一次又一次地冲入火海是因为只要多进去一趟，就能多救一个人的性命，多出一个完整的家庭。可知他是一个不顾个人安危，把别人的生命看得比自己生命还重要的人。 22．本题考查的是对中心句的理解，需要学生认真的阅读文章并完成填空。 根据阅读分析文章内容“……正在这危急时刻，一位头戴坦克帽的叔叔不顾消防队员的劝阻，身穿厚厚的皮袄硬是闯进了随时都会爆炸的火海中”、“……却看见“坦克帽”又冲进火海中，只留下那永远印在她心里的背景。就这样，“坦克帽”一次又一次地深入火海，先后从鬼门关抢回11条性命。”可知本文都是在说“坦克帽”的无畏，所以文章结尾“是啊，中国需要感动，但更需要有“坦克帽”这样奋不顾身、全身为人民的好叔叔，他们，正是我们中国的骄傲！”这句话点明了文章的中心，为中心句。 （三）23．乔依；帮老太太换轮胎却不要钱；没要找零，留下钱给女侍者并嘱咐她传递爱心；女侍者 24．句子：一天傍晚，乔依驾车回家。一路上冷冷清清。天开始黑下来，还飘起了小雪。飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒颤。 作用：这句话出自第①自然段，渲染了冷清、寒冷凄凉的氛围，交代故事发生的背景；既写出乔依处境窘迫，也说明了老太太被困路边难以获得帮助的缘由，为下文乔依热心帮助老太太修车做铺垫；恶劣冰冷的环境与人与人之间温暖的善意形成对比，突出文章传递爱心的主题。 25．B 26．C 27．小说的结尾耐人寻味，作者匠心独运，构思巧妙，这样写暗含着乔依的无私付出也得到回报，让读者体会到乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。 【导语】这篇《爱之链》以寒天雪夜的冷色调反衬人心暖意，巧设陌生人互助、文末才揭晓乔依与女侍者夫妻关系的精巧反转，将善意的双向闭环写得柔软动人。没有刻意煽情，用细碎的微笑、援手串联起普通人的微光，把“善意循环传递”的内核诠释得温润有力量。 【详解】23．文章第①段原文“一天傍晚，乔依驾车回家”点明第一位主人公为乔依； 再结合第①段“她遇到的麻烦是车胎瘪了”，第④段“乔依爬到车子下面……当他拧紧最后一个螺母时”及第⑤段“乔依却没有想到钱……并且想起他”可知对应的第一件事为乔依免费帮助老太太修车； 结合第⑨段原文“老太太吃完饭……老太太却悄悄出了门”及“你不欠我什么……就请不要让爱的链条在你这儿中断”可知，老太太对应的事件为：她把未找零的钱送给了女侍者，并希望女侍者继续传递爱心； 第⑩段揭露女侍者和乔依的夫妻关系，承接第⑨段中老太太的善举，因此对应最后一个人物“女侍者”。 24．本题第一步要找到并抄写文中环境描写原句；第二步分析作用：环境描写一般作用——烘托人物心情、渲染气氛、推动情节发展、铺垫下文、突出主题。 示例：句子：乔依看着老太太发动汽车上了路，才开着车消失在暮色中，虽然天气寒冷且令人抑郁，但他在回家的路上很高兴。 作用：本句出自第⑥段，“天气寒冷且令人抑郁”再次点明环境恶劣，外界环境的寒冷，和乔依助人之后内心的喜悦形成对比，突出善良付出能带来内心温暖。 25．A．文中描写二人的微笑并非为了衬托乐观豁达，乔依本身处境窘迫仍无偿助人，女侍者身怀六甲劳累一天仍保持微笑服务，这个解读偏离了“微笑”在情节里的实际作用，表述错误； B．乔依的微笑：第②自然段“虽然他面带微笑，但她还是有点担心。他会害她吗？他看上去穷困潦倒，饥肠辘辘，不那么让人放心。”可知，老太太孤身一人在寒冷路边，内心恐惧怀疑。乔依面带微笑，是想用善意安抚、消除老太太内心的害怕与戒备。 女侍者的微笑：第⑧自然段“女侍者面带甜甜的微笑，虽然站了一天也没有被抹去。”可知，女侍者身体劳累，还怀着身孕，依旧保持甜甜的微笑，用热情的微笑，给寒冷中的老太太送去温暖与善意。 C．文中并没有将二人的微笑和老太太做“鲜明对比”的设计，老太太从最初戒备到后来传递善意，也是爱心链条的组成部分，该表述不符合文本逻辑； D．描写二人的微笑是为了凸显他们善良、热忱的品质，并非为了表达作者对他们艰难处境的同情，该解读完全偏离了写作意图。 26．A．“只要付出爱，就能收获爱”的表述过于绝对，且只片面强调了“付出就有回报”，没有触及“爱之链”的核心内涵； B．标题的重点并非强调“爱之链形成不容易”，该解读窄化了题目的表达意图； C．标题“爱之链”精准对应了乔依帮助老太太、老太太受感召帮助女侍者、善意最终回流到乔依身上的完整情节，三人通过真情互动完成了爱的接力传递，直接点明了“人人都需要帮助，人人都应该传递善意”的小说核心主旨，是最准确的理解； D．标题的作用不是为了突显乔依和女侍者“人穷志不穷”的品质，完全偏离了“爱与传递”的核心主题。 27．小说最后才点明乔依和女侍者之间的关系，增加了故事的悬念和戏剧性。读者在阅读过程中会好奇他们之间的关系，这种好奇心会促使读者更加关注情节的发展和人物之间的互动。当真相揭晓时，读者会感受到一种恍然大悟的满足感，并更加深刻地理解到“爱之链”的含义和力量。此外，这种写法也强调了爱的传递和人与人之间的相互帮助是普遍存在的，而不仅仅是特定人物之间的特殊关系。 （四）28．“我”在成长中战胜挫折，获得成功的故事。 29．小时候比赛紧张 30． 心理 心里的伤疤好了 31．自信，在成长过程中不断完善 【详解】28．本题主要考查对文章内容的理解、概括能力。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行概括。 文中“从人生的第一课到最后一课,都是学着解开身上的绳子的过程,也只有这样,你才能推开生命中一扇又一扇的窗户。”可知，文中主要讲述了“我”在成长中战胜挫折，获得成功的故事。 29．此题考查理解和分析文章内容的能力。 可以找一些关键性的信息，进行概括，语言要简练明确。 由文中“全校师生的眼睛直直地盯着我,而我,愣愣地望着天空。突然,在一片空白的恐惧里,我再也忍耐不住了,鼠窜下台。”可知，“我”童年记忆留下的伤疤指的是小时候比赛紧张，没有把比赛进行完，就匆忙下台了。 30．本题考查了对于描写方法的辨析。 完成时要注意分析所给句子在内容、修辞等方面的特点，然后结合对于描写方法的学习与理解分析选择。 由“我忽然想到”可知，这是作者心理想的内容，属于心理描写。由“这时的感觉,像漆黑的夜色里射进一道月光放宽审美观吧。”从中可以感受到“我”心里的伤疤好了。 31．此题考查对人物形象的理解和分析。 在解答时可以从人物的动作、语言等分析人物形象，注意表达清楚，正确分析人物形象。 由小学时候比赛的“伤疤”到后面的一步步成长，可以知道“我”是一个自信，并且在成长过程中不断完善的人。 （五）32． 小姑娘 小姑娘把红毛衣给了伤兵，自己却被冻死了 33．外貌 舍己为人、无私奉献、不怕牺牲 34．“金色的光芒”一词含义深刻，本义是指阳光照在雪上，折射出金色的光，象征着小姑娘舍己为人、温暖他人的高贵品质。 【导语】本文以长征翻雪山为背景，借小姑娘舍身救助战友的故事，短小却动人。结尾“金色的光芒”一语双关，实景与精神意象相融。文字克制，没有激烈抒情，只用外貌细节刻画人物，把无私奉献的品质藏在叙事里，人物形象鲜活，含蓄地赞颂了革命青年舍己为人的崇高精神。 【详解】32．这篇短文《雪山小太阳》，故事围绕小姑娘展开，所以主人公是小姑娘。 作答第二问时，先通读全文，找到故事的主要人物是小姑娘，再梳理故事主要情节，抓住关键段落了解事件：行军过雪山时，受伤战士喊冷，小姑娘把红毛衣留给伤员，自己穿着单薄军衣牺牲，概括出这件令人感动的事迹。 示例：翻雪山途中，小姑娘把自己保暖的红毛衣给了受伤的战士，自己只穿单薄军衣，冻死在雪地里。 33．从第②自然段画线句子可知，句子描写小姑娘身上穿着单薄的军衣、脸上没有血色，这属于外貌描写，再联系上下文，小姑娘把保暖的红毛衣让给受伤战士，自己冻死在雪地，从中体会出她舍己为人、无私奉献的高尚品质。 34．从第③自然段的结尾句子入手，理解句子表层意思是阳光映照白雪产生金色光亮，再联系第②自然段中小姑娘牺牲自己救助受伤战士的故事，体会这里的金色光芒还用来比喻小姑娘舍己为人、无私奉献的崇高精神，要把表层含义和深层含义一起写完整。 示例：表层指太阳照在白雪上反射出来的金色亮光；深层象征小姑娘舍己为人、无私奉献的精神，这份精神如同光芒一般永远闪耀。 （六）35．小鬼是在长征途中掉队后，空着肚子，极度疲乏的情况下碰到老同志的。 36．老同志是在天黑、路滑、下着大雨，而且还背着“我”向前走的情况下，陷进泥潭的。小鬼是在老同志为找他、背他而牺牲的情况下，怀着无比悲痛而又对革命十分坚定的心情向前赶路的。 37．“光明大路”在这里指中国革命胜利的道路。 【详解】35．考查文章内容的理解。结合“干粮早就吃完了，皮带也煮着吃了。我空着肚子，拖着两条僵硬的腿，一步一步地向前走着。背上的枪和子弹就像一座山似的压得我喘不过气来。唉！就是在这稀泥地上躺一会儿也好啊！迎面走来一个同志”可知“小鬼”是在没有干粮的恶劣的环境下遇到老同志的。 36．考查文章内容的理解。结合“满天堆起了乌云，不一会儿下起了大雨。我一再请求他放下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向前走。突然，他的身子猛地往下一沉。”可知老同志是在下雨时，背着我往前走的时候，一步一滑地陷入泥坑的。结合“我的心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。”可知“我”的心情是无比悲痛的。根据“我鼓起勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走去。”又能体会“我”对革命十分坚定的心情。 37．考查理解句子的含义。结合“我抬起头，透过无边的风雨，透过无边的黑暗，仿佛看见了一条光明大路，这条大路一直通向遥远的陕北。”可知在文章中“光明大路”表面指的是去陕北方向的路，暗指中国革命胜利的道路。 2 学科网（北京）股份有限公司 $