第六单元“保护环境”（主题阅读专项练）-2025-2026学年六年级上册 统编版

部编版六年级语文上册 第六单元主题阅读——保护环境 班级： 姓名： 建议时间：80分钟 语文要素：抓住关键句，把握文章的主要观点。 本单元围绕“保护环境”的主题，编排了《古诗三首》《只有一个地球》《青山不老《三黑和土地》四篇课文，主题突出，内容丰富，形式多样。 《古诗三首》中《浪淘沙》（其一）一诗中，前两句写实，写出了黄河雄伟的气势；后两句想象，表现了诗人对宁静生活的向往。《江南春》一诗抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风、寺院、楼台等景物写出了江南春天的特点。《书湖阴先生壁》一诗前两句赞美湖阴先生家里庭院的清幽，后两句运用拟人的修辞手法，赋予“一水”“两山”以人的思想。 《只有一个地球》采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。 《青山不老》一文用清新的笔触向我们讲述了一位山野老农，面对恶劣的自然环境和艰辛的生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，并造福于后代的故事。 《三黑和土地》这首诗以“三黑和土地”为题，交代了写作对象，表现了以三黑为代表的农民对土地失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。四篇文章体现了人与自然相互依存的关系，号召人们要爱护环境、珍爱地球家园。 一、课内阅读。 （一）古诗阅读 书湖阴先生壁 [宋]王安石 茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 1．由诗题可知，这首诗写在____________家的____________上。 2．诗的前两句写了( )景色的清洁幽雅，我们感受到了画面的( )；后两句写了( )景色的自然雅致，我们感受到了画面的( )（填序号） A．庭院之外      B．庭院之内      C．静态之美      D．动态之美 3．从“净无苔”和“手自栽”能够体会到主人（   ） A．生活清贫、与世隔绝 B．勤劳、爱整洁 C．擅长栽花种草 4．画横线的诗句对仗工整：“一水”对“____________”，“护田”对“____________”，“将绿绕”对“____________”。像这样对仗工整的诗句，我还知道：“________________________，________________________。” （二）课内阅读 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 5．文段选自课文___________，本课是一篇___________（体裁）。 6．文中画横线的句子运用了___________的说明方法，把___________比作___________生动形象地写出了_____________________。 7．选文第②自然段运用了____________和____________的说明方法，是为了说明地球____________的特点。 8．选文③④段，围绕关键句“_______________________”列举了_____________、_____________、_____________、_____________几种自然资源，说明了________________________这一观点。 9．选文④“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中加点字“本来”的意思是________________。它表明___________________，体现了说明文语言的______________和______________。 （三）课内阅读。 《青山不老》片段 在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 10．读句子，选择填空（填序号）。 （1）“这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。”现在的坡形变成了( ) A．坑坑洼洼 B．平平坦坦 C．层层梯形 （2）“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。”这句话道出了绿树与土地的密切关系：绿树______（A．挡住 B．滋养）泥土，泥土______（A．挡住 B．滋养）绿树，绿树______（A．保护 B．吸引）了这片土。 11．请用“ ”在片段中画出一句拟人句，并分析其表达效果 ___________________________________ （四）课内阅读。 三黑一边耙地，一边想着： 翻身的人儿心里真甜。 他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。 地里的蝈蝈儿也叫得更欢。 12．“翻身的人儿”指像三黑这样有了自己的________________的农民。 13．“地里的蝈蝈儿也叫得更欢”是为翻身的人儿能过上________________的生活而高兴。 14．这节诗抓住了三黑___________、___________、___________的描写，抒发了农民对土地的____________________和对未来美好生活的憧憬。 二、类文阅读。 （一）类文阅读，完成练习。 【甲】渡荆门送别① [唐]李白 渡远荆门外，来从楚国②游。 山随平野尽，江入大荒③流。 月下飞天镜，云生结海楼④。 仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】送严士元⑤ [唐]刘长卿 春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。 君去若逢相识问，青袍⑥今已误儒生。 【注释】①渡荆门送别：此诗是李白青年时期初次出蜀远渡荆门所作。荆门即荆门山，位于湖北。②楚国：楚地，这里指今湖北、湖南一带。③大荒：辽阔无际的原野。④海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。⑤严士元：吴（今江苏苏州）人，曾任员外郎。两人在苏州偶遇后，严士元要赴湖南，故刘长卿写诗赠别。⑥青袍：唐代八品、九品官员的官服颜色。 15．(1)用“——”画出《渡荆门送别》中诗人抒发乡愁的诗句。 (2)下列对《渡荆门送别》的赏析有误的一项是（    ） A．首联叙事，直扣诗题，交代了送别的时间、地点、人物及此行的目的。 B．颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。 C．颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地融入了作者初次见到广大平原时新鲜、欣喜的感受和体验。 D．尾联由欣赏美景转入深沉的乡情之叹，含蓄地抒发了作者的思乡之情。 (3)赏析《送严士元》中的诗句“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。 _____________________________________________________________ (4)下列对《送严士元》的理解和分析不正确的一项是（    ） A．这首诗通过描写送别友人严士元途中所见景色，表达诗人对友人的惜别之情，也表达了诗人对当下处境的感叹。 B．诗中一、二句写景叙事，在乍暖还寒的初春时节，诗人与友人严士元在苏州城外江边偶然相遇，驻桨停船，短暂停留。 C．诗人善于写景，三、四句从视觉和听觉方面描写景物，“细”得看不见，“落”得听无声，可见诗人观察入微，下笔精细。 D．诗人运用远近结合的手法，“细雨”“闲花”是近景，“斜日”“绿草”是远景，描写出水国阖闾城的春日风光。 (5)两首诗题目中都有“送”字，但表达的情感不同，请写出不同之处。 _____________________________________________________________ （二）阅读。 雨晴 王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 16．诗的前两句扣住象征春色的__________字，以__________和__________情景相对比（或映衬），表达了一种__________之情。 17．第三句明写蜜蜂、蝴蝶纷纷过墙去，实际上表达了诗人怎样的心情？ _________________ 18．第四句是“神来之笔”，你如何理解？写一段话，谈谈你的看法。 ________________ 19．诗歌的前两句用怎样的手法，吐露出一种什么样的感情？ _______________ 20．前人评论此诗的三、四两句，妙趣横生，尤其是“却疑春色在邻家”可谓神来之笔，造语奇峰突起，你是否同意此观点？为什么？试结合全诗加以分析。 ________________ （三）同主题阅读 古人的环保意识 包光潜 ①环境污染或许是近代工业文明的产物，环境保护则是古往今来永恒的话题。中国古代就十分重视环境保护，很多方面都体现出古人强烈的环保意识。 ②传说从五帝时起，国家就设置了虞、衡机构。虞、衡就是专门负责环保工作的。 ③中国古代环保法令多以诏令、礼、律、禁令等形式下达。其中诏令毫无疑问是国家法律，不得违抗。礼多是民间的约束或者叫规约，律和禁令可能是地方政府颁布的，也可能是国家有关部门发布的。 ④“春三月，山林不登斧，以成草木之长。夏三月，川泽不入网罟（gǔ，捕鱼的网），以成鱼鳖之长。”据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦。这和今天实施的季节性封山育林、江河禁捕如出一辙。《礼记》里的规定就更加具体，什么时候可以伐木，什么时候可以捕鱼，什么时候可以网鸟，什么时候可以逮兽……件件桩桩说得清清楚楚。不仅定性，而且量化；不仅制约黎民百姓，皇家也不例外，违者必究。 ⑤《荀子・王制》更是将社会经济发展与环境保护紧密地联系起来，形成了“保护是为了更好地发展”的先进理念，如“草木荣华滋硕之时，则斧斤不进山林，不夭其生，不绝其长也……春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。” ⑥这些规定，并非哪一朝代所有，而是各朝各代都以国家的法律形式诏令天下。 ⑦中国古人环保意识的形成，主要取决于两个因素：一是古人崇尚自然，自给自足，不轻易杀生；二是国家颁发律令，主导环保，促进了民间的环保习惯的形成。 21．阅读短文，用“____”画出古人当时先进的环保理念。 22．“据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦”中“据说”一词能不能删掉？为什么？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．根据短文内容判断对（√）错（×）。 （1）古人环保意识的产生源于当时的环境污染。( ) （2）诏令和禁令一样，都是国家有关部门发布的法律。( ) （3）传说从五帝时起，就有了虞、衡等专门负责环保工作的机构。( ) （4）古人制定的环保法律是相当严的，做到了“王子犯法与庶民同罪”。( ) 24．读下面的材料回答问题。 2026年中国世界环境日主题为“全面绿色转型，共建美丽中国”，旨在推动全社会践行绿色发展理念，协同推进降碳、减污、扩绿、增长。 《中华人民共和国环境保护法》是一部为保护和改善环境，防治污染和其他公害，保障公众健康，推进生态文明建设，促进经济社会可持续发展制定的国家法律。 （1）《中华人民共和国环境保护法》在古时候属于( ) A．诏令    B．礼    C．规约    D．禁令 （2）请你为下一个世界环境日设计一个主题吧。 _______________________________________________________________________________________________ 25．读完文章，请你思考：我们现代人环保意识的形成，取决于哪些因素呢？（答出两点即可） _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （四）类文阅读，完成练习。 不要再让悲剧重演 ①2017年的一天，一头巨大的鲸，奋力向岸上游去，这不是要自我放弃吗？无论大家如何努力帮助，都无济于事。专家解剖了它的肚子，眼前的一幕，让所有人目瞪口呆。 ②那天挪威的相关部门接到了求助电话，说有一头鲸鱼搁浅在海滩上，需要帮助。在工作人员赶到之前，游客不断地往鲸上浇水，以保证它的生命体征。救援人员迅速赶到，借助大型设备，齐心协力将这头庞然大物推回海里。出乎意料的是，鲸每次被万众一心地推回到大海之后，都会再次游回到岸边搁浅，似乎毫不在意人们的努力。来回几次后，反复发生的搁浅引起了人们的关注。 ③这头鲸到底经历了什么，为什么如此想不开呢？救援人员和游客陷入了困扰。就这样，在大家的注视下，鲸的生命体征越来越弱，没过多久，便彻底没有了动静。这突如其来的事件震惊了众人。专家们对这个现象感到难以置信，因为鲸是聪明的生物，它们通常具有高智商。但现场的事实却显示，这头鲸确实不同寻常。 ④人们难以接受这一事实，希望尽快揭开事实真相。经相关部门批准，人们把鲸运到了研究所，一场关于鲸神秘死因的解谜工作展开了。 ⑤专家们快速准备好手术器材，花费很长时间细心解剖鲸鱼，生怕破坏了它的内部器官。当鲸的腹部被打开时，只见它的肚子里堆积着大量的垃圾，塑料瓶、购物袋等海洋垃圾几乎填满了鲸的胃部。这头鲸的肚子里充满了无法分解的塑料，人们瞬间明白了它的选择。 ⑥近几年来，随着航海技术的发展，人类能征服的海域越来越宽广，而丢向大海深处的垃圾也越来越多。鲸的进食方式十分奇特，它会一次性吞下大量的海水，将里面的小鱼小虾吃掉，多余的海水，则会从鼻孔吐出来。海洋垃圾增多后，鲸在进食的同时，会吞下大量的塑料垃圾。这些垃圾无法消化，也排不出来，会一直聚积在体内，时间一长，鲸便再也吃不下任何东西。失去了营养来源，鲸会越来越饿，越来越痛苦。 ⑦这一惨痛的经历，或许是为了唤醒人类对环境的责任感。近年来，不断有视频揭示海洋环境的危机，海洋生物因为生存环境日益恶化痛苦不堪，寿命缩短。许多海洋生物面临灭绝的威胁。 ⑧唯一能够弥补的是改变我们的行为，养成垃圾分类的好习惯，保护环境，保护动物。这不仅是每个人都应该认识到的问题，更是所有人都应该践行的责任。愿我们能够从这件事中汲取教训，让我们的地球更加美好。 26．在第二自然段中作者运用了__________和__________两个四字词语，写出了需要大家一齐努力，才能把体型巨大的鲸推回大海。 27．作者主要写人们为鲸做了什么事？请简要概括。 游客__________ 救援人员__________ 专家们__________ 28．根据短文内容，给表现人们心理变化的词语排序，把序号写在括号里。 困扰( ) 明白( ) 关注( ) 震惊( ) 29．作者通过这篇短文主要表达了什么观点？ ________________ （五）阅读理解。 守灯的老人 ①海边的灯塔，是小岛的眼睛。而老陈，就是守着这只眼睛的人。 ②这座灯塔有些年头了，灰白的塔身布满了海风刻下的痕迹。老陈住在塔下的小屋里，一住就是三十年。每天黄昏，他会沿着螺旋的铁梯，一步一步爬上塔顶，点亮那盏巨大的灯。灯光划破浓重的海雾，为归来的渔船指明方向。 ③孩子们常围着老陈，听他讲故事。“陈爷爷，您一个人在这儿，不害怕吗？”一个孩子问。老陈笑了，脸上的皱纹像海浪舒展开来：“怕啥？这盏灯亮着，渔船上的人心就安了。听见马达声由远及近，我心里就踏实，那是一家老小的盼头啊。” ④一个初冬的夜晚，暴风雨突如其来。狂风怒吼，仿佛要掀翻整个小岛。停电了，灯塔和整个村子陷入一片黑暗。渔民们的心揪紧了——这样的天气，没有灯塔，出海的亲人如何回家？就在这时，一束光，微弱却坚定地穿透雨幕，再次亮了起来！是老陈！他冒着狂风，徒手爬上了湿滑的塔顶，用那盏老旧的煤油备用灯守住了这片光。 ⑤那一夜，煤油灯在暴风雨中摇曳，却始终没有熄灭。所有渔船都平安归来。 ⑥后来，灯塔装了更先进的太阳能灯，再也不怕风雨停电。但老陈还是习惯每天去擦一擦灯罩，检查每一个零件。他说：“机器会老，灯芯会换，但守灯的心不能灭。” ⑦如今，老陈的背更驼了，但他站在灯塔下的身影，在村民们眼中，却像灯塔一样笔直、明亮。 30．老陈在暴风雨之夜是如何让灯塔重新亮起来的？请用文中句子回答。 ______________________________________ 31．对文中画线句子理解最准确的一项是（   ） A．设备总会陈旧损坏，但守护灯塔的责任心与奉献精神应当永远传承下去。 B．旧的工具总会被新的替换，但守护灯塔的工作必须有人继续做下去。 C．无论机器如何更新，只要灯芯常更换，灯塔就能一直亮着，人的心意不重要。 32．为什么文章最后说老陈“背更驼了”，身影却“像灯塔一样笔直”？这样说矛盾吗？为什么？ ______________________________________ 33．老陈三十年如一日“守”的是什么？下面说法分析恰当的是（   ） ①他守护的是灯塔上的那盏灯，确保其无论晴雨都能按时亮起。 ②他守护的是一份沉甸甸的责任，是渔民家庭平安归来的希望。 ③他守护的是一种精神信念，即甘于平凡、默默奉献的执着。 ④他守护的是一种传统价值，是对岗位的敬畏与一生的承诺。 A．①②③④ B．①②③ C．②③④ D．①③④ （六）类文阅读，完成练习。 种树的老人 ①种树老人死了，死后没有一副棺材。 ②种树老人什么东西都没有留下，只留下了一片树林。 ③种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子，临死的时候，对远方来的侄子说：“死了，就在沙丘刨个坑，把我埋在树林里，千万不要用什么棺材。”侄子依照他的话做了，做完就走了。老人对树就像对自己的孩子，从来舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根枝条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。 ④老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点儿惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的身体，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。 ⑤十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着大黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，快乐的喜鹊，爱叫的乌鸦……直到，直到老人死去。来年春天，老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人。 ⑥老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。 34．(1)短文中哪些句子写出了“老人对树就像对自己的孩子”？用“﹏﹏﹏”画出一处。 (2)画“——”的句子与上文的哪句话相照应？其深刻含义是什么？ 照应的句子：__________________________ 深刻含义：________________________ (3)“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文，说说这句话表现了什么。 ___________________________ （七）阅读短文，完成习题。 ①田野里，一位农民正忙着种植高粱。他把瘪种子一一挑出来，只拣饱满的种子种到地里。 ②这时，一位到乡下游玩的城里人带着儿子路过这里。儿子感到非常新鲜，拽着父亲停下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚友好地望了他们一眼，继续挑种、种地。 ③城里人的儿子和父亲嘀嘀咕咕了半天…… ④不一会儿，城里人靠近农民，小心翼翼地恳求说：“你能把那些瘪种子也种到地里吗？” ⑤农民很奇怪，直摇头，果断地说：“不可以!瘪种子怎么能长出庄稼，保证产量？” ⑥城里人沉默了。半晌，他压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的听力严重受损，非要附耳说话才能听清。他总是感到自卑。今天，他看你抛弃瘪种子，感到很难过……所以，我希望你能把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望吧!” ⑦农民迟疑片刻，随后说道：“我这就种下瘪种子!” ⑧城里人把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。 ⑨这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起那些瘪种子，纷纷撒落在这片最新鲜、最肥沃的土壤里。 ⑩城里人和儿子开心地笑了。农民马上收拾家伙，急匆匆向家赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是个废物，老是把他关在家中，不许出门。 ⑪现在，农民改变了想法。 ⑫“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大!”作为一名种地的老把式，这个道理，他才懂! ⑬农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢!他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的果实。 35．用简洁的语言概括短文的主要内容。 ___________________________________ 36．判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）第④自然段“小心翼翼”一词，体现出城里人向农民提出请求时的紧张和重视。( ) （2）读④—⑦自然段，我发现：城里人先是向农民说想法，再把具体的理由讲清楚，最终农民接受了城里人的请求。( ) （3）文中农民对残疾儿子态度的转变是因为城里孩子对他说的话。( ) 37．“农民迟疑片刻……”注意这句话中的加点词，联系上下文，写写农民当时矛盾的心理活动。 _____________________________________ 38．“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大!”这句话中“弱种子”在文中既指“瘪种子”，还指_____________和_____________读到这句话，我想到了___________________。 39．请为短文拟一个恰当的题目写在文前的横线上，并写一写拟题的方法。 拟题方法： 。 （八）课外阅读。 我的小河 ①小河是地球母亲最珍爱的女儿。她（A）的身躯禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。可令我不安的是，小河也往往难逃（B）了。流经城市的小河，往往也出现了污染，她们被迫吞咽着污垢，一些漂浮物随波逐流，玷污了小河清白的面容；还有一些人，自以为高明，把小河的水抽干，把河床用水泥砌起来，如同一个温柔美丽的少女，硬给她穿上一层厚厚而又冰冷的盔甲。小河于是就切断了与大地母亲的血脉，而变成了一个池子，一个地沟。人们还不时在小河上加个橡皮坝之类的营生，把一条完整的小河切成一段一段的格子。如今，清澈美丽的小河越来越少了，不是被肢解，就是被渠化，而地处偏远的小河，随着人类的涉足，也面临着污染的威胁。 ②期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处。 ③期待那一天，鱼儿在小河中欢快地跳跃，垂柳在河畔的微风中婆娑起舞，鸟儿在枝头细细地诉说。 ④期待那一天，我们可以在家乡清澈的小河里愉快地畅游，青山绿水装点着我们金色的梦境，绿色的原野盛满了我们美好的希望。 ⑤期待那一天，碧蓝的天空飘着朵朵白云，皎洁的月光洒满星夜，我和我的小河共同沐浴在温柔的月色下，相伴而行，直到永远…… ⑥我是多么想念那天生丽质、自然朴素的小河，我又是多么珍惜那温柔动人、善解人意的小河啊！我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河！ 40．给下面加点的词语注音。 干涸( )    和谐( )    相处( )    沐浴( ) 41．选词填空。 在（A）处该填的词语是( )①柔弱    ②软弱    ③脆弱 在（B）处该填的词语是( )①命运    ②厄运    ③幸运 42．把下面句子改成反问句。 昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家很高兴。 _______________________________________ 43．想想这篇文章写了哪些内容，根据下面的提示梳理一下。 （1）文章的第一自然段作者饱含深情地描述了______________________________。 （2）作者没有停留在客观的描写上，紧接着挥毫泼墨表达了自己的强烈愿望：_______________，抒发了作者对小河的______________之情。 44．请你认真读读第二至五自然段，找出作者在表达方面的特点。（写出一点即可） __________________________________________ 45．请你拟一条有关环保的广告标语。 _________________________________________ 参考答案 一、（一）1． 湖阴先生 屋壁 2．B C A D 3．B 4． 两山 排闼 送青来 两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天 【导语】这首诗描绘了湖阴先生居所清幽雅致的田园美景，写景动静相融，巧用拟人，赋予山水温情。诗句既赞美主人爱洁、高雅的品性，也流露诗人对恬淡田园生活的喜爱，语言清丽，意境灵动。 【详解】1．《书湖阴先生壁》中，“书”是书写、题写；“湖阴先生”是杨骥，也就是诗的主人；“壁”指墙壁，本诗是题写在友人屋壁上的题壁诗。 2．前两句“茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽”，描写茅屋、庭院花木，属于院内景物，静静呈现整洁清幽，是静态美。 后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，写门外山水，“护、绕、排闼、送”赋予山水动作，属于院外景色，富有动态美。 3．A．诗句仅写庭院整洁、花木整齐，没有描写家境贫寒，也没有体现不和世人交往，该选项错误。 B．“净无苔”说明时常清扫，体现爱整洁；“手自栽” 表明花木亲手栽种，体现勤劳，该选项正确。 C．“手自栽”只能看出亲手栽种，无法得出擅长种花，概括片面，该选项错误。 4．对仗讲究字数相等、词性相对。“一水”对“两山”；“护田”对“排闼”；“将绿绕”对“送青来”。 对偶诗句示例：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 海内存知己，天涯若比邻。 （二）5． 《只有一个地球》 说明文 6．打比方 地球 人类的母亲、生命的摇篮 地球对人类的重要性，以及地球的美丽与亲切 7．列数字 作比较 渺小 8． 地球所拥有的自然资源也是有限的 矿产资源 水资源 土地资源 生物资源 地球所拥有的自然资源也是有限的 9．原本、原先 这些资源原本具备再生能力，但现在因人类破坏已无法再生 准确性 严谨性 【导语】这篇短文以宇航员的视角切入，运用比喻与对比手法，生动展现了地球的美丽与脆弱。先描绘地球的晶莹壮观，赋予其母亲、摇篮的温情意象；后转而揭示其渺小与资源有限，指出人类无序开发的危害。全文情感由赞美转为忧虑，逻辑层层递进，既唤起对地球的热爱，也敲响生态保护的警钟，具有很强的感染力与警示意义。 【详解】5．文段是课内经典课文《只有一个地球》的核心内容，以客观介绍地球的外形、体积、资源状况为目的，运用了打比方、列数字、作比较等说明方法，符合说明文“说明事物、阐明事理”的文体本质。故①填写“只有一个地球”；②填写“说明文”。 6．句子 “地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮” 运用了打比方的说明方法，将 “地球” 比作 “人类的母亲” 和 “生命的摇篮”，生动形象地写出了地球孕育生命、滋养人类的重要作用，同时传递出地球的亲切与珍贵。 7．说明方法判定为①“列数字”②“作比较”：句中出现“半径约为6400千米”的具体数据，符合列数字用准确数据说明事物特征的特点；同时以“同茫茫宇宙相比”将地球与宇宙进行对照，符合作比较通过对比凸显事物差异的特点。 是为了说明地球③“渺小”的特点：6400千米的半径数据，结合和浩瀚宇宙的对比，直观地凸显出地球在宇宙中的体量之小，以此准确传达出“地球是渺小的”这一核心观点。 8．第③④段围绕“地球资源”展开，首句“地球所拥有的自然资源也是有限的”直接点明两段的中心论点，因此提炼为答案的核心句。 故①“地球所拥有的自然资源也是有限的”。 资源类型提取：文段明确列举了两类资源——第③段的矿产资源，第④段的水资源、土地资源、生物资源，可直接从文本中筛选得出。故②矿产资源、③水资源、④土地资源、⑤生物资源。第③段通过矿产资源的形成周期长、过度开采会枯竭，体现矿产资源的有限性；第④段通过可再生资源因人类破坏丧失再生能力，体现资源（即便原本可再生）实际的有限性。两段内容都是对 “地球所拥有的自然资源也是有限的” 这一核心观点的具体阐释，故⑥地球所拥有的自然资源也是有限的。 9．结合第④自然段的句子“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。”中的“本来”在这里指的是原本、原先的意思。它表明从自然资源的本质属性来说，水资源、土地资源、生物资源等在一定条件下是可以循环再生的。但是人类不合理的开发利用。使这些资源再生速度远远赶不上人类的消耗速度，从而让他们变得不可再生。这句话体现了说明文语言的准确性和严谨性。 （三）10． C A B A 11．看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。 这句话把树当作人来写，赋予树“勇敢”的人的精神品质，生动形象地写出树木顽强抵抗山洪的样子，突出树木顽强的生命力，体现树木守护水土的巨大作用。 【导语】这段《青山不老》选段以质朴白描勾勒山野植树图景，以如臂如股的劲挺树木为核心，将树与土的依存关系具象化。无刻意煽情，却借树顶山洪、坡变梯地的细节，暗合老人数十年植绿守土的分量，把“青山不老”的内核藏于平实景致里，厚重又动人。 【详解】10．（1）结合句子“这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯”可知，这句话直接写山体顺着树木，变成一层一层像梯子一样的形状。 A．文中没有写到山坡凹凸不平； B．文中没有写山坡变得平整； C．对应文中“一层层的梯”，符合文本内容。 （2）结合句子“是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土”可知，绿树可以挡住泥土，不让水土流失，选A；黄土能够供给养分，滋养绿树生长，选B；绿树可以挡住泥土，不让水土流失，选A；绿树又保护住这片土地，选A。土地养育绿树，绿树守护土地，二者互相依存，缺一不可。 11．“勇敢”是专属于人的精神品质，本来是用来形容人的，句子把描写人的词语用到树木身上，给树木赋予人的品格，所以“看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。”是拟人句。 抓住句中关键词“勇敢”，这个将人的品格赋予大树的词语，分析大树顽强的特点；再结合句子内容，还原山洪泥沙掩埋树干、大树奋力抵抗山洪的画面；最后体会作者蕴含的情感，点明树木守护水土的文本作用即可。 示例：本句运用拟人的修辞手法，把树当作人来写，生动形象地写出山洪裹挟泥沙掩埋住树的下半截，大树依旧奋力抵抗山洪的情景，突出大树顽强不屈的特点，表达出作者对树木守护水土的赞叹。 （四）12．土地 13．幸福美满 14． 动作 心理 神态 热爱 【导语】这首短诗以白描手法贴合翻身农民三黑的视角，将朴素的劳作场景与雀跃心绪相融，借蝈蝈欢鸣衬人物心底的甜，满溢着农民重获土地后的真切狂喜，质朴滚烫，满是对土地的赤诚眷恋。 【详解】12．结合整首诗的内容理解可知，土地改革运动以后，解放区进行了土地革命，农民重新获得了土地。“翻身的人儿”是指像三黑这样的农民重新获得了自己的土地。 13．“地里的蝈蝈儿也叫得更欢”衬托了三黑高兴的心情，因为像三黑这样的农民获得了土地，蝈蝈也似乎是在为翻身的人能过上幸福美满的生活而高兴。 14．结合诗中内容可知，“耙地”是动作描写，“翻身的人儿心里真甜”是心理描写，“笑嘻嘻”是神态描写，表现了以三黑为代表的农民获得土地后的喜悦心情，写出了农民对土地的热爱和新生活的憧憬。 二、（一）15．(1)仍怜故乡水，万里送行舟。 (2)A (3)笑谈之际，飘来了一阵蒙蒙细雨，雨细得连看也看不见，衣服却分明觉得微微湿润。树上，偶尔飘下几朵残花，落到地上连一点儿声音都没有。这不只是单纯描写风景，景色之中还有人物的动作，一方面是诗人观察入微，下笔精细；另一方面似乎看见两人正在停船谈天。表现出了人物在欣赏景色时的惬意心情。 (4)D (5)古诗【甲】主要表达了思乡之情；古诗【乙】既表达了与友人相遇后别离的复杂情思，又写出了诗人对仕途失意的不满。 【详解】（1）本题考查找关键句。 “仍怜故乡水，万里送行舟。”这句诗的意思是，诗人仍然怜爱着故乡的水，它仿佛有着灵性，不舍地送着诗人的行舟远去，跨越万里的距离。是直接抒发乡愁的诗句。 （2）本题考查古诗内容理解。 A．《渡荆门送别》这首诗的标题《渡荆门送别》虽然包含“送别”二字，但实际上它并不是一首送别友人的诗，而是李白出蜀至荆门时赠别家乡而作。首联“渡远荆门外，来从楚国游”主要描述了诗人乘船渡过荆门山，来到楚地游玩的情景，并没有直接涉及送别的人物或事件。 故选A。 （3）本题考查名篇名句理解。 《送严士元》中的“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”两句，以细腻入微的笔触描绘了春日离别时分的静谧与感伤。细雨如丝，轻轻拂过衣裳而不觉其湿，展现了春雨的柔和与细密；闲花静静飘落，悄无声息地融入泥土，象征着离别的淡淡哀愁与时间的悄然流逝。这两句诗不仅描绘了自然之景的宁静美好，更寓含了诗人对友人离去的不舍与对离愁别绪的深刻体悟，以景传情，意境深远。 （4）本题考查古诗内容理解。 《送严士元》“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”两句中的“细雨”和“闲花”更偏向于一种细腻的氛围营造，而非明确的近景描绘；而“日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情”中的“斜日”和“绿草”则更易于被理解为一种开阔的、具有深远感的景象，即远景。因此，D项中将“细雨”和“闲花”视为近景，将“斜日”和“绿草”视为远景的解读是不准确的。正确的理解应该是，这两组景物在诗中并未明确区分远近，而是各自独立地构成了诗中的画面，共同营造了送别时的氛围和情感。 故选D。 （5）本题考查情感主旨。 结合两首诗题目中的“送”字进行赏析，写出表达的情感不同之处。 如：两首诗题目中的“送”字虽同，但表达的情感却各有千秋。《渡荆门送别》中，李白的“送”蕴含了对故乡的深深眷恋与不舍，是对故土山水、亲友的深情告别，透露出离乡背井的淡淡哀愁与对未知旅途的憧憬。《送严士元》中，刘长卿的“送”则更多地体现了对友人严士元离别的不舍与关切，以及对友人未来路途的忧虑与祝福，同时也夹杂了对自己仕途不顺、怀才不遇的感慨，情感层次更为丰富复杂。 （二）16．花 雨前 雨后 惜春 17．表达了诗人扫兴、失望、怅然若失的心情。 18．却疑春色在邻家，也十分在理，不然那蝴蝶怎会对自家毫无眷恋而“纷纷过墙去”呢？其实一墙之隔，那春色是不会如此“厚此薄彼”，偏偏钟爱邻家！诗人只不过是借此抒发欲留春色而不能的叹惋之情罢了。 19．紧扣象征春色的“花”字，以“雨前”所见和“雨后”情景相对比、映衬，吐露出一片惜春怨雨之情。 20．同意。望着残红及纷纷过墙去的蜂蝶，诗人懊丧、怅惘，这时突发奇想，“却疑春色在邻家”，诗人的想象真实有据又天真烂漫。“疑”字极有分寸，增加了真实感。这两句诗不仅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活了，末句起了点石成金的作用，经他点化，小园、蜂蝶、春色一齐焕发出异样神采，妙趣横生。 【导语】这首《雨晴》以细腻地笔触勾勒出雨后春色的倏忽变幻。前两句通过“花间蕊”与“叶底花”的意象对比，展现春光易逝的怅惘；后两句借蜂蝶过墙的灵动画面，以邻家春色的悬想收束，在虚实相生间完成诗意升华。全诗以白描手法捕捉瞬间景象，却在寻常物象中寄寓深刻的人生感悟——对美好事物消逝的无奈与对希望的执着追寻，体现了唐人绝句“言微旨远”的艺术特质。 【详解】16．本题考查诗句理解。 题目要求找出诗的前两句扣住的象征春色的字，以及对比的情景和表达的情感。首先，我们来看前两句“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”。“花间蕊”指的是花丛中的花蕊，“叶底花”指叶子下面的花朵，这两句都围绕“花”展开，所以象征春色的字是“花”。接着分析情景，“雨前初见花间蕊”描绘的是雨前刚刚看到花间花蕊的景象，充满生机；“雨后全无叶底花”则写雨后花儿全部凋谢，叶子底下没有一朵花，景象萧瑟。这里将“雨前”和“雨后”的情景进行对比，雨前有花蕊，雨后无花朵，通过这种鲜明的对比，表达了诗人对春色逝去的惋惜之情，即惜春之情。 故诗的前两句扣住象征春色的花字，以雨前和雨后情景相对比（或映衬），表达了一种惜春之情。 17．本题考查诗句表达的情感。 题目询问第三句“蜂蝶纷纷过墙去”表达的诗人的心情。首先理解诗句含义，蜂蝶是春天常见的昆虫，它们通常会追逐盛开的花朵。前两句已写出雨后春色全无，花儿凋谢，此时蜂蝶“纷纷过墙去”，意味着它们也因找不到春色而离去。诗人看到蜂蝶离去，联想到春色已尽，自己欣赏春色的愿望落空，所以内心会感到扫兴、失望，以及因春色逝去而产生的怅然若失之感。 示例：蜜蜂、蝴蝶纷纷飞过墙去，诗人看到这番景象，内心是失落、怅惘的。原本充满生机的花丛吸引着蜂蝶，可如今蜂蝶都弃此处而去，诗人由此感受到春光的消逝，流露出对美好春光即将逝去的惋惜与惆怅心情。 18．本题考查诗句理解。 题目要求理解“却疑春色在邻家”这句“神来之笔”。首先，结合前文，诗人看到雨后花儿凋谢，蜂蝶纷纷过墙离去，此时他突发奇想，怀疑春色转移到了邻居家。这种想象看似天真烂漫，却十分真实有据。因为蜂蝶本是追逐春色的，自家已无春色，它们才会过墙而去，诗人借此抒发了想要留住春色却无法做到的叹惋之情。这句诗不仅将蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活了，让原本萧瑟的景象因这一想象而焕发出异样神采，妙趣横生。 示例：“却疑春色在邻家”是“神来之笔”。诗人看到蜂蝶都往邻家飞去，便怀疑春色跑到邻家去了。这一想象十分新奇，将春色拟人化，仿佛春色是有生命、能移动的。它把诗人对春色的眷恋、追寻以及春去的怅惘，通过这种天真烂漫的猜想表达出来，让诗意更加灵动，也深化了惜春的情感，使全诗意境得以拓展。 19．本题考查诗句表达的情感。 题目考查前两句的手法及吐露的感情。前两句“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花”，明显运用了对比的手法。“雨前”所见的是“花间蕊”，即花丛中的花蕊，代表着春色初现的生机；“雨后”所见的是“全无叶底花”，即叶子底下没有一朵花，代表着春色已逝的萧瑟。通过雨前与雨后情景的对比、映衬，突出了春色的短暂和雨对春色的摧残，从而吐露出诗人对春色的珍惜以及对雨的怨恨之情，即惜春怨雨之情。 示例：诗的前两句运用了对比的手法。雨前，花蕊刚刚显露，充满生机与希望；雨后，花朵凋零，春色残败。通过雨前和雨后花朵不同状态的对比，吐露出诗人对春色消逝的惋惜之情。 20．本题考查诗句理解。 题目要求判断是否同意“却疑春色在邻家”是神来之 笔，并结合全诗分析。首先明确观点，同意此观点。从全诗来看，前两句写雨前雨后春色的变化，雨后春色全无，蜂蝶离去，诗人本已懊丧、怅惘。此时“却疑春色在邻家”一句，诗人突发奇想，将蜂蝶过墙的行为与春色联系起来，认为春色转移到了邻居家。这种想象真实有据，因为蜂蝶本是追逐春色的，自家无春色，它们才会过墙；同时又天真烂漫，充满了童趣。“疑”字用得极妙，既表现了诗人的主观感受，又增加了诗句的真实感。这两句诗不仅把蜜蜂、蝴蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活了，末句“却疑春色在邻家”起到了点石成金的作用，经它点化，小园、蜂蝶、春色一齐焕发出 异样神采，使全诗妙趣横生。 示例：同意。前两句描绘了雨前花蕊初现和雨后花落春残的景象，流露出惜春之情。三四句写蜜蜂、蝴蝶纷纷飞过墙去，诗人进而怀疑春色在邻家。这一想象打破了常规思路，从蜂蝶的动向生发出春色转移的奇妙猜想，使诗意陡然转折，既突出了诗人对春色的执着追寻，又让惜春之情更显曲折深沉，构思巧妙，确实妙趣横生，堪称神来之笔。 （三）21．春三月，山林不登斧，以成草木之长。夏三月，川泽不入网罟，以成鱼鳖之长。 草木荣华滋硕之时，则斧斤不进山林，不夭其生，不绝其长也……春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失时，故五谷不绝，而百姓有余食也。 22．不能删掉。因为“据说”表示该信息只是传闻，没有确切的证据，删去后就与事实不符，这体现了说明文语言的准确性和严谨性。 23． × × √ √ 24． A 低碳减排，绿色生活。 25．我们现代人环保意识的形成，主要取决于两个方面：一是国家法律的强制性要求；二是社会舆论的监督和倡导。 【导语】这篇《古人的环保意识》是一篇浅近的社科类同主题阅读文本，篇幅短小精悍，脉络清晰，从古代环保机构、法令体系、先进理念到意识成因逐层铺展，关联当代环保主题延伸设题，既科普古人环保智慧，又打通古今环保联结，兼具知识性与现实引导性，适配中小学语文阅读训练。 【详解】21．要求用横线画出短文中古人先进的环保理念，要画出文中古人具体环保的古文语句。 第④段“春三月……以成鱼鳖之长”，第⑤段“草木荣华滋硕之时……而百姓有余食也”，这两处古文，写古人按照时节保护草木鱼虾，顺应时节开展生产，体现出古人保护自然资源、可持续利用资源的先进环保理念，画出这两处即可。 22．判断“据说”能不能删掉，要结合词语含义和原文内容分析。 第④段的“据说此禁令产生于大禹时代，最迟也在先秦”，“据说”的意思是根据传说，说明禁令产生于大禹时代只是传说，没有确凿的史实完全证实。如果删掉，就变成确定事实，和真实情况不符。这个词语体现说明文语言的严谨、准确，所以不能删掉。 23．（1）第①段“环境污染或许是近代工业文明的产物，环境保护则是古往今来永恒的话题”，写环境污染是近代工业的产物，古人并没有因为环境污染产生环保意识。该项判断错误。 （2）第③段“其中诏令毫无疑问是国家法律……也可能是国家有关部门发布的”，诏令是国家法律；禁令可以是地方政府颁布，二者不完全一样。该项判断错误。 （3）第②段“传说从五帝时起，国家就设置了虞、衡机构。虞、衡就是专门负责环保工作的”，题干和原文内容完全一致。该项判断正确。 （4）第④段“不仅制约黎民百姓，皇家也不例外，违者必究”，写百姓、皇家都要遵守，违者必究，和“王子犯法与庶民同罪”意思一致。该项判断正确。 24．（1）A．原文说明诏令是国家出台的正式法律，必须遵守。《环境保护法》是国家制定的法律，二者性质一致，这个选项正确。 B．原文写“礼多是民间的约束”，属于民间道德习俗，不是国家正式法律； C．和“礼”同类，属于民间约定，没有国家法律的强制效力； D．禁令可能是地方政府颁布，也可能是国家有关部门发布，不等同于全国性国家法律。 （2）围绕保护环境设计世界环境日主题，语言简洁。 示例：守护绿色家园，共建美好地球。 25．读完短文思考现代人环保意识的形成取决于哪些因素，结合生活现实思考作答，可以从教育宣传、法律法规、环境污染带来的现实教训、大众思想认知提升等角度写。 示例：我们现代人环保意识的形成，主要取决于两个方面：①社会开展环保宣传教育，让更多人认识到保护环境的重要性。 ②环保相关法律制度的完善，制度约束了人们的行为。 （四）26．齐心协力 万众一心 27． 不断往鲸身上浇水，维持鲸的生命体征 赶来借助设备，合力将鲸鱼推回大海 解剖鲸鱼，探寻鲸鱼死亡的原因 28．2 4 1 3 29．我们应当吸取鲸鱼搁浅死亡的教训，改变自身行为，主动保护环境、保护动物，避免同类悲剧再次发生。 【导语】这篇类文阅读以搁浅鲸鱼的悲剧为核心，叙事层层递进有冲击力，用触目惊心的海洋垃圾致鲸死亡的事实，跳出空泛说教，自然唤起读者的环保共情，把生态责任的落点落到日常可践行的垃圾分类上，兼具人文温度与现实引导性，适配中小学生的认知接受度。 【详解】26．根据文章第②段“借助大型设备，齐心协力将这头庞然大物推回海里”“鲸每次被万众一心地推回到大海之后”能看出，句子运用两个四字词语体现众人一同出力救助鲸鱼，符合题干寻找词语的条件，因此可以填写齐心协力、万众一心。 27．根据文章第②段“游客不断地往鲸上浇水，以保证它的生命体征”能看出，游客为保住鲸鱼性命做出的举动，因此游客持续朝鲸鱼身上浇水，维持鲸鱼基本的生命状态。 根据文章第②段“救援人员迅速赶到，借助大型设备，齐心协力将这头庞然大物推回海里”能看出，救援人员抵达现场实施救助的具体行动，因此救援人员及时到场，依靠大型器械合力把鲸鱼送回海洋。 根据文章第④段、第⑤段，人们把鲸鱼运到研究所，专家仔细解剖鲸鱼探寻死亡缘由能看出，专家后续开展的调查工作，因此专家解剖鲸鱼，想要查清鲸鱼死亡背后的真相。 28．根据文章第②段“来回几次后，反复发生的搁浅引起了人们的关注”能看出，人们最先产生的心理是关注，关注应当排在第一位。 根据文章第③段“这头鲸到底经历了什么，为什么如此想不开呢？救援人员和游客陷入了困扰”能看出，面对鲸鱼反复搁浅，人们心中充满疑惑，困扰应当排在第二位。 根据文章第③段“这突如其来的事件震惊了众人”能看出，鲸鱼死去的消息让大家十分意外，震惊应当排在第三位。 根据文章第⑤段人们看见鲸鱼胃里堆积大量塑料垃圾，知晓了鲸鱼搁浅的原因，能看出最后人们知晓了整件事的真相，明白应当排在第四位。 因此心理变化顺序是：关注、困扰、震惊、明白。 29．根据文章第⑦段点明这场悲剧唤醒人们的环境责任感，第⑧段号召人们改变自身行为，保护环境、保护动物，吸取本次事件的教训，能看出作者借助鲸鱼的悲剧发出呼吁，因此人们应当从这件事中吸取教训，调整自身行为，主动爱护环境、保护动物，避免类似悲剧再度上演。 （五）30．他冒着狂风，徒手爬上了湿滑的塔顶，用那盏老旧的煤油备用灯守住了这片光。 31．A 32．不矛盾。因为老陈虽然身体上因为年龄增长而背更驼了，但是他的精神依然坚定，就像灯塔一样笔直明亮，为渔民们指引方向，带来希望。这种比喻强调了老陈的精神品质，而非外在形象。 33．A 【导语】这篇千字以内的小散文以灯塔为核心意象，将守灯人老陈的三十年岁月揉进潮声灯影里，以日常值守、雨夜举灯、老来护灯三个细碎片段，把平凡岗位的奉献具象化。文字浅白却有温度，以灯塔喻人，把守灯的执念升华为护佑渔民平安的信念，烟火气与动人的责任感交织，很有感染力。 【详解】30．短文第④段暴风雨停电的相关情节，可直接提取对应描述老陈行动的原文语句，准确还原老陈让灯塔重新亮起的过程。 31．A．既对应了“机器会老，灯芯会换”所指的硬件设备会老化损坏的现实，也精准解读了“守灯的心不能灭”的核心内涵，点明守护灯塔的责任心与奉献精神需要永远传承，理解准确。 B．仅强调守护灯塔的工作要有人延续，没有触及句子核心的精神传承层面，理解片面。 C．提出“人的心意不重要”，和原文“守灯的心不能灭”的核心表意完全相悖，理解错误。 32．首先明确该表述不存在矛盾：“背更驼了”是对老陈外在身体状态的写实描写，直观体现出他常年值守灯塔、辛苦操劳，被岁月留下的身体衰老痕迹。“像灯塔一样笔直”是从精神层面展开的赞美，老陈三十年始终坚守岗位，为渔民指引方向、守护平安，他的奉献精神和责任信念始终坚定挺拔，在村民心中拥有和灯塔一样崇高的分量。二者分别从外在形貌和内在精神两个维度刻画人物，相互映衬，并不矛盾。 示例：不矛盾。“背更驼了”写的是老陈衰老的外在体态；“像灯塔一样笔直、明亮” 是赞美他坚守岗位、默默奉献的精神高大可敬，是精神形象，所以不矛盾。 33．①句：老陈三十年的基础值守工作就是保障灯塔的灯无论晴雨都能正常亮起，这是他“守”的最直观内容，表述恰当。 ②句：灯塔是渔民夜间返航的指引，老陈的坚守承载着渔民家庭平安归来的希望，这份沉甸甸的责任是他“守”的核心内容之一，表述恰当。 ③句：老陈数十年如一日在平凡的岗位上默默付出，这份甘于奉献、执着坚守的精神信念，是他“守”的深层内核，表述恰当。 ④句：老陈用一生的时间恪守值守岗位的职责，对岗位怀有敬畏之心，这份对岗位的承诺与坚守，是他“守”的价值体现，表述恰当。 所以选A。 （六）34．(1)老人对树就像对自己的孩子，从来舍不得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根枝条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。 (2) 种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子。 虽然老人没有孩子，但是生命和精神在树上得以延续和体现。 (3)表现了老人对树的感情很深以及一生为种树默默奉献的精神。 【详解】（1）本题考查找关键句。 结合第④自然段中“老人对自己的树又有一种天生的灵性，仿佛那就是自己身体的一部分，哪怕有一点儿惊动，老人都能快速地赶过去，用自己的身体，自己的斧子，自己的大黄狗，把树保护起来。”可知，展现了老人对树木的深深爱护与守护之心。这一句话写出了“老人对树就像对自己的孩子”。 （2）本题考查分析句子含义。 结合第⑤自然段中划线句子“老人的坟上长出了一棵树，矮小但很粗壮。人们都说：那是种树老人”中的“矮小”“那是种树老人”可知，只要找出文中描写种树老人的个儿很矮小的句子，由此可知，第③自然段中“种树老人长得很丑，很矮，一辈子没有结婚，也没有孩子”与之对应；这句话写出了种树老人的一生是对自然和环境的无私奉献。‌他虽然外表并不出众，‌但他的内在美和精神力量通过他所种植的树木得到了体现。‌他的生命虽然短暂，‌但他的精神和对自然的热爱却通过他所种植的树木得以延续。‌这种精神不仅体现在他对树的照顾和保护上，‌也体现在他对生命的尊重和对自然的敬畏上。‌他的生活虽然孤独，‌但他的努力和付出为后人留下了一片片绿荫，‌这种精神是永恒的，‌超越了生命的限制，‌通过树木的成长和繁茂得以延续。‌ （3）本题考查对句子的赏析。 结合第⑥自然段句子“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里”可知，这句话是对植树老人的一种由衷的褒奖。老人种树，爱树，他把自己的一切都献给了祖国的绿化事业，把自己一生的精力和感情都融进了育树护树的伟大事业中，所以说他把自己也种进了树里。表现了种树老人对树木的深情厚爱以及他无私奉献的精神。 （七）35．城里人因听力受损的儿子见农民抛弃瘪种子而难过，恳请农民种下瘪种子，农民照做后，被触动的他也决定为因车祸失去双腿的儿子安假肢，让儿子走出家门。  36． √ √ × 37．种瘪种子肯定长不出好庄稼，会影响收成，可这位父亲是为了鼓励他听力受损的儿子，要是不答应，孩子得多难过啊，我到底该不该种呢？ 38．城里人听力受损的儿子 农民失去双腿的儿子 即使身处困境，每个人也都有成长和发展的权利与希望 39．标题：弱种子也要发芽 拟题方法：抓住文章的核心主旨句。 【导语】这篇短文以“瘪种子”为核心线索，叙事温软有力量：借城里父亲为听力受损的残障儿子恳求农民种下瘪种子的小事，双向触动了农民，让他醒悟要善待自己失腿的儿子，以小见大，把“弱势生命也有生长权利”的内核藏在日常烟火细节里，共情力极强。 【详解】35．概括主要内容需要梳理人物、起因、经过、结果，结合对应段落：第①②自然段写农民播种时挑出瘪种子，只留下饱满的种子下地；第③‑⑥自然段写听力受损而自卑的城里男孩看见被丢弃的瘪种子心里难过，男孩父亲恳求农民把瘪种子也种下，给予孩子希望；第⑦‑⑨自然段写农民答应并种下瘪种子；第⑩‑⑬自然段写这件事触动了农民，他醒悟过来，打算给因车祸失去双腿的儿子机会，让他勇敢成长。 示例：城里人因听力受损的儿子见农民抛弃瘪种子而难过，恳请农民种下瘪种子，农民答应后，同时也被触动，他也决定为儿子安假肢，让儿子走出家门。 36．（1）第④段“小心翼翼”描写城里人请求时的神态，结合其儿子听力受损的背景，能体现出他提出请求时的紧张，以及对这件事的重视。表述正确。 （2）第④段城里人先提出种瘪种子的想法，第⑥段讲明儿子听力受损的具体理由，第⑦段农民最终答应请求，与题干表述一致。表述正确。 （3）第⑨－⑫段可知，农民态度转变是因为看到城里儿子的眼神被触动，并非城里孩子对他说话，题干表述与原文内容不符。表述错误。 37．结合第⑦自然段“农民迟疑片刻，随后说道：‘我这就种下瘪种子！’”可知，“迟疑片刻”体现农民内心的矛盾。农民懂种地，知道瘪种子很难长出庄稼，种下去没有收成，从实际劳作角度本不想答应；可听完城里父亲的诉说，他又同情那个自卑的孩子，不愿击碎孩子的希望，两种想法在心里拉扯，所以出现短暂迟疑。 示例：瘪种子种下去肯定长不出好高粱，收成肯定受影响，这不是白白浪费力气吗？可那位父亲是为了鼓励他听力不好的儿子，要是我不答应，孩子该多失落啊，我到底该不该帮这个忙呢？ 38．结合第⑫段“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大!”以及第⑥段城里人儿子听力受损和第⑩段农民儿子失去双腿的内容，可知，这里的“弱种子”是比喻手法，既指瘪种子，也指身心有缺陷的孩子，即城里人听力受损的儿子和农民失去双腿的儿子。 示例：缺憾挡不住成长，只要有希望，弱者也能绽放价值。 39．结合题干可知，要求为短文拟题并写出拟题方法。结合短文，拟题可通过以下方式： 文章主旨句：结合第⑫段“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”可知，这句是文章主旨句，以此拟题能突出中心； 线索拟题：也可围绕贯穿全文的“瘪种子”这一线索拟题； 围绕主题和内容组合拟题：提取文中体现情感或主题的关键词（如“希望”“发芽”“勇气”），结合故事内容组合拟题，既简洁又能体现文章内涵； 联合人物和情节：或者结合“农民”“城里父子”“瘪种子”的关联拟题（如“种给儿子的瘪种子”），能直接体现故事的核心情节与人物情感。 示例标题： 瘪种子的希望、一颗瘪种子的力量、发芽的勇气。 （八）40． gān hé hé xié xiāng chǔ mù yù 41． ① ② 42．昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，难道大家会不高兴吗？ 43． 小河所经受的厄运 期待人类停止污染，与大自然和谐相处 珍惜、喜爱 44．运用排比的句式，强烈表达了对小河未来的期待。 45．再不珍惜水资源，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。 【导语】文章以小河为魂，先痛陈其被污染、肢解的厄运，拟人化笔触让“地球女儿”的脆弱令人揪心；后以四重“期待”铺展美好图景，反复手法叠加重情，结尾守护“心中小河”的誓言升华主旨。全文情感真挚，从忧思到希冀，既揭环保痛点，又传递治愈力量，短章却有打动人心的温度与力量。 【详解】40．本题考查的是字音。 文章第⑥自然段提到“我要用毕生的精力去呵护那条永远属于我，在我心中不曾污染、永不干涸的小河”，此处“永不干涸”与前文“小河被抽干、被污染”的困境形成对比，强调作者希望心中的小河永远保有水分、不枯竭。 干涸（gān hé）：指（河道、池塘等）没有水了，文中指小河不失去水分、保持湿润流动的状态。 文章第②自然段“期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处”，此处“和谐” 与前文“流经城市的小河被迫吞咽污垢、被抽干砌水泥河床”的破坏现状形成对比，强调作者希望人类与大自然建立融洽协调的关系。 和谐（hé xié）：指配合得适当、和睦协调，文中指人类与大自然（包括小河）之间互不破坏、相互尊重，形成融洽的共存状态。 文章第②自然段“期待有一天，人类将停止一切污染的恶行，学会与大自然和谐相处”，此处“相处”与前文“人类把小河抽干砌坝、切断其与大地血脉” 的不当互动形成对比，强调作者希望人类以友好方式与大自然共存。 相处（xiāng chǔ）：指彼此生活在一起、相互交往，文中指人类与大自然之间的互动与共存，作者期待这种互动是和谐而非破坏式的。 文章第⑤自然段“我和我的小河共同沐浴在温柔的月色下，相伴而行，直到永远”，此处“沐浴”与前文“小河被玷污面容、变成地沟”的糟糕处境形成对比，强调作者希望与心中纯净的小河沉浸在美好氛围中。 沐浴（mù yù）：原指洗澡，文中指沉浸在某种环境或氛围里，此处指“我”和心中的小河一同沉浸在温柔的月色中，感受宁静美好的氛围。 41．本题考查的是选词填空。 ①柔弱：指又软又嫩，容易受伤害； ②软弱：多形容人没骨气、不坚强； ③脆弱：指容易碎、经不起折腾（常形容心灵或抽象事物）。 句子为文章第①自然段的“她（A）的身躯禁不起淤塞的折磨和污染的强暴。” 文中第①自然段把小河比作“地球母亲最珍爱的女儿”，要形容她“禁不起淤塞和污染”的身躯。“软弱”形容人，“脆弱”缺了“女儿”的娇柔感，“柔弱”刚好能体现小河像“女儿”一样娇嫩、需要呵护的样子。 故选①。 ①命运：中性词，指事物的发展结局（不好不坏）； ②厄运：贬义词，指坏运气、不幸的遭遇； ③幸运：褒义词，指好运气。 句子为文章第①自然段的“可令我不安的是，小河也往往难逃（B）了。” 句子说“令我不安”，后文又写小河“被污染、被抽干、被分段”，都是不幸的事。“命运”太中性，“幸运”和坏事矛盾，“厄运”刚好对应小河的不幸遭遇。 故选②。 42．本题考查的是改写句子。 反问句是用疑问语气表达肯定意思，改写核心是“保留原句肯定语义，添加反问词（怎能不/难道不）+句末改问号”，简单说就是：肯定句→“怎能不+原肯定内容+呢？”（或“难道不+原肯定内容+吗？”），语气比原句更强烈，但意思不变。 原句是肯定句：“昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家很高兴”，核心肯定语义是 “大家很高兴”。按方法添加反问词“怎能不”，句末加“呢？”，改写后为：昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家怎能不高兴呢？这样既保留了“大家高兴”的原意，又用反问加强了“大家确实很高兴”的语气，符合反问句要求。 故改成反问句可为：昔日被污染的肮脏不堪的小河又变得清澈美丽，大家怎能不高兴呢？ 43．本题考查的是文章内容的理解。 （1）文章第①自然段开篇将小河比作“地球母亲最珍爱的女儿”，点明其“柔弱的身躯禁不起淤塞的折磨和污染的强暴”的脆弱特质；接着具体描写小河的困境：流经城市的小河“被迫吞咽污垢”“被抽干砌水泥河床”“被橡皮坝切成一段段格子”，变得像“池子、地沟”；偏远的小河也因人类涉足 “面临污染威胁”，最终得出“清澈美丽的小河越来越少”的结论。整段围绕“小河的脆弱”和“遭受的破坏”展开，是对小河现状的客观且饱含痛惜的描述。 故文章的第①自然段作者饱含深情地描述了小河的脆弱特质以及当前面临的种种破坏与污染。 （2）关于“强烈愿望”：文章第②自然段直接提出“期待人类停止污染，与大自然和谐相处”；第③—⑤自然段进一步用具体画面（鱼儿跳跃、垂柳起舞、人在小河畅游、与小河共沐月色），描绘出小河恢复清澈、人与自然融洽的美好场景，这些都是作者对“小河重回美好”的强烈期盼。 关于“情感”：文章第⑥自然段“我是多么想念那天生丽质的小河，多么珍惜那温柔动人的小河”直接表达对小河的喜爱与珍惜；前文对小河被破坏的描述暗含“担忧”；结尾“用毕生的精力去呵护那条心中的小河”则凸显“决心守护”之情，整体情感真挚浓烈。 故作者没有停留在客观的描写上，紧接着挥毫泼墨表达了自己的强烈愿望：人类停止污染恶行，与大自然和谐相处，让小河恢复清澈美丽，抒发了作者对小河的 喜爱、珍惜、担忧以及决心守护之情。 44．本题考查的是文章内容的理解和概括。 “表达方面的特点”，简单说就是作者写这些段落时，用了什么特别的写法（比如特殊句式、修辞手法），让内容或情感更突出。结合文章第②至⑤自然段，找出作者在表达方面的特点。答案并不唯一写出一点即可。 示例：作者表达上的特点是用“期待那一天”反复开头。比如第②自然段说盼人类不污染、和自然好好相处，第③自然段盼鱼儿跳、垂柳舞，第④自然段盼能在小河里游泳，第⑤自然段盼和小河一起沐月色。这样反复说“期待那一天”，既让文章结构清楚，也把作者盼小河变好的心情说得更强烈，读者能明显感受到这份期待。 45．本题考查的是写广告标语。 “拟环保广告标语”，简单说就是写一句短句子 —— 要能让人一眼记住，还要点出“保护环境”的核心，比如提醒大家不污染、爱护自然，语言不用太复杂，够亲切、好传播就行。 示例：保护环境，人人有责，让地球母亲更加美丽！ 2 学科网（北京）股份有限公司 $