第一单元第2课《风华少年》 教学设计2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

沪教版《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册 第2课《风华少年》教学设计 第一单元　引吭高歌　抒发爱国情怀　｜　3课时（每课时45分钟）　｜　2026—2027学年第一学期 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》编写 编写日期　2026年10月 表1　课题信息 课题 第2课　风华少年 教材 上海教育出版社《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册（2024年8月出版，根据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》修订） 单元 第一单元　引吭高歌　抒发爱国情怀 教材页码 第21—29页 教学对象 七年级学生（六·三学制，对应课程标准第三学段6～7年级） 课时安排 3课时，每课时45分钟 课型 唱歌、欣赏与节奏创编综合课 设计依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》；中国少年先锋队相关常识 设计日期 2026年10月 资料来源：电子课本网沪教版七年级上册（2024秋版）教材目录及教材第21—29页；上海教育出版社《艺术·音乐》七年级上册教师教学用书（2024年8月）。 一、教材分析 表2　教材分析 教材版本 与编写依据 本设计依据上海教育出版社《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册（2024年8月出版）编写。该册按《义务教育艺术课程标准（2022年版）》修订，全册设两个单元、5课，另设“音乐俱乐部”综合实践板块。第2课《风华少年》位于教材第21—29页，是第一单元“引吭高歌　抒发爱国情怀”的第二课，上承第1课《祖国颂歌》建立的音色与人声分类经验，下接第30—35页的第一单元“音乐俱乐部”。 单元地位 如果说第1课以“国家”为对象、解决“听辨人声与演唱形式”的问题，第2课则以“少年”为对象、把学习重心转向“节奏—节拍—指挥图示”。教材用三首题材各异的童声合唱和一首少先队主题的演唱歌曲，引导学生从“听到合唱”走向“唱好歌曲、读懂节拍、学会指挥与创编节奏”，并以“少先队集会”的情景表演把爱国情怀落到少年儿童自己的组织生活中。本课结束后，学生在第一单元“音乐俱乐部”的主题班会、情景活动剧和歌曲改编中才有能力独立表现。 本课内容结构 教材按“悦音一刻—赏析—演唱—实践与创意—练与评—音乐小辞典”的栏目顺序编排。第21页“悦音一刻·诵读表演”以有节奏的诵读开场；第22—24页连续安排三首童声合唱赏析：《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》；第25—26页“演唱”《中国少年》；第27页“拓展欣赏”器乐曲《少先队歌曲联奏》；第28页“演奏与表演·少先队集会”；第29页安排音乐游戏“发电报”、节奏“接龙”、“练与评”，并以“音乐小辞典”归纳节奏、节拍与指挥图示。 编排特点 与教学启示 本课编排有三个特点。一是以“少年”身份贯穿，从百年前学堂乐歌里的少年，到赞美大地、畅想宇宙的当代少年，再到少先队员，三首合唱与一首演唱歌曲构成一条少年成长的情感线索。二是知识在游戏和演唱中生成，节奏、节拍、指挥图示不是先讲后用的概念，而是在诵读、演唱、“发电报”与“接龙”游戏中被学生体验后归纳出来的，因此本设计把“音乐小辞典”放在第3课时的游戏之后。三是实践栏目情景化，“少先队集会”把演唱、演奏、声势与队列整合为一个真实任务，本设计据此把第3课时设计为以集会情景表演为终点的综合实践课。 二、课时安排与教材内容对应 表3　本课课时安排与教材内容对应 课时 教材板块 教材内容与课堂任务 教材页码 第1课时 （约40分钟） 悦音一刻 赏析 “悦音一刻·诵读表演”体会语言与节奏的结合；赏析童声合唱《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》，感受学堂乐歌与当代童声合唱的不同风貌，初步把握3/4拍“强弱弱”的圆舞曲律动。 第21—23页 第2课时 （约40分钟） 赏析 演唱 赏析童声合唱《宇宙的种子》，感受歌曲的科学幻想色彩；学唱《中国少年》，攻克附点、休止与弱起，用明亮有弹性的声音作进行曲风格演唱，并学习2/4拍指挥图示。 第24—26页 第3课时 （约40分钟） 拓展欣赏 实践与创意 拓展欣赏器乐曲《少先队歌曲联奏》，听辨熟悉的少先队歌曲主题；完成“演奏与表演·少先队集会”情景创编；在音乐游戏“发电报”、节奏“接龙”中训练节奏记忆与创编，结合“音乐小辞典”归纳节奏、节拍与指挥图示，完成练与评。 第27—29页 资料来源：电子课本网沪教版七年级上册（2024秋版）教材目录；上海教育出版社《艺术·音乐》七年级上册教师教学用书（2024年8月）。 三、本课作品分析 表4　本课主要作品分析 作品（体裁与演唱形式） 词曲作者与创作年代 主要音乐特征与教学要点 《校园夕歌》 （童声合唱） 根据民间乐曲《老六板》改编，佚名填词，朱良镇编合唱；其曲调与李叔同约1902年填词的学堂乐歌《夕歌》（又名《夕会歌》）同源 五声性旋律，2/4拍，一字一板、深沉宽广、浑厚自然。歌词“光阴似流水……将来治国平天下，全靠吾辈”，是学生放学时所唱、勉励勤学报国的歌。教学要点：随音乐有节奏地诵读歌词，感受百年前学堂乐歌的风貌；听辨童声合唱的声部层次，理解同一支民间曲牌《老六板》在不同时代的传唱与改编。 《五彩缤纷的大地》 （童声合唱） 郑南词、杨庶正曲，为少年儿童创作的大型合唱组歌《大地赞美歌》第五首 G大调，3/4拍，具有鲜明的圆舞曲风格，旋律明快昂扬、节奏轻快灵动，以回旋、呼应的手法描绘大地绚烂多姿的风光，抒发热爱山河、赞美生活的情感。教学要点：随3/4拍划拍、轻轻摇摆，体会“强弱弱”的律动；听辨合唱各声部的进出与呼应，随主旋律哼唱。 《宇宙的种子》 （童声合唱） 何正祖词、丁缨曲，当代航天题材童声合唱作品 歌曲以宇航员从太空带回的种子为歌唱对象，歌词“我有一包种子，一包宇航员叔叔从太空中带回的种子……”，旋律明亮、富有想象色彩，合唱音色晶莹、充满对科学与未来的向往。教学要点：听辨合唱音色如何表现“晶莹透亮、闪闪发光”的形象；随主题哼唱，说出音乐引发的联想。 《中国少年》 （齐唱、合唱，进行曲风格） 车行词、李昕曲，“中国梦”主题新创作歌曲，为“社会主义核心价值观少儿组歌”创作的主题歌 2/4拍，进行曲风格，节奏鲜明、旋律昂扬，充满朝气蓬勃的力量。歌词“星星和火炬将我们召唤，鲜艳的红领巾飘在胸前”，以星星火炬、红领巾意象抒发少年志向。教学要点：唱准附点节奏、句中休止与弱起，用明亮、集中、有弹性的声音演唱，不喊唱；结合2/4拍指挥图示边唱边划拍。 《少先队歌曲联奏》 （器乐合奏曲，拓展欣赏） 由多首少先队经典歌曲旋律联缀、改编而成的器乐合奏曲（教材拓展欣赏曲目） 乐曲把听众熟悉的少先队歌曲主题依次呈现并加以器乐化变奏，不同乐器音色衔接、呼应，情绪热烈明快。教学要点：听辨联奏中出现的少先队歌曲主题并说出曲名，感受同一旋律由不同乐器演奏时音色与情绪的变化，了解“联奏（联奏体）”这一器乐体裁。 资料来源：光明日报《星星和火炬将我们召唤》（《中国少年》为车行词、李昕曲的少儿组歌主题歌）；QQ音乐、五线谱网《中国少年》曲谱；国家中小学智慧教育平台人音版音乐教材PDF（《校园夕歌》署“根据民间乐曲《老六板》改编，佚名填词，朱良镇编合唱”）；抖音百科《夕歌》；国家中小学智慧教育平台人音版六年级上册PDF、《深圳30年30首优秀合唱歌曲》（《五彩缤纷的大地》郑南词、杨庶正曲）；澎湃新闻“我们的声音上太空”展播、五线谱网丁缨作曲专题（《宇宙的种子》何正祖词、丁缨曲）。 四、学情分析 表5　学情分析与教学对策 已有基础 七年级学生都是中国少年先锋队队员，对《中国少年先锋队队歌》和少先队集会仪式十分熟悉，学习《中国少年》《少先队歌曲联奏》有天然的情感基础。经过小学阶段和第1课的学习，他们能识读简谱唱名与常见节奏，能参与齐唱、合唱，能随音乐做简单律动，对童声合唱的音色不陌生，也乐于参加游戏化、竞赛化的节奏活动。 存在的主要问题 一是节拍经验不稳定，多数学生能跟着歌曲拍手，却说不清2/4拍与3/4拍的区别，唱3/4拍作品时容易拍重音错位、把圆舞曲唱成进行曲。二是合唱中“只跟高声部”，欣赏童声合唱时容易只记住最好听的那条旋律，听不出声部的进出与呼应。三是节奏的记忆与创编能力较弱，“发电报”式的节奏听辨记忆和“接龙”式的即兴续编对不少学生有挑战。四是部分学生进入变声期，演唱进行曲风格歌曲时容易用嗓子“喊”出力度。 教学对策 一是用身体把节拍“做”出来，通过划拍、摇摆、踏步等动作让学生在身体体验中区分2/4拍与3/4拍的强弱规律，再归纳概念。二是带着任务聆听，每首合唱都给出可操作的听辨问题（听到几个声部、主旋律由谁演唱、情绪怎样变化），让学生在比较中听出层次。三是降低创编门槛，节奏“接龙”先给统一的节奏头和明确的小节长度，允许用声势或课堂乐器作答，先求敢接、再接得稳、接得有变化。四是全程提示变声期用轻声、有气息支持的方式演唱，以弹性和音准代替音量。 五、教学目标 表6　教学目标（对应课程标准四维核心素养） 审美感知 能说出《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》《宇宙的种子》三首童声合唱在情绪、速度、节拍上的不同特点；能感受并区分2/4拍与3/4拍的强弱规律，听辨《少先队歌曲联奏》中出现的少先队歌曲主题与乐器音色的变化。 艺术表现 能随《校园夕歌》有节奏地诵读歌词；能用明亮、集中、有弹性的声音准确演唱《中国少年》，唱准附点节奏、休止与弱起；能按2/4拍、3/4拍指挥图示划拍，并在“少先队集会”情景表演中承担演唱、演奏、声势或解说中的一项任务。 创意实践 能为诵读片段设计强弱、快慢的处理；能在节奏“接龙”中按给定节奏头续编一小节节奏，在“发电报”游戏中准确记忆并传递节奏；能与同伴合作编排一个简短的“少先队集会”情景片段。 文化理解 能讲述《校园夕歌》与李叔同学堂乐歌、民间乐曲《老六板》的渊源，感受百年间中国少年勤学报国、朝气蓬勃的精神传承；理解《中国少年》《少先队歌曲联奏》中星星火炬、红领巾所承载的少先队组织文化与少年责任。 说明：教学目标的四个维度依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》关于审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解的素养表述设计。 六、教学重点与难点 表7　教学重点与难点 教学重点 用自然明亮、富有弹性的声音准确演唱《中国少年》，唱准附点、休止与弱起；感受3/4拍圆舞曲的律动特点；在聆听与游戏中理解节奏、节拍的含义，掌握2/4拍、3/4拍的指挥图示。 教学难点 区分2/4拍与3/4拍不同的强弱规律并在演唱、划拍中稳定保持；听辨童声合唱的声部层次；在节奏“接龙”中按节拍约束即兴续编；在变声期以有气息支持的轻声演唱进行曲风格歌曲，做到昂扬而不喊唱。 七、教学准备 表8　教学准备 教师准备 钢琴或电子琴；多媒体与音响设备；本课五首作品的音像资料（优先使用教材配套资源或国家中小学智慧教育平台资源）；2/4拍、3/4拍指挥图示挂图；节奏卡片与“发电报”节奏条；三角铁、铃鼓、竖笛或口风琴等课堂乐器；少先队队鼓、队号或其音频（视条件）；学习评价单与自评互评表；板书贴卡。 学生准备 教材；艺术档案夹（含课堂记录单）；课堂乐器（如已开设）；复习第1课关于齐唱、合唱的知识；课前向家人了解一首自己喜欢的校园歌曲或少年歌曲，准备哼唱一两句。 八、教学过程 第1课时　诵读表演与童声合唱赏析（教材第21—23页） 表9　第1课时教学过程 教学环节 教学活动 设计意图与评价要点 课时目标 与重难点 【课时目标】能随音乐有节奏地诵读，体会语言节奏与音乐节奏的结合；能说出《校园夕歌》《五彩缤纷的大地》两首童声合唱的情绪与节拍特点，初步把握3/4拍“强弱弱”的律动；感受学堂乐歌与当代童声合唱的不同风貌。 【课型与教学重点】欣赏与诵读综合课；教学重点为在对比聆听中感受童声合唱的音色与3/4拍律动。 本课时目标对应审美感知、文化理解两个素养维度，评价任务为：能随3/4拍正确划拍，能说出两首作品的情绪与节拍差异。 环节一　情境导入 （约4分钟） 【教师】提问：“放学铃声响起时，你最想唱的是什么歌？一百多年前的学生放学时也唱歌，他们唱什么呢？”请两三名学生哼唱自己喜欢的校园歌曲一两句，暂不评价。由此交代本课任务：先做诵读表演，再听两首写给少年的合唱，其中一首正是百年前学生的“放学歌”。 【学生】交流并哼唱自己熟悉的校园歌曲；带着“百年前学生唱什么”的好奇进入新课。 以学生自己的校园歌唱经验切入，用“百年放学歌”制造悬念，激发聆听期待。 评价要点：愿意分享，能进入聆听情境。 环节二　悦音一刻·诵读表演 （约8分钟） 【教师】出示教材第21页“悦音一刻·诵读表演”的诵读材料，先以自然语速范读一遍，请学生标出停顿和重音。第二遍按2/4拍的节拍带读，用击掌给出稳定拍点，提示“字正腔圆、有板有眼”。随后组织分组创编：同样的文字，可以设计怎样的强弱、快慢处理来表现不同心情？巡视并提示诵读要合拍、有对比。挑选两至三组展示，引导学生评议“哪一组的强弱处理最有画面感”。 【学生】静听范读，标注停顿与重音；随拍点用稳定的速度齐读；在小组内为诵读设计强弱、快慢变化并排练；上台展示，互相评议是否合拍、有无对比。 以诵读为节奏学习的入口，让学生在语言中先体验节拍、重音与强弱处理，为后续的节拍概念和指挥图示积累身体经验。 评价要点：能随稳定拍点诵读，诵读有基本的强弱与快慢对比。 环节三　赏析《校园夕歌》 （约15分钟） 【教师】完整播放童声合唱《校园夕歌》，提问“这首‘放学歌’的情绪是欢快跳跃的，还是深沉宽广的”。随后介绍背景：歌曲曲调来自民间乐曲《老六板》，与近代艺术教育家李叔同约1902年填词的学堂乐歌《夕歌》（又名《夕会歌》）同源，教材所听为朱良镇编合唱的童声合唱版本；歌词唱道“光阴似流水……将来治国平天下，全靠吾辈”。分段聆听：随琴轻声哼唱主题，体会五声性旋律“一字一板、浑厚自然”的特点；听合唱段落，提示学生注意不同声部的进出。组织讨论：百年前的学生为什么在放学歌里唱“治国平天下，全靠吾辈”？这表达了怎样的志向？最后请学生随音乐有节奏地诵读歌词，体会诵读与歌唱在节奏上的相通之处。 【学生】完整聆听并说出歌曲情绪；听教师讲述作品背景，在教材上标注“老六板”“学堂乐歌”等关键词；随琴哼唱主题，听辨合唱声部；讨论歌词表达的少年志向；随音乐诵读歌词。 以一首百年学堂乐歌建立本课的历史纵深，让学生在真实作品中感受童声合唱与民间曲牌、学堂乐歌的传承关系，落实文化理解。 评价要点：能说出歌曲深沉宽广的情绪，知道其曲调源自《老六板》、与李叔同填词的学堂乐歌同源。 环节四　赏析《五彩缤纷的大地》 （约10分钟） 【教师】介绍作品：郑南词、杨庶正曲，是组歌《大地赞美歌》的第五首，G大调、3/4拍，是一首圆舞曲风格的童声合唱。完整聆听，提问“这首歌曲的节拍像在做什么动作”。教学生3/4拍指挥图示（第一拍向下、第二拍向斜上、第三拍向上收拢），随音乐划拍并轻轻摇摆，体会“强—弱—弱”。再听时提示学生关注合唱声部的呼应与主旋律的回旋，随主旋律用“lu”哼唱。最后引导对比：同样是童声合唱，《校园夕歌》是2/4拍、一字一板，《五彩缤纷的大地》是3/4拍、摇曳旋转，两首作品在节拍和情绪上有什么不同？ 【学生】聆听并说出音乐像在“转圈、跳舞、摇摆”；学习3/4拍指挥图示，随音乐划拍、摇摆；听辨合唱声部的呼应，随主旋律哼唱；对比并说出两首作品在节拍、情绪上的差异。 用身体动作把3/4拍的强弱规律“做”出来，在与《校园夕歌》的对比中初步建立2/4拍与3/4拍的差异感，为第2课时的指挥学习作铺垫。 评价要点：能随3/4拍正确划拍，说出圆舞曲风格“强弱弱”的摇曳特点。 环节五　小结 与课后任务 （约3分钟） 【教师】小结本课：认识了童声合唱，听了百年前的“放学歌”和3/4拍的大地赞歌。布置任务：课后对着镜子练习3/4拍指挥图示；预习《宇宙的种子》《中国少年》，读一读歌词，圈出自己不熟悉的节奏记号。 【学生】回顾本课收获，记录课后任务。 以动作练习巩固3/4拍，以预习任务衔接第2课时的演唱。 评价要点：能说出本课两首合唱的名称与不同情绪。 第2课时　赏析《宇宙的种子》与演唱《中国少年》（教材第24—26页） 表10　第2课时教学过程 教学环节 教学活动 设计意图与评价要点 课时目标 与重难点 【课时目标】能感受《宇宙的种子》的幻想色彩并随主题哼唱；能唱准《中国少年》的附点节奏、休止与弱起，用明亮有弹性的声音作进行曲风格演唱；能按2/4拍指挥图示划拍并尝试指挥全班齐唱。 【课型与教学重点】唱歌与欣赏综合课；教学重点为《中国少年》的准确演唱与进行曲风格的把握。 本课时目标对应艺术表现、审美感知两个素养维度，评价任务为：节奏唱准、声音明亮有弹性，能正确划2/4拍指挥图示。 环节一　复习与导入 （约4分钟） 【教师】请全体学生随教师手势划3/4拍，复习“强—弱—弱”；随后话锋一转：“上节课我们赞美了大地，这节课有一群少年把目光投向了太空。”由“少年的梦想”导入《宇宙的种子》。 【学生】随手势划3/4拍复习；带着对“太空、种子”的想象进入聆听。 以节拍复习连接上一课，用题材对比自然导入新作品。 评价要点：能稳定划出3/4拍图示。 环节二　赏析《宇宙的种子》 （约10分钟） 【教师】介绍作品：何正祖词、丁缨曲的当代童声合唱，歌唱的是宇航员从太空带回的种子。完整聆听，布置问题——音乐用怎样的声音表现“晶莹透亮、闪闪发光”的种子？再听时提示学生关注合唱音色的明暗变化与旋律的起伏，随最上口的主题用“lu”哼唱。请学生交流：这首歌曲引发了你怎样的画面或联想？它与《五彩缤纷的大地》在情绪上有什么相同与不同？ 【学生】完整聆听并想象画面；听辨合唱音色与旋律起伏，随主题哼唱；交流自己联想到的太空情景，比较两首合唱的情绪。 以“音色如何表现形象”为聆听抓手，发展审美感知，并以航天题材激发学生的科学想象与理想情怀。 评价要点：能说出歌曲明亮、神奇、富于幻想的情绪，能随主题哼唱。 环节三　学唱《中国少年》 （读词与唱谱） （约12分钟） 【教师】完整播放《中国少年》，介绍：车行词、李昕曲，是“社会主义核心价值观少儿组歌”的主题歌，也是一首“中国梦”主题新创作歌曲，歌中的“星星和火炬”“红领巾”正是少先队员的标志。出示谱例，明确2/4拍、进行曲风格。先带学生按节奏朗读歌词，重点拆解三处：附点节奏（长—短的弹性）、句中的四分休止（声断气连）、弱起乐句（在弱拍后半拍整齐进入）。再用“la”带唱旋律，采用“教师唱一句—学生接一句”的模仿法，纠正音准偏高和气息过短。 【学生】完整聆听，说出歌曲昂扬、有力的情绪；按节奏朗读歌词，重点练准附点、休止与弱起；用“la”分句跟唱旋律，相互倾听、纠正。 先读后唱、先节奏后旋律，把进行曲演唱的难点拆成可练的微技能，避免齐唱掩盖个别错误。 评价要点：歌词诵读的附点、休止、弱起基本准确，能跟琴唱出旋律轮廓。 环节四　艺术处理 与指挥图示 （约10分钟） 【教师】填词完整演唱，处理艺术表现：第一，声音要明亮、集中、有弹性，像踏步一样向前，而不是靠喊唱求力度，全程提示变声期用气息轻声支撑；第二，“星星和火炬将我们召唤，鲜艳的红领巾飘在胸前”两句要唱出少先队员的自豪感，咬字清晰、句头有力。随后教学2/4拍指挥图示（第一拍向下、第二拍向上），与上节课的3/4拍图示对比，请学生先在空中划，再轮流上台指挥全班齐唱，教师从速度稳定、拍点清晰两方面点评。最后组织全班随指挥完整演唱两遍。 【学生】填词演唱，注意声音的弹性与咬字；学划2/4拍指挥图示，比较它与3/4拍图示的不同；轮流担任小指挥，随自己的划拍带领全班齐唱。 把指挥图示的学习与真实的演唱任务结合，让学生在“指挥—演唱”的角色互换中内化2/4拍的强弱规律，并在歌曲中体认少先队员的身份情感。 评价要点：能明亮而不喊唱地唱准歌曲，2/4拍图示划拍正确、速度稳定。 环节五　小结 与课后任务 （约4分钟） 【教师】用一句话比较2/4拍与3/4拍：2/4拍像整齐踏步，3/4拍像旋转起舞。布置任务：熟练演唱《中国少年》并练习2/4拍指挥图示；想一想，如果让你为一次少先队集会安排音乐，你会按怎样的顺序安排。 【学生】跟述两种节拍的区别，记录任务并为第3课时的集会创编做准备。 以形象的比喻巩固节拍概念，以开放性问题为第3课时的情景表演埋下伏笔。 评价要点：能说出2/4拍与3/4拍的不同律动感。 第3课时　少先队歌曲联奏、集会表演与节奏游戏（教材第27—29页） 表11　第3课时教学过程 教学环节 教学活动 设计意图与评价要点 课时目标 与重难点 【课时目标】能听辨《少先队歌曲联奏》中出现的少先队歌曲主题，感受乐器音色的衔接与变奏；能与同伴合作完成“少先队集会”情景表演；能在“发电报”“接龙”游戏中准确记忆、传递并续编节奏；能结合实例说清节奏、节拍与指挥图示的含义。 【课型与教学重点】欣赏与创意实践综合课；教学重点为节奏记忆与创编，以及集会情景的合作表现。 本课时目标对应创意实践、艺术表现、文化理解三个素养维度，评价任务为：节奏传递准确、续编合拍，能合作完成集会片段并说出节奏与节拍的区别。 环节一　情境导入 （约4分钟） 【教师】播放一小段少先队队鼓、队号音频，请学生说出这是什么场合的声音。由少先队集会的仪式情境导入，交代本课任务：先听一场用乐器“串联”起来的少先队歌曲会，再自己排演一个集会片段，最后用两个节奏游戏比一比谁的耳朵和创意最灵。 【学生】听辨队鼓、队号，说出少先队集会的生活经验；明确本课任务。 用熟悉的仪式音响迅速建立情境，把欣赏、表演与游戏统一到“少先队集会”这一真实任务中。 评价要点：能进入集会情境，明确学习任务。 环节二　拓展欣赏 《少先队歌曲联奏》 （约10分钟） 【教师】完整播放器乐曲《少先队歌曲联奏》，请学生听到熟悉的旋律就举手示意并尝试说出曲名。介绍“联奏”：把多首歌曲的主题旋律联缀起来、用乐器演奏并加以变奏的器乐体裁。分段再听，引导学生关注同一旋律先后由哪些乐器演奏、音色和情绪发生了什么变化；随最熟悉的主题轻声跟唱。提问：器乐曲不唱歌词，靠什么让你一下子就听出这是少先队的歌？引导学生归纳“旋律主题”和“音色”的作用。 【学生】完整聆听，听到熟悉主题时举手并说出曲名；了解联奏体裁；分段听辨乐器音色的衔接与变奏，随主题跟唱；交流“凭什么听出少先队歌曲”。 以“听辨主题”为核心任务发展音乐记忆与音色听辨能力，并为下一环节的集会表演提供可迁移的素材。 评价要点：能听辨并说出联奏中至少一首少先队歌曲主题，能说出乐器音色的变化。 环节三　演奏与表演 少先队集会 （约10分钟） 【教师】依据教材第28页“演奏与表演·少先队集会”，把学生分为“出旗、献词、齐唱、呼号”若干小组，指导各组用课堂乐器（三角铁、铃鼓、竖笛、口风琴等）、声势和歌声编排一个简短的集会片段：出旗用稳定的鼓点与踏步，献词用第1课时的节奏诵读，齐唱用《中国少年》，呼号处全体有力回应。教师提供节奏模板和起止信号，巡视帮助各组衔接。编排后串联展示，引导学生从“仪式感、整齐度、合作”三方面互评。 【学生】明确本组任务，选择演唱、演奏、声势或解说中的角色；按仪式顺序排练，注意与其他小组的衔接；完整展示集会片段，并依据三个维度互评。 把本课的诵读、演唱、演奏与节奏技能整合到一个真实的仪式情景中，在合作表现中深化对少先队组织文化的理解。 评价要点：能承担并完成自己的任务，集会片段整齐、有仪式感，小组衔接顺畅。 环节四　音乐游戏 “发电报”与节奏“接龙” （约10分钟） 【教师】依据教材第29页组织两个游戏。“发电报”：教师（或第一名学生）拍击一组4小节的节奏作为“电报”，各组依次默记并原样向后传递，最后一名拍给全班，与原始“电报”比对，训练节奏记忆；难度由2小节递增到4小节。节奏“接龙”：教师给出一个2/4拍的节奏头，各组依次续编一小节，要求节拍稳定、结尾能自然交棒，鼓励用上附点、休止等本课节奏。游戏后结合教材“音乐小辞典”归纳：节奏是音的长短、强弱组合，节拍是强弱有规律的循环，指挥图示是用手势表示节拍与强弱；再次对比2/4拍与3/4拍图示。 【学生】专注默记节奏并准确传递，比对“电报”是否失真；按给定节奏头轮流续编，做到合拍、敢接、有变化；结合游戏体会并复述节奏、节拍、指挥图示的含义。 用游戏化方式训练节奏记忆与即兴创编，让抽象的“节奏、节拍”概念在亲身操作后自然生成，体现做中学。 评价要点：节奏传递基本准确，续编能符合2/4拍节拍约束，能用自己的话说出节奏与节拍的区别。 环节五　练与评 与课堂小结 （约6分钟） 【教师】组织学生完成教材第29页“练与评”，依据评价单对三首合唱的听辨、《中国少年》的演唱、节奏游戏与集会表演进行自评互评。简要小结本课与第一单元：从《祖国颂歌》到《风华少年》，我们学会了听人声、辨节拍、会指挥、能创编；预告第30—35页第一单元“音乐俱乐部”将开展“迎国庆·颂祖国”主题班会、情景活动剧《快乐的野营》和歌曲改编，鼓励学生提前准备。 【学生】完成练与评，填写自评互评表；回顾单元学习内容，了解“音乐俱乐部”的任务并着手准备。 以练与评收束本课，以单元回顾和“音乐俱乐部”预告把单课学习引向单元综合实践。 评价要点：能客观自评互评，说出本单元的主要收获。 九、学习评价 表12　本课学习评价表 评价维度与要点 表现水平 评价方式 审美感知 能说出三首童声合唱的特点，区分2/4拍与3/4拍，听辨联奏主题。 合格：能说出三首合唱的基本情绪。 良好：能比较三首作品在速度、节拍、情绪上的不同，并听辨《少先队歌曲联奏》中的熟悉主题。 优秀：能在上述基础上说明节拍、音色等要素如何塑造音乐形象。 课堂问答、听辨记录单、听辨举名 艺术表现 能准确演唱《中国少年》，会划指挥图示，能参与集会表演。 合格：能跟唱《中国少年》，模仿划出2/4拍、3/4拍图示。 良好：能唱准附点、休止与弱起，声音明亮有弹性，划拍稳定。 优秀：能担任小指挥稳定指挥全班齐唱，并在集会表演中高质量完成承担的任务。 个别抽查、齐唱录音、指挥观察 创意实践 能做诵读处理，能记忆、续编节奏并合作创编集会片段。 合格：能参与诵读与节奏游戏。 良好：能准确传递“电报”节奏，并按节奏头续编一小节。 优秀：能为诵读或集会片段设计有对比的处理，并对同伴表现提出具体可行的改进建议。 游戏观察、小组互评、档案夹记录 文化理解 了解学堂乐歌传承，理解少先队题材歌曲的文化内涵。 合格：知道《校园夕歌》源自百年前的学堂乐歌。 良好：能讲述《老六板》、李叔同与《夕歌》的渊源，说出《中国少年》中红领巾、星星火炬的含义。 优秀：能在此基础上谈出百年中国少年精神的传承，并说出少先队集会的礼仪与意义。 口头交流、资料卡、书面小结 说明：评价维度对应《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的四维核心素养；等级用合格、良好、优秀三级描述，教师可根据班级情况调整各等级的达成要求。 十、板书设计 第2课　风华少年 一、听合唱（童声合唱） 　　《校园夕歌》——《老六板》·学堂乐歌（李叔同《夕歌》）·朱良镇编合唱　2/4拍　深沉宽广 　　《五彩缤纷的大地》——郑南词　杨庶正曲　3/4拍　圆舞曲“强—弱—弱” 　　《宇宙的种子》——何正祖词　丁缨曲　航天幻想　晶莹明亮 二、唱少年　《中国少年》——车行词　李昕曲　2/4拍　进行曲 　　难点：附点　·　休止　·　弱起　｜　声音：明亮　集中　有弹性　不喊唱 三、奏与玩 　　《少先队歌曲联奏》（器乐曲·联奏体）｜少先队集会情景表演 　　游戏：发电报（节奏记忆）　接龙（节奏创编） 四、音乐小辞典　节奏（音的长短强弱组合）｜节拍（强弱循环）｜指挥图示：2/4　↓↑　3/4　↓↗↑ 十一、课后延伸与实践建议 表13　课后延伸与实践建议 必做 熟练背唱《中国少年》，对着镜子练会2/4拍、3/4拍两种指挥图示；把《校园夕歌》的故事讲给家人听。 选做 在艺术档案夹中记录三首童声合唱各自的情绪、节拍与演唱形式；用课堂乐器或声势为《中国少年》编配一个4小节的伴奏型。 拓展 结合教材第30—35页第一单元“音乐俱乐部”，参与筹备“迎国庆·颂祖国”主题班会，或在情景活动剧《快乐的野营》、“改编歌曲”栏目中承担任务；有条件的班级可在少先队建队纪念日（10月13日）前后组织一次班级集会音乐展示。 十二、教学反思与预设调整 表14　教学反思与预设调整 预设可能出现的问题 成因分析 调整策略 部分学生3/4拍仍划成2/4拍，重音落不到第一拍。 学生听进行曲风格作品较多，对三拍子的摇曳律动缺少稳定的身体经验。 增加“摇摆—划拍—踏步”的分层动作，先随《五彩缤纷的大地》原地左右摇摆找到重音，再过渡到划拍；对困难学生用“强拍拍手、弱拍拍腿”的双通道提示。 唱《中国少年》时靠喊唱求力度，附点节奏偏硬。 进行曲风格容易诱导学生用音量代替力量，变声期学生尤其如此。 先用“la”中等音量练弹性和音准，再以“咬字清晰、气息向前”代替加大音量；附点用“走—跑”的长短对比反复体会。 “发电报”节奏传到后面失真，“接龙”无人敢接。 节奏短时记忆容量有限，即兴续编怕出错的心理负担重。 把“电报”从2小节起步、逐级加难；接龙先给统一节奏头并允许小组讨论后再接，用声势或乐器代替口头作答，先求敢接、再求变化。 集会表演各组衔接混乱、仪式感不足。 学生第一次把多个环节串联，缺乏整体调度和统一的速度信号。 由教师或一名学生担任总调度，用固定的鼓点作为起止信号；先分段排练再整体串联，必要时减少环节数量，保证完整、整齐。 附录　教学资源推荐 表15　教学资源推荐 音像资源 本课五首作品优先使用教材配套音像资源，也可通过国家中小学智慧教育平台调用童声合唱与器乐曲的权威版本；少先队队鼓、队号及队歌音频可使用官方发布版本。 文本资源 上海教育出版社《义务教育教科书·艺术·音乐》七年级上册教师教学用书（2024年8月）；《义务教育艺术课程标准（2022年版）》音乐学科第三学段内容要求与学业要求；李叔同与学堂乐歌、中国少年先锋队队史的普及性资料。 教学辅助 2/4拍、3/4拍指挥图示挂图；节奏卡片与“发电报”节奏条；三角铁、铃鼓、竖笛或口风琴等课堂乐器；学习评价单与自评互评表；艺术档案夹记录单。 参考依据 [1]　中华人民共和国教育部．义务教育艺术课程标准（2022年版）［S］．北京：北京师范大学出版社，2022．https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2022-04/21/P020231110625899365479.pdf [2]　上海教育出版社．义务教育教科书·艺术·音乐　七年级上册　教师教学用书［M］．上海：上海教育出版社，2024．https://book.cppinfo.cn/Encyclopedias/home/index?id=4736798 [3]　电子课本网．沪教版七年级上册（2024秋版）音乐电子课本［EB/OL］．http://www.dzkbw.com/books/hjb/yinyue/7s_2024/ [4]　星星和火炬将我们召唤（第五批“中国梦”主题新创作歌曲《中国少年》，车行词、李昕曲）［N］．光明日报，2018-05-25．http://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2018-05/25/nw.D110000gmrb_20180525_2-10.htm [5]　中国少年（车行词　李昕曲）曲谱与歌词［EB/OL］．QQ音乐；五线谱网．https://fslyx.com/shaoer/zhongguoshaonian.html [6]　义务教育教科书·音乐（七年级下册）：校园夕歌（根据民间乐曲《老六板》改编，佚名填词，朱良镇编合唱）［M/OL］．国家中小学智慧教育平台．https://r3-ndr.ykt.cbern.com.cn/edu_product/esp/assets_document/3f439ed9-c85d-49d7-baac-e47b4dd69d75.pkg/pdf.pdf [7]　夕歌（李叔同填词学堂乐歌，约1902年，曲调采自民间乐曲《老六板》）［EB/OL］．抖音百科．https://m.baike.com/wiki/%E5%A4%95%E6%AD%8C/8249334 [8]　义务教育教科书·音乐（六年级上册）：五彩缤纷的大地（郑南词、杨庶正曲，组歌《大地赞美歌》第五首）［M/OL］．国家中小学智慧教育平台．https://r3-ndr.ykt.cbern.com.cn/edu_product/esp/assets_document/1446aeec-6743-48b4-b17b-bc9677fe6711.pkg/pdf.pdf [9]　深圳30年30首优秀合唱歌曲（《五彩缤纷的大地》郑南词、杨庶正曲）［C/OL］．https://pdfyl.ertongbook.com/07/30318437.pdf [10]　“我们的声音上太空”优秀作品展播：词作者何正祖与航天系列歌曲《宇宙的种子》［EB/OL］．澎湃新闻；丁缨作曲专题（《宇宙的种子》何正祖词、丁缨曲），五线谱网．https://m.thepaper.cn/newsDetail_forward_15518315 1 学科网（北京）股份有限公司 $