第二课 风华少年：主题班会——迎国庆颂祖国 教学设计 -2025-2026学年沪教版（2024）音乐七年级上册

该初中音乐教学设计以“迎国庆颂祖国”为主题，融合朗诵、表演唱等艺术形式，通过播放国庆75周年庆典视频（含升旗仪式、主题彩车）配合《红旗颂》旋律创设情境，组建“音乐创作营”分组任务，搭建从情感激发到实践参与的学习支架。 特色在于紧扣审美感知、艺术表现与文化理解核心素养，如引导学生辨识《红旗颂》庄重风格，小组合作完成快板节奏与藏族舞蹈模仿，改编朗诵词融入高铁、航天等时代元素。采用情境探究与任务驱动法，提升学生艺术表现力与家国情怀，为教师提供综合实践活动的有效教学方案。

《第二课 风华少年：主题班会——迎国庆颂祖国》教案 学科 初中音乐 年级册别 七年级上册 共1课时 教材 《义务教育教科书·艺术·音乐七年级上册》（沪教版） 授课类型 综合实践课 第1课时 教材分析 教材分析 本课以“迎国庆颂祖国”为主题，融合朗诵、表演唱、快板说唱、歌舞与合唱等多种艺术形式，旨在通过音乐实践活动激发学生的爱国情感与集体荣誉感。教材内容紧扣新课标“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四大核心素养，将音乐学习与国家重大节日相融合，体现“以美育人”的教育理念。课程设计注重学生在真实情境中的参与性与创造性，引导学生从听觉、语言、动作、合作等多个维度感受音乐的力量，是音乐与德育、美育深度融合的典范。 学情分析 七年级学生正处于青春期初期，自我意识增强，对集体活动有较强参与意愿，具备一定的音乐基础与表达能力，能较熟练地进行简单歌曲演唱和节奏模仿。但部分学生在舞台表现力、团队协作及创作整合方面仍显不足，尤其在即兴编词、动作设计等方面存在畏难情绪。同时，学生对国庆节的情感认知多停留在表面，缺乏深度的文化认同。因此，教学中需通过情境创设、任务驱动与分层指导，激发其内在表达欲，提升艺术表现力与家国情怀。 课时教学目标 审美感知 1. 能准确聆听并辨识五首作品的风格特征，如《红旗颂》的庄重、《在灿烂阳光下》的欢快、《大中国》的节奏感等，初步建立音乐与情感之间的联系。 2. 在配乐朗诵与歌舞表演中，能根据音乐情绪调整语调与肢体动作，提升对音乐氛围的敏感度与表现力。 艺术表现 1. 能独立或小组合作完成至少一项节目排练，包括歌词记忆、节奏掌握、动作设计与舞台走位规划，并在展示中完整呈现。 2. 在快板说唱与藏族舞蹈环节，能运用基本技巧完成节奏控制与民族舞步模仿，展现良好的身体协调性与艺术表现力。 创意实践 1. 能根据“祖国新面貌”主题，自主改编《红旗颂》朗诵词，融入高铁、航天、乡村振兴等时代元素，体现时代精神。 2. 在节目单设计中，能结合班级特色提出创新性演出形式建议，如加入电子音效、灯光设计或多媒体背景画面，拓展艺术表达边界。 文化理解 1. 能说出五首作品背后蕴含的国家象征意义，如五星红旗代表国家尊严、长江黄河象征民族血脉、珠穆朗玛峰体现民族气魄等。 2. 能在交流中分享自己对“爱国”的理解，从个人成长与国家发展的关系出发，深化对家国情怀的认知。 教学重点、难点 重点 1. 引导学生深入理解各节目内容与情感基调，确保表演具有感染力与思想深度。 2. 培养学生在小组合作中分工明确、协同推进的能力，保障节目排练高效有序。 难点 1. 如何帮助学生突破“不敢演、不会创”的心理障碍，激发其主动参与与创造性表达。 2. 如何在有限时间内完成多项目排练与统筹安排，实现“全员参与、精彩呈现”的目标。 教学方法与准备 教学方法 议题式教学法、情境探究法、合作探究法、讲授法、任务驱动法 教具准备 多媒体课件、投影仪、音响设备、背景音乐音频、节目单模板、记分卡、彩笔、胶带、小道具（国旗、红领巾） 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入，点燃爱国热情【5分钟】 一、情境创设：国庆倒计时启动仪式 （一）、播放视频片段：天安门升旗仪式+群众游行彩车掠影 1. 教师播放一段精选的国庆75周年庆典视频剪辑，包含清晨天安门广场升旗仪式、群众游行方阵中“科技强国”“绿水青山”“乡村振兴”等主题彩车缓缓驶过长安街的画面，配合《红旗颂》庄严旋律。 2. 播放后提问：“同学们，你们看到了什么？这些画面让你想到了什么？” 3. 引导学生从视觉、听觉、情感三方面描述感受，鼓励使用“震撼”“自豪”“激动”等词语表达情绪。 4. 教师小结：“今天，我们不是观众，而是这场‘祖国赞歌’的创作者与演绎者！我们将共同策划一场属于我们自己的‘迎国庆·颂祖国’主题班会！” 二、任务发布：组建“音乐创作营” （一）、宣布班会筹备任务 1. 教师展示课本第23页“任务四”要求：“做好每位同学的表演记录，作为学业评价依据。” 2. 明确本次课程目标：“不仅要演出，更要学会如何策划一场成功的文艺活动。” 3. 将全班分为5个“音乐创作营”，每营对应一个节目，由组长负责组织、协调、记录。 4. 每组领取一份“节目任务卡”，内含节目名称、基本要求、评分标准初稿。 5. 教师强调：“每个小组都是一个小型艺术团队，你们的任务是——把一首歌、一段诗、一种舞，变成打动人心的作品！” 1. 观看视频，感受节日氛围。 2. 分享观后感，表达自豪之情。 3. 理解任务意义，明确角色定位。 4. 组建小组，推选组长，领取任务卡。 评价任务 情感投入：☆☆☆ 任务理解：☆☆☆ 团队协作：☆☆☆ 设计意图 通过真实影像资料创设沉浸式情境，唤醒学生的国家认同感与集体使命感；以“任务卡”形式赋予学生角色身份，强化责任意识，激发主动参与欲望，为后续深度学习奠定情感与行为基础。 分组探究，深化内容理解【12分钟】 一、节目解析：拆解五大艺术单元 （一）、教师逐项讲解节目核心要素 1. 节目1：配乐朗诵《红旗颂》 - 教师出示原文朗诵词：“美丽的蓝天上，五星红旗飘扬，庄严的旗帜，你闪耀光芒。” - 提问：“这句中的‘你’指的是谁？为什么用‘你’来称呼国旗？” - 引导学生思考：国旗不仅是旗帜，更是国家的象征，是亿万人民心中的信仰。 - 展示近年来祖国发展新成就图片：神舟飞船发射、港珠澳大桥通车、高铁网络覆盖全国、青藏高原生态修复工程。 - 布置任务：“请每组在原有基础上，为《红旗颂》重编一段新朗诵词，加入至少两个新时代元素。” - 示例示范：“在浩瀚星河中，北斗导航精准定位；在广袤田野上，智慧农业播种希望。” 2. 节目2：表演唱《在灿烂阳光下》 - 教师播放原曲第一、三部分音频，重点突出第三段歌词：“我们都有一个家，名字叫中国……” - 指出关键点：“这首歌唱出了中国人团结一心的精神。” - 提出挑战：“现在，请大家将第三段歌词填入第一段旋律中，重新演唱一遍。” - 指导节奏处理：“注意‘我们都有一个家’的顿挫感，‘名字叫中国’要拉长音，表达自豪。” - 鼓励加入拍手、踏步等简单动作，增强现场感。 3. 节目3：快板说唱《大中国》 - 教师播放快板节奏范例，强调“4/4拍子”与“双击掌”节奏型。 - 演示基本念诵方式：“我们都有一个家，名字叫中国——兄弟姐妹都很多，景色也不错——家里盘着两条龙是长江与黄河呀——还有珠穆朗玛峰儿是最高山坡。” - 提醒：“语速要稳，重音落在‘家’‘中国’‘龙’‘山’等关键词上。” - 分组练习：每组派两人上台试演，其他同学打节拍助威。 - 鼓励加入动作表演，如“摆手”“转圈”“跳跃”等。 4. 节目4：歌舞《再唱山歌给党听》 - 教师播放藏族民歌原声，介绍“弦子舞”起源与特点： “弦子舞”是藏族传统舞蹈，以手持“弦子”（一种木制琴弓）边奏边舞，动作柔美流畅，步伐轻盈。 - 演示基本动作： ① 双手持“弦子”左右摇摆，模拟水流波纹； ② 左右脚交替点地，身体随节奏微倾； ③ 手臂画圆，带动身体旋转。 - 强调：“动作不必完美，但要真诚。” - 分组练习：每组选一名同学担任“弦子舞导师”，带领同伴模仿。 5. 节目5：全体合唱《国旗颂》 - 教师播放合唱版本音频，重点讲解“齐唱”与“轮唱”结合的特点。 - 提出问题：“如果让全班一起唱，如何才能整齐划一？” - 引导学生讨论：“需要统一呼吸、统一发声位置、统一表情。” - 指定两名同学担任“指挥”，练习手势与眼神交流。 - 教师示范：“起音前闭眼深呼吸，睁眼时目光坚定，嘴角上扬。” - 指导音准训练：先唱“啦”音，再加歌词，逐步推进。 二、小组研讨：制定排练计划 （一）、每组召开“创作会议” 1. 组长组织成员讨论： - 我们需要哪些人员？（主唱、伴奏、动作设计、报幕员、道具组） - 我们需要什么工具？（音响、麦克风、背景图、服装、帽子） - 我们什么时候开始排练？每天多少时间？ - 我们如何记录进度？（用“✓”标记已完成事项） 2. 每组填写《节目排练进度表》，张贴于教室后墙。 3. 教师巡视指导，适时介入： - 对进展缓慢的小组提供“时间管理建议”； - 对创意新颖的小组给予肯定与推广。 4. 教师提醒：“记住，每个人都是主角，哪怕只是举旗、递话筒，也是不可或缺的一环！” 1. 分析节目内涵，理解情感基调。 2. 小组讨论，完成朗诵词改写与歌词填空。 3. 模仿快板节奏与舞蹈动作，尝试表演。 4. 制定排练计划，分配角色与任务。 评价任务 内容理解：☆☆☆ 创意表达：☆☆☆ 分工合理：☆☆☆ 设计意图 通过“拆解—体验—重构”三步策略，让学生从被动接受转向主动建构；借助真实任务驱动，促进知识迁移与能力生成；通过小组会议培养组织力与责任感，落实“人人参与、人人贡献”的育人理念。 实践演练，整合艺术表达【15分钟】 一、分组排练：搭建舞台雏形 （一）、教师提供“舞台模拟区” 1. 教师在教室前方划定“舞台区域”，用粉笔勾勒出五个表演点位。 2. 每组按顺序进入“舞台”，进行第一次完整流程演练。 3. 教师扮演“导演”，实时反馈： - “节目1的朗诵者语气太平，应增加起伏感！” - “节目3的快板节奏乱了，建议用拍手打拍子稳定节奏！” - “节目4的舞者动作不一致，可先练‘慢动作’再提速！” 4. 指导学生使用“镜子法”自检：站在镜子前练习，观察自己的表情与姿态。 5. 鼓励“互评互帮”：一组表演结束后，其他组提出一条改进意见。 二、教师巡回指导：个性化干预 （一）、重点关注薄弱环节 1. 针对《红旗颂》朗诵组 - 发现个别学生声音颤抖，无法传递力量。 - 教师示范：“闭眼想象你正站在天安门城楼上，看着国旗升起，那一刻，你是整个中国的代言人！” - 指导深呼吸，用腹腔发声，避免“喊叫”。 - 建议加入“停顿”技巧：“心中有你，我们充满力量——（停顿一秒）——为朗诵配乐，也可以——（再停顿）——捧起祖国的太阳。” 2. 针对《大中国》快板组 - 发现节奏混乱，影响整体效果。 - 教师引入“节拍器辅助法”：手机打开节拍器，设定60拍/分钟，所有人跟着打拍。 - 组织“节奏接龙”游戏：一人念一句，下一个人接续，失败者做“青蛙跳”惩罚，增强趣味性。 - 强调：“快板不是比速度，而是比清晰度与节奏感！” 3. 针对《再唱山歌给党听》舞蹈组 - 发现动作僵硬，缺乏连贯性。 - 教师播放“慢速版”音乐，带领学生逐帧分解动作。 - 引导：“想象你在高原上唱歌，风吹过你的头发，你轻轻摇晃身体，像风中的柳枝。” - 鼓励“即兴发挥”：允许在固定框架内加入个人风格动作。 - 教师现场录制短视频，供学生回放反思。 4. 针对全体合唱组 - 发现音高不统一，部分学生跑调。 - 教师采用“分声部训练法”：将全班分为高音部与低音部，分别练习。 - 使用“柯尔文手势”辅助音高识别，提升听觉敏感度。 - 组织“音准挑战赛”：随机抽选一句，看哪组唱得最准。 - 强调：“合唱不是一个人的声音，而是一群人的心跳共振！” 三、彩排预演：模拟正式演出 （一）、全班联排，检验成果 1. 教师播放背景音乐，组织全班按节目顺序进行一次完整彩排。 2. 每个节目结束后，教师即时点评： - “节目1：情感饱满，但结尾‘捧起祖国的太阳’可稍作延展，营造余韵。” - “节目3：快板节奏棒极了！建议加入‘掌声雷动’效果。” - “节目5：全体合唱气势恢宏！指挥手势还需更清晰。” 3. 教师引导学生填写《表演记录卡》：记录每位同学的角色、表现亮点与待改进点。 4. 教师宣布：“接下来，我们将进入‘最佳表现奖’评选环节，每一组都要为自己加油！” 1. 在舞台上进行模拟排练，体验真实演出。 2. 接受教师反馈，及时调整。 3. 互相点评，提出建设性意见。 4. 填写表演记录卡，完成自我评价。 评价任务 表现力：☆☆☆ 协作度：☆☆☆ 创新性：☆☆☆ 设计意图 通过“舞台模拟+即时反馈+同伴互评”机制，构建真实艺术实践场域；利用多种教学策略破解技术难点，提升学生自信与专业素养；通过记录卡实现过程性评价，体现“以评促学、以评促教”的新课标理念。 总结升华，铭记家国情怀【8分钟】 一、情感共鸣：共唱《国旗颂》 （一）、全体起立，深情合唱 1. 教师播放《国旗颂》伴奏，带领全班起立，右手抚胸，面向国旗方向。 2. 强调：“今天，我们不是在上课，而是在向祖国致敬！” 3. 演唱过程中，教师不断观察学生表情与状态，适时调整音量与节奏。 4. 演唱结束，全场静默三秒，教师轻声说：“这一刻，我们都是风华少年，心系祖国未来。” 二、成果展示：公布节目单与评价结果 （一）、展示最终节目单 1. 教师将各组完成的节目单投影展示： - 1. 配乐朗诵《红旗颂》（改编版） - 2. 表演唱《在灿烂阳光下》（第三段填入第一段旋律） - 3. 快板说唱《大中国》（加入动作表演） - 4. 歌舞《再唱山歌给党听》（藏族“弦子舞”） - 5. 全体合唱《国旗颂》 2. 教师宣布：“这些节目，将由我们亲手呈现在下周的‘迎国庆主题班会’上！” 3. 展示“最佳表现奖”名单，颁发自制“星光勋章”（纸片制作）。 4. 教师总结：“今天的每一滴汗水，都是青春最美的注脚。愿你们永远记得：少年强，则国强！” 三、课后延伸：布置作业任务 （一）、作业发布 1. 请每位同学回家后，向家人讲述今天排练的故事，分享“我为祖国唱首歌”的感受。 1. 起立合唱，表达敬意。 2. 观看节目单，感受成就感。 3. 领取奖励，体会荣誉感。 4. 记录作业，准备课后任务。 评价任务 情感表达：☆☆☆ 参与度：☆☆☆ 延续性：☆☆☆ 设计意图 以“共唱”收尾，强化集体归属感与国家认同；通过成果展示与家庭延伸，实现从课堂到生活的价值迁移；作业设计兼顾艺术性与传播性，推动学生将所学转化为行动，真正实现“知行合一”。 作业设计 一、创意改编：为《红旗颂》续写新时代篇章 1. 请根据以下提示，为《红旗颂》朗诵词续写一段不少于60字的新内容： - 请融入以下任意两个元素：5G通信、火星探测、人工智能、绿色能源、乡村学校翻新、非遗传承。 - 要求：语言庄重优美，富有诗意，能体现时代进步与民族自信。 2. 举例参考： “在数字世界的云端，5G信号编织成网；在遥远的火星表面，中国足迹刻下印记。我们仰望星空，也扎根大地，用智慧与汗水，托起民族复兴的希望。” 二、家庭展演：用艺术传递爱 1. 请拍摄一段1分钟内的短视频，内容可任选其一： - 你在家中独自或与家人一起演唱《在灿烂阳光下》 - 你用手绘或拼贴方式创作一幅“我心中的祖国”图画，并配一段100字以内的解说词。 2. 视频需包含以下要素： - 画面清晰，无明显抖动； - 有背景音乐或旁白； - 画面中出现你的名字与班级。 3. 上传至班级微信群，下周由老师挑选优秀作品在“班级艺术角”展示。 三、角色反思：我的成长日记 1. 请完成以下填空题： - 我在本次活动中承担的角色是______。 - 我最满意的一次表现是______，因为______。 - 我觉得还可以改进的地方是______，我打算______。 2. 字数不少于150字。 【答案解析】 一、创意改编 示例答案： 在信息高速公路上，量子通信悄然穿行；在广袤的沙漠里，太阳能电站如星辰般闪烁。我们用科技点亮未来，也用文化守护根脉。每一代人的奋斗，都在为这面旗帜添上新的荣光。 二、家庭展演 评分标准： - 内容完整：☆☆☆ - 表达清晰：☆☆☆ - 创意独特：☆☆☆ 三、角色反思 示例答案： 我在本次活动中承担的角色是快板组副指挥。我最满意的一次表现是带领小组完成首次完整串联，因为大家配合默契，节奏整齐。我觉得还可以改进的地方是动作不够大胆，我打算在下次排练中加入更多肢体语言，让表演更有感染力。 板书设计 《迎国庆·颂祖国》主题班会——风华少年在行动 1. 配乐朗诵《红旗颂》 2. 表演唱《在灿烂阳光下》 3. 快板说唱《大中国》 4. 歌舞《再唱山歌给党听》 5. 全体合唱《国旗颂》 教学反思 成功之处 1. 以“任务链+故事线”贯穿始终，学生全程处于“创作者”角色，学习动机强烈，参与度高达98%。 2. 教学环节层层递进，从理解到创造再到展示，符合认知规律，有效落实了“做中学”理念。 3. 评价体系多元，既有过程性记录，又有成果展示，真正实现了“以评促学”。 不足之处 1. 个别小组因成员性格内向导致分工不均，后续需加强“角色轮换”机制设计。 2. 快板节奏训练时间略短，部分学生仍存在节奏错乱现象，需在下一课时补充专项练习。 3. 家庭作业反馈渠道尚未完全打通，部分学生提交延迟，需建立“每日提醒”机制。 学科网（北京）股份有限公司 $