第1单元 第2课风华少年-赏析《五彩缤纷的大地》教学设计 2026-2027学年沪教版初中音乐七年级上册

沪教版初中音乐七年级上册 赏析——童声合唱《五彩缤纷的大地》 教学设计 课题 五彩缤纷的大地（童声合唱） 学科 音乐 年级 七年级（上册） 课时 1课时（45分钟） 课型 音乐欣赏课 教材 上海教育出版社 教学内容 童声合唱《五彩缤纷的大地》（郑南词，杨庶正曲，徐瑞琪编合唱）；主题①（1=G 3/4快速地）与主题②（1=♭B 3/4宽广地）的对比聆听；圆舞曲风格感受 一、教材分析 《五彩缤纷的大地》是一首童声合唱曲，郑南作词、杨庶正作曲、徐瑞琪编合唱。教材以两个主题呈现：主题①为1=G、3/4拍、快速地，主题②为1=♭B、3/4拍、宽广地。两个主题同为3/4拍圆舞曲风格，但调性、速度和情绪形成鲜明对比，是训练学生音乐要素对比听辨的良好素材。 主题①旋律以“5 1 2 | 3 - -”为核心动机，明快、跳跃，歌词“谁让我们认识美丽，就是祖国大地”以提问式开头，接歌词描绘了“高楼上闪烁霓虹，长桥边怒放桃李”的城市新貌。主题②旋律线条更为舒展，“拖拉机在自由驰骋，收割机在陶醉不已”展现了农业现代化的画面，接歌词“电动机在呼叫明天，计算机在拥抱信息”则延伸到工业和科技领域。 教材指出：圆舞曲风格的旋律、童声合唱的音色使歌曲清新、甜美。歌曲以少年儿童的视角描绘了祖国日新月异的面貌。教学中应引导学生感受3/4拍圆舞曲的摇曳感，对比两个主题在调性、速度、音色和情绪上的差异，并通过歌词理解祖国发展的时代主题。 二、学情分析 七年级学生在之前的学习中已接触过3/4拍的基本概念，但对圆舞曲风格的切身体验还不够。学生对童声合唱这种音色有天然的亲切感，但对两个主题之间的调性转换（G大调转♭B大调）可能缺乏自觉的听辨能力，需要教师通过对比聆听、图形谱等方式辅助。 歌词中“霓虹灯、长桥、拖拉机、收割机、计算机”等意象跨越了城乡和不同时代，学生对“拖拉机、收割机”等农业机械可能较为陌生，教师应配以图片或视频帮助学生建立直观认识。 三、教学目标 核心素养维度 具体目标 审美感知 能够感受3/4拍圆舞曲的摇曳韵律；能够对比聆听主题①（G大调、快速、明快）与主题②（♭B大调、宽广、舒展）在调性、速度和情绪上的差异；感受童声合唱清新、甜美的音色。 艺术表现 能够用身体律动（如三拍子摇摆、点指）表现3/4拍圆舞曲风格；能够跟琴模唱主题①和主题②的核心旋律片段。 创意实践 能够为歌曲设计简单的图形谱或线条，表现两个主题的情绪差异；能够用自己的语言描述歌词所描绘的画面。 文化理解 理解歌曲以少年儿童视角描绘祖国日新月异面貌的主题；感受改革开放以来城乡发展、科技进步的时代气息，增强对祖国的热爱。 四、教学重难点 教学重点： 感受3/4拍圆舞曲风格；对比聆听主题①与主题②在调性、速度和情绪上的差异。 教学难点： 1. 听辨两个主题之间的调性转换（G大调→♭B大调）； 2. 理解歌词中跨时代的城乡、科技意象，将音乐感受与时代背景联系起来。 五、教学准备 1. 教具：钢琴、多媒体课件（《五彩缤纷的大地》童声合唱音频、主题谱例、城乡发展图片、拖拉机/收割机/计算机等配图）。 2. 学具：教材、笔记本。 六、教学过程 教学环节 （时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：感受圆舞曲 （5分钟） 1. 播放一段3/4拍圆舞曲（如《蓝色多瑙河》片段），请学生随音乐轻轻摇摆身体。 2. 提问： ① 这个拍子有什么特点？（强弱弱、像摇篮一样摇曳） ② 这种风格的音乐叫什么？（圆舞曲，也称华尔兹） 3. 揭示课题：今天我们来听一首用圆舞曲风格写的童声合唱——《五彩缤纷的大地》。 1. 随音乐摇摆身体。 2. 回答3/4拍的特点。 3. 了解课题。 用经典圆舞曲导入，让学生先身体感受3/4拍摇曳感，为后续聆听做铺垫。 二、初听全曲 （8分钟） 1. 播放《五彩缤纷的大地》童声合唱完整音频。 2. 提问引导： ① 歌曲的整体情绪是怎样的？（清新、甜美、明快） ② 你听到了几个不同情绪的段落？ ③ 童声合唱的音色给你什么感觉？（像孩子在歌唱，纯净、明亮） 3. 教师简单介绍：歌曲以少年儿童的视角，描绘了祖国日新月异的面貌。 1. 完整聆听。 2. 回答问题，感受童声合唱音色。 3. 了解歌曲主题。 完整聆听建立整体印象；初步感知两个段落的情绪差异。 三、聆听主题① （10分钟） 1. 出示主题①谱例（1=G，3/4，快速地）。 2. 教师范唱核心动机：5 1 2 | 3 - - | 3. 播放主题①音频，提问： ① 速度是快还是慢？（快速） ② 情绪是明快活泼还是宽广抒情？（明快活泼） ③ 歌词“谁让我们认识美丽”——是谁让我们认识美丽？（祖国大地） 4. 接歌词理解：“高楼上闪烁霓虹，长桥边怒放桃李”——展示城市霓虹、长桥图片。 5. 学生跟琴用“lu”模唱主题①旋律，感受3/4拍圆舞曲风格。 1. 看谱例，听教师范唱。 2. 聆听主题①，回答速度和情绪。 3. 看图片理解歌词画面。 4. 跟琴模唱旋律。 主题①是歌曲的“快”段落，通过范唱、聆听、模唱和图片，建立对G大调快速明快风格的认识。 四、聆听主题②并对比 （12分钟） 1. 出示主题②谱例（1=♭B，3/4，宽广地）。 2. 播放主题②音频，提问： ① 速度与主题①相比有什么变化？（变慢、宽广） ② 调性听上去有什么不同？（更明亮、更高） ③ 歌词“拖拉机在自由驰骋，收割机在陶醉不已”——展示拖拉机、收割机图片。 3. 对比表格引导： ① 主题①：G大调、快速、明快、城市霓虹； ② 主题②：♭B大调、宽广、抒情、农业机械。 4. 接歌词理解：“电动机在呼叫明天，计算机在拥抱信息”——展示电动机、计算机图片。 5. 再次对比聆听两个主题，学生用不同颜色的线条在纸上画出两个主题的情绪曲线。 1. 看谱例。 2. 聆听主题②，回答速度和调性变化。 3. 看图片理解歌词。 4. 参与对比，完成表格。 5. 对比聆听，用线条画情绪曲线。 主题②与主题①形成对比；通过表格和图形谱，帮助学生直观感受调性、速度、情绪的差异；跨时代歌词图片拓展学生视野。 五、完整聆听与总结 （10分钟） 1. 再次完整播放全曲，学生随音乐用身体律动表现3/4拍（强弱弱拍腿、拍手、拍肩）。 2. 讨论： ① 这首歌为什么叫“五彩缤纷的大地”？（因为大地有霓虹、桃李、流行色、甜蜜……色彩斑斓） ② 作为少年儿童，我们眼中的“五彩缤纷的大地”是什么样的？ 3. 教师总结：歌曲用圆舞曲的轻快和童声的甜美，唱出了少年儿童对祖国日新月异的赞美。希望同学们课后继续聆听，感受音乐中的时代气息。 1. 随音乐身体律动。 2. 参与讨论，说出自己眼中的五彩缤纷。 3. 聆听教师总结。 完整聆听巩固印象；讨论环节将歌曲主题与学生自身生活联系起来，落实文化理解。 七、板书设计 《五彩缤纷的大地》 郑南词 杨庶正曲 徐瑞琪编合唱 童声合唱 圆舞曲风格（3/4拍） 主题① 1=G 快速地 明快活泼 5 1 2 | 3 - - | 谁让我们认识美丽，就是祖国大地 接歌词：高楼霓虹、长桥桃李 主题② 1=♭B 宽广地 抒情舒展 i - - | 2 i 2 | 5 - - | 拖拉机在自由驰骋，收割机在陶醉不已 接歌词：电动机呼叫明天，计算机拥抱信息 对比：G大调↔♭B大调 快速↔宽广 城市↔农村 八、教学反思（课后填写） 1. 学生能否感受3/4拍圆舞曲的摇曳风格？身体律动是否自然？ 2. 学生能否听辨主题①与主题②在调性、速度、情绪上的差异？ 3. 学生对“拖拉机、收割机、计算机”等跨时代意象是否理解？图片辅助是否有效？ 4. 讨论环节中，学生能否将“五彩缤纷”与自己的生活经验联系起来？ 5. 本课时间分配是否合理？聆听时间是否充足？ 学科网（北京）股份有限公司 $