第20课 文言文二则（课件）-2026-2027学年统编版语文六年级上册

第六单元 文言文二则 两小儿辩日 · 曹冲称象 统编版语文六年级上册 第20课（阅读） 1 封面：标注单元、课题与课型。依据教材第98～99页。 课时导航 两课时，各学什么 导读 第一课时 ◆ 读准字音，读通《两小儿辩日》 ◆ 借助注释，一句一句读懂意思 ◆ 梳理两个小孩的观点和依据 ◆ 背诵《两小儿辩日》 第二课时 ◆ 读准字音，读通《曹冲称象》 ◆ 借助注释，说说故事的内容 ◆ 说说加点字的意思，理清称象的办法 ◆ 学写"仓、聪、置、悦、施"五个字 2 课时导航：第一课时对应教材第98页《两小儿辩日》，第二课时对应教材第99页《曹冲称象》。任务均出自教材课后题。 学习目标 本课我们要学会 第一课时 目标一：朗读背诵 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 目标二：理解字词 联系上下文，说说下面句子中加点字的意思。 目标三：讲故事 结合课文题目，借助注释说说故事的内容。 3 三条目标均出自教材第99页课后题：朗读背诵、理解加点字、借助注释说故事内容。 助学资料 认识孔子和《列子》 第一课时 孔子 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人。 他的言行被弟子整理成《论语》一书。 《列子》 《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。 《列子》一书中保存了许多寓言故事和神话传说。 4 出处依据教材第98页注释①"本文选自《列子·汤问》"；孔子信息为教学常规资料。 题目解读 题目告诉我们什么 第一课时 题目 人物 事件 两小儿辩日 两个小孩 辩论太阳的问题 曹冲称象 曹冲 称出大象的重量 注释：②〔辩斗〕辩论，争论。 从题目看，《两小儿辩日》讲的是两个小孩围绕太阳展开辩论的故事。 5 表格依据教材第98～99页两则课文的题目；注释②出自教材第98页。 初读课文 朗读《两小儿辩日》 第一课时 课后题：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 自由朗读课文，读两遍：第一遍读准字音，第二遍注意停顿，读通句子。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。" 一儿曰："我以日初出远，而日中时近也。" 一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎？" 一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤， 此不为近者热而远者凉乎？" 孔子不能决也。 两小儿笑曰："孰为汝多知乎？" 6 《两小儿辩日》全文依据教材第98页原文逐字转录；朗读要求出自教材第99页课后题第一题。 我会认 读准这四个字音 第一课时 yù 盂 cāng 沧 shú 孰 rǔ 汝 这四个字都藏在课文里：盘盂、沧沧凉凉、孰为汝多知乎。读一读，记一记。 7 注音依据教材第98页正文标注：盂yù、沧cāng、孰shú、汝rǔ。 品读课文 句一：孔子问其故 第一课时 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 注释：②〔辩斗〕辩论，争论。 字词点：游——游历。故——原因，缘故。 译文：孔子游历东方，看见两个小孩在辩论，就询问他们争论的原因。 默读这一句，想一想：两个孩子在一起做什么？孔子想知道什么？ 8 引文与注释②依据教材第98页；译文为通译。 品读课文 句二：两儿的观点 第一课时 一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。" 一儿曰："我以日初出远，而日中时近也。" 注释：③〔以〕认为。④〔日中〕正午。 字词点：去——距离。 译文：一个小孩说："我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。" 另一个小孩说："我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。" 想一想：两个小孩的观点分别在句中的哪些词上？他们争的是什么？ 9 引文与注释③④依据教材第98页；"去"解为距离，是理解本句的关键。 品读课文 句三：大如车盖 第一课时 一儿曰："日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？" 注释：⑤〔车盖〕古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。⑥〔及〕到，到了。⑦〔盘盂〕盛水和食物的器皿。⑧〔为〕因为。这里读wèi。 译文：太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小。这不正是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？ 想一想：这个小孩是根据什么说明自己的观点的？ 10 引文与注释⑤⑥⑦⑧依据教材第98页。 品读课文 句四：沧沧凉凉 第一课时 一儿曰："日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？" 注释：⑨〔沧沧凉凉〕寒凉。⑩〔探汤〕把手伸到热水里。这里比喻天气很热。汤，热水。 译文：太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了正午就热得像把手伸进热水里一样。这不正是因为离得近让人感觉热，离得远让人感觉凉吗？ 想一想：这个小孩又是根据什么说明自己的观点的？ 11 引文与注释⑨⑩依据教材第98页。 品读课文 句五：孔子不能决 第一课时 孔子不能决也。 两小儿笑曰："孰为汝多知乎？" 注释：⑪〔孰〕谁。⑫〔为〕同"谓"，说。这里读wèi。⑬〔汝〕你。 字词点：决——判断。 译文：孔子无法判断谁是谁非。两个小孩笑着说："谁说你很聪明呢？" 想一想：孔子能判断吗？两个小孩笑着说了一句什么话？ 12 引文与注释⑪⑫⑬依据教材第98页。 交流讨论 两小儿的观点与依据 第一课时 小孩 观点 依据 角度 一儿 日始出时近，日中时远 日初出大如车盖，及日中则如盘盂 看到的 一儿 日初出远，日中时近 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤 感觉到的 两个小孩从不同的角度说明自己的观点：一个根据看到的太阳大小，一个根据感觉到的冷热变化。 默读课文，把两个小孩的观点和依据分别在文中画出来，再填入表中对照。 13 表格内容均出自教材第98页课文原句；任务指向课后理解。 交流讨论 两小儿能驳倒对方吗 第一课时 读课文想一想：两个小孩谁也说服不了谁，这是为什么？ 不能。因为两个小孩是从不同的角度思考同一个问题的，他们的观点都有事实和常理作为支撑，各有各的道理，所以谁也不能说服对方。 再读一读：两个小孩辩斗时说话的句式——"此不为……乎？"这是用反问的语气表达自己的观点，读的时候语气要坚定。 14 依据教材第98页课文：两儿的反问句式与各自依据。 交流讨论 孔子为什么不能决 第一课时 课文说"孔子不能决也"。孔子真的不知道吗？他为什么不能决？ 其一 两个小孩说的都有理有据，一时难以判断。孔子实事求是、谦虚谨慎，不妄下结论。 其二 受时代所限，当时还没有办法判断两小儿说的孰是孰非，孔子自然也不知道。 15 依据教材第98页"孔子不能决也"一句展开讨论，答案为通识理解。 主旨归纳 这篇文言文讲了什么 第一课时 《两小儿辩日》围绕太阳什么时候离人近、什么时候离人远的问题，两个小孩争持不下，连孔子也无法裁决。 故事表现了两个小孩善于观察、说话有理有据，也表现了孔子实事求是的态度。 善于观察 有理有据 实事求是 16 主旨依据教材第98页课文内容归纳。 背诵指导 顺着故事线索背 第一课时 课后题：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 按下面的线索，试着背一背。 起因 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 观点一 一儿曰："我以日始出时去人近，而日中时远也。" 观点二 一儿曰："我以日初出远，而日中时近也。" 理由一 日初出大如车盖，及日中则如盘盂…… 理由二 日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤…… 结果 孔子不能决也。两小儿笑曰："孰为汝多知乎？" 17 背诵线索按教材第98页课文叙述顺序梳理；背诵要求出自教材第99页课后题。 板书设计 两小儿辩日 第一课时 两小儿辩日 一儿（看大小） 日始出——近 日中——远 大如车盖 · 如盘盂 一儿（感冷热） 日初出——远 日中——近 沧沧凉凉 · 如探汤 孔子——不能决（实事求是）　　多观察　多思考 18 板书依据教材第98页课文内容图示化梳理。 第二课时 曹冲称象 借助注释，说说故事的内容；学写五个生字 19 第二课时对应教材第99页《曹冲称象》。 助学资料 认识曹冲和《三国志》 第二课时 曹冲 曹冲，字仓舒，曹操的儿子。 课文里说他"生五六岁，智意所及，有若成人之智"——五六岁时，智谋就已经像成年人了。 《三国志》 《曹冲称象》选自《三国志·魏书·邓哀王冲传》。 《三国志》是一部记载三国时期历史的书。 20 曹冲字仓舒、出处依据教材第99页注释①；"太祖指曹冲的父亲曹操"依据注释⑥。 初读课文 朗读《曹冲称象》 第二课时 课后题：正确、流利地朗读课文。背诵课文。 自由朗读课文，读两遍：第一遍读准字音，第二遍借助注释，想想每句话的意思。 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁， 智意所及，有若成人之智。 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下， 咸莫能出其理。 冲曰："置象大船之上，而刻其水痕所至， 称物以载之，则校可知矣。" 太祖大悦，即施行焉。 21 《曹冲称象》全文依据教材第99页原文逐字转录；朗读要求出自课后题第一题。 我会认 读准这五个字音 第二课时 cāng 仓 qí 岐 ní 嶷 shì 谥 jiào 校 "仓"在"仓舒"里，"岐嶷"形容幼年聪慧，"谥"是古代帝王或大臣的称号，"校"在课文里读jiào。 22 注音依据教材第99页正文标注与注释：仓cāng、岐嶷qí ní、谥shì、校jiào。 品读课文 句一：聪察岐嶷 第二课时 邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智。 注释：②〔聪察岐嶷〕明察聪慧。岐嶷，出自《诗经·大雅·生民》，形容幼年聪慧。③〔智意〕智谋。 译文：曹冲年少时就聪明且善于观察，五六岁的时候，他的智谋已经比得上成年人。 想一想：这一句介绍了曹冲的什么？ 23 引文与注释②③依据教材第99页。 品读课文 句二：群下莫能出其理 第二课时 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。 注释：④〔孙权〕字仲谋，三国时期吴国的创建者。⑤〔致〕送，送达。⑥〔太祖〕指曹冲的父亲曹操。⑦〔访〕询问。⑧〔咸〕都。⑨〔理〕方法。 译文：当时孙权送来了一头大象，曹操想要知道大象的重量，询问手下群臣，但手下群臣都不能说出称象的办法。 想一想：群臣都想不出办法，可见称象这件事怎么样？ 24 引文与注释④～⑨依据教材第99页。 品读课文 句三：曹冲的办法 第二课时 冲曰："置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。" 注释：⑩〔校〕计数。这里读jiào。 字词点：置——安放。水痕所至——水面到达的地方。 译文：曹冲说："先把大象放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再把物品称过之后装到船上，装到船下沉到记号处，大象的重量就可以知道了。" 想一想：曹冲的办法分几步？每一步做了什么？ 25 引文与注释⑩依据教材第99页；正文上标注号为"校⑩"。 品读课文 句四：太祖大悦 第二课时 太祖大悦，即施行焉。 注释：⑪〔焉〕语气词。 字词点：悦——高兴。即——立刻，马上。 译文：曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。 想一想：从"大悦""即"这两个词，可以看出曹操对这个办法持什么态度？ 26 引文与注释⑪依据教材第99页。 交流讨论 借助注释说故事 第二课时 课后题：结合课文题目，借助注释说说故事的内容。 起因 孙权送来巨象，太祖想知道它的斤重，群臣都说不出称象的办法。 办法 把大象放到大船上，在水面到达处刻记号；再把称过的物品装上船，装到船下沉到记号处。 结果 物品的总重量就是大象的重量。太祖很高兴，马上照办。 27 任务出自教材第99页课后题第三题；三段支架依据课文叙述顺序。 梳理归纳 称象的办法分几步 第二课时 第一步 置象大船之上 把大象赶上大船，让它站在船上 第二步 刻其水痕所至 在船身水面到达的地方刻下记号 第三步 称物以载之 把石头等物品称过之后装上船，装到船下沉到记号处 第四步 则校可知矣 称出船上物品的总重量，就等于大象的重量 28 四步依据教材第99页"置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣"梳理。 交流讨论 加点字的意思 第二课时 课后题：联系上下文，说说下面句子中加点字的意思。 句子 加点字 意思 孔子不能决也。 决 判断 咸莫能出其理。 咸 都 称物以载之。 载 装载，装运 先联系上下文说说自己的理解，再对照表格订正。 29 三个句子与加点字均出自教材第99页课后题第二题；意思依据课文语境。 交流讨论 曹冲是怎样的孩子 第二课时 说一说：曹冲称象的办法妙在哪里？ 大象太大，不能直接称。曹冲把不能直接称的大象换成能称的物品：船装大象和装物品时下沉到同一个记号处，物品的总重量就和大象的重量相等。 你觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 曹冲是一个聪慧、善于观察、勤于思考、善于解决问题的孩子。 30 依据教材第99页课文中曹冲称象的办法展开交流。 学写字 写好这五个字 第二课时 cāng 仓 cōng 聪 zhì 置 yuè 悦 shī 施 仔细观察这五个字在田字格里的位置：一看结构，二看关键笔画，三看占格。 先描红一个，再对照范字写两个，写完同桌互相评一评。 31 写字表"仓、聪、置、悦、施"与注音依据教材第99页田字格。 书写指导 这三个字要写好 第二课时 左右结构。左边"耳"的末笔横变提，右边"总"的上部两点要对应，心字底的卧钩要托住上面。 聪 上中下结构。上面的"罒"要写得扁而宽，中间"直"的横画要写得平稳，竖写在竖中线上。 置 左右结构。"方"取左斜势，横折钩与撇画斜度一致；右边头部宜小，竖向笔画排布均匀，竖弯钩要舒展，钩底要平。 施 32 书写要点依据教材第99页写字表，结合田字格位置指导。 主旨归纳 这篇文言文讲了什么 第二课时 《曹冲称象》写了曹冲五六岁时就想出称象的好办法：把大象放到大船上，刻下水痕，再用称过的物品替换大象，称出物品的总重量，就知道大象有多重。 群臣都想不出办法，曹冲却解决了这个难题，表现了他善于观察、勤于思考的品质。 善于观察 勤于思考 解决问题 33 主旨依据教材第99页课文内容归纳。 板书设计 曹冲称象 第二课时 曹冲称象 群臣 莫能出其理 曹冲 置象刻痕 · 称物载之 · 校可知 太祖 大悦 · 即施行 善于观察　勤于思考　善于解决问题 34 板书依据教材第99页课文内容图示化梳理。 分层作业 课后练一练 第二课时 基础作业（必做） 正确、流利地朗读两则文言文，背诵《两小儿辩日》。 提升作业（必做） 把《曹冲称象》的故事讲给家人听，注意用上"置、刻、称、载"这些表示动作的词。 拓展作业（选做） 把两则故事读给家人听，和家人说说你从故事中得到的启发。 写字作业：把"仓、聪、置、悦、施"各写三遍，注意笔画的占格。 35 背诵与朗读作业出自教材第99页课后题第一题；写字作业对应教材第99页写字表。 多观察　多思考 第20课 文言文二则 · 学习到此结束 36 结束页。本课依据教材第98～99页。 $