第一单元 写作《热爱写作，学会观察》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《热爱写作，学会观察》教学设计 统编版语文七年级上册　第一单元　写作课　2课时 （2024年修订版） 一、教材分析 本课是第一单元的写作专题“热爱写作，学会观察”。课文围绕“为什么写”和“怎么写”两个问题展开：先引导学生认识写作与生活的关系，激发写作兴趣，消除畏难情绪；再指导学生学会观察生活，做生活的有心人。写作指导的重点是掌握观察的方法——调动多种感官、抓住事物特征、注意观察顺序、在观察中融入情感与想象。本课按“写前指导—片段练笔—交流评改”三段式组织教学，两课时中，第一课时重在观察方法的指导与写作提纲的拟定，第二课时重在片段练笔、互评互改与修改成文，力求让学生当堂动笔、当堂有得。 单元人文主题：四季美景 单元语文要素：重视朗读，想象文中描绘的情景，领略景物之美；揣摩品味精彩语句，体会比喻、拟人等修辞的表达效果 二、作者简介与写作背景 【作者简介】本板块为单元写作专题，无特定作者，是统编教材为落实单元读写结合要求而设置的学习板块。其编者意图是：由本单元写景散文的阅读自然过渡到写作，把阅读中学到的“抓住特征、调动感官、善用修辞、融情于景”等写法迁移到写作实践中，帮助学生建立“生活—观察—写作”的联系，养成留心观察、勤于动笔的习惯。 【写作背景】《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔、乐于表达，引导学生关注现实、热爱生活。本写作专题据此设计，承接第一单元“四季美景”的阅读内容，从“观察”这一写作基础能力入手，为学生开启初中写作学习。教学时可结合校园、家庭生活安排观察活动，让写作“有米下锅”。 三、教学目标（核心素养） 1.【语言运用】能运用“五感观察法”观察一处景或物，能抓住其显著特征，用准确、生动的语言写出一段200字以上的观察片段。 2.【思维能力】能理清“观察—选择—描写”的写作思路，能按一定顺序组织观察所得，做到条理清楚。 3.【审美创造】能在观察中融入自己的感受与想象，恰当运用比喻、拟人等修辞，写出有画面感、有情感的文字。 4.【文化自信】能体会“写作源于生活”的道理，愿意留心观察身边的人、事、景、物，养成热爱生活、勤于积累的写作习惯。 四、教学重点与难点 【教学重点】 · 掌握五感观察法，学会抓住事物的特征进行观察。 · 能按一定顺序组织材料，把观察所得写成通顺生动的片段。 · 能在描写中融入情感与想象，恰当运用比喻、拟人等修辞。 【教学难点】 · 把“观察”转化为“写作”，做到内容具体、不空泛。 · 在观察中捕捉并表达独特的感受，避免流水账式的罗列。 五、教学方法与课前准备 【教学方法】观察体验法、范例引路法、片段练笔法、互评互改法 【教师准备】制作课件；准备观察记录表、写景片段评价量表；准备实物（如一片树叶、一枚水果）供课堂观察；搜集名家观察范例片段。 【学生准备】课前完成一次观察实践（如观察校园一角的景物或家中一盆植物），填写观察记录表；准备一本随笔本。 六、教学过程 一、导入新课，激发兴趣（4分钟） 【教师活动】提问：“很多同学一写作文就发愁‘没东西可写’。真的是生活中没有可写的东西吗？”出示一组校园景物照片（同一棵树在不同季节、一天中不同时刻的样子），追问：“同样是这棵树，为什么有的同学能写得生动，有的同学却觉得没什么好写？”引出本课主题：热爱写作，学会观察。 【学生活动】结合自身写作经验说出困惑；观察照片，思考“没东西写”的原因。 【设计意图】从学生的写作困惑入手，制造认知冲突，激发学习观察方法的兴趣。 二、观察体验，感知方法（10分钟） 【教师活动】出示一枚水果（或一片树叶），布置任务：“请大家调动眼睛、鼻子、手、耳朵（甚至嘴巴），说说你观察到了什么？”引导学生从颜色、形状、气味、手感、声音等角度描述。追问：“只说‘这是一个苹果’，和‘它红里透黄，表皮上散着几点小斑，摸上去凉凉的、滑滑的’，哪一句更像观察？” 【学生活动】动手观察实物，从多个感官角度说出自己的发现；比较两句话，体会“细致观察”与“笼统描述”的区别。 【设计意图】在真实体验中初步建立“五感观察法”，体会观察要细致、具体。 三、方法指导，归纳要点（10分钟） 【教师活动】结合学生的观察体验，归纳观察方法：①调动多种感官（眼、耳、鼻、舌、身）；②抓住事物的特征；③注意观察的顺序；④在观察中融入感受与想象。每讲一点，出示一个范例（如《春》《济南的冬天》中的句子）加以印证，并板书方法要点。 【学生活动】结合范例理解四种观察方法；在观察记录表上标注自己观察时可用到的角度与顺序。 【设计意图】把感性体验上升为可操作的方法，为学生动笔写作提供支架。 四、范例引路，体会妙处（8分钟） 【教师活动】出示两段名家观察片段（朱自清《春》写春草、老舍《济南的冬天》写雪后山景），提问：“这两段文字好在哪里？作者是怎样观察的？”追问：“如果只写‘小草长出来了，山上有雪’，会是什么效果？”引导体会“细致观察+准确用词+恰当修辞”的表达效果。 【学生活动】品读范例，圈画体现观察细致的词句；讨论作者观察的角度与方法。 【设计意图】以名家范例为标杆，让学生直观感受“观察细致”带来的表达效果。 五、明确任务，拟定提纲（6分钟） 【教师活动】出示写作任务：“观察你身边的一处景、一件物或一个人，写一段200字以上的观察片段，要求抓住特征，至少调动两种感官，用上一处比喻或拟人。”指导学生拟定提纲：写什么—按什么顺序—用哪些感官—想表达什么感受。 【学生活动】明确写作任务与要求；独立拟定写作提纲，同桌交流，互相提建议。 【设计意图】明确任务、搭建提纲，帮助学生做到“动笔前心中有数”。 六、课堂小结，布置观察作业（2分钟） 【教师活动】小结本课学到的四种观察方法；布置作业：课后完成一次实地观察，填写观察记录表，为下节课的片段写作准备素材。 【学生活动】回顾观察方法；记录观察作业。 【设计意图】梳理方法，布置真实观察任务，让写作“有米下锅”。 七、复习导入，交流观察素材（5分钟） 【教师活动】提问：“上节课我们学了哪四种观察方法？”请两名学生分享自己的观察记录表，追问：“你观察到了别人可能忽略的什么细节？”引导学生互相启发，丰富素材。 【学生活动】回顾观察方法；分享观察记录，倾听同伴的发现，补充完善自己的素材。 【设计意图】检查观察作业，激活素材储备，为当堂练笔作准备。 八、片段练笔，当堂动笔（16分钟） 【教师活动】出示写作任务与评价量表，明确要求；提示“先想好顺序，再动笔，把最打动你的细节写具体”。巡视指导，对写作有困难的学生个别点拨（如“你观察到的颜色像什么？”“有没有声音？”）。 【学生活动】运用观察素材与方法，当堂独立完成一段200字以上的观察片段。 【设计意图】保证当堂动笔、当堂实践，把方法真正落到写作中。 九、交流评改，组内互评（9分钟） 【教师活动】布置小组任务：“请四人小组交换阅读，依据评价量表互评，每人至少给对方提一条具体的修改建议。”出示互评示例，示范如何提“可操作”的建议（如“这里可以加一句比喻”“这个顺序可以调一下”）。巡视指导。 【学生活动】组内交换阅读，依据量表打分并写评语；为同伴提出具体可行的修改建议。 【设计意图】在互评互改中提升鉴赏与修改能力，落实“教学评一体化”。 十、展示提升，佳作点评（6分钟） 【教师活动】选取两篇有代表性的片段（一篇优点突出，一篇问题典型）投影展示，组织学生点评。追问：“这段话最打动你的地方在哪里？为什么？”教师作示范点评，指出可提升之处并当堂修改一两句，展示修改效果。 【学生活动】参与点评，说出自己的看法；观察教师示范修改，体会修改前后的差异。 【设计意图】通过佳作点评与现场修改，明确“好文章是改出来的”，提升修改意识。 十一、修改成文，总结布置（4分钟） 【教师活动】布置任务：“请根据同伴和老师的意见，修改自己的片段，誊抄到随笔本上。”小结本课：观察是写作的起点，热爱生活才能写出好文章。布置作业：以“我眼中的____”为题，把片段扩充为400字左右的短文。 【学生活动】修改并誊抄片段；回顾本课收获；记录作业。 【设计意图】完成“写—评—改”的完整过程，形成写作成果，延伸课后写作。 七、板书设计 热爱写作，学会观察 观察方法：多感官（眼·耳·鼻·舌·身）· 抓特征 · 按顺序 · 融情感 写作流程：观察 → 选材 → 描写 → 评改 → 成文 八、作业设计（分层） 【基础层】 · 完成课堂片段的修改与誊抄，做到语句通顺、书写工整。 · 积累8个本单元描写景物的词语，抄写并造句。 【提高层】 · 以“我眼中的____”为题，把课堂片段扩充为400字左右的短文。 · 为短文配上3处修改批注，说明修改的理由。 【拓展层】 · 坚持一周的“每日一观察”，每天用两三句话记录一个观察发现。 · 课外阅读一篇名家写景散文，摘抄两处体现“观察细致”的句子并作批注。 九、教学反思 （课后填写：目标达成情况、生成性问题、改进措施） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 附录一　本课字词积累 观察　guān chá　仔细察看事物或现象。 细致　xì zhì　精细周密。 特征　tè zhēng　事物可供识别的特点。 感受　gǎn shòu　接触外界事物得到的影响。 朗润　lǎng rùn　明亮滋润。 酝酿　yùn niàng　造酒发酵，比喻逐渐形成。 娇媚　jiāo mèi　姿态美好可爱。 静谧　jìng mì　安静。 【多音字】 累　lèi／lěi　劳累／积累 兴　xìng／xīng　兴趣／兴奋 露　lù／lòu　露珠／露馅 附录二　精彩语句赏析 1. “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）” 赏析：范例要点：作者观察细致，捕捉到春草破土时的情态（“偷偷地”“钻”）与质地、颜色（“嫩嫩的，绿绿的”），用词准确生动。启示我们：观察要细，要抓住最能体现事物特征的细节，并用恰当的词句把它写下来。 2. “山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。（老舍《济南的冬天》）” 赏析：范例要点：作者注意观察色彩与形状的对比——白雪覆盖的山尖与湛蓝的天空相接，像“镶上一道银边”。启示我们：观察要调动视觉，注意景物的色彩、明暗、形状，并用贴切的比喻把画面写活。 3. “水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（刘湛秋《雨的四季》）” 赏析：范例要点：作者在观察中融入想象与情感，把水珠比作“少女的眼泪”，让平常的景物变得富有诗意。启示我们：观察不只是“看”，还要带着情感与想象去感受，这样写出的文字才有温度。 4. “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》）” 赏析：范例要点：作者把观察到的一个个景物意象按一定顺序组合起来，形成完整的画面。启示我们：观察要注意顺序（由远及近、由上到下、由整体到局部等），把零散的观察组织成一幅完整的“画”。 附录三　文章结构梳理 结构层次 对应段落 内容概要 写前指导 第一课时前段 认识写作与生活的关系，明确“热爱写作，学会观察”的意义，激发写作兴趣。 方法指导 第一课时中段 学习五感观察法、抓特征、按顺序、融情感等观察方法，借助范例体会。 片段练笔 第二课时前段 运用观察方法，当堂写一段200字以上的观察片段。 交流评改 第二课时中段 依据评价量表开展小组互评互改，展示点评佳作。 修改成文 第二课时末段 根据评改意见修改完善，誊抄成文，形成完整的写作成果。 统编版语文七年级上册 · 第一单元 学科网（北京）股份有限公司 $